Aktuelles (PDF) - FH Wedel

Aktuelles
Studium light?
Duale Studienmodelle
Mit dem Wechsel auf ein gestuftes
Studiensystem und die Abschlüsse
Bachelor und Master hat sich das
Hochschulangebot in Deutschland
weiter differenziert. Aber nicht nur
das fachliche Angebot hat sich erweitert
und ist spezieller geworden,
auch die Vielfalt der Studienmodelle
wächst.
Neben dem klassischen Vollzeit- und Teilzeitstudium
gibt es inzwischen diverse
Angebote, die stärker auf die Anforderungen
bestimmter Lebenslagen eingehen
- seien es Berufstätige, Rentner oder
Reisende. Obwohl die Nachteile dualer
Studienmodelle offensichtlich sind, verzeichnen
sie den größten Zuwachs.
Während Vollzeitstudierende nach ihren
lästigen Schulpflichten trotz hoher Studienanforderungen
die erlangte Freiheit
genießen, unterwerfen sich dual Studierende
den geregelten Arbeits- und
Urlaubszeiten, definierten Geschäftsabläufen
und Hierarchien eines Unternehmens.
Anstatt den Eltern schulden sie
nun dem Abteilungsleiter Rechenschaft.
Als Hochschule sieht man sich den fachlichen
Wünschen und mitunter auch dem
Druck der Wirtschaft ausgesetzt. Wenn
nach sieben Semestern plötzlich der
Abschluss des zukünftigen Mitarbeiters
in Gefahr ist, kommt der Anruf des Geschäftsführers
an die Hochschulleitung
prompt. Auch gibt es keine Garantie,
dass der auserwählte Schüler statt Wirtschaftsinformatik
nicht plötzlich doch
Medizin oder Jura studieren möchte. Der
Anspruch auf die Rückzahlung der Studiengebühren
ist dann vor Gericht kaum
durchsetzbar.
Was also ist an einem dualen Modell so
attraktiv? Warum werden duale Studienmodelle
von einer stetig wachsenden
Anzahl von Hochschulen angeboten?
Neben den genannten Nachteilen gibt es
auch Vorteile. Während Vollzeitstudie-
42
rende mitunter einen Studienkredit aufnehmen
müssen, können Studierende
eines dualen Studienganges schon während
des Studiums Geld verdienen.
Manchmal erlangen sie neben dem Bachelor-
noch einen anerkannten Berufsabschluss.
Bewerber, die noch zwischen
Ausbildung und Studium schwanken,
schlagen dann zwei Fliegen mit einer Klappe.
Die Interessenslage der Bewerber bietet
den Hochschulen wiederum die Möglichkeit,
Kunden zu gewinnen. Für private
Hochschulen ist dies wichtig und so finden
sich unter den Anbietern dualer
Studiengänge besonders viele private
Hochschulen. Dass zahlungsfähige Unternehmen
für die Studiengebühren aufkommen,
macht das Modell noch attraktiver.
Unternehmen können sich der Konkurrenz
im Kampf um den besten Absolventen
entziehen. Nicht erst der Studierende
sondern schon der Schüler wird
an das Unternehmen gebunden.
In Zeiten des Fachkräftemangels erscheint
der Druck auf die Unternehmen so groß,
dass die Vorteile die Nachteile überwiegen.
Die Unternehmen nehmen das
duale Studienmodell an. Die angebotene
Vergütung und Praxiserfahrung ist für
viele Studieninteressierte sehr attraktiv,
so dass die Unternehmen aus vielen Bewerbungen
auswählen können. Daher
ist auch die FH Wedel dem Ruf der Wirtschaft
gefolgt und hat ein eigenes duales
Studienmodell aufgesetzt. Wir haben
versucht, die bestehenden Nachteile
dadurch zu reduzieren, dass wir das Studium
strecken und Raum für eine studienbegleitende
Werkstudententätigkeit
schaffen. Dies bringt einige Vorteile mit
sich.
Durch die studienbegleitende Tätigkeit ist
der Studierende im Unternehmen konstant
verfügbar. Aufgaben bleiben nicht
unvollendet liegen. Zudem ist der Studierende
dann verfügbar, wenn er be-
reits mehr leisten kann - also in den
höheren Semestern. Für die Unternehmen
haben wir das Risiko einer Fehlinvestition
verringert, indem die Gebühren
wachsen. Je verlässlicher und wertvoller
der Studierende für das Unternehmen
wird, desto teurer wird er auch. Der
Studierende profitiert bereits dadurch,
dass die FH Wedel ein Vollzeitstudium
anbietet. Wenn der Studierende doch
nicht ins Unternehmen passt, so kann
der Studierende problemlos in das Vollzeitstudium
wechseln.
Mit der Verschränkung von dualem Studienmodell
und Vollzeitmodell schwindet
gleichzeitig der Druck, welchen Unternehmen
auf die Hochschule ausüben
könnten. Dual Studierende sind für die
Lehrenden nicht von den Vollzeitstudierenden
zu unterscheiden. Das Abschlussniveau
wird für dual Studierende
nicht abgesenkt. Allerdings schulden die
Studierenden dem Unternehmen weiterhin
Rechenschaft. Vielleicht sogar
mehr als in anderen Modellen. Unser
Modell kommt nicht ohne einen intensiven
Dialog und Abstimmung aus.
Schlecht finden wir aber auch das nicht.
Mit der Einführung des dualen Studienmodells
haben wir auf die differenzierten
Anforderungen der Studieninteressierten
und der Wirtschaft reagiert. Sicherlich
erfüllt auch unser Modell nicht
die Wünsche aller und wahrscheinlich
werden wir unser Modell weiterentwikkeln
und um andere Studienmodelle ergänzen
müssen. Unsere ersten Erfahrungen
belegen jedoch, dass unser Modell
gut angenommen wird und die Vorteile
des Modells anerkannt werden. Die ersten
Absolventen des dualen Modells
werden wir wohl in drei Jahren feiern
können.
Prof. Dr. Eike Harms

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Aktuelles
Stipendienprogramm der Otto Group an der FH Wedel:
Erfahrungen, Erlebnisse, Erfolge
Seit 2009 bietet die Otto Group an
der Fachhochschule Wedel bis zu
acht Kandidaten pro Jahr die Möglichkeit,
in einem Stipendienprogramm
eine gezielte und intensive
Förderung zu erhalten.
Nachdem der erste Teilnehmer im Frühjahr
2012 seinen Bachelor-Abschluss in
der Tasche hatte, befanden sich die restlichen
Kandidaten der ersten Stunde in
ihrem letzten Semester bei der Otto
Group und konnten von ihren Erfahrungen
mit dem Stipendienprogramm berichten.
Den besonderen Reiz des Stipendienprogramms
bilden über das Studium hinausgehende
Praxis-Angebote. In der Hamburger
Konzernzentrale der Otto Group
werden neben zwei Praktikumssemestern
zum Beispiel Fallstudien, Seminare
und Diskussionsrunden mit Führungskräften
angeboten. 123 wesentliche Unternehmen
der Otto Group in 20 Ländern
Europas, Nordamerikas und Asiens bilden
ein spannendes Netzwerk für Innovationen
in den Bereichen IT- und E-Commerce.
Die Stipendiaten Marcel Portofoé,
Janina Baran, Fabian Hoffmann und
Benjamin Böge blicken positiv auf ihre
Praxis-Erfahrungen im Konzern zurück.
Marcel Portofoé, 23, Otto Group - Stipendiat
der Medieninformatik, schrieb
an seiner Thesis zum Thema Customer-
Journey Analyse. Er möchte später beruflich
genau die innovativen E-Commerce
Konzepte umsetzen, die er im Rahmen
seiner Arbeit entwickelt hat. Den
Einstieg bei der Otto Group nach Beendigung
des Studiums konnte er sich
daher sehr gut vorstellen. „Ich hatte
schon frühzeitig das Gefühl, dass man
als Absolvent der FH Wedel am Arbeitsmarkt
sehr gefragt ist. Daher habe ich
keine Angst nach dem Studium keinen
Anschluss an das Berufsleben zu finden“,
erzählte Portofoé. Besonders beeindruckt
hat ihn, dass er trotz seiner individuellen
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Vorstellungen einen thematisch passenden
Fachbereich für seine Praxisphase
gefunden hat. „Das spricht auf jeden Fall
für die vielen Karriere-Möglichkeiten, die
man in einem Konzern wie der Otto
Group hat. Sich dabei ein wenig selbst
auszuprobieren gehört auch dazu und
ist kein Problem. Besser kann ein Übergang
in das Berufsleben nicht aussehen“,
ist er sich sicher.
Daher empfiehlt Portofoé das Stipendienprogramm
auch uneingeschränkt weiter:
„Studenten beziehungsweise angehende
Studenten haben häufig eine sehr
straffe finanzielle Situation zu meistern.
Unternehmenskooperationen wie diese
helfen dann dabei, sich ein wenig mehr
auf das Wesentliche zu konzentrieren.
Zugleich ist es ein gutes Gefühl, das Gelernte
in die Praxisphasen einbringen und
anwenden zu können. Das gibt mir eine
völlig andere Form von Bestätigung bzw.
Motivation als es reine Klausurnoten können.
Nicht zu vergessen sind auch das
sehr angenehme Arbeitsklima und die
vielen netten Kollegen – ich habe mich
schnell wohl gefühlt und habe viel Spaß
bei der Arbeit gehabt.“
Unterstützung: Fachlich und
finanziell
Janina Baran, 22, Otto Group Stipendiatin
der Wirtschaftsinformatik, empfindet
vor allem den Mix aus fachlicher und
finanzieller Unterstützung während des
Studiums als besonderes Highlight. Im
Rahmen des Stipendien-Programms
übernimmt die Otto Group für ihre Stipendiaten
die Studiengebühren ab dem
Semester der Bewerbung und vergütet
die beiden sechsmonatigen Praxisphasen
in der Hamburger Konzernzentrale mit
einem monatlichen Entgelt. „Im Praxiseinsatz
konnte ich wichtige Kontakte für
das Arbeitsleben knüpfen und habe gemerkt,
dass die Arbeit bei Otto riesig
Spaß macht. Das klingt abgedroschen,
stimmt aber wirklich. Denn durch die extra
Praxisphase von 6 Monaten habe ich
die wahre Arbeitswelt erst so richtig kennen
gelernt.“
Neben den Praxisphasen kennzeichnet
das Stipendienprogramm die inhaltliche
Unterstützung durch spezielle Seminarangebote
wie zum Beispiel die Vermittlung
von Methodenkompetenzen. Baran
schwärmt von den Fachvorträgen,
die speziell für Praktikanten angeboten
werden. Auch das Thema Netzwerk hat
bei ihr einen wichtigen Stellenwert. „Womit
ich wirklich nicht gerechnet hätte
ist der Zusammenhalt und die Organisation
der Praktikanten bei Otto. Regelmäßig
gibt es After-Work-Events und
Praktikanten-Essen.“
Fabian Hoffmann, 23, Otto Group Stipendiat
der Informatik, ist ein echter Fan der
Verknüpfung von Fachwissen und Praxis:
„Das Besondere daran ist, dass neben der
fundierten theoretischen Ausbildung an
der FH Wedel der zweite wichtige Bereich
der Praxis einen höheren Stellenwert im
Studium bekommt und so erste Erfahrung
im Berufsleben gesammelt werden
können.“
Während seiner Praxisphase fühlte sich
Hoffmann dann auch bestens in seinen
Bereich integriert und hatte das Gefühl,
nicht nur oberflächliche Tagesthemen zu
bearbeiten, sondern als vollwertiges
Teammitglied einen tiefen Einblick in Pro-

jekte, Aufgabenstellungen und interne
Abläufe zu erhalten. „Ich würde diese
Kooperation mit der Otto Group empfehlen,
weil Einblicke in große Konzerne
wie Otto schon während des Studiums
einen erheblichen Erfahrungsgewinn ermöglichen.
So kann man beispielsweise
schon für später den Boden für den
Berufseinstieg bereiten. Zudem ist die
Unterstützung seitens des Unternehmens
sehr gut!“
Benjamin Böge, 23, Stipendiat der
Medieninformatik, sieht seine berufliche
Perspektive auf jeden Fall im Bereich E-
Commerce: „Durch den Praktikumseinsatz
bei Otto habe ich zum ersten Mal
Kontakt zum E-Commerce bekommen
und festgestellt, dass in diesem Bereich
meine Fähigkeiten als Medieninformatiker
sehr gut einsetzbar sind. Im Masterstudium
möchte ich deshalb meinen
Schwerpunkt auf E-Commerce legen
und sehe dort auch längerfristig meine
berufliche Zukunft.“
Besonders beeindruckt hat Böge, wie
viel Vertrauen Otto den ausgewählten
Studenten entgegenbringt: „Otto investiert
sehr viel in die Stipendiaten, geht
auf individuelle Wünsche ein und versucht
immer eine Lösung im Sinne des
Stipendiaten zu finden. Dabei verzichtet
Otto aber auf eine verpflichtende längere
Bindung der Stipendiaten an das
Unternehmen über das Studium hinaus,
sondern überzeugt durch die angebotenen
Leistungen von seinen Qualitäten
als Arbeitgeber.“
Für ihn liegen die Kooperationsvorteile
auf der Hand: „Otto übernimmt die Studiengebühren
und ich brauche mir keine
Gedanken mehr über die Finanzierung
des Studiums oder über Studiengebührenerhöhungen
zu machen. So kann ich
gegebenenfalls auch auf Nebenjobs verzichten
und mich voll auf das Studium
konzentrieren. Darüber hinaus kann ich
schon während des Studiums praktische
Erfahrungen sammeln und mich im Ausblick
auf meine berufliche Zukunft orientieren.
Otto bietet dabei so viele verschiedene,
spannende Abteilungen, dass
jeder einen für sich passenden Einsatzbereich
finden müsste.“
Darüber hinaus erhalten alle Teilnehmer/
innen des Otto Group Stipendienprogramms
Unterstützung durch eine Personalmarketing-Referentin,
die während
des Studiums ihre persönliche Ansprechpartnerin
ist.
Foto: Stehend v.l.n.r die Stipendiaten: Janina Baran, Johannes Behr, Thiemo
Alldieck, Fabian Hoffmann, Alexander Schwank, Marcel Portofoé, Benjamin Böge
und sitzend Lena Schiwek, Personalmarketing
Aktuelles
FH Wedel: Interesse von
Firmen groß
2010 erkannten die Firmen innovas und
Bit-Serv das Potential derartiger Kooperationen
und nehmen seitdem wie die
Otto Group jährlich Kandidaten in ein Stipendienprogramm
auf. Schon vor den
Praxisphasen haben hier mehrere Teilnehmer
die Chance genutzt, in der vorlesungsfreien
Zeit oder auch studienbegleitend
als Werkstudent in der Firma
tätig zu sein und so praktische Erfahrungen
zu sammeln. Die ersten von innovas
aufgenommenen Stipendiaten sind bereits
in ihr Arbeitsleben bei innovas gestartet.
2011 stieg als weiterer Stipendiengeber
Hapag-Lloyd ein, 2012 kam
die ICANS GmbH dazu. Hapag-Lloyd verzichtet
auf eine sechsmonatige Praxisphase
vor der Thesis, sondern bindet die
Stipendiaten von der Aufnahme in das
Stipendienprogramm an als Werkstudenten
in ihr Unternehmen ein.
Im vergangenen Jahr wurden 21 Studenten
in ein Stipendienprogramm aufgenommen.
Alle wurden sehr warmherzig
in ihrer Firma empfangen, so dass sie
sich nach den allseitig positiven Erfahrungen
ihrer Vorgänger auf ihre Praxiseinsätze
freuen.
45

Aktuelles
LüttIng-Projekt:
Wir bauen einen 3-D-Drucker
An der Fachhochschule Wedel wurde
ein von der Innovationsstiftung
Schleswig-Holstein (ISH) und der
Stiftung Nordmetall gefördertes Projekt
durchgeführt, in dessen Rahmen
Schüler für Technik begeistert werden
sollen. Nachdem das Projekt erfolgreich
zu Ende ging, ist es an der
Zeit, eine Bilanz zu ziehen.
Vorgeschichte
Im Frühjahr 2010 schrieb die ISH zum
zweiten Mal mehrere LüttIng-Schüler-Akademien
aus. „LüttIng“ steht für „kleine
Ingenieure“ und ist gleichzeitig eine Fördermaßnahme
mit dem Ziel, Schüler durch
Mitarbeit an einem möglichst realitätsnahen
Entwicklungsprojekt für technische
Problemstellungen und eventuell ein anschließendes
Studium einer technischen
Disziplin oder Ausbildung in einem technischen
Beruf zu begeistern. Voraussetzung
für die Förderung ist eine Projektdurchführung
in Kooperation zwischen einer
Schule (Berufsschule, Realschule oder
Gymnasium), einer Hochschule und einem
Unternehmen aus der Region.
Bezuschusst wurden dabei Sach-, Personal-
und Reisekosten. Die Fachhochschule
Wedel hat sich um eine Akademie
beworben und nach einer Projektvorstellung
in Kiel gegen andere Mitbewerber
durchsetzen können (von zehn
Anträgen wurden fünf ausgewählt und
bewilligt) und im Mai 2010 eine Zusage
erhalten. Seit Beginn des Schuljahres
2010/2011 war die LüttIng-Schüler-Akademie
„3D-Drucker“ an der FH beheimatet.
Projektpartner
Als Projektpartner standen der Fachhochschule
das Johann-Rist-Gymnasium (JRG)
und die tematik GmbH zur Seite. Mit beiden
Einrichtungen ist die FH Wedel durch
bestehende langjährige Kooperationen
verbunden. Weiterhin lässt sich der Kommunikationsaufwand
durch die örtliche
Nähe minimal halten. Elf Oberstufen-Schü-
46
ler (Physik-Profil) haben fast jeden Freitag
gemeinsam mit den Mitarbeitern der
FH und tematik GmbH an dem Projekt
gearbeitet. Von der Seite der Fachhochschule
hat Dieter Opitz die Hauptlast bei
der Betreuung der Teilnehmer, aber auch
bei der Bestellabwicklung und sonstigen
dazugehörenden Alltagsaufgaben getragen.
FH-Mitarbeiter Timm Bostelmann steuerte
häufig Software-Know-How und
Betreuungskapazitäten bei. Die Konstruktionsarbeiten
wurden weitestgehend
vom Geschäftsführer der tematik GmbH
Jörg Völker überwacht. Fast jeden Freitagnachmittag
war er bei den Projekt-
Treffen dabei und hat oft Komponenten
auf Rechnung von tematik besorgt
und Fertigungsinfrastruktur zur Verfügung
gestellt. Die Dokumentation und
Präsentation des Projektes begleitete
unterstützend Yasmin Kötter von der
Pressestelle der FH (auch Fotos zu diesem
Beitrag stammen von ihr). Die Ver-
mittlung theoretischer Grundlagen aus
dem Bereich Maschinenbau - die von den
Schülern im Übrigen mit großer Begeisterung
aufgenommen wurden - übernahm
FH-Dozent Prof. Dr. Frank Bargel
[1].
Projektgegenstand
Das ehrgeizige Projektziel bestand in der
Entwicklung eines funktionsfähigen 3D-
Druckers. Abhängig von der eingesetzten
Technologie werden solche Geräte
Ein Teil des LüttIng-Teams beim Jahrestreffen 2011 in Lübeck
auch als 3D-Plotter, Digital Fabricator oder
Fabber bezeichnet. Im Bereich Rapid Prototyping
kommen über ein Dutzend verschiedene
Verfahren zum Einsatz, die sowohl
unterschiedliche technologische
Grundlagen haben als auch sehr unterschiedliche
Ausgangsstoffe verwenden:
Die Palette reicht von Beton über Kunststoff
und Keramik bis hin zum Kunstharz
[2,3]. Preislich bewegen sich die meisten
industriell erhältlichen Geräte im
fünf- bis sechsstelligen Bereich. Der in-

zwischen deutlich wahrzunehmende
Trend liegt jedoch in der Öffnung des
Marktes für Kleinunternehmen und sogar
Privatpersonen, den einige Fachleute
als ebenso revolutionär wie den einstigen
Übergang von Großrechnern zu
PCs erachten [4]. So gab es in den letzten
vier Jahren einige Unternehmensgründungen,
die mit wesentlich weniger
kostenintensiven Fabbern werben
[5,6]. Diese werden dann als Bausätze
für „nur“ 1500 bis 2000 Euro vertrieben.
Vor der Inbetriebnahme muss das entsprechende
Gerät in mühsamer Kleinarbeit
zusammengebaut werden, was einiges
an technisch-handwerklichem Geschick
voraussetzt. Dennoch sind die
meisten Anwender hellauf begeistert,
wenn sie ihren ersten selbstgefertigten
Gegenstand in den Händen halten. Das
ist Grund genug, einmal zu schauen, ob
man mit einem motivierten Team und
preiswerten Hilfsmitteln nicht auch selbst
in der Lage wäre, einen Fabber zu bauen.
„Rapid Prototyping in a
Nutshell“ oder:
Technologische Grundlagen
Viele Prototyping-Verfahren schieden
bereits in der Projekt-Planungsphase aus
Kosten- oder Kapazitätsgründen aus. So
kann man mit Lasersintern oder Stereolithographie
(Verfahren zum Verschmelzen
von pulverförmigem Ausgangsmaterial
beziehungsweise zum Aushärten eines
lichtempfindlichen flüssigen Kunststoffes
mit Hilfe eines Laserstrahls) zwar
sehr feinstrukturierte und eindrucksvolle
Objekte erzeugen, jedoch erschien es
aussichtslos, ein solches Verfahren im Rahmen
eines Schülerprojektes umzusetzen.
Letztendlich kamen zwei der preiswerteren
Technologien in Betracht, die unter
den Bezeichnungen FDM (fused deposition
modelling, Schmelzschichtung)
und LOM (laminated object modelling,
Klebeschichttechnik) bekannt sind [2].
Beide Verfahren basieren auf dem Prinzip
des schrittweisen Aufbaus eines dreidimensionalen
Objektes aus dünnen
Scheiben, die Schicht für Schicht aufeinander
gestapelt werden.
Bei FDM dient als Ausgangsmaterial ein
durch Erhitzen verflüssigter Kunststoff,
der durch eine Düse auf eine Grundlage
(Arbeitsfläche oder bereits erzeugtes
Teil des Modells) aufgetragen wird und
anschließend schnell erhärtet. Bei LOM
werden die Schichten aus Papier geschnitten
und zusammengeklebt, wobei
es auch Variationen des Verfahrens gibt,
die mit Kunststoff oder Metall arbeiten.
Beide Technologien haben ihre Vor- und
Nachteile, maßgebend für die Entscheidung
zugunsten der Papierklebetechnik
war jedoch die Tatsache, dass man ohne
Temperaturen von 150-200 Grad auskommt
und mit Papier einen preislich
schwer zu unterbietenden Ausgangsstoff
hat.
Aufbau:
Probleme und Lösungen
Grundlegendes Funktionsprinzip des Wedeler
Plotters besteht in linearer Ansteuerung
eines Schlittens, der zunächst
in zwei Dimensionen bewegt werden
kann (sogenannte X-Y-Ansteuerung).
Auf dem Schlitten ist ein Schleppmesser
befestigt, das sich automatisch entsprechend
der Bewegungsrichtung ausrichtet
und eine Eindringtiefe hat, die
der Dicke einer Papierschicht entspricht.
Um Verunreinigungen durch den Klebstoff
zu vermeiden, kommt anstelle eines
einfachen Papiers eine Rolle mit
Der 2. Meilenstein des Projekts
selbstklebenden Etiketten zum Einsatz.
Somit ist die Klebekomponente bereits
im Ausgangsmaterial in gebundener Form
enthalten. Die Etiketten werden durch
einen automatischen Vorschub einzeln
abgelöst und gleiten auf einen mechanischen
Ansaugarm, der sie anschließend
auf den Arbeitstisch überträgt, das heißt
auf einen Stapel mit bereits geschnittenen
Konturen aufklebt. Nach dem
Schneiden einer Kontur kann der nächste
Aufkleber abgelöst werden und der
Prozess beginnt von vorn. Hat der Sta-
Aktuelles
pel eine bestimmte Höhe erreicht, wird
der Arbeitstisch vor dem Aufkleben der
nächsten Schicht durch Herausschieben
einer Platte um einige Millimeter abgesenkt,
das Modell wächst also in dritter
Dimension nach unten.
So komplex das Vorhaben auf den ersten
Blick erscheinen mag, lassen sich
mehrere gut handhabbare Teilprobleme
definieren, die dann mehr oder weniger
unabhängig voneinander gelöst werden
können. Zunächst mussten jedoch einige
Grundsatzfragen geklärt werden:
• Auf welcher Basis soll das Chassis
entstehen?
• Welche Software-Infrastruktur ist
erforderlich und was davon muss
selbst entwickelt werden?
• Wie soll der Linearantrieb realisiert
werden?
• Wie sieht die Steuerungselektronik
aus?
Die Beantwortung dieser Fragen musste
mit viel Kreativität angegangen werden
und von einigen Lösungen sind die
Beteiligten im Rückblick selbst überrascht.
Der Linearantrieb wurde mit Hilfe
von Schrittmotoren, die einen auf
Metallschienen befestigten Schlitten
antreiben, realisiert. Gleiche Schienen
kommen bei der Befestigung von Schubfächern
in einem Möbelstück zum Einsatz.
Erstaunlich ist dabei, dass das mechanische
Spiel dieser Anordnung deutlich
unter der als Projektziel angestrebten
Auflösung von 0,5 mm liegt. Der Arbeitstisch
ist aus lasergeschnittenem Sperrholz
aufgebaut, die Konstruktion der einzelnen
Teile erledigte das Schüler-Konstruktionsteam
mit Hilfe einer CAD-Software
nach einer kurzen Einarbeitungsphase
vollkommen eigenständig. Die Fertigung
von Einzelteilen erfolgte bei der
tematik GmbH.
Der zuvor beschriebene Ablauf wird
durch zwei Arduino-Uno-Mikrocontroller-
Boards gesteuert, die sich mittlerweile
als äußerst beliebte Plattform im Open-
Source-Bereich etabliert haben [7]. Um
die Programmierung der Controller kümmerte
sich das Software-Team. Da die
als Ergänzung zum Arduino-Board von der
47

Aktuelles
Stange erhältlichen Aufsteckkarten zur
Motoransteuerung den Anforderungen
des Projektes nur zum Teil genügten,
mussten LüttIngs auch mit dem Lötkolben
arbeiten, um so die fehlenden Anschlussmöglichkeiten
zu schaffen (vorher
stand natürlich ein sorgfältiges Studium
der Schaltpläne auf dem Programm).
Größere Teile des Chassis konstruierten
die LüttIngs mit Hilfe von Metallbaukästen
- so wie sie in vielen Kinderzimmern
zu finden sind. Gerade in der Konzeptionsphase
hat sich dieser Ansatz als äußerst
produktiv erwiesen, da man relativ
flexibel beim Ausprobieren verschiedener
konstruktiver Lösungen bleibt.
Nach Fertigstellung eines voll funktionsfähigen
Prototyps können diese Teile
durch andere, in industrieüblicher Bauweise
hergestellte, ersetzt werden.
Vorläufige Ergebnisse
Die einzelnen Komponenten - Arbeitstisch
mit Schneidevorrichtung, Papiervorschub
sowie Klebe- und Hebevorrichtung
– sind inzwischen spezifikationsgemäß
zusammengefügt worden. Der entstandene
Prototyp ist in der Lage, mehrere
Papierschichten übereinander zu kleben
und vorgegebene Konturen auszuschneiden.
Über den aktuellen Stand sowie
einige weitere Hintergründe kann man
sich unter www.luetting-wedel.de/
sowie auf Facebook informieren [8].
Durch einige auf diesen Websites eingebundene
Kurzfilme bekommt man einen
Eindruck, wie das Endprodukt einmal
funktionieren wird. Die Materialkosten
für einen Drucker halten sich momentan
unter 200 Euro (eine Etikettenrolle
inklusive), eine sehr erfreuliche Zwischenbilanz.
Immerhin waren niedrige
Herstellungskosten eine der Hauptzielsetzungen
des Projektes.
Und zu guter Letzt...
Das LüttIng-Programm ist mit der Auflösung
der ISH durch das Land Schleswig-
48
Holstein inzwischen leider eingestellt. Diese
Entscheidung ist ein Teil des gleichen
Sparpakets, dem auch die Landeszuwendung
an die FH Wedel scheibchenweise
zum Opfer fällt. Glücklicherweise wurden
genehmigte LüttIng-Akademien bis zum
Abschluss finanziert, eine erneute Antragstellung
ist jedoch nicht möglich. Das
ist umso bedauerlicher, als eine unabhängige
Studie der Universität Flensburg, die
unter allen aktiven LüttIng-Schüler-Akademien
durchgeführt wurde, eine nahezu
einstimmige positive Bilanz seitens
der Projektbeteiligten dokumentiert [9].
Für die Teilnehmer und Betreuer ist die
Wedeler LüttIng-Akademie insgesamt
eine sehr positive und lehrreiche Erfahrung,
auch wenn man aus heutiger Sicht
einige Dinge sicherlich anders geplant
oder umgesetzt haben könnte. Ein großer
Nutzeffekt des Projektes liegt in den
Erfahrungen, auf die bei der Planung und
Durchführung ähnlicher Aktivitäten in
der Zukunft - auch ohne Landeszuwendung
- zurückgegriffen werden kann.
Eine weitere positive Bilanz des Projektes
ist, dass die Fachhochschule drei LüttIngs
zum Wintersemester 2012/2013
als Studenten begrüßen wird. Auch bei
einigen noch nicht entschlossenen Kandidaten
steht die FH Wedel nun auf der
Liste der potentiellen Studienorte. Die
ehemaligen LüttIngs und nunmehr angehenden
Studenten der Technischen
Informatik und des Wirtschaftsingenieurwesens
haben bereits angekündigt, den
Prototypen während des Studiums weiter
entwickeln zu wollen.
Übrigens: Die Teilnahme an der LüttIng-
Akademie wurde den Schülern nicht auf
reguläre Unterrichtsbelastung oder AG-
Beteiligung angerechnet. Die Tatsache,
dass die überwiegende Mehrheit 2 Jahre
„durchgehalten“ hat, spricht eindeutig
für das Projekt und ist ganz maßgeblich
auf das beispiellose Engagement der
FH-Mitarbeiter und der tematik GmbH
zurückzuführen. An technischen Details
oder einer Besichtigung des Objekts interessierte
Leser können sich mit dem
Autor in Verbindung setzen oder dem
Bereich Technische Informatik einen
unverbindlichen Besuch abstatten.
Prof. Dr. Sergei Sawitzki
Literatur:
[1] Bargel, Frank: „Unterlagen zur Vorlesung
Wirtschaftliches Fertigen“, Fachhochschule
Wedel, Wintersemester
2011/2012
[2] Gebhardt, Andreas: „Generative Fertigungsverfahren
- Rapid Prototyping, Rapid
Tooling, Rapid Manufacturing“, 3. Auflage.
Hanser Verlag, 2007
[3] Elektor: „D-Shape: Gebäude aus dem
3D-Drucker“, www.elektor.de, Nachrichten
vom 23.02.2012
[4] Gershenfeld, Neil: „Fab: The Coming
Revolution on Your Desktop - From Personal
Computers to Personal Fabrication“.
Basic Books, 2007
[5] Lipson, Hod: „Homemade: The Future
of Functional Rapid
Prototyping“. IEEE Spectrum, Mai 2005
[6] Wallich, Paul: „3-D Printers Proliferate“.
IEEE Spectrum, September 2010
[7] Arduino: „Arduino HomePage“. URL:
www.arduino.cc
[8] LüttIng Wedel auf Facebook. URL:
www.facebook.com/pages/Lütting-
Wedel/269123449805997
[9] Heering, Peter und Kiupel, Michael:
„LüttIng. Ein Förderprogramm von Innovationsstiftung
Schleswig-Holstein und
Nordmetall-Stiftung. Untersuchungen zu
Wirksamkeit und Potenzialen“. Universität
Flensburg, Institut für Physik und
Chemie und ihre Didaktik, 2011

Sommerfest 2011:
Meet and Greek
Ein roter Teppich am Eingang der Fachhochschule,
der sich durch die Gänge bis
in den Innenhof erstreckt. Ein Mann mit
einem Kranz aus Lorbeerblättern auf seinem
Haupt, gehüllt in ein schwarzes Gewand,
wird von vier herkulischen jungen
Männern auf einer Sänfte in den Garten
getragen. Die Menge im Garten jubelt,
einige reiben sich erstaunt die Augen:
Feierlich eröffnet der FH-Präsident Prof.
Dr. Eike Harms mit dem Entzünden eines
olympischen Feuers ein rauschendes Sommerfest
2011.
Ein Motto im
Zeichen der Antike
Unter der Leitung von Christian Krug,
langjährigem FH-Mitarbeiter mit immer
wieder großartigen Ideen, fand am 28.
Juni 2011 ein Sommerfest der besonderen
Art statt. Zum ersten Mal wurde
das Fest - mit Unterstützung des AStA
e.V., des Wedeler Hochschulbund e.V.
und des Hochschulsport Wedel-PTL-
Bund e.V. – unter ein besonderes Motto
gestellt: Meet and Greek. Die Feier
sollte ganz im Zeichen des antiken Griechenlands
stehen, fern ab aller aktuellen
Probleme, in dem Kommunikation und
ein fröhliches Miteinander im Vordergrund
stehen.
Sommerfest:
Projektmanagement in der
Praxis
Um dies zu realisieren, startete das Projektteam
bereits zu Beginn des Semesters
mit der Planung. Mit tatkräftiger
Unterstützung einiger Studierender, die
damit gleichzeitig ihre Assistenz ableisteten,
bildeten sich Anfang April drei
Arbeitsgruppen unter der Leitung von
Susanna Bechzidis (Dekoration), Julia
Woiwode (Werbung) und Daniela Fendt
(Einkauf). In wöchentlich stattfindenden
Treffen sammelten die Teams Ideen,
schmiedeten Pläne und setzten diese in
der persönlichen Freizeit um. Neben Treffen
in den jeweiligen Teams setzten sich
der Hauptverantwortliche Christian Krug
und die drei Gruppenleiterinnen regelmäßig
zusammen, um den Status Quo
zu besprechen, aktuelle Probleme zu diskutieren
und am Ende eine gemeinsame
Entscheidung zu treffen. „Im Grunde
haben wir ein Semester lang Projektmanagement
in der Praxis gemacht. In
Arbeitsgruppen von jeweils 10 Personen
ist es manchmal gar nicht so einfach, alle
auf einen Nenner zu bringen und dabei
stets kein Detail aus den Augen zu verlieren“,
sagt Susanna Bechzidis, seit zwei
Jahren ehrenamtliche Vorstandsvorsitzende
des Hochschulsport Wedel-PTL-
Bund e.V..
Nachdem die Studierenden bereits am
Tag vor dem Fest mit dem Aufbau der
Bühne, der Verpflegungsstände und der
Dekoration begonnen hatten, ging es
am großen Tag der Feier früh morgens
weiter. „Häufig wird unterschätzt, wie
viel Arbeit in dem Auf- und Abbau einer
solchen Veranstaltung steckt. Umso willkommener
ist bei einem solchen Fest
jede zusätzlich helfende Hand, die spontan
unterstützt“, berichtet Christian
Krug.
Getreu dem Motto 'Meet and Greek' sollte
die Feier unter der Moderation von
Prof. Dr. Michael Ceyp, Dozent im Fachbereich
Betriebswirtschaftslehre, auch als
lockerer Treffpunkt für Firmenvertreter
und Studierende dienen. Vor dem Fest
konnten sich Firmenvertreter aus dem
Förderverein der Hochschule und Studierende
auf einer Plattform online für
die Feier verabreden und so in lockerer
Atmosphäre ins Gespräch kommen.
Intelligenter Humor als Key
Performance Indicator
Für Stimmung sorgte vor allem der Kostümwettbewerb,
den Prof. Dr. Michael
Ceyp mit intelligentem Humor moderier-
Mit einfallsreichen Kostümen wollten die Studierenden die Jury
beim Sommerfest von sich überzeugen.
Aktuelles
te und zu einem besonderen Highlight
des Sommerfests machte. Gekürt wurde
das beste Kostüm des Abends: Über
20 Studierende nahmen an dem Wettbewerb
teil und verwandelten sich mit
Omas alten Bettlaken und Efeuranken
aus Nachbars Garten in Griechen aus der
Antike.
Die strenge, vierköpfige Jury bestand
aus der Buchhalterin Gaby Schümann,
dem Rechtsanwalt und Lehrbeauftragten
Markus Meyer-Chory und den Dozenten
Prof. Dr. Ulrich Raubach und Prof.
Dr. Andreas Häuslein. Im Rahmen einer
49

Aktuelles
individuellen Präsentation der Kostüme
hatte die Jury die Qual der Wahl. Neben
einem ausgefallenen Kostüm konnten die
Wettbewerber auch durch eine interessante
Darbietung ihrer Verkleidung
punkten. So beispielsweise der Sieger ,
der als Spartakus, bewaffnet mit Speer
und Schild, einen Angst einflößenden
Kampfschrei vortrug und so die Jury von
sich überzeugte. Die Zweitplatzierte
punktete mit einem Kostüm in goldener
Eleganz und überzeugte die Jury mit
edlen Verzierungen auf Haut und Haar.
Eine Verwandlung, die sich lohnte.
Mit einer überzeugenden Verkleidung gewannen
die Studierenden Geld für ihr
Studium, denn die ersten drei Sieger
bekamen jeweils einen Teil ihrer Studiengebühren
für das nächste Semester
erlassen. Der 1. Platz war mit 200 Euro,
der 2. Platz mit 100 Euro und der 3.
Platz mit 50 Euro dotiert.
Neben dem Kostümwettbewerb stand
ein Tischkicker-Turnier auf dem Programmplan.
Dabei spielten jeweils zwei
der insgesamt 12 Teams gegeneinander.
Nach einer Gruppenphase folgte die K.O.-
Runde. Mit kleinen Extraaufgaben
während der Spiele hielten die Organisatoren
das Turnier spannend: So musste
ein Teilnehmer beispielsweise zwi-
50
Prof. Dr. Michael Ceyp moderierte charmant das Sommerfest 2011.
schendurch ein Bier für den Schiedsrichter
holen oder 2 Minuten mit verbundenen
Augen spielen. Bis spät in die Nacht
wurde auch nach dem Turnier noch bei
Flutlicht weiter gekickert und dabei die
ein oder andere Revanche ausgetragen.
Auch einige Professoren ließen sich ein
Messen mit ihren Studierenden nicht
nehmen und hatten kein Erbarmen,
wenn es um das Erzielen von Toren ging.
Anders als in mancher Vorlesung, in der
die Professoren eher Gnade walten lassen.
Nicht nur den Spaß am Tischkicker hat-
ten Studierende und Lehrende an diesem
Tag gemeinsam. Die meisten Professoren
nahmen das Motto genauso
ernst wie die Studierenden und hatten
sich mit luftigen Gewändern im Toga-Stil
und passendem Kopfschmuck in Schale
geworfen. Ein DJ sorgte für die passende
musikalische Begleitung des Abends.
Viele tanzten und feierten im Anschluss
an das offizielle Programm bis spät in die
Nacht hinein, bis das Aufräumkommando
irgendwann seine Pflicht zu erfüllen
hatte.
Daniela Fendt

Virtuelle Realität:
Renommierter Workshop erstmals an
der FH Wedel
Manch einer zuckte kurz zusammen, als
der dunkle Nachthimmel einem tosenden
Meer wich und ein imposantes Schiff
auf die Zuschauer zustürzte. Wer den
Tag mit einem kurzen Nickerchen unter
dem kreisrunden Sternenhimmel ausklingen
lassen wollte, war spätestens jetzt
wieder wach und schwebte durch die
virtuellen Welten, die auf die Kuppel des
Hamburger Planetariums projiziert wurden.
Diese Vorführung neuster Entwicklungen
der dreidimensionalen Animationstechnik
bildete den Höhepunkt des VRAR 2011,
dem Workshop „Virtuelle & Erweiterte
Realität 2011“ (VR/AR). Der Workshop ist
seit sieben Jahren ein fester Bestandteil
der Virtuellen Realität, kurz VR, in
Deutschland.
Die zweitägige Veranstaltung ist seit
2004 eine Plattform für Wissenschaft,
Industrie und Lehre zum Austausch über
Ideen und Trends in der Virtuellen Realität.
Vom 15. bis 16. September 2011
fand er mit 70 Teilnehmern erstmals in
der Fachhochschule Wedel statt. Die FH
Wedel ist seit Jahren in der VR präsent
durch Kooperationen mit der Luftfahrtindustrie
und durch ihren auf die VR ausgerichteten
Studienfokus in der Informatik.
Abtauchen in virtuelle
Welten: Von der Simulation
zur Illusion
Prof. Dr. Christian-Arved Bohn, Veranstalter
des Workshops und Dozent an der
FH Wedel erklärt, was sich hinter dem
Begriff Virtuelle Realität verbirgt: „Computerspiele
sind Virtuelle Realität. Sie
spiegeln dem Anwender eine Welt vor,
die eigentlich nicht existiert. Diese Welt
erlebt der Anwender am Computerdisplay
wie durch ein Fenster. Er fühlt sich
in diese Welt hineinversetzt und kann
so für einen Moment Rennfahrer, Ritter
oder Soldat werden.“ Für eine Virtuelle
Realität simuliere der Computer Reize, die
der Mensch über seine Sinnesorgane
wahrnehmen kann. Je perfekter diese
Simulation desto überzeugender die Illusion,
so Bohn. Das Thema Virtuelle
Realität beschränke sich dabei nicht ausschließlich
auf Computerspiele. Virtuelle
Realität bilde die Grundlage für Simulatoren,
in denen sich beispielsweise neue
Automobilmodelle oder Flugzeuge bereits
vor dem ersten Testfahrzeug detailgenau
erfahren lassen.
Zur VRAR 2011 an der FH Wedel wählte
ein Komitee von Wissenschaftlern insgesamt
16 Vorträge aus eingereichten Forschungsarbeiten
aus. Die Veranstaltung
begann mit Sessions zu Interaktion und
Rendering, mit Vorträgen über neue Benutzerinterfaces
und Bedienelemente,
sowie neuen Techniken der Beleuchtung
und des Renderns physikalisch korrekter
Szenen.
Ein Problem in der VR stellt beispielsweise
ein begehbarer virtueller Raum dar,
der viel größer und komplexer ist als der
reale Raum, indem sich der Anwender
bewegt. In einem solchen Fall muss dem
Anwender bei jedem Schritt eine leicht
abweichende Bewegung vorgetäuscht
werden, so dass er in der virtuellen Welt
eine gerade Strecke zurücklegt, sich in
der realen Welt allerdings im Kreis bewegt.
Evolution lernen:
Von der Zelle zum 3D-Objekt
Der zweite Workshop-Tag begann mit
einer Keynote von Prof. Dr. Yves Duthen
von der Universität Toulouse mit dem
Titel „The Bio-Logic of Artificial Creatures“.
Duthen referierte über animierte,
dreidimensionale Objekte, die einen
algorithmusgesteuerten, evolutionären
Entwicklungsprozess durchlaufen, um
schließlich zu komplexen Objekten zusammenzuwachsen.
Am Anfang der Entwicklung
existieren wie im realen Evolutionsprozess
einige Zellen, die sich weiterentwickeln
und passend zu ihrer vir-
Aktuelles
tuellen Aufgabe charakteristische Eigenschaften
ausprägen. Anwendung findet
dieses Konzept etwa in der evolutionären
Robotik, in der eine Maschine nicht
von Ingenieuren zusammengebaut wird,
sondern gemäß den Regeln der Evolution,
Mutation und Selektion an ihren
Aufgaben wächst und sich auf ihre Arbeit
spezialisiert - ohne bei der Programmierung
der Unvollkommenheit des Menschen
ausgesetzt zu sein.
In weiteren Sessions ging es unter anderem
um neue Datenstrukturen für dreidimensionale
Modelle, die etwa besonders
schnelles Speichern ermöglichen,
zudem um die Möglichkeiten von dreidimensionalen
Audiosystemen und Softwaresysteme
für Anwendungen in der
Virtuellen Realität.
Veranstalter Bohn zeigte sich zufrieden
mit dem Workshop: „Dass selbst in das
relativ entlegene Wedel so viele Gäste
kamen freut mich ganz besonders“, sagte
Bohn. „Das spricht einerseits für den
Ruf der Fachhochschule Wedel, zeigt andererseits
aber auch, dass diese Veranstaltung
über die vergangenen Jahre hinweg
zu einer der etabliertesten wissenschaftlichen
Veranstaltungen im Bereich
der Virtuellen Realität in Deutschland geworden
ist.“
Malte Hübner und Marcus Riemer
51

Virtuelle Realität:
Renommierter Workshop erstmals an
der FH Wedel
Manch einer zuckte kurz zusammen, als
der dunkle Nachthimmel einem tosenden
Meer wich und ein imposantes Schiff
auf die Zuschauer zustürzte. Wer den
Tag mit einem kurzen Nickerchen unter
dem kreisrunden Sternenhimmel ausklingen
lassen wollte, war spätestens jetzt
wieder wach und schwebte durch die
virtuellen Welten, die auf die Kuppel des
Hamburger Planetariums projiziert wurden.
Diese Vorführung neuster Entwicklungen
der dreidimensionalen Animationstechnik
bildete den Höhepunkt des VRAR 2011,
dem Workshop „Virtuelle & Erweiterte
Realität 2011“ (VR/AR). Der Workshop ist
seit sieben Jahren ein fester Bestandteil
der Virtuellen Realität, kurz VR, in
Deutschland.
Die zweitägige Veranstaltung ist seit
2004 eine Plattform für Wissenschaft,
Industrie und Lehre zum Austausch über
Ideen und Trends in der Virtuellen Realität.
Vom 15. bis 16. September 2011
fand er mit 70 Teilnehmern erstmals in
der Fachhochschule Wedel statt. Die FH
Wedel ist seit Jahren in der VR präsent
durch Kooperationen mit der Luftfahrtindustrie
und durch ihren auf die VR ausgerichteten
Studienfokus in der Informatik.
Abtauchen in virtuelle
Welten: Von der Simulation
zur Illusion
Prof. Dr. Christian-Arved Bohn, Veranstalter
des Workshops und Dozent an der
FH Wedel erklärt, was sich hinter dem
Begriff Virtuelle Realität verbirgt: „Computerspiele
sind Virtuelle Realität. Sie
spiegeln dem Anwender eine Welt vor,
die eigentlich nicht existiert. Diese Welt
erlebt der Anwender am Computerdisplay
wie durch ein Fenster. Er fühlt sich
in diese Welt hineinversetzt und kann
so für einen Moment Rennfahrer, Ritter
oder Soldat werden.“ Für eine Virtuelle
Realität simuliere der Computer Reize, die
der Mensch über seine Sinnesorgane
wahrnehmen kann. Je perfekter diese
Simulation desto überzeugender die Illusion,
so Bohn. Das Thema Virtuelle
Realität beschränke sich dabei nicht ausschließlich
auf Computerspiele. Virtuelle
Realität bilde die Grundlage für Simulatoren,
in denen sich beispielsweise neue
Automobilmodelle oder Flugzeuge bereits
vor dem ersten Testfahrzeug detailgenau
erfahren lassen.
Zur VRAR 2011 an der FH Wedel wählte
ein Komitee von Wissenschaftlern insgesamt
16 Vorträge aus eingereichten Forschungsarbeiten
aus. Die Veranstaltung
begann mit Sessions zu Interaktion und
Rendering, mit Vorträgen über neue Benutzerinterfaces
und Bedienelemente,
sowie neuen Techniken der Beleuchtung
und des Renderns physikalisch korrekter
Szenen.
Ein Problem in der VR stellt beispielsweise
ein begehbarer virtueller Raum dar,
der viel größer und komplexer ist als der
reale Raum, indem sich der Anwender
bewegt. In einem solchen Fall muss dem
Anwender bei jedem Schritt eine leicht
abweichende Bewegung vorgetäuscht
werden, so dass er in der virtuellen Welt
eine gerade Strecke zurücklegt, sich in
der realen Welt allerdings im Kreis bewegt.
Evolution lernen:
Von der Zelle zum 3D-Objekt
Der zweite Workshop-Tag begann mit
einer Keynote von Prof. Dr. Yves Duthen
von der Universität Toulouse mit dem
Titel „The Bio-Logic of Artificial Creatures“.
Duthen referierte über animierte,
dreidimensionale Objekte, die einen
algorithmusgesteuerten, evolutionären
Entwicklungsprozess durchlaufen, um
schließlich zu komplexen Objekten zusammenzuwachsen.
Am Anfang der Entwicklung
existieren wie im realen Evolutionsprozess
einige Zellen, die sich weiterentwickeln
und passend zu ihrer vir-
Aktuelles
tuellen Aufgabe charakteristische Eigenschaften
ausprägen. Anwendung findet
dieses Konzept etwa in der evolutionären
Robotik, in der eine Maschine nicht
von Ingenieuren zusammengebaut wird,
sondern gemäß den Regeln der Evolution,
Mutation und Selektion an ihren
Aufgaben wächst und sich auf ihre Arbeit
spezialisiert - ohne bei der Programmierung
der Unvollkommenheit des Menschen
ausgesetzt zu sein.
In weiteren Sessions ging es unter anderem
um neue Datenstrukturen für dreidimensionale
Modelle, die etwa besonders
schnelles Speichern ermöglichen,
zudem um die Möglichkeiten von dreidimensionalen
Audiosystemen und Softwaresysteme
für Anwendungen in der
Virtuellen Realität.
Veranstalter Bohn zeigte sich zufrieden
mit dem Workshop: „Dass selbst in das
relativ entlegene Wedel so viele Gäste
kamen freut mich ganz besonders“, sagte
Bohn. „Das spricht einerseits für den
Ruf der Fachhochschule Wedel, zeigt andererseits
aber auch, dass diese Veranstaltung
über die vergangenen Jahre hinweg
zu einer der etabliertesten wissenschaftlichen
Veranstaltungen im Bereich
der Virtuellen Realität in Deutschland geworden
ist.“
Malte Hübner und Marcus Riemer
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Aktuelles
Messeteilnahmen:
Bildung und Technik hautnah
Die Teilnahme an Bildungsmessen
und Infotagen ist fester Bestandteil
des Beratungsangebots der
Fachhochschule und der Berufsfachschule
PTL Wedel. Schüler und Schülerinnen
können sich persönlich über
die Studien- und Ausbildungsgänge
informieren, sei es auf der Messe
Einstieg in Hamburg, der nordjob in
Lübeck oder der Study World in Berlin.
„Das Messeangebot wird immer spezieller,
jedes Jahr kommen neue Messen hinzu,
bei denen wir uns als Aussteller präsentieren.
2012 fand beispielsweise zum
ersten Mal die Messe karriere:dual statt,
initiiert von der Agentur für Arbeit Hamburg.
Auf dieser Messe können sich Studieninteressierte
über duale Studiengänge
informieren“, erläutert Yasmin Kötter,
Referentin für Presse- und Öffentlichkeitsarbeit.
Auf über 20 Messen und Infotagen präsentieren
sich die FH und die PTL Wedel
jedes Jahr, je nach Zielgruppe mal im
Doppelpack, mal alleine. Neben klassischen
Bildungsmessen, bei denen die
54
Aussteller ihre Studien- und Ausbildungsgänge
vorstellen, nehmen die Schwester-Institutionen
an Veranstaltungen
teil, die in erster Linie die Begeisterung
an technischen Berufen wecken soll.
Im Raum Schleswig-Holstein ist dies zum
Beispiel der jährliche MINT-Aktionstag im
Fraunhofer-Institut für Siliziumtechnologie
(ISIT) in Itzehoe. MINT steht für
Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften
und Technik – Fächer, die auf
der Wunschliste junger Mädchen meist
nicht an erster Stelle stehen. Ziel des
Aktionstages ist, junge Mädchen und
Frauen für technische Berufe zu begeistern.
Dafür erläutern Wissenschaftlerinnen
in Gesprächsrunden mit Schülerinnen,
warum MINT-Berufe Frauenberufe
sind und zeigen anhand mitgebrachter
Ausstellungsstücke und Experimente,
wie spannend Technik sein kann.
Auch bei der Hamburger Nacht des Wissens
lautet das Motto: Technik erleben.
Etwa 50 wissenschaftliche Einrichtungen
aus der Metropolregion Hamburg und
Norddeutschland veranstalten einmal im
Jahr eine lange Nacht mit Wissenschaft
und Forschung für die ganze Familie. Am
Stand der FH Wedel im Ostflügel der Universität
Hamburg durften die Besucher
2011 Hand anlegen: Am berührungssensitiven
Tisch erlebten die Besucher auf
spielerische Art physikalische Phänomene.
Der Egg-Bot, eine Demonstration der
Technischen Informatik, erledigte seine
Arbeit dagegen ganz von selbst. Er bemalte
Eier mit filigranen Mustern.
„Für Schüler und Schülerinnen sind Messen
und Infotage eine gute Möglichkeit,
sich einen Überblick über alle Studiengänge,
Ausbildungsgänge und deren Anbieter
zu verschaffen. Meist ist der Eintritt
zu solchen Messen für Schüler frei.
Wir freuen uns über jeden interessierten
Besucher - also einfach mal vorbeikommen,
wenn wir mit FH oder PTL auf
der nächsten Messe vertreten sind“, rät
Yasmin Kötter. Anstehende Messetermine
veröffentlichen die FH und die PTL
Wedel regelmäßig im Newsbereich auf
ihren Internetseiten.
Fest eingeplant ist in jedem Jahr die Teilnahme
an folgenden Messen:
• Einstieg Hamburg (ab 2013 auch
in Köln und Frankfurt)
• MINT-Aktionstag Itzehoe
• karriere:dual
• Study World Berlin
• Studieren im Norden
• Vocatium Hamburg
• Nordjob Lübeck
• Nordjob Unterelbe
• Junge Messe Norderstedt
• Berufe Live Elmshorn

Girls'Day 2012:
Ermutigen für MINT-Berufe
22 Mädchen hatten sich am 26.
April 2012 zum Girls'Day an der
Fachhochschule Wedel angemeldet,
um Technik hautnah zu erleben. Bei
diversen Versuchen und Projekten
in den Laboren konnten die Mädchen
im Alter von 12 bis 14 ihr technisches
Talent erproben.
„Ich habe heute gelernt, dass eine LED
ganz viel Strom zieht. Daher muss man
einen Widerstand vorschalten.“„Und ich
fand ganz besonders toll, dass wir hier
so viel selber machen durften“, fassen
Mayte und Johanna ihre Erlebnisse beim
Mädchen-Zukunftstag an der Fachhochschule
Wedel zusammen.
Naturwissenschaft und
Technik zum Anfassen
Im Chemie-Labor der Hochschule stand
unter anderem die Herstellung von Wunderkerzen
auf dem Programm. Die Ergebnisse
ließen die Mädchen im Innenhof
der Fachhochschule in Flammen aufgehen.
Auch eine Probe der selbst hergestellten
Kernseife nahmen die Besucherinnen
mit nach Hause.
Eine knifflige Aufgabe stellten die Mitarbeiter
der Fachhochschule Wedel den
Mädchen beim Projekt Nachtlicht. Aus
zuvor mit dem Laser ausgeschnittenen
Holzteilen und Acrylaufsätzen, Widerständen,
Dioden und einer Batterie bauten
die Mädchen ihr eigenes Nachtlicht.
Wer wollte, durfte mit der Handschleifmaschine
noch eine eigene Botschaft in
die vorgefertigten Acrylplatten fräsen.
„Zurückhaltung war den Mädchen ein
Fremdwort, mit Begeisterung haben Sie
sich auf die Projekte gestürzt und hoffentlich
nehmen Sie diese Begeisterung
für MINT-Fächer auch mit nach Hause“,
wünscht sich Diplom-Ingenieur (FH)
Timm Bostelmann, Mitarbeiter der FH
Wedel im Bereich Technische Informatik.
Ziel des jährlichen, deutschlandweiten
Aktionstages ist es, speziell Mädchen und
Frauen für technische und naturwissenschaftliche
Berufe in MINT-Fächern zu
begeistern. MINT steht dabei für: Mathematik,
Informatik, Naturwissenschaft
und Technik. Fachbereiche, die die Fach-
Mit der Handschleifmaschine machten sich die Mädchen an das Verzieren ihrer
selbstgebauten Nachtlichter (Ergebnis siehe oben rechts).
Aktuelles
hochschule Wedel mit Studiengängen
wie E-Commerce, Informatik und Wirtschaftsingenieurwesen
abdeckt. An jedem
vierten Donnerstag im April können
Schülerinnen am Girls'Day Einblick in Berufsfelder
erhalten, die Mädchen im
Prozess der Berufsorientierung nur selten
in Betracht ziehen.
In erster Linie bieten technische Unternehmen,
Hochschulen wie die FH Wedel,
Forschungszentren und ähnliche Einrichtungen
am Girls'Day Veranstaltungen
für Mädchen an und tragen diese im Vorfeld
online auf der Aktionslandkarte unter
www.girls-day.de ein. Anhand von
praktischen Beispielen erleben die Teilnehmerinnen
in Laboren, Büros und
Werkstätten, wie interessant und spannend
die Arbeit dort sein kann.
Initiative für mehr Frauen
in MINT-Berufen
Besonders wichtig ist den Mitarbeitern
der Fachhochschule Wedel, dass die Mädchen
am Girls'Day selbst anpacken. Materialien
und Geräte benutzen, mit denen
Sie im normalen Alltag keine Berührung
haben. Der Funke für MINT soll
überspringen, wenn die Teilnehmerinnen
hautnah erleben, wie spannend die Arbeit
in MINT-Berufen sein kann.
Auch im kommenden Jahr wird sich die
Fachhochschule wieder am Girls'Day beteiligen,
in 2013 fällt dieser auf den 25.
April. Die Hochschule setzt sich mit der
Teilnahme dafür ein, langfristig den Beschäftigungsanteil
von Frauen in Technik,
IT und Naturwissenschaften zu erhöhen.
55

Aktuelles
Kooperation mit der Berufsfachschule:
Drei PTLer an der Bundesanstalt
für Wasserbau
Um Schulabsolventen für technische
Berufe zu gewinnen, rief die Private Berufsfachschule
PTL Wedel im Wintersemester
2010/11 ein kooperatives Modell
ins Leben.
Dieses Modell sieht vor: Die Schüler unterschreiben
einen Ausbildungsvertrag
bei der PTL - mit dem Ziel, Technischer
Assistent zu werden. Einen zweiten Vertrag
gehen sie mit einer Firma ein, in der
sie Praktika absolvieren sowie die Abschlussarbeit
anfertigen. Die Abschlussarbeit
umfasst den Zeitraum von sechs Monaten
und stellt den Schwerpunkt in der
Endphase der Ausbildung dar. Im Gegenzug
übernimmt die Firma die Schulgebühren.
Eine der in diesem Modell kooperierenden
Firmen ist die Bundesanstalt für
Wasserbau (BAW). Sie ist für die Unterstützung
des technisch-wissenschaftlichen
Bereichs des Bundesministeriums
für Verkehr, Bau und Stadtentwicklung
und der Wasser- und Schifffahrtsverwaltung
des Bundes tätig. Die BAW trägt
Jörg Sanmann (l.) und Felix Vietor (r.)
56
wesentlich dazu bei, dass Deutschlands
Wasserstraßen den wachsenden technischen,
wirtschaftlichen und ökologischen
Anforderungen gerecht werden.
Bereits drei PTL-Schüler durften in der
BAW Praxiserfahrung sammeln: Jörg Sanmann,
Christian Struß und Felix Vietor.
Die Abteilung Geotechnik Nord beschäftigt
sich mit der Beurteilung des Baugrunds
und der Grundwasserverhältnisse.
Ebenso werden Fragen über Uferschutz
bei baugrund-dynamischen Problemen
beantwortet. Dazu gehört die
Untersuchung der Wechselwirkung zwischen
Bauwerk, Baugrund und dem
Grundwasser.
Nachdem Bodenproben entnommen
wurden, werden diese zunächst in der
„Bodenansprache“ gesichtet und klassifiziert.
Je nach Klassifizierung werden
dann mit den Bodenproben verschiedene
Versuche durchgeführt. Einer dieser
Versuche wird am anisotropen Triaxialversuchsstand
durchgeführt. Hier werden
das Scherverhalten sowie das Spannungs-Verformungs-
und das Volumen-
Dehnungsverhalten des Bodens bestimmt.
Daraus werden die Scher- und
Verformungsparameter abgeleitet. Die
Scherfestigkeit eines Bodens ist eine der
wichtigsten Kenngrößen zur Beurteilung
der Tragfähigkeit des Baugrunds.
Nach Jörg Sanmann und Christian Struß
ist Felix Vietor der dritte PTLer, der sich
mit der weiteren Automatisierung der
verschiedenen Messabläufe sowie der
Darstellung und Auswertung der Messergebnisse
am Triaxialversuchsstand
verdient gemacht hat.
Jörg Sanmann studiert mittlerweile in
Coburg und ist wenige Semester vom
Diplom-Physik-Ingenieur entfernt. Vorlesungsfreie
Zeiten bzw. geforderte Praktika
führen ihn immer wieder zur BAW
an die Elbe. Neben physikalischen sind
sehr gute CAD-Kenntnisse für die Wei-
terentwicklung des Labors von großer
Bedeutung.
Christian Struß im Labor der
Geotechnik Nord
Christian Struß hat Komponenten der
Hardware den neuen Herausforderungen
angepasst. Neben dem Mikrocontroller,
dem Herzstück auf der Platine, hat er
ein Leistungsinterface entwickelt, welches
die bisherigen Relaiskarten ersetzt.
Für Felix Vietor stand die Netzwerkkommunikation
im Vordergrund. Schließlich
müssen alle gemessenen physikalischen
Größen wie Weg, Kraft, Volumen, Temperatur
sowie verschiedene Drücke auf
einem PC zusammenlaufen. Andererseits
auch Steuersignale an den Versuchsstand
ausgegeben werden.
Statt fünf hat Felix Vietor sechs Semester
zum Technischen Assistenten für
Elektronik und Datentechnik benötigt.
Allerdings hat er parallel die Deutsch- und
Englischkurse besucht, sodass er jetzt
auch die Fachhochschulreife besitzt. Mit
einem Informatikstudium an der Fachhochschule
Wedel wird er seine Ausbildung
fortsetzen. An dieser Stelle möchte
ich ein herzliches Dankeschön an die
Chefs des Labors, Peter Schulze und Dirk
Augner, richten. Sie haben die Abschlussarbeiten
der drei PTLer ermöglicht.
Bernd Albrecht

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