Impulsreferat Frau Gerzer-Sass (pdf) - Familienbildung in ...

Solidarität für Familien in der
Gesellschaft - Aufgabenstellungen für die
Familienbildung
Potsdam November 2011
Annemarie Gerzer-Sass, Familienforscherin am Deutschen Jugendinstitut,
beurlaubt für die Leitung der Serviceagentur des Aktionsprogramms
Mehrgenerationenhäuser
2 | 31.10.2011 | MGH | Partner | Ort

Inhalt des Vortrages
Demographischer Wandel und seine Herausforderungen
Herausforderungen für die Familien
Herausforderungen an die Erziehung und Bildung
durch den Wandel zur Dienstleistungsgesellschaft
Elternbildung - was sind die Wünsche und Forderungen der
Eltern
Wie kann eine intergenerative Solidarität hergestellt werden
Mehrgenerationenhäuser - eine Beispiel für intergeneratives
Solidarität
Anregungen daraus für die Familienbildung
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Demographischer Wandel und seine
Herausforderungen
• Längere Lebenserwatung - „Potentiale des Alters“ noch
nicht erkannt
• Vielfalt von beruflichen und privaten Lebensabschnitten - enge
Zeitfenster für Frauen und Männer im mittleren Leben „rush-hour
of life“
• Kompetenztransfer von Alt nach Jung und Jung nach Alt braucht
einen öffentlichen Raum
• Notwendigkeit einer öffentliche Generationenbeziehung in
Ergänzung zur familiären Generationenbeziehung
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Herausforderungen für die Familien heute
• Individualisierung und Pluralisierung von Familienstrukturen -
Institutionen, die mit Familie kooperieren, haben sich noch nicht
ganz darauf eingestellt
• Zwar wird die Mehrheit der Kinder in einer Ehe geboren - aber
sowohl die Allein Erziehenden als auch die Pachwork-Familien
nehmen kontinuierlich zu
• Familien leiden strukturell unter Zeitkonflikten - „gefühlte
Zeitnot“ (7.Familienbericht, 8. Familienbericht)
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Herausforderungen an die Erziehung und Bildung
durch den Wandel zur Dienstleistungsgesellschaft
• Herkömmlich technisch - fachliche Qualifikationen veraltern
schneller
• Besondere Fähigkeiten werden notwendig, um mit schnell
wechselnden, unvorhersehbaren Bedingungen umgehen zu
lernen
• Kompetenzen der Selbststeuerung sind zentral im
Erziehungsprozess
• In der Familie vermitteltes und angeeignetes Humanvermögen
die wirksamste Grundlage für die Prozesse des lebenslangen
Lernens
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Erziehung abhängig vom sozialen und
kulturellen Kapital einer Familie
• hohe Anforderung an Dialogfähigkeit und Kommunikation
• Aufstellen von Regeln als Teil des interaktiven
Miteinanders
• Zuwendung, Verantwortung, Ich-Stärke, Wertbewusstsein,
Lebenswissen
• Pendel zwischen Nachgiebigkeit, Unengagiertheit, Überengage
ment
• Unsicherheit im Umgang mit Nähe und Distanz, Bindung und
Autonomie
7 | 31.10.2011 | MGH | Partner | Ort

Familien früh stärken - Familie als
alltägliche Herstellungsleistung
• Partnerschaftlichkeit zwischen den Geschlechtern
• Erwerbstätige Mütter, aktive Väter „Rush Hour of Life“
• höhere Ansprüche und Anforderungen bei weniger Ressourcen
• Familienalltag ist eingebunden in ein verändertes Lebenslaufkonzept
8 | 31.10.2011 | MGH | Partner | Ort
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Öffnung der Kleinfamilie - Bildung von
kleinräumigen Sozialnetzen
• Erziehung als reflexiver Prozess erfordert Reflexionsräume
außerhalb der Kleinfamilie
• Kontaktmöglichkeiten für Eltern mit kleinen Kindern im
lokalen sozialen Umfeld sind unverzichtbar für die
Gestaltung der Erziehungsprozesse
• Hilfestellungen für die Erziehungsprozesse niedrigschwellig
wie möglich - so praktisch wie nötig
• Lebendige, anregende Nachbarschaft als wichtiger
„Miterzieher“
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Elternbildung - was sind die Wünsche und
Forderungen der Eltern?
• hohes Maß an Erziehungswissen vorhanden, aber in der Praxis
hohe Verunsicherung - trotzdem geringe Nutzung wegen
Zeitmangel, ungünstige Öffnungszeiten, Themen nicht relevant
• bei Erziehungsfragen nach dem Partner/Familie, Freunde die
ErzieherInnen die wichtigsten Ansprechpartner - Elternbildung
bei Erziehungsfragen nur sehr gering genutzt
• Treffmöglichkeiten ab dem Säuglingsalter wichtig, um Netzwerke
bilden zu können
• sog. Mittelschichts- Bias zwar bekannt, aber noch nicht ganz
beseitigt
•
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Elternbildung - welche unterschiedlichen
Angebote gibt es?
• Elternbildung - Elternschulen als erwachsenenpädagogisches
Feld zum Um- und Dazulernen im Sozialen, in der Regel in der
Form des Kurscharakters
• Elterntrainings als psychologischer Zugang, Eltern ihre Rolle
bewusst zu machen, teilweise in Gruppenstrukturen, teilweise in
Form des Kurscharakters
• Eltern - Kind- Gruppen als Teil der informellen Elternbildung im
Sinne des offenen Lernens
• Eltern-Kind-Programme zur Behebung von individuellen und
gesellschaftlichen Defiziten wie z. B. „Opstapje“ usw.
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Wie kann intergenerativen Solidarität
hergestellt werden
In der Familie:
•Hohe Kontaktdichte zwischen den Generationen
•Dichtes Hilfenetz zwischen den Generationen
•Frauen gestalten die engen Generationenbeziehungen
Aber:
•Steigende Belastungen überfordern die privaten
Generationenbeziehungen
Außerhalb der Familie:
• Öffentliche Räume für alle Generationen
• Öffnung von zielgruppenspezifischen Einrichtungen
• Angebote dürfen sich nicht nur an eine Generation richten
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Was muss sich dafür ändern?
• Räumliche Zusammenführung familienbezogener
Angebote unter einem Dach
• Konzeptionelle Abstimmungen von Angeboten
und Diensten in einem Haus
• Anpassung an örtliche Bedarfslagen und sozialräumliche
Strukturen
• Schaffung von Gelegenheitsstrukturen und
Anlaufstelle des bürgerschaftlichen Engagements
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Mehrgenerationenhäuser - Mischung der
Kompetenzen unterschiedlicher Generationen
• Mischung der vier Lebensalter - Zuhören, Mitmachen,
Nachahmen im offenen Bereich und über Angebote
• Voneinander Lernen auf der Basis von Alltagserfahrungen
• Kombination verschiedener Elternbildungsansätzen
möglich
• Für die Erziehung bedarf es „eines Dorfes“, vor allem aber
auch die ältere Generation und dies auch im Rahmen von
Entlastungsangeboten für Familien
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Vielfältige Beispiele aus MGH zur Unterstützung
und Entlastung von Familien
• Übernahme von Familien/Erziehungspatenschaften
• Hausaufgabenbetreuung, Bildungspatenschaften
• Übernahme von Großelterndiensten
• kulturelle Angebote wie Geschichtswerkstätten,
Erzählcafes usw.
• Ergänzung der professionellen Arbeit durch Freiwilliges
Engagement „auf gleicher Augenhöhe“
• Hilfestellungen für ältere Menschen bis hin zu
Angeboten für an Demenz Erkrankte
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Konkrete Vorteile für die Familien
MGH bieten familienbezogene
Leistungen unter einem Dach an.
Für alle Familienmitglieder gibt
es passende Angebote
Kinder können flexibel betreut
werden, Jugendliche nehmen
an Bildungsangeboten teil
und Eltern erhalten Unterstützung
für den Haushalt.
9%
16%
12%
3%
4%
16 | 31.10.2011 | MGH | Wirkungsforschung
28%
28%
Angebote im offenen Treff Bildung und Förderung
Beratung Betreuung
Sport, Kultur und Freizeit Essen
Haushaltsnahe Dienstleistungen

Motivation der Freiwillig Engagierten
Soziale Kontakte und Freude an
der ehrenamtlichen Tätigkeit
motivieren etwa 80% der älteren
freiwillig Engagierten
Drei Viertel der älteren Engagierten
identifizieren sich besonders
mit dem Ziel der Generationenmischung
Freude an an der Tätigkeit
persönliche fachliches Interessen Interesse
17 | 31.10.2011 | MGH | Wirkungsforschung
Motivation der Freiwilligen
Zusammenleben der
Generationen Gernationen fördern
sozialer soziale Kontakte Kontakt
über 55 unter 55
Partizipation am Leben im MGH steht für ältere
Freiwillige überdurchschnittlich häufig im Zentrum
56%
67%
64%
73%
81%
74%
83%
78%

Übertragung der Erfahrungen der Mehrgenerationenhäuser
für die Familienbildung?
• Sie integrieren einen Offener Treff und ermöglichen damit ein
niedrigschwelliges Zugehen und schaffen Räume für „Zuschauen,
Mitmachen und Selber Machen“
• Sie machen Angebote für vier Generationen und ermöglichen durch
die Aktivierung den Zuwachs an Kompetenzen aktivieren nutzen das
Know-How
• Sie führen verschieden familienbezogene Angebote unter einem
Dach zusammen
• Sie mischen verschiedenen Elternbildungsangeboten in
Kombination mit dem Freiwilligenengagement
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