1 IM SPIEL DIE WELT ENTDECKEN - WARUM ... - Karl Gebauer

IM SPIEL DIE WELT ENTDECKEN -
WARUM ERLEBNISRÄUME FÜR DIE
PERÖNLICHKEITSENTWICKLUNG SO WICHIG SIND
Dr. Karl Gebauer
Kinder werden als Entdecker geboren. Mit großen Augen blicken sie unmittelbar
nach der Geburt in die Welt. Ein Kind spiegelt sich in den Augen der Eltern und sucht
zu erkunden, ob es in dieser Welt willkommen ist. Durch diese frühen
Spiegelungsprozesse wird die Entwicklung des kindlichen Gehirns angeregt.
Viele Faktoren haben Einfluss auf das Wohlergehen und die Lernfreude eines
Kindes. Eine entscheidende Voraussetzung für die Persönlichkeitsentwicklung ist
eine anregende, freundliche und wertschätzende Atmosphäre in der Familie, im
Kindergarten und in der Schule. Wenn die Bezugspersonen aufmerksam die Signale
der Kinder wahrnehmen und zu verstehen suchen, wenn sie empathisch reagieren,
dann lernen Kinder bereits in den ersten Lebensjahren den achtsamen Umgang
miteinander.
Ein Kind braucht zunächst die körperliche Nähe und die emotionale Zuwendung von
Mutter und Vater. So entsteht – wenn alles gut geht – eine sichere Bindung. Manche
nennen dies auch Urvertrauen.
Hirnforscher gehen davon aus, dass die Qualität der Beziehung den Aufbau der
neuronalen Schaltkreise prägt. Die so entstehenden Muster der neuronalen
Verbindungen sind ein Spiegelbild der Gefühlsreaktionen der Bindungspersonen
(Eltern, Erzieherinnen, Lehrkräfte). Hier werden die Grundlagen für
Empathiefähigkeit gelegt.
Ist das Grundbedürfnis nach Geborgenheit gestillt, werden Kinder nun auf vielfältige
Weise versuchen, ihre Welt zu entdecken. Sie müssen fast alles, worauf es in ihrem
späteren Leben ankommt, durch eigene Erfahrungen (Selbstwirksamkeit) lernen. Für
ihre Entwicklung brauchen sie daher Spiel- und Erlebnisräume, die ihnen
Entdeckungen ermöglichen. Der Wert dieser Erlebnisräume liegt im Wesentlichen
darin, dass Kinder ein relativ hohes Maß an Freizügigkeit haben und sich doch
aufgehoben fühlen. Gleichzeitig können sie ihrem Bedürfnis nach Wildheit und
Abenteuer nachgehen.
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Spielen und Lernen sind in der Kindheit eng aufeinander bezogen. Das Spiel erlaubt
dem Kind, neue Fertigkeiten zu erproben, Lösungen und Strategien für immer
komplexere Probleme zu erfinden und schließlich auch Konflikte zu bewältigen. Hier
wirkt die Spiel-Einfühlfähigkeit der Erwachsenen als Vorbild für die sich langsam
entwickelnde Fähigkeit, sich in die Absichten und das Verhalten anderer Personen
einzufühlen.
Wird der kindlichen Entdeckerfreude eine hohe Bedeutung beigemessen, dann wird
die erlebte Begeisterung im Gehirn verankert. Kindliche Neugier und die damit
verbundenen Glückserlebnisse führen zur Aktivierung des Motivations-Systems. Die
Freude, die ein Kind dabei erlebt, stärkt seine Aufmerksamkeit und sein
Selbstwertgefühl. Hier werden die grundlegenden Bahnungsprozesse angelegt, die
mit darüber entscheiden, ob sich Kinder gerne neuen Aufgaben zuwenden und
konzentriert lernen können. In diesen eigenständigen Aktivitäten liegen die
Grundlagen für verantwortliches Handeln.
Für die gesamte Schulzeit gilt: Freude am Lernen und eine hohe Lernmotivation
stellen sich dann ein, wenn Kinder ihre Lernprozesse vorwiegend selbst gestalten
können. Daraus ergeben sich hohe Anforderungen an die Organisation von
Lernprozessen.
Der Vortrag basiert auf neuen Erkenntnissen der Säuglings-, Bindungs- und
Hirnforschung.
Dr. phil. Karl Gebauer ist Verfasser und Herausgeber zahlreiche Bücher zu
Erziehungs- und Bildungsfragen. Zuletzt ist von ihm erschienen: Klug wird niemand
von allein (2007) Patmos Verlag, Düsseldorf. Er war 25 Jahre Rektor der
Leinebergschule in Göttingen und hat zusammen mit dem Hirnforscher Prof. Dr. G.
Hüther die Göttinger Erziehungs- und Bildungskongresse ins Leben gerufen. Weitere
Informationen unter: www.gebauer-karl.de und www.win-future.de
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