Die Zeitung zum Projekt als PDF-Download - St. Marien

vorwort
03 Editorial
von Dir. Dr. Harald Löscher
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05 Unverhofft kommt oft
Interview mit Tamino Tschol
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07 Nur hinschauen ist zu wenig
Hilfsprojekt in Ecuador
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09 Gruppe 1
Wo der Regenwald lebt
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Vorwort
Stephan Fressner
13 Gruppe 2
Körper, Geist und Seele
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15 Gruppe 3
Mein Alltag - Dein Alltag
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18 Gruppe 4
Schwerpunkt: Hinschauen
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21 Gruppe 5
Alles was Recht ist
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23 Gruppe 6
Mensch und Tiere
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25 Gruppe 7
Umweltdetektive unterwegs
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27 Gruppe 8
Don‘t worry - be healthy
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29 Gruppe 9
Ich bin Jude, Christ, Moslem
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32 Gruppe 10
Menschen auf der Flucht
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In der heutigen, schnelllebigen Gesellschaft bleibt kaum noch Zeit, um
auf die eigenen Bedürfnisse zu hören oder um auf die Bedürfnisse unserer
Mitmenschen einzugehen. Für viele von uns ist es selbstverständlich,
gesund zu sein und sich alles leisten zu können. Doch auf der ganzen
Welt und sogar in unserer Gesellschaft gibt es Leute, die weniger
Glück haben.
Oft ist es so, dass wir nicht einmal Bescheid wissen, welche Probleme
und Schwierigkeiten diese Personen bewältigen und überwinden
müssen. Um ihnen zu helfen, reicht es nicht, einmal oder zweimal im
Jahr etwas zu spenden, sondern es ist hilfreicher, genaue Informationen
einzuholen, um deren Situation zu verstehen. Erst dann kann man sinnvoll
helfen.
Unser diesjähriges Schulprojekt steht unter dem Motto „Hinschauen,
wo andere wegschauen“. In dieser Woche lernen unsere SchülerInnen
Organisationen kennen, die gegen die Ungerechtigkeit in der Welt kämpfen
und für die Rechte von Kindern und Erwachsenen eintreten. Sie
lernen Möglichkeiten kennen, dem eigenen Körper etwas Gutes zu tun,
und untersuchen Lebensmittel, die gesund oder ungesund sind.
Ich bin davon überzeugt, dass die SchülerInnen mithilfe der LehrerInnen,
der Vortragenden und der Exkursionen ihren Interessen entsprechend
neue Erkenntnisse gemacht und Erfahrungen gesammelt haben.
Stephan Fressner BEd
für das Projektteam
33 Gruppe 11
Projekt Change
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37 Gruppe 12
Fremde Heimat?
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39 Gruppe 13
It‘s my life
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43 Gruppe 14
Behindert ist, wer behindert wird
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Impressum
Eigentümer, Herausgeber, Verleger: Private Haupt- und
Kooperative Mittelschule St. Marien. Für den Inhalt verantwortlich:
Direktor Mag. Dr. Harald Löscher. Gestaltung
& Layout: © Helmut Klauninger. Coverfoto: © Helmut
Klauninger. Andere Fotos: © St. Marien. Alle: Liniengasse
21, 1060 Wien. Telefon: 01/597 24 46, Fax: 640.
www.liniengasse.at, loescher-st.marien@bhs.at
Herstellung: Zimmerdruck, 1140 Wien. Auflage: 1.000 Stück
Nur zur schulinternen Dokumentation und Verwendung!
2

editorial
Der Blick aufs Wesentliche
Perspektive. „Hinschauen, wo andere wegschauen“
bedeutet, den Blick für das „Wesentliche“ zu schulen, für
Themen, Personen, Lebewesen zu sensibilisieren, Dinge
bewusst wahrzunehmen, die auf den ersten Blick nicht
wahrgenommen werden, sich mit Situationen auseinanderzusetzen,
obwohl es einfacher wäre wegzuschauen,
vielleicht einmal den Blickwinkel zu wechseln und dadurch
neue Erkenntnisse zu gewinnen.
Dir. Dr. Harald Löscher
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In einer multimedialen
Gesellschaft, die uns täglich
eine Vielzahl von Bildern,
Informationen und
Reizen liefert, lohnt es
sich, den Sehsinn zu
schärfen.
Die Schwerpunkte der
einzelnen Projektgruppen
zeigen die Vielfalt der Auseinandersetzung
mit dem
diesjährigen Projekttitel:
Humanitäres Völkerrecht,
Vote Earth, "Judentum -
Christentum - Islam",
Fremde Heimat?, Rat und
Stützen in der Gesellschaft,
"It´s my life",
Flüchtlinge - um nur einige
Themen zu nennen.
Gemeinsamkeiten mit
anderen Religionen, Toleranz
und Respekt gegenüber
Menschen mit besonderen
Schicksalen,
Bedürfnisse und Nöte an-
derer Nationen - das alles
gilt es zu erkennen und
genau hinzusehen.
Wo finden Menschen
unterschiedlichen Alters
Rat und Hilfe? Was passiert
mit jenen, die aus krisengeschüttelten
Gebieten
zu uns kommen? Wie leben
Obdachlose, die an
den Rand unserer Gesellschaft
gedrängt werden?
Wo kann ich persönlich
auftreten und mich gegen
Unrecht, Not und Elend
engagieren?
Die Augen im täglichen
Alltag offen halten, hinzuschauen
und auch die persönliche
Betroffenheit
wahrzunehmen, sind wichtige
Aspekte dieses Projekts.
Kritisches Hinterfragen
von vorgefassten,
schnell mehrheitsfähigen
und oft wirtschaftlich begründeten
Vorgängen soll
eingeübt werden. Der
Umgang mit Körper, Geist
und Seele wird geschult
und Möglichkeiten des
Gesundbleibens werden
anschaulich vermittelt.
Umwelt- und Tierschutz
und die damit verbundene
Bewahrung der Schöpfung
sind weitere Arbeitsschwerpunkte.
An einem Projekt mitzuarbeiten,
bietet die Chance,
Kompetenzen zu trainieren
und zu erwerben,
die sowohl im privaten
Bereich als auch im zukünftigen
Berufsleben von
Bedeutung sind. Handlungsorientiertes
und erfahrungsbetontes
Lernen
stellt in diesem Zusammenhang
eine wertvolle
Alternative zur weithin verbreiteten
lehrerInnen- und
stoffzentrierten Unterrichtsarbeit
dar. Es besteht
die Möglichkeit für
selbstständiges, lebensnahes,
forschendes und entdeckendes
Lernen.
Der Lernprozess umfasst
verschiedene Möglichkeiten,
wie man mit anderen
zusammenarbeiten kann,
die Auseinandersetzung mit
Beiträgen anderer und die
Darstellung eigener Gedanken
für andere.
Nehmen Sie sich Zeit
zum Hinschauen, wie junge
Menschen gemeinsam
mit einem engagierten
Team von LehrerInnen
eine Woche lang all ihre
Kreativität, ihre Talente
und Begabungen eingebracht
haben, um dem
Wegschauen nachhaltig
entgegenzuwirken.
3

vorschau
4

interview
Unverhofft kommt oft
Überraschung. Beim Wettbewerb zur Ermittlung des
Logos für die Projektwoche können alle SchülerInnen teilnehmen.
Die jüngeren rechnen sich oft wenige Chancen
auf den Sieg aus. In diesem Jahr war alles anders.
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„Meine Mutter hat mir
immer gesagt, dass ich gewinnen
werde“, erzählt
Tamino Tschol, der zum
ersten Mal eine Projektwoche
in St. Marien miterlebt.
Tamino hat es geschafft.
Gegen eine große Zahl an
guten Entwürfen konnte
sich sein Vorschlag
letztendlich durchsetzen.
Bei der Abstimmung war
nicht bekannt, aus welcher
Klasse die eingereichten
Arbeiten stammen. Umso
größer war die Überraschung,
dass das Siegerbild
aus der ersten Klasse
stammt.
Tamino ist mit einigen
anderen Kindern am
Nachmittag in der Gruppe
„Kreatives Gestalten“.
Dort hatten die SchülerInnen
auch die Gelegenheit,
ihre Ideen zu verwirklichen.
„Zuerst habe ich drei
verschiedene Entwürfe
gemacht. Ich war sehr
stolz, als mir Frau Limberger
gesagt hat, dass meine
Zeichnung in die engere
Wahl gekommen ist. Ich
habe dann noch ein paar
weitere Bilder gestaltet,
bis ich selber ganz zufrieden
war“, strahlt Tamino
sichtlich stolz.
Offiziell gewürdigt
wurde der Sieg in der
Direktion. Der Schulleiter
persönlich konnte dem
frisch gebackenen
Sieger als
Erster zu
seinem
Erfolg
gratulieren.
Mag. Dr. Harald Löscher gratuliert
Tamino Tschol (1c) zum Gewinn
des Logowettbewerbes.
5

Baubeginn der Schule „Monseñor Francisco
Dólera“ war 2004.
Schülerinnen in Ecuador tragen Schuluniformen.
Mittlerweile ist der Bau fast fertig und die Schule
in Betrieb.
Im Sommer 2009 wurden weitere Klassen für
das Colegio, die Oberstufe, gebaut.
P. Helmut Nagorziansky zeigt den Kindern, wo
Österreich ist, von wo die Hilfe kommt.
6

jubiläum
Nur hinschauen ist zu wenig
Ecuador. Hinschauen heißt, Interesse zeigen. Seit fünf
Jahren begleiten und unterstützen wir den Bau einer Schule.
Denn nur gute Bildung und Ausbildung ist der Schlüssel
zu einem besseren Leben. Wir wollen mithelfen, Kindern
die Chance auf eine erfolgreiche Zukunft zu geben.
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Helmut Klauninger
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„Die Armen müssen sich
auf unsere Hilfe verlassen
können“, sagte schon der
Heilige Vinzenz von Paul vor
mehr als 300 Jahren. Er hat
damit schon einen wesentlichen
Aspekt von moderner
Entwicklungszusammenarbeit
in den Blick genommen.
Für die Verantwortlichen
vor Ort ist es wichtig, über einen
längeren Zeitraum mit der
Hilfe aus Europa rechnen zu
können, da gerade größere
Projekte, wie die Errichtung
einer Schule, mehrere Jahre
in Anspruch nehmen und nur
mit der Hilfe aus Europa realisierbar
sind.
Im Jahr 2004 wurde mit
dem Bau der Schule "Monseñor
Fransisco Dólera" in
Banife (Ecuador) begonnen.
Seit fünf Jahren unterstützen
die SchülerInnen von St.
Marien unsere Freunde in
Südamerika.
Übergabe der Spendengelder aus St. Marien an P. Helmut Nagorziansky bei der Abschlussfeier im Sommer 2009.
Im Herbst wird gebastelt
und die Kunstwerke zu Beginn
des Advents verkauft,
um mit dem Erlös der Adventveranstaltung
den Weiterbau
der Schule zu unterstützen.
Mittlerweise ist der
erste Trakt der Schule fertig
und in Betrieb. Etwa 300
Kinder werden dort unterrichtet
und betreut. Im Sommer
2007 wurde eine Zisterne
errichtet, um die Schule
mit frischem Trinkwasser
versorgen zu können. Bis
dahin mussten die Kinder
und ihre Eltern das Wasser
in großen Plastikkanistern
mit zur Schule bringen.
Im Sommer 2009 haben
die ersten Kinder die Unterstufe
positiv abgeschlossen.
Damit war es auch notwendig,
den Bau des zweiten
Traktes für die Oberstufe in
Angriff zu nehmen.
Jedes Jahr kommt eine
Gruppe von Jugendlichen
aus der HTL Mödling nach
Ecuador, um tatkräftig am
Bau der Schule mitzuhelfen.
Im vergangenen Jahr wurden
von den elf Jugendlichen
in Handarbeit 5.300 Betonziegeln,
3.500 kg Zement
und zehn Kubikmeter Sand
zu neuen Klassenzimmern
für die Kinder aufgemauert.
Damit konnte im Herbst der
Betrieb der Oberstufe, dem
„Colegio“ gestartet werden.
Bei einer ausgelassenen Fiesta
feierten die Schüler-
Innen mit ihren Eltern, LehrerInnen
und den Schwestern
den erfolgreichen Abschluss
der Bauarbeiten und auch den
Abschied der Gruppe. Bei dieser
Gelegenheit konnte ich
auch den Scheck aus St. Marien
unserem Projektpartner
P. Helmut Nagorziansky persönlich
übergeben.
So haben auch wir durch
unseren Beitrag mitgeholfen,
Kindern die Chance auf ein
besseres Leben zu geben.
Ein herzliches Dankeschön
an alle, die auch in diesem
Jahr mitgeholfen haben,
unsere Freunde in Südamerika
zu unterstützen.
7

Eine kleine Auswahl der entstandenen Kunstwerke.
Alexandra Rupp zeichnet ihr Chamäleon vor.
Samantha Molinas gestaltet ihren blauen
Schmetterling.
Gruppenbild aller Künstlerinnen und Künstler.
das | Team
K.
Buresch C. Kritsch
1c - Yvonne Göstl, Michael Riegler, Tamino Tschol, Sarah Weigl, Caroline Wurz | 2a - Katharina Gattermayer,
Claudia Schöppel | 2b - Alexandra Rupp, Daniela Wirtl | 2c - Alexandra Karner |3a - Veronique Bupele-
Mabika, Katarina Dragusica, Samantha Molinas, Jennifer Schmirl, Katarina Zuljevic | 3b - Christopher Kristen |
4a - Sandra Derkits, Karoline Hafner, Melanie Schuneritsch | 4b - Markus Reinwarth | 4c - Sandra Ebner,
Paulina Waldrauch
Dipl. Päd. Karin Buresch, Claudia Kritsch BEd
8

gruppe | 01
Wo der Regenwald lebt
Erde. "Vote Earth" war das Schwerpunktthema der Projektgruppe 1
für diese Woche. Als Produkte sind herrlich farbige Kunstwerke entstanden.
Diese siehst du abgebildet in unserer Galerie. Alle Künstler
sind sehr stolz auf ihre Werke und hätten diese am liebsten gleich
nach Fertigstellung mit nach Hause genommen.
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Die Vielfalt auf unserem
Planeten ist einzigartig und
faszinierend. Rund 1,7 Millionen
Arten sind zurzeit bekannt.
Die allermeisten Menschen
sehen sich diese Vielfalt
gerne an, die meisten von
uns haben Lieblingsplätze,
wo sie die Verbundenheit mit
der Natur spüren.
Diese Vielfalt ist in Gefahr!
Der Strom kommt aus
der Steckdose, die Nahrung
aus dem Supermarkt, das
Auto vom Autohandel, …
Im Alltag geht uns der Blick
verloren, dass alle Rohstoffe
für unseren Konsum irgendwo
Flächen beanspruchen,
die wir mit unseren
Mitlebewesen - den Tieren
und Pflanzen - teilen.
Seit einigen Jahren gibt es
ein Maß für den Ressourcenverbrauch.
Dieser wird
„ökologischer Fußabdruck“
genannt. Er kann ziemlich
genau berechnet werden.
Wenn alle den Lebensstil der
Österreicher hätten, bräuchten
wir schon jetzt zwei bis
drei Planeten.
Als Gastvortragende informierte
uns eine Ökopädagogin
vom WWF über diese
riesige Problematik. Mit verschiedenen
Spielen konnte
sie uns dieses brisante Thema
bewusst machen.
Katharina Zuljevic und Jennifer Schmirl bei der Arbeit.
Als Kreativgruppe können
wir auf unsere Kunstwerke
mit Recht stolz sein. Es ist
wirklich eine Herausforderung,
auf einer 80 x 80 cm
großen Leinwand das „Lieblingsregenwaldtier“
zu malen.
Diese unterschiedlichen
Bilder repräsentieren die Artenvielfalt
in den Regenwäldern.
Kennst du noch den
Schwarzen Panther? Er ist
gefährdet, weil der Regenwald
abgeholzt und das
Raubtier gejagt wird.
Kennst du noch den Riesentukan?
Dieser Vogel ist
bedroht, da viele Tiere gefangen
und in die ganze Welt
verkauft werden.
Kennst du noch den Berggorilla?
Er wohnt in den üppigen
tropischen Bergwäldern
und ist ein beliebtes Ziel
und Opfer von Wilddieben.
Artenvielfalt gibt es auch
im "Haus des Meeres", wo
diese ereignisreiche Woche
einen schönen Abschluss
fand.
Sandra schreibt: „Ich habe
mir ein Tier aus dem Regenwald
ausgesucht und auf die
Leinwand gemalt. Ich finde
es cool, dass wir solche Sachen
ausprobieren."
Karoline meint: „Die Frau
vom WWF hat Spiele mit
uns gemacht und ich habe
auch etwas dazugelernt.
Das Zeichnen auf den Leinwänden
hat mir noch viel
besser gefallen. Es hat mich
erstaunt, dass die Erstklässler
so gute Bilder malen können.“
„Das Malen auf der Leinwand
war alles andere als
langweilig!“, sagt Katarina.
Caroline schwärmt: „Ich
habe ein riesiges Kunstwerk
gemalt und es hat mir Spaß
gemacht, aber ich war
danach sehr müde.“
9

Yvonne Göstl - Baumkänguru Michael Riegler - Totenkopfäffchen Tamino Tschol - Brillenkaiman
Erst wenn der letz
der letzte Flus
und der letzte Fis
werdet ihr f
dass man Geld n
Claudia Schöppel - Kometenfalter
Alexandra Rupp - Pantherchamäleon
Seattle, indianischer H
Katarina Dragusica - Roter Ara
Veronique Bupele - Gepunkteter Pfeilgiftfrosch
Samantha Molinas - Edelfalter
Christopher Kristen - Bronzenatter
Karoline Hafner - Schildkäfer
Melanie Schuneritsch - Grüner Leguan
10

Sarah Weigl - Schwarzer Panther Caroline Wurz - Pfeilgiftfrosch Katharina Gattermayer - Riesentukan
te Baum gefällt,
verschmutzt
ch gefangen ist,
eststellen,
icht essen kann.
äuptling, 1786 – 1866
Daniela Wirtl - Berggorilla
Alexandra Karner - Jaguar
Jennifer Schmirl - Blauer Anolis Katarina Zuljevic - Weißer Tiger Sandra Derkits - Gelbbrustara
Markus Reinwarth - Großlibelle Sandra Ebner - Berggorilla Paulina Waldrauch - Tiger
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Blick auf Wien vom Leopoldsberg aus.
Fabian Masin probiert aus, wie schwer
man sich nach einem Schlaganfall tut.
Es ist wirklich unglaublich, wieviel Zucker in manchen
Nahrungsmitteln steckt!
Manuel Szecsenyi fühlt sich im Kindergarten
sichtlich wieder sehr wohl.
Blutspenden können Leben retten!
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gruppe | 02
Körper, Geist und Seele
Ganzheitlich. Im Einklang mit sich selbst sein, eigenes Körperbewusstsein
in Erinnerung rufen, gehandicapte Menschen verstehen,
Essstörungen hinterfragen - all diesen Themen nähern wir uns ganzheitlich
in dieser Woche.
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Den Auftakt machen wir
mit einem gemeinsamen
gesunden Frühstück, bestehend
aus Obstsalat und
selbst hergestellten köstlichen
Aufstrichen für unsere
Brote. Während die
eine Gruppe kocht, wühlt
sich die andere durch die
mitgebrachten Verpackungen.
Wir untersuchen diese
nach den Inhalts- und
Nährstoffen. Entsetzt stellen
wir fest, dass überall -
ja selbst im Naturjoghurt -
Zucker enthalten ist. Anhand
der Nahrungspyramide
erkennen wir aber, dass
dieser Stoff nur einen geringen
Anteil unserer Nahrung
ausmachen sollte.
Im F.E.M. nahe der Semmelweißklinik
holen wir
uns deshalb Tipps, wie wir
den Essstörungen unserer
Zeit zu Leibe rücken können.
Wie erkenne ich Magersucht?
Wie reagiere ich
als Angehöriger oder
Freund? Wie stärke ich
mein Selbstbewusstsein,
damit ich selbst nicht in
eine Essstörung hineingerate?
Derart positiv motiviert,
erleben wir am Dienstag,
wie wir uns körperlich mit
80 Jahren fühlen werden.
Frau Silvia Tuider legt uns
Paul Aichwalder merkt, wie schwierig
selbst das Jausnen im Alter sein kann.
Bandagen an, setzt uns
Brillen auf und lässt uns so
den Spuren alter Menschen
folgen.
Sofort verlangsamt sich
unser Tempo in jeglicher
Hinsicht, da wir uns sehr
unsicher fühlen und uns auf
den Körper nicht mehr verlassen
können.
Wie gut, dass diese
„künstliche Beeinträchtigung“
nur zum Sammeln
von Erfahrungen dient und
wir sie anschließend
wieder ablegen können.
In der Zwischenzeit besucht
die andere Kleingruppe
den hauseigenen
Kindergarten. Dort lernen
wir die Bedürfnisse der
Kleinkinder kennen. Wir
spielen, singen, essen und
lachen miteinander. Zu
Mittag wird ein Schläfchen
gehalten. Was wie Spiel
aussieht, ist nicht nur für
die Kleinen harte Arbeit.
Auch wir sind anschließend
hundemüde.
Deshalb schalten wir
Mitte der Woche einen
Bewegungstag ein. Beim
Anstieg auf den Leopoldsberg
sehen, hören, riechen
und fühlen wir die Natur.
Unsere ganze Aufmerksamkeit
gilt aber unserer
Seele, die sich entspannt
und mit positiver Energie
aufladen kann.
Leider macht uns das
Wetter einen Strich durch
die Rechnung und wir können
Fußmassagen nur
durch das Gehen erfahren.
13

Alisa Kuric probiert eine Brille, die gegen das Sehen hilft.
Am letzten Tag befassen
wir uns mit unserem „Lebenssaft“,
dem Blut. Bei
einer Führung beim Roten
Kreuz in der Blutspendezentrale
erfahren wir von
der Zusammensetzung des
Blutes, von Blutkonserven
und ihrer Verwendung und
von der Notwendigkeit des
Blutspendens.
Praktisch zeigt uns das
unsere Lehrerin vor, die
sich gleich ein „Seidl Blut
abzapfen“ lässt.
Nach einer Viertelstunde
ist der Spuk vorbei und
„Dr. Paul“ aus der 1b legt
Fr. Hovorka fachmännisch
den Druckverband an.
Bei der Präsentation laden
wir Sie ein, unsere
„Gesundheitsmeile“ zu besuchen.
Sie können sich
über die „Nahrungspyramide“
informieren, gesunde
Ernährung fühlen und kosten
sowie Ihre Fitness am
Hometrainer testen und
Ihren Puls messen.
Am Donnerstag begeben
wir uns in die Welt der Blinden.
In der Braille-Schrift
schreiben wir kleine Texte
und versuchen diese mit
den Fingern zu lesen.
In der Ausstellung „Dialog
im Dunkeln“ im Schottenstift
erfahren wir wirklich,
was es heißt, blind zu
sein. Nicht einmal die
Hand vor den Augen sehend,
folgen wir einem
blinden Führer in seine
Welt.
Ohne Augen sind wir orientierungslos.
Gott sei Dank
hat jeder einen Stock bei sich,
an dem er sich anhalten kann.
Manch einer geht an seine
psychischen Grenzen, einige
verlieren den Anschluss, beim
Zahlen an der Bar müssen wir
einander „blind“ vertrauen.
Erleichtert sehen wir
dann das Licht am Ende
der dunklen Ausstellung
und sind froh, dass wir gesunde
Augen haben.
Evelyn Grabner legt Pano Hrusa ein „gelähmtes“ Bein an.
das | Team
M.
Hovorka E. Grabner
Aichwalder Paul, Aschenbrenner Larissa, Herzig Anna, Silberbauer Valentin, Sedlacek Alexander, Stepan
Oliver, Szecsenyi Manuel, Krhla Lukas, Chaudhry Mahrukh, Ehritz Jennifer, Kuric Alisa, Prysmaka Neonilla,
Semla Cornelia, Nikolic Marsel, Hrusa Pano, Masin Fabian, Örün Benjamin
Martina Hovorka, Evelyn Grabner
Katharina Zuljevic und Jennifer Schmirl bei der Arbeit.
14

gruppe | 03
Mein Alltag - Dein Alltag
Alltägliches. Alltag ist ein Wort, das wir sehr oft benutzen. Was
sich dahinter verbirgt, wird jedoch zu wenig beleuchtet. Aus diesem
Grund setzte sich unsere Gruppe mit alltäglichen Prozessen
auseinander.
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○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Alltag setzen wir häufig
mit Routine gleich: In der
Früh läutet der Wecker, die
Zähne werden geputzt, das
Frühstück wird eingenommen,
die Fahrt in die Schule
absolviert, dem Unterricht
gefolgt, zu Mittag gegessen,
zu Hause gelernt
und die Hausübungen gemacht,
Freizeitbeschäftigungen
durchgeführt, das
Abendessen genossen.
Schließlich gehen wir zu
Bett und lassen spätestens
hier den Tag Revue passieren.
Nicht selten finden wir
diese täglichen Handlungen
ein wenig beklemmend
und möchten gerne aus
diesen ausbrechen. Gelingen
kann dies durch einen
Urlaub oder eine Auszeit
im Beruf.
Auch Krankheiten und
katastrophale Ereignisse
durchbrechen unseren Alltag.
Gerade zu diesen Zeitpunkten
wird uns bewusst,
woraus unser Tagesablauf
besteht. Während der eine
gerne in einer Phase der
Unterbrechung wieder zu
jenem zurückkehren möchte,
kann sich der andere
eine längere Pause vorstellen.
Da viele Menschen nur
sehr selten solch einen Lebensabschnitt
erreichen,
der ihnen die Sichtweise
auf ihre alltäglichen Handlungen
eröffnet, versuchten
wir während unserer
Projektwoche einen alternativen
Weg:
Mit Hilfe des Mediums
Fotografie sollten die SchülerInnen
ihren jeweiligen
Alltag auf der Basis von
analogen Einwegkameras
festhalten. Durch einen
Workshop des Projektes
IPSUM wurden wir mit
dem Lesen von Bildern
vertraut gemacht. Mit diesem
Wissen ausgestattet
begannen wir, unsere Alltagsgeschichten
gegenseitig
zu „lesen“, wodurch sich
uns völlig neue Sichtweisen
auf einzelne Alltagssituationen
erschlossen.
Als Abschluss hatte jedes
Kind die Möglichkeit, seine
Fotos mit Hilfe unterschiedlicher
Materialien
künstlerisch weiterzubearbeiten.
Neben Collagen
entstanden Fotoalben,
Fortsetzungsgrafiken und
dreidimensionale Objekte,
wodurch sich die Kinder
individuell positionieren
konnten. Signalwirkung
hatte die Auswahl eines
Fotos, das ein Symbol für
die routinemäßigen Handlungen
darstellt. Eine Vergrößerung
auf Posterformat
half, das einzelne Motiv
zu betonen.
Neben der Bewertung
des eigenen Alltags war
der Fokus auf das Leben
anderer Menschen gerichtet.
Deshalb erfolgte ein
Besuch des Altenheims St.
Katharina der Barmherzigen
Schwestern. Bei der
Begegnung mit Damen älteren
Semesters entdeckten
wir, welche Fröhlichkeit
in diesen Menschen
steckt und wie sehr sie
vom Personal unterstützt
werden. Eine neue Perspektive
eröffnete sich
durch das Kennenlernen
von Flüchtlingen in einem
15

Asylheim der Caritas im
zehnten Wiener Gemeindebezirk.
Es war sehr spannend,
über die Lebensumstände
jugendlicher Asylwerber
Informationen zu
erhalten. Dass nur zehn
Euro pro Monat für Freizeitvergnügungen,
wie
z.B. Kinobesuche, zur Verfügung
stehen, ist sehr
schwer mit unseren eigenen
Lebensumständen zu
vergleichen. Gleichfalls gilt
dies für das Leben ehemaliger
Kindersoldaten, wie
im westafrikanischen
Staat Sierra Leone. Um
die Ausbeutung von Diamanten
entbrannte vor einigen
Jahren ein sehr blutiger
Bürgerkrieg. Kinder
wurden gezwungen, als
Soldaten zu kämpfen und
zu töten. Überlebende dieses
Dramas sind noch heute
mit den Folgen beschäftigt
und fristen häufig ein
Dasein in einem Flüchtlingscamp.
Unterschiede zu unserem
Alltag konnten wir gegenüber
von rumänischen
Waisenkindern feststellen.
Schwangere Mädchen
werden z.T. noch heute
von ihrer Familie verstoßen.
Werden diese nach
der Geburt ihres Kindes
nicht von der Verwandtschaft
aufgefangen, verbleibt
das Neugeborene
zwei Jahre im Krankenhaus.
Eine ausreichende
individuelle Betreuung ist
nicht möglich. Die Babys
verwahrlosen und haben
besonders hinsichtlich der
Sprache und Motorik
schwere Defizite. Das
Österreichische Jugendrotkreuz
unterstützt seit
mehreren Jahren ein Heim
in Rumänien. In diesem
Projekt sollen nicht nur die
Defizite behoben, sondern
zudem ein Auffangbecken
für die jungen Mütter geschaffen
werden. Zusätzlich
erhalten sie eine psychosoziale
Unterstützung,
erlernen einen Beruf und
werden in beinahe allen
Fällen wieder in ihre Ursprungsfamilie
integriert.
Die Projektwoche war
eine spannende Bereicherung
für Kinder und Lehrer.
Wir LehrerInnen sind
besonders stolz auf unsere
SchülerInnen. Sie haben
die Unterschiede zwischen
ihrem Alltag und jenem
anderer Menschen erarbeitet
und zudem viele exzellente
Fragen und Perspektiven
zum Thema Alltag
mit großem Engagement
eingebracht.
Gabriela Djuric präsentiert ihre Alltagsfotos.
das | Team
K.
Limberger M. Kopetzky
Njegos Kondic, Sascha Peck, Fabian Steiner, Dragan Radosavljevic, Gabriela Djuric, Bartosz Bieda,
Matheus Martins, Aleksandar Strejic, Gaurav Gaur, Toni Dinkic, Michaela Riedl, Liliane Silberbauer, Aferdita
Margegaj, Daniela Riegler, Claudia Pete, Irina Postu, Kerstin Haller, Matthias Hofer, Gabriel Schaffler,
Bernhard Karner
Mag. Karoline Limberger, Michael Kopetzky-Tutschek MEd
16

Heinz Wagner vom Kinder-Kurier besucht die
Gruppe.
Toni gestaltet sein „Fotoalbum“.
Besuch im Haus St. Katharina.
Ton mit verbundenen Augen formen.
Die fertigen Fotos werden für die Präsentation
vorbereitet.
17

gruppe | 04
Schwerpunkt: Hinschauen
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Hilfsorganisationen. Gemeinsam lernten wir jene Organisationen im Umkreis kennen, die für viele
Menschen Unterstützung und Hilfestellung in schwierigen Situationen bieten, um einerseits Schwellenangst
bzw. Vorurteile abzubauen und andererseits Wertschätzung gegenüber den Einsatzkräften und
deren Engagement aufzubauen. Ein Hinschauen mit absolutem Gewinn für alle Beteiligten!
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H ilfsmaßnahmen bei Katastropheneinsätzen kennen lernen
I nnere Stärke entwickeln lernen
N ahrungsmittel einschätzen lernen
S chwierigkeiten junger werdender Mütter sehen lernen
C ouragiert bei Mobbing eingreifen lernen
H eim für Kinder in schwierigen Lebenssituationen erleben
A ids einschätzen und damit umgehen lernen
U mweltfreundliche Haushaltsführung kennen lernen
E xistenzverlust in seiner Tragweite abschätzen lernen
N eue, überschüssige Lebensmittel sinnvoll verwendet sehen
das | Team
G.
Willhalm U. Stix
1a: Maron Marie Luise, Walkman Regina, Döllinger Denise, 1c: Veit Stefan, Lichtenegger Raphael, 2b:
Reiter Vanessa, 2c: Pavlijic Klara, Schmölz Patrizia, Kaincz Viktoria, Kratschmar Michelle, 3b: Stanislavska
Petra, Popovic Noemi, 3c: Aleksic Marija, Jovanovic Vanessa, Weiß Angelo, Kirchner Katharina, 4a: Macho
Jessica Darleen, Illetschko Sophie - Claire, Lindorfer Hannes, Huber Katharina, Baldinger Paul
Dipl. Päd. Gabriele Willhalm, Dipl. Päd. Ursula Stix
18

Älterer Herr: „Kummt´s her, Madln do, i gib eich
sebstvaständlich a wos, waunn´s eich scho so
bemüht´s!“
„Stellen Sie sich vor, Frau Lehrerin, eine Dame
hat für uns sogar 100 Euro bei der Bank gewechselt,
damit sie 10 Euro einwerfen kann!“
„Das Sprichwort: Essen gehört in den Magen und
nicht in den Müll, finde ich cool!“
„Im Kinderdorf gibt es also eine Kinderdorfmama,
eine Bauchmama und scheinbar auch
eine Katzenmama!“
„Der Mobbing - Workshop hat es total gebracht.
Mir sind jetzt die Rollen aller Beteiligten klar und
auch, wie ich eingreifen muss und wann ich eingreifen
kann.“
19

Beeindruckend - Die Größe des UNO-Gebäudes.
Bernhard Schuster im internationalen
Kontext.
Gulasch - aber nicht aus der Kanone.
Aybüke und Jan-Noel schwingen den Kochlöffel.
Pause nach dem „Zwölfkampf“.
20

gruppe | 05
Alles, was Recht ist
Völkerrecht. Geschichte und Postulate des Humanitären Völkerrechts;
das UNO Gebäude; das österreichische Bundesheer und
noch vieles mehr…
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Oft hört man in den
Nachrichten von Verletzungen
des Humanitären
Völkerrechts. Doch was
heißt das genau? Diese
Frage und noch viele andere
zu diesem Thema haben
wir in dieser Woche zu
klären versucht.
Wir lernten die Postulate
des Humanitären Völkerrechts
kennen sowie die
Organisationen, die in der
Welt und in Österreich für
Recht und Ordnung sorgen.
Neben dem Humanitären
Völkerrecht beschäftigten
wir uns intensiv
mit dem österreichischen
Bundesheer.
Am Montag lernten wir
etwas über die Geschichte
des Humanitären Völkerrechts.
Sehr interessant
ist, dass die Idee des Humanitären
Völkerrechts
keine Erfindung der Neuzeit
ist.
Regeln für den Krieg gab
es schon tausende Jahre
vor Christi Geburt. Gemeinsam
mit einem Vortragenden
versuchten wir
anhand von Fallbeispielen
zu klären, ob es sich um
dabei um Verletzungen des
Völkerrechts handelt oder
nicht und welche Folgen
Verstöße nach sich ziehen.
Leider mussten wir feststellen,
dass die Regeln
Anja Scherzer, Veronica Garcia und Vanessa Feichtenberger in der UNO-City.
nicht immer eingehalten
werden.
Am Dienstag beschäftigten
wir uns mit einem Thema,
über das nur ungern
gesprochen wir, den Kindersoldaten.
Als Vorbereitung
auf den Tag gewannen
wir einen ersten groben
Überblick im Internet.
Wir suchten selbstständig
Informationen, diese wurden
dann durch eine Dokumentation
„Lost Children“
noch ergänzt. Selbstständig
verfassten wir
dazu Aufsätze, die das Gelernte
und unsere eigene
Meinung widerspiegeln.
Am Nachmittag stählten
wir unsere Körper mit den
12 Übungen des Bundesheers.
Sicher ist nur, dass
es bei uns um ein Vielfaches
gelassener zuging als
in der Kaserne.
Den Mittwoch verbrachten
wir in der Schulküche,
wo wir uns ganz und gar
in die Materie der Verpflegung
beim Heer vertieften.
Wir kreierten ein dreigänges
Menü bestehend aus
einer Suppe, einem kräftigen
Gulasch und einer süßen
Nachspeise.
Am Donnerstag besuchten
wir das Vienna International
Center und erfuhren
viele interessante Informationen,
wie zum Beispiel:
Wie viele Mitgliedsstaaten
hat die UNO?
Welche Amtssprachen
werden gesprochen?
Interessant ist, dass viele
Informationen der internationale
Atomenergieorganisation
(IAEO) in Wien
zusammenlaufen und ausgewertet
werden.
21

men eine Führung durchs
Götzendorfer Kasernenmuseum.
Von dort gingen
wir zur Wäscheausgabestelle.
Beeindruckend ist, dass
der Gesamtwert der dort
lagernden Waren mehr als
vier Millionen Euro beträgt.
Es gibt Schuhe in den Größe
36-52, viele verschiedene
Tarnkleidungsstücke,
kugelsichere Westen aus
Teflon und Keramikplatten,
die 25 kg wiegen.
Allein das Kleidungspaket,
das ein Soldat für den
Auslandseinsatz erhält,
wiegt 40 kg. Schließlich
fuhren wir mit zwei offe-
Zuerst wurde uns ein
Einblick in die Arbeit des
Bundesheers gegeben. Ein
Kurzfilm zeigte uns, welche
Aufgaben unser Heer
im Ausland hat. Wir bekanen
Geländeautos über den
Truppenübungsplatz und
sogar feldein.
Um nach dem aufregenden
Tag wieder zu Kräften
zu kommen, bekamen
wir ein Mittagessen und ein
Geschenksackerl. Einige
wollten gleich dort bleiben!
Ein toller Tag.
Jonas Steurer interessiert sich für die Ausrüstung des Bundesheers.
Diesen Tag ließen wir
mit einer gemeinsamen
Jause ausklingen.
Am letzten Projekttag besuchten
wir die Kaserne
Götzendorf; um acht Uhr
ging es los. Zuerst suchten
wir den Ostbahnhof, ganz
versteckt hinter der Bauruine
hinter dem Südbahnhof.
Dann fuhren wir mit dem
Zug nach Götzendorf. Mit
einem Bundesheerbus wurden
wir vom Bahnhof abgeholt
und auf das Kasernengelände
gebracht.
das | Team
St.
Fressner M. Loser
1a AL MOUSAWI Ahmed; 1a FAUER Richard; 1a YILDIRIM Deniz; 1b BUDAY Marko;
1b SIVULOVIC Manuel; 1b TIJANIC Milos; 2c AKBULUT Aybüke;
2c FEICHTENBERGER Kathrin; 2c GARCIA Veronica; 2c GOSTEK Weronica;
2c SCHERZER Anja; 2c SCHNEEBERGER Nadine; 2c SIMUNOVIC Daniela;
3a EMINGER Mathias; 3a FILIPSKY Stefan; 3a MALIK Jan-Noel;
3a STEURER Jonas Rudolf ; 3a STRAZICIC Franko; 3b SCHUSTER Bernhard;
3c TURAN Ali; 4a PAVLIJIC Ivan; 4b BATTHYANY Gyula; 4b GÖSSINGER Michael;
4b GREMEL Dominik; 4b SCHIMPL Erik
Stephan Fressner Bed, Martina Loser
22

gruppe | 06
Mensch und Tier
Gleich am Montag startete
ein Teil der Gruppe mit
einer Exkursion ins Frauengesundheitszentrum,
während
der andere Teil einen
Obstsalat und einen Brotaufstrich
zubereitete.
Den Kindern hat es sichtlich
Spaß gemacht zu kochen,
auch wenn viel übrig
geblieben ist und auch noch
die Kollegen tagelang mit
reichlich Vitaminen versorgt
wurden.
Im F.E.M.-Zentrum sollten
sich die Kinder mit dem
eigenen Körper auseinandersetzen
und über Gefühle
sprechen. Leider war der
Workshop etwas enttäuschend,
aber dennoch sind
wir um eine Erfahrung reicher
zur Schule zurückgekehrt.
Am Dienstag hatten wir
dann eine Führung im Blindenzentrum
„Dialog im Dunkeln“.
Wir durften eine Stunde
lang erfahren, wie blinde
Menschen alltägliche Dinge
erleben.
Anschließend gab es noch
eine Informationsrunde, in der
wir noch einiges über die Blindenschrift
erfuhren. Die Kinder
hatten noch einige Fragen,
die ihnen auch ausführlich beantwortet
wurden.
Total begeistert von dem
Erlebten gingen wir dann
wieder zurück zur Schule.
Die beiden folgenden Tage
galten der gesunden Ernährung
und unserer körperlichen
Fitness. Die SiegerInnen
des 8-Minuten-Laufes
sind Janine Bernat und Yasemin
Schöffmann.
Der Tanzworkshop am
Donnerstag hat den Kindern
auch eine Menge Spaß gemacht,
wenn es auch etwas
anstrengend für sie gewesen
ist.
Am Freitag haben wir das
Tierheim in Vösendorf besucht.
Einerseits muss man
wirklich froh sein, dass es
Einrichtungen gibt, die sich
um herrenlose Tiere kümmern.
Andererseits ist es
erschütternd, wie viele Tiere
abgegeben werden. Vor
allem verlieren diese armen
Geschöpfe oft aus sehr lächerlichen
Gründen ihr Zuhause,
nur weil ihre Besitzer
handeln, bevor sie genauer
über ihre Verpflichtungen
nachdenken.
das | Team
R.
Neubauer P. Reumann
Schöffmann Yasemin, Zistler Maximilian, Maksimovic Anastasija, Jularic Ruzica, Videskovic Martina, Bierbaumer
Nina, Lindeis Sabine, Feichtenberger Vanessa, Breycha Sarah, Leber Nathalie, Weigl Tia-Maria,
Greblic Tatjana, Al Mousawi Sahra, Neubauer Lea, Kornfellner Jona, Paszkowska Daniela, Horak Michelle,
Pukowietz Julia, Gebhart Angelika, Vlasic Melanie, Richter Andrea, Weber Jessica
Romana Neubauer, Pamela Reumann
23

Augen auf!
Sebastian Bayer muss sich die Sache ganz
genau anschauen.
Carl Baldinger merkt vor lauter Arbeit gar nicht,
wie schnell die Zeit vergeht.
Kaum zu glauben, was man da alles findet!
das | Team
Y.
Bednarsky I. Kronabether
Bachinger Marko, Balc Michael, Baldinger Carl, Bayer Sebastian, Bednarsky Dominik, Biedermann Michael, Brainovic
Hannes, Drexler Julian, Einfalt Matajira Roland, Hentsch Helmut, Körschner Kevin, Michelitsch Christopher, Novaczek
Michelle, Nunzer Denis, Paszner Julian, Pesendorfer Florian, Pinkl Matthias, Radosits Stefan, Repey Rudolf, Skrbensky
Maximilian, Steindl Joachim, Walker Toby Robin, Winter Thomas, Zeller Felix
Yvonne Bednarsky, Ildikó Kronebether
24

gruppe | 07
Umweltdetektive unterwegs
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Umwelt. Achte auf deine Umwelt! Vermeide Müll! Umweltverschmutzung!
Wir versinken im Müll! All diese Aufrufe und besorgniserregenden
Nachrichten beschäftigen unsere Gruppe in dieser Woche.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
sauberes Wasser nicht
überall auf der Welt täglich
vorhanden ist?
Der Besuch in der Kläranlage
Simmering zeigte uns,
mit welchem Aufwand Wasser
gereinigt bzw. geklärt
wird. Danach sind wir fest
entschlossen, mit dem kostbaren
Gut Wasser viel sorgfältiger
umzugehen.
Müll, Wasser, Energie,
sind die Schlagworte unserer
Projektgruppe. Im
Energiehaus erfahren wir
über die Energiegewinnung
und beschäftigen uns mit der
Frage „Wie kann man
Energie sparen?“
Saubere Umwelt, sauberes
Wasser, Strom und Energie
für alle Menschen dieser
Welt - dies ist der große
Wunsch auf unserem blauen
Planeten. Was kann jeder
Einzelne von uns für eine
saubere Umwelt tun? Wir
sind entschlossen, auf diese
Fragen viele Antworten zu
finden.
Gleich zu Beginn sammeln
wir Begriffe zum Thema
Umweltschutz und vergleichen
anschließend Abfallwirtschaft
von einst und heute.
Tatsächlich ist der Müll
in den letzten Jahren immer
mehr und mehr geworden.
Auch die Abfallstoffe haben
sich verändert und zur stärkeren
Verschmutzung viel
beigetragen (z. B.: Plastik,
Metall, Problemstoffe,
usw.).
Aber jetzt wollen wir es
wirklich genau wissen und
bitten den Herrn von der
Müllberatung um genaue
Aufklärung und Informationen.
Ein Lehrausgang zur Müllentsorgungsanlage
veranschaulicht
und bestärkt unser
Vorhaben, in Zukunft
noch genauer auf eine saubere
Umwelt zu achten. Wir
sind erstaunt, welche Müllmengen
jeden Tag auf Mülldeponien
gebracht werden
und dort entsprechend sortiert,
verbrannt oder wieder
verwendet werden.
Zu einer lebenswerten
Umwelt gehört natürlich sauberes
Wasser. Ohne Wasser
könnte kein Lebewesen auf
unserem Planeten überleben.
Wir verbrauchen täglich
gedankenlos und selbstverständlich
unzählige Liter dieses
wertvollen Wassers.
Für uns steht immer und
jeder Zeit klares, sauberes
Wasser zur Verfügung.
Doch ist es wirklich allen
Menschen bewusst, dass
Schließlich erkennen wir,
dass alle Faktoren wesentliche
Bestandteile unserer
Umwelt sind. All diese neu
gewonnenen Eindrücke und
Erfahrungen werden von
uns auf Plakaten, in Zeichnungen
und Bastelarbeiten
festgehalten.
Im Rahmen der Präsentation
möchten wir unsere Besucher
nicht nur über unsere
Arbeit als „Umweltdetektive“
informieren, sondern
alle Gäste aktiv mit verschiedenen
Spielen und
Quizfragen daran teilhaben
lassen. Unsere kleinen
Müllmonster streunen durch
das Schulhaus und beantworten
sehr gerne alle Fragen.
25

Mein neuer Freund ist nicht gerade gesprächig!
Gruppenfoto nach dem Theaterbesuch.
Gemeinsam geht doch alles leichter.
Was bauen Philipp und Marc da wohl zusammen?
Fußmassage mit dem Tennisball.
26

Spaß am Leben hat man
natürlich auch beim Tanzen:
Man erfährt seinen
Körper sehr positiv , bewegt
sich in der Gruppe,
baut Stress ab und hat ein
entspannendes, verbindendes
Gemeinschaftserlebnis.
In einem dreistündigen
Tanzworkshop mit einem
Tanzpädagogen zeigten
sogar die Zurückhaltenden
ihr Temperament und begruppe
| 08
Don´t worry - be healthy
Gesundheit. Nur wenn es uns gut geht, können wir auch offen und
selbstbewusst auf die Anderen zugehen. Das klingt einleuchtend, ist aber
im Alltag nicht immer leicht durchführbar. Unsere Themen waren Wellness,
das eigene positive Körpergefühl, unser seelisches Gleichgewicht
und natürlich auch das Leben in der Gemeinschaft.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Wie kann ich meine Freizeit
sinnvoll gestalten? Ein
Theaterbesuch („Märchenherz“)
regte hoffentlich
viele dazu an, wieder
einmal einem Schauspiel
zuzusehen. Wir schnupperten
auch aktiv Theaterluft
und versuchten uns in einem
Schauspielworkshop
als Mimen. Vielleicht ist
Theaterspielen ja ein nettes
Freizeithobby?
Natürlich muss auch für
unseren Körper gesorgt
werden, deshalb kochten
wir Gesundes und
Schmackhaftes (Karottensuppe,
Risotto, Erdbeertiramisu)
in der Schulküche
und erfuhren auch viel
Theoretisches über richtige
Ernährung in einem
Stationenbetrieb (Vitamine,
Zuckergehalt diverser
Getränke, Wasserverlust
unseres Körpers, täglicher
Energiebedarf, Kräuter
und Gewürze als Rätsel,...).
Leider haben ja nicht alle
Menschen ein positives
Körperbewusstsein, denn
Essstörungen sind eine
weit verbreitete Krankheit.
Eine Fachfrau informierte
uns über die erschreckende
Realität: 200.000 ÖsterreicherInnen
sind
zeitweise mit Essstörungen
Philipp Hörler, Mario Djoja, Nelly Dima und Marko Dzigumovic
blicken in die Kochtöpfe.
(Bulimie, Magersucht, Esssucht)
konfrontiert, was zu
körperlichen und seelischen
Dauerschäden und
im Extremfall zum Tod
führt. Ganz wichtig ist es
daher, sich selbst und seinen
Körper zu lieben und
zu akzeptieren und ein Bewusstsein
für diese Gefahren
zu schaffen.
Das Zugehen auf Andere
übten wir alle im Kindergarten
der Barmherzigen
Schwestern, wo nach
kurzer Zeit des „Beschnupperns“
sogar unsere
großen Burschen recht
einfühlsam und liebevoll
mit den Kleinsten spielten
und alle dabei viel Spaß
hatten. Ja, Zuwendung und
Kontaktbereitschaft machen
Freude, Geben bereichert
einen selbst.
Mit positiven und negativen
Gefühlen, die uns im
Alltag beeinflussen, beschäftigten
wir uns
ebenfalls eingehend. Die
SchülerInnen mussten diese
an ihrem Gegenüber
anhand pantomimischer
Darstellungen erkennen,
wir führten Entspannungsübungen
durch und brachten
unsere Empfindungen
zu sanfter Hintergrundmusik
farbig zu Papier.
Vielleicht ist das eine Variante,
schlechte Laune,
Frust und Stress abzubauen
und positive Energie zu
tanken.
27

wegten sich ausgelassen zu den
schnellen Rhythmen.
Leider existieren auch Gewalt
und Verbrechen in unserer Gesellschaft,
gegen die man sich wappnen
sollte. In einem Selbstverteidigungskurs
lernten wir viel Wissenswertes,
aber auch Lebenspraktisches,
zum Beispiel wie man
sich einem Verfolger gegenüber
verhält.
Damit man bis ins Alter beschwerdefrei
bleibt, sind viel Bewegung
und eine gesunde Rückenmuskulatur
(Vermeidung von
Haltungsfehlern) wichtig. Unsere
Übungen sollen Fehlhaltungen entgegenwirken
und bei den Jugendlichen
das Bewusstsein schaffen,
wie wichtig es ist, schon früh auf
seine Wirbelsäule zu achten.
Mit Entspannungsübungen und
Meditation (Kurzurlaub: Reise in
meine Traumlandschaft, Malen
derselben, Tanzen und Zuordnen
positiver Eigenschaften an das
Gegenüber) und schließlich einem
leckeren Eis endete unsere Projektwoche,
in der wir hoffentlich
viel Lebenspraktisches und Wissenswertes
zur Erhaltung unseres
Wohlbefindens erfahren haben.
das | Team
V.
Bichler U. Kuleff
1b: Alexander Pusel, Nelly Dima, Kevin Kuntner, Raphaela Stehno, Aleksandra Wolos-Wolosiuk; 2a: Victoria
Fellinger; 2b: Aleksandar Petrovic; 2c: Dogukan Bozkurt, Philipp Hörler, Deniz Hristov,Ray-Marc Salvador;
3a: Alisa Cengiz, Tamara Jovanovic, Isabella Persoglia, Julia Savic, Melanie Sivulovic, 3b: Johanna Kreitmayr;
4b: Domimik Gelter, Daniel Rogic, Milan Uzelac; 4c: Mario Djoja, Marko Dzigumovic, Marko Kondic
Veronika Bichler, Ursula Kuleff
28

gruppe | 09
Ich bin Jude, Christ, Moslem
Begegnung. Gemeinsamkeiten entdecken, Unterschiede anerkennen.
Gerade die Verschiedenheit macht das Leben bunt. In der Begegnung
mit den Anderen lerne ich auch etwas über mich. Religionslehrer-
Innen aller Konfessionen und Religionen arbeiten mit ihren SchülerInnen
in einer Gruppe zusammen - um sich besser kennenzulernen.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Das Bild bringt zum Ausdruck, dass es eine wichtige Aufgabe der drei monotheistischen Religionen,
Judentum, Christentum und Islam ist, ihre je eigenen Standpunkte beizubehalten und dennoch das gemeinsame
Ziel des Friedens und des Wohlergehens aller Menschen nicht aus dem Auge zu verlieren.
Das ist wie mit der Sprache:
Es gibt viele Sprachen,
in denen ich meine
Berührtheit ausdrücken
kann und verschiedene
Worte und Ausdrücke
dafür.
So gibt es auch verschiedene
Religionen. Das Leben
ist bunt und vielfältig.
Aber keine Religion möchte
das Trennende über das
Verbindende stellen.
Wir haben in dieser Woche
nachgefragt, was uns
verbindet. Je mehr wir von
einander und unseren
Glaubensgemeinschaften
erfuhren, desto besser
konnten wir einander auch
verstehen.
Vielleicht gelingt es uns
in Zukunft eventuelle
Konflikte zu vermeiden.
Einen Versuch ist es doch
wert, oder?
Wir wollen dafür sorgen,
dass auch andere davon
erfahren. Letztendlich ist
es nicht so wichtig, ob ich
Jude, Christ oder Moslem
bin, sondern ob ich meinen
Mitmenschen mit Respekt,
Toleranz und Liebe begegne.
Wir diskutierten mit Sr.
Maria Michaela angeregt
über „Gott und die Welt“ im
Mutterhaus der Barmherzigen
Schwestern, besuchten
eine Synagoge, eine
Moschee sowie evangelische
und orthodoxe Gotteshäuser,
wo wir „beinhart“
unsere Fragen stellten.
Das war ganz schön anstrengend,
aber die mehrmaligen
Abstecher im Eissalon
kühlten unsere Gemüter
wieder ab - eben
eine etwas andere Schulwoche!
29

Zu Beginn der Wochen richten sich alle auf die
gemeinsame Mitte aus.
Heilige Schriften und Speisen der drei
Eingott-Religionen.
Alle ReligionslehrerInnen der Schule arbeiten zusammen
in einer Gruppe am gleichen Ziel.
das | Team
L.
N. Al-Ali
G. Fleischmann S. Jovanovic
Mundilova A. Schätz
Manuela Demirtas, Esra Gündüz, Magdalena Staruch, Lisa Badr, Onatkut Ergil, Rudi Andorka, Estella
Ebner, Andreas Draskovic, Peter Fischer, Kristina Yovanovic, Johannes Seyfried, Justin Petrovic, Chiara
Simoner, Julia Lung, Katharina Jönck, Ferdinand Schaludek, Bernhard Bazant, Michael Kubiska, Dominik
Nikodym
Najad Al-Ali (islam.), Mag. Dr. Georg Fleischmann (röm.-kath.), Svetlana Jovanovic (orth.), Lucie
Mundilova (evang.), Mag. Dr. Anna Luise Schätz
30

Da strahlen drei mit der Sonne um die Wette.
Mittagspause mit Live-Musik am Donaukanal
Beim Besuch in der Moschee saßen wir auf
weichen Teppichen.
Weil das Wetter nicht so ganz mitgespielt hat,
gab es für jeden einen Regenschirm.
Abschlussfrühstück vor dem Friedensfest.
31

gruppe | 10
Menschen auf der Flucht
Unvorstellbar. Was muss geschehen, damit Menschen
ihre Heimat, ihre Freunde, einfach alles hinter sich
lassen, um anderswo neu zu beginnen? Ursachen für
Flucht und viele damit verbundene Probleme...
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
In der Projektwoche haben
wir sehr viel über
Schicksale von Menschen,
die fluchtartig ihre Heimat
verlassen mussten, gesehen
und gehört.
Ursachen wie Krieg, Rassenunterschiede,
politische
und religiöse Verfolgung,
Folter, aber auch Naturkatastrophen
zwingen weltweit
ca. 30 Millionen Menschen
zur Flucht.
Menschen, die innerhalb
der eigenen Landesgrenzen
bleiben, werden als Vertriebene
bezeichnet und unterliegen
nicht dem Schutz der
Genfer Konventionen.
Wenn man die Landesgrenzen
verlässt, gilt man
als Flüchtling.
Männer, Frauen, aber
auch viele Kinder und
Minderjährige, ...
Lange, mühsame Fußmärsche,
meist nur das
Notwendigste im „Ge-
päck“ ins Ungewisse…
... Hungersnot, Durst,
Hitze und Krankheiten erschweren
den oft wochenlangen
Marsch.
Ankunft in einem Flüchtlingslager,
die Zuteilung zu
einer oft noch selbst zu
bauenden Unterkunft, erste
medizinische Versorgung,
psychologische Betreuung
für Traumatisierte,
...
... notdürftige Essensund
Trinkversorgung, Gefahren
wie Malaria, Cholera,
Atemwegserkrankungen,
Schulung in Hygiene,
…
Ein Teil der Flüchtlinge
wird gegen teures Geld
von Schleppern über
Grenzen geschmuggelt -
oftmals unter menschenunwürdigen
Bedingungen!
Ankunft in einem fremden
Land, der Sprache
nicht mächtig, Erstaufnahmeverfahren,
Einleitung
des Asylantrags,
warten, warten,
warten, …
Positiver Bescheid
oder Abschiebung?
Man weiß es nicht…
In dieser Woche sind wir
Schüler in einem Rollenspiel
in die Lage eines
Flüchtlings geschlüpft, haben
mit einem Asylwerber
aus Afghanistan gesprochen,
waren zu Besuch in
einem Asylwerberwohnheim,
erhielten detaillierte
Informationen durch Mitarbeiter
des Roten Kreuzes
und der Organisation
„Ärzte ohne Grenzen“, haben
die Präsentation vorbereitet
und uns karitativ
betätigt.
In dieser Woche entstand
eine CD mit afrikanischen
Geschichten, Rhythmen aus
Afrika und einem selbstgeschriebenen
Lied, die gegen
eine Spende von mindestens
7 Euro erhältlich ist. Den
Reinerlös aus diesem Verkauf
spenden wir weiter an „Ärzte
ohne Grenzen“ mit dem
Bewusstsein, damit direkt Leben
retten zu können.
Unterstützen Sie bitte unser
Anliegen mit dem Erwerb
dieser CD! (Diese
kann auch im Nachhinein an
der Schule bei Andreas Proy
noch bestellt werden.)
Wir wollen uns an dieser
Stelle auch ganz herzlich
beim Roten Kreuz und der
Organisation „Ärzte ohne
Grenzen“ für die tatkräftige
Unterstützung bedanken.
das | Team
A. Proy
1a: Praunais Anton, Neunteufel Florian, 1c Popovic David, 2a Bürger Jan, 2c Djordjevic Valentino, 2a
Orban Florian, 3a Von Croy Maximilian, Zakostelsky Martin, 3b Schöppel Gerhard, Krupp Mathe, 4a
Blauensteiner Natalie, Runge Maximilian, 4b Andorka Raphael, Celeric Katharina, Knolmayer Bruno
Andreas Proy
32

gruppe | 11
Projekt Change
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Regenbogen. Das Spiel der Farben - Farbenspiel: Freude -
Vielfalt - Verbundenheit - Raum - bunt. Umgesetzt in der Gestaltung
des Fliesenbandes im Stiegenaufgang zum fünften Stock.
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
Meinen Bogen setze ich in die Wolken;
er soll das Bundeszeichen sein
zwischen mir und der Erde.
Steht der Bogen in den Wolken,
so werde ich auf ihn sehen
und des ewigen Bundes gedenken
zwischen Gott
und allen lebenden Wesen,
allen Wesen aus Fleisch auf der Erde.
aus dem Buch Genesis 9,13.16
33

C hance
H immel
A nfang
N eues erfahren
G emeinschaft
E nde
Maria Matic legt Hand an die Hände.
das | Team
M.
Türkyilmaz L. Willms
Grabenwöger Manuel, Muslimovic Rijad, Hyk Janette, Posch Iris, Lebenicnik Marko, Matic Maria, Matic
Zdravko, Jdioreantu Marius Florian, Markowitsch Emil, Balaj Alban, Gavran Matthea, Serwatka Leonidas,
Ursua Maynard, Buzuk Rebeka, Madzar Renato, Hundseder Raphael, Holodynski Sebastian, Toifl Cornelia,
Ougaard Bernadette, Paur Michael
Manuela Türkyilmaz, Liselotte Willms | Künsterische Leitung: Susanne Bukovec
34

Michael Paur bei seinem Abschnitt am
Fliesenband.
Manuel Grabenwöger bereitet seinen
Handabruck vor.
Rijad Muslimovic zeigt, wie eindrucksvoll die
Arbeit war.
Gut geschützt geht Raphael Hundseder an die
Arbeit!
Spieglein, Spieglein an die Wand...
35

Rudi Dzananovic beim Casting.
Die hochkarätige Jury.
Victoria Nikolaevskaja hat Pech mit dem Mikro,
dafür Glück beim Auftritt.
Tamara Cmiljanovic hält den Auftritt ihrer
FreundInnen fest.
Michaela Kutschera erwartet gespannt ihren
Auftritt.
36

gruppe | 12
Fremde Heimat?
Rap. „Komm nach Wien, in meine Stadt!“, hört man die Schüler zu coolen Hip Hop-Beats rappen. Zentrale
Themen der Woche sind Migration, Ausländerfeindlichkeit und die Frage, ob Wien für die Menschen, die
zuwandern, eine fremde Heimat bleibt, oder ob sie sich hier gut integriert fühlen. Die Diskussion beginnt schon
in der Gruppe selbst, welche sich mehrheitlich aus Jugendlichen zusammensetzt, deren Eltern nach Österreich
eingewandert sind - aus Serbien, Kroatien, Bosnien, der Türkei, Bulgarien, Russland, Chile und dem-
Kongo,... Die Meinungen, Eindrücke und Erlebnisse der Woche verpackten die SchülerInnen schließlich mit
Hilfe von zwei Profis aus der Hip Hop-Szene in vier selbst getexteten Rap-Songs, in denen sie ihre Einschätzungen
und Gefühle lautstark zum Ausdruck bringen konnten. Coole Sache!
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Cynthia Okelola und Michaela Kutschera.
Am Beginn der Woche
machten wir uns Gedanken
über unsere Identität und
Herkunft. Jeder erzählte etwas
über sein „Heimatland“
und über die Beziehung dazu.
Als zweites Thema des
Tages bekamen die Schüler
die Aufgabe, Konfliktsituationen
zwischen Ausländern
und sogenannten Inländern
spontan in Form kurzer Theaterszenen
nachzustellen.
Man merkte, dass die Jugendlichen
damit oft konfrontiert
sind, denn ihr Ideenreichtum
war enorm und
die Umsetzung sehr authentisch!
Am nächsten Tag ging es
um die Fragen der Migration:
Warum suchen Menschen
eine neue Heimat in
einem fremden Land, aus
welchen Regionen der Welt
kommen sie nach Wien und
wie fühlen sie sich hier? Zu
dem Thema luden wir
bereits unsere zwei Profi-
Rapper Kid Pex (Wiener
Rapgröße mit kroatischer
Herkunft) und Mag D (österreichische
Rapperin, aktiv
in einer multikulturellen
Wiener Rap-Szene) in die
Schule ein, um mitzudiskutieren.
Als zusätzlicher thematischer
Input begleitete uns
37

pen ohne Ende, das bedeutete,
die richtigen Wörter in
die richtige Reihenfolge und
in den richtigen Rhythmus zu
bringen! Aber das war kein
Problem! Die Gruppen waren
schnell eingeteilt und ein
gemeinsamer Beat als musikalische
Grundlage für die
Songs war ebenso rasch
gefunden.
die Woche über die ORF-
Serie „Tschuschen:Power“,
welche genau unsere Themen
der Woche in einer unterhaltsamen
und sehr aus
dem Leben gegriffenen Art
und Weise behandelte.
Am Mittwoch starteten
wir mit unserem zweiten
Schwerpunkt der Woche,
nämlich Rap und Hip Hop
als Jugendkultur und
besonders als Sprachrohr
der heutigen jungen Generation.
Wir hörten von Mr.
Sage einiges über die Elemente
des Hip Hop, wovon
Rap ein wichtiger Teil ist.
Unsere einzige Exkursion
der Woche führte uns auf
den Brunnenmarkt im 16.
Bezirk, wo es eine starke
Dichte an Bewohnern mit
einer Migrationsgeschichte
gibt. Die SchülerInnen hatten
die Aufgabe, die Menschen
direkt anzusprechen
und mit Hilfe selbst ausgearbeiteter
Fragen kurz ins
Gespräch über deren Lebenssituation
hier in Wien zu
kommen.
Die Auswertung der Interviews
ergab zu unserem Erstaunen
mehrheitlich das
Bild, dass sich MigrantInnen
in Wien wohl fühlen und
kaum aufgrund ihrer Herkunft
benachteiligt werden.
Insgesamt waren wir in
der Gruppe der Meinung,
dass in den Medien ein ziemlich
verzerrtes Bild der Realität
vorliegt und Ereignisse
oft viel krasser und
nicht sachlich und objektiv
dargestellt werden. Der
Mittwoch wurde mit einem
gemütlichen Mittagessen im
türkischen Restaurant
„Kent“ etwas früher als an
den anderen Tagen beendet.
Am Donnerstag und Freitag
hieß es für alle dann rap-
Obwohl sich die Woche
schon dem Ende zuneigte,
waren die SchülerInnen
noch einmal voll motiviert
und äußerst kreativ… natürlich
mit tatkräftiger Unterstützung
von Kid Pex und
Mag D! Die Ergebnisse
konnten sich schließlich sehen
und hören lassen.
Als spannendenden Höhepunkt
der Woche veranstalteten
wir Freitagmittag einen
sogenannten Rap-Battle, bei
dem die vier Song-Gruppen
gegen einander antraten und
von einer Jury bewertet wurden.
Eine Casting-Show in
St. Marien - das gab es wohl
noch nie!
das | Team
O.
Sage C. Giljum
Fabian Scherzer (1c), David Gruber (1b), Christian Kaulich (1b), Anais Bongola (2a), Michaela Kutschera
(2b), Cynthia Okelola (2b), Dicle Herdem (2b), Victoria Nikolaevskaja (3c), Lukas Böck (3c), Rudy Dzananovic
(3b), Valentina Perak (3c), Berkan Yücel (3c), Teresa Schiessl (4c), Santiago Bongola (4a), Ebru Senyuz
(4c), Tamara Cmiljanovic (4b)
Oliver Sage, Mag. Christian Giljum
38

gruppe | 13
It´s my life
Selbstverantwortung. Im Vordergrund unserer Woche stand, sich
mit Themen zu beschäftigen, die uns im Alltag begegnen und unser
Leben entscheidend beeinflussen können. It´s my life - es liegt an
mir, etwas aus meinem Leben zu machen und auch anderen ein lebenswertes
Leben zu ermöglichen.
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Schwitzen im Hot Room
des Bikram-Yoga-Studios
sollte uns am Montag mit
Energien für die nachfolgenden
Projekttage versorgen.
Im auf 40 Grad aufgeheizten
Yoga-Raum übten
wir uns in verschiedenen
Yoga-Stellungen wie z.B.
der „Kobra“, dem „Adler“
oder dem „Baum“ und entspannten
im Savasana, der
sogenannten „Totenstellung“.
Beim Yoga konnten wir
nicht nur für uns und unseren
Körper etwas tun,
sondern auch für unsere
Mitmenschen - die Yoga-
Studio-Leiterin Mag. Wogrolly
verzichtete nämlich
auf ihr Honorar und ließ
unseren finanziellen Beitrag
der Kinderkrebsforschung
zugute kommen.
In Kleingruppen machten
wir uns nachmittags ziemlich
aufgeregt und mit flauem
Gefühl im Magen auf in die
Pfarre Breitensee, wo uns
Herr Dr. Schubert, der schon
seit 40 Jahren ehrenamtlich
bei der Caritas aktiv ist, geduldig
in die Thematik der
Essensausgabe für Bedürftige
einführte.
Dabei gingen uns einige
Fragen durch den Kopf: Wie
wird man obdachlos? Dürfen
wir mit den zum Teil obdachlosen
Gästen auch
sprechen? Wer stellt das
Essen zur Verfügung oder
müssen wir selbst kochen?
Tatkräftig halfen wir bei der
Ausgabe des Essens mit und
plauderten ein wenig mit den
Leuten, die teilweise ein
schweres Schicksal tragen
müssen und sich sichtlich
über unsere Gesellschaft
freuten.
Mit neuen Eindrücken traten
wir den Heimweg an
und waren gespannt, was
uns am zweiten Projekttag
erwarten würde.
„Bio pur“ stand am Dienstag
am Programm. Am
Landgut Cobenzl kamen wir
nach einer einstündigen Reise,
die wir zum Entspannen
nutzten, an und wurden
freundlich von unserer Betreuerin
Alexandra begrüßt.
Anfangs erfuhren wir, woran
man echte Bio-Produkte
erkennt und welche Gütesiegel
es dafür in Österreich
und europaweit gibt.
Wir genossen vor allem
den direkten Kontakt mit den
verschiedenen Tieren am
Bauernhof, die wir ausgiebig
streichelten, fütterten
und rochen (das bewiesen
uns die zahlreichen naserümpfenden
Menschen in
der U-Bahn auf der Rückfahrt).
39

Zu lernen gab es am Bauernhof
einiges, zum Beispiel,
dass Ziegen keine Eier legen,
sondern dass die kleinen
braunen Kugeln schlicht
und einfach Ziegenmist sind.
Nachdem wir an diesem
Vormittag Freundschaften zu
Ziegen, Enten, Gänsen, Schafen,
Kaninchen, Hühnern und
Schweinen aufgebaut hatten,
waren wir ziemlich traurig, als
uns bewusst gemacht wurde,
dass dieser Streichelzoo früher
oder später am Teller landen
würde.
Fairer Handel, großes Tun
mit einem kleinen Zeichen
durch den Kauf von Fairtrade-Produkten,
die Verbesserung
von Lebens- und
Arbeitsbedingungen in Entwicklungsländern
und nicht
zuletzt die Verkostung vielfältiger
Fair-trade-Produkte
wie Bananen, Schokolade
Alisha Markl und Dominic Gruber bei der Suppenausgabe.
und Kekse waren die
Schwerpunkte unseres Fairtrade-Vortrages,
mit dem
uns Frau Mag. Schwaha begeisterte.
Fast nahtlos ging die Verkostung
der fair gehandelten
Produkte über in die gesunde
Jause, die wir gemeinsam
zubereiteten und in gemütlicher
Atmosphäre zu uns
nahmen. Unser Menü reichte
von Obst- und Gemüsespießen
bis hin zu Vollkornbrot
mit Schnittlauch und
verschiedenen Aufstrichen.
Um wieder Kalorien abzubauen,
versuchten wir uns
im Lachyoga mit einer
Lachyoga-Trainerin. Nicht
alle von uns konnten sich mit
diesen Übungen wie zum
Beispiel dem Milchshake-
Lachen oder dem Löwen-
Lachen anfreunden, aber am
Ende waren alle zumindest
um eine neue Erfahrung reicher.
Wie sehr uns unser Alltag
zum Teil stresst und was wir
dagegen tun können, versuchten
wir am Donnerstag
mittels „Stresstest“, „Stressleiter“
und „Zeitkuchen“ herauszufinden
und uns bewusst
zu machen.
Im Anschluss daran setzten
wir gleich zwei Möglichkeiten
der Entspannung
mit einer Fantasiereise und
der progressiven Muskelentspannung
in die Tat um.
Vollkommen relaxt machten
wir uns auf ins WUK
(Werkstätte- und Kulturhaus)
im 9. Wiener Gemeindebezirk
zum Workshop
„Alle Achtung“. Ohne
unsere Lehrerinnen arbeiteten
wir spielerisch mit
zwei Experten zum Thema
„Achtung“.
Die It´s-my-life-Bewegungsstationen
im Turnsaal
bauten wir am Freitag
paarweise nach unseren
eigenen Vorstellungen und
Vorlieben auf. Vom Schaukeln,
Rutschen, Springen,
Schwingen und Klettern
konnten wir gar nicht
genug bekommen.
"Knigge für Kids" rundete
unsere Projektwoche
ab. Wir beschäftigten uns
mit gutem Benehmen, Höflichkeit,
Respekt und Anstand
sowie mit möglichen
Stolperfallen in fremden
Ländern.
Jeder von uns konnte in
dieser Woche neue Erfahrungen
sammeln, Freundschaften
schließen und lernen,
dass sein Leben in seiner
eigenen Hand liegt. It´s
my life!
das | Team
B.
König C. Pedevilla
Maximilian Müllner (1b), Sirinah Ben Nasra (1c), Julia Boder (1c), Victoria Gattermayer (1c), Sara Savic
(1c), Lisa Stiegler (2a), Daniela Jankovic (2b), Lisa Krammer (2b), Virginia Peter (2b), Isabella Vojta (2b),
Jakob Brandstetter (2b), Denise Ergin (3b), Aleksandra Momcilovic (3b), Florian Spangl (3b), Dominic
Gruper (3c), Matthias Niederkofler (3c), Mira Lisa Schossmann (4b), Catherina Zangger (4b), Alisha Markl
(4c), Magdalena Pölzl (4c), Catharina Steiner (4c)
Barbara König, Carmen Pedevilla
40

Fair trade mit allen Sinnen: Wir waren begeistert
von den vielfältigen Kostproben.
Dominic Gruber beim Entspannen.
Unsere ersten Versuche beim Bikram-Yoga.
Mach mal Pause - mit gesunder Jause.
Ein Freund, ein guter Freund, das ist das
Schönste, was es gibt auf der Welt...
41

Schülerkommentare
Mir war beim Yoga so heiß, dass ich
sehr viel schwitzen musste, aber es hat
mir gut getan, weil ich jetzt wieder viel
mehr Energie habe. Ich hätte Lust, mit
meinen Eltern noch einmal hinzugehen.
(Aleksandra, 3b)
Lachyoga: Jaaa …, das war so eine
eigene Sache. (Catherina, 4b)
Jetzt weiß ich, dass ich in Zukunft
beim Einkaufen immer auf das Fairtrade-Zeichen
schaue. (Maximilian, 1b)
Am besten hat mir im WUK die
Übung "Schatzkiste" gefallen. Wir durften
uns nette Briefe schreiben und das
hat mir total gefallen. Ich habe nur nette
Briefe bekommen. (Victoria, 1c)
Gesunde Jause: Als wir alle Spieße
fertig gemacht hatten, durften wir endlich
loslegen und essen. (Sirinah, 1c)
Mir hat das Lachyoga nicht gefallen,
weil ich mir dumm vorgekommen
bin. (Virginia, 2b)
Am Bauernhof war es sehr schön.
Am besten haben mir die süßen Hühner
gefallen, ich hatte sogar ein kleines
Huhn am Arm. (Lisa, 2b)
Am coolsten waren die Perlhühner,
die waren so „schirch“, dass sie schon
wieder cool waren. (Alisha, 4c)
Die Kaninchen waren urherzig und
die Küken ursüß - ich habe sehr viel
Neues gelernt. (Mira Lisa, 4b)
Die Obdachlosen haben sich über
unseren Besuch gefreut und das war
sehr schön. (Jakob, 3b)
Ich würde jedem raten, dass er einen
Bikram-Yoga-Workshop besucht.
(Catharina, 4c)
Am besten hat mir gefallen, dass wir
die Ziegen mit der Hand füttern durften.
(Dominic, 3c)
Bikram Yoga: Ich habe noch nie in
meinem Leben so geschwitzt. (Magdalena,
4c)
Workshop im WUK: Dort haben wir
viele Spiele gemacht - urcool war das!
(Isabella, 2b)
Ich hatte bei der Obdachlosenausspeisung
ein gutes Gefühl beim Helfen.
(Denise, 3b)
Ich liebe die Fantasiereise - wir lagen
auf Matten am Boden und hörten
eine gedankliche Reise zum Strand -
es war so entspannend. (Sirinah, 1c)
Das Lachyoga war urlustig. Wir durften
eine Minute "dauerlachen". Ich fand
das urcool. (Lisa, 2b)
42

gruppe | 14
Behindert ist, wer behindert wird
Selbsterfahrung. „Nicht behindert zu sein ist kein Verdienst, sondern
ein Geschenk, das jedem von uns jederzeit genommen werden
kann.“ Nach diesem Zitat von Richard von Weizsäcker, haben wir
uns in dieser Woche mit einer ganzen Reihe neuer Erfahrungen beschenken
lassen.
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Für viele Menschen, die
keinen Blinden, stark Sehbehinderten
oder Gehörlosen
in der Familie oder im
Bekanntenkreis haben,
stellt der Umgang mit der
Behinderung ein Problem
dar.
Viele möchten helfen,
wissen aber nicht, wie. Wir
haben in dieser Woche viel
Interessantes über das Alltagsleben
der Menschen
mit Behinderungen erfahren
und vieles dazugelernt.
Gleich am ersten Projekttag
wurden wir von
Sabine und ihrer Blindenführhündin
Lea in das Leben
von sehbehinderten/
blinden Menschen eingeführt.
Dabei erfuhren wir, welche
nützliche Hilfsmittel -
außer dem allseits bekannten
weißen Blindenstock -
es gibt, mit denen BLIN-
DE ihr Leben meistern.
Da Blinde auf den Sehsinn,
mit dem wir
normalerweise ca. 80%
unseres Lebens erfassen,
verzichten müssen, sind
akustische Signale für sie
besonders wichtig. Dafür
wurden z. B. „sprechende“
Handys zur Ansage der
Uhrzeit, zum Vorlesen von
Defne Yüksel und Tanja Uzelac erleben, wie es ist ohne Sehsinn zu
leben.
eingetroffenen SMS entwickelt.
Auch gibt es Zusatzgeräte
für Computer, welche
die Schrift am Bildschirm
in Sprache umsetzen.
Beim Anziehen hilft ein
sogenannter Colortester,
die richtige Farbauswahl
zu treffen. Dieses Gerät
wird einfach über die Kleidung
gehalten und schon
beschreibt eine Stimme die
betreffende Farbe. Möchte
man mit einem Blinden
Kontakt aufnehmen, so
muss man sich ebenfalls
auf akustische Weise
(durch Ansprechen) bemerkbar
machen! Selbst
das freundlichste Lächeln,
das heftigste Nicken mit
dem Kopf oder das Heben
der Hand zum Gruß wäre
wenig sinnvoll.
Blinde haben auch eine
eigene Schrift. Da der Sehsinn
fehlt, sind andere Sinne
besonders ausgeprägt.
Neben dem Hörsinn ist das
vor allem der Tastsinn. Dieser
ermöglicht den blinden
Menschen das Lesen ganzer
Bücher in ihrer Schrift.
Diese Schrift, die Braille-
Schrift, besteht aus Erhebungen,
kleinen Punkten in
verschiedener Anordnung
auf einem Blatt Papier und
wird mit den Fingern beider
Hände ertastet.
43

Virmar Garcia übt die Gebärdensprache.
Das erfordert natürlich
sehr viel Konzentration.
In unseren eigenen Versuchen
schafften wir es
nicht einmal, Bilder in Bilderbüchern
für blinde
Kinder zu ertasten.
Gehörlose Menschen
brauchen ganz andere Hilfsmittel,
denn sie könnten die
akustischen Signale der Blinden
nicht hören. Für sie ist
es notwendig, diese durch
Licht- bzw. Vibrationssignale
zu ersetzen.
So gibt es z. B. eigene
Wecker für Gehörlose, die
grelle Blitzlicht-Signale
aussenden. Auch die Türglocke
ist an Lichtsendegeräte
angeschlossen, die den
Gehörlosen auf das Läuten
aufmerksam machen sollen.
Möchte man Kontakt mit
einem gehörlosen Menschen
aufnehmen, so ist es
am besten, sich in seinem
Gesichtsfeld bemerkbar zu
machen. Der Blickkontakt
ist wichtig, denn nur so
kann der Gehörlose erkennen,
dass man ihm etwas
mitteilen möchte. Ihn einfach
zu rufen wäre sinnlos!
Es gibt auch Geräte, die
durch Vibrationssignale seine
Aufmerksamkeit erregen.
Diese werden meist in
der Jacken- oder Hosentasche
getragen und so kann
der Gehörlose die Kontaktaufnahme
„spüren“.
Da Gehörlose auch ihre
eigene Stimme nicht hören
können und somit keine
Kontrolle über sie haben,
verständigen sie sich in ihrer
eigenen Sprache, der
Gebärdensprache. Die Gebärdensprache
besitzt
Handzeichen für einzelne
Buchstaben, aber auch für
ganze Wörter und Redewendungen.
Wir haben auch erfahren,
dass in dieser Sprache die
Mimik eine ganz wichtige
Rolle spielt, da sie die Aussage
der Gebärden zusätzlich
unterstützt. Besonders
interessant ist die Tatsache,
dass die Gebärdensprache
regional unterschiedlich
ist, ja, dass es
sogar Dialekte gibt!
Wir durften ein wenig in
diese Sprache hineinschnuppern
und wir haben
festgestellt: nur durch sehr
fleißiges Üben ist es möglich,
diese Sprache zu erlernen.
Wir alle haben in dieser
Woche eine neue Einstellung
gegenüber Behinderungen
bekommen.
das | Team
R.
Schaudy M. Zwanziger
Bobrowsky Natascha, Uzelac Tanja, Yüksel Defne, Badilla Ericel, Schuneritsch Denise, Skrzatek Marcjanna,
Honzik Hannah, Rajkovic David, Peterzelka Stefan, Barna Dominik, Schmid Felix, Yalcin Denis, Gaur
Geetanjali, Lee Yen Yen, Garcia Martin, Rajic Francesco, Mianji Tufan, Berger Antonia, Schlapschy Jasmin,
Garcia Virmar, Einfalt Ferdinand, Nagel Manuel, Bruckner Dominic
Rosa Maria Schaudy, Michael Zwanziger
44

Kaum vorstellbar, wie schwer es ist, die einzelnen
Buchstaben mit den Fingern zu erkennen.
Braille- und Druckschrift in einem Buch.
Besuch im Louis-Braille-Haus.
Hinter der Gruppe ist die Braille-Schrift am
Haus zu sehen.
Felix macht Pause auf den neuen Bänken vor dem
Museumsquartier.
45

Blindenhund Daisy gefällt es von vielen Händen
gestreichelt zu werden.
Spielsteine die auch für Blinde geeignet sind.
Jause einmal anders.
Yasmin arbeitet an einer Schreibmaschine
für Braille-Schrift.
Dominik lernt einen Wecker kennen, den auch
blinde Menschen benützen können.
46

sponsoren | danke
Jahresbericht
Erinnerung. 2010 erscheint der Jahresbericht in elegantem Silbergrau.
Ein kompaktes Kompendium aller Veranstaltungen und Aktivitäten,
die im Schuljahr 2009/2010 über „die Bühne“ gegangen sind.
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Menschen leben aus ihren Erinnerungen.
An vieles können wir uns auf Anhieb oft
gar nicht erinnern. Wenn unser Blick dann
auf ein Foto oder einen vertrauten Text fällt,
entstehen wieder viele Bilder der Erinnerung
in unserem Kopf.
Im vergangenen Schuljahr hat sich viel
ereignet. Fast zu viel, um sich alles zu merken,
sich an jeden Ausflug, jedes Projekt,
jeden Ausstellungsbesuch oder MitschülerIn
zu erinnern.
Darum gibt es auch heuer wieder den Jahresbericht.
Beim Durchblättern erinnern wir
uns an ein tolles Schuljahr. Beim Durchblättern
können Sie sich aber auch ein Bild machen,
wie abwechslungsreich und spannend
Schule im Jahr 2010 sein kann.
Natürlich finden Sie auch die lustigsten und eindrucksvollsten Momente sowie alle Schulklassen, KlassensprecherInnen
und LehrerInnen in bunten Bildern festgehalten. Ab Mitte Juni ist das neue Jahrbuch in der Direktion oder beim Klassenvorstand
erhältlich.
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programm
Projektpräsentation
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
Hinweis. Wir ersuchen Sie höflichst, im Festsaal keine Speisen oder
Getränke zu konsumieren. Besuchen Sie bitte die Stationen der Gruppen.
Kinder können ihren vollen Spielpass bis zur Verlosung von schönen
Preisen um 20.30 Uhr in die Box bei der Pforte einwerfen.
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Action-Stationen: Hier erhältst du jeweils einen Stempel in deinen Spielpass.
‣ Künstler-Station (Gr. 01)
‣ Gesundheits-Meile (Gr. 02)
‣ Umwelt-Puzzle (Gr. 04)
‣ Sich wie 80 fühlen (Gr. 04)
‣ Standweitsprung (Gr. 06)
‣ Umweltquiz (Gr. 07)
‣ Gesundheitstest (Gr. 08)
‣ Herzenswünsche (Gr. 09)
‣ Flüchtlingslager (Gr. 10)
‣ Mosaik-Station (Gr. 11)
‣ Stein-Blume (Gr. 11)
‣ Kinder aus aller Welt (Gr. 12)
‣ Knigge-Quiz (Gr. 13)
‣ Wo ist der Zucker? (Gr. 13)
‣ KIM-Station (Gr. 14)
Action-Station
Gr. 02
Kulinarische-Station
Gr. 09
Gr. 04
im Hof
Ausstellungs-Station
Vinothek
Gr. 05
Gr. 12 *) : Rap-Präsentation um
18.45 Uhr | 19.30 Uhr | 20.15 Uhr
Gr. 06
Gr. 03
Gr. 14
Gr. 13
Gr. 08
Gr. 12 *)
Gr. 01
Elternverein
Gr. 07
Gr. 10
Gr. 08
Gr. 01
Gr. 12
Gr. 11
Elternverein
Elternverein
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