Download - Hochschule Bonn-Rhein-Sieg, Fachbereich ...

Warum in Spich ein
Aal auf Skiern läuft?
Prof. Dr. Werner Heister
Hochschule Niederrhein
12.06.2007 1

1. Ein Test
Bitte merken Sie sich die folgenden 12
Begriffe in der richtigen Reihenfolge:
Nonne ( = 1)
Holzstuhl (= 2 etc.)
Strumpf
Spielkarten
Kugelschreiber
Tisch
Käse
Lockenwickler
Buch
Serviette
Salz
Apfel
Sie haben – ab jetzt – 1 Minute Zeit!
12.06.2007 2

1. Jetzt kommen Sie!
Bitte notieren Sie
nun die 12 Begriffe
in der richtigen
Reihenfolge!
12.06.2007 3

1. Die Lösung!
Das wäre es gewesen!
Nonne ( = 1)
Holzstuhl (= 2 etc.)
Strumpf
Spielkarten
Kugelschreiber
Tisch
Käse
Lockenwickler
Buch
Serviette
Salz
Apfel
12.06.2007 4

1. Der Trick …
Prima, Sie haben vielleicht 4, vielleicht 5 oder 6 Begriffe in der
richtigen Reihenfolge notiert. Das ist eine ‚Hausnummer‘, die
typischerweise viele Menschen erreichen.
Vielleicht haben Sie auch 10, 11 oder 12 Begriffe richtig
erinnert, dann sind Sie schon ein Profi.
Entscheidend ist Folgendes: Mit den entsprechenden Kniffen und
etwas Übung können Sie diese Leistung garantiert bis in die
Profiklasse steigern!
Denken Sie sich doch
eine Geschichte aus!
…..
12.06.2007 5

1. … so geht es viel leichter:
Eine Nonne sitzt auf einem
Holzstuhl und zieht einen
Strumpf herunter, um
Spielkarten herauszunehmen.
Diese legt Sie neben einen Kugelschreiber
auf den Tisch.
12.06.2007 6

1. … so geht es viel leichter:
Dann greift Sie zu einer Scheibe Käse, die
sie in ihre Lockenwickler steckt.
Sie nimmt ein Buch,
holt die Serviette = Lesezeichen heraus,
streut etwas Salz
auf ein Stück Apfel und steckt es in den Mund.
Grausam ☺ aber gut!
12.06.2007 7

2. Einfache Lernregln
Fazit:
Nutze beide Gehirnhälften.
Bilde Assoziationen zu Bestehendem.
Versüße Dir ‚Arbeit‘ mit Ausgefallenem.
Gehe motiviert ans Werk.
Belohne Dich!
Elaboriere!
Memoriere!
Dann lernst und behält erheblich leichter
und besser.
12.06.2007 8

3. Memorieren & Elaborieren
Spuren (Repräsentanten) im Gedächtnis
Beschäftigen wir uns intensiver mit Inhalten, so haben wir eine
weitaus größere Chance, diese zu behalten. Sie hinterlassen
nämlich Spuren (Repräsentanten) im Gedächtnis.
Informationen werden so „im Kopf bearbeitet, von
verschiedenen Arealen des Gehirns zugleich und interaktiv
verarbeitet, es wird mit ihm (Anm. des Verfassers: dem
Kopf/Gehirn) geistig hantiert. Je mehr, je öfter, je tiefer, desto
besser für das Behalten.“ (Spitzer 2002, S. 6).
12.06.2007 9

4. Lerntypen
Lerntypen
Man unterscheidet unterschiedliche Lerntypen, die je für sich auch
unterschiedlich effizient memorieren, lernen und behalten können:
Der visuelle Typ - visuelle Darstellungen / "sehen"
Der auditive Typ - akustische Begründungen / "hören"
Der haptische Typ - Tastsinn / "fühlen"
Der taktile / motorische Typ - Experimente / "erkennen"
Der verbale / kommunikative Typ - Diskurs mit anderen
Teilnehmern (sprechen und hören)
Der abstrakt denkende Typ - abstrakte Darstellungen,
z.B. Formeln lernen
Gestalten Sie Ihr Lernen typengerecht.
Um erfolgreich zu lernen, sollten Sie entsprechend
Ihrem Lerntyp vorgehen.
12.06.2007 10

4. Lerntypen
Je nach Lernstil sollten Sie das Lernen / Behalten
unterschiedlich angehen:
Der visuelle Lerntyp lernt durch Sehen. Er schaut sich gerne
Bilder, Videos, Graphiken, Struktogramme etc. an, um den zu
lernenden Stoff zu verstehen und zu behalten.
Der auditive Lerntyp lernt durch Hören, beispielsweise durch
Inhalte, die er sich selber auf ein CD gesprochen hat.
Der verbale / kommunikative Typ lernt durch Gespräche,
Diskussionen, Rollenspiele etc. .
Der motorische Lerntyp lernt durch ‚selber machen’, also die
selbständige Durchführung z.B. eines Experiments.
Häufig sind auch Verbindungen anzutreffen, also der im
wesentlichen visuelle Lerntyp, der auch gut auditiv
unterstützt lernen kann.
12.06.2007 11

4. Mehrkanalig
Die mehrkanalige Aufnahme
Generell kann gesagt werden, dass mehrere unterschiedliche
Lernwege in der Regel immer von Vorteil sind.
Aus diesem Grunde wird die mehrkanalige Aufnahme von
Informationen (z.B. lesen, hören, sehen, ertasten,
experimentieren … ) als besonders Erfolg versprechend
angesehen.
Wechseln Sie also möglichst unterschiedliche Lernwege häufiger
ab!
Ganz wesentlich: Gehen Sie stets interessiert und
motiviert an die Arbeit!
12.06.2007 12

5. Ein Intermezzo
Schließen Sie die Augen und lassen Sie die Filmszene auf sich
wirken: Ein Flugzeug fliegt über ein Waldstück, erreicht den
Waldrand und schwebt über herbstliche Felder hinweg,
bis ein schönes Fabrikgebäude am Horizont auftaucht.
Das Flugzeug nähert sich und der Blick auf den Eingang zu dem
Fabrikgebäude wird frei. Ein Unternehmensberater ist mit seinem
schwarzen 7er BMW vorgefahren
und geht auf eine Menge von Menschen – Arbeiter – zu, die wild
gestikulierend auf ein Nebengebäude zeigen.
Dort badet gerade der Chef des Unternehmens in seinem
Geldspeicher, so wie einst Dagobert Duck.
Aus dem Geldspeicher schaut man auf ein hübsches, aber sehr
großes Mietshaus.
Der Blick fällt geradewegs auf eine Wohnung, wo die geschiedene
Ehefrau des Fabrikbesitzers mit ihren Kindern auf dem Balkon zu
Abend isst.
Was haben Sie soeben gelernt?
12.06.2007 13

5. Verblüffend - oder?
Sie haben ‚spielerisch‘ die 7 Einkunftsarten des
deutschen Steuerrechts gelernt:
Einkünfte aus Land- und Forstwirtschaft
Einkünfte aus Gewerbebetrieb
Einkünfte aus selbständiger Arbeit
Einkünfte aus unselbständiger Arbeit
Einkünfte aus Kapitalvermögen
Einkünfte aus Vermietung und Verpachtung
Sonstige Einkünfte
12.06.2007 14

6. Düt un dat
Schaffen Sie eine positive Lernatmosphäre:
•Bereiten Sie sich vor, bringen Sie sich in 'Lernstimmung‚.
•Nehmen Sie nur leichte Ernährung zu sich, trinken Sie ausreichend
Flüssigkeit (Wasser, Tee, Säfte … ) und sorgen Sie für Belüftung.
•Hören Sie eine Ihrer Lieblingsmusik.
•Erinnern Sie sich an einen Ort oder eine Begebenheit, in der Sie
sich rundherum wohl gefühlt haben.
•Setzen oder legen Sie sich bequem hin.
•Erinnern Sie sich an ein angenehmes Gefühl, ein angenehmes
Geräusch, einen tollen Geschmack …
•Nutzen Sie Ihren Lieblingsduft.
•Schließen Sie die Augen und kommen Sie zur Ruhe.
•Denken Sie an den Lernerfolg, den Sie erringen können.
•Freuen Sie sich auf eine Belohnung, die Ihnen winkt, wenn Sie mit
dem Lernen fertig sind.
•Stellen Sie die Musik ab und konzentrieren Sie sich.
12.06.2007 15

6. Düt un dat
Lassen Sie den Lernstoff nachwirken:
Nach dem Lernen sollten Sie möglichst zunächst nicht sofort
etwas Anderes unternehmen, weil jeder andere, starke Eindruck,
jede andere Tätigkeit das Gelernte wieder überdecken kann.
Verhalten Sie sich ruhig und entspannt und lassen Sie Ihr Gehirn in
Ruhe die neuen Fakten verarbeiten.
Deshalb ist das Lernen / Wiederholen vor dem zu Bett gehen
geboten.
Es gilt sogar: Lerninhalte, die vor dem Schlafen gehen eingeprägt
wurden, behalten Sie in der Regel länger als solche, die Sie sich
sofort nach dem Aufwachen einprägen. Diese werden häufig durch
andere Erkenntnisse verschüttet.
Insofern ist es effizient, besonders schwierige Lerninhalte - aber nicht
zu viele - sich nochmals vor dem Schlafengehen einzuprägen.
12.06.2007 16

6. Düt un dat
Legen Sie regelmäßig Lernpausen ein:
Regelmäßige Unterbrechungen der Lernarbeit / des Studiums
erhöhen ebenfalls den Lernerfolg maßgeblich. Pausen sind keine
Zeitverschwendung, sondern erhöhen den Arbeitserfolg!
Sie können folgende Pausentypen unterscheiden:
Nach Bedürfnis: Ca. 1 Min. kurze Unterbrechung des Lernens. Sie
verlassen den Arbeitsplatz nicht, atmen einmal tief durch, schließen
kurz die Augen, denken an Angenehmes.
Alle 25 Min.: Pause von ca. 5 Min. = Kleine 'Atempause'.
Alle 2 Stunden: Ca. 20 Min. Erholungspause.
Alle 3-4 Stunden = Große Erholungspause, ca. 1 Stunde Pause.
Lernen Sie nicht mehr als insgesamt 5 - 8 Stunden am Tag.
Was man in einer Lernpause erledigen kann: Tee aufschütten - Obst
essen - an die frische Luft gehen - sich entspannen - Musik hören -
sportliche Übungen machen .
12.06.2007 17

6. Düt un dat
Lernen Sie differenzierter:
Planen Sie Ihr Lernprogramm abwechslungsreich, damit
bestimmte Bereiche im Gehirn zur Ruhe kommen können
während andere Bereiche arbeiten. Einzelne Bereiche im Gehirn
müssen von Zeit zu Zeit auch mal zur Ruhe kommen können, um
etwa Informationen (nach-) zu verarbeiten.
Differenzieren Sie Ihr Lernprogramm nach Inhalten und
Methoden. Nach beispielsweise dem Lernen von Vokabeln sollten Sie
etwas Anderes lernen, etwas deutlich Abweichendes, damit das
Gehirn beides unterscheiden kann und unterschiedliche Bereiche im
Gehirn tätig werden können.
Es ist effektiver, den Lernstoff in kleine Teile zu zerlegen und
sukzessive zu lernen als an einem Stück.
12.06.2007 18

7. Selbstmanagement
Ziele
Coach
(Selbst-)Marketing
Leitbild
Qualität
SWOT-Analyse
12.06.2007 19

8. Recherchieren – Die „Diss“
Gibt es bereits Dissertationen zu dem von Ihnen gesuchten Thema? Dies könnte
sich als großer Vorteil herausstellen? Eine Dissertation (Inauguraldissertation,
Doktorarbeit) ist eine schriftliche wissenschaftliche Arbeit zur Erlangung eines
Doktorgrades an einer Hochschule. Eine Dissertation soll zeigen, dass der/die
KandidatIn wissenschaftlich selbständig arbeiten kann. Wichtig ist eine
umfassende Kenntnis/Verwendung der zu der Zeit bekannten und relevanten
Fachliteratur. Insofern ist eine Dissertation möglicherweise eine Fundgrube für
Informationen und relevante Literatur.
Die Recherche ist auf folgendem Weg möglich:
Gehen Sie im Internet zum Karlsruher virtuellen Katalog: http://www.ubka.unikarlsruhe.de/kvk.html
Wählen Sie dort den Link zur DNB (=Deutsche Nationalbibliothek), in dem Sie auf
"DNB" klicken (nicht ins Kästchen daneben).
Gehen Sie oben auf "Erweiterte Suche".
Geben Sie in der ersten Zeile das Suchwort, z.B. 'Beschaffungsmarketing' ein.
Wählen Sie in der linken Drop Down Box der zweiten Zeit "Hochschulschrift" und
geben rechts "diss*" ein. Klicken Sie dann auf "Suchen" und Sie erhalten die
Ergebnisliste.
12.06.2007 20

9. Zu den Noten
Die Noten:
1 =
2 =
3 =
4 =
5 =
=> „Der Selbsttest“
12.06.2007 21

Herzlichen Dank für Ihre
Aufmerksamkeit!
12.06.2007 22