Ängste im Kindes- und Jugendalter - Friedrich von Hardenberg Institut

PÄDAGOGISCHE AKADEMIE
A M H A R D E N B E R G I N S T I T U T
H E I D E L B E R G
Bericht über den Akademietag mit
Henning Köhler - Ängste im Kindes- und Jugendalter
am 22.10.2011 in Hamburg, Freie Waldorfschule Wandsbek/Farmsen
Mathias Vierl und Britta Lichtenberg vom Akademiekreis und Lehrer der Schule begrüßen
die ca. 120 Besucher, bestehend aus Eltern, Lehrern und weiteren Interessierten.
Henning Köhler beginnt mit einem aktuellen Thema: Jugendproteste in Europa - Proteste
gegen Banken und Kapital. Es herrscht eine weit verbreitete Ratlosigkeit. In den Protesten
scheint die Hoffnung auf Weltveränderung auf. Junge Menschen, die Generation der Internetkultur,
haben ein erstaunliches Vertrauen in die Welt, auch in die Medienwelt. Hier scheint
die Welt „gestaltbar“.
Hinter den Erscheinungsformen des Jugendprotestes stehen Formen von Angst, wie Henning
Köhler sie auch im ungebremsten Profitstreben der Banken erkennt. Die immensen Geldbeträge,
um die es dabei geht, sind imaginäre Größen, Illusionen. Es sei eine "lebensleitende
Angst", die ein Angstklima über unseren Planeten breitet.
Woher kommen das mangelnde Daseinsvertrauen und die wachsende Angst? Der Kern dieser
Frage lautet: Warum sind wir nicht glücklich, obwohl wir im Überfluss leben? Die einfache
Antwort lautet: Wir müssen lernen, uns mit weniger zu bescheiden.
Das Angstproblem wird zu einer zentralen Frage der Pädagogik. Wie können wir die Jugendlichen,
die uns anvertraut sind, für das Leben bereit und zuversichtlich in die Welt entlassen?
Wir brauchen Herzenswärme, gute Ideen, Menschen die zusammenarbeiten.
"Spielen" und "Kunst" seien die zentralen zeitgemäßen Begriffe, die „großen“ Worte der
Pädagogik.
Die Mission der Ängste
Ängste gehören zur Entwicklung des Menschen dazu, sie haben mit Grenzsituationen zu tun:
Angst vor Ichverlust - Angst vor Autonomie - Angst vor Ungeborgenheit - Angst vor
Wandlung - Angst vor dem Notwendigen. Man sollte sie daher nicht verdammen.
Es gibt einen Verlust von Wirklichkeit im Zusammenhang mit den rasanten zivilisatorisch
technischen Veränderungen (virtuelle Welten). Der Kontakt zur Schöpfung scheint verloren
zu gehen. Vernünftige Gegengewichte müssen den Kontakt zu dem tragenden Daseinsgrund
bilden. Die Sinne müssen wirklich ernährt werden, sie brauchen die ihnen gemäßen
Betätigungsfelder, sonst schwindet die Daseinssicherheit.
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In diesem Zusammenhang schildert Henning Köhler Stufen der Daseinsvergewisserung: Im
elementaren Bereich (1. - 4. Lebens-jahr), ästhetischen Bereich (5. - 8. Lebensjahr), kreativen
Bereich (9. - 12. Lebensjahr) und im geistigen Bereich (13. - 16. Lebensjahr).
Die Entwicklung des Kindes ist nicht mehr so, wie sie früher war. Die Pädagogik scheint
ratlos, Eltern und Lehrer geben sich wechselseitig die Schuld. Es ist erforderlich, das Kind
mehr seinen eigenen Kräften zu überlassen, damit es heimisch werden kann in der Welt.
Parallel zu den Altersstufen der Daseinsvergewisserung beschreibt Henning Köhler beim
Kinde auftretende Stufen der Angst.
Wir müssen Vertrauenskräfte entwickeln, die die jeweilige Angst zähmen, aber nicht
beseitigen soll. Ängste machen uns vorsichtig und wachsam. Die Entwicklung des Menschen
ist ein Lehrpfad durch die verschiedenen Grundformen der Angst, mit denen wir lernen
müssen umzugehen.
Fragen der Daseinsvergewisserung
1. Wer bin ich? Bin ich oder träume ich mich? Was soll ich in der Welt? (entspricht
Angstform des 1. - 4. Lebensjahres)
2. Werde ich wahrgenommen? Wie werde ich wahrgenommen? Bin ich schön? Bin ich
eine schöne Seele? Sieht jemand mich, wie ich wirklich bin? (5. - 8. Lebensjahr)
3. Was vermag ich? Wozu tauge ich? Was kann ich anfangen in der Welt? Habe ich
nennenswerte Fähigkeiten? (9. - 12. Lebensjahr)
Jugendliche müssen in der Pubertät auf eine neue Weise die Ängste der Kindheit noch
einmal durchleben. Sie erscheinen jetzt bewusst mit einer Fragestellung.
4. Sinnfrage: Wohin will ich? Was will ich werden? Wie will ich werden? (13 -16
Lebensjahr)
Im Anschluss beschreibt er Grundorientierungen, Grundmotivationen der menschlichen Seele
in den verschiedenen Lebensaltern der Heranwachsenden im Zusammenhang mit parallel
dazu verlaufenden Ängsten. Wie Erwachsene innerlich und äußerlich dabei helfend begleiten
kann bildete den Abschluss seiner Vorträge.
Die moderierten Gespräche in Gruppen schärften den Blick auf die eigene pädagogische
Haltung und bereiteten weitere Blickrichtungen für das Abschluss-Plenum mit Henning
Köhler vor, in welchem er ausführlich darauf eingehen konnte.
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Simone Kraus, 01.12.2011