Erste Erfahrungen aus dem Feldversuch Neue Medien am GRg ...

Gerald Fratt (Salzburg)/Gottfried Siehs (Innsbruck)
Erste
Erfahrungen aus
dem Feldversuch
Neue Medien
am GRg
Salzburg
Akademiestraße
und am
Akademischen
Gymnasium in
Innsbruck
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SALZBURG
Unsere eurotec-Schiene hat sich auch
in diesem Jahr wiederum kräftig weiterentwickelt.
Im kommenden Schuljahr
werden wir insgesamt sieben eurotec-Klassen
führen.
Alle eurotec-Klassen sind mit jeweils
drei Multimedia-PCs und Drucker
ausgerüstet. Alle Geräte sind an das
schulinterne Intranet angebunden, sodass
der Datentransfer zwischen den
einzelnen Klassen, der Mediathek
und den Informatikräumen ermöglicht
wird.
Alle PCs in den eurotec-Klassen und
in der Mediathek verfügen über einen
Internetzugang!
Somit kann in den Unterrichtsstunden
sofort auf aktuelle Informationen aus
dem Web zugegriffen werden. Die Erfordernisse
für einen zeitgemäßen Unterricht
sind hier somit geschaffen.
Selbstverständlich brauchen alle Erneuerungen
eine gewisse Anlaufzeit,
und gerade im Informationstechnologiebereich
(IT) werden täglich Probleme
gelöst, oft aber auch durch
neue ersetzt. So erfordert gerade die
schulinterne Vernetzung ein hohes
Maß an sozialer Kompetenz und auch
an netzwerktechnischer Sicherheit.
Wir alle sind gefordert, unseren Kindern
Vorteile und Nachteile des IT-
Zeitalters bewusst zu machen und soziale
Verantwortung einzufordern.
Der „I LOVE YOU“-Virus hat wieder
klar vor Augen geführt, wir sorglos
(oder bewusst böse ?) hier manipuliert
wird.
Die Tatsache, dass der Zugang zum
Internet vorhanden ist, bringt nicht
nur Freude mit sich.
Manche Jugendliche (aber auch Erwachsene)
glauben, dass das bloße
Vorhandensein einer Website schon
die Benützung derselben legalisiert.
Pornographie, rechtsradikale Inhalte,
Selbstmordtipps oder Software für
den illegalen Gebrauch von Kreditkarten
sind im Web auch zu finden.
Das Salzburger Bildungsnetz hat
zwar für den schulischen Gebrauch
entsprechende Filter eingebaut, aber
alles kann nicht verhindert werden.
Dem Ruf nach einer generellen Sperrung
des Internetzuganges in der
Schule kann ich mich nicht anschließen.
Vielmehr halte ich es für notwendig,
bei Schülern, Eltern und
Lehrern ein entsprechendes „Schuld
– Bewusstsein“ zu schaffen. Vielen
Autofahrern gelingt es ja schließlich
auch, sich mit Tempo 130 zu begnügen,
obwohl der Wagen „locker“ 200

schaffen würde. Den Schülern mittels
Software-Protokollen nachzuspionieren
halte ich nicht für eine zielführende
Lösung. Wer sollte die riesigen
Datenmengen überprüfen ? Vielmehr
halte ich es für notwendig ein Vertrauensverhältnis
und eine grundsätzliche
Verlässlichkeit zu schaffen.
Weiters wird eine laufende Beobachtung,
verbunden mit Gesprächen bei
akuten Anlässen, notwendig sein.
Ein entsprechender Absatz in der
Hausordnung soll klarstellen, dass
Fehlverwendungen von PCs den Einsatz
der bekannten Erziehungsmittel
auslösen. Das Zerstören von Geräten
oder des Systems mittels entsprechender
Software muss als Vergehen bewusst
werden. Die damit verbundene
Arbeitszeit muss vom Verursacher refundiert
werden. Sollte der Verursacher
nicht eruierbar sein, müssen längere
Service- und Schließzeiten von
allen in Kauf genommen werden.
Abgesehen von diversen Problemen
halte ich es für sehr erfreulich, wie
selbstverständlich unsere eurotec-
Schüler mit verschiedensten Programmen
umgehen. Ob Powerpoint -
Präsentationen in unterschiedlichen
Fächern, Texte, Tabellen, Audioanwendungen,
Scannen und Bildbearbeitung,
Informationsbeschaffung im
Erste Erfahrungen aus dem Feldversuch Neue Medien
Web, oder e-mail ... . Am Ende der
2.Klasse übertreffen die Fertigkeiten
in diesen Bereichen oft die vieler Erwachsener.
Der Motivationsgrad ist
sehr hoch !
Am Ende noch eine Klarstellung:
Wenige AHS in Österreich haben ein
derart hohes Ausstattungsniveau an
Hard- und Software wie das BRG.
Einen großen Anteil davon haben wir
nur wegen unserer eurotec-Schiene
bekommen. Auch die Mediathek für
die Oberstufe hätten wir ohne die eurotec-Unterstufenklassen
nicht. Die
Ausstattung der eurotec-Klassen sowie
die Beamer und der Laptop stammen
aus dem Feldversuch des Bildungsministeriums,
das uns in der
Person von MR Heginger sehr unterstützt.
Somit stehen uns zusätzliche,
zweckgebundene Mittel zur Verfügung.
Überlegungen, wie man unsere
Informatik-Oberstufe weiter ausbauen
kann, sind sicher gerechtfertigt,
ich ersuche alledings zu bedenken,
dass unsere Oberstufe um keinen einzigen
PC mehr hätte, würde es eurotec
nicht geben.
Im kommenden Schuljahr hoffen wir
unter anderem auf eine ADSL – Anbindung,
und auf eine Ausstattung für
den Videoschnitt. Damit können wir
Ministerialrat Dr. Heginger übt gemeinsam mit SchülerInnen der
1. Klasse mit der CD-ROM „The New You & Me“
Dokumentationen, Präsentationen und
Unterrichsmaterial selbst gestalten
in Mediathek:
Hier stehen inzwischwen ca. 200 CDs
aus allen Fachbereichen zur Verfügung.
Viele davon kamen von der Fa.
Koch, die sie uns kostenlos zur Verfügung
stellte.
4. HOMEPAGE: www.brg.salzburg.at
Unter http://www.brg.salzburg.at/
schulprofil/ habe ich die „eurotec –
Schulentwicklungsrevue“ nach Vorlagen
aus den Jahresberichten der
letzten vier Jahre zusammengestellt.
Weiters stehen ein Scanner, ein Laserdrucker
sowie für das gesamte
Schulhaus insgesamt vier Beamer zur
Verfügung,
Im Musiksaal ist seit kurzem „BEET-
HOVEN“ am Netz. Hier steht das
BRG-eigene Musikarchiv im Umfang
von ca. 250 CDs im MP3-Format
im ganzen Haus über des Netzwerk
zur Verfügung.
INNSBRUCK
1. Technische Ausstattung
Seit längerem gab es an unserer Schule
einige Überlegungen, wie die
„Neuen Medien“ (Computer, Internet,
...) in den Unterricht integriert
werden könnten. Letzten Endes fiel
die Entscheidung, das bestehende
Angebot der Oberstufe dahingehend
zu erweitern, dass der Computer auch
an der Unterstufe als Medium in
möglichst vielen Fächern verwendet
werden soll.
Dabei kam uns das Angebot von
Herrn MR Dr. Heginger, Leiter der
Abteilung Medienservice im BMUK,
sehr gelegen, als Projektschule von
den Verlagen zur Verfügung gestellte
CDs zu testen. Diese können in nahe-
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Gerald Fratt (Salzburg)/Gottfried Siehs (Innsbruck)
zu allen Unterrichtsgegenständen
eingesetzt werden, wobei das Angebot
ständig erweitert wird. Die Testberichte
werden in einer Datenbank
gesammelt und sollen anderen Schulen
die Möglichkeit geben, Fehlinvestitionen
durch den Ankauf mangelhafter
oder ungeeigneter CDs –
von denen es leider eine ganze Menge
gibt – zu vermeiden. Sie sollen außerdem
den Verlagen entsprechende
Rückmeldungen bieten, um ihre Produkte
zu verbessern.
Eine wichtige Voraussetzung war die
Aufrüstung der bestehenden Anlage
auf einen Standard, der einen sinnvollen
Einsatz dieser Medien erst ermöglicht
(Aufrüstung des Arbeitsspeichers,
Kopfhörer, MIDI-Keyboards,
Soundkarten, ...).
Da uns von privater Seite eine größere
Anzahl PCs zur Verfügung gestellt
wurde, bekam dieses Projekt noch ein
besonderes Gewicht: Es können nun
einundzwanzig Klassen über ein Gerät
verfügen, das in vielfältiger Weise im
Unterricht eingesetzt werden kann,
ohne dafür den Unterrichtsraum verlassen
zu müssen. Zusätzlich besitzen
alle PCs in den beiden Informatikräumen,
der Bibliothek und den Klassenräumen
einen Internetzugang.
Technisch konnte dies folgendermaßen
realisiert werden: Ein zentrales
Gerät in der Direktion wurde mit Linux
als Router eingerichtet, der die
Anbindung an das Internet ermöglicht.
Von den fünf eingebauten Netzwerkkarten
führt je eine Leitung zu
den beiden Informatikräumen und zur
Bibliothek. Eine weitere ist mit einer
Leitung, die im Sommer letzten Jahres
quer durch das Schulgebäude verlegt
wurde, mit je einem Hub (Sternverteiler)
pro Stockwerk verbunden,
an den die Klassen dieses Stockwerks
angeschlossen sind. Mit der letzten
Netzwerkkarte ist ein Cisco-Router
verbunden, der über eine Standleitung
den Internet-Zugang herstellt.
Am Linux-Router werden alle Internetzugänge
genau protokolliert, so-
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dass jederzeit festgestellt werden
kann, welche Internet-Seiten zu einem
bestimmten Zeitpunkt von einem
bestimmten Gerät aus aufgerufen
wurden. Nach eingehender Diskussion
im Schulgemeinschaftsausschuss
wurde dies als ausreichende
Maßnahme erachtet, um einem
Missbrauch des Internets weitgehend
vorzubeugen, da eine Sperre
gewisser Internet-Seiten technisch
und organisatorisch nicht zu realisieren
wäre.
Dieser Linux-Router erfüllt noch
eine weitere Funktion; er verbindet
alle genannten Subnetze und stellt
damit die Verbindung zu einem weiteren
wichtigen Gerät her: Ein Rechner
wurde – ebenfalls mit Linux – als
Samba-Server mit großer Festplatte
installiert. Auf dieser sind Images
der CD-ROMs gespeichert, die mit
dem Programm „Virtual Drive“ erzeugt
wurden. Dieses ist an allen Geräten
installiert und simuliert dort
ein lokales CD-ROM-Laufwerk. In
dieses können die Images „eingelegt“
werden, sodass die CDs auch
an Geräten verwendet werden können,
die über gar kein (echtes) CD-
ROM-Laufwerk verfügen. Da es
nicht mehr notwendig ist, CDs an
Schüler auszugeben, wird damit die
Gefahr von Beschädigungen vermieden;
außerdem wird vermieden, dass
die CDs illegal kopiert werden. Es
ist ein wichtiger Teil des Projekts,
die CDs daraufhin zu überprüfen, ob
sie für die Verwendung mit Virtual
Drive geeignet sind.
2. Einsatz der CDs im
Unterricht
Da gibt es zunächst einmal CDs, die
speziell für bestimmte Unterrichtsgegenstände
geeignet oder sogar auf bestimmte
Lehrbücher abgestimmt
sind, z.B. mit Übungen zum Englisch-
oder Mathematikunterricht, mit
Simulationen von Versuchen, die im
Physik- oder Chemieunterricht nur
schwer durchzuführen wären, oder
mit Ausschnitten aus Reden bedeutender
Persönlichkeiten.
Eine CD zum Thema „Wetter und
Klima“ ermöglicht es im Geografieunterricht,
neben Sachinformationen
auch anhand von Kurzfilmen,
Trickfilmsequenzen und Modellierungen
Klimazonen eindrucksvoll zu
veranschaulichen und miteinander zu
vergleichen. Gerade dieser direkte
Zugriff auf unterschiedliche Inhalte
ist mit anderen Medien, etwa einem
Video, nicht möglich.
Andere CDs sind universell in vielen
Gegenständen einsetzbar. Vor allem
namhafte Lexika werden zunehmend
in multimedial aufbereiteter Form herausgegeben.
In allen Klassen mit PC
stehen diese somit jederzeit zur Verfügung!
Besonders gut lassen sich diese Medien
in Formen offenen Lernens einsetzen:
eine kleine Gruppe von Schülern
sucht nach bestimmten Informationen
oder führt eine Übung durch.
Wenn dies erledigt ist, gehen sie zur
nächsten Station, andere Schüler arbeiten
mit dem PC weiter.
3. Einsatz des Internet im
Unterricht
Umgang mit manipulativen oder
moralisch bedenklichen Angeboten
Da die Schule sich als Bildungs- und
Erziehungseinrichtung versteht, muss
sie sich auch mit dem Internet auseinandersetzen.
Wie die Benützung
eines Sachbuchs muss auch der Umgang
mit dieser neuen Art der Informationsdarstellung
erst erlernt werden,
um in der schier unerschöpflichen
Fülle die gesuchten Informationen
zu finden und – noch viel
wichtiger! – zu bewerten.
Ein Beispiel soll dies näher beleuchten:
In einer Newsgroup tauchte ein
Hinweis auf eine Arbeit auf, die an
der Universität Wien vor ein paar
Jahren am Institut für Kommunikationswissenschaften
eingereicht worden
war und unter dem Titel „Neonationalsozialistische
Tendenzen in
der Ausdrucksweise der Freiheitli-

chen“ die These untersuchte, dass
Dr. Jörg Haider eine Sprache ähnlich
jener der Nationalsozialisten verwende.
Diese Arbeit ermöglichte
vielfältige Ansatzpunkte in einer
fünften Klasse: Da prinzipiell jeder
im Internet beliebige Inhalte veröffentlichen
kann, wurde in Informatik
überprüft, ob das Umfeld – also ohne
auf den Inhalt zu achten – den Anbieter
seriös erscheinen lässt (Auf
welchem Server ist die Homepage
gespeichert? Welche Inhalte finden
sich dort sonst noch? Wer ist der
Verfasser? Existieren die angegebenen
Email-Adressen? Wurde die Arbeit
tatsächlich an diesem Institut
eingereicht? ...). Sprachbezogene
Thesen, z.B. zur Wortbildung, konnten
im Deutschunterricht behandelt
werden, auch im Geschichteunterricht
ergaben sich vielfältige Anknüpfungspunkte.
Auch für den Lateinunterricht
ergaben sich interessante
Perspektiven: Hat Dr. Haider
seine Rhetorik von Hitler abgeschaut
oder handelt es sich um uraltes Wissen,
das bereits antike Rhetoriklehrer
wie Quintilian verwendet haben?
Welchen dieser fast zweitausend
Jahre alten Empfehlungen folgt Dr.
Haider, auch wenn sie ihm vielleicht
in einem modernen Rhetorikseminar
vermittelt wurden? Welche Techniken
wurden schon in der Antike für
bestimmte Zielsetzungen angegeben
(um den Zuhörer zu gewinnen; zu informieren;
zu manipulieren; ...)?
In diesem Zusammenhang wichtig ist
der Beitrag des Informatikunterrichts:
Schüler sollen lernen, die Seriosität
des Angebots nach bestimmten Kriterien
zu überprüfen, um mögliche Manipulationen
erkennen und angemessen
darauf reagieren zu können.
Ein weiterer Vorteil liegt darin, dass
die Arbeit in elektronischer Form
vorliegt. Es ist dadurch einfach möglich,
auch einen längeren Text schnell
nach einem bestimmten Begriff zu
durchsuchen. So wäre z.B. ein Zitat
aus dem Jahre 1997 ein Indiz dafür,
dass die Arbeit nicht schon 1995 eingereicht
wurde!
Erste Erfahrungen aus dem Feldversuch Neue Medien
Informationssuche für Referate,
Spezialgebiete und ähnliches
Das Internet bietet Zugang zu hochaktuellen
Informationen (Wirtschaftsdaten,
Zeitungen, ...) und zu
sonst schwer verfügbarem Spezialwissen.
Die Suche danach und die
Bewertung des Angebots sollten
gründlich erlernt und geübt werden –
am besten dadurch, dass die Verwendung
des Internet selbstverständlicher
Bestandteil des Unterrichts
ist.
Kommunikationsmedium
Emails sind eine einfache und schnelle
Möglichkeit, mit Kollegen aus aller
Welt in Kontakt zu treten. Dabei erfahren
die Schüler viel über andere
Kulturkreise. Ganz nebenbei wird die
Kommunikationsfähigkeit in Fremdsprachen
geschult. Weiters sind viele
Projekte, an denen Schulen aus verschiedenen
Ländern beteiligt sind,
nur auf diesem Weg zu koordinieren,
wie etwa die von der EU geförderten
Comenius-Programme.
Präsentation
Neben der offiziellen Schul-Homepage
gibt es noch die Möglichkeit, kostenlose
Angebote zum Erstellen einer
Homepage zu nutzen. Welchen Schülern
würde es wohl keinen Spaß machen,
eigene Lieder und Gedichte
oder die Ergebnisse einer Projektarbeit
im Internet zu veröffentlichen
und gespannt auf Reaktionen aus aller
Welt zu warten? Abgesehen von
der hohen Motivation erlernen Schüler
dabei den Umgang mit den entsprechenden
Werkzeugen und gewinnen
grundlegende Einsichten in die
Gestaltung einer Präsentation.
Der Computer ist nicht der Stein der
Weisen, der den Unterricht grundlegend
revolutioniert. Er sollte aber in
der Schule den Platz haben, der ihm
gebührt: ein Medium, das für viele
Bereiche des privaten und des Geschäftslebens
zunehmend an Bedeutung
gewinnt und das – sinnvoll und
zielbewusst eingesetzt – eine Bereicherung
des Unterrichts bringen
kann.
Virtual Drive in der Schule
Es gibt viele CDs, die sich im Unterricht
gut einsetzen lassen. In der Praxis
sind dabei aber einige Probleme
zu lösen:
• An vielen Schulen sind keine lokalen
CD-ROM-Laufwerke vorhanden.
Aber auch sonst muss an die
Schüler die entsprechende Anzahl
von CDs ausgegeben und am Ende
der Stunde eingesammelt und die
Anzahl kontrolliert werden – für
viele Kollegen geht damit zu viel an
kostbarer Unterrichtszeit verloren.
• Wenn eine CD im Server verwendet
wird, auf die alle zugreifen, ist
in vielen Fällen der Zugriff auch
bei einem schnellen Netzwerk zu
langsam, weil eine CD wesentlich
länger zum Positionieren braucht
als eine Festplatte. Außerdem ist es
aus Sicht des Systemverwalters riskant,
wenn Lehrer am Server arbeiten
(CD einlegen, mounten), die
nur über EDV-Grundkenntnisse
verfügen.
In dieser Situation hat sich Virtual
Drive an unserer Schule hervorragend
bewährt.
Installation einer CD
• Zunächst wird das Programm verwendet,
um am Server ein Abbild
der CD anzulegen. Durch die eingebaute
Kompression können dabei
bis zu 50% Platz gespart werden,
nach unseren Erfahrungen
liegt der Platzgewinn im Schnitt bei
etwa 25%. Dies wird an einer Arbeitsstation
durchgeführt, die in
diesem Fall natürlich über ein CD-
ROM-Laufwerk verfügen muss.
• Dann kann mit dem Verwaltungsprogramm
von Virtual Drive die
CD in einer Jukebox zur Verfügung
gestellt werden. Im linken Fenster
sind Folder wie z.B. „Deutsch“
oder „Geschichte“ frei definierbar.
Im rechten Fenster kann dann eine
CD in diesen Folder eingefügt werden
(siehe Abbildung).
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Gerald Fratt (Salzburg)/Gottfried Siehs (Innsbruck)
Benutzung einer CD
In die Arbeitsstation muss kein lokales
CD-ROM-Laufwerk eingebaut
sein!
Wenn das Programm an der Arbeitsstation
installiert wird, wird ein „virtuelles
CD-ROM-Laufwerk“ angelegt,
das für den Benutzer wie ein
„normales“ CD-ROM-Laufwerk aussieht.
In dieses können dann die am
Server gespeicherten Images der CDs
„eingelegt“ werden.
Für den Benutzer ist die Handhabung
denkbar einfach. Es gibt zwei Möglichkeiten,
mit den CDs zu arbeiten:
• Besonders nützlich für den Schuleinsatz
ist die Möglichkeit, auf der
Kommandozeile mit Parametern
eine CD einzulegen. Das sieht z.B.
so aus:
vdrive E: \\CD\Images\Giganten.vcd
/i /na
Damit wird das Bild einer CD mit
dem Namen Giganten.vcd, das am
Server im Pfad \\CD\Images gespeichert
ist, in Laufwerk E: eingelegt,
wobei /na „no autorun“ bedeutet.
Das lässt sich dann sehr gut in
einer Batch-Datei verwenden:
vdrive E: \\CD\Images\Giganten.vcd
/i /na
:LOOP
if not exist E:\xxx goto LOOP
(Programmstart)
Zunächst wird das CD-Image eingelegt.
Dann folgt eine Warteschleife,
in der abgefragt wird, ob
E:\xxx (eine Datei auf der CD) vorhanden
ist, da das Einlegen u.U.
eine kurze Zeit (Sekundenbruchteile)
in Anspruch nimmt. Zuletzt
wird das zur CD gehörige Programm
gestartet. Wenn nun eine
Verknüpfung zu dieser Batch-Datei
am Desktop oder im Startmenü angelegt
wird, ist es möglich, mit einem
einzigen Mausklick die CD
einzulegen und das Programm zu
starten!
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• Ein Klick auf ein Icon in der Taskleiste
öffnet die Jukebox, in der ein
Folder und die gewünschte CD ausgewählt
werden, z.B. „Latein“ und
„Götter, Giganten und Gorgonen„.
Damit wird das virtuelle CD-ROM-
Laufwerk mit der entsprechenden
Datei am Server verbunden und für
den Benutzer hat es den Anschein,
als ob die CD physikalisch in das
Laufwerk eingelegt wäre.
Diese Methode ist auch in Verbindung
mit der oben beschriebenen
„Ein-Klick-Methode“ sinnvoll,
wenn z.B. während der Arbeit mit
einem Lexikon die CD gewechselt
werden muss.
Bei all dem darf natürlich nicht vergessen
werden, dass nach wie vor die
entsprechende Anzahl von Lizenzen
für die CDs vorhanden sein muss. Einige
Verlage haben bereits eingesehen,
dass der Einsatz einer guten CD
in der Schule sehr werbewirksam ist
und häufig dazu führt, dass diese auch
von Schülern gekauft wird, auch Eltern
fragen häufig nach geeignetem
Übungsmaterial. Es ist zu hoffen dass
weitere Verlage diesem Beispiel folgen
und den Schulen entsprechend
entgegenkommen.
Auch aus Sicht der Verlage ist der
Einsatz von Virtual Drive vorteilhaft:
Da die Ausgabe von CDs an Schüler
nicht mehr notwendig ist, kann es
nicht mehr vorkommen, dass diese
„versehentlich“ eingesteckt und erst
am nächsten Tag – nachdem sie kopiert
wurden – zurückgegeben werden.
Zusammenfassung:
Einige Vorteile von Virtual Drive
• die Ausgabe von CDs an Schüler ist
nicht mehr notwendig
• die CDs sind sofort verfügbar
• hohe Geschwindigkeit, da der Zugriff
auf die Festplatte erfolgt
• kein Missbrauch der CDs
• Hohe Kostenersparnis, da nur mehr
ein einziges lokales CD-ROM-
Laufwerk notwendig ist, um von
dort aus CDs zu installieren
Bei Fragen zu diesem innovativen
System wenden Sie sich bitte an:
Gottfried Siehs, Akademisches Gymnasium,
Angerzellgasse 14, 6020
Innsbruck; g.siehs@tirol.com