Gemeinsame Ausbildung für Grundschule und Kindergarten ... - GEW

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gesehen werden. Allerdings sind in den letzten Jahren gerade hinsichtlich der Qualifizierung im Elementarbereich in Deutschland widersprüchliche Trends zu beobachten, die ein Gegensteuern umso notwendiger werden lassen (Oberhuemer/Ulich 1997). Eine zentrale Einflussgröße auf die Prozessqualität von Bildung ist die Arbeit der Pädagoginnen und Pädagogen. Es lassen sich Anforderungen beschreiben, die eine Arbeit in Kindertageseinrichtungen, Kindergärten und Grundschulen - nach heutigem Wissensstand an die Mitarbeiterinnen stellt (vertiefend Carle 2006). Der Bremer Studiengang transportiert nicht nur die neuen Forschungsbefunde als fachliche Grundlegung der pädagogischen Arbeit. Es ist ein Ziel, praktische Erfahrung mit Kindern und neue wissenschaftliche Erkenntnisse zu integrieren. Das gilt sowohl für das Berufsziel Kindergarten, sondern auch für das Berufsziel Grundschule und soll durch integrierte, gut vorbereitete und begleitete Praktika unterstützt werden. Polyvalent für die beiden Professionen kann vorerst in Bremen in den Fächern Interdisziplinäre Sachbildung mit Elementarmathematik oder Deutsch studiert werden. Hinzu kommen für alle Studierenden pädagogische Anteile und ästhetische Erziehung (als Schlüsselqualifikation) sowie interesseorientierte Abschlussmodule. Bremen hat in Deutschland die erste gemeinsame universitäre Ausbildung für Elementarbereich und Grundschule in aller Konsequenz aufbaut. Andere folgen bereits, denn das Modell stößt auf großes Interesse. Deshalb wird die Arbeitsgruppe „Profis in Kitas“ an der Universität Bremen am 2. und 3. Februar 2007 eine Tagung veranstalten, um die neu entstehende Kompetenz zusammen zu führen (www.fruehpaedagogik.uni-bremen.de). Dort gibt es auch Links zu Informationen über begleitende Weiterbildungsangebote und unsere Fachgespräche Bildung von Anfang an, die regelmäßig im Haus der Wissenschaft stattfinden. Sie bieten eine öffentliche Plattform für den kontinuierlichen Diskurs über das neue Modell in Bremen. 1 Literatur Berthold, B./Bischoff, B./ Carle, U. (2003): Frühes Lernen – Kindergarten und Grundschule kooperieren. Projektentwicklung und Ausgangslage in den beteiligten Einrichtungen. Bremen: Universität (http://www.fruehes-lernen.uni-bremen.de/) Carle, U. (2006): Gemeinsame Ausbildung für Grundschule und Kindergarten an der Universität Bremen. In: Hinz, R./ Pütz, T. (Hrsg.): Grundschule entwickeln und Übergänge gestalten. Baltmannsweiler: Schneider, S. 107-115 Carle, U./ Samuel, A. (2005): Frühes Lernen – Kindergarten und Grundschule kooperieren. Abschlussbericht Bremen: Universität (http://www.fruehes-lernen.uni-bremen.de/)
Oberhuemer, P./Ulich, M. (1997): Kinderbetreuung in Europa. Tageseinrichtungen und pädagogisches Personal - eine Bestandsaufnahme in den Ländern der Europäischen Union. Weinheim u. Basel: Beltz OECD (2004a): Die Politik der frühkindlichen Betreuung, Bildung und Erziehung in der Bundesrepublik Deutschland Ein Länderbericht der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung. OECD Rauschenbach, T. (2005): Erzieherinnen in neuer Höhenlage. Unbeabsichtigte Nebenwirkungen einer beabsichtigten Ausbildungsreform. In: Erziehungswissenschaft 16. Jg., H. 31, S. 18-35
Seite 1: Ursula Carle/ Christine Schorr Geme

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