Landesverband der Gemeinnützigen Gesellschaft Gesamtschule eV ...

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Landesverband der Gemeinnützigen Gesellschaft Gesamtschule e.V.
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Werner Kerski,
Vorsitzender
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Datum: 15. November 2010
Kernlehrplan Gesellschaftslehre (Entwurf vom 04.10.2010)
Bezug: Az. 532-09.001GL-GE/VB
hier: Stellungnahme der GGG NRW
Sehr geehrte Damen und Herren,
als Anlage übersenden wir Ihnen eine Stellungnahme der GGG NRW
zu dem o.g. Entwurf für einen Kernlehrplan Gesellschaftslehre an Gesamtschulen.
Mit freundlichen Grüßen
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Werner Kerski, Vorsitzender
Bankverbindung der GGG NRW: Konto 631 004 105, StSpk Dortmund, BLZ 440 501 99

Landesverband der Gemeinnützigen Gesellschaft Gesamtschule e.V.
Kernlehrplan Gesellschaftslehre (Entwurf vom 04.10.2010)
hier: Stellungnahme der GGG NRW
15.11.2010
Die GGG NRW begrüßt, dass nun auch für den Lernbereich Gesellschaftslehre ein Kernlehrplan
„in Sicht“ ist.
Zu einigen Details des Entwurfs vom 04.10.2010 möchten wir im Folgenden Stellung
nehmen:
Die Grobstruktur dieses Plans ist mit Nachdruck zu begrüßen, insofern Fächerintegration
und Fächertrennung nicht gegeneinander ausgespielt werden, die
Kopfstellung des integrierten Plans aber verdeutlicht, dass dieser die eigentlich
angestrebte Lösung darstellt.
Die Kompetenzorientierung ist inzwischen Standard der Lehrplanentwicklung und
infolgedessen auch zu begrüßen.
Bei der Beschreibung der verschiedenen Kompetenzen sollte dringend deutlich
gemacht werden, dass den vier vorgestellten Kompetenzbereichen ein anderer
übergeordnet werden muss: die sprachliche Kompetenz. Es geht dabei um die
Entwicklung von Bildungs- und Fachsprache, ausgehend von der alltagssprachlichen
Kompetenz der Schülerinnen und Schüler. Ziel ist hierbei die sprachliche
Förderung in allen Fächern.
Die Kompetenzen der Einzelpläne finden sich im integrierten Plan wieder und
umgekehrt ebenfalls.
Die Jahrgänge 5 und 6 sind in bewährter Manier zusammengefasst. Die Zusammenfassung
der Jahrgänge 7 bis 10 zu zwei Blöcken (ohne genaue Zuordnung der
Inhalte zu den Jahrgängen) ist zu begrüßen, weil sich hierdurch den Fachkonferenzen
Freiräume für die je eigene Gestaltung ergeben.
Für die Fachkonferenzen wäre der Hinweis hilfreich, welcher Teil (Prozentsatz) des
GL-Unterrichts durch den schulinternen Rahmenplan festgelegt werden oder
andersherum formuliert, welcher Freiraum geboten bleiben soll (Anteil der
Obligatorik). Eine solche Angabe ist deshalb wichtig, weil der Plan derart breit
angelegt ist, dass es keiner Fachkonferenz schwerfallen dürfte, das gesamte
Unterrichtskontingent mit dem Schulcurriculum zu füllen. Dann bliebe aber kein
Raum mehr für die überaus wichtigen unterrichtlichen Reaktionen auf je aktuelle
politische, wirtschaftliche, soziale Problemstellungen (s. derzeit die „Sarrazin“-
Kontroverse). (Dieser Punkt spricht im Übrigen für den integrierten GL-Unterricht,
weil man bei aktuellen Themen, die ja meist in den Bereich des Politikunterrichts

Kernlehrplan Gesellschaftslehre (Entwurf vom 04.10.2010)
Stellungnahme der GGG NRW Seite 2
gehören, nicht darauf warten muss, dass das Fach Politik in der Fächerabfolge
wieder „dran“ ist.)
Hilfreich für die Fachkonferenzen wären sicherlich auch „Beispielsequenzen“, an
denen verdeutlicht werden könnte, wie dieser Plan als Schulcurriculum „funktionieren“
kann.
Die Kategorien Geschlecht und Migration/Integration sollten in den Inhaltsfeldern
stärkere Berücksichtigung finden und auch in den Übersichtstafeln erscheinen.
Schließlich sei noch darauf verwiesen, dass ein integrierter Plan sicherlich auf erheblich
weniger Widerstand stieße, wenn Studenten und Studentinnen universitär im Fach Gesellschaftslehre
ausgebildet würden statt in den Einzelfächern.
Zum Schluss sei ein Punkt benannt, der aus der sehr allgemeinen Argumentation dieser
Stellungnahme herausfällt. Er ist jedoch so gravierend, dass er hier angemerkt werden
muss. Es heißt an zwei Stellen im Plan, einmal im integrierten (S. 44), einmal im Fächer
trennenden Teil Geschichte (S. 103):
„Die Schülerinnen und Schüler stellen die Kreuzzüge als Konflikt, aber auch als
Chance kultureller Begegnung zwischen christlicher und islamischer Welt dar“.
Massenmord und Massenvergewaltigung dürfen nicht als „Chance“ ausgegeben werden!
Hier scheint sich die an sich nicht falsche Haltung historischen Denkens, vergangene
Epochen aus ihrem Selbstverständnis heraus und nicht (nur) aus heutiger Sicht zu beurteilen,
zu einem menschenverachtenden Urteil verselbständigt zu haben.