Heft 16/02 - beim LCH

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Fotos: Heinz Weber Leseschwache 16 • 2 0 0 2 Schweiz: Was dem Misserfolg bei PISA 2000 folgen muss PISA weckte enormes Interesse: Mehr als 400 Bildungsfachleute, darunter viele Lehrpersonen, besuchten am 14./15. August eine Tagung in Aarau zum Thema «Lesekompetenzen im internationalen Vergleich». Lesefähigkeiten sind zentral, wenn es um Chancengleichheit geht – und Chancengleichheit muss hergestellt werden, um das Ziel einer breiten Verbesserung der Kompetenz zu erreichen. Hort des Schulmuseums und gleichzeitig sein zentrales Objekt: Das Pisé- Schulhaus aus ungebranntem Lehm aus de Bis zum achten Altersjahr lesen fast alle Kinder gern, dann beginnt eine Talfahrt der Lesemotivation. Andreas Schleicher, oberster Chef des «OECD Programme for International Student Assessment» (PISA) projizierte ein in vier Teile gegliedertes Rechteck auf die Leinwand im Aarauer Saalbau. Auf dieser Fläche waren die 32 Teilnehmerstaaten des Programms PISA 2000 als Punkte eingezeichnet: Heinz Weber • Im rechten oberen Viertel standen jene Länder, die sowohl hohe Chancengleichheit als auch hohe Leistungen in den PISA-Tests aufweisen: Finnland, Korea, Japan, Kanada. • Oben links befanden sich Länder, wo die Bildungschancen ungleich verteilt sind, und die dennoch gute Leistungen erreichten – zum Beispiel Grossbritannien, Australien, Neuseeland. • Unten rechts waren Länder eingetragen, wo die Leistungen zwar schwach, aber immerhin die Chancen gleichmässig verteilt sind – unter anderem Italien und Spanien. • Im linken unteren Viertel aber, wo ungenügende Leistungen mit man- 10 gelnder Chancengleichheit zusammentrafen – in dieser ungemütlichsten Ecke standen die beiden Kulturund Wirtschaftsnationen Deutschland und Schweiz. Diese Grafik im Eröffnungsvortrag von PISA-Chef Andreas Schleicher zeigte anschaulicher als alles andere an dieser Tagung, dass den Resultaten dieser internationalen Leistungsmessungen jenseits aller Schlagzeilen («Sind unsere Schüler Trottel?») grösste Bedeutung zukommt. Was nach der Veröffentlichung der Ergebnisse im letzten November in-
16 • 2 0 0 2 terpretiert und kommentiert wurde (und was auch in BILDUNG SCHWEIZ ausführlich zu lesen war) – Schleicher fasste es nüchtern und ohne Schönfärberei zusammen: «Die Schweiz gehört nicht nur zu den OECD-Staaten, in denen die Leistungen 15-jähriger Schüler in den Bereichen Lesekompetenz und Naturwissenschaften lediglich durchschnittlich sind, sondern es gelingt dem schweizerischen Schulsystem auch nur unzureichend, ungünstige familiäre und soziale Voraussetzungen auszugleichen.» Keine Ausflüchte Doch Andreas Schleicher ist ein positiv denkender Mensch: «Wenn PISA uns eines zeigt, ist es dies: dass gute Bildung möglich ist», sagte er den versammelten Schweizer Bildungsfachleuten. Und diese waren willens, sich nicht (mehr) an den negativen Befunden vorbeizumogeln, sondern von der Pädagogik und Bildungspolitik jener Länder zu lernen, die in der rechten oberen Ecke stehen: Chancengleichheit und Spitzenresultate. Auch LCH-Zentralsekretär Urs Schildknecht betonte im Rahmen eines Workshops in Aarau, es wäre verfehlt, sich mit den zweifellos vorhandenen (und vom LCH bereits im Vorfeld der Tests kritisierten) Mängeln der Studie aus der Verantwortung zu stehlen. Schildknecht: «Es trägt nichts zur Verbesserung der Situation bei, wenn wir bei den Testaufgaben, in der Ausländerpolitik, im allgemeinen Sparen der öffentlichen Hand, in den an der Schule uninteressierten Eltern, in den fehlenden Büchern und Zeitschriften bei den Schülern zu Hause, in den Schweizerdeutsch unterrichtenden Lehrpersonen oder in der späten Einschulung die Ursachen des schlechten Leseverstehens ausmachen.» Zur Erinnerung: Die Schweiz hatte im Schwerpunktbereich von PISA 2000, Lesen/Leseverstehen, nur mittelmässig – und das heisst unter dem Durchschnitt der OECD-Länder – abgeschnitten (BILDUNG SCHWEIZ 20/2001). Auffällig war dabei der hohe Anteil von rund 20% Getesteten, die im tiefsten Kompetenzniveau oder sogar noch darunter liegen. Letztere, die auch noch das tiefste Kompetenzniveau unterschreiten (in der Schweiz 7%), werden von den Organisatoren als «Risikogruppe» einge- stuft, da sie auch einfachen Texten nicht die notwendigen Informationen entnehmen können und somit für das Berufs- und Privatleben als Erwachsene kaum gerüstet sind. Bessere Leistungen als die deutschsprachige Schweiz zeigten die Romandie mit rund 12% in den untersten Kategorien (vgl. Bericht Seite 19) sowie die italienischsprachige Schweiz (16,5%). Bei den Musterknaben und -mädchen von PISA in Finnland gehören 8% den untersten Kategorien an und nur gerade 2% der Getesteten zählen zur Risikogruppe (Bericht Seite 17). Auch auf der höchsten Kompetenzstufe ist der Unterschied beträchtlich: In Finnland sind 19% der Getesteten in dieser Spitzengruppe, in der Schweiz nur 9%. PISA 11 Auffällig ist in der Schweiz – und noch stärker in Deutschland – der grosse Einfluss der sozialen Herkunft auf die Lesekompetenz. Und schliesslich sind die Leistungen im Vergleich zu den finanziellen Aufwendungen pro Schüler hierzulande geringer als anderswo. Finnland, aber auch etwa Korea oder Grossbritannien erhalten mehr Leistungs-Ertrag für das eingesetzte Geld. Lesesozialisation, Leseschicksale Lesen ist die «Basiskompetenz», der Schlüssel zur Lebensbewältigung und zur Kultur: vom Fahrplan bis zum Internet, von der Bibel bis zum Gedicht. Nicht zuletzt deshalb ist die Betroffenheit über die Schweizer Leseschwächen stärker als die Freude über das gute Abschneiden in Mathematik oder der Lesen ist die «Basiskompetenz», der Schlüssel zu Lebensbewältigung und Kultur. Deshalb tun Misserfolge hier besonders weh.
Seite 1 und 2: ZEITSCHRIFT DES LCH 16/2002 Lesen i
Seite 3 und 4: 16 • 2 0 0 2 Bern will bei Weiter
Seite 5: 16 • 2 0 0 2 lassen. «Sparen bed
Seite 9 und 10: 16 • 2 0 0 2 (Auch die Schweiz sc
Seite 11 und 12: 16 • 2 0 0 2 16
Seite 13 und 14: 16 • 2 0 0 2 sen, beträgt in Fin
Seite 15 und 16: 16 • 2 0 0 2 Lehrpersonen helfen
Seite 17 und 18: Fortsetzung von Seite 25 16 • 2 0
Seite 19 und 20: 16 • 2 0 0 2 Die Expertin weiter:
Seite 21 und 22: Schwierige Suche nach der Leselust
Seite 23 und 24: 16 • 2 0 0 2 Ebenrainkonferenz -
Seite 25: BILDUNG SCHWEIZ demnächst 16 • 2

Heft 16/02 - beim LCH

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?