Konzeption

Konzeption
1

Inhaltsverzeichnis
Ein kurzer Überblick .............................................................................................................4
Anton und Pünktchen ist eine Elterninitiative.............................................................4
Rahmenbedingungen auf einen Blick ..............................................................................5
Unser Bild vom Kind...............................................................................................................7
Selbstbewusstsein ...........................................................................................................10
Sich-Selbst-Bewußt-Sein ................................................................................................11
Gefühle erkennen und ausdrücken ...............................................................................12
Ich will es selbst tun! Hilf mir dabei! – Selbstständigkeit.....................................13
Wertschätzung .................................................................................................................14
Ich bin nicht der Einzige................................................................................................15
Sicherheit durch Grenzen..............................................................................................16
Bildung ist eine ganzheitliche Entwicklung.....................................................................17
Die Kinder bekommen was Sie brauchen ….................................................................17
Bewegung tut gut..............................................................................................................18
Ein Weg sich auszudrücken - Kreativität...................................................................21
Wissen und Sprache ....................................................................................................... 24
Keine Angst vor Medien................................................................................................. 25
Musik begleitet uns im Kindergarten.......................................................................... 26
Der Alltag bei Anton & Pünktchen e.V. .......................................................................... 28
Tabellarischer Tagesablauf.......................................................................................... 28
Der Einstieg in den Kindergarten................................................................................ 29
Die Eingewöhnung............................................................................................................ 29
Der erste Tag nach der Schließungszeit................................................................... 30
Der erste Tag für die neuen Kinder ........................................................................... 30
Wir schaffen Gruppenidentität................................................................................... 30
Die ersten Wochen und Monate .................................................................................. 30
Wir arbeiten gruppenübergreifend ............................................................................ 32
Wir behalten die Kinder im Auge ................................................................................ 32
Das Freie Spiel ................................................................................................................ 33
Zusammenspiel zwischen Eltern und Erzieherinnen................................................ 36
2

Was ist sonst noch los ................................................................................................... 37
Angebote für die Vorschulkinder:................................................................................41
Zahngesundheitszentrum...............................................................................................41
Unser Team........................................................................................................................... 42
Wir arbeiten zusammen................................................................................................. 42
Wir haben vielfältige Stärken ..................................................................................... 43
Wir bilden uns weiter:.................................................................................................... 43
Unser Kindergarten ist Ausbildungsstätte............................................................... 45
6.Wer ist für was zuständig............................................................................................. 49
Unsere Gremien ............................................................................................................... 49
Rechtliche Grundlagen ....................................................................................................... 55
Beobachtungen als Grundlage für die pädagogische Arbeit ..................................... 56
Persönliche Worte .............................................................................................................. 57
Unsere Geschichte.............................................................................................................. 58
Entstehungsgeschichte.................................................................................................. 58
Das ist Geschichte.......................................................................................................... 59
3

Ein kurzer Überblick
Anton und Pünktchen ist eine Elterninitiative
Unser Verein
• hat die Türen der Kindertagesstätte im Oktober 1996 zum ersten Mal geöffnet
• ist gemeinnützig und konfessionsfrei
• unterliegt, wie alle Tageseinrichtungen für Kinder dem KIBIZ und dem Kinder-
und Jugendhilfegesetz
• wird getragen durch das Engagement der Eltern (Sie übernehmen die
Verantwortung als Träger)
• hat die Aufgabe das pädagogische Konzept eigenständig zu erstellen und
umzusetzen
Eltern bei Anton & Pünktchen
• identifizieren sich stark mit ihrem Kindergarten
• gestalten aktiv an Zielen und Inhalten der pädagogischen Arbeit mit
• finden gleichgesinnte Eltern, die die Kindererziehung ernst nehmen und aktiv
sind
• knüpfen intensive Kontakte zu anderen Familien und zu den Erzieherinnen
• können sicher sein, dass ihre Kinder während der eigenen Berufstätigkeit gut
betreut sind
• bringen sich aktiv ein, z.B. bei gemeinsamen Festen, Renovierungen,
Gartenarbeiten, Ausflügen und Putzaktionen
Kinder bei Anton & Pünktchen
• fühlen sich stark verbunden mit ihrem Kindergarten
• spüren das Engagement ihrer Eltern für den Kindergarten
• entwickeln ein starkes Selbstwertgefühl
• lernen neue Freunde kennen
• können sich frei entfalten und die ganze Vielfalt des Lebens mit Anderen
begreifen
Erzieherinnen bei Anton & Pünktchen
• sind im besonderen Maße engagiert
• sind bereit immer dazuzulernen und sich weiterzuentwickeln
• orientieren den Alltag an den Kindern
• strahlen Fröhlichkeit aus
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Rahmenbedingungen auf einen Blick
Öffnungszeiten
Tagesplatz (45Std.): Montag bis Freitag 7:15 – 16:30 Uhr
Kindergartenplatz (35 Std.): Montag – Freitag 7:15 – 14:15 Uhr
Bring- und Abholzeiten
Bringzeit: 7:15 -9:00 Uhr;
1. Abholzeit 14:00 – 14:15 Uhr 2. Abholzeit ab 14:30 -16:30 Uhr;
Ruhezeit von 12:30 bis 14:30 Uhr
Verpflegung
Die Kinder erhalten im Kindergarten eine gesunde Vollverpflegung. Dazu gehört:
Obst und Gemüse von einem Bio-Hof, ein vollwertiges Frühstück mit Brot von der
Vollkornbäckerei, ein frisch zubereitetes Mittagessen mit wenig Fleisch (auch
vom Naturfleischer), Getränke, Imbiß und ständig Knäckebrot und Obst zur
freien Verfügung.
Raumangebot
Insgesamt stehen uns ca. 600 qm zur Verfügung: 3 großzügige Gruppenräume
über zwei Ebenen, je Gruppe ein kleinerer und ein größerer Nebenraum. In
unseren zwei U3 Gruppen gibt es seit Anfang 2012 noch einen zusätzlichen
Wickelraum und einen zusätzlichen Nebenraum. Allen Gruppen angegliedert ist
jeweils ein Waschraum mit Toiletten. Außerdem gibt es einen großen
Mehrzweckraum (das große Tobezimmer), bespielbare Flure, sowie Küche,
Mitarbeiterzimmer, Büro und Vorratsräume.
Außengelände
Es besteht aus 3000qm wildem Garten mit alten Obstbäumen und Tannenwäldchen,
und gestalteten Flächen wie Sandkästen und Riesenrutsche und
Bewegungsbaustelle.
Elternmitarbeit
Alle Familien verpflichten sich ca. 18 Std. im Jahr etwas für Anton & Pünktchen
zu tun. Dies geschieht in festen Arbeitsgruppen: Putzgruppe, Gartengruppe,
Instandhaltungsgruppe oder Vorstandsarbeit.
Darüber hinaus brauchen wir engagierte Eltern z.B. für Elternabende,
Mitgliederversammlung, Themenabende, Feste, etc.
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Kosten
Einkommensabhängige, gesetzliche Beiträge sind an das Jugendamt zu zahlen.
Zusätzliche Anton & Pünktchen-Beiträge:
Einmalige Aufnahmegebühr 50.-€
Monatlich:
• Trägeranteil 25.-€
• Vereinsbeitrag 20.-€
• Essensgeld Tageskinder 52.-€
Vereinsvorstand
Der Vorstand wird jährlich neu gewählt und wird Eltern gestellt.
1.Vorsitzende: Rebecca Miller
2. Vorsitzender: Jochen Pötter
Geschäftsführer: Jurrien Vorwerk
Schriftführung: Tanja Asmussen
Ein gewählter Beirat hat die Aufgabe den Vorstand zu unterstützen und die
Verbindung zu den Kliniken St. Antonius aufrechtzuerhalten.
Elterninitiative Kindertagesstätte e.V. Anton & Pünktchen
Anton-Schweth-Weg 18
42281 Wuppertal
Tel. 0202/ 50 86 42
Homepage: www.anton-puenktchen.de
Email: anton-puenktchen@web.de
Bankverbindung
Sparkasse Wuppertal
Kontonummer: 60 36 88
BLZ: 330 50 000
6

Der Stellenplan
Die Mindest-Personalbemessung richtet sich nach den Vorgaben des KIBIZ.
Wenn zusätzliche Kräfte bezahlt werden können geschieht das.
1 Freigestellte Leitung:
Melanie Winter
Erzieherin, Zusatzausbildung in „Sozialmanagement“, seit 1999 bei A&P.
Langjährige Erfahrung als Gruppenleitung und stellvertretende Leitung. Seit
2010 Leiterin des Kindergartens.
3 Gruppenleiterinnen:
Angelika Rusche-Mansel
Erzieherin, auch Klavier + Rhythmiklehrerin, Erfahrung in Kindertagesstätten
seit 1989, von Anfang an bei A&P
Claudia Miodunski
Kinderpflegerin + Erzieherin, seit 1993 Erfahrungen in Kindergärten, von Anfang
an bei A&P
Gülsen Tarhanaci- Akyüz
Erzieherin, im Vor- und Berufspraktikum bei A&P. Ein Jahr Erfahrung mit U3
Kindern in einer anderen Tagesstätte. Seit 2007 bei uns.
7

2 Fachkräfte:
Ina Burghof
Erzieherin, Erfahrung mit Grundschulkindern und mit Kindern ab 4 Monaten in
einer anderen Tagesstätte. Seit 2010 bei uns. Machte schon ihr Vorpraktikum
bei A&P.
Justine Jendrossek
Erzieherin, Erfahrung in Kindertagesstätte mit Kindern ab 4 Monaten. Seit 2010
bei A&P
2 Ergänzungskräfte:
Kerstin Sachse
Krankenschwester, Mutter von 3 Töchtern, Erfahrungen mit Kindergruppen seit
1989 in der Kindertagesstätte ihrer Töchter als Köchin, von Anfang an bei A&P
Bärbel Fuchs
Erfahrungen in der häuslichen Kinderbetreuung, Mutter von einem Sohn
(war 3 Jahre im Mutterschutz) von Anfang an bei A&P
Zusätzlich:
Wechselnd ein(e) Berufs- Praktikant/in
Stundenweise vertritt eine Sprachförderungskraft die Erzieherinnen.
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Unser Bild vom Kind
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Selbstbewusstsein
Ich werde angenommen, wie ich bin. Ich bin stolz auf das was ich kann. Wenn ich
etwas nicht gut kann werde ich unterstützt und ermutigt.
Ich kann jederzeit sagen, was ich nicht ausprobieren möchte. Ich muss nicht
alles ausprobieren und gehöre doch zur Gruppe. Wenn ich etwas nicht möchte
sage ich: NEIN.
Manchmal habe ich Langeweile und keine Ideen. Ich habe aber die Möglichkeit
mich überall umzuschauen, die Anderen zu beobachten, Angebote anzunehmen.
So lerne ich, dass ich selbst entscheiden kann.
Ich traue mich auch ganz schwierige Sachen anzufangen. Ich weiß, dass ich
Fehler machen darf und mir jemand hilft, wenn ich nicht weiter weiß.
Ich werde vor keinem Konflikt, vor keinem Erlebnis geschont. Ich erlebe selbst
und kann daraus lernen.
Manchmal tanze ich vor einem Spiegel und die Anderen gucken zu. Es macht mir
Spaß mich anzusehen – auch wenn ich weine.
Ich erzähle gern. Im Morgenkreis hören mir alle zu, auch wenn es länger dauert.
Es ist mir egal, wenn jemand über mich lacht.
Ich bemerke, dass ich nicht allein bin. Die Großen und meine Freunde freuen und
sorgen sich mit mir. Ich weiß jetzt, dass jedes Kind anders ist. Ich habe Freunde
und Menschen, die mit mir zusammen Spaß haben.
Das macht mir Mut für den nächsten Tag, denn ich möchte so viel kennen lernen.
10

Sich-Selbst-Bewußt-Sein
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Gefühle erkennen und ausdrücken
Wir schaffen eine Atmosphäre der Lebensfreude und Akzeptanz.
Alle Gefühle haben hier ihren Platz:
Freude, Wut, Bewunderung, Angst, Unsicherheit, Abschiedsschmerz, Vorfreude,
albern oder verliebt sein, ernst sein, glücklich sein,, schüchtern sein – sich nicht
trauen, mutig sein, wundern, staunen, trauern, schmollen oder Mitleid haben
Gefühle treiben uns an oder hemmen uns in Bewegung zu sein
Wir helfen den Kindern ihre und die Gefühle der Anderen zu verstehen und ihren
eigenen Ausdruck dafür zu finden:
• Wir sprechen mit den Kindern über ihr Erleben und ihre Gefühle.
• Wir geben den Kindern Zeit ihre Situation zu erleben und auf die Gefühle
anderer Kinder zu reagieren.
• Wir zeigen ihnen, dass wir bei ihnen sind.
• Wir akzeptieren und stärken ein NEIN (besonders bezogen auf ihren
Körper)
• Wir helfen den Kindern hemmende Gefühle zu überwinden
• Wir machen mit den Kindern gern Quatsch und lachen über uns selbst.
• Wir gehen spielerisch mit den Möglichkeiten des Ausdrucks um (z.B. in
Form von Liedern oder Spielen, mit Mimik, Körperhaltung und Worten oder
in selbst entwickelten Theaterstücken).
• Wir bieten Bilderbücher zum Thema Gefühle an.
Für uns ist ein wütendes Kind Kein böses Kind!
Wir akzeptieren das Kind in seiner Wut. Das Kind lernt mit seiner eigenen und
der Aggression Anderer umzugehen. Bei körperlichen Auseinandersetzungen
müssen wichtige Regeln eingehalten werden, um sich oder Anderen nicht zu
schaden.
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Ich will es selbst tun! Hilf mir dabei! – Selbstständigkeit
Größtmöglichste Selbstständigkeit der Kinder ist Weg und Ziel bei Anton &
Pünktchen.
Die Kinder lernen:
• ihren Alltag eigenständig zu gestalten
• Entscheidungen treffen
• Verantwortung gegenüber Eigentum/Material zu übernehmen
• Verantwortung für andere Kinder/Situationen zu übernehmen
• Alltagshandlungen immer wieder selbst auszuprobieren (Nase putzen,
anziehen, Brotschmieren, etc.)
• eigene Wünsche selbst umsetzen
• Konflikte selbst lösen
• Die Umgebung im eigenen Tempo erkunden
• Gerade stehen, für das was sie tun
• Entscheidungen und Wünsche Anderer akzeptieren, respektieren
Wir geben den Kindern Freiraum ihre eigenen Erfahrungen zu machen.
Wir lassen den Kindern Zeit immer wieder auszuprobieren – auch, wenn es noch
nicht gut klappt. Selbstständig zu werden ist mühsam. Wir geben den Kindern
Hilfestellung, damit sie weiterkommen, ohne ihnen die „Arbeit“ aus der Hand zu
nehmen.
13

Wertschätzung
Wir wissen, dass wir durch unser Vorbild-Sein prägend wirken!
Wir überprüfen unsere eigenen Einstellungen und Handlungen und machen sie uns
bewusst. Dadurch entwickeln wir unsere wertschätzende Haltung stetig weiter.
Unsere innere Einstellung zum Menschen wird erlebbar und erfühlbar, indem wir
den Kindern, den Eltern und Erzieherinnen rücksichtsvoll und freundlich
begegnen. Wir respektieren Unterschiedlichkeiten, aber wirken gegen
menschenverachtende Äußerungen oder Verhaltensweisen.
Wir drücken unsere Wertschätzung gegenüber dem Kindergarten mit seinen
Menschen, Räumen, Materialien, Tieren und Pflanzen aus:
• Wir sind Vorbild
• Wir kommentieren unsere Verhaltensweisen
• Wir schaffen eine Atmosphäre in der sich jeder individuell und wohl
fühlen kann
Gegenseitiges Verständnis wird für die Kinder deutlich nachvollziehbar, erlebbar
und nachahmbar.
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Ich bin nicht der Einzige
Bei Anton & Pünktchen gibt es Gruppen: Krabbelkäfer, Brummelhummeln und
Wühlmäuse. Krabbelkäfer heißt meine Gruppe. Dort sind noch ungefähr 20
andere Kinder. Und deshalb muss ich oft warten, bis ich dran bin. Das fand ich
am Anfang doof, ich wollte doch der Erste sein. Aber jetzt weiß ich, dass sie
mich nicht vergessen. Sie nehmen sich Zeit für mich. In der Zeit kann ich mit
einem anderen Kind spielen oder meinen Freund fragen, ob er mir hilft (er kann
schon eine Schleife binden). Er ist schon älter als ich. Trotzdem traut er sich
noch nicht alleine ins Büro zu Barbara zu gehen, dann gehe ich einfach mit ihm
zusammen.
Zum Morgenkreis treffen wir uns alle in unseren Gruppen wieder. Dann singen
und spielen wir etwas zusammen. Oft erzählen wir auch. Jeder darf sich etwas
wünschen und sagen was er gerne möchte. Aber auch da muss ich oft warten bis
ich dran bin und den Anderen zuhören.
Auf die kleinen Kinder müssen wir aufpassen, sagt die Erzieherin. Dazu hatte ich
überhaupt keine Lust, aber als eines so laut geweint hat, habe ich es gefragt, ob
es mit mir ins Bällebad kommt, da habe ich immer viel Spaß. Ich habe ihm den
Weg gezeigt, und weil es dort auch viel Spaß hat, hat es auch aufgehört zu
weinen. Zum Glück!
Als ich mich da so doll stoße, dass ich weinen muss, rennt Emma zu Bärbel damit
sie mir ein Kühlkissen holt. Das tut gut!
Wenn ich wieder raus will und nicht mehr weiß, wo ich meine Gummistiefel
ausgezogen habe, mache ich mich auf die Suche.
Das Mittagessen esse ich immer in meiner Gruppe. Wenn wir Ausflüge oder
Projekte machen, sind Kinder aus allen Gruppen dabei. Jetzt habe ich eine
Freundin bei den Brummelhummeln und kann sie da immer treffen.
Manche Spiele machen mit ganz vielen Kindern Spaß, da bin ich froh, dass im
Kindergarten immer so viele Kinder sind. Aber ich mag es auch mit meiner
Freundin ganz alleine ein Bilderbuch anzuschauen und dann lassen uns die
Anderen auch in Ruhe.
Ich sitze oft am Tisch und schaue alle Kinder und Erzieherinnen an. Mit einer
Erzieherin gehe ich gerne backen, das kann sie nämlich gut und ich will das auch
lernen. Wenn ich traurig bin laufe ich schnell zu einer anderen Erzieherin. Die
mag ich noch lieber und die nimmt mich dann in den Arm und tröstet mich und
bringt mich wieder zum Lachen.
Manchmal schimpfen die Erzieherinnen mit mir, aber ich merke, dass sie mich
trotzdem mögen und mir zeigen, wie ich es anders machen könnte!
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Sicherheit durch Grenzen
„Heute Morgen habe ich keine Lust in den Kindergarten zu gehen, weil meine
Schwester auch nicht in die Schule muss.
Aber es hilft nichts. Ich muss doch hin. Als Mama gegangen ist, schreie ich und
trete Lisa ganz feste, so dass sie brüllt. Eine Erzieherin kommt und guckt mich
ernst an: „Du bist wütend. Aber treten tut weh, tritt nicht!“ Als ich es doch
wieder versuchen will, schickt die Erzieherin Lisa weg, sieht mir in die Augen und
spricht noch einmal mit mir, dass ich nicht treten darf.
Ich fange an zu weinen und verstecke mich hinter meinem Mantel in der
Garderobe. Felix kommt und tröstet mich. Dann wollen mich noch andere Kinder
streicheln und trösten, aber das will ich nicht. Die Erzieherin merkt das. Sie
hilft mir, dass ich es den anderen Kindern sagen kann, dass ich nicht gestreichelt
werden will. „Ich will das nicht!“
Ich werde zum gemeinsamen Frühstück gerufen. Rike hat Geburtstag und Sarah
und Charlotte dürfen neben ihr sitzen. Aber eigentlich wollte ich. Dann will ich
eben gar nicht frühstücken! Aber beim gemeinsamen Frühstück müssen alle
mitmachen. Also werde ich doch geholt und muss neben einer Praktikantin sitzen
bleiben. „Ich will lieber mal im Garten auf einer Decke frühstücken, dann können
alle um Rike sitzen“ rufe ich. Die Idee findet die Erzieherin gut und die Anderen
auch.
Nach dem Frühstück spiele ich mit Gülmira und Sarah SAGALAND. Drei große
Kinder toben durch die Gruppe (obwohl wir das gar nicht dürfen) und Christian
wirft unser Spiel vom Tisch und Paul zerreißt sogar eine Karte. Das sieht eine
Erzieherin und holt die Drei zusammen. Sie kichern und machen Quatsch und
wollen gar nicht zuhören. Aber die Erzieherin lässt nicht locker und die und die
Drei müssen das Spiel gemeinsam aufräumen und reparieren und sich daran
erinnern, dass sie nicht im Gruppenraum toben, sondern nur im Tobezimmer.
Jetzt wissen sie auch, dass sie Mist gemacht haben.
Toll, heute gibt es Mittagessen auf der Terrasse. Jetzt ist es doch noch ein
schöner Tag. Und Rike lädt mich auch noch zu ihrem Geburtstag zu Hause ein!“
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Bildung ist eine ganzheitliche Entwicklung
Die Kinder bekommen was Sie brauchen …
Motivation
Anerkennung
Reflexion
Mitbestimmung
Sprache +Ansprache
Anregungen
Sich abgrenzen können
Rituale
Sicherheit
Zeit
Medien
Materialien
Raum
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Freiwilligkeit
Spaß + Freude
Wertschätzung
Erfahrung mit allen Sinnen
Bewegung
Realität
Echtheit
Sichere
Bindungen
Mitmenschen groß + klein
Vorbilder
… das bekommen sie.

Bewegung tut gut
Im Tagesablauf ist Bewegung immer eine Möglichkeit der Beschäftigung!
Ich habe so viele Möglichkeiten:
Rhythmikspiele, Tanz,
Bewegungsbaustellen,
Stelzen, Hängematte, Dreirad, Roller,
Fahrrad, Inliner, Pedalo etc., Bällebad,
Große + kleine Matten, Leitern, Bretter,
Wippleiter, Seile, Kreisspiele,
Psychomotorik,
Kippelbrett, Drehteller, Waffelsteine …
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Wir fördern die Kinder durch
Bewegung:
Selbstsicherheit, Selbstbewusstsein,
Motorik, Muskelaufbau,
Rückenstärkung,
Skelettstärkung,
Gesundheitserhaltung,
Kondition, Körpererfahrung,
Körperbewußtsein,
Sprachförderung, Sinneserfahrung,
Wahrnehmung, Aggressionsabbau,
Sozialverhalten,
Sportarten kennen lernen,

Wir werden dem natürlichen Bedürfnis nach Bewegung gerecht, indem wir:
• Bewegung zulassen
• Vorbild sind
• Niemanden zwingen
• Von Eltern bewegungsgerechte Kleidung für die Kinder wünschen
• Gezielt spielen
• Vielfältige Fahrzeuge anbieten
• Unser großes, unebenes Gelände bewegungsfreundlich gestalten und
täglich nutzen
• Verschiedene Räume für großflächiges Spiel bereitstellen
• Beim Kauf von neuem Spielmaterial auf vielfältige Einsatzmöglichkeiten
achten
• Auch bewegungsanregende Angebote außerhalb von A&P anbieten und
nutzen
Zum Schutz der Kinder und der Räumlichkeiten gibt es Regeln:
• Kein rennen + toben im Gruppenraum
• Keine Türen knallen
• Keine Geländer hinunterrutschen
• Keine Steintreppen hinunter springen
• Steine + harte Gegenstände werden weggeräumt, wo getobt wird
• Kämpfen ist unter Einhaltung von Regeln erlaubt,
o wenn ein Beteiligter STOPP sagt, ist Schluss
o treten, kratzen, beißen, ins Gesicht schlagen ist verboten
Bei den Erzieherinnen gibt es persönliche Schmerzgrenzen in Bezug auf die
Lautstärke und Wildheit der Kinder. So wird auch manchmal über diese Regeln
hinaus reagiert.
Wir bieten keine Turnstunden an:
Turnsachen brauchen wir nicht, weil die Kinder sich immer bewegen und deshalb
so gekleidet sein müssen, dass sie ausreichend Bewegungsfreiheit haben. Wir
zwingen die Kinder nicht etwas vorzumachen, im Mittelpunkt zu stehen und den
dadurch entstehenden Druck und die Spannung auszuhalten.
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Wir reagieren auf zu wenig Bewegung:
Wir haben bei vielen Kindern Muskelschwäche und wenig Ausdauer beobachtet!
Deshalb verstärken wir nicht das ständige ruhige Sitzen der Kinder, sondern
regen zu Bewegung an:
• Wir sprechen sie gezielt an und nehmen sie mit nach Draußen.
• Nach Geburtstagen (stillsitzen) schließen wir die Gruppe und gehen alle in
den Garten.
• Wir spielen gemeinsam großräumig.
Zu viel Bewegung gibt es nicht
Wir sind der Meinung, dass es nicht zu viel Bewegung gibt:
• Kinder holen sich, was sie brauchen
• Besonders unsichere Kinder stärken sich in allen Bereichen durch die
Erfahrungen, die sie durch Bewegung machen.
Wir bieten als Gegenpol zu Bewegung:
• Ruheräume
• Entspannungsangebote
• Rückzugsecken
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Ein Weg sich auszudrücken - Kreativität
Viele Möglichkeiten stehen mir zur Verfügung!
Was gehört alles zu Kreativität?
Bilder malen, Skulpturen formen, kleben,
Lieder singen, neue Liedtexte dichten,
Theaterstücke ausdenken und vorspielen,
Bilderbuch herstellen, Schatzkarte malen, Steine,
Blätter, Stöcke sammeln
Und daraus etwas bauen, tanzen, lustige Wörter
erfinden, Landschaften gestalten,
mich selbst schminken, ein Fernglas aus Klorollen
kleben, Rollenspiele...
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Der Weg:
• Neugierig sein
• Sich etwas bestimmtes vorstellen
• Mit anderen über die Vorstellung sprechen
• Eine neue Idee haben
• Bei der Idee bleiben und sie toll finden
• Anfangen die Idee zu konkretisieren
• Ausprobieren, experimentieren
• Spaß haben
• Es gelingt nicht so gut
• Vom Neuen anfangen – und es klappt
• Sich freuen
• Es selbst machen zu dürfen
• Auch Fehler machen dürfen
• Etwas geschafft haben!
Das bekommen die Kinder mit auf den Weg:
• Die Erzieherin unterstützt die Kinder, ermutigt, bestätigt, lobt
• Die Erzieherin lässt die Kinder eigene Wege gehen, „verbessert“ sie nicht
• Andere Kinder geben Anregungen, machen es nach oder entwickeln weiter
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Wir nehmen unsere Umwelt wahr
Anton & Pünktchen liegt mitten in der Stadt und ist doch eine grüne Oase. Unser
Gartengelände bietet vielseitige Gelegenheiten Natur mit offenen Sinnen zu
erforschen. Die Kinder kommen mit verschiedensten Tieren und Pflanzen in
Berührung, gehen auf Steinsuche oder buddeln Löcher in die Welt. Das
Matschen mit Erde, Wasser, Sand ist ein sinnliches Erlebnis. Die Kinder können
Jahreszeitliche und Wetterabhängige Veränderungen in unserem Garten beobachten
und in ihr Spiel einbeziehen. Einige Baum- und Strauchfrüchte und
kleine, kindgerechte Beete lassen die Gesetze der Natur erfahrbar werden. Die
Kinder werden einbezogen in die Versorgung unserer Kindergartentiere (z. Zt.
gehören der Bürohund und die Gartenkatzen zu uns)
Unsere direkte Umgebung nutzen wir zu Expeditionen in Form von Projekten
oder beim einkaufen in der Stadtlandschaft. Dabei entdecken die Kinder
Kleinigkeiten, für die wir uns Zeit nehmen. So finden sie im scheinbar Alltäglichen
immer wieder Neues.
Bilderbücher, Geschichten und Lieder stehen ständig zur Verfügung und runden
so die Erfahrungsmöglichkeiten ab.
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Wissen und Sprache
Die Verarbeitung von Wissen hängt eng mit der Sprache zusammen (Was man
nicht sprechen kann, kann man nicht denken). Wissen wird durch Sprache
verarbeitet und Zusammenhänge werden hergestellt. Sprache wird vor allem im
täglichen, häufigen Gebrauch „geübt“.
Wir wecken bei den Kindern die Lernfreude, indem wir ihnen die Möglichkeit
geben, auch ihre geistigen Fähigkeiten zu entfalten. Dazu bekommen sie
Freiraum zum selbst gewählten Spiel und werden in ihrer Eigenaktivität und
Selbstständigkeit unterstützt. Die Lust zum Entdecken und Experimentieren
entwickelt auch die Sprach- und Sprechentfaltung der Kinder.
Es ist uns wichtig:
• Spaß an der Sprache zu haben und damit spielerisch umzugehen
• Sprache zu erfinden
• Jede Gelegenheit für Gespräche zu nutzen
• Kinder nicht zu verbessern
• Wir wiederholen bestätigend, richtig, was sie gesagt haben
• Lieder in Fremdsprachen zu singen
• Mit Geschichten, Spielen, Reimen Liedern Sprachfantasie anzuregen
Situation der deutschsprachigen Kinder
• Für sie ist es ein spannendes Erlebnis unterschiedlichen Sprachklängen zu
lauschen
• Sie werden durch fremdsprachige Kinder motiviert, sich für andere
Sprachen zu interessieren
Situation der Fremdsprachigen Kinder bei A&P
• Kinder übersetzen für andere Kinder und Erwachsene , wenn nötig
• Fremdsprachige Kinder lernen die deutsche Sprache schneller, je jünger
sie in den Kindergarten kommen
• Wörterbücher helfen uns bei fehlenden Sprachkenntnissen der Kinder
Unser Umgang mit nicht deutschsprachigen Kindern
• Wir akzeptieren das Sprechen von Erstsprachen
• Wir sprechen auch mit fremdsprachigen Kindern in ganzen Sätzen, auch
wenn sie das noch nicht verstehen
• Wir wiederholen und zeigen, was wir gesagt haben
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Keine Angst vor Medien
Unter Medien verstehen wir alles, was wir für Kommunikation und
Wissensvermittlung bewusst zur Verfügung stellen oder punktuell einsetzen.
Wir bieten an:
• Bilderbücher und Lexika (wechselnde zur freien Verfügung, zu allen
Bereichen des Lebens, zur Stärkung der Wissens, der Fantasie und der
Sprachkompetenz)
• Fotoapparat und Filmkamera
• Telefon (für Verabredungen)
• Kassetten- und CD-Rekorder
• Fernseher (bei besonderen Gelegenheiten, z.B. WM)
• Kopierer
• Overhead- und Dia-Projektor
• Ein PC für Kinder in einer Gruppe
• Kunst, Ausstellungen und Theater
Wir ermöglichen den teilweise selbstständigen Umgang mit den verschiedensten
Medien, um den Kindern die Vielfalt der Gelegenheiten, vorhandenes Wissen zu
nutzen, näher zu bringen. So wird das Hantieren mit unterschiedlichsten Medien
selbstverständlich.
Wir setzen sie ein zur:
• Vorbereitung und Vertiefung
• Reflexion
• Dokumentation
• Verdeutlichung und Versprachlichung
• Schaffen von Anreizen
Der Umgang mit elektronischen Medien wird durch die Erzieherinnen teilweise
zeitlich begrenzt, weil uns das Lernen über die Sinne sehr wichtig ist. Jedoch
schaffen sich die Kinder auch eigene Regeln
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Musik begleitet uns im Kindergarten
Sie macht gute Laune. - Wir können unsere Gefühle
ausdrücken.
Sie erzählt Geschichten. - Wir hören konzentriert zu.
Sie vermittelt Spiel und Bewegungsanlässe. - Wir musizieren,
singen und tanzen gemeinsam und allein.
Sie gibt Orientierung. - Wir finden uns zurecht.
Sie regt die Kreativität an. - Wir erfinden unsere eigene Musik.
Sogar der Wind kann bei uns Musik machen.
Wie das bei uns ist
Die Instrumente, selbst gebastelte oder gekaufte, können alle jederzeit
bespielen. Die Kinder haben ihre eigenen Liederhefte mit Noten und Texten und
einem passendem Ausmalbild. Daran erkennen sie das jeweilige Lied wieder.
Die Erzieherinnen spielen Gitarren, Klavier, Akkordeon und Flöte. Bei Anlässen
oder einfach mal so. Wir lassen uns gerne von Eltern unterstützen!
Es gibt viele Musikkassetten und CD’S, die die Kinder benutzen: Musik zum
Zuhören, zum Mitsingen oder zum Tanzen.
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Rhythmik – ein ganzheitlicher Weg
Heute wollen wir Tiere spielen. Alle die wir kennen. Und vielleicht noch einige, die
wir uns ausdenken.
Das Klavier erzählt uns, was passiert. Es macht Musik, zu der wir uns bewegen
können. Wir hören, was wir darstellen. Wir hören, wie wir es darstellen.
Gerade sind wir Kängurus. Jeder ist ein anderes Känguru. Es macht Spaß, ein
Känguru zu sein. Wir hüpfen alle durcheinander herum.
Da verändert sich die Musik und wir hüpfen alle in die gleiche Richtung.
Wir passen aufeinander auf. Dann stoßen wir nicht zusammen. Wir hüpfen ganz
schnell. Puh – außer Puste.
Jetzt verwandeln wir uns in Käfer. Die auf dem Rücken liegen und mit vier Beinen
strampeln. Das ist ganz schön schwierig. Ich kann es noch nicht so gut. Aber ich
probiere es immer wieder aus.
Jetzt kommt die Elefantenmusik. Das ist lustig. Wir stampfen mit den Füßen, so
wie sich die Musik anhört. Unsere Rüsselarme wedeln hin und her. So wie im
Zirkus. Wir wollen gar nicht mehr aufhören und die Musik spielt weiter. Wir
tröten ganz laut. Viele Elefanten tröten sehr laut.
Aber jetzt kommen die „Kaffeln“. Die fliegen superschnell und machen was sie
wollen. Springen, hüpfen rennen und stolpern. Fliegen und kugeln. Wackeln und
drehen. Fallen und hinken.
Nun wollen wir uns ausruhen. Das Klavier spielt Musik zum Schlafen und Träumen.
Ich rolle mich wie eine Kugel zusammen. Neben mir liegst du auf dem Rücken.
Wir schnaufen noch ein bisschen. In meinem Kopf stampft mein Elefant durch
Afrika.
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Der Alltag bei Anton & Pünktchen e.V.
Tabellarischer Tagesablauf
Uhrzeit Alltag bei Anton & Pünktchen e.V.
07:00 Uhr
07:15 Uhr-
9:00 Uhr
9:00 Uhr-
12:00 Uhr
12:00 Uhr-
14:30 Uhr
14:00 Uhr-
14:15 Uhr
14:30 Uhr-
16:30 Uhr
Die Erzieherinnen bereiten die Gruppe vor
Ankommen im Kindergarten
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Freispiel
Vorbereitung des Frühstücks
Die Türen sind offen
Gemeinsamer Beginn in den Gruppen
Freispiel
Aktionen in Klein- Großgruppen
Zeit für gruppenübergreifende
Begegnungen(Besuche, Ausflüge, Aktionen…)
Mittagessen (incl. Tischdecken mit den Kindern)
Ruhezeit (Schlafen, lesen, spielen…)
Imbiss
Gem. Abschluss bei den Krabbelkäfern
Abholen der Krabbelkäferkinder
Abholzeit der Tageskinder
Zeit für freies Spiel
Drinnen und draußen, Aktionen

Der Einstieg in den Kindergarten
Die Spielgruppe
Wir bieten zukünftigen Kindern und deren Eltern eine separate Spielgruppe
(Eltern-Kind-Gruppe) im Altbau an. (donnerstags von 9:15 – 11 Uhr)
Im Freien Spiel lernen sich die Kinder und Eltern untereinander, die Atmosphäre
und die Regeln kennen. Wir spielen, malen, basteln, frühstücken. Zum Abschied
treffen wir uns, um gemeinsam zu singen, zu spielen und so den Vormittag
abzuschließen. Die Spielgruppe ist kostenlos. Die Eltern unterstützen die Arbeit
bei A&P.
Zusätzliche Möglichkeit ab Mai
Stufenweise werden die Kinder den Kindergarten erforschen.
Dienstags von 10 – 11:45 Uhr steht den Spielgruppenkindern mit ihren Eltern
auch unser Garten offen. Dort achten die Eltern selbst auf Ihr Kind.
Später lassen wir die Zwischentüre offen, so dass die Kinder auch selbstständig
und allein die Gruppen erkunden können. Dort achten die Erzieherinnen auf Ihr
Kind. Wir treffen uns dann noch ein paar Mal im Tobezimmer, um den Vormittag
zu besprechen.
Gespräch der Eltern und Erzieherin
Das Aufnahmegespräch ist für das Kind, Eltern und Erzieherinnen hilfreich.
Eltern geben ein umfassendes Bild von ihrem Kind, so dass wir individuelle
Lösungen für die Eingewöhnung finden. Verabredungen über Verabschiedungs-
rituale, nötige Hilfestellungen beim Toilettengang, beim anziehen, essen oder
schlafen werden vereinbart.
Neue Kinder können bei uns ohne Druck noch eine Windel tragen! So haben alle
einen guten Einstieg in eine schöne Kindergartenzeit bei Anton & Pünktchen.
Eingewöhnung der Zweijährigen
Diese Kinder besuchen nicht die Spielgruppe. Für sie gilt eine andere Art der
Eingewöhnung: Das „Berliner Modell“. Ein Kennenlernen in vielen kurzen Etappen
mit Elternteil und Kind führt die Kleinen schrittweise an die Gruppe, bzw. an die
Erzieherin heran. Die Zweijährigen beginnen nach den Ferien im Zwei-Wochen-
Rhythmus mit dem regelmäßigen Besuch.
29

Die Eingewöhnung
Der erste Tag nach der Schließungszeit
Dieser Tag gehört den Kindern, die ihre Spielkameraden oder älteren
Geschwister an die Schule verabschiedet haben und nun vor einer neuen
Situation stehen. Wir bereiten uns gemeinsam auf den Einstieg der neuen Kinder
vor.
Der erste Tag für die neuen Kinder
Das ist für das Kind und seine Eltern oft ein bedeutsamer Tag. Manches Kind
verlässt zum ersten Mal das Elternhaus, um einen selbstständigen Weg ohne
Eltern zu gehen. Alles ist gut geplant und die Erzieherinnen nehmen sich viel
Zeit, um das Kind liebevoll in Empfang zu nehmen. Das Kind ist nicht allein!
Wir schaffen Gruppenidentität
• Wir sind da, um mit dem Kind die Eltern zu verabschieden
• Wir zeigen ihm alles und sprechen es häufig an
• Wir machen Kinder aus der eigenen Gruppe auf das neue Kind aufmerksam
• Wir weisen das neue Kind auf seine Gruppe hin
• Wir erinnern an Kinder aus der Spielgruppe und vermitteln neue Kontakte
• Wir sprechen oft über die eigene Gruppe
• Wir bringen uns in Erinnerung, auch wenn das Kind in einer anderen Gruppe
spielt
• Wir holen es zum Stuhlkreis in die eigene Gruppe zurück
• Wir spielen im Stuhlkreis Spiele, um uns besser kennen zulernen
• Wir haben Zeit für das Kind, das nicht an der Spielgruppe teilnehmen
konnte
Die ersten Wochen und Monate
• Wir gestalten die ersten Wochen ruhig
• Die Zwischentüre zum bekannten Altbau steht auch den neuen Kindern
offen (die neue Spielgruppe fängt erst später an, um keine Verwirrung zu
stiften)
• Das Außengelände und die weitläufigen Räumlichkeiten bieten den Kindern
ausreichend neue Entdeckungsreisen, so dass diese nicht an Projekten
oder Ausflügen teilnehmen
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• Die neuen Kinder werden nach und nach mutiger und wachsen in
unterschiedlichem Tempo in das Gruppengeschehen hinein
• Ein Elterngespräch sollte nach einem Vierteljahr stattfinden
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Wir arbeiten gruppenübergreifend
Das bedeutet:
• Jedes Kind weiß zu welcher Gruppe es gehört
• Die Kinder suchen sich ihre kleinen und großen Spiel- und Ansprechpartner
im gesamten Kindergarten
• Die Kinder üben sich in der Konfrontation mit unterschiedlichsten
Menschen
• Den Kindern steht eine Vielzahl von verschiedenen Räumen und Angeboten
zur Verfügung, und sie haben eine Menge Möglichkeiten zum Erleben,
Erlernen und Erspielen
• Die Kinder erforschen nach und nach den gesamten Kindergarten mit
seinem Garten
• Die Kinder suchen sich die Spielbereiche nach ihren Interessen
• Die Kinder finden Rückzugsmöglichkeiten, in denen sie sich unbeobachtet
fühlen
• Den Kindern steht immer ein Platz offen, an dem sie großräumig spielen
und toben können, ohne jemand anderen zu stören
• Die Kinder nehmen gemeinsam mit Kindern anderer Gruppen an Projekten
oder Aktionen teil
Wir behalten die Kinder im Auge
Das bedeutet für das pädagogische Team:
• Wir arbeiten eng miteinander
• wir geben wichtige Informationen über die Kinder weiter
• wir treffen verlässliche Absprachen untereinander
• wir gehen vertrauensvoll miteinander um
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Das Freie Spiel
Das Freie Spiel nimmt bei Anton & Pünktchen einen besonderen Platz ein. Der
Tag ist offen gestaltet. Das Kind wählt selbst was, wo und mit wem es spielen
möchte. Es findet ein vielfältiges Umfeld vor. In diesem Rahmen gestaltet es
sein Spiel und seine Umgebung.
Das Freie Spiel bietet die Möglichkeit des Entfaltens und Lernens in allen
Bereichen, z. B.:
• soziale Kompetenz
• Kreativität
• Bewegung
• Lebensgestaltung
• Bildung
• Sprache
• Natur- und Umwelterfahrung
• Körpererfahrung
• Rhythmik, Musik, Theater, Gesang
Wir nehmen das Kind wahr. Wir unterstützen die individuelle Entwicklung des
einzelnen Kindes. Dies geschieht auch durch Mitspielen, Impulse setzen oder
durch gezielte Projekte für Kleingruppen. Dabei hat das Kind die Wahl, sich
daran zu beteiligen oder nicht.
Wir unterbrechen das Freie Spiel für die gesamte Gruppe am Vormittag nur zu
besonderen Anlässen. So lassen wir Zeit für einen Spielentwicklungsprozess mit
seinen wiederkehrenden Phasen:
• Ankommen und erinnern, was gestern war
• Daran anknüpfen, oder
• Langeweile erleben
• Ein Spiel entstehen lassen
So kann das Kind das Tempo und die momentanen Schwerpunkte seiner
Entwicklung selbst bestimmen.
33

Ein Tag im Kindergarten
Heute möchte ich eigentlich gar nicht in den Kindergarten. Ich bin müde und
gestern habe ich mich mit Manuel gezankt. Mama bringt mich trotzdem und ich
muss an der Türe ein bisschen weinen. Eine Erzieherin hört mich und will mich
trösten, aber ich laufe erstmal weg und suche mir eine geheime Ecke. Hinter
dem Schrank im Flur findet mich bestimmt niemand.
Nun ist mir aber langweilig hier und dann höre ich im Büro Stimmen. Vielleicht
kann ich auch ins Büro und mit Barbara quatschen oder Cooper streicheln. Weil
die Türe offen steht darf ich rein. Es kommen noch andere Kinder ins Büro, auch
Manuel. Komisch, er lacht mich an. Hat er den Streit von gestern vergessen?
Jetzt muss ich auch lachen.
Ich sehe aus dem Fenster und sehe, dass die Fahrzeuge draußen sind. Das ist viel
spannender als das Büro. Ich will lieber das rote Fahrrad haben. Manuel und ich
laufen zu Kerstin und fragen, was wir anziehen müssen. Juchhu, keine
Matschsachen. Schade, das rote Fahrrad ist schon besetzt. Ich frage Claudia,
ob ich das Einerdreirad haben kann, und Manuel bekommt das zweite
Einerdreirad. Wir spielen Polizei und Superman. Dann ist das rote Fahrrad
endlich frei. Ich will es heute schaffen ohne Stützräder zu fahren. Das ist gar
nicht so leicht und ich falle oft um, aber zum Glück habe ich einen Helm auf.
Ich versuche es doch lieber morgen noch einmal, denn nun hab ich erstmal
Hunger und will frühstücken.
Heute gibt es auch meine Lieblingswurst und ich setze mich neben die neue
Praktikantin, und sie hört mir zu, als ich ihr erzähle, welche Fahrzeuge ich schon
schaffe …
Im Morgenkreis kann sich heute Conny ein Spiel wünschen und Sabrina
will Gummibärchen verteilen. Jeder darf sich drei Stück aus der Tüte nehmen.
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Klaus nimmt sich eine ganze Hand voll heraus und wir helfen ihm zählen. Ein Kind
zählt ganz anders: „Bir, iki, üce!“ aber das sind auch drei – auf türkisch.
Mit Torsten gehe ich auf Schatzsuche und wir finden tatsächlich richtige
Lavasteine. Die wollen wir mit nach Hause nehmen.
Da hören wir Angelika rufen: „Alle rein kommen!“
Aber wir machen einen Streich und verstecken und im Tannenwald und kichern.
Angelika wird nun etwas lauter und klingt gar nicht mehr freundlich. Nun müssen
Paul und Kevin zu den Wühlmäusen und ich renne ums Haus zu den
Brummelhummeln. Wir verabschieden uns von den Kindern, die mit Angelika ins
Tobezimmer gehen – denn Manuel geht ohne Mittagessen nach Hause. Seine
Mama hat Spagetti gekocht.
Hier gibt es heute keine Spagetti, sondern Wirsingeintopf. Den mag ich gar
nicht. Wir haben uns anders aufgeteilt und sind jetzt mit Gleichaltrigen
zusammen in einer Gruppe.
Manche Kinder haben schon angefangen eine Legostadt zu bauen, als ich endlich
fertig bin. Ich laufe zu ihnen, ich kann nämlich super-mega-turbo-gute Autos
bauen und ich darf mitspielen.
Ich schneide noch mit Melanie Obst, weil ich schon wieder Hunger habe und es
gleich einen gemütlichen Imbiss gibt. Manche Kinder werden jetzt schon
abgeholt und eine Gruppe macht jetzt zu, aber wir können noch schöne Sachen
machen, lesen, malen, basteln, im Tobezimmer bauen oder draußen spielen.
Jetzt sind nur noch wenige Kinder da und wann kommt meine Mama? Melanie sagt
um 4 Uhr und auf der Uhr ist es erst halb vor vier. Sie will mit mir SAGALAND
spielen und dazu hab ich auch Lust. Plötzlich ist meine Mama da und ich gehe mit
ihr nach Hause. Aber vorher sage ich noch Bescheid, dass ich morgen als erster
in die Schaukel will.
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Zusammenspiel zwischen Eltern und Erzieherinnen
Es geht den Kindern gut, weil Eltern und Erzieherinnen an einem Strang ziehen.
Gelegenheiten zum Austausch:
• Tür- und Angelgespräche
• Mindestens ein Gespräch in entspannter Atmosphäre zur Entwicklung des
Kindes
• Gruppenelternabende im Jahr zur aktuellen Situation der Gruppe und zu
pädagogischen Fragen
• Es gibt fortlaufende pädagogische Gesprächskreise
• Die Erzieherinnen fotografieren die Kinder, um den Eltern einen Eindruck
des Alltags zu vermitteln
• Bei Schwierigkeiten reden wir sofort miteinander
• Eltern drücken ihre Wertschätzung dem Kindergarten gegenüber aus
Eltern gestalten die Atmosphäre bei Anton & Pünktchen durch eigene
Aktivitäten im Kindergarten mit:
• Elterncafe (auch selbst organisiert!)
• Verabredungen der Eltern
• Einbringen von Ideen
• Resonanz auf die Arbeit der Erzieherinnen
• Einbringen bei der Festgestaltung
• Eltern sind immer willkommen in den Gruppen, um Alltag mit uns zu erleben
Anton & Pünktchen - ein Ort an dem sich Eltern wohl fühlen
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Was ist sonst noch los
Kindergeburtstage
Einige Tage zuvor sucht sich das Geburtstagskind ein Rezept aus. Die Zutaten
für den Kuchen bringen die Eltern mit. Das Geburtstagskind backt mit zwei
Freunden seinen Kuchen im Kindergarten selbst. Mit zwei Freunden nehmen wir
uns die Zeit ein Geschenk zu basteln. Am Morgen schmücken zwei Kinder den
Geburtstagsstuhl und eine lange Tafel wird in der Gruppe gedeckt. Dort wird
gemeinsam gesungen und gefrühstückt. Das Geburtstagskind kann nun seinen
Kuchen verteilen. Im Morgenkreis hat das Kind Gelegenheit alle Spiele selbst
auszuwählen. Währenddessen darf es auch sein Geschenk auspacken.
Das Geburtstagsritual kann von den Kindern, je nach Bedürfnis verändert
werden.
Frühlingsfest
Jedes Jahr laden wir Familie und Verwandte zum Frühlingsfest am
Samstagnachmittag ein. Es findet bei jedem Wetter draußen auf unserem
Außengelände statt. Dort gibt es ein Kaffee- und Kuchenbuffet und allerlei
vielseitige Spiele und Aktionen zu einem Thema. Alle Spiele sind kostenlos! Beim
Buffet steht eine Spendendose – so wird das Fest finanziert.
Karneval
Die Karnevalszeit wird ganz nach den Bedürfnissen der jeweiligen Kinder
gestaltet. Rosenmontag ist der Kindergarten geschlossen.
Laternenfest
Die Kinder basteln ihre Laternen im Kindergarten selbst. In der
Vorbereitungszeit wird viel gesungen. An einem Nachmittag werden die Eltern
eingeladen mit uns die Laternenlieder zu üben.
Zum Laternenfest treffen wir uns mit allen Besuchern vor dem Kindergarten und
ziehen singend durch den Geriatriepark. Wir kehren zurück zu unserem
Außengelände und lassen den Abend mit Weckmännern, Kakao und Glühwein klingt
der Abend gemütlich aus.
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Wintertheater
Nur die Familien der A&P- Kinder finden sich zum Wintertheater ein. Die Kinder
erwartet ein Improvisationstheater einiger mutiger Eltern. Danach wird
gesungen.
Kindergartenschlafen
Einmal im Jahr können alle Kinder, die sich trauen, im Kindergarten übernachten.
Wir treffen uns freitags um 18 Uhr (nachdem den Kindern und Erzieherinnen ab
15 Uhr eine kleine Pause gegönnt wurde). Die Kinder suchen sich irgendwo in
unseren Räumen einen für sie gemütlichen Schlafplatz aus und verabschieden
sich von ihren Eltern. Oftmals spuken die Kinder gleich nach ihrer Ankunft im
Schlafanzug durch den Kindergarten, leuchten mit ihren Taschenlampen und
freuen sich auf das gemeinsame Abendessen. Anschließend gibt es noch ein
„Gute-Nacht-Theater“ oder eine Nachtwanderung! Es ist auf jeden Fall sehr
spannend. Mutig und zufrieden schlafen die Kinder nicht zu spät ein. Mit dem
gemeinsamen Frühstück endet am Morgen dann leider das tolle Erlebnis.
Schulkindertreffen
Um die Herbstferien der Schulen herum laden wir die Schulkinder, die uns im
Sommer verlassen haben, ein. Wir freuen uns riesig über den Besuch und sind
gespannt, wie groß sie geworden sich (äußerlich und innerlich), was sie schon
gelernt haben, ob sie uns noch wieder erkennen.
Die kleinen „neuen Kinder“ der Gruppen werden früher abgeholt, damit sie nicht
überrumpelt werden und die ehemalige Gruppe unter sich ist.
Ausflüge
Ausflüge finden spontan statt, z.B. einkaufen, Spielplatz, Bachlauf oder sie
passen sich in Projekte ein. Der regelmäßige Besuch der Bücherei ist eine Aktion
für Kleingruppen. Wir nehmen gerne Einladungen an: Marionnettentheater,
andere Kindergärten, Geriatrie, Einladungen zu den Kindern etc.
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Fußballplatz
Montags gehen alle mittleren und großen Kinder, die Lust haben zum Fußballplatz
an der Bromberger Straße. Dort vermitteln zwei Erzieherinnen – die sich darin
fortgebildet haben – spielerisch die Regeln für ein Fußballspiel, machen
Aufwärm- und Mannschaftsübungen. Wir kommen so dem starken
Bewegungsdrang der Kinder nach einem Wochenende entgegen und fördern ganz
nebenbei den sozialen Zusammenhang der Gruppe.
Im Frühjahr trainieren Vorschulkinder, die regelmäßiges Interesse am Fußball
spielen gezeigt haben, zusätzlich auf den „großen Mini-Cup“ (Eine Aktion der
Stadt, bei der Kindergruppen verschiedenster Kindergärten ihre Fähigkeiten
messen.)
Vater-Kind-Ausflug
Einmal im Jahr laden wir Väter und Kinder zu einem aufregenden Nachmittag ein.
Gemeinsam geht es los etwas Besonders zu erleben: Bauernhof,
Maisfeldlabyrinth, Drachen steigen lassen, im dunklen Wald Drachen jagen o.ä.
Im September können sich auch die Väter untereinander kennen lernen.
… und sonst?
Es lässt sich gar nicht alles aufzählen…. So viele große Aktionen und so viele
kleine Alltagsszenen bei Anton & Pünktchen bleiben in der Erinnerung von
Kindern, Eltern, Großeltern, Geschwistern, ehemaligen Kindergartenkindern,
Geriatrie-Bewohnern, Spielgruppenkindern und Erzieherinnen.
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Zusammenarbeit mit der Geriatrie:
Wir arbeiten seit der Eröffnung der benachbarten Geriatrie (ein
Rehabilitationszentrum für alte Menschen der Kliniken St. Antonius) zusammen.
Die Qualität und die Aktionsbrandbreite verändert und entwickeln sich ständig
weiter.
Ein Nachmittag mit „Jung und Alt“
Während des gesamten Jahres gehen wir wöchentlich mit 6 Kindern für eine
Stunde zum „Geriatrie-Projekt“. Für spezielle Aktionen (wie Laternenlieder
singen, Kreisspiele) können auch mehr Kinder mitgehen.
In der Geriatrie haben wir einen Raum zur Verfügung, in dem wir mit 6 alten
Patienten und einer Mitarbeiterin der Klinik die Stunde gemeinsam gestalten.
Wir basteln, lesen vor, kneten mit Salzteig, erzählen, singen u.v.m.
Dabei können Erfahrungen und Emotionen zwischen den Generationen
ausgetauscht werden. Die Kinder erleben alte, oft kranke Menschen, die im
gemeinsamen tun mit ihnen wieder „jung werden“ und sich an ihre eigene Jugend
erinnern.
Sie erleben, dass alt sein etwas Normales ist, aber auch dass man manche Dinge
dann nicht mehr so gut kann – genauso wie man als junger Mensch auch manches
noch nicht kann, so können beide Altersgruppen von einander profitieren, indem
sie sich unterstützen, helfen und aufeinander zugehen.
Wir bespaßen die alten Menschen nicht – wir haben gemeinsam Freude an
unserem Zusammensein.
Weitere gemeinsame Aktionen waren:
• Die Gestaltung eines Pinguins im Rahmen der Pinguinale 2006
• Die Mitgestaltung des neuen Therapiegartens im Rahmen unserer Vater-
Kind-Aktion und anderen Aktionen mit den Kindern
• Einladungen der Geriatrie z.B. zum Eröffnungsfest der Sponsoren
• ein Kinderfest im neuen Park
• Einladungen zu Aktionen im Foyer der Kliniken
• Und eine offene Zusammenarbeit mit immer wieder neuen Ideen
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Angebote für die Vorschulkinder:
• Verkehrsbegleitung der Polizei für Eltern und Kinder Wie bei den
Kleinen, kommt die Polizei auch zu den Vorschulkindern und übt auf der
Straße richtiges Verhalten, so dass die Eltern dies noch rechtzeitig vor
Schulbeginn ständig üben können. So wird tödlichen Unfällen im
Straßenverkehr vorgebeugt.
• Verschiedene individuelle Projekte oder Aktionen
• Wir kommen dem Bedürfnis der Vorschulkinder nach besonderen
o Aktionen, die sich zu Projekten (= mehrmaliges Treffen zu einem
Thema) ausweiten können. Die kind- bzw. kleingruppenbezogene
Arbeit ist individuell, wie auch schon in den Jahren zuvor. Auch die
Vorschulkinder die Zuwendung und Unterstützung, die sie brauchen.
• Übernachtungsfahrt Auf einen besonderen Höhepunkt in der
Vorschulkinderzeit freuen sich die Kinder: die Übernachtung in einem
Naturfreundehaus in Tönisheide, das wir für eine Nacht für uns ganz
alleine haben.
Zahngesundheitszentrum
Im Rahmen der Zusammenarbeit mit dem „Arbeitskreis – Zahngesundheit“
bekommen alle Kinder Besuch von einer Zahnputzfee, die den Kindern spielerisch
richtiges Zähneputzen vermittelt. Danach besuchen die Vorschulkinder das
Zahngesundheitszentrum, in dem ein Gruppenraum - aufgebaut wie eine
Kindergartengruppe – mit viel Material zum Thema „Rund um die Zähne“ zum
Spielen einlädt. In Kleingruppen können die Kinder im Nebenraum Zahnarzt
spielen und ihre Furcht vor Zahnarztstuhl und Instrumenten abbauen.
Eine besondere Zeit
Montags bleiben alle Vorschulkinder im Kindergarten über Mittag. Eine
Gelegenheit gemeinsam ihrem Alter entsprechend anspruchsvollere
Beschäftigungen zu finden: fortlaufende Geschichten hören, an einem Thema
arbeiten, besondere Dinge basteln, etc. So können Ausflüge und ähnliche Dinge
auch ganztägig leichter organisiert werden.
41

Unser Team
Wir arbeiten zusammen
Die gemeinsame Linie, die wir in unserer Arbeit verfolgen, verbindet die
Individualität des Einzelnen. Unsere unterschiedlichen Interessen,
Schwerpunkte und Fähigkeiten helfen uns vielseitig und flexibel auf Situationen
uns Wünsche der Kinder einzugehen. Schwächen werden erkannt und akzeptiert,
Stärken gefördert und genutzt. Wir ergänzen uns gegenseitig. Es gibt kein
Konkurrenzdenken. Wir leben unseren Alltag vertrauensvoll miteinander und
können uns aufeinander verlassen.
Im Team gibt es kein hierarchisches Denken. Wir entwickeln und organisieren
die Arbeit gemeinsam. Dabei wird das Interesse des Einzelnen genauso
berücksichtigt, wie das der Gruppe.
Unsere Mitarbeiterinnen treffen sich wöchentlich zu einer einstündigen
organisatorischen und einer pädagogischen Teamsitzung.
Folgende Themen haben hier ihren festen Platz:
• Pädagogische (Grundsatz-)Themen
• Konzeptionelle Fragen
• Organisation der gruppenübergreifenden Arbeit
• Planung von gemeinsamen Festen
• Teamentwicklungsgespräche
• Elternabendvorbereitungen
• Kindbesprechungen
• Austausch mit oder über die Praktikanten
• Gemeinsame Entwicklung von Theaterstücken für Feste
• Gruppenübergreifende Raumgestaltung
Die einstündigen Teamsitzungen auf Gruppenebene haben folgende Inhalte:
• Alltagsplanung der Gruppe, Gruppensituation
• Gestaltung der Gruppenräume
• Angebote + Projekte + Ausflüge etc.
• Neue Lieder und Spiele
• Kindbesprechungen
• Elterngesprächsvorbereitung uvm.
42

Wir haben vielfältige Stärken
Wir bilden uns weiter:
• Teamsupervision + Leiterinnensupervision
• Brandschutz bei der Feuerwehr + Verkehrserziehung bei der Polizei
• Psychomotorik
• 1.Hilfe am Kind + Sicherheitsbeauftragten Seminar
• „Ringen + Raufen“
• „Zirkusarbeit mit hyperaktiven Kindern“
• „Entspannung im Kindergarten“
• Wahrnehmungsstörungen
• Zusatzqualifikation in Psychomotorik
• „Video-hometraining“
• Skulpturen im (Kinder-)Garten
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• Externe Ausbildung zur Erzieherin
• Rettungsschwimmerprüfung
• Konzeptionsentwicklung
• Fortbildungsreihe: Lernen wie man lernt
• Sozial Management
• Triple P
• AOK-Seminare zum Thema Gesundheit
• Hospitationen in anderen Kitas zur Horizonterweiterung
• „Schwierige Kinder“
• „Snoezelen“
• „Verhaltensauffällige Kinder“
• „Wann ist ein Kind schulfähig“
• Experimente
• Tanzpädagogik
• Sprachförderung
• „Faustlos“ -> Gewaltprävention
• Kinder unter Drei in Kindertagesstätten
• Kinderschutzfachkraft
• Zur Zeit: Heilpädagogik
Austausch und Informationen gibt es bei der ständigen Zusammenarbeit mit:
• BSD -> Stadtteilkonferenz
• Kindertagesstättenkoordinations-Gremium bei der Stadt
• Kollegiale Beratung mit Leitungen ausgesuchter Elterninitiativen +
Leiterinnentreffen beim Paritätischen
• Grundschulen + Fachschulen für Sozialpädagogik
Anton & Pünktchen stellt Zeit und Geld für die Fortbildung von Erzieherinnen
und Vorständen bereit!
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Unser Kindergarten ist Ausbildungsstätte
• Wir setzen zusätzlich zu unserem Stammteam jährlich wechselnde
Berufspraktikanten ein.
• Wir leiten Schüler und Schülerinnen der Fachschulen für Sozialpädagogik
bei ihren Blockpraktika der Unterstufe an.
• Schüler und Schülerinnen der FOS 11 können bei uns ihr schulbegleitetes
Praktikum absolvieren.
Wir bieten den Praktikanten:
• Platz und Zeit für kompetente Anleitung
• Viel Freiraum pädagogische Handlungen auszuprobieren
• Zeit für Vor- und Nachbereitung
• Ein aufgeschlossenes Team
• Enge Zusammenarbeit mit den Schulen
Unsere Erwartungen an die Praktikanten
• Einsatzfreude
• Selbstständigkeit beim Lernen und Tun
• Mitverantwortung für den Gruppenalltag und Eigenverantwortung
• Frühzeitige und zuverlässige Absprachen
• Bereitschaft zur Integration ins Gesamtteam
• Bereitschaft sich konkurrenzlos mit anderen Praktikanten auszutauschen
• Bereitschaft zur gegenseitigen Hilfestellung
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Berufspraktikanten
Einblick in die Konzeption
• Eigenständige Auseinandersetzung mit der Konzeption
• Auseinandersetzung im Groß- und Kleinteam
Möglichkeiten des Ausprobierens in allen pädagogischen Situationen
• Stuhlkreise
• Mittagessen
• Gartenaktionen
• Tobezimmeraktionen und –Aufsicht
• Kleingruppen aller Art (in der Gruppe und gruppenübergreifend)
• Angebote und Projekte aller Art
• Mitgestaltung der vorhandenen Räume (sehr abweichende Raumgestaltung
wird im Großteam abgesprochen
Reflexion
Zur Reflexion pädagogischen Handelns steht die Anleiterin zur Verfügung. Alle
anderen Teammitglieder sind zur kollegialen Beratung bereit.
Verfügungszeiten außerhalb des Kinderdienstes
• Wöchentliche Gruppen- + Gesamtteamsitzung
• Planzeit für pädagogische Aktionen
• Anleitungsgespräche
• Vorbreitung für die Gruppe
• Teilnahme an Elternabenden + an Elterngesprächen
• Führung eines Elterngespräches (mit Unterstützung)
• Teilnahme an Festen außerhalb der regulären Dienstzeiten
Einblick in die Verwaltung
• Die Praktikanten erhalten praktischen Einblick in das Ausfüllen von:
Meldebogen
• Unfallbögen, Anwesenheitslisten, Beobachtungsbögen
• Entwicklungsdokumentation
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Unser Ziel
Unser Ziel ist es, das jeder Praktikant am Ende seines Praktikums über sich
sagen kann:
• Ich habe mich in allen Spielbereichen ausprobiert (Rollenspiel, Bastel- +
Maltechniken, kochen, backen, Tobespiele, Kreisspiele, Gartenaktionen,
Festgestaltung, experimentieren, bauen, konstruieren, Brett- +
Gesellschaftsspiele, Puppenspiel, Bilderbuchbetrachtung, Theater,
Stuhlkreise
• Dieses sind meine Stärken.
• Das sind meine Schwächen.
• Das kann ich den Kindern von mir vermitteln.
• Das macht mir besonders Spaß.
• Dieses mache ich nicht gern mit Kindern.
• Ich habe meine Zeit geplant und strukturiert.
• Ich weiß, wie Anton & Pünktchen arbeitet, wie ich dazu stehe und wie ich
später arbeiten möchte.
• Ich habe positive Erfahrungen in der Zusammenarbeit mit Eltern sammeln
können.
• Ich habe erlebt, wie sich fröhliche, kollegiale Teamarbeit auf die
pädagogische Arbeit auswirkt.
Die Anleiterinnen
• Verpflichten sich zur Zusammenarbeit mit den Schulen
o Sie gehen zu Anleitertreffen in die Schulen
o Nehmen sich Zeit für Gespräche während der Lehrerpraxisbesuche
o Nehmen sich Zeit zur Nachbereitung von beobachteten „Aktionen“
• gehen offen mit Konflikten um
• wirken positiv verstärkend auf Praktikanten ein
• setzen sich mit den schulischen Lerninhalten auseinander
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Das wollen wir den Praktikanten mit auf den Weg geben:
• Wertschätzung
• Flexibilität, Spontaneität
• Bewusste Ernsthaftigkeit
• Gelassenheit, Freude und Leichtigkeit
• Toleranz
• Eigene Individualität herausfinden und stärken
• Kreativität
• Orientierung am gemeinsamen Konzept
• Mut
• Vorbild - Bewusstsein
• Kritikfähigkeit
• Neugierde und Experimentierfreude
• Eigeninitiative
• Selbstständigkeit
• Vielfältigkeit erproben
• Reflexionsfähigkeit
• Nähe und Distanz unterscheiden zu lernen
• Differenzierte Ausdrucksweisen
• Globales Denken (Elternsicht, gruppenübergreifend, Öffentlichkeit)
• Teamarbeit
• In Entwicklung (Bewegung) bleiben
• Selbstbild in Bezug auf den Beruf Erzieherin
• Wir sind nicht das Maß aller dinge
• Wir schieben und schubsen Praktikanten nicht
• Erzieher sind keine Bastel- und Kaffeetanten
• Wir benutzen Praktikanten nicht als billige Putzkräfte
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6.Wer ist für was zuständig
Bei Anton & Pünktchen gibt es klare Organisations – und Entscheidungsstrukturen.
Unsere Gremien
Elternrat
Der Eltern-Rat wird jedes Jahr im Herbst neu gewählt und besteht aus zwei
Eltern und einem Vertreter je Gruppe. Er ist mit verantwortlich, dass neue
Eltern einen guten Einstieg in den Kindergarten bekommen. Sie sind
Ansprechpartner für die Eltern der Gruppe. Er dient auch als Ansprechpartner
für Eltern und Erzieherinnen bei Konflikten.
Die Eltern-Räte aller Gruppen treffen sich jeweils vor den Kita-Rat-Sitzungen,
um Belange der Elternschaft zu diskutieren. Ein Eltern-Rat aus jeder Gruppe
geht regelmäßig zu den Kita-Rat-Sitzungen, um die Eltern zu vertreten.
Anschließend berichtet dieser beim Elternabend von dieser Sitzung.
Kita-Rat
Der Kindertagesstätten-Rat besteht aus 3 Elternräten, 3 Vorstandsmitgliedern
und 3 Erzieherinnen. Alle drei Vertretergruppen sind gleichberechtigt!
Inhalte: Regelmäßiger Austausch mindestens 4 x im Jahr über die aktuelle
Situation des Kindergartens; Anhörungsrecht bei Neueinstellungen oder
Kündigungen; Veränderungen in Anton & Pünktchen werden an diesem Abend
berichtet. Termine werden gemeinsam vereinbart.
Mitgliederversammlung
Alle Mitglieder, sprich alle Eltern, des Vereines werden durch den Vorstand
offiziell eingeladen, Eltern, sowie „Stille Mitglieder“. Diese Versammlung findet
einmal jährlich statt, kann jedoch auch zwischendurch einberufen werden.
Inhalte: Beschlüsse über die Weiterentwicklung des Kindergartens. Übersicht
über die finanzielle und sonstige Situation von Anton & Pünktchen und die Arbeit
des Vorstandes. Entlastung und Neuwahl des Vorstandes.
Gruppenelternabend
Der Gruppenelternabend dient zur Information und zum Austausch über
spezielle Themen, Neuigkeiten und Veränderungen in der Gruppe. Je nach
pädagogischem Thema arbeiten wir auch gruppenübergreifend.
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Der Vorstand
1.Vorsitz
Er vertritt den Kindergarten nach innen und außen. Gemeinsam mit dem
2. Vorsitz und dem Geschäftsführer hält er den Kontakt zu den Ämtern
(insbesondere zu Angelegenheiten der Betriebserlaubnis).Er hat den
Gesamtüberblick über alle Belange des Kindergartens. Entscheidungsfunktion in
Zusammenarbeit mit allen Mitgliedern des Vorstandes.
Er organisiert und verantwortet:
• Vorstandssitzungen und Mitgliederversammlung
• Personalveränderungen und die damit einhergehenden tariflichen
Angelegenheiten, Dienstpläne und Einsatz von Vertretungskräften
• Öffentlichkeitsarbeit
• Mitgliedschaft im Paritätischen Wohlfahrtsverband (unserem
Dachverband)
• Aktenführung und Ablage
Er ist Ansprechpartner für Vereinsmitglieder und Mitarbeiter. Er nimmt sein
Amt in enger Zusammenarbeit mit der Leitung wahr.
2.Vorsitz
Er hat folgende Aufgaben:
• die Klärung von Versicherungsfragen
• Ansprechpartner für Eltern sein
• Sich fast täglich mit dem 1.Vorsitz abzusprechen
• Besuch der Regionalkonferenzen
Geschäftsführung
Er ist zuständig für alles was die Finanzen betrifft. Er bucht die einmalige
Aufnahmegebühr und die monatliche Beiträge, sowie „Strafgelder“ für nicht
geleitete Mitarbeitsstunden ab. Er übernimmt die gesamte finanzielle Planung
und Abwicklung mit den Ämtern.
Schriftführung
Hat folgende Aufgaben:
• die Abrechnung der Elternarbeitsstunden
Der Schriftführer gehört dem Vorstand als Entscheidungsträger an, fertigt
Protokolle von Vorstandssitzungen und Mitgliederversammlungen an.
50

Beirat
Der Beirat gehört nicht dem Vorstand an. Er wird auch bei der MV gewählt.
Diese 3 Personen haben beratende Funktion bei den Vorstandssitzungen.
Besitzen dort kein Stimmrecht. Aufgabe: als ehemalige Vorstände neuen
Vorstand beraten, und die Verbindung zu den Kliniken St. Antonius erhalten.
Unterstützung!
Die Pädagogik
Leiterin
Sie hat die Aufgabe das Team anregend zu führen und die pädagogische Arbeit
zu unterstützen. Sie ist verantwortlich für den reibungslosen und sich stetig
entwickelnden Ablauf. Sicherheitsüberwachung des Kindergartens (mit
Unterstützung der sicherheitsbeauftragten). Einkäufe für die pädagogische
Arbeit – nach Absprache über die finanziellen Möglichkeiten mit der
Geschäftsführung.
Beraterin und Vermittlerin zwischen Eltern, Erzieherinnen und Vorstand.
Organisation und Verwaltung der Warteliste und der aufgenommenen Kinder und
deren Eltern. Sie tätigt die Aufnahmen nach den Kriterien des Kita- Rates.
Gruppenleiterinnen und Ergänzungskräfte
Die pädagogischen Kräfte sind gemeinsam verantwortlich für den Tagesablauf
und für die Gestaltung der Gruppenelternabende. Sie führen Elterngespräche
und leiten Praktikanten an. Sie sind für pädagogische Fragen der Eltern
jederzeit offen.
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Eltern helfen mit
Als „einfaches Vereinsmitglied“ der Elterninitiative Anton & Pünktchen e.V.
verpflichten sich die Eltern in verschiedenen Bereichen mitzuwirken und seine
besonderen Fähigkeiten einzubringen oder auch ganz neue Erfahrungen zu
sammeln. Am Anfang eines Kindergartenjahres wird ein Plan für das gesamte
Jahr mit allen anfallenden Arbeiten aufgestellt. Alle Eltern bringen sich
wahlweise ein bei:
Betreuung der Kinder am Dienstag Nachmittag
In der Zeit von 15:15 – 16:30 Uhr leisten Eltern die Betreuung der Kinder, da die
Erzieherinnen und Praktikanten sich zur Teamsitzung zusammenfinden.
Gartenarbeit
Eltern sorgen, je nach Fähigkeiten selbstständig oder unter Anleitung in die
Pflege des Garten ein, und übernehmen dort eine feste Aufgabe.
Einmal im Jahr steht eine große „Gartenaktion“ an, bei der sich alle Anderen
auch beteiligen können. Oft endet diese Aktion mit selbst organisiertem Grillen.
Reinigungsarbeiten
Auch die Arbeiten im Haus, die Eltern sich Anfang des Jahres selbst gewählt
haben, werden in Eigenverantwortung gewissenhaft ausgeführt.
Renovieren und reparieren
Diese Arbeitsgruppe setzt sich zusammen mit Menschen mit besonderen
Fähigkeiten, wie Elektriker, Schreiner, Maler etc. oder privaten Fähigkeiten.
Diese Arbeiten umfassen ca. 18 Stunden im Jahr.
Für die verschiedenen Aufgabenbereiche sind Koordinatoren festgelegt, die
unterstützend und überprüfend diese Arbeit organisieren.
Der Geschäftsführung bucht den Eltern bei Nichterfüllung ihrer Pflichten
Strafgelder ab.
Darüber hinaus ist natürlich jeder willkommen seine Augen und Ohren offen zu
halten und sich im Kleinen zu engagieren (z.B. mit aufräumen, mal einen Ausflug
begleiten etc.), um einen freudigen, schönen Kindergartenalltag zu ermöglichen.
So helfen Eltern mit, eine positive Atmosphäre zu schaffen indem sie ihre
Verbundenheit zu Anton & Pünktchen zeigen.
52

Die hauswirtschaftliche Organisation
Die Zubereitung des Essens
Bei uns wird jeden Tag frisch gekocht. Eine Angestellte kocht jeden Tag eine
abwechslungsreiche und leckere Hauptspeise und einen Nachtisch. Dazu gibt es
täglich Rohkost, Salat oder Gemüse. Obst und Gemüse werden beim Biohof
bestellt. Brot für das Frühstück kommt von einer Vollkornbäckerei.
Die Hauswirtschaftlichen Kräfte
Zwei Menschen sind für die tägliche Zubereitung des Essens bei Anton &
Pünktchen verantwortlich. Eine Köchin kocht das Mittagessen frisch und
eigenverantwortlich unter Einbeziehung der Wünsche der Kinder und wird durch
eine 400,- € Kraft unterstützt.
Die Kinder nehmen aktiv am Leben in der Küche teil.
Die Reinigung
Frau Hampel und Frau Skandali reinigen täglich die sanitären Anlagen und die
Böden. Sie ergänzen sich und können sich gegenseitig vertreten. So ist die
tägliche Grundreinigung gewährleistet. Eltern unterstützen die Reinigung im
Rahmen ihrer Pflichtstundenarbeit.
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Eltern sind immer willkommen
die Gruppe mitzuerleben, sich eine gemütliche Ecke einzurichten oder eine
unserer Angebote wahrzunehmen:
• Eltern-Cafe
• Theater spielen
• Gruppenelternabende
• Themenabende zu Pädagogik oder Gesundheitserziehung
• Vater-Kind-Ausflug
• Eltern-Erzieherinnen-Gespräch
• Laternenliedersingen
• Elternfeten
• Veranstaltungen für Eltern von Fachleuten z.B. Yoga, Kinderkleidung
selbst nähen ….
• Schlagen Sie vor, was Sie sich wünschen!
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Rechtliche Grundlagen
Der Kindergarten ist eine sozialpädagogische Einrichtung und hat neben der
Betreuungsaufgabe einen eigenständigen Erziehungs- und Bildungsauftrag, als
Elementarbereich des Bildungssystems.
Die Förderung der Persönlichkeitsbildung des Kindes und die Beratung und
Information der Erziehungsberechtigten sind von wesentlicher Bedeutung. Der
Kindergarten unterstützt und ergänzt dadurch die Erziehung des Kindes in der
Familie.
Das KIBIZ (Kinderbildungsgesetz) hat im Jahr 2007 das GTK ablösen.
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Beobachtungen als Grundlage für die pädagogische
Arbeit
Um das Kind in seiner Entwicklung zu unterstützen, sind gezielte Beobachtungen
notwendig. Wir haben für uns einen altersdifferenzierten Fragebogen
entwickelt, mit dem wir über unsere individuellen Beobachtungen hinaus,
Anhaltspunkte zur Entwicklung des Kindes haben.
Diese Bögen dienen uns auch als Grundlage für das Gespräch mit den Eltern über
die Entwicklung ihres Kindes.
Unser Fragebogen enthält folgende Bereiche:
• Allgemeiner, spontaner, persönlicher Eindruck vom Kind
• Sozialverhalten
• Motorische Entwicklung
• Wahrnehmung
• Sprache
Zusätzlich zu unserem Fragebogen setzen wir SELDAK- und SISMIK-
Fragebögen ein, um die Sprachentwicklung des Kindes differenzierter zu
beurteilen.
Der „Spiegelordner“ übernimmt ebenfalls die Rolle einer Gesprächsgrundlage, da
wir auch dort die Entwicklung in einigen Dingen ablesen können.
Wir sprechen mit den zukünftigen Lehrern über unsere Beobachtungen nur dann,
wenn die entsprechenden Eltern uns eine Einverständniserklärung dafür
unterschrieben haben. Schriftliche Beobachtungen an Dritte werden nur über
die Eltern ausgehändigt.
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Persönliche Worte
„Ich möchte die Initiative für meine Kinder ergreifen, helfen und Verantwortung
übernehmen. Es macht Spaß andere Eltern intensiver kennen zulernen und immer
wieder über Erziehungsziele nachzudenken. Die Kindergartenorganisation wird
durchsichtiger und ich arbeite gerne mit den Erzieherinnen zusammen.“ Katja
Hachmeister (2. Vorsitzende 2003)
„Die Unterstützung und Lenkung des Vereines macht mir Freude und ich zeige
auf diese Weise soziales Engagement. Der Lerneffekt, den meine Aufgabe als
Geschäftsführer mit sich bringt kann sich auch positiv auf meinen Lebenslauf
auswirken.“ Stefan Naust (Geschäftsführer 2003)
„Ich lebe meinen Kindern ehrenamtlichen Einsatz durch meine Arbeit als 1. Vorsitzende
vor und kann ihnen so vermitteln, dass soziale Verantwortung Spaß
macht und sinnvoll ist” Sabine Kraus (1.Vorsitzende 2003)
„Es ist eine große Befriedigung und Freude, eine Kindertagesstätte zu leiten, wo
Vorstand, Eltern und Team an einem Strang ziehen und gemeinsam Ziele
verwirklichen.” Barbara Fahsel (Leiterin)
„Anton & Pünktchen ist einfach einzigartig! Schade, dass ich schon groß bin!
Hier wäre ich gerne Kind gewesen. Anton & Pünktchen bietet so viele
Möglichkeiten um sich zu entfalten. Die Erzieherinnen helfen den Kindern auf
ihrem Weg erwachsen zu werden.” Mutter eines jährigen Jungen
Ein gutes Motto bei Anton & Pünktchen: „Hilf den Kindern es selbst zu tun!“
R.Schmidt-Schmidlin (Vater mit dem 2. Kind bei A&P)
Das spürt man positiv: „Die Kinder werden abgeholt, wo sie grade stehen.” (eine
Mutter)
„Bei uns können Ihre Kinder Kinder sein“ ist kein leeres Versprechen. Wir haben
in 7 Jahren Kindergarten erlebt, dass unsere Kinder nichts machen mussten (z.B.
singen) – aber vieles durften (z.B. kreatives Basteln). Außerdem wurde ihnen Mut
gemacht, sich selbst viel zu zutrauen. Wir, als Eltern wurden in Gesprächen auf
Probleme und Erfolge hingewiesen oder konnten, wenn es die Zeit erlaubte, auch
mal eine Tasse Tee verquatschen.
Fazit: Coole Kids + engagierte Eltern + engagierte Erzieherinnen = Super
Kindergarten.
Danke für die schönen 7 Jahre
Familie Glock 2008
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Unsere Geschichte
Entstehungsgeschichte
1992
Die Mitarbeitervertretung der Kliniken St. Antonius erkennt, die Notwendigkeit
der Schaffung von Kinderbetreuungsplätzen. In Gesprächen mit der
Geschäftsführung wird die Lösung Betriebskindergarten als nicht finanzierbar
verworfen. Die Gründung einer Elterninitiative, die auch Kindern aus dem Umfeld
der Kliniken offen ist, wird dagegen als das sinnvollere Modell ins Auge gefasst.
Juli 1993
Gründung der Elterninitiative Anton & Pünktchen e.V.
Von Anfang an besteht eine enge Zusammenarbeit zwischen dem Vorstand der
Elterninitiative und den Kliniken.
September 1993
Anerkennung der Elterninitiative als freier Träger der Jugendhilfe, Eintragung
in das Vereinsregister Gemeinnützigkeitsbescheinigung durch die
Finanzbehörden, Mitgliedschaft im DPWV.
Juli 1994
Die Planung für den Ausbau in den Räumlichkeiten an der Vogelsangstrasse sind
fertiggestellt. Wegen schwerwiegender Brandschutzrechtlicher Bedenken, muss
nach anderen Räumen gesucht werden.
September 1994
In Rekordzeit von 6 Wochen wird eine antragsreife Bauplanung für ein Gebäude
auf dem von der Kirchengemeinde St. Antonius pachtfrei bereitgestelltem
Gelände erstellt.
November 1995
Erster Spatenstich zum Bau unserer Kindertagesstätte.
August 1996
Nach neunmonatiger Bauzeit wird das Richtfest gefeiert.
7. Oktober 1996
65 Kinder und die Erzieherinnen beziehen ihr neues Domizil an der Soldauer
Strasse.
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Das ist Geschichte
1997
Eltern schaffen das Außengelände in Eigenarbeit mit extremem persönlichem
Einsatz selbst zu gestalten. Im Sommer gehen von 65 Kindern nur 6 in die
Schule. Die Erzieherinnen und die Kinder fühlen sich sehr wohl in den hellen,
großzügigen Räumen und dem naturbelassenen Außengelände. Eine Erzieherin
verlässt uns, weil sie mit der pädagogischen Richtung von Anton & Pünktchen
nicht übereinstimmt.
1998
Der Kita-Rat denkt weiter: Wie kann man bedarfsgerecht bleiben und das
Angebot für Eltern und Kinder erweitern? Wie kann der Bestand des
Kindergartens gesichert werden, wenn 1999 so viele Kinder in die Schule
kommen. Wir wollen die Möglichkeiten der „Experimentierklausel“ nutzen und
eine Gruppe in eine alterserweiterte Gruppe mit Kindern von 2 – 8 Jahren
umwandeln. Wir besuchen andere Einrichtungen und schreiben ein Konzept.
1999
Auf dem benachbarten Gelände baut die Klinik St.Antonius eine Geriatrie
(Rehabilitationszentrum für alte Menschen) und aus dem Friedhof wird ein
schöner Park. Wir besichtigen mit den Kindern die Baustelle und sind neugierig.
29 Kinder sind aus dem Kindergartenalter herausgewachsen. Der Antrag auf
Alterserweiterung wurde vom Jugendamt nicht befürwortet, weil der Stadt
dadurch Plätze für 3 Jährige verloren gingen.
Im August bekommen wir einen Generalschlüssel für die Geriatrie, damit wir mit
den Kindern in Ruhe alles ansehen können. Wir besuchen die Eröffnungsfeier und
der Grundstein der Zusammenarbeit ist gelegt. Radio Wuppertal und die Presse
berichten über uns.
2000
Mit den fortlaufenden Projekten zwischen Geriatrie und Anton & Pünktchen und
einigen anderen Zusatzprojekten (zwei Kinder-Bücher entstehen) beteiligen wir
uns am Jugendliteratur-Preis NRW. Die Aktuelle Stunde berichtet über uns.
Die Altersstruktur konnten wir mittlerweile so verändern, dass jedes Jahr etwa
ein Drittel zur Schule geht. Unsere Wartelisten sind ständig voll.
Eine Mitarbeiterin heiratet, zieht nach Köln und verlässt uns aus diesem Grund
mit einem lachenden und einem weinenden Auge.
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2001
Ende des Jahres kehrt eine Mitarbeiterin mit halber Stelle nach ihrem
dreijährigen Erziehungsurlaub zurück, und stellt fest, wie sehr die drei
Kindergruppen zusammengewachsen sind und wie kooperativ die Erzieherinnen
zusammenarbeiten. Ergänzend zu dieser Mitarbeiterin stellen wir eine zweite
halbe Kraft ein.
2002
Höhepunkt in der pädagogischen Arbeit ist unser jährliches Frühlingsfest, das
dieses Mal in zwei Teilen stattfindet und unter dem Motto „Kunst im (Kinder-)
Garten“ steht. Groß und Klein haben viele Möglichkeiten sich künstlerisch
auszutoben.
Unsere Küchenkraft wechselt zum 2. Mal. Eine Mutter eines Tageskindes (Astrid
Hölter) übernimmt die Aufgabe der gutgelaunten Küchenfee.
Eine Gruppenleitung entbindet einen Sohn und genießt die Zeit zu Hause. Wir
können die Vertretung aus eigenen Reihen besetzen.
Zum ersten Mal bekommen nur wir nur eine Berufspraktikantin. Unsere beiden
Putzfeen sind so beständig wie unser pädagogisches Team. Anton & Pünktchen
nimmt an einem Seminar zur „Konzeptionsentwicklung teil, weil das 1.Konzept
aktualisiert und überarbeitet werden soll.
2003
Auf der Mitgliederversammlung wird die neue Konzeption präsentiert. Aus der
Arbeit damit haben sich einige Veränderungen für den Alltag entwickelt:
• Ein Koch bereitet das Mittagessen im Kindergarten zu
• „Spiegelordner“ machen die Entwicklungen der Kinder sichtbar
• Eine Statistik über die Zusammensetzung der Familien entsteht
• Daraus hat sich ein Jahresthema für die Kinder entwickelt: „Ich bin ich –
ich bin Teil der Welt“
• Das gruppenübergreifende Müsli-Frühstück wird erweitert auf ein
vielfältiges Frühstück
• Nach den Ferien begrünt eine Landschaftsgärtnerei die Flachdächer des
Neubaus.
Die Bildungsvereinbarung zwischen dem Land NRW und den Trägerverbänden,
die die Zusammenarbeit zwischen Kita und den Grundschulen regelt, ist ein
wichtiges Thema der verschiedenen Gremien.
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2004
Die Konzeption „lebt“. Da wir uns an den Kindern, an der Kinder- und
Erziehergruppe orientieren verändert, sich auch unsere pädagogische Arbeit.
Wir überarbeiten das Konzept.
2005
Wir nehmen mit einer begeisterten Kindergruppe an dem stadtweiten „Mini-Cup“
teil, und belegen einen guten Platz in der Rangliste, obwohl wir nicht viel Zeit
zum Trainieren hatten.
Die Situation in Barmen hat sich noch nicht verändert. Wir dürfen keine unter 3
Jährigen Kinder aufnehmen, weil noch Kindergartenplätze für 3 -6 Jährige
fehlen.
Endlich, nach einer langen Pause, wird wieder frisch gekocht. Eine ehemalige
Mutter von A&P verwöhnt unsere Gaumen. Sie wird unterstützt von einer
HartzIV-Kraft.
Im Kindergartenjahr 2005/2006 beteiligen wir uns an dem Gesundheitsprojekt
mit der AOK „Aktive Kita“. Dazu werden viele Projekte mit den Kindern
durchgeführt und für die Eltern einige Abende oder Nachmittage angeboten.
Wir genießen nach guter pädagogischer und organisatorischer Vorbereitung
jetzt auch ein gesundes und leckeres Frühstück im Kindergarten, und sind so weg
von Nutellatoast und Trinkpäckchen.
2006
Unsere Erzieherstellen werden stundenweise gekürzt, weil trotz Anstrengungen
die Kinderzahl der wiederkehrenden Kindergartenkinder am Nachmittag zu
gering ist. Gleichzeitig verändert sich der Ausbildungsweg zur Erzieherin und die
Vorpraktikanten fallen weg. Insgesamt spüren wir die fehlenden „Hände“.
Die Köchin kündigt und die HartzIV-Kraft übernimmt das Zubereiten des
Mittagessens. Die Ein-Euro-Stelle wird anders besetzt. Ein Flohmarkt in der
Geriatrie findet großen Anklang bei Mitarbeitern und Patienten.
Wir nehmen noch ein weiteres Jahr am Gesundheitsprojekt „Aktive Kita“ teil.
Zum ersten Mal eröffnen wir eine Hobbybörse von Eltern, Großeltern,
Erzieherinnen und Freunden und präsentieren und verkaufen selbst
Hergestelltes.
2007
Der zweite Flohmarkt in der Geriatrie wird wieder ein Erfolg, so dass wir vom
Erlös Bewegungsspielzeug kaufen können.
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Das Land NRW bereitet uns Kopfschmerzen mit seinem Sparprogramm und den
Veränderungen, die mit dem neuen Kinderbildungsgesetz „KIBIZ“ einhergehen
sollen.
Eine Mitarbeiterin verlässt uns. Wir haben nun keine halben Stellen mehr.
Wir haben Unterstützung durch eine weitere „Ein-Euro-Arbeitsgelgenheit“
(Hartz IV). Mit seiner „Hausmeistertätigkeit“ sind kleine Reperaturen schnell
erledigt und viele Gartenarbeiten müssen in diesem Jahr nicht durch
Elternarbeit geleistet werden.
2008
Mit dem neuen Kinder Bildungs Gesetz (KIBIZ) verändern wir die Zeiten, um das
Angebot besser auf arbeitende (Halbtags) Eltern einzugehen und um einen
längeren Vormittag mit den Kindern zu haben. Wir bieten außerdem einen ganzen
Betreuungstag für jedes Kindergartenkind an.
Wir konnten eine zusätzliche Fachkraft einstellen, dafür aber nur eine
Berufspraktikantin.
2009
Seit August betreuen wir erstmals auch drei Zweijährige. Das hat zur Folge,
dass wir uns wieder neu und anders mit unserem Konzept auseinandersetzen
mussten/müssen.
2010
Die Betreuung der Zweijährigen wird ausgebaut. Ab Sommer 2010 betreuen wir
in zwei Gruppen insgesamt 6 U3 Kinder. Die Nachfrage nach diesen Plätzen
steigt.
Es gibt einige personelle Veränderungen bei uns. Zwei Mitarbeiterinnen
verlassen uns. Dadurch wird die Leitungsstelle aus dem Team neu besetzt und
wir haben zwei Neuanstellungen.
Wir beantragen die „Investitionskostenförderung“ für den Anbau zur U3-
Betreuung.
2011
Ein ereignisreiches Jahr beginnt. In diesem Jahr feiern wir 15 jähriges
Jubiläum, da muss ein großes Fest her. Mit großer Unterstützung von allen
Seiten (Eltern, Erzieher, Polizei, Verpflegung, Sponsoren…) feiern wir im
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Sommer ein gaaanz tolles Jubiläumsfest. Es gibt Trommler, Tänzer, Hula Hoop
Auftritte, Gesangseinlagen, Luftballons, Fotos, Filme, Spiele, Essen, Trinken,
eine Tombola uvm. All das macht dieses Fest zu einem unvergesslichen „Anton &
Pünktchen“ - Ereignis.
Fast gleichzeitig startet auch endlich der Anbau. Einen Tag vor dem großen Fest
wird die Treppe zum Heuboden oben abgebaut und wenige Tage später beginnen
die ersten Schritte. Es wird gebaggert, was das Zeug hält. In unseren Ferien
wird das Fundament gegossen, in den ersten Tagen nach den Ferien starten die
Durchbrüche zu unseren Räumen und von da an geht es Schlag auf Schlag. Eine
aufregende, leider auch teilweise laute Zeit beginnt. Aber wir sind glücklich, als
wir im Dezember endlich das erste Mal die neuen Räume nutzen können.
Alle Provisorien sind tabu, endlich gibt es richtige Wickelräume und Platz zum
Schlafen und „Zurückziehen“ ist jetzt auch genug da.
Denn seit Sommer diesen Jahres betreuen wir mittlerweile 10 Kinder unter 3
Jahren. Bei den Wühlmäusen und den Brummelhummeln. Dafür mussten die
Krabbelkäfer und die Wühlmäuse die Gruppenräume tauschen. Also zogen wir mit
den Kindern in den Tagen nach Pfingsten gemeinsam um.
Wir konnten in diesem Jahr eine zusätzliche Berufspraktikantin einstellen.
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