Implementationsforschung zu einer innovativen ...
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Fachbereich G - Bildungswissenschaften<br />
Projekttitel<br />
<strong>Implementationsforschung</strong> <strong>zu</strong> <strong>einer</strong> <strong>innovativen</strong> Unterrichtskonzeption – Chemie im<br />
Kontext<br />
Leiter und Mitarbeiter<br />
Prof. Dr. Cornelia Gräsel (Leitung), Dipl.-Psych. Kathrin Fußangel, Judith<br />
Schellenbach-Zell M. A.<br />
Projektbeschreibung<br />
In diesem Projekt wurde ein kontextorientiertes Curriculum für den Chemieunterricht<br />
ausgearbeitet und in Schulen in 12 Bundesländern implementiert. Unsere<br />
Arbeitseinheit befasste sich vor allem mit der <strong>Implementationsforschung</strong>: Es wurde<br />
eine „symbiotische Implementationsstrategie“ entwickelt, deren Kernelement die<br />
Zusammenarbeit von Forschung und Praxis darstellt. Die empirischen Studien <strong>zu</strong><br />
Chemie im Kontext und s<strong>einer</strong> Implementation zeigen, dass a) die Lernmotivation der<br />
Schüler/-innen für Naturwissenschaften durch kontextorientiertes Lernen gefördert<br />
werden kann und b) dass die symbiotische Implementation einen viel<br />
versprechenden Ansatz darstellt.<br />
Das Projekt wurde an der Universität des Saarlandes begonnen und an der<br />
Bergischen Universität <strong>zu</strong> Ende geführt. Es wurde in Kooperation mit dem Leibniz-<br />
Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (Prof. Dr. Reinhard Demuth) und<br />
den Universitäten Oldenburg (Prof. Dr. Ilka Parchmann) und Dortmund (Prof. Dr.<br />
Bernd Ralle) durchgeführt. Ein weiterer wichtiger Kooperationspartner ist die „York<br />
Science Education Group“ an der University of York (Prof. Dr. David Waddington, Dr.<br />
Judith Bennett).<br />
Laufzeit (von – bis)<br />
2002 - 2005<br />
Drittmittelgeber<br />
Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)<br />
Schlagworte (max. 3)<br />
<strong>Implementationsforschung</strong>, kontextorientiertes Lernen, problemorientiertes Lernen<br />
Veröffentlichungen:<br />
• Bennett, J., Gräsel, C., Parchmann, I. & Waddington, D. (2005). Context-based<br />
and conventional aproaches to teaching chemistry: Comparing teachers'<br />
experiences and concerns. International Journal of Science Education, 27(13),<br />
1521-1547.<br />
• Gräsel, C., Nentwig, P. & Parchmann, I. (2005). Chemie im Kontext: Curriculum<br />
development and evaluation strategies. In J. Bennett, J. Holman, R. Millar & D.<br />
Waddington (Eds.), Making a difference: Evaluation as tool for improving science<br />
education (pp. 53-66). Münster: Waxmann.<br />
• Parchmann, I., Demuth, R., Christansen, D., Lange, B., Lindner-Effland, M.,<br />
Menthe, J., Gräsel, C., Fey, A., Puhl, T., Ralle, B., Di Fuccia, D., & Wlotzka, P.<br />
(2005). Optimierung von Implementationsstrategien bei <strong>innovativen</strong><br />
Unterrichtskonzeptionen am Beispiel von "Chemie im Kontext". Zweiter
Zwischenbericht des vom BMBF geförderten Forschungsprojektes. Kiel: Leibniz-<br />
Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften.<br />
• Eilks, I., Parchmann, I., Gräsel, C. & Ralle, B. (2004). Changing teachers'<br />
attitudes and professional skills by involving them into projects of curriculum<br />
innovation in Germany. In B. Ralle & I. Eilks (Eds.), Quality in practice-oriented<br />
research in Science Education (pp. 29-40). Aachen: Shaker.<br />
• Fey, A., Gräsel, C., Puhl, T. & Parchmann, I. (2004). Implementation <strong>einer</strong><br />
kontextorientierten Unterrichtskonzeption für den Chemieunterricht.<br />
Unterrichtswissenschaft, 33, 238-256.<br />
• Gräsel, C. & Parchmann, I. (2004). Die Entwicklung und Implementation von<br />
Konzepten situierten und selbstgesteuerten Lernens. Zeitschrift für<br />
Erziehungswissenschaft, Sonderheft 3: PISA und die Folgen, herausgegeben von<br />
J. Baumert und D. Lenzen, 169-182.<br />
• Gräsel, C. & Parchmann, I. (2004). <strong>Implementationsforschung</strong> - oder: der steinige<br />
Weg, Unterricht <strong>zu</strong> verändern. Unterrichtswissenschaft, 33, 196-213.<br />
• Parchmann, I. & Gräsel, C. (2004). Chemie im Kontext – ein Weg <strong>zu</strong>r<br />
Verbesserung von (Chemie)Unterricht? Pädforum: unterrichten – erziehen, 32 (5),<br />
278-280.<br />
Vorträge:<br />
• Gräsel, C. (2005). A large – scale collaboration – based implementation of a novel<br />
concept for the teaching of science. Invited presentation at the conference<br />
„Advancing teacher learning“, Monte Verità, Ascona, Switzerland.<br />
• Gräsel, C., Fey, A., Puhl, T. & Parchmann, I. (2004). Implementation <strong>einer</strong><br />
kontextorientierten Unterrichtskonzeption durch Learning Communities. Vortrag<br />
auf der 65. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung<br />
der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (AEPF), Nürnberg.<br />
• Fey, A., Gräsel, C., Parchmann, I. & Christiansen, D. (2003). Changing teachers’<br />
beliefs of learning and philosophy of subject matter through discourse<br />
communities. Round Table presented an the 10 th European Association for<br />
Research on Learning and Instruction (EARLI), Padova, Italien.<br />
• Parchmann, I., Gräsel, C., Waddington, D., Bennett, J. & Fey, A. (2003).<br />
Implementation kontextorientierter Lernumgebungen durch die Bildung von<br />
„Learning communities“. Vortrag auf der 63. Tagung der Arbeitsgruppe für<br />
Empirische Pädagogische Forschung der Deutschen Gesellschaft für<br />
Erziehungswissenschaft (AEPF), Frankfurt.