Humanwissenschaftliche Grundlagen - Fachhochschule Kiel

Tuorsitzende des Prüfungsausschusses ..
für die staatlichen Prüfungen
am Fachbereich Soziale Arbeit und Gesqpdheit
der Fachhochschule Kiel
Prüfungsklausur
Humanwissenschaftliche Grundlagen der Sozialen Arbeit
(Diplom-Studiengang Sozialwesen)
Dienstag, den 12. Januar 2Aß
Vermerken Sie bitte auf iedem Bearbeitungsbogen deutlich das Klausurfach. lhre
Matrikelnummer und Platznummer. Die Angabe lhres Namens steht lhnen frei.
Bitte lassen Sie einen ca. 2 Querfinger breiten Rand!!l Lesen Sie die Frage in Ruhe und
genau (!) durch, bevor Sie antworten!
Beantworten Sie die Fragen erkennbar zu den Unterpunkten a, b, c usw. gegliedert!
Aus den 8 Fragen müssen Sie 6 Fragen - 3 aus jedem Teilbereich - beantworten'
darüber hinaus bearbeitete Aufgaben weiden nicht bewertet.
Bitte fertigen Sie jede der 6 Bearbeitungen auf einem gesonderten Bogen an und
nummerieren Sie die Seiten fortlaufend.
Für Teilklausuren beantworten Sie 3 von 4 Fragen aus dem jeweiligen Prüfungsfach der
alten Prüfungsordnung.
A Teil Psvcholoqie (Teilklausur Psvcholoqie)
Frase 1: (5.05.05 Einführung in die Psychologie - Methoden und Gegenstand und
5.05.04 Klinische Psychologie - Prof. Dr. Dentler)
lm Laufe der letzten einhundert Jahre haben sich verschiedene Psychotherapie-
Richtungen herausgebildet, aus denen inzwischen auch wieder viele Weiterentwicklungen
hervorgegangen sind.
a) Welche Anforderungen muss eine empirisch fundierte, wissenschaftlich anerkannte
Psychotherapie-Ausb i ld u ng m indestens erfü llen?
b) Welche Formen der Psychotherapie (Richtlinienverfahren) sind fach- und
sozialrechtlich anerkannt?
. c) Durch wen erfolgt die fachrechtliche, durch wen die sozialrechtliche Anerkennung?
d) Welche Formen der Psychotherapie sind unspezifisch und bedürfen deshalb dei
weiteren Zuordnung? Nennen Sie vier Beispiele.
Diplom-Studiengang - Humanwissenschaftliche Grundlagen
...t2

a)
b)
1;e
-2-
Frase 2: (5.10.02 Sozialpsycholog. Grundlagen menschl. Handelns - Prof. Dr. Lütien)
Forschungen zur Attribution haben ergeben, dass menschliches Verhalten in
sozialen Situationen von Beobachtern auf unterschiedliche Faktoren zurückgeführt
wird. Erläutern Sie einige der wesentlichen Erkenntnisse der Attributionsforschung
und beschreiben Sie mögliche Konsequenzen für die Soziale Arbeit
Welche Bedingungen bzw. Bestimmungsstücke müssen gegeben sein, um von einer
,,Gruppe" sprechen zu können? Wie kann man den Prozess der Gruppenbildung
beschreiben und welche sozialpädagogischen Konsequenzen lassen sich daraus
ziehen?
Frase 3: (5,05.06 Entwicklungspsychologie - Prof' Dr. Schorn)
Skizzieren Sie bitte: Was ist eine sichere Bindung, was eine unsicher-vermeidende? Wie
erklärt die Bindungstheorie das Zustandekommen der genannten Bindungsmuster?
Welche Entwicklungsvorteile sind mit einem sicheren, welche mit einem unsicheren und
welche mit einem hochunsicheren Bindungsmuster verbunden? Gehen Sie bitte
abschließend auf das Thema Bewahrung, Weitergabe und Veränderung von
Bindungserfahrungen ein.
Frase 4: (5.05.07.3 Lernpsycholog. Grundlagen sozialpädagog. Handelns - Dr. Finck)
Erläutern Sie folgende Begriffe:
a) Chunking
b) proaktive Hemmung
c) Kontiguität
d) bedingter Reflex
e) Vermeidungslernen
B Teil Sozialmedizin (Teilklausur Medizin)
Frase 5: (5.05.02 Sozialmedizin - Prof. Dr. Huhn)
Renate F., eine 29 jährige Frau kommt ohne Begleitung an einem Augusttag in einen
weißen, dicken Webpelzmantel gehüllt, in eine Beratungsstelle. Die Haare sind strähnig
und zerzaust. Es sei nicht nötig, ihre Geschichte zu erzählen, denn schon beim Betreten
des Hauses sei ihr klar geworden, dass man auch hier schon über sie Bescheid wisse. lhr
Redefluss ist kaum zu bremsen, sie ringt mit den Händen und ihre Augen leuchten vor
Erregung. Sie bricht in Tränen aus, kurz darauf lacht sie schallend. lhre Schilderung ist
weitschweifig und oft verliert sie sich in zahlreichen Nebensätzen. Dann findet sie das
richtige Wort nicht, gerät ins Stocken und blickt ratlos im Raum umher. (weiter Seite 3)
Diplom-studiengang - Humanwissenschaftliche Grundlagen
...t3

Angefangen habe alles, nachdem sie mit 23 Jahren in der Abendrealschule ihren
Abschruss semacht habe' sie besan''äi"ä" *::^:^::ili:i':i1:"':l',:l' "i*"'o'ff:
3:'"J:T'-Y;J;iä""ä,i;j*,i'tJnnt". sie gewann schnell den Eindruck, dass ihre
Koilegen darüber informiert seien uno nnrpiärungen machten. Auch verstummten sie,
sobard sie auftau"ni". Von ihrem c"ii"üt"n führte s-ie sich gerenkt wie eine Marionette' Es
sei ihm gerungen, eine organisation autiuoauen, die sie üernichten solle. sie fühlte sich
von den täglichen Ereignissen ,o ,r"f"i"töt, o""s-sie alle Kontakte zu Freunden abbrach
und ihre Abende vord-em rernserräiGrbächte. Eines Tages b-emerkte sie, dass ihr die
Nachrichtensprecher durch Gesten-unJ verscrrtusserte Botschaften zu verstehen gaben'
dass sie ihre schurd genau t

a)
b)
c)
4-
Fraqe 8: (5.05.03 Sozialmedizin - Prof. Dr. Huhn)
Bei den meisten lnfektionskrankheiten spielen bei der Ausbreitung und bei ihrem
Rückgang soziale Faktoren eine Rolle. Erläutern Sie für eine Infektionskrankheit lhrer
Wahl die (sozialen) Bedingungsfaktoren, unter denen sie sich ausbreitet bzw. rückgängig
ist Berücksichtigen Sie die aufgeführten Aspekte:
Welche sozialen Zusammenhänge sind lhnen bekannt?
Welche Übertragungswege sind von Bedeutung?
Warum ist z.B. der Begriff ,,Risikogruppe" im Zusammenhang mit Prävention eher
schädlich als nützlich?
Diplom-Studiengang - Humanwissenschaftliche Grundlagen