Beratungskonzept der Grundschule Querum

Beratungskonzept der Grundschule Querum
Bezug: Erl. des MK vom 8.4.2004
Das vorliegende Konzept zur Beratungsarbeit an unsere Schule stellt ein Beratungsangebot,
dar, das im Rahmen der Schulprogammentwicklung der dynamischen Weiterentwicklung von
Beratungs- und Kommunikationskultur dient.
Träger der Beratung sind in erster Linie die Klassenlehrerinnen- und lehrer mit ihren Möglichkeiten
ein besonderes Vertrauensverhältnis zu ihren Schülerinnen, Schülern und zur Elternschaft zu entwickeln.
Ihre Beratungstätigkeit wird unterstützt durch ergänzende Beratungsangebote
- des Beratungslehrers der Schule,
- der Förderpädagogin der Schule (im Rahmen des Regionalen Integrationskonzeptes)
- der Schulleitung,
- der Leiterin des Schulkindergartens,
- der Klassenkonferenz,
- das Beratungsteam einer Förderschule
- der Schulpsychologin,
- der Kinder- und Jugendberatungsstellen der Stadt Braunschweig,
- dem Gesundheitsamt.
Beratungsanlässe
Einzelfallhilfe
Lernstörungen,
Schüler mit besonderen Schwierigkeiten (z.B.: beim Erlernen des Lesens u. d. Rechtschreibung,
Rechenschwäche)
Verhaltensprobleme,
Vorbereitung und Durchführung von Präventionsmaßnahmen bei sich abzeichnenden
Leistungsversagen und anderen Beeinträchtigungen des Lernens, der Sprachentwicklung
sowie der sozialen, emotionalen und körperlichen Entwicklung der Schülerinnen und Schüler
Schullaufbahnberatung
Übergang vom Kindergarten in die Schule (Zusammenarbeit n. Erl. v. 3.2.04, Arbeit i.d. Grundschule)
Schuleingangsdiagnostik,
Sprachfeststellungsverfahren, Planung von Sprachfördermaßnahmen,
Erstellung der Dokumentation zu individuellen Lernentwicklung (Erl. v. 1.8.06),
Beratungen zum Übergang an eine weiterführende Schule nach Kl.4 (s. Erl. v. 3.2.04, 7.1 - 7.8)
Systembezogene Beratung
Schulinterne kollegiale Praxisreflexion (Pädagogisches Dienstgespräch am 3. Donnerstag des
jeweiligen Monats),
Planung und Begleitung präventiver und innovativer Beratungsarbeit, zum Beispiel:
Triple P-Elternkurse, Schulelternabende zum Thema Suchtprävention, Medienkonsum,
Verkehrssicherheit,
Weitergabe von Elternkursangeboten
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Verantwortungsstruktur
Abhängig von den Beratungsanlässen, der Zuständigkeit und der zeitlichen Verfügbarkeit hat der
Beratungslehrer aufgrund seiner Beauftragung in allen drei Beratungsschwerpunkten eine besondere
Bereitschaft die Beratungsarbeit zu tragen und zu begleiten.
Hierzu bietet er wöchentlich eine festgelegte Gesprächszeit im Beratungsraum der Schule an.
Zusätzlich können telefonisch oder in den Pausen Beratungstermine vereinbart werden und zur
Krisenintervention ist er auch aus seinem Unterricht abrufbar, wenn dies im Rahmen der
Einzelfallhilfe vereinbart wurde.
In Zusammenarbeit mit der Sozialpädagogin des Schulkindergartens führt er einen Test zur
Schulfähigkeit (MSD) durch, dessen Ergebnisse als eine Grundlage für das Elterngespräch mit der
Schulleitung dient, wenn die Schulfähigkeit eines Kindes zweifelhaft erscheint.
Mit der seiner Gesprächsmoderation kann der Beratungslehrer zur Verständigung verschiedener
Personengruppen in der Schule beitragen.
Alle Beratungsgespräche unterliegen grundsätzlich der Freiwilligkeit und Verschwiegenheit.
Die Organisation von schulinternen Lehrerfortbildungen und Schulelternabenden, die seine
Themenfelder berühren, wird bei Bedarf von ihm vorgenommen.
Er hält Kontakt zu den außerschulischen Beratungsstellen, nimmt ihre Einladungen zu ihren
Informationsveranstaltungen an, trägt Kooperationsangebote dem Kollegium vor und besucht die
Supervisionsgespräche der Schulpsychologin der Landesschulbehörde.
Das vom Beratungslehrer fortzuschreibende Beratungskonzept der Schule berücksichtigt alle
neuen Vereinbarungen des Kollegiums und die aktuelle Erlasslage.
Die Förderpädagogin unterstützt bei der Diagnostik von Lern- und Wahrnehmungsstörungen die
Klassenlehrerinnen- und lehrer und entwickelt mit ihnen individuelle Förderpläne.
Mit integrativen Fördermaßnahmen , Einzel- oder Kleingruppenarbeit begleitet sie die notwendige
Förderarbeit im Klassenraum oder ihrem Gruppenraum.
Beim Auftreten von Lernstörungen, Lerndefiziten oder besonderen Verhaltensauffälligkeiten informieren
die Fachlehrerinnen und Fachlehrer frühzeitig die Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer
zur Einleitung von Hilfsmaßnahmen.
Dieser Entwurf zum Beratungskonzept unserer Schule bedarf der ergänzenden Korrektur, der
Diskussion in der Gesamtkonferenz, der mehrheitlichen Befürwortung und der regelmäßigen
Fortschreibung in Hinblick auf die schulische Situation und der sich verändernden Erlasslage
für die Grundschule.
Herbert Sinning, Beratungslehrer

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