Baustein 3 Eigene Stärken und Schwächen reflektieren - Schule.at
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<strong>Baustein</strong> 3 <strong>Stärken</strong> <strong>und</strong> <strong>Schwächen</strong> <strong>reflektieren</strong><br />
Hintergr<strong>und</strong>: Ramas Engagement für Familien<br />
Die Entscheidung über den zukünftigen Berufsweg ist eine der wichtigsten im Leben. Im Jahr<br />
2008 unterstützt die Marke Rama deshalb mit der Aktion „Wenn ich groß bin, werde ich …“<br />
Kinder <strong>und</strong> Jugendliche bei ihrer individuellen Berufsorientierung. Rama vergibt in diesem<br />
Zusammenhang 10 Fondsanlagen im Wert von jeweils 5.000 Euro als Startkapital, um deren<br />
Ausbildung zu fördern. Darüber hinaus entwickelte Rama zusammen mit einem Expertenteam<br />
M<strong>at</strong>erialien zum Thema „Berufsorientierung“ für den Unterricht, die für Lehrer, Eltern <strong>und</strong> auch<br />
Schüler auf www.rama.<strong>at</strong> zum kostenlosen Download zur Verfügung stehen.<br />
Ziel des dritten <strong>Baustein</strong>s<br />
Der vorliegende <strong>Baustein</strong> soll Schüler dabei unterstützen, ihre Selbsterkenntnis für die<br />
Berufswahl zu nutzen. Die vorliegenden M<strong>at</strong>erialien erlauben es, gemeinsam mit den Schülern<br />
Fähigkeiten <strong>und</strong> Begabungen, aber auch berufliche Interessen im Unterricht herauszuarbeiten.<br />
Die Form der Selbst- <strong>und</strong> Fremdeinschätzung kann dabei auch auf zwei verschiedene Schuljahre<br />
aufgeteilt werden, z. B. Klasse 7 <strong>und</strong> Klasse 8. Eine Wiederholung im Jahrgang 9 verdeutlicht<br />
den Schülern wiederum, dass sich die Persönlichkeitsstruktur ändert.
M<strong>at</strong>erial speziell für Lehrer<br />
Durchführung<br />
Vorbereitung des Themas:<br />
Diskutieren Sie mit den Schülern, warum es wichtig ist, sich selbst einschätzen zu können <strong>und</strong><br />
seine <strong>Stärken</strong> <strong>und</strong> <strong>Schwächen</strong> bzw. Talente <strong>und</strong> Begabungen zu kennen.<br />
Zeitplan/Organis<strong>at</strong>ion:<br />
Planen Sie 90 Min. <strong>und</strong> eine zweite Lehrkraft für die Selbsteinschätzung ein.<br />
Teilen Sie die Klasse anschließend in zwei monoeduk<strong>at</strong>ive Gruppen <strong>und</strong> nutzen Sie <strong>und</strong><br />
eine zweite Lehrkraft möglichst benachbarte Unterrichtsräume.<br />
Geben Sie Fremdeinschätzung als Hausaufgabe (altern<strong>at</strong>iv kann die Fremdeinschätzung<br />
im folgenden Schuljahr erfolgen).<br />
Im Anschluss gibt es ein erneutes Treffen zum Vergleichen (45 Min.).<br />
Planen Sie für die Nachbereitung 45 Min. ein (fünf Schüler tragen ihre Ergebnisse vor,<br />
die anderen Schüler geben ihre Unterlagen ab).<br />
Die Vortragenden können mit Noten bewertet werden.<br />
Die Topliste der Berufe wird an der Tafel (durch Schüler) notiert.<br />
++++Tipp++++<br />
Binden Sie bei der Fremdeinschätzung die Eltern aktiv mit ein. So können Eltern mit ihren<br />
Kindern gemeinsam über deren <strong>Stärken</strong> <strong>und</strong> <strong>Schwächen</strong> sprechen <strong>und</strong> der passenden<br />
Berufswahl ein Stück näher kommen.
Kopiervorlage Fähigkeitstest/Selbsteinschätzung<br />
Finde heraus, wo Deine Fähigkeiten bzw. <strong>Stärken</strong> <strong>und</strong> <strong>Schwächen</strong> liegen!<br />
1. Was macht Dir Spaß? Was interessiert Dich?<br />
A) Welche Schulfächer machen Dir am meisten Spaß?<br />
a)<br />
b)<br />
c)<br />
d)<br />
B) Welche Fächer kannst Du überhaupt nicht leiden?<br />
a)<br />
b)<br />
c)<br />
d)<br />
C) Wofür hättest Du gern mehr Zeit?<br />
a)<br />
b)<br />
c)<br />
d)<br />
E) Was machst Du am liebsten gemeinsam mit anderen?<br />
a)<br />
b)<br />
c)<br />
d)
F) Was würdest Du gern lernen?<br />
a)<br />
b)<br />
c)<br />
d)<br />
G) Was willst Du auf keinen Fall beruflich machen?<br />
a)<br />
b)<br />
c)<br />
d)<br />
H) Was machst Du in Deiner Freizeit am liebsten?<br />
a)<br />
b)<br />
c)<br />
d)<br />
2. Was kannst Du besonders gut?<br />
Bitte schätze Deine Fähigkeiten spontan <strong>und</strong> ehrlich ein.<br />
Einschätzung<br />
1 = sehr gut 2 = gut 3 = befriedigend 4 = ausreichend 5 = mangelhaft 6 = ungenügend<br />
Kontakt zu anderen<br />
1 2 3 4 5 6<br />
Ich kann gut in einer Gruppe/einem Team arbeiten. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Der Kontakt zu Menschen, die ich noch nicht kenne, fällt mir nicht schwer ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
(z. B. Eltern meiner Fre<strong>und</strong>e, Mitfahrer im Zug).<br />
Ich helfe anderen gern <strong>und</strong> engagiere mich z. B. in der <strong>Schule</strong> oder im Verein. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Ich kann bei einem Streit auch nachgeben. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Ich finde es nicht schlimm, wenn ich für Fehler kritisiert werde. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Mir fällt es nicht schwer, vor fremden Menschen oder einer Gruppe ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
frei zu sprechen.
Arbeitsweise<br />
Was ich zugesagt habe, halte ich ein, <strong>und</strong> ich vergesse keine Termine. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Ordnung ist mir wichtig (z. B. auf dem Schreibtisch, in meinem Zimmer). ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Schriftliche Arbeiten fertige ich schnell <strong>und</strong> übersichtlich an. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Ich kann rasch <strong>und</strong> zügig arbeiten. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Ich arbeite meistens selbstständig <strong>und</strong> benötige kaum Hilfe. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Ich kann länger konzentriert bei einer Sache bleiben. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Ich arbeite sehr sorgfältig <strong>und</strong> genau. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Aufgaben kann ich schnell erledigen <strong>und</strong> mir meine Zeit gut einteilen. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Bevor ich etwas erledige, plane ich die einzelnen Schritte. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Wenn wenig Zeit für eine Aufgabe ist, ger<strong>at</strong>e ich nicht in Panik. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Ich kann schnell <strong>und</strong> überlegt entscheiden. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Besondere Fähigkeiten<br />
Ich interessiere mich für andere Sprachen <strong>und</strong> lerne sie schnell. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Ich bastle <strong>und</strong> repariere gern etwas. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Ich kann Entfernungen <strong>und</strong> Größen gut einschätzen ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
(räumliches Vorstellungsvermögen).<br />
Ich kann gut <strong>und</strong> schnell rechnen. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Texte lese <strong>und</strong> verstehe ich schnell. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Ich kann gut schriftlich formulieren ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
(z. B. in Aufsätzen, E-Mails, Briefen).<br />
Ich treibe gern Sport <strong>und</strong> bin fit. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Ich kenne mich mit Technik (z. B. Autos, Computer) gut aus. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑
Meine Fähigkeiten in der Übersicht<br />
Eigenschaften mit<br />
1 oder 2 angekreuzt<br />
(eher <strong>Stärken</strong>)<br />
Eigenschaften mit<br />
3 oder 4 angekreuzt<br />
Welche Fähigkeiten bzw. <strong>Stärken</strong> fallen mir sonst noch ein?<br />
Welche <strong>Schwächen</strong> fallen mir sonst noch ein?<br />
Eigenschaften mit<br />
5 oder 6 angekreuzt<br />
(eher <strong>Schwächen</strong>)<br />
Überlege, welche Berufe zu Deinen Interessen <strong>und</strong> Fähigkeiten passen könnten!<br />
In Gruppen macht das sicherlich am meisten Spaß. Schreibt die Ergebnisse auf <strong>und</strong> präsentiert diese dann<br />
den anderen.<br />
Berücksichtige/berücksichtigt dabei folgende Punkte:<br />
Welche Tätigkeiten interessieren mich?<br />
Wo möchte ich gern arbeiten?<br />
Womit möchte ich arbeiten?<br />
Was möchte ich beruflich erreichen?
Kopiervorlage Fähigkeitstest/Fremdeinschätzung<br />
++++Tipp++++<br />
Befrage auch Eltern, Fre<strong>und</strong>e <strong>und</strong> Lehrer zu Deinen Fähigkeiten. Besonders bei den Eigenschaften,<br />
die Du mit 3 oder 4 bewertet hast, ist es interessant, Meinungen von anderen zu hören<br />
Was kann ………….............…. besonders gut?<br />
Bitte schätze/schätzen Sie ihre/seine Fähigkeiten spontan <strong>und</strong> ehrlich ein.<br />
Einschätzung<br />
1 = sehr gut 2 = gut 3 = befriedigend 4 = ausreichend 5 = mangelhaft 6 = ungenügend<br />
Kontakt zu anderen<br />
1 2 3 4 5 6<br />
… kann gut in einer Gruppe/einem Team arbeiten. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Der Kontakt zu Menschen, die sie/er noch nicht kennt, fällt ihr/ihm nicht schwer<br />
(z. B. Eltern der Fre<strong>und</strong>e, Mitfahrer im Zug). ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
… hilft anderen gern <strong>und</strong> engagiert sich z. B. in der <strong>Schule</strong> oder im Verein. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
… kann bei einem Streit auch nachgeben. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
… findet es nicht schlimm, wenn sie/er für Fehler kritisiert wird. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
… fällt es nicht schwer, vor fremden Menschen oder einer Gruppe<br />
frei zu sprechen. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Arbeitsweise<br />
Was sie/er zugesagt h<strong>at</strong>, hält sie/er ein, <strong>und</strong> sie/er vergisst keine Termine. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Ordnung ist ihr/ihm wichtig (z. B. auf dem Schreibtisch, im Zimmer). ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Schriftliche Arbeiten fertigt sie/er schnell <strong>und</strong> übersichtlich an. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
… kann rasch <strong>und</strong> zügig arbeiten. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
… arbeitet meistens selbstständig <strong>und</strong> benötigt kaum Hilfe. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
… kann länger konzentriert bei einer Sache bleiben. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
… arbeitet sehr sorgfältig <strong>und</strong> genau. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Aufgaben kann sie/er schnell erledigen <strong>und</strong> sich die Zeit gut einteilen. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Bevor sie/er etwas erledigt, plant sie/er die einzelnen Schritte. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
Wenn wenig Zeit für eine Aufgabe ist, gerät sie/er nicht in Panik. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
… kann schnell <strong>und</strong> überlegt entscheiden. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑
Besondere Fähigkeiten<br />
… interessiert sich für andere Sprachen <strong>und</strong> lernt schnell. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
… bastelt <strong>und</strong> repariert gern etwas. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
… kann Entfernungen <strong>und</strong> Größen gut einschätzen ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
(räumliches Vorstellungsvermögen).<br />
… kann gut <strong>und</strong> schnell rechnen. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
… liest Texte schnell <strong>und</strong> versteht sie schnell. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
… kann gut schriftlich formulieren ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
(z. B. in Aufsätzen, E-Mails, Briefen).<br />
… treibt gern Sport <strong>und</strong> ist fit. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑<br />
… kennt sich mit Technik (z. B. Autos, Computer) gut aus. ❑ ❑ ❑ ❑ ❑ ❑
Kopiervorlage Fähigkeitstest/Vergleich Selbst- <strong>und</strong> Fremdeinschätzung<br />
Meine Fähigkeiten in der Übersicht<br />
Eigenschaften mit<br />
1 oder 2 angekreuzt<br />
(eher <strong>Stärken</strong>)<br />
Eigenschaften mit<br />
3 oder 4 angekreuzt<br />
Deine Fremdeinschätzung von ……...............……….. in der Übersicht<br />
Eigenschaften mit<br />
1 oder 2 angekreuzt<br />
(eher <strong>Stärken</strong>)<br />
Eigenschaften mit<br />
3 oder 4 angekreuzt<br />
Eigenschaften mit<br />
5 oder 6 angekreuzt<br />
(eher <strong>Schwächen</strong>)<br />
Eigenschaften mit<br />
5 oder 6 angekreuzt<br />
(eher <strong>Schwächen</strong>)
M<strong>at</strong>erial speziell für Lehrer<br />
Auswertung Fähigkeitstest<br />
Für die Gruppenarbeit nach dem Fähigkeitstest/der Selbsteinschätzung:<br />
Kleingruppen (max. 4 Schüler) bilden, nach ca. 20 Min. die Schüler wieder zusammennehmen.<br />
Diskutieren Sie mit Ihren Schülern die Ergebnisse des Fähigkeitstests nach dem Vergleich von<br />
Selbst- <strong>und</strong> Fremdeinschätzung.<br />
Dabei können Sie folgende Fragen miteinbeziehen:<br />
Wie habt Ihr Euch gefühlt?<br />
Was fiel Euch besonders leicht/schwer?<br />
Welche Bedeutung haben die Ergebnisse für Eure Berufswahl?<br />
++++Tipp++++<br />
Die Aufgaben sind sehr persönlich, achten Sie bei der Durchführung im Unterricht daher<br />
unbedingt auf folgende Regeln!<br />
Bitten Sie die Schüler, sachlich zu bleiben <strong>und</strong> nicht persönlich zu werden.<br />
Erinnern Sie die Schüler an ein vorwurfsfreies <strong>und</strong> positives Feedback.<br />
Nachbereitung:<br />
Die Schüler sollen sich mit zwei Berufen näher beschäftigen. Dabei haben sie die freie Auswahl.<br />
Einer der Berufe sollte aber ein Beruf sein, der ihnen bisher eher unbekannt war. Dabei könnten<br />
folgende Fragen miteinbezogen werden:<br />
1. Welche Kenntnisse <strong>und</strong> Fertigkeiten sind in Eurem gewählten Beruf notwendig?<br />
2. Wo wird der gewählte Beruf ausgeübt (im Freien, im Labor, im Büro, in der Werkst<strong>at</strong>t)?<br />
3. Welche Tätigkeiten werden in diesem Beruf hauptsächlich durchgeführt?<br />
4. Wie sieht ein Tag in diesem Beruf aus?<br />
5. Welche vergleichbaren Berufe mit ähnlichen Tätigkeiten bzw. ähnlichem Tätigkeitsfeld gibt<br />
es zu dem gewählten Beruf?<br />
6. Welche Aufstiegschancen gibt es?<br />
Mögliche Inform<strong>at</strong>ionsquellen im Internet für diese Aufgabe:<br />
http://www.berufenet.de<br />
http://www.ausbildung-plus.de