takt - VDS

Auf einen Blick
Aufgabe des Vereins ist die Förderung
der Musikerziehung in Schulen
aller Art und Stufen sowie die
Förderung einer qualifizierten
Ausbildung der Schulmusiker. Zu
den Aufgaben gehört insbesondere:
• Beratung und Einflussnahme
bei der Gestaltung von Richtlinien,
Curricula und Lehrplänen
aller Schulgattungen
• Vertretung der Schulmusikerinnen
und -musiker und ihrer
Arbeiten gegenüber Behörden
und in der Öffentlichkeit
• Zusammenarbeit mit anderen
Verbänden, Institutionen und
Organisationen
• Einflussnahme auf Lehrerausbildung
und Lehrerfortbildung,
auf Lehrplanforschung,
Studien- und Prüfungsordnungen
• Beteiligung an Unterrichtsforschung
und Schulversuchen
• Zusammenarbeit mit Einrichtungen
außerschulischer Erziehung
und Erwachsenenbildung
• Förderung von musikalischen
Aktivitäten, z.B. Wettbewerb
„Jugend musiziert“, „Schulen
musizieren“, Landesjugendensembles,
Schulensembles
usw.
• Eigene Veranstaltungen, auch
in Verbindung mit anderen
Organisationen, z.B. Konzerte,
Vorträge, Tagungen
• Nachweis von Lehr- und Lernmitteln;
Zusammenarbeit mit
Verlagen, Bibliotheken und
Industrie
• Veröffentlichungen und Ausstellungen
Geschäftsführender
Vorstand
Vorsitzender
Lothar Bonin
Brückenstr. 2
56170 Bendorf-Sayn
Tel.: 02622/10888
E-Mail: LotharBonin@aol.com
Stellvertretender Vorsitzender
Frank Marker
E-Mail: marker@vds-rlp.de
Schriftführer
Andreas Wagner
Olewiger Strßa 40
54295 Trier
0651 47460
E-Mail: wagner54295trier@aol.com
Rechnungsführer
Friedhelm Kunz
Birkenstr. 12
76879 Bornheim
Tel.: 06348-1290
Fax: 06348-615265
E-Mail: fuh.kunz@web.de
Bezirksvorsitzende
Bezirk Koblenz
Michael Denmpe
Auf dem Felde 42
56321 Rhens
Tel.: 02628/1058
Fax: 02628-2947
E-Mail: michael@dempe.de
Bezirk Mainz
Roland Bolender
E-Mail: Roland Bolender
Bezirk Pfalz
Bernd Fink
Oberehnheimer Str. 30,
76829 Landau
Tel.: 06341/34179
E-Mail: b.t.fink@t-online.de
Bezirk Trier
Georg Böse
Zum Kirschbäumchen 7
54317 Osburg
Tel.: 06500/988990
E-Mail: boeseg@gmx.de
Redaktionsschluss für die nächste
Ausgabe von CON.TAKT ist der
31. Dezember 2010
con.takt
Mitteilungen des VDS Landesverbandes
Rheinland-
Pfalz
Oktober 2010
Herausgeber
Verband Deutscher Schulmusiker
e.V. Landesverband
Rheinland-Pfalz
VDS im Internet
www.vds-musik.de
www.vds-rlp.de
2 con.takt 2/2010

Liebe Kolleginnen, liebe Kollegen,
Vorwort
das neue Schuljahr ist schon wieder ein paar Wochen alt und hat
uns wieder voll im Griff. Die Mühlen des Schulbetriebes mahlen
unentrinnbarer denn je. Von Jahr zu Jahr wird es doch schlimmer:
Konferenzen, Dienstbesprechungen, Elternabende, Infoveranstaltungen,
Sprechtage, Klassen- und Kursarbeiten, das Abitur, Facharbeiten
usw.
Jedes Jahr quälen wir uns durch immer neue Richtlinien hindurch
bzgl. Bildungsstandards, Operatoren, MSS, Führung des Klassenbuches,
Pausenaufsicht, Fehltage in der Oberstufe... Dann immer
wieder die heuschreckenartigen Schwärme, die uns heimsuchen:
Einmal die AQS, ein anderes Mal zwei Dutzend Praktikanten, dann
wieder eine Lehrerzufriedensheitsbefragung irgendeines Uni-Fachbereichs.
Alle wollen hier eine Unterschrift, da ein paar Kreuzchen,
dort eine kurze Rückmeldung.
Terrorisierend auch die Aufforderungen am Schwarzen Brett im Lehrerzimmer: „Denken Sie bitte an
die Abgabe der alten MSS-Kursbücher im Sekretariat“, „Eintrageschluss für alle Klassenfahrten ist
der...“, „Zeichnen Sie bitte in beiliegender Liste ab, dass Sie die Informationen zum Amok-Alarm erhalten
und gelesen haben“. Wo bleibt da noch der Freiraum für unsere kreative Arbeit, für Projekte
und AGs, für Theater- und Konzertbesuche, für Schulaufführungen und all das, was die Schulmusik
ausmacht?
Manchmal frage ich mich allerdings ganz ehrlich, ob es wirklich immer schlimmer wird, oder
ob es uns nur immer schlimmer erscheint. Die „gefühlte“ 7. Gesamtkonferenz des Schuljahres war
dann in Wirklichkeit doch erst die vierte, und vier gab es schon immer, denn die sind vorgeschrieben.
Um sich Freiräume im Alltag zu erarbeiten, bedurfte es immer schon großer Energieleistungen, und
vielleicht fällt es uns nur von Jahr zu Jahr schwerer, immer wieder neu diese Energie aufzubringen.
Deshalb versuchen wir vom VDS aus, immer wieder mit kleinen Schritten den grauen Alltag
ein wenig aufzubrechen. Dazu zählen z.B. die Fortbildungen, aus denen wir mit neuen Impulsen nach
Hause kommen. Dazu zählen genauso die Veranstaltungen, die wir selbst oder in Kooperation mit
anderen auf den Weg bringen. Nutzen Sie also unsere Angebote! Wir hoffen, dass Sie im neuen Heft -
neben den gewohnten Informationen und Diskussionen - Anregungen und Ideen für das kommende
Schuljahr finden werden.
Mit kollegialen Grüßen
Lothar Bonin
Landesvorsitzender VDS RLP
con.takt 2/2010 3

Zur Diskussion
„Musik im Brennpunkt“ - sinniger
hätte man das Motto der diesjährigen
Bundesschulmusikwoche in
Frankfurt am Main kaum wählen
können. Wer konnte im voraus erahnen,
dass wenige Häuserblocks
weiter ein prominenter Staatsbanker
dem Thema „Integration“
zu solcher Medienpräsens verhelfen
würde, wenn dieser Tage die
Musikpädagogik in Deutschland
einmal wieder zur Nabelschau zusammen
kommt. Musik im Brennpunkt?
Na klar, das ist genau das
Thema: Musik und Musikunterricht
können doch ganz wertvolle
Beiträge leisten zur Integration im
sozialen Brennpunkt, und nicht
nur bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund.
Punktlandung.
Wird sich also die diesjährige Bundesschulmusikwoche
als fruchtbarer
Jungbrunnen des Musikunterrichts
erweisen? Werden
die Bildungspolitiker jetzt endlich
begreifen, dass sie den Musikunterricht
nicht nur brauchen, wenn
ein Abiturjahrgang mit einem netten
Lied verabschiedet werden
soll? Werden sie jetzt verstehen,
dass wir unverzichtbare Arbeit
dabei leisten, eine multikulturelle
Gesellschaft an ihren Bruchstellen
wieder mühsam zusammenzukitten,
oder im Idealfall: die in
Deutschland lebende (also nicht
nur die deutsche) Gesellschaft zusammenzuschweißen?
Frankfurt
2010 könnte zum Startschuss einer
neuen musikalischen Bildungsoffensive
werden.
Szenenwechsel: Mai 2010, Oberstufenkursfahrt,
Nachtfähre von
Helsinki nach Stockholm, 16 Elftklässler,
ein Geschichtslehrer (der
zufällig auch Musiklehrer ist). Bereits
wenige Minuten nach der
Zur Diskussion
Musikunterricht und Integration
Ausfahrt aus dem Hafen wird klar,
dass sich die allerwenigsten Passagiere
an Bord auf Studien- oder
Bildungsreise befinden. Familienfeiern
und Betriebsausflüge
beherrschen die Szenerie. Eine
Art skandinavisches Pendant zum
Kegelklubsausflug. Das Boot verwandelt
sich zusehends in eine
Partymeile. Auf hoher See herrschen
eigene Gesetze, und diese
sind offenbar weit weniger streng
als die an Land. „Oho“ denkt der
besorgte Pädagoge, „wie soll
ich hier meine Schäfchen bewachen?“
Zum Glück gibt es an Bord
noch die Teenie-Disco: Kein Alkoholausschank,
professionelles
Entertainment mit Karaoke. Die
Begeisterung der Schäfchen hält
sich zunächst in Grenzen, aber
es stellt sich heraus, dass der Zutritt
zu den Bars und Casinos doch
nicht so einfach ist wie gehofft.
Erstaunlicher Weise füllt sich die
Teenie-Disco rasch, obwohl doch
die allermeisten Passagiere längst
erwachsen sind. Was wollen sie
denn da? Sie wollen singen! Der
DJ nimmt bereitwillig Zettel mit
Wünschen entgegen. nach wenigen
Minuten ist bereits Schluss,
denn das Abendprogramm ist
voll. Die „Stars“, die im Minutentakt
die Bühne betreten sind
zwischen 10 und 80. Auf den
mitlaufenden Text schauen sie
nicht, denn sie können ihre Songs
auswendig. Und was singen sie?
Finnische Volkslieder. Richtig: Finnische
Volkslieder. Die Playbacks
kommen ganz unterschiedlich
daher, mal urig volkstümlich, mal
leicht verpoppt, mal schlagermäßig,
ab und an auch im Hardrock-Kostüm.
An der Decke dreht
sich geduldig die Discokugel und
wirft ein zwielichtiges Licht in den
Raum, während eine unbekümmerte
Stimme etwas von dunklen
Wäldern und blauen Seen singt.
Gigantisch die Menuauswahl des
DJ, die zwischen den Songs auf
der Leinwand immer mal wieder
kurz sichtbar wird. Dass es überhaupt
so viele finnische Lieder
gibt! Die „Stars“ geben alle ihr
bestes und erhalten Applaus, das
Publikum singt selbst kräftig mit,
die Stimmung ist bestens (auch
ohne Alkohol).
Obwohl der ein oder andere Moment
nicht arm an Situationskomik
ist und obwohl sich der musikalisch
geschulte Geschmack
immer wieder mal gegen einen
billigen Keyboardsound empören
will, so bin ich doch auch
fasziniert von dem „Konzert“.
Hier kommen Menschen der
verschiedensten Generationen,
Schichten und Bildungshintergründe
zufällig zusammen und
finden eine Art Einklang in ihrer
eigenen Volksmusik, einer Volksmusik,
die lebendig geblieben ist
über die Zeiten hinweg, die keine
Berührungsängste zu Rock, Pop
und Schlager zeigt, die sich nicht
in ihrer eigenen Tradition einigelt,
sondern zeitgenössische Stile in
sich aufsaugt und weiter verarbeitet.
Ist das nicht Volksmusik
im besten Sinne des Wortes? Musik
als Kitt der Gesellschaft! Auf
einmal geht mir eine Assoziation
durch den Kopf: Da war doch
was... PISA...Finnland....Gibt es da
einen Zusammenhang, oder bilde
ich es mir nur ein?
Ich stelle mir vor, wie meine Elftklässler
gleich auf die Bühne
gehen und „Horch, was kommt
von draußen rein“ singen. Im
selben Moment schon verknotet
sich mein Gehirn. Es klappt nicht,
4 con.takt 2/2010

Zur Diskussion
selbst nicht in der inneren Vorstellung.
Ich versuche mir vorzustellen,
wie ich mich selbst vorne hin
stelle und ein deutsches Volkslied
schmettere. Auch das geht nicht.
Ich glaube, das finnische Publikum
fände das total normal. Nur
wir selbst, wir haben da einen
inneren Riegel, der sich schließt,
sobald wir unsere Volksmusik als
unsere eigene Identität leben und
vorleben sollen. Viel einfacher
wäre etwas ausländisches, für
die Schüler natürlich ein englischsprachiger
Popsong. Aber ich bin
mir sicher: Eher würden sie auf
der Bühne ein finnisches Volkslied
singen als ein deutsches.
Das gleiche Phänomen erleben
wir ähnlich vielleicht im Schulchor.
Kommt ein Ensemble aus
Italien zu Gast, dann erwarten wir
italienische Lieder. Und wir bekommen
sie auch zu hören. Sind
wir selbst in Italien, dann singen
wir etwas in Englisch, in Französisch
oder Hebräisch, vielleicht
auch in Italienisch, aber auch in
deutsch? Wir können natürlich
in Larmoyanz verfallen und den
Untergang des Abendlandes herbei
reden, der mit dem Verfall
der Volksmusik einhergeht. Aber
wir sollten wohl zunächst bemerken,
dass die Verkrampfung, die
wir beim Thema Volksmusik ganz
ähnlich erleben wie in der aktuellen
Integrationsdebatte, ein spezifisch
deutsches Phänomen ist.
Es ist bestimmt kein Zufall, dass
sich gerade unser Land so schwer
damit tut, Fremde zu integrieren,
wo wir selbst ein gewisses Unbehagen
in der eigenen Kultur verspüren.
Das hat natürlich ganz viel mit
unserer Geschichte tun. Dass wir
heute nicht mehr so unbefangen
vom deutschen Wald singen wie
die Finnen von dem ihren hängt
auch damit zusammen, dass wir
uns selbst nicht ganz über den
Weg trauen. Wo ist die Grenze
zwischen „volkstümlich“ und „völkisch“?
Auch 65 Jahre nach dem
Ende der Nazityrannei ist die Geschichte
nicht vorbei. Diese besonderen
Umstände sollten wir
nicht vergessen, wenn wir über
die Rolle der Musik in der Integrationsarbeit
sprechen. Natürlich
kann auch bei uns der Musikunterricht
einen ganz wesentlichen
Beitrag für das soziale Gefüge
leisten. Nur dürfen wir nicht denken,
es würde reichen, wenn wir
Migranten „Horch, was kommt
von draußen rein“ beibringen.
Der Zusammenhang von Musikunterricht
und Integration ist
differenziert zu betrachten. Hier
sechs Thesen:
1. Keine Integration ohne Identifikation.
In Bezug auf die Musik
heißt das: Ein Land ohne Identifikation
mit der eigenen Volksmusik
kann nicht von Migranten
erwarten, dass ausgerechnet sie
sich dafür interessieren.
2. Entkrampfung und Identifikation
gehören zusammen. In
Deutschland müsste sich erst einmal
das Verhältnis zur eigenen
Vergangenheit entkrampfen, um
eine Wiedergeburt der Volksmusikkultur
zu ermöglichen. Erste
Schritte sind vielleicht schon gemacht.
Niemand kann jedoch
ernsthaft wünschen, dass Entkrampfung
mit Vergessen einhergeht.
Die mühsame Auseinandersetzung
mit unserer Geschichte,
die natürlich auch zur Distanz
und zur Entfremdung geführt
hat, war notwendig. Sie ist selbst
inzwischen zum Teil unserer Kultur
geworden. Daraus ergibt sich
zwangsläufig....
3. Identifikation kann weder
staatlich verordnet noch durch
Lehrpläne erzwungen werden. Sie
könnte allenfalls wachsen, wenn
eine gemeinsame musikalische
Erlebnisbasis bei Lehrern wie bei
Schülern vorhanden wäre. Sollen
wir Musiklehrer uns überhaupt
als Pfleger eines nationalen musikalischen
Erbes verstehen, als
Museumswächter der deutschen
Volksmusik, die vom Aussterben
bedrohte Exponate sorgsam vor
Frischluft in Glasvitrinen schützen.
Bitte nicht berühren! Mit
dieser Rolle werden sich wohl die
wenigsten anfreunden können.
4. Kunstmusik als Chance. Die
Großen der Musik, von Josquin
bis Boulez, entzogen sich schon
immer einer einseitig nationalen
Rezeption. Die Kunstmusik ist im
Kern ein europäisches Phänomen.
Identifikation mit den Werten
anspruchsvoller Musik müsste
doch immer ein vorrangiges
Ziel unserer Arbeit sein. Musikalische
Kompetenzen erwerben,
statt sich national vereinnahmen
zu lassen! Gerade beim Thema
Integration kann ein Kanon klassischer
Werke der europäischen
Musikliteratur nützlich sein, europäische
Werte mit zu formulieren.
Mozarts „Entführung“ sollte
man da vielleicht heraus nehmen.
Oder gerade nicht? Auch in anderer
Hinsicht wird es schwer, ausgerechnet
der Klassik die Rolle zu
geben, als gesellschaftlicher Kitt
zu wirken: Kann es überhaupt gelingen,
im echten Brennpunkt angemessenes
Verständnis für diese
Werke zu wecken, wo dies schon
im wohlbehüteten Gymnasium
oft misslingt? Einzelbeispiele zeigen
immer wieder, dass es funktionieren
kann, wie z.B. Simon
Rattles „Rhythm is it“. Aber ob es
sich um Modelle mit großer Breitenwirkung
handeln kann, bleibt
vorerst zumindest fraglich.
5. Popmusik als Chance. Wenn
es eine Musik gibt, die die Jugendlichen
der ganzen Welt jetzt
schon eint, dann natürlich der
con.takt 2/2010 5

Zur Diskussion
Pop. Können wir nicht gerade mit
Popmusik im Musikunterricht ein
Gemeinschafts- und Gruppengefühl
erzeugen, das hilft, ethnische
und kulturelle Grenzen
leichter zu überwinden? Ist nicht
die Popmusik heute die eigentliche
Volksmusik (lat. populus:
das Volk). Deutsch ist sie zwar
nicht, aber in einer Kultur, die
zunehmend von Globalisierung
gekennzeichnet wird, brauchen
wir vielleicht gar keine „nationale
Leitkultur“. Warum dann nicht
gleich jene Musik ins Zentrum des
Unterrichts stellen und lehren,
die ja auch im musikalischen Erlebniszentrum
der Schülerinnen
und Schüler liegt? Aber wollen
wir ernsthaft, dass Lady Gaga und
Tokio Hotel zum kulturellen Kitt
unserer Multikulti-Gesellschaft
werden. Hier sträuben sich bestimmt
manchem von uns ebenso
die Haare. Musikunterricht als Repetition
eines Musters, das in sich
kaum andere Impulse zulässt, als
seinerseits Muster zu repetieren,
deren einziges echtes Merkmal
ihre Kommerzialisierbarkeit ist.
Popmusik ist eben leider allzu oft
wirklich ein „kleinster gemeinsamer
Nenner“.
6. Musikunterricht als Chance.
Moderner, handlungsorientierter
Musikunterricht schafft immer
wieder Identifikations- und
Integrationsräume. Dabei spielt
eigentlich weniger die Frage eine
Rolle, welche Musik eigentlich
gelehrt wird, als vielmehr die Frage,
wie sie gelehrt wird. Aktive
Teilhabe an musikalische Kultur
führt fast zwangsläufig zu einem
ästhetischen Gemeinschafterlebnis.
Ein Musikunterricht, der Zugang
schafft zu unterschiedlichen
Musikstilen der Gegenwart wie
der Vergangenheit, der musikalische
Erlebnisräume eröffnet mit
Singen, Spielen, Hören, Tanzen
usw. wird in der modernen und
individualisierten Gesellschaft am
ehesten den gesellschaftlichen
Ansprüchen gerecht, ohne sich
kulturpolitisch vereinnahmen zu
lassen. Musikalische Volkskultur
der Zukunft kann sich nicht
definieren über einen Kanon an
Stücken oder Stilen. Sinnfälliger
wird sie sich definieren lassen
über einen Kanon an Kompetenzen:
Jedes Kind in Deutschland
soll singen lernen, ein Instrument
spielen können, sich mit seinem
Körper zu Musik ausdrücken können,
Musik im Konzert genießen
können. Ehrgeizige und lohnende
Ziele für ein Land, das sich auf
diese Weise kulturell neu erfinden
statt abschaffen würde.
Leserbrief
von Prof. Striegel zum letzen Diskussionsbeitrag
In der vergangenen Ausgabe
stand hier das neu ausgerichtete
Lehramtsstudium Musik zur
Diskussion. Kritisiert wurde v.a.
der Netto-Zeitverlust und neue
formale Zwänge, die nicht nur
das Studium unattraktiver machen,
sondern auch eine geringere
Durchlässigkeit zwischen
den Ländern befürchten lassen.
All diese Veränderungen liegen
in den Rahmenbedingungen begründet,
die für alle Lehramtsstudiengänge
zurzeit gelten.
Prof. Striegel von der Universität
Mainz stellt dar, dass im Rahmen
der Reform auch Chancen zu einer
positiven Neuausrichtung
genutzt wurden: „In Ihrem Text
ist sachlich kein Fehler, nur ist
der Tenor gegenüber BA/MA m.
E. zu negativ, was auch den sicher
richtigen Zeitverlust angeht:
Denn dass das Studium hier neue
Akzente setzt, sollte auch dargestellt
werden. Z. B. unterrichten
wir kein Zweitfach mehr über viele
Semester, sondern bieten Bläser-,
Streicher- und auch Chorklassen
an: Die Studenten lernen
also viele Instrumente in Grundzügen
und befassen sich mit der
Didaktik bei Kindern, was in den
späteren Klassen eine große Rolle
spielen wird . Das ist natürlich
nicht der Stein der Weisen, aber
setzt einen ganz neuen Akzent,
der in der bisherigen Ausbildung
nicht möglich war. Bei uns
laufen solche Kurse schon seit 8
Jahren und sind äußerst erfolgreich.
Im BA /MA wird es noch
die Möglichkeit geben, innerhalb
von Modulen Veranstaltungen
aufeinander zu beziehen, also z.
B. Arrangements genau für eine
Bläser- oder Streicherklasse zu
schreiben und dann selber praktisch
auszuprobieren. Mit den
Stundenzahlen allein lässt sich
nicht argumentieren, sondern
es muss auch der Inhalt und die
Verknüpfung von Inhalten gesehen
werden. Das nur mal auch
zur Ehrenrettung des Konzepts.
Wir versuchen eben, ein stimmiges
Gesamtkonzept zu erreichen.,
das mehr ist als nur die
Summe der Teile. Die unsägliche
Bürokratisierung soll ja schon etwas
gelockert werden, das hat
die Ministerin den Hochschulen
zur Aufgabe gestellt. Also: alles
im Fluss, und wo wir selber gestalten
können, sollten wir Spielräume
nutzen.“
6 con.takt 2/2010

Die neue MSS
Schreiben des Ministeriums
Berichte
Stellungnahme vom 6. Mai 2010 des Ministeriums für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur.
con.takt 2/2010 7

Berichte
8 con.takt 2/2010

Bericht in der Allgemeinen Zeitung
(http://www.allgemeine zeitung.de/region/mainz/meldungen/
img9137435.htm)
Gegen Abwertung der Kunst
13.07.2010 - MAINZ. Pädagogen
und Studenten wehren sich
gegen Oberstufenrefom. „Bildung
braucht Kunst! Kunst ist
kein fünftes Rad am Wagen!“, so
hieß das Motto der Protestaktion
gegen die geplante Oberstufenreform.
Vor dem Bildungsministerium
versammelten sich
Kunst- und Musikpädapädagogen
aus Rheinland-Pfalz sowie solidarische
Kollegen anderer Fächer
und Studenten, um gegen die geplanten
Veränderungen der Prüfungsbedingungen
für das Abitur
zu protestieren. Geplant ist eine
Stärkung der sprachlichen sowie
naturwissenschaftlichen Fächer
im Leistungsbereich und als Prüfungsfächer.
Protestaktion
gegen die geplante Oberstufenreform
Die beiden möglichen Profile
im Prüfungsbereich würden
zu folgender Abschwächung im
künstlerischen Bereich führen:
Eine mündliche Abiturprüfung in
Bildender Kunst oder Musik als
mündliches Prüfungsfach wäre
nicht mehr möglich und bei jeder
Kombination, die Bildende
Kunst oder Musik als Leistungsfach
enthält, würden nach derzeitigem
Stand des Entwurfes
fünf Prüfungen, das heißt eine
zusätzliche mündliche Prüfung
verpflichtend werden. Mit Musik
und bunten Plakaten versuchten
die Protestierenden die Aufmerksamkeit
der Passanten und der
Mitarbeiter im Bildungszentrum
auf sich zu ziehen. Eine Gruppe
Musik-Studenten spielte „Freude
schöner Götterfunken“ auf der
Trompete. Erst im normalen Ton
und zum Ende hin verzerrt, um
zu demonstrieren, wie die Änderungen
des Faches Musik die
Wahrnehmung und das Niveau
Berichte
in der Oberstufe verändern würden.
„Musik ist ein Kulturgut und
zeigt die Entwicklung der Generationen,
da sie immer mit den Geschehnissen
der Zeit verbindet“,
erklärte Nina Allgayer. Die 26-jährige
Musik-Referendarin aus Simmern
wies außerdem darauf hin,
dass künstlerische und musische
Fächer die Sozialkompetenz sowie
den Gruppenzusammenhalt
förderten. Bedenken bestehen
für die Aufnahme eines Studiums.
„Kunst und Musik als Studienfach
erfordern eine Aufnahmeprüfung,
die ohne Förderung im
Leistungsbereich nur schwer zu
schaffen wäre“, berichtete Vera
Klemmer, Musikstudentin auf
Lehramt. Und weiter: „Deutschland
ist das Land der Dichter und
Denker. Durch Abwertung der
künstlerischen Fächer wird es weniger
Studenten in den Bereichen
und somit auch weniger Kunst
und Musik geben.“
Foto: hbz/Judith Wallerius
con.takt 2/2010 9

Berichte - Nachlese zur WM
ƒ = 120
Insistendo quasi le vespe
Vuvuzela Concerto in a minor
op. 2010
Michael Dempe
(nach einer afrikanischen Trötenmelodie)
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… con molto randale rallenrandalando stremato caputto
Impressionen der
„Tage der rheinlandpfälzischen
Schulmusik
2009“
Mehr dazu ab Seite 17
10 con.takt 2/2010

Gesangsklasse 5/6
Ein fünfteiliger Lehrgang zur Gesangsklasse
Ein Bericht von Frank Marker
„Do- re- mi- fa- so- …“ – So oder
so ähnlich klang es an bereits drei
Arbeitsphasen im Dachgeschoss
des Meisterhauses der Landesmusikakademie
in Engers. Zwanzig
Kolleginnen und Kollegen aus
Rheinland-Pfalz lernen an der
Landesmusikakademie, anerkannt
und unterstützt vom Institut
für schulische Fortbildung und
schulpsychologische Beratung
(IFB), sogenannte „Sing-“ oder
„Gesangsklassen“ in den 5. und
6. Klassen zu starten, zu organisieren
und musikalisch zu leiten -
Klassen also, in denen die Vermittlung
musikalischen Wissens vom
musikalischen Erlebnis und vom
praktischen Musizieren ausgeht,
so, wie wohl jeder (Schul-) Musiker
eben auch einst angefangen
hat, Musik zu erleben und dann
zu erlernen. Es folgen noch zwei
Arbeitsphasen, bei denen wie an
den schon vergangenen Terminen
jeweils an einem Nachmittag
sowie am nächstfolgenden Tag
unterschiedliche Schwerpunkte
und Teilaspekte der Singklassen
thematisiert werden. Vorteilhaft
dabei ist bei stetig steigendem
Termindruck im Schulalltag, dass
jeweils lediglich ein Schulvormittag
betroffen ist.
Die beiden Dozenten Gregor
Müller und Roland Bolender, beide
übrigens Mitglieder des VDS
Rheinland-Pfalz, verstehen es
durch Praxisnähe, viel Schwung
und ruhiger Kompetenz, jedes
Mal - nach teilweise langer Anreise
der Teilnehmer - schnell wieder
eine konzentrierte und angenehm
heitere Workshopatmosphäre
entstehen zu lassen. Unterstützt
werden sie dabei von den beiden
Stimmbildnern Werner Schüßler
und Eva Maria Leonardy, die sowohl
beim stimmlichen „Warm
Up“ die Teilnehmer in der Gruppe
betreuen, als auch über die
gesamte Zeit des Workshops Einzelstimmbildungseinheiten
à 30
Minuten anbieten. Weitere Ergänzung
bot bisher Ulrike Präger,
die einen Lehrgangsteil in den
Bereichen „Worldmusic“ „Improvisation
und Bodypercussion“
leitete. Auch Claudia Cerachowitz
wird einen der letzten Termine
des Lehrgangs mitgestalten. Dieser
erhält auch durch die Institution
der Landesmusikakademie
und durch die Örtlichkeit mit ihren
hellen, freundlichen Räumen
in idyllischer Lage direkt am Rhein
sein angenehmes Ambiente.
Hier fand 2008 auch ein Bezirkstreffen
des VDS Koblenz zusammen
mit dem regionalen Fachberater
Ralf Ambros statt, das in
der Folge das Kurskonzept mit auf
den Weg brachte: Der Wunsch
aller Teilnehmer nach mehr Musizieren
im schulischen Musikunterricht
mündete zunächst in
weitere Treffen zum Thema „Musizierklassen“,
unter anderem
mit dem ehemaligen Leiter der
Akademie, Klaus-Martin Heinz,
sowie dem jetzigen Akademieleiter
Dirk Hübinger, um schließlich
die Idee eines mehrteiligen Workshops
zum Thema „Singklassen“
hervorzubringen, wie sie ähnlich
schon zum Thema „Bläserklassen“,
ebenfalls in der Landesmusikakademie,
angeboten wurden
und werden.
Die beiden Dozenten Roland Bolender
und Gregor Müller praktizieren
das Konzept „Singklasse“
an ihren Schulen im Raum Mainz
schon seit mehreren Jahren und
Berichte
lassen ihren gesamten Erfahrungsschatz
in die Gestaltung des
umfassenden Kurses einfließen:
So haben alle Bereiche der Singklassenleitung
Platz und Zeit zur
praktischen Erfahrung durch die
Teilnehmer, aber auch zur theoretischen
Fundierung. Der Kurs
geht zunächst von der relativen
Solmisation aus, um Schülerinnen
und Schülern Verhältnismäßigkeiten
und Bedeutung von
Tönen innerhalb von Tonarten ein
System zu geben. Dies führt über
das systematische Üben von Skalen
bis zu Blattsingübungen und
Tondiktaten. Auch die Rhythmik
wird anhand von bestimmten
Tonsilben altersgerecht vorgestellt
und eingeübt. Anhand der
Absolvierung von bestimmten
Leveln, etwa: Beherrschung, d.h.
„Singen“ einer Durskala in Intervallen
vom Grundton aus, können
die Leistungen im Sinne einer positiven
Motivation auch zensiert
werden. Dazu trägt auch bei, dass
ein Schüler sich den Zeitpunkt für
eine bestimmte Anforderung in
bestimmtem Rahmen selbst aussuchen
darf. Durch die Übung der
Skalen und tonalen Muster erreicht
man mit der Zeit eine Vorstellung
von Klang und Tonhöhe
und legt darüber hinaus Muster
an, die später abrufbar sind im
Sinne einer „Audiation“. Dies gelingt
bis hin zum mehrstimmigen
Singen auf Solmisationszeichen,
die den Schülerinnen und Schülern
schnell geläufig sind.
Zum umfangreichen Kursprogramm
gehören neben den organisatorischen
Methodiktipps für
den Alltag auch Informationen
über Kinderstimme und chorische
Stimmbildung durch die erfahrenen
Stimmbildner Schüßler
con.takt 2/2010 11

Berichte
und Leonardy, die die eigene berufliche
Praxis ergänzen und neu
beleben oder auch ganz Neues zu
vermitteln vermögen. Hier seien
die Gefahren berühmter Vorbilder
für die Kinder- und fast noch
mehr die Jugendstimme genannt,
so z.B. Sängerinnen wie „Anastacia“,
deren „Belting“-Stimme gern
von Kindern und Jugendlichen
imitiert wird, aber eben schädlich
für die Stimmentwicklung
ist, wenn mit dieser Stimmeinstellung
zu früh von nicht ausgebildeten
Stimmen, geschweige
denn Schülerinnen und Schülern,
gesungen wird (Als Gegenrezept
sei hier das stetige behutsame
Ausbilden einer gesunden Randstimmenfunktion
genannt).
So macht die Aussicht auf die
noch ausstehenden beiden Kursteile
zuversichtlich für die Einrichtung
einer Singklasse oder begierig,
weitere Handreichungen den
eigenen Erfahrungen hinzu zu
fügen. Die Chance für die Einrichtung
einer Gesangsklasse als zukunftsträchtiger
Form des Musikunterrichts
haben jedenfalls zum
neuen Schuljahr einige Kolleginnen
und Kollegen bereits genutzt!
Gregor Müller und Kursteilnehmer beim „technischen“ Einüben des Dirigats eines zweistimmigen Liedes
mit Hilfe von Solmisationszeichen.
12 con.takt 2/2010

Neuer Bezirksvorsitzender
des VDS in Mainz
Als neuer Bezirksvorsitzender des
Verbands deutscher Schulmusiker
für den Bezirk Mainz möchte
ich mich Ihnen heute vorstellen:
Mein Name ist Roland Bolender,
ich unterrichte am Gymnasium
Nieder-Olm die Fächer Musik und
Sport. Nach meinem Lehramtsstudium
in Mainz mit Haupfach
Orgel und einem besonderen Interesse
an Gesang sowie einem
vorangegangenen Architekturstudium
bis zum Vordiplom habe ich
in Nieder-Olm das Referendariat
absolviert.
Berichte
Meine Interessensschwerpunkte
sind Musikklassen und die bauliche
Umsetzung von Musiksälen.
Im Jahr 2007 habe ich an unserer
Schule eine der rheinlandpfalzweit
ersten Gesangsklassen
initiiert (nähere Informationen
unter www.gymno.net - Projekte/AGs
- Gesangsklassen). Derzeit
führe ich zusammen mit Kollegen
eine fünfteilige Fortbildung
in der Landesmusikakademie zur
Gesangsklasse durch. Ein Schülerband
zur Gesangsklasse ist in Vorbereitung.
Ich würde mich freuen, wenn Sie
mit Ihren Anliegen an mich herantreten.
Sie erreichen mich per
E-Mail unter RolandBolender@
VdS-rlp.de oder telefonisch unter
06136/764971.
Tag der Musik
Über 6000 Menschen feierten bundesweit
Informationen des Deutschen
Musikrates
Erfolgreicher Start der Kampagne
„Ohne Musik keine Bildung“
In rund 1.500 Veranstaltungen
feierten über 600.000 Menschen
vom 17. bis 21. Juni 2010 den
Tag der Musik. Weltmusik in Gütersloh,
Jazz in Stuttgart, Orgelnacht
in Essen: Deutschland hat
einmal mehr seine musikalische
Vielfalt unter Beweis gestellt. Bei
der Zentralveranstaltung im Konzerthaus
Berlin am Sonnabend,
19. Juni 2010 kamen zur Flashband,
dem musikalischen Flashmob,
spontan 250 Menschen zum
Konzerthaus und musizierten gemeinsam
auf der Freitreppe. Danach
fanden Konzerte der Projekte
des Deutschen Musikrates und
des Konzerthausorchesters sowie
eine musikpolitische Podiumsdiskussion
statt. Der diesjährige Tag
der Musik war gleichzeitig Auftakt
der Kampagne „Ohne Musik keine
Bildung“ – einer Kooperation zwischen
dem Deutschen Musikrat,
dem Landesmusikrat Berlin, dem
Konzerthaus Berlin, den Berliner
Philharmonikern und der Akademie
der Künste.
Prof. Martin Maria Krüger, Präsident
des Deutschen Musikrates:
„Die hohe Besucherzahl am Tag
der Musik hat auch in diesem Jahr
wieder gezeigt, wie wichtig eine
solche Initiative für den kulturellen
Zusammenhalt in unserem
Land ist. Darüber hinaus hat der
Start der Kampagne ‚Ohne Musik
keine Bildung’ eine wichtige Signalwirkung
sowohl für die Politik
als auch für die Bevölkerung. Ich
rufe alle Bürgerinnen und Bürger
auf, sich an der Kampagne zu beteiligen
und sich für mehr Musikalische
Bildung in Deutschland
einzusetzen.“
Prof. Dr. Sebastian Nordmann,
Intendant des Konzerthauses
Berlin: „Bei der Kampagne ‚Ohne
Musik keine Bildung’ können wir
mit dem bisherigen Echo bereits
eine positive Bilanz ziehen. Darüber
hinaus hat der Tag der Musik
bundesweit und bei der Zentralveranstaltung
in unserem Haus
gezeigt, wie Musik Menschen
zusammenführt und begeistert.
Ohne eine abgesicherte musikalische
Basisförderung werden
die Konzerthäuser und Orchester
langfristig sowohl im Bereich des
Spitzennachwuchses als auch bei
den Besucherzahlen Probleme
bekommen.“
Weitere Informationen unter
www.tag-der-musik.de
con.takt 2/2010 13

Fortbildungen
VDS-Tagesworkshop mit den King‘s Singers
am 17. November 2010 in Prüm
Am 16. und 17. November 2010 hat das Regino-Gymnasium Prüm das berühmte englische
Vokalensemble The King’s Singers zu Gast. Am Dienstagabend, 20 Uhr, findet zunächst ein
öffentliches Konzert des Ensembles in der Salvator-Basilika statt, bei dem ausgewählte Kostproben
ihres überaus vielseitigen Repertoires dargeboten werden. Am Mittwoch veranstaltet der Verein der
Ehemaligen des Regino-Gymnasiums in Zusammenarbeit mit dem Kulturamt Bitburg-Prüm einen
Workshop mit den King’s Singers in den Räumlichkeiten des Gymnasiums. Interessierte
Vokalensembles können sich für die aktive Teilnahme an dieser eintägigen Veranstaltung
bewerben. Auch Gasthörer sind willkommen. Ziel des Workshops ist neben der hautnahen
Begegnung mit den sympathischen Meistern aus England die detaillierte musikalische Erarbeitung
von einem oder zwei vorbereiteter Vokalwerke eigener Wahl. Ein internes Konzert der aktiven
Workshopteilnehmer bildet den Abschluss.
Nähere Informationen zu Gebühren, Anmeldung und
Auswahlverfahren auf der Homepage
www.kingssingers-am-regino.de
Kursdauer 9.00 Uhr bis 17.00 Uhr.
Aktive Teilnahme: 80,-€ / 60,- € (Schüler)
Gasthörer: 40,- € / 30,- €
Ort:
Regino-Gymnasium Prüm
Die King's Singers
Sie sind die unangefochtenen Stars der a-capella-Welt: Ihre
unglaubliche Vielseitigkeit, ein perfekter Zusammenklang und
der sympathische britische Humor sind die Markenzeichen der
sechs Sänger, die seit über vierzig Jahren und mittlerweile in der
dritten Generation ihr Publikum rund um den Globus in Begeisterungsstürme versetzen. Schubladendenken ist ihnen
fremd: Die King's Singers singen alles, was man zu sechst singen kann. Ob klassisch oder modern, ob geistlich oder
weltlich, ob alt oder neu, sie machen alles und können alles. Diese Vielseitigkeit macht sie einzigartig und zu einem der
besten Ensembles der Welt. Ihr Repertoire umfasst über tausend Titel. Nur ein Bruchteil davon wurde auf CD
aufgenommen, inzwischen immerhin weit über 100 (!) verschiedene Tonträger. Eine der erfolgreichsten
Veröffentlichungen ist das Album „Simple Gifts“, welches im letzten Jahr den Grammy ® Award gewann,
vergleichbar mit dem Oscar der Filmbranche. Nach 40 Jahren gibt es für die sechs kaum noch einen weißen Fleck auf
der Weltkarte. Sie gastieren in den großen Musikzentren der Welt wie der Philharmonie in Berlin oder der Suntory
Hall in Tokyo, aber sie singen auch in einer Schule in Pennsylvania oder einem Theater auf den Azoren, und - wen
wundert's - ganz besonderen Spaß machen ihnen ausgefallene Konzertorte wie das Shea Baseball Stadium in New
York oder das Terminal 2 des Hamburger Flughafens.
Mi. , 17. November 2010
Regino-Gymnasium Prüm. Nähere Information und Anmeldung
über die Homepage www.kingssingers-am-regino.de oder per
mail: info@kingssingers-am-regino.de
ILF-Nr. 02I507501
14 con.takt 2/2010

Fortbildungen
S c h i r m h e r r i n : D o r i s A h n e n , M i n i s t e r i n f ü r B i l d u n g , W i s s e n s c h a f t , J u g e n d u n d K u l t u r
EINLADUNG
20. – 22. Mai 2011
con.takt 2/2010 15

Fortbildungen
Die „Tage der rheinland-pfälzischen Schulmusik“ werden
vom Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und
Kultur und der LBS Landesbausparkasse Rheinland-Pfalz
in Zusammenarbeit mit dem Verband Deutscher Schulmusiker
(vds) ausgeschrieben.
Die Veranstaltung ist auf die Bedingungen des schulischen
Musizierens abgestimmt. Sie wendet sich nicht an Solisten,
sondern spricht Musikensembles an, wie sie in der Schule
in unterschiedlichster Zusammensetzung anzutreffen sind.
16 con.takt 2/2010

Fortbildungen
Die „Tage der rheinland-pfälzischen Schulmusik“
haben insbesondere die Ziele,
die Vielfalt der musikalischen Aktivitäten an den rheinlandpfälzischen
Schulen einer großen Öffentlichkeit zu präsentieren,
der Öffentlichkeit einen Eindruck von der Qualität des schulischen
Musikunterrichts zu vermitteln und die Bedeutung des Faches
Musik in der Schule bewusst zu machen,
eine öffentlichkeitswirksame Plattform zu schaffen, um das
Miteinander der Musizierenden zu fördern und gleichzeitig
einen Gedankenaustausch mit den Besuchern der Aufführungen
zu ermöglichen,
die Öffentlichkeit anzuregen, das Musizieren der Kinder und
Jugendlichen in der Schule aktiv zu unterstützen.
Die LBS fördert die Veranstaltungen
durch kostenlose Erstellung von Veranstaltungshinweisen
(Plakate, Handzettel, Programme, Eintrittskarten) und Transparenten
für die Bühnengestaltung,
sowie mit folgenden Zuwendungen für die teilnehmenden
Schulen / Musikgruppen:
300,– EURO für Schulen, die ein Begegnungskonzert
mehrerer Gruppen unterschiedlicher Schulen organisieren
und auch selber mitwirken,
200,– EURO für Gruppen, die an einem Konzert einer anderen
Schule teilnehmen,
100,– EURO für Schulen, die ein Konzert unterschiedlicher
musikalischer Gruppen der eigenen Schule organisieren,
und durch die Übernahme der GEMA-Gebühren.
con.takt 2/2010 17

Fortbildungen
A B L A U F
Die fünften „Tage der rheinland-pfälzischen Schulmusik“ finden in der Zeit vom
20. – 22. Mai 2011
in Form öffentlicher Aufführungen statt.
Für diese Aufführungen bieten sich verschiedene Gruppenkonstellationen an. Besonders
gewünscht sind gemeinsame musikalische Aufführungen verschiedener Schulensembles
einer Region, die als Begegnungskonzerte die höchsten Förderbeträge erhalten.
Denkbar sind aber auch Darbietungen unterschiedlicher Gruppen einer Schule.
Alle musikalischen Aufführungen gelten als Schulveranstaltung und sind somit versichert.
Bitte senden Sie Ihre Bewerbung bis zum 16.11.2010 per Post an die
Tage der rheinland-pfälzischen Schulmusik
LBS Rheinland-Pfalz
Vordere Synagogenstraße 2
55116 Mainz
Anfang Dezember 2010 gehen den Schulen, die sich beworben haben, weitere Informationen zu.
Aus organisatorischen Gründen muss die Zahl der Aufführungen auf 50 begrenzt werden.
Sollten mehr Anmeldungen vorliegen, entscheidet das Eingangsdatum der Anmeldung.
Ihr Ansprechpartner im Ministerium:
Dr. Klaus Sundermann
Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur
Mittlere Bleiche 61, 55116 Mainz,
Tel.: 0 61 31 / 16 45 05
Musikpädagogische Fragen beantwortet Ihnen:
Lothar Bonin
Hilda-Gymnasium, Kurfürstenstraße 40, 56068 Koblenz
Tel. dienstl.: 02 61 / 3 14 59
Tel. privat: 0 26 22 / 9 07 16 32
Bei organisatorischen Fragen wenden Sie sich bitte an:
Jürgen Haack
LBS Rheinland-Pfalz, Vordere Synagogenstraße 2, 55116 Mainz
Tel.: 0 61 31 / 13 41 91
Internet:
E-Mail:
www.schulmusik-rp.de
info@schulmusik-rp.de
S c h i r m h e r r i n : D o r i s A h n e n , M i n i s t e r i n f ü r B i l d u n g , W i s s e n s c h a f t , J u g e n d u n d K u l t u r
18 con.takt 2/2010

Fortbildungen
Anmeldung
Bitte sorgfältig ausfüllen und bis spätestens 16.11.2010
schicken an „Tage der rheinland-pfälzischen Schulmusik 2011“,
LBS Rheinland-Pfalz,Vordere Synagogenstraße 2,55116 Mainz
Wir möchten uns als Veranstalter
an den „Tagen der rheinland-pfälzischen Schulmusik 2011“ beteiligen!
Veranstaltende Schule:
PLZ / Ort:
Straße:
Datum unserer geplanten Veranstaltung / m Freitag, 20. Mai 2011
unserer geplanten Veranstaltungen: m Samstag, 21 Mai 2011
m Sonntag, 22. Mai 2011
Veranstaltungsort / -halle:
Schulleiter /-in:
Organisationsleiter /-in:
E-Mail Schule:
Tel.:
Tel. (privat):
E-Mail Orga-Leiter:
m Es haben schon Ensembles für unsere Veranstaltung zugesagt! (Wenn ja, bitte Liste mit Schule, Schulleiter
und betreuenden Schulkräften incl. Tel.- und E-Mail-Adresse beifügen)
Datum Unterschrift Schulleitung Unterschrift Orga-Leiter/-in
Wir bitten um Vermittlung von Musikensembles anderer Schulen
für die Teilnahme an unserer Schule!
Datum Unterschrift Schulleitung Unterschrift Orga-Leiter/-in
Wir möchten als Gast an einer anderen Schule teilnehmen und bitten um Vermittlung!
m Mit einem Ensemble m mit mehreren Ensembles (Anzahl )
Name der Schule:
Straße:
Schulleiter/in:
Ensemble-Leiter/in:
E-Mail Ensemble-Leiter/in
Ort:
Tel.:
Tel. (priv.):
E-Mail Schule:
Datum Unterschrift Schulleitung Unterschrift Ensemble-Leiter-/ in
con.takt 2/2010 19

Fortbildungen
Fortbildungen
Kurse der Landesmusikakademie RLP in Engers
Die folgende Auswahl an Kursen
für für das 1. Halbjahr 2011 ist in
Planung (allerdings noch unter
Vorbehalt). Details zu diesen und
weiteren Kursen werden jeweils
aktuell auf der Internetpräsenz
der Landesmusikakadmie Rheinland-Pfalz
(www.landesmusikakademie.de)
veröffentlicht.
Ideen und Vorschläge für weitere
Kursangebote der Landesmusikakademie
können per E-Mail an
huebinger@landesmusikakademie.de
gerichtet werden. Es besteht
durchaus dir Möglichkeit,
entsprechende Kursvorschläge
für das 2. Halbajhr 2011 ins Programm
aufzunehmen.
Chanson , Schlager, (Kabarett-)
Lied – Chansoninterpretation in
Stimme und Rolle
Termin: 10.01-12.01
Referentin: Annette Postel
Mit Freude erfolgreich üben – Lebendiges
Lehren und Lernen im
Einzelunterricht und in der Gruppe
(Instrumentalpädagogik)
Termin: 17.01-20.01
Referent: Prof. Peter Knodt
HipHop/Streetdance - Jazzdance
Termin: 28.01-30.01
Referentin: Margaret Macauly-
Thiel
Musik ab 50plus: Mitwirkung im
LandesSeniorenJazzOrchester
Termin: 04.02-06.02
Referent: Ulrich Adomeit
Vereine führen - IV. Modul
Termin: 11.02-13.02
Musik lehren - aber wie?
Teil 2
Termin: 16.02-17.02
Referenten: Franziska Augustin,
Max Op den Camp
Musik ab 50plus: Chorsingen im
Alter
Termin: 21.02-24.02
Referenten: Edeltraud Rupek, Annette
Postel, Bernhard Haßler
flauto dolce im Consort – Kurs
für Blockflötenensembles
Termin: 25.02-27.02
Referent: Martin Heidecker
Cajón-Workshop
31.03-01.04
Referent: Prof. José Cortijo
Latin-Percussion – Music & Rhythm
Termin: 01.04.-02.04
Referent: Prof. José Cortijo
Rhythmus ist klasse!
Termin: 04.04-05.04
Referent: Uli Moritz
Bewegt Musik hören und verstehen
- eine praxisorientierte
Einführung in vorbereitende Audiationsprozesse
der „Music Learning Theory“ von
Edwin E. Gordon
Termin: 06.04-07.04
Referenten: Gudrun Gierszal,
Claudia Ehrenpreis
Unter 7 über 70 – generationsübergreifendes
Musizieren
Termin: 06.05-08.05
Referentin: Angelika Jekic
„Über allen Gipfeln ist Ruh“ -
Liedkurs für Sänger(innen) und
Pianist(innen)en
Termin: 09.05-13.05
Referenten: Johannes Effertz-
Wolff, Claus Hennemann
WARD 1 - Musikerziehung mit
der Ward-Method (dreiteilige
Weiterbildung / Phasen 2 und 3
finden im 2. Halbjahr 2011 statt –
schließt mit einem Zertifikat ab)
Termin: 15.05-17.05
Referentin: Ursula Zervos-Droska
Stimmklang und Performance
Termin: 29.05-31.05
Referenten: Werner Schüßler,
Wolfgang Thomas
Groovy Strings
Workshop für StreicherInnen mit
integrierter Fortbildung für MusiklehrerInnen
Termin: 22.06-26.06
Referent: StringThing
Anmeldung, weitere Informationen
und noch mehr Kurse unter
www.landesmusikakademie.de
oder unter Tel. 02622/90520
20 con.takt 2/2010

Tag des Musikunterrichts
in Mainz
„Vom Musik machen
zum Musik lernen –
Perspektiven des
Musikunterrichts in
Rheinland-Pfalz“
26.10. 2009
Mainz, Erbacher Hof
WORKSHOPS:
1. Popsongs mit Bandbegleitung
Guido Bollig
Wie vereinfache ich Songs so,
dass sie für Schüler leicht zu spielen
sind aber immer noch gut
klingen? Was passiert mit den
„Nicht-Spielern“ während des
Einstudierens? Musizieren ohne
traditionelle Notation, geht das?
Die Antworten bietet dieser
Workshop: Methoden, Tipps und
Tricks zum schnellen Einstudieren
ausgewählter aktueller Popsongs,
selbst begleitet auf Band-Instrumenten,
ohne traditionelle Notation.
2. Mensch - hast du Töne?
Julia Lange
Im Mittelpunkt steht das Singen
in der Grundschule. Gemeinsam
erprobt wird die handlungsorientierte
Liederarbeitung, beispielsweise
durch den Einstieg in Lieder
mit Einsingereisen. Mit den spielerischen
und kindgerechten Zugängen
zu Liedern einher gehen
passende Einsingeübungen sowie
einfache Liedbegleitungen auf
Orff-Instrumenten. Thematisch
mit eingebunden wird der neue
Teilrahmenplan. Dieser Workshop
richtet sich auch an fachfremd
Unterrichtende in der Grundschule.
3. Welches Musikbuch für die
Oberstufe? - Ein kritischer Vergleich
im Praxistest
Birgit Vogel, Silke Egeler-Wittmann
Zum Schuljahr 2011/2012 wird
die Schulbuchausleiheauch für
die Oberstufe eingeführt. In diesem
Workshop können sich die
Teilnehmenden über das aktuelle
Angebot an Schulbüchern für den
Musikunterricht in der Oberstufe
informieren, indem sie in der
praktischen Arbeit zu einem konkreten
Unterrichtsthema Konzeptionen
und Einsatzmöglichkeiten
der verschiedenen Lehrwerke
kennen lernen und vergleichen.
4. „Einsaitig“ – Monochord im
Musikunterricht
Reinhard Berkler
In diesem Workshop werden
Steckbund-Monochorde und
Percussionsinstrumente dazu
eingesetzt, um rhythmische und
harmonische Vorgänge unterschiedlicher
Stilrichtungen im
Unterricht erfahrbar zu machen.
Allen Schülern einer Klasse werden
dabei durch Hören, Sehen,
und Tasten musikalische Grunderfahrungen,
Kenntnisse und Einsichten
anhand des besonderen
Instrumentariums anschaulich
vermittelt. www. steckbundmonochord.de
5. „Singen! – Singen? – Klasse! …
Singklasse!“
Frank Marker
Fortbildungen
Singen macht Spaß, ist gesund
und jeder hat eine - seine eigene
- Stimme. Diese als Instrument
zum Klassenmusizieren einzusetzen,
erfordert vergleichsweise geringe
organisatorische Voraussetzungen
und ist für die Vermittlung
musikalischer Kompetenzen bestens
geeignet. Welche Lehrwerke,
Modelle, praktische Möglichkeiten
und Erfahrungen mit Singklassen
es gibt, stellt dieser Workshop
sowohl praktisch als auch mit theoretischen
Impulsen vor.
6. Groove im Klassenzimmer -
Musik mit Körper, Stimme, Gegenständen
Jörg Israel
Anhand praktischer Beispiele
werden Möglichkeiten von Bodypercussion,
Vocussion und Rhythmen
mit einfachsten Mitteln aufgezeigt.
Schüler werden durch
Bewegung und Einsatz von Stimme,
Körper und sie umgebender
Gegenstände zum Musizieren
animiert und entdecken dadurch
neue Klangerlebnisse.
7. „Alles muss raus! Wir packen
aus!“ Erprobte und bewährte
Fundstücke für einen handlungsorientierten
und nach haltigen
Musikunterricht
Volker Funk / Andreas Hauff
Wie kann man über einen handlungsorientierten
Musikunterricht
Schülerinnen und Schüler zu
einem nachhaltigen Musikverständnis
führen? Wie kann man
dabei verschiedene musikalische
Stile, Lehrplan-Bausteine und didaktische
Methoden sinnvoll und
abwechslungsreich vernetzen?
Das Anliegen, Schülerinnen und
con.takt 2/2010 21

Fortbildungen
Schülern zu „musikalisieren“, ist
ebenso aktuell wie dringend.
Erfahrungen damit gibt es aber
schon lange. Der Workshop zeigt
hierzu eine Auswahl von erprobten
und bewährten Fundstücken
aus langjähriger Tätigkeit.
8. Digitale Medien im Musikunterricht
Winfried Benner, Michael Dempe
Im Musikunterricht der Zukunft
spielen digitale Medien eine immer
größere Rolle und bieten
neue Möglichkeiten: Hefte über
das Internet einsammeln? Arbeitsaufträge
und Hausaufgaben
per Internet übertragen? CD-
Sammlung ade? Der Workshop
stellt die Arbeit mit mp3-Dateien
und -playern, die Lernplattform
„Lo-net2“, das Komponieren mit
einem Notensatzprogramm, die
Erstellung einer Festplattenmusiksammlung
u.v.m. vor.
PROGRAMM:
9.00 Anreise / Kaffee
9.30 Begrüßung, musikalisches
Warm-up
Grußworte
VDS, AfS, MBWJK, LMR
10.15 bis 11.15 Workshop 1
11.30 bis 12.30 Workshop 2
12.30 bis 14.00 Mittagspause
14.00 bis 15.00 Workshop 3
15.00 bis 15.30 Kaffepause
15.30 bis 17.00 Podiumsdiskussion
Prof. Dr. Jürgen Terhag, AfS
Prof. Dr.Ortwin Nimczik, VDS
Barbara Mathea, MBWJK
Ricarda Theobald, Schülerin
17.00 Ende / Abreise
Die Tagung soll anhand unterrichtspraktischer
Beispiele
zeigen, wie man über einen
handlungsorientierten Musikunterricht
auch zu einem nachhaltigen
Musikverständnis führen
kann.
Neben Praxisworkshops (u.a.
Popsongs mit Bandbegleitung,
Singen in der Grundschule, Digitale
Medien im Musikunterricht,
„Einsaitig“ – Monochord, Schulbücher
in der Sek II, Bodypercussion,
Singklassen, …), die von
Musikmoderatorinnen und Musikmoderatoren
des ILF Mainz
angeboten werden, bietet der
Tag des Musikunterrichts auch
ein Forum zum Austausch von
Musiklehrerinnen und Musiklehrern
aller Schularten. In der
abschließenden Podiumsdiskussion
wird die aktuelle Situation
des Fachs Musik und seine
Perspektiven in Rheinland-Pfalz
mit Experten (u.a. Prof. Dr. Ortwin
Nimczik Bundesvorsitzender
des VDS, Prof. Dr. Jürgen Terhag,
Bundesvorsitzender des AfS)
diskutiert werden. Die Veranstaltung
findet in Kooperation
mit dem Landesmusikrat, dem
AfS und dem VDS statt.
Eine Veranstaltung
des ILF - Mainz
für Lehrerinnen und
Lehrer aller
Schularten
22 con.takt 2/2010

Wettbewerbe
JUGEND MUSIZIERT
47. Bundeswettbewerb
21. - 28. Mai 2010
Lübeck
Ergebnisliste Rheinland-Pfalz: Solowertung
Irrtum vorbehalten
Internet:
http://www.jumu-rheinland-pfalz.de
Regionalwettbewerbe in Rheinland-Pfalz
Montabaur, Koblenz, Trier, Nahe (Idar-Oberstein), Rheinhessen (Worms)
Südpfalz (Germersheim), Vorderpfalz (Ludwigshafen), Westpfalz (Kaiserslautern)
Violine (solo)
Altersgruppe:
III
Aki Schumacher (Ingelheim) RW Rheinhessen 22 Punkte
2. Preis
Laura-Marie Bittniok (Montabaur) RW Montabaur 18 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Ouchan He (Weilerbach) RW Westpfalz 16 Punkte
mit gutem Erfolg teilgenommen
Ken Eric Täubert (Ludwigshafen) RW Vorderpfalz 15 Punkte
mit gutem Erfolg teilgenommen
Altersgruppe:
IV
Leonie Flaksman (Neustadt) RW Südpfalz 20 Punkte
3. Preis
Clara Holdenried (Partenheim) RW Rheinhessen 20 Punkte
3. Preis
Valentin Ungureanu (Bobenheim am Berg) RW Vorderpfalz 20 Punkte
3. Preis
Altersgruppe:
V
Lara Weber (Worms) RW Rheinhessen 24 Punkte
1. Preis
Philipp Schell (Idar-Oberstein) RW Nahe 21 Punkte
3. Preis
Anabelle Nathalie Gensel (Speyer) RW Vorderpfalz 17 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Altersgruppe:
VI
Sophie Charlotte Arbeiter (Altenkirchen) RW Montabaur 24 Punkte
1. Preis
Nils Andreas Hilbert (Bobenheim am Berg) RW Vorderpfalz 21 Punkte
3. Preis
Ferdinand Ries (Windeck) RW Montabaur 21 Punkte
3. Preis
Nina Marie Horsch (Neuwied-Engers) RW Koblenz 20 Punkte
3. Preis
Viola (solo)
Altersgruppe:
III
Jeanne Louise Gensel (Speyer) RW Vorderpfalz 22 Punkte
2. Preis
Altersgruppe:
VI
Lucia Magdalena Nell (Speyer) RW Vorderpfalz 23 Punkte
2. Preis
Violoncello (solo)
Altersgruppe:
III
Johanna Augustin (Hengstbacherhof) RW Westpfalz 18 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Rafael Menges (Partenheim) RW Rheinhessen 15 Punkte
mit gutem Erfolg teilgenommen
Altersgruppe:
IV
Oliver Léonard (Montabaur) RW Montabaur 20 Punkte
3. Preis
Jana Kohl (Schönenberg-Kübelberg) RW Westpfalz 18 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Seung-Jin Park (Ober-Olm) RW Rheinhessen 17 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Altersgruppe:
VI
Sophie Notte (Sirzenich) RW Trier 21 Punkte
3. Preis
Solowertung, Seite 1
JUGEND MUSIZIERT
47. Bundeswettbewerb
Ergebnisliste Rheinland-Pfalz: Solowertung
Irrtum vorbehalten
Kontrabass (solo)
Altersgruppe:
IV
Matthias Jacob (Neustadt / W.) RW Vorderpfalz 19 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Altersgruppe:
V
Heike Schäfer (Dierbach) RW Südpfalz 24 Punkte
1. Preis
Laura Gispert (Worms) RW Rheinhessen 19 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Akkordeon (solo), AG I-III, M III
Altersgruppe:
III
Bastian Baumgarten (Argenthal) RW Koblenz 22 Punkte
2. Preis
Percussion (solo)
Altersgruppe:
III
Benjamin Grothe (Mutterstadt) RW Vorderpfalz 18 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Andreas Zimnol (Kaiserslautern) RW Westpfalz 18 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Altersgruppe:
IV
Jan Köhler (Mainz) RW Rheinhessen 21 Punkte
3. Preis
Sandra Hofer (Sehlem) RW Trier 19 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Altersgruppe:
V
Leonie Klein (Salmtal) RW Trier 20 Punkte
3. Preis
Dennis Heinzen (Holler) RW Montabaur Punkte
nicht teilgenommen
Gesang (Pop)
Altersgruppe:
IV
Ines Vogt (Germersheim) RW Südpfalz 22 Punkte
2. Preis
Solowertung, Seite 2
con.takt 2/2010 23

Wettbewerbe
JUGEND MUSIZIERT
47. Bundeswettbewerb
21. - 28. Mai 2010
Lübeck
Ergebnisliste Rheinland-Pfalz: Begleiterwertung
Irrtum vorbehalten
Internet:
http://www.jumu-rheinland-pfalz.de
Regionalwettbewerbe in Rheinland-Pfalz
Montabaur, Koblenz, Trier, Nahe (Idar-Oberstein), Rheinhessen (Worms)
Südpfalz (Germersheim), Vorderpfalz (Ludwigshafen), Westpfalz (Kaiserslautern)
Begleitung
Violine (solo)
Altersgruppe des Begleitenden: IV
Juliane Löw (Wiesbaden) Klavier
RW Rheinhessen 22 Punkte
2. Preis
Anna Noll (Hübingen) Klavier
RW Montabaur 16 Punkte mit gutem Erfolg teilgenommen
Altersgruppe des Begleitenden: V
Felix Luxem (Nickenich) Klavier
RW Montabaur 23 Punkte
2. Preis
Lisa Giesbrecht (Neuwied-Feldkirchen) Klavier
RW Koblenz 21 Punkte
3. Preis
Clara Sophie Flaksman (Neustadt) Klavier
RW Südpfalz 19 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Altersgruppe des Begleitenden: VI
Hye-Rin Rhee (Mannheim) Klavier
RW Vorderpfalz 23 Punkte
2. Preis
Begleitung
Viola (solo)
Altersgruppe des Begleitenden: IV
Camila Azua (Speyer) Klavier
RW Vorderpfalz 22 Punkte
2. Preis
Begleitung
Violoncello (solo)
Altersgruppe des Begleitenden: V
Antonia Regis (Mainz) Klavier
RW Westpfalz 20 Punkte
3. Preis
Begleitung
Kontrabass (solo)
Altersgruppe des Begleitenden: IV
Thomas Jacob (Neustadt / W.) Klavier
RW Vorderpfalz 19 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Altersgruppe des Begleitenden: VI
Kathrin Isabelle Klein (Idar-Oberstein) Klavier
RW Südpfalz 23 Punkte
2. Preis
Begleitung
Gesang (Pop)
Altersgruppe des Begleitenden: V
Tanya Gonser (Germersheim) Klavier
RW Südpfalz 23 Punkte
2. Preis
Begleitung, Seite 1
JUGEND MUSIZIERT
47. Bundeswettbewerb
Ergebnisliste Rheinland-Pfalz: Begleiterwertung
Irrtum vorbehalten
Begleitung
2 Sängerinnen/Sänger, auch mit Begleitinstr.
Altersgruppe des Begleitenden: IV
Anna Noll (Hübingen) Klavier
RW Montabaur 20 Punkte
3. Preis
Altersgruppe des Begleitenden: VI
Alexandra Schuldeis (Koblenz) Klavier
RW Montabaur 25 Punkte
1. Preis
Begleitung, Seite 2
24 con.takt 2/2010

Wettbewerbe
JUGEND MUSIZIERT
47. Bundeswettbewerb
21. - 28. Mai 2010
Lübeck
Ergebnisliste Rheinland-Pfalz: Gruppenwertung
Irrtum vorbehalten
Internet:
http://www.jumu-rheinland-pfalz.de
Regionalwettbewerbe in Rheinland-Pfalz
Montabaur, Koblenz, Trier, Nahe (Idar-Oberstein), Rheinhessen (Worms)
Südpfalz (Germersheim), Vorderpfalz (Ludwigshafen), Westpfalz (Kaiserslautern)
Duo Klavier und ein Holzblasinstrument
Altersgruppe: III
Sophie Carolin Karduck (Ludwigshafen)
Annalena Knautz (Ludwigshafen)
Querflöte
Klavier
RW Vorderpfalz
20 Punkte
3. Preis
Judith Nothnagel (Bad Hönningen)
Laura Winnekes (Girgenrath)
Saxophon
Klavier
RW Koblenz
18 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Altersgruppe: IV
Annika Poth (Landau)
Désirée Wagner (Landau)
Querflöte
Klavier
RW Südpfalz
22 Punkte
2. Preis
Martin Brunet (Harxheim)
Yona Sophia Jutzi (Mainz)
Klarinette
Klavier
RW Rheinhessen
21 Punkte
3. Preis
Mara Herz (Montabaur)
Maximilian Robrecht (Niederzissen)
Klarinette
Klavier
RW Montabaur
20 Punkte
3. Preis
Altersgruppe: V
Hanna Rzepka (Gensingen)
Kai Bahrke (Rüsselsheim)
Querflöte
Klavier
RW Rheinhessen
22 Punkte
2. Preis
Saskia Worf (Sprendlingen)
Thorsten Salamon (Rüsselsheim)
Querflöte
Klavier
RW Rheinhessen
20 Punkte
3. Preis
Charlotte Boucsein (Montabaur)
Matthias Radke (Welschneudorf)
Klarinette
Klavier
RW Montabaur
17 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Altersgruppe: VI
Paul Hornberger (Neustadt)
Joana Brudy (Neustadt/Weinstraße)
Klarinette
Klavier
RW Südpfalz
17 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Duo Klavier und ein Blechblasinstrument
Altersgruppe: III
Sandro Hirsch (Landau)
Mirjam Wien (Landau)
Trompete
Klavier
RW Südpfalz
22 Punkte
2. Preis
David Taro Bleeck (Speyer)
Toshiki Esau (Östringen)
Horn
Klavier
RW Vorderpfalz
21 Punkte
3. Preis
Clemens Baumgarten (Enkenbach-Alsenborn)
Eva Lena Lorenz (Otterbach)
Posaune
Klavier
RW Westpfalz
16 Punkte mit gutem Erfolg teilgenommen
Altersgruppe: IV
Moritz Schwaderlapp (Ransbach-Baumbach)
Ludwig Marxsen (Bad Ems)
Horn
Klavier
RW Montabaur
19 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Gruppenwertung, Seite 1
JUGEND MUSIZIERT
47. Bundeswettbewerb
Ergebnisliste Rheinland-Pfalz: Gruppenwertung
Irrtum vorbehalten
Altersgruppe: V
Vera Schui (Weltersburg)
Olivia Wendlandt (Lorch-Sauerthal)
Trompete
Klavier
RW Montabaur
19 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Klavier - Kammermusik
Altersgruppe: III
Larissa Hugargowitsch (Rennerod)
Friederike Roßbach (Montabaur)
Sofie Vollmer (Montabaur)
Simon Dessauer (Montabaur)
Alexander Schätzel (Ransbach-Baumbach)
Violine
Violine
Viola
Violoncello
Klavier
RW Montabaur
16 Punkte mit gutem Erfolg teilgenommen
Philipp Langlitz (Mettenheim)
Annabell Eiff (Eich)
Yannick Lemke (Worms)
Klavier
Violine
Violoncello
RW Rheinhessen
16 Punkte mit gutem Erfolg teilgenommen
Altersgruppe: IV
Clara Flaksman (Neustadt)
Leonie Flaksman (Neustadt)
Julia Panzer (Worms)
Klavier
Violine
Violoncello
RW Südpfalz
21 Punkte
3. Preis
Lydia Kappesser (Lahnstein)
Miriam Maurer (Koblenz)
Rafael Klepsch (Koblenz)
Violine
Violoncello
Klavier
RW Koblenz
20 Punkte
3. Preis
Jessica Jin (Ginsheim - Gustavsburg)
Adrian Menges (Partenheim)
Rafael Menges (Partenheim)
Klavier
Violine
Violoncello
RW Rheinhessen
18 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Altersgruppe: VI
Nina-Marie Horsch (Neuwied-Engers)
Desiree Benner (Koblenz)
Hye-Sun Yoo (Montabaur)
Violine
Klarinette
Klavier
RW Montabaur
19 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
2 Sängerinnen/Sänger, auch mit Begleitinstr.
Altersgruppe: V
Pauline Keidel (Montabaur)
Charlotte Nachtsheim (Dausenau)
Gesang
Gesang
RW Montabaur
23 Punkte
2. Preis
Linda Fischer (Germersheim)
Tabea Kohler (Zeiskam)
Gesang
Gesang
RW Südpfalz
20 Punkte
3. Preis
Altersgruppe: VI
Svenja Kallweit (Lahnstein)
Julia Pschedezki (Koblenz)
Gesang
Gesang
RW Montabaur
25 Punkte
1. Preis
Lisa Wittig (Trier)
Elisa-Lina Limbacher (Trier)
Gesang
Gesang
RW Trier
21 Punkte
3. Preis
Gruppenwertung, Seite 2
con.takt 2/2010 25

Wettbewerbe
JUGEND MUSIZIERT
47. Bundeswettbewerb
Ergebnisliste Rheinland-Pfalz: Gruppenwertung
Irrtum vorbehalten
3 - 6 Sängerinnen/Sänger, auch mit Begleitinstr.
Altersgruppe: V
Konstanze Krieger (Limburgerhof)
Julia Eckes (Limburgerhof)
Annika Link (Ludwigshafen)
Lena Maria Kosack (Hochdorf-Assenheim)
Gesang
Gesang
Gesang
Gesang
RW Vorderpfalz
22 Punkte
2. Preis
Gitarrenduo
Altersgruppe: III
Johanna Braun (Ramberg)
Dominik Schramm (Insheim)
Gitarre
Gitarre
RW Südpfalz
22 Punkte
2. Preis
Altersgruppe: V
René Jung (Koblenz)
Stephan Püschel (Mülheim-Kärlich)
Gitarre
Gitarre
RW Koblenz
23 Punkte
2. Preis
Amanda Sola (Ludwigshafen)
Josephine Hörburger (Mühlheim an der Donau)
Gitarre
Gitarre
RW Vorderpfalz
23 Punkte
2. Preis
2-5 Zupfinstrumente, auch gemischte Besetzung
Altersgruppe: III
Daniel Linse (Rengsdorf)
Philipp Lehmann (Neuwied)
Adrian Baumgarten (Neuwied)
Christian Gerz (Sessenbach)
Gitarre
Gitarre
Gitarre
Gitarre
RW Koblenz
23 Punkte
2. Preis
Altersgruppe: IV
Marcel Zimmermann (Wallertheim)
Alexander Ladner (Gau-Bickelheim)
Philipp Klein (Gau-Bickelheim)
Gitarre
Gitarre
Gitarre
RW Rheinhessen
22 Punkte
2. Preis
Regina Seidenfuß (Neuhäusel)
Anne Neuroth (Ötzingen)
Julian Gislai (Neuhäusel)
Marvin Riebke (Sponheim)
Gitarre
Gitarre
Gitarre
Gitarre
RW Montabaur
19 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Altersgruppe: V
Mareike Vollmar (Queidersbach)
Amelie-Anthea Ehrhard (Schmalenberg)
Dimo Bart (Hochspeyer)
Gitarre
Gitarre
Gitarre
RW Westpfalz
18 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Alte Musik
Altersgruppe: V
Levlyn Birkenhain (Riol)
Hannah Dobozy (Salmtal)
Caiwei Liu (Trier)
Anne Michael (Trier)
Gesang
Blockflöte
Blockflöte
Cembalo
RW Trier
19 Punkte mit sehr gutem Erfolg teilgenommen
Gruppenwertung, Seite 3
26 con.takt 2/2010