Implementationsforschung zu einer innovativen ...

Fachbereich G - Bildungswissenschaften
Projekttitel
Implementationsforschung zu einer innovativen Unterrichtskonzeption – Chemie im
Kontext
Leiter und Mitarbeiter
Prof. Dr. Cornelia Gräsel (Leitung), Dipl.-Psych. Kathrin Fußangel, Judith
Schellenbach-Zell M. A.
Projektbeschreibung
In diesem Projekt wurde ein kontextorientiertes Curriculum für den Chemieunterricht
ausgearbeitet und in Schulen in 12 Bundesländern implementiert. Unsere
Arbeitseinheit befasste sich vor allem mit der Implementationsforschung: Es wurde
eine „symbiotische Implementationsstrategie“ entwickelt, deren Kernelement die
Zusammenarbeit von Forschung und Praxis darstellt. Die empirischen Studien zu
Chemie im Kontext und seiner Implementation zeigen, dass a) die Lernmotivation der
Schüler/-innen für Naturwissenschaften durch kontextorientiertes Lernen gefördert
werden kann und b) dass die symbiotische Implementation einen viel
versprechenden Ansatz darstellt.
Das Projekt wurde an der Universität des Saarlandes begonnen und an der
Bergischen Universität zu Ende geführt. Es wurde in Kooperation mit dem Leibniz-
Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (Prof. Dr. Reinhard Demuth) und
den Universitäten Oldenburg (Prof. Dr. Ilka Parchmann) und Dortmund (Prof. Dr.
Bernd Ralle) durchgeführt. Ein weiterer wichtiger Kooperationspartner ist die „York
Science Education Group“ an der University of York (Prof. Dr. David Waddington, Dr.
Judith Bennett).
Laufzeit (von – bis)
2002 - 2005
Drittmittelgeber
Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
Schlagworte (max. 3)
Implementationsforschung, kontextorientiertes Lernen, problemorientiertes Lernen
Veröffentlichungen:
• Bennett, J., Gräsel, C., Parchmann, I. & Waddington, D. (2005). Context-based
and conventional aproaches to teaching chemistry: Comparing teachers'
experiences and concerns. International Journal of Science Education, 27(13),
1521-1547.
• Gräsel, C., Nentwig, P. & Parchmann, I. (2005). Chemie im Kontext: Curriculum
development and evaluation strategies. In J. Bennett, J. Holman, R. Millar & D.
Waddington (Eds.), Making a difference: Evaluation as tool for improving science
education (pp. 53-66). Münster: Waxmann.
• Parchmann, I., Demuth, R., Christansen, D., Lange, B., Lindner-Effland, M.,
Menthe, J., Gräsel, C., Fey, A., Puhl, T., Ralle, B., Di Fuccia, D., & Wlotzka, P.
(2005). Optimierung von Implementationsstrategien bei innovativen
Unterrichtskonzeptionen am Beispiel von "Chemie im Kontext". Zweiter

Zwischenbericht des vom BMBF geförderten Forschungsprojektes. Kiel: Leibniz-
Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften.
• Eilks, I., Parchmann, I., Gräsel, C. & Ralle, B. (2004). Changing teachers'
attitudes and professional skills by involving them into projects of curriculum
innovation in Germany. In B. Ralle & I. Eilks (Eds.), Quality in practice-oriented
research in Science Education (pp. 29-40). Aachen: Shaker.
• Fey, A., Gräsel, C., Puhl, T. & Parchmann, I. (2004). Implementation einer
kontextorientierten Unterrichtskonzeption für den Chemieunterricht.
Unterrichtswissenschaft, 33, 238-256.
• Gräsel, C. & Parchmann, I. (2004). Die Entwicklung und Implementation von
Konzepten situierten und selbstgesteuerten Lernens. Zeitschrift für
Erziehungswissenschaft, Sonderheft 3: PISA und die Folgen, herausgegeben von
J. Baumert und D. Lenzen, 169-182.
• Gräsel, C. & Parchmann, I. (2004). Implementationsforschung - oder: der steinige
Weg, Unterricht zu verändern. Unterrichtswissenschaft, 33, 196-213.
• Parchmann, I. & Gräsel, C. (2004). Chemie im Kontext – ein Weg zur
Verbesserung von (Chemie)Unterricht? Pädforum: unterrichten – erziehen, 32 (5),
278-280.
Vorträge:
• Gräsel, C. (2005). A large – scale collaboration – based implementation of a novel
concept for the teaching of science. Invited presentation at the conference
„Advancing teacher learning“, Monte Verità, Ascona, Switzerland.
• Gräsel, C., Fey, A., Puhl, T. & Parchmann, I. (2004). Implementation einer
kontextorientierten Unterrichtskonzeption durch Learning Communities. Vortrag
auf der 65. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (AEPF), Nürnberg.
• Fey, A., Gräsel, C., Parchmann, I. & Christiansen, D. (2003). Changing teachers’
beliefs of learning and philosophy of subject matter through discourse
communities. Round Table presented an the 10 th European Association for
Research on Learning and Instruction (EARLI), Padova, Italien.
• Parchmann, I., Gräsel, C., Waddington, D., Bennett, J. & Fey, A. (2003).
Implementation kontextorientierter Lernumgebungen durch die Bildung von
„Learning communities“. Vortrag auf der 63. Tagung der Arbeitsgruppe für
Empirische Pädagogische Forschung der Deutschen Gesellschaft für
Erziehungswissenschaft (AEPF), Frankfurt.