Unterrichtseinheit zu den deutsch-französischen ... - Charles de Gaulle
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http://www.<strong>de</strong>gaulle.lpb-bw.<strong>de</strong>/6870.pdf<br />
<strong>Unterrichtseinheit</strong> <strong>zu</strong> <strong><strong>de</strong>n</strong> <strong><strong>de</strong>utsch</strong>-<strong>französischen</strong><br />
Beziehungen<br />
Vom Deutschland-Besuch <strong>de</strong> <strong>Gaulle</strong>s <strong>zu</strong>m Élysée-Vertrag<br />
Deutsch-französische Beziehungen im Spannungsfeld <strong>de</strong>r Europa- und<br />
Weltpolitik<br />
Klaus Pfiffer, Siegburg<br />
Eduard Schön, Solingen<br />
Seite 1 / 2<br />
Adressaten<br />
Die Vorschläge für <strong><strong>de</strong>n</strong> <strong><strong>de</strong>utsch</strong>sprachigen Geschichts- o<strong>de</strong>r <strong><strong>de</strong>n</strong> Gemeinschaftskun<strong>de</strong>unterricht richten sich in erster<br />
Linie an die Lehrerinnen und Lehrer <strong>de</strong>r bei<strong><strong>de</strong>n</strong> Fächer, können darüber hinaus aber auch interessierten Menschen als<br />
Anregung <strong>zu</strong>m Selbststudium dienen.<br />
Für <strong><strong>de</strong>n</strong> Französisch-Unterricht wird auf relevante französischsprachige Materialien verwiesen, die je nach verfügbarer<br />
Unterrichtszeit, Unterrichtskontext und sprachlichen Vorausset<strong>zu</strong>ngen <strong>de</strong>r Lerngruppe, ggf. in Kooperation mit <strong><strong>de</strong>n</strong><br />
gesellschaftswissenschaftlichen Fächern, gewinnbringend erschlossen wer<strong><strong>de</strong>n</strong> können.<br />
Aufbau und Umfang:<br />
Der Problem<strong>zu</strong>sammenhang wird in fünf Teilbereiche geglie<strong>de</strong>rt, die i<strong>de</strong>aliter<br />
jeweils einer <strong>Unterrichtseinheit</strong> von 90 Minuten entsprechen. Erschließungsaufträge rücken ein o<strong>de</strong>r mehrere<br />
Materialien ins Zentrum <strong>de</strong>s Unterrichts. Darüber hinausgehend wird <strong>zu</strong> je<strong>de</strong>m Teilaspekt ein Fundus von <strong>zu</strong>sätzlichen<br />
Materialien o<strong>de</strong>r Internetquellen angeboten, die die Unterrichten<strong><strong>de</strong>n</strong> in unterschiedlichem Umfang und methodisch<br />
variabel (themenverschie<strong><strong>de</strong>n</strong>e Hausaufgaben, Einzelreferate, Gruppenarbeit u.a.) hin<strong>zu</strong>ziehen können.<br />
Materialien<br />
Bei <strong>de</strong>r Materialauswahl wur<strong>de</strong> darauf Wert gelegt, ein breites Spektrum von<br />
Quellensorten an<strong>zu</strong>legen, von audiovisuellen und an eine Öffentlichkeit<br />
gerichteten Materialien (Audio- und Vi<strong>de</strong>oquellen, Karikaturen, öffentliche Re<strong><strong>de</strong>n</strong>, Presseartikel usw. bis hin <strong>zu</strong><br />
begrenzt öffentlichen (Tischre<strong>de</strong>) o<strong>de</strong>r gar vertraulichen Äußerungen (z. B. die Aufzeichnungen Peyrefittes).<br />
Der Umfang <strong>de</strong>r Materialien orientiert sich an <strong>de</strong>m Argumentations<strong>zu</strong>sammenhang, <strong><strong>de</strong>n</strong> sie ver<strong>de</strong>utlichen sollen. Er<br />
muss von <strong><strong>de</strong>n</strong> Unterrichten<strong><strong>de</strong>n</strong> auf ihre jeweiligen Unterrichtsbedingungen <strong>zu</strong>geschnitten wer<strong><strong>de</strong>n</strong> vor allem wenn<br />
auf komplette Zeitungsartikel verwiesen wird.<br />
Nur sehr sparsam wer<strong><strong>de</strong>n</strong> <strong><strong>de</strong>n</strong> Texten erläutern<strong>de</strong> Anmerkungen angefügt. Knappe Übersichten dienen statt<strong>de</strong>ssen <strong>de</strong>r<br />
ersten Orientierung über han<strong>de</strong>ln<strong>de</strong> Personen und <strong>de</strong>r Einbettung in <strong><strong>de</strong>n</strong> Zeitkontext; weitere Informationen sind im<br />
Internet leicht <strong>zu</strong> fin<strong><strong>de</strong>n</strong>. Sie sollten ausgedruckt und <strong><strong>de</strong>n</strong> Schülerinnen und Schülern als Hilfe an die Hand gegeben<br />
wer<strong><strong>de</strong>n</strong>.<br />
Die Materialien liegen als PDF-Dateien und im Wordformat (gezippt) vor.<br />
Didaktische Zielset<strong>zu</strong>ng<br />
Ziel <strong>de</strong>r <strong>Unterrichtseinheit</strong> (mit ergänzen<strong>de</strong>r Materialsammlung) ist es,<br />
die Deutschland-Reise von Staatspräsi<strong><strong>de</strong>n</strong>t <strong>de</strong> <strong>Gaulle</strong> und <strong><strong>de</strong>n</strong> daraus resultieren<strong><strong>de</strong>n</strong> Élysée-Vertrag über die<br />
gängigen Interpretationstraditionen hinaus einer multiperspektivischen und kritischen historischen<br />
Untersuchung und Würdigung <strong>zu</strong> unterziehen,
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sie in <strong><strong>de</strong>n</strong> Zeitkontext ein<strong>zu</strong>betten, dahinterliegen<strong>de</strong> divergieren<strong>de</strong> Konzeptionen, Erwartungen und<br />
Befürchtungen auf<strong>zu</strong><strong>de</strong>cken<br />
und die Angemessenheit heutiger rückblicken<strong>de</strong>r Bewertungen besser einschätzen <strong>zu</strong> lernen.<br />
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Die gesamte UE als PDF und als ZIP-Datei<br />
Ergänzen<strong>de</strong> Materialien<br />
Personen (PDF)<br />
Ereignisse 1961-1963<br />
Personen/Ereignisse (DOC, gezippt)<br />
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