Birnenrucksack

Birnenrucksack
Ein Leitfaden für Exkursionen in Streuobstwiesen
von Gottfried Bauernfeind
Inhalt
• Vorwort
• Beobachtungen & Experimente
• Spiele
• Sinne
• Entspannung
• Abzählverse
• Lieder
• Texte
• Literatur- und Quellenverzeichnis
Zeichenerklärung: Frühling Sommer
Herbst Winter
Der „Birnenrucksack“ versteht sich als Ergänzung
zur Broschüre „Bartl und der Most“.
Er bietet Material und Anregungen für Exkursionen
in Streuobstwiesen und deren Bearbeitung im Rahmen
des Unterrichts für Kinder der Grundstufe II.
Vorwort
Mit dem vorliegenden Konzept eines Birnenrucksacks
greifen wir einen keineswegs überholten, sondern erst
wiederentdeckten Ansatz der Reformpädagogik des
vorigen Jahrhunderts auf:
Lernen mit Hand, Herz und Hirn.
Darüber hinaus bietet sich in der Arbeit mit Gruppen auch
ein erlebnispädagogischer Ansatz an:
Lernen in der Gruppe, sich selbst und die anderen in der
Natur erleben.
Kinder lernen im Volksschulalter vor allem durch selbsttätiges
Ausprobieren, Experimentieren und Immitieren. Die
wesentlichen Impulse fürs Lernen erwachsen dabei aus
der kindlichen Neugier und dem Wunsch, die Welt zu
begreifen. Und dies im wortwörtlichen Sinne.
Als Vorbild mögen die Bauernkinder unserer Region
gelten, die an der bäuerlichen Arbeit auf ganz natürliche
Weise teilhaben und so das Wissen und die Praxis rund
ums Thema Streuobstwiese vermittelt bekommen
(Heumahd, Obstklauben, Baumschnitt). Dabei ist die
Streuobstwiese für die Kinder jedoch nie in erster Linie
Arbeitsplatz, sondern vor allem Spielplatz. Durch das
Zuschauen, Immitieren und Mithelfen werden sie
hineingenommen in die Tradition des Wissens und der
Praxis rund um diesen einzigartigen Lebensraum.

Zum Einsatz des „Birnenrucksacks“:
Der Rucksack bietet mit seinen Materialien vielfältige Möglichkeiten
zu Spiel und Experiment, er soll das Lernen vor Ort
in der Streuobstwiese unterstützen.
Inhalt des Rucksacks:
• Lupe
• Seil
• Augenbinde
• Apfelausstecher
• Aufgabenblatt
• Regenjacke
• Leitfaden für Exkursionen in Streuobstwiesen
Zum Gebrauch des „Leitfadens für Exkursionen“:
Der Leitfaden will mit seinen Abschnitten Anregungen bieten
und Angebote aufzeigen. Er stellt kein Lernprogramm dar,
das Punkt für Punkt durchgearbeitet werden soll.
Der Leitfaden gibt einen Rahmen vor, regt an zu offenem
Lernen und bietet auf diese Weise die Möglichkeit, Schwerpunkte
zu setzen, zu improvisieren und Angebote auf die
besonderen Bedürfnisse der Gruppe anzupassen, sei es
thematisch oder im Hinblick auf den (Gemüts-)Zustand der
Kinder.
Der Offenheit des Konzeptes entspricht der Leitfaden in
Form einer Losblattausgabe, die Ergänzungen, Erweiterungen,
Notizen etc. zulässt und so zum praktischen
pädagogisch-didaktischen Hilfsmittel werden kann.
Regeln gemeinsam vereinbaren
Bereits in der Vorbereitung auf die Exkursion empfiehlt es
sich, mit den Kindern gemeinsam die nötigen Verhaltensregeln
auszumachen.
Gemeinsam vereinbarte Regeln werden von den Kindern
besser akzeptiert. Solche Vereinbarungen können lauten:
• Wir halten immer Sichtkontakt zur Gruppe.
• Wenn jemand spricht, hören wir zu.
• Wir machen keinen Lärm.
• Wir tun niemandem weh, auch nicht mit Worten.
• Wir sind als Gäste in der Natur unterwegs.
• Wir gehen respektvoll mit Pflanzen und Tieren um.
• Arbeitsmaterialien behandeln wir behutsam.
• Wir fassen keine toten Tiere an.
• Unbekanntes stecken wir nicht in den Mund.
etc.
Wer den Lebensraum „Streuobstwiese“ mit Rücksicht auf
seine vielfältige aber auch verletzbare Fauna und Flora
kennenlernen will, muss sich als Beobachter stark
zurücknehmen, muss sich in allen Sinnen üben, um das
bunte Leben auf der Wiese und unter den Bäumen
wahrzunehmen.
Wer aber diese kleinen Schätze der Natur kennt, der
schätzt sie, und was man schätzt, das schützt man
schließlich auch mit ganzem Herzen!

Beobachtungen & Experimente
Anhand exemplarischer Themen sollen Möglichkeiten forschenden
und entdeckenden Lernens mit einfachsten Mitteln
dargestellt werden:
Baum-Steckbrief
Zum genauen Kennenlernen die Teile des Baumes mit allen
Sinnen erforschen und die Ergebnisse in einem Steckbrief
festhalten, in der Gruppe präsentieren und vergleichen.
Wurzeln …………. Wie weit und wie tief reichen sie?
Stamm …………… Rindenstruktur, Form, Nisthöhlen?
Äste …………….… Wuchsform?
Blätter ……………. Form, Blattrand, Farbe, Rost?
Blüten / Früchte …. Farbe, Form, Geschmack, Geruch?
Baumgeschichte, Lebenslauf
Baumquerschnitt und Wuchsform lassen Rückschlüsse auf
die (Entwicklungs-)Geschichte des Baumes zu. Welche
Umweltbedingungen haben sein Wachstum geprägt? Welche
Eingriffe sind durch den Menschen verursacht? Der Baum
steht mit seiner Umwelt in direkter Wechselwirkung: Was hat
sich an diesem Platz durch den Baum verändert? Wie der
Mensch so ist auch der Baum durch seine Geschichte einzigartig!
Alter eines Baumes bestimmen
Mit einer einfachen Formel lässt sich rechnerisch das
ungefähre Alter eines Baumes ermitteln:
Alter = Umfang des Stammes : 5 x 2
Am gefällten Baum bzw. Baumstumpf lässt sich anhand
der Jahresringe das Alter feststellen.
Wie es zur Bildung der Jahresringe kommt, sollte dabei
ebenso angesprochen werden, wie die Unterscheidung der
Holzarten im Stamm (Kernholz für Möbel).
Ein Baumstumpf wird zur Heimat von Planzen und unzähliger
kleiner Tierchen.
Mit der Lupe kann man alles ganz genau betrachten.
Ein Bestimmungsbuch leistet hier ebenfalls gute Dienste.
Unterscheidung Birnbaum – Apfelbaum
Die Form der Früchte lässt sich in diesem Fall auch auf die
Wuchsform der Krone übertragen:
Birnbaum …… hochgewachsen, zugespitzt
Apfelbaum …. rundlich
Bäume aus einiger Entfernung betrachten und schätzen,
dann beim genauen Bestimmen Schätzung überprüfen…

Laubfall im Herbst
Der Wasserhaushalt des Baumes zwingt ihn zu
Sparmaßnahmen während der kalten Jahreszeit. Da die
Blätter mit ihrer großen Oberfläche mehr Wasser verdunsten
würden als dem Baum im Winter zur Verfügung steht, trennt
sich der Laubbaum alljährlich von seinen Blättern.
Baumwasser
Langzeitversuch zum Wasserhaushalt des Baumes:
Über die Spaltöffnungen der Blätter verdunstet Wasser. Dies
lässt sich sichtbar machen: Man stülpt einen Plastikbeutel
über einen belaubten Zweig und bindet ihn zu.
Innerhalb kurzer Zeit sammelt sich Feuchtigkeit, die sich an
der Folie niederschlägt. Nach etwa zwei Tagen füllt das
„Baumwasser“ bereits eine Ecke des Beutels. An heißen
Tagen verdunstet der Baum mehr Wasser.
Kletternde Flüssigkeiten
Der „Haarröhrcheneffekt“ (Kapillarwirkung) lässt sich an
einem frisch abgeschnittenen Trieb im Frühling demonstrieren:
Aus der Öffnung tropft klarer Saft.
Wasser, das durch die Wurzeln aufgenommen wird, wandert
durch Wurzeldruck und Kapillareffekt nach oben zu den
Ästen und Blättern.
Unterbrochene Wasserleitung
Wasser wird vom Baum in den äußeren Wachstumsschichten
des Stammes empor geleitet. Werden diese
Schichten in großem Ausmaß zerstört (d. Wildverbiss,
Autounfall etc.), wird der Wasserhaushalt empfindlich
gestört und der Baum nicht mehr mit Nährstoffen versorgt.
Die Folge ist das Absterben und Vertrocknen der Zweige
oberhalb der Schadstelle.
Schutzmaßnahmen gegen Wildverbiss bei jungen
Bäumen: Holzlattengitter, Schutzzaun
Großes Bergauf-Wasser-Rennen
Um den Kapillareffekt (Wasserleitungen im Bast) zu
demonstrieren, eignet sich folgender Versuch:
Verschiedene Papiersorten (Pappe, Klopapier, Butterpapier,
Taschentuch,…) in „Renn-Streifen“ von ca. 15 cm
Länge und 3 cm Breite schneiden. Die Streifen bekommen
eine Nummer und werden der Reihe nach in ein Glas gestellt.
Jetzt können die Kinder noch Wetten über den
Ausgang des Rennens abschließen.
Dann wird etwas Wasser in das Glas gegossen und das
Rennen kann beginnen.
Sofort wird das Wasser durch den Kapillareffekt an den
Streifen nach oben gesaugt – je nach Papierart verschieden
schnell. Welche Nummer wird wohl bei diesem
Rennen siegen?

Lockspeise für Schmetterlinge
Tritt an einer verletzten Stelle eines Stammes oder Astes
Saft aus, werden durch den süßlichen Duft Schmetterlinge
angelockt. Die Insekten naschen von dem „Baumsaft“, der
sie wie betrunken macht.
Eine selbst angesetzte Mixtur aus Malzbier, Sirup, Apfelmus
und etwas Rum lockt die Schmetterlinge ebenfalls an.
Ein Honigtropfen tut´s übrigens auch!
Falter auf dem Finger
Auf faulendem Fallobst sieht man häufig Schmetterlinge
sitzen. Sie trinken von dem gärenden, süßen Fruchtsaft und
sind davon oft so benommen, dass man sie auf den Finger
setzen kann.
Schmetterlinge, wenn überhaupt, nur an den Außenseiten
der Flügel berühren! Keinesfalls die Innenseiten mit den
farbigen, feinen Schuppen anfassen!
Ein Tropfen Marmeladensaft oder Honig lockt die
Schmetterlinge ebenso auf den Finger, wo sie sich in aller
Ruhe betrachten lassen.
Besonders faszinierend ist ihr langer Saugrüssel!
Bodenprofil
Um die Bodenproben besser sichtbar zu machen,
empfiehlt sich als Unterlage weißes Papier oder Karton.
1. Schicht: Blätter, die im Herbst gefallen sind
Insekten haben sie angeknabbert
2. Schicht: Blätterschicht vom Vorjahr, verrottetes Laub
durch Feuchtigkeit und Kleinstorganismen
zersetzt, Larven und Keimlinge nützen die
dabei entstehende Wärme zum Überwintern
unter dem Laub
3. Schicht: Bakterien und Pilze haben das Laub bereits
in seine Grundstoffe (Mineralien) zerlegt,
es ist jetzt krümelig
Insektenhotel
Das Baumaterial für so ein „Hotel“ ist schnell gesammelt:
trockenes Hartholz, Schilfstängel, Ästchen, Lehm- u. Hohlziegel.
Aus Holzbrettern wird ein Rahmen mit Fächern gezimmert.
Ein Dachüberstand von wenigstens 30 cm schützt vor
Schlagregen. In den Fächern werden die Nisthilfen untergebracht.
Die Insekten werden die Löcher mit Pollen und
Nektar füllen und in jedes Loch ein bis fünf Eier legen.
Die Larven entwickeln sich ganz von alleine und schlüpfen
zur Blütezeit ihrer Wildpflanzen im nächsten Jahr.

Laubbewohner beobachten
Unzählige Insekten und Mikroorganismen sind am Abbau
des Laubes beteiligt. Um sie zu beobachten, bietet sich eine
(Becher-)Lupe an.
Ein „Insektensauger“ (lässt sich basteln) schont die Tierchen
beim Beobachten und Transportieren.
Insekten und Blütenfarben
Beobachtungen haben ergeben, dass Insekten im
allgemeinen Gelb und Weiß bevorzugen. Blüten, die von
Insekten bestäubt werden sollen, sind genau aus diesem
Grund in diesen Farben gehalten!
Rot fliegen nur Schmetterlinge an, die anderen Insekten
sind rotblind!
Mit etwas Geduld und einigen bunten Farbkartonblättern
lässt sich das Farbverhalten der Insekten auf der Wiese
demonstrieren. In einer Farbtabelle kann man schließlich
die Beobachtungen dokumentieren.
Aus: Greisenegger u. a., UMWELTspürnasen, Aktivbuch WALD, Orac 1989
Mostzeiler als Windschutz
Bäume brechen durch ihre Form die Luftströmung und
schaffen damit in ihrem Umkreis ein eigenes Mikroklima.
Daneben wirken sie durch die so entstandene Windbarriere
auch der Erosion der kostbaren Ackerböden entgegen.
Farbtest als Nachweis für Ameisensäure
Eine violette Glockenblume wird bei Kontakt mit Ameisen
rot verfärbt.
Violette Pflanzenfarbstoffe sind ein „Indikator“ zum
Nachweis von Säuren. Die roten Flecken auf der Blume
zeigen also eine Säure an. Es ist die „Ameisensäure“, die
den Insekten zur Abwehr von Feinden und zum Abtöten
ihrer Beute dient.

Schneetrichter
Wenn es im Winter zu Schneeverwehungen kommt, bleiben
die Stellen rund um die Baumstämme schneefrei. Im
Luftstrom um den stamm herum entsteht ein Unterdruck, und
der Sog zieht den Schnee fort. In diesen Mulden finden
Vögel Schutz und Nahrung. Auch Rehe nutzen die aperen
Stellen, um leicht an Gras und Fallobst zu gelangen.
Holz-Memory (Holzarten unterscheiden)
Jede Baumart hat auch ihre spezifische Holzart was Farbe,
Maserung und Geruch betrifft. So sieht das Holz eines Birnbaumes
anders aus als das eines Apfelbaumes, eines
Kirschbaumes oder einer Fichte oder Buche…
Um Kinder auf spielerische Weise mit den verschiedenen
Holzarten vertraut zu machen, stellt man aus den o.a.
Hölzern kleine Tafeln (ca. 15 x 10 x 2 cm) her. Immer zwei
Tafeln sollten aus der gleichen Holzart geschnitten sein.
Wenn man auf der Rückseite auch noch den Namen der
Holzart einbrennt, haben die Kinder beim Lernen eine Selbstkontrolle!
Nun ergeben sich verschiedene Spielvarianten:
* Die Tafeln werden gemischt und an die Kinder verteilt.
Nun sollen sich die Paare wieder finden.
* Tafeln am Boden auflegen und Holzart nennen.
Auf der Rückseite den Namen kontrollieren…
Obstverarbeitung - Mostpressen
Die einzelnen Arbeitsschritte sollten gemeinsam mit einem
Mostbauern ausprobiert und erarbeitet werden. Wesentlich
für die Kinder ist dabei, dass sie selbst Hand anlegen,
selbst kosten dürfen und voll in die Arbeit eingebunden
werden.
• Obstklauben unter den Mostbirnbäumen
• Reinigen (Waschen) des Obstes
• Obst zerkleinern (Obstmühle, Maische)
• Befüllen der Presse
• Pressen der Maische
• Abfüllen des Süßmostes in Fässer, Flaschen
• Pressrückstände (Trebern) entfernen, trocknen
Faszinierend für die Kinder ist der Geschmacksvergleich
von Mostbirne (säuerlich, herb) und frisch gepresstem Saft
(süß!). Der Grund für diese Geschmacksverwandlung liegt
in dem Umstand, dass die herben Gerbstoffe des Obstes
vorwiegend in den festen Fruchtbestandteilen enthalten
sind und somit im Trebern verbleiben.
Wichtig auch der Hinweis auf die notwendige Hygiene bei
der Obstverarbeitung, die ein edles Produkt garantieren
soll. Sehr anschaulich lässt sich dieser Umstand anhand
von zwei Gefäßen (Bottiche, Eimer) demonstrieren, wobei
einer ungereinigt stehen blieb, der andere aber mit
Zitronensäure gesäubert wurde: Ein Geruchsvergleich
(Essigsäurekulturen!) lässt kein Kind mehr zweifeln!

Wer war denn das? Spuren dokumentieren
Fährtenlesen fordert unsere Sinne. Mit etwas Übung kann
man aus Spuren, die Tier & Mensch hinterlassen, eine ganze
Menge „herauslesen“:
• Wer ist hier gelaufen, gelegen, getrabt, gesessen?
• Wer hat hier gegraben, gefressen, gekämpft?
• Wer hat hier seinen Kot hinterlassen?
Besonders gut lassen sich solche Spuren in feuchter Erde
oder im Winter bei Schnee verfolgen.
Wer eine Spurensammlung anlegen will, kann die Abdrücke
in Gips gießen und so festhalten.
Praktisch ist aber auch die Dokumentation mit Hilfe von
Fotoapparat oder Digitalkamera (in diesem Fall lassen sich
die Bilder gut für eine Präsentation am PC nützen).
Für den Gebrauch vor Ort haben sich Spurenkarten bewährt,
die die wichtigsten Fährten der vorkommenden Tiere
darstellen. Unten ein Beispiel aus dem Buch
„UMWELTspürnasen, Aktivbuch Wald“:

Spiele
Das beliebteste Spiel für Kinder ist das „freie Spiel“, in dem
sie nach ihrer eigenen Phantasie und ihren eigenen Plänen
und Regeln die Wiese und Bäume erforschen können.
Regelspiele können dieses Spielen ergänzen, durch Anregungen
bereichern und eine Exkursion auflockern.
Über das Lernspiel schließlich werden auch pädagogischdidaktische
Inhalte vermittelt .
Am Spielleiter liegt es, eine der Gruppe angemessene
Mischung der Spielarten anzubieten und auszuprobieren.
Im Folgenden einige Anregungen dazu:
Schneider, Schneider, leich ma´d Scha´
Bei diesem Spiel, das im Mostviertel einen lange Tradition
besitzt, stellen sich die Mitschüler an einzelnen Bäumen auf.
Ein Kind, das durch Auszählen (s. Auszählreime) bestimmt
wurde, geht nun von einem zum anderen und spricht:
„Schneider, Schneider, leich ma´d Scha´!“
Der Angesprochene schickt es weiter und sagt:
„Da drüben liegt sie ja!“
Inzwischen versuchen die anderen Mitspieler schnell die
Plätze bei den Bäumen zu wechseln. Gelingt es dem Bittenden,
einen leeren Platz zu erwischen, so muss der, dessen
Stelle er besetzt, der nächste Bittende werden.
Fangspiele in allen Varianten
Der gültige Spielbereich sollte vorher eingegrenzt und
markiert werden. Gefangen wird allein oder in Gruppen.
Wer wieder frei sein will, muss sein Wissen über den
Lebensraum Streuobstwiese unter Beweis stellen…
Blumen-Fangen
Der Gefangene ist frei, wenn er einen Blumennamen aus
der Streuobstwiese nennen kann.
Tiere-Fangen
Der Gefangene ist frei, wenn er einen Tiernamen aus der
Streuobstwiese nennen kann.
Bäume-Fangen
Der Gefangene ist frei, wenn er einen Baumnamen nennen
kann.
Baum-Prellball (allein oder zu zweit)
Der Spieler stellt sich etwa 2m vom Baum entfernt auf.
Er wirft einen Softball an den Stamm und versucht, ihn
wieder zu fangen. Gelingt ihm das, tritt er einen weiteren
Schritt zurück und versucht es erneut.
Bei der Variante mit zwei Spielern ist einer der Werfer, der
andere der Fänger. Spielverlauf wie oben.

Ich packe in meinen Rucksack
Die Kinder sitzen bei diesem Gedächtnisspiel im Kreis.
Thematisch ist dieses Spiel ganz auf den Lebensraum
Streuobstwiese abgestimmt…
Das erste Kind sagt:
„Ich packe eine Mostbirne in meinen Rucksack.“
Das zweite Kind wiederholt und fügt hinzu:
„Ich packe eine Mostbirne und einen Stein in meinen
Rucksack.“
Das nächste Kind wiederholt und fügt hinzu:
„Ich packe eine Mostbirne, einen Stein und einen Apfel in
meinen Rucksack.“
So setzt sich das Spiel bis zum letzten Kind fort.
Gordischer Knoten oder
„Mostviertler Knopf“
Ein beliebtes Kennenlernspiel. Die Kinder bilden eine
Schlange mit Handfassung. Der „Kopf“ der Schlange (Spielleiter)
zieht nun mit den Kindern los und wählt seine Spur so,
dass sich die Wege der Kinder kreuzen und sich die
Schlange auf diese Weise immer mehr verwickelt. Ist der
Knoten perfekt, versucht die Gruppe diesen wieder zu lösen,
ohne dass die Handfassung dafür aufgegeben werden muss!
Um den Knoten aufzulösen, müssen viele Verrenkungen gemacht
werden!
Sehr hoher Spaßfaktor!
Geländespiele
Raumwahrnehmung und Orientierung stehen bei diesen
Spielen im Mittelpunkt. Das Erlebnis in der Gruppe kommt
nicht zu kurz…
Birnen-Zielwerfen
Birnen sollen von einem Punkt aus in einen Korb geworfen
werden. Aufteilung in Gruppen. Pro Treffer gibt es einen
Punkt. Welche Gruppe sammelt mehr Punkte?
Das große Suchen
Wir suchen etwas Rundes, etwas Eckiges, etwas Weiches,
etwas Rotes, etwas Violettes, etwas Duftendes, etwas
Raues, etwas Spitzes, etwas Glänzendes,…
Die Funde werden von jeder Gruppe im Kreis präsentiert.
Als Unterlage empfiehlt sich eine decke oder ein helles
Tuch.
Baumstammwandern
Kleine Gruppen (3 – 4 Kinder) stehen einander auf einem
gefällten Baumstamm gegenüber. Auf ein Zeichen hin
versuchen die Kinder die Seiten zu wechseln. Keiner sollte
vom Baumstamm fallen. Alle helfen zusammen!

Fährtenlegen
Zwei Gruppen legen einander gegenseitig Fährten (Steine,
Äste, Birnen,…) durch ein vorher ausgemachtes Gebiet.
Nach einiger Zeit treffen die Gruppen wieder am
Ausgangspunkt zusammen und folgen der ausgelegten Spur
bis zum Ziel. Dort könnte eine Überraschung auf die
neugierigen Spurensucher warten…
Tarzanschaukel
„Bartl-Schaukel“
Das ist eine Kinderschaukel, die aus einem dicken Tau
geknotet wird. Sie wird an einem ausladenden Ast befestigt
und hat am unteren Tauende einen dicken Knoten. Auf dem
finden die Füße beim Schwingen leichter Halt.
Dann ist Schwingen angesagt! Hoher Spaßfaktor!
Natur-Mikado
Zweige und kleinere Äste (z.B. nach dem Baumschnitt)
übereinander werfen und dann versuchen, die einzelnen
Äste wieder herauszuziehen – wenn die anderen Zweige
dadurch verrutschen oder wackeln, ist der nächste Spieler
dran! Jeder Ast bringt einen Punkt.
Kegel scheiben unter´m Birnbaum.
Unter einem Baum werden Kegel (oder Dosen) wie gewohnt
aufgestellt. An einem ausladenden Ast des Baumes
hängt an einer Schnur die Kugel. Sie muss beim ruhigen
senkrechten Herabhängen fast den Boden berühren.
Ein Kind nach dem anderen fasst die Kugel mit einer Hand
und geht einige Schritte zurück. Nun wird die Kugel losgelassen.
Wer wirft die meisten Kegel um?
Kegel, welche die Kugel beim Rückwärtsschwingen
umstößt, zählen nicht!
Blatt weitergeben
Die Kinder bilden zwei oder mehr Gruppen und stellen sich
in einer Reihe hintereinander auf.
Jeweils das erste Kind hält ein Blatt in der Hand.
Auf ein Startzeichen hin wird das Blatt über den Köpfen
(oder unter den Beinen oder abwechselnd oben und unten)
weitergegeben. Wenn der Letzte der Reihe das Blatt in die
Hand bekommt, läuft er damit vor und stellt sich in der
Reihe vor seine Gruppe. Er gibt das Blatt wieder nach
hinten weiter…
Wenn der ursprünglich Erste wieder seinen Platz vor der
Gruppe eingenommen hat, ist die Gruppe fertig.
Die Kinder, die ihr Blatt nicht kaputt gemacht haben, sind
die Gewinner.

Verwurzelte Bäume
Bei diesem Fangspiel verwandeln sich alle gefangenen
Kinder in Bäume. Mit gestreckten Armen und bleiben sie an
dem Ort „verwurzelt“, an dem sie gefangen wurden.
Variante: Eine gute Fee kann die Bäume wieder erlösen, und
die Kinder können weiter am Fangspiel teilnehmen.
Seilspringen
Dieses sportliche Spiel begeisterte schon unsere Großeltern.
Früher musste ein Kälberstrick dafür herhalten. Die Kinder
von heute entdecken die Lust am Springen wieder neu.
Springen am kurzen Seil: Jedes Kind springt für sich allein.
Springen am langen Seil: zwei Spielpartner halten jeweils ein
Ende des Seiles und bringen es in weitem Bogen in
Schwung.
Ein oder mehrere Mitspieler versuchen einzusteigen, solange
das Seil oben ist. Dann wird mehrere Schwünge lang
gesprungen und auf der anderen Seite wieder weggelaufen.
Die Variationsmöglichkeiten sind zahllos:
Springen mit geschlossenen Beinen auf der Stelle,
Springen auf einem Bein, links und rechts im Wechsel,
Springen mit „Zwischenhupf“, im Laufschritt vorwärts,…
Seilziehen
Fuchs und Hühner
Lustiges Fangspiel mit Dialog:
Ein Kind spielt den Fuchs und begibt sich in die Mitte des
Spielkreises (mit Seil ausgelegt), alle übrigen Spieler sind
die Hühner. Sie stehen an der äußeren Grenze des
Kreises. Der Fuchs hockt nun nieder und tut, als ob er
Feuer machen würde.
Kind (der Hahn): „Was tust du da, alter Fuchs?“
Der Fuchs antwortet: „Ich mache Feuer.“
Hahn: „Wozu?“
Fuchs: „Um Wasser zu kochen.“
Hahn: „Was willst du mit dem Wasser?
Fuchs: „Ein Hühnchen kochen.“
Hahn: „Wo willst du es herkriegen?“
Fuchs: Aus deiner Schar!!!“
Bei diesen Worten laufen die Hühner in alle Richtungen
davon. Der Fuchs eilt ihnen nach. Wer von ihm gefangen
wird, übernimmt die Rolle des Fuchses. Der Fuchs wird
Hahn…
Katz´ und Maus
Zwei Kinder werden für die Rolle der Katze und der Maus
ausgewählt. Die übrigen Kinder bilden einen Kreis mit
Handfassung. Die Katze steht außerhalb des Kreises, die
Maus innerhalb. Wenn die Mäusejagd beginnt, versucht
die Katze in den Kreis einzudringen, was die Kreiskinder
zu verhindern versuchen…

Total vernetzt
Dieses Spiel bildet das Ökosystem Streuobstwiese nach.
Die Spieler sitzen / stehen dazu im Kreis.
Ein Spieler beginnt, indem er den Anfang eines Seiles
(Wollknäuels) nimmt und den Namen einer Pflanze oder
eines Tieres der Streuobstwiese nennt.
Ein weiterer Spieler nimmt das Seil auf (bekommt das
Wollknäuel zugeworfen) und nennt eine Pflanze oder ein
Tier, das zur/m ersteren in Beziehung steht (z.B. über die
Nahrungskette). Dies setzt sich solange fort, bis jeder Spieler
ein Stück Seil (Wollfaden) in Händen hält.
Ein Netzwerk ist entstanden, das in sich sehr sensibel
reagiert. Wenn nur ein Bestandteil wegfällt, hat das Auswirkungen
auf das ganze System.
Beim Spiel kann das demonstriert werden, indem das Netz
zunächst durch alle Mitspieler fest gespannt wird und dann
einzelne Spieler loslassen. Die Wirkung ist für alle zu spüren!
Ökopyramide
Zur Veranschaulichung des vernetzten Ökosystems
Streuobstwiese kann man auch mit wenig Aufwand
eine Ökopyramide bauen:
Kartonrollen oder Blechdosen werden mit Naturpapier
beklebt, beschriftet (Name des Tieres / der Pflanze, Bild)
und nach folgendem Schema aufgebaut:
Beispiele für den Aufbau des Netzes:
Brennnessel – Nachtschmetterling – Igel – Fuchs,
Flechten - Asseln – Käfer – Spitzmaus – Mäusebussard,
Fallobst – Wespen – Fledermaus – Marder - Uhu, …
Wird nur eine einzige Rolle oder Dose aus dem unteren
Teil der Pyramide entfernt, hat dies Auswirkungen auf das
gesamte System – es beginnt instabil zu werden und kann
zusammenbrechen.

Eintrittskarte in die Streuobstwiese
Der Spielleiter hat in einem Säckchen Gegenstände vorbereitet,
die auf der Streuobstwiese vorkommen (Steine,
Blätter, Blüten, Obst,…). Jeder Teilnehmer zieht einen
Gegenstand aus dem Säckchen, wobei jeder Gegenstand
doppelt (dreifach) vorhanden ist.
Die Kinder, die die gleichen Sachen gezogen haben, bilden
eine Gruppe. Sie sollen überlegen, wie der Gegenstand
heißt, den sie in Händen halten, welche Bedeutung er für die
Streuobstwiese haben könnte.
Im Kreis stellt jede Zweier- (Dreier-)gruppe ihren Gegenstand
vor und hat damit freien Zutritt zur Streuobstwiese.
Zugleich wurden so Gruppen für spätere Spiele eingeteilt…
Wiesendomino
Jeder Teilnehmer sucht sich auf der Streuobstwiese zwei
Gegenstände und bringt sie mit in den Kreis.
Der Spielleiter beginnt, indem er seine beiden Gegenstände
(z.B. Mostbirne und Ästchen) auf ein weißes Tuch (Plane) in
der Mitte des Kreises legt.
Wer auch einen dieser Gegenstände gesammelt hat, darf ihn
wie beim Domino dazulegen und noch sein zweites Fundstück
ablegen…
Bsp.: Mostbirne, Ästchen – Ästchen, Stein – Stein, Blatt - …
Wiesenschatz
Jeder Teilnehmer sucht sich einen Gegenstand (Schatz)
auf der Streuobstwiese und bringt ihn mit in den Kreis.
In enger Kreisaufstellung sollen nun alle Schätze hinter
dem Rücken im Uhrzeigersinn weitergegeben werden.
Wer seinen Schatz nach einer vollendeten Runde wieder
erkennt, ruft „Halt!“.
(Im Idealfall geschieht dies gleichzeitig!)
Schatzsuche
Alle Kinder schwärmen aus und bringen einen Gegenstand
(Schatz) mit in den Kreis. Hier wird gemeinsam über
diesen Schatz gesprochen:
Woher kommt er? Wozu ist er gut? Wie nennt man ihn…
Wiesenmemory I
Mögliches Anschlussspiel an die „Schatzsuche“.
Die mitgebrachten Gegenstände (in doppelter Ausführung)
werden auf ein Tuch im Kreis aufgelegt und anschließend
mit Pappbechern zugedeckt.
Nun gilt es wie beim Memory, die Paare wieder zu finden.

Wiesenmemory II
Eine Variante bietet folgender Spielgedanke:
Die mitgebrachten Gegenstände werden aufgelegt, auf ein
gemeinsames Zeichen müssen sich alle Teilnehmer umdrehen
und wegschauen und der Spielleiter entfernt ein oder
mehrere Dinge vom Tuch.
Auf ein zweites Signal hin drehen sich wieder alle zum Tuch
und raten, welche „Schätze“ verschwunden sind…
Fuchs und Has´
Dieses Spiel beschreibt die Beziehungen innerhalb der
Nahrungskette, in diesem Fall Pflanzenfresser – Raubtier.
Die Spieler bilden einen großen Kreis. In der Mitte sitzt der
„Hase“ mit verbundenen Augen. Ein Kind aus dem Kreis ist
der „Fuchs“, der sich ganz leise an den Hasen anschleicht.
Wird sein Anschleichen vom Hasen bemerkt, deutet der
Hase in die Richtung des Angreifers. Bei erfolgreicher
Abwehr, darf der Hase weiterspielen. Ist aber der Fuchs
schneller, wird er zum neuen Hasen in der Mitte.
Ein besonderer Hinweis auf den Körperbau dieser Tiere ist
an dieser Stelle angebracht:
Pflanzenfresser: Augen seitlich am Schädel (großes Sehfeld)
Ohren (drehbar) lauschen nach allen Seiten
Pflanzenfressergebiss (Mahlzähne)
Raubtier: Augen frontal (auf die Beute), Fangzähne
geschmeidiger Gang
Spinnen fangen Insekten
Mit dem Seil wird das „Spinnennetz“ am Boden ausgelegt.
2 - 6 Kinder spielen die „Insekten“. Sie dürfen sich nur
innerhalb des Netzes bewegen. Ein weiteres Kind ist die
„Spinne“, sie soll die Insekten fangen. Wer gefangen ist,
wird von der Spinne „eingewickelt“ (das Opfer bleibt zusammengekrümmt
am Boden liegen). Wenn die Spinne
alle Insekten gefangen hat, wird eine neue Spinne
bestimmt und alle spielen wieder mit…
Spinnen sind tolle Tiere: ihr Netz ist aus nur einem
einzigen Faden gesponnen, außerdem fangen Spinnen
viele Insekten, die wir als lästig empfinden (Gelsen)!
Der Birnbaum ist ein Haus mit vielen Tieren
Im Keller wohnen: Asseln, Käfer, Würmer, Maulwurf, …
Im Erdgeschoß: Reh, Katze, Hühner, Igel, …
Im 1. Stock (Stamm): Marienkäfer, Specht, Eichhörnchen
Im 2. Stock (Krone): Vögel, Bienen, Schmetterlinge,…
Diese Tiernamen werden den einzelnen Stockwerken
zugeordnet und auf Kärtchen geschrieben. Jedes Kind
zieht sich ein Kärtchen und übernimmt damit die Rolle des
bezeichneten Tieres. Wenn der Spielleiter nun ruft: „Im
Keller sind die Tiere los!“, laufen alle „Kellertiere“ den
anderen nach und versuchen sie zu fangen.
Wenn es heißt: „Im 2. Stock sind die Tiere los!“, laufen alle
Vögel, Bienen, Schmetterlinge los und fangen die Kinder…

Blinde Kuh
Bei diesem Such- und Fangspiel wird ein Kind ausgewählt,
das mit verbundenen Augen die Rolle der „Kuh“ übernimmt.
Es muss die anderen Kinder erwischen und fangen.
Wer gefangen ist, wird die nächste „Kuh“.
Das Fanggebiet sollte unbedingt frei von Gefahrenstellen
sein und räumlich eingegrenzt werden (z.B. mit dem Seil als
„Weidezaun“).
Gänsemarsch
Ein Hindernislauf über Stock und Stein.
Die Kinder stehen in einer Reihe eng hintereinander.
Der Erste an der Spitze der Gruppe setzt sich in Bewegung.
Die anderen Kinder müssen nun alles nachmachen, was der
Anführer vormacht (Watschelgang, beidbeiniges Hüpfen, …).
Der erste wird dabei nicht unbedingt den einfachsten Weg
durch das Gelände suchen, sondern die schnatternde Gänseschar
über Stock und Stein (auch künstliche Hindernisse)
führen. Gänse, die zurückbleiben, werden vom Fuchs gefressen!
Die Schlange
Eine Kinderkette bewegt sich lautlos über die Wiese!
Achtung, die Kette darf nicht reißen, auch wenn die Schlange
die engsten Windungen vollzieht!
Tierstimmen
Pfänderspiel mit den Tiernamen der Streuobstwiese.
Der Spielleiter teilt jedem Kind einen Tiernamen zu.
Einer beginnt und ruft: „Katze“.
Die Katze antwortet mit „Miau!“.
Das Katzenkind ruft weiter: „Kuh“.
Die Kuh antwortet mit: „Muh!“.
Das geht so weiter. Wenn ein Kind den Namen eines
Tieres ruft, der nicht in der Runde vertreten ist, muss es
ein Pfand abgeben (z. B. Schuh). Ebenso muss es ein
Pfand abgeben, wenn es nicht rechtzeitig antwortet…
Arche Noah
Lustvolles Gruppenspiel, bei dem Tiere nachgeahmt
werden müssen. Die Tiere der Streuobstwiese sind besonders
oft vertreten. In der Mitte des Kreises liegen verdeckt
Karten mit Tiernamen. Jeder Name ist zweimal vertreten.
Die Kinder ziehen der Reihe nach je ein Kärtchen und
übernehmen die Rolle des bezeichneten Tieres. Sie
bewegen sich wie das Tier, sie ahmen seine Stimme nach
und versuchen, das zweite Tier zu finden. Wenn sich die
Paare gefunden haben, erfreuen sie sich gemeinsam vom
Rand des Kreises aus am lustigen Treiben der anderen
Tiere…

Spurensuche im Schnee
Dieses Spiel sollte bei feuchtem Schnee gespielt werden, da
hier besonders deutliche Schuhabdrücke am Boden
zurückbleiben. Zwischen zwei Markierungslinien (Seil,
Lebensmittelfarbe in Sprühflasche, Abstand mind. 10m)
sollte eine Schneefläche zur Verfügung stehen, die noch
nicht betreten wurde, also noch nicht von Spuren
durchzogen ist.
Dann werden Paare gebildet (AB). Jeder Partner muss sich
die Sohlenabdrücke des anderen gut einprägen.
Schließlich muss ein Partner (A) den Platz verlassen, die
anderen Kinder (B) gehen an die Startlinie und von dort
einen sehr verschlungenen Weg bis zur Ziellinie. Hinter der
Ziellinie stellen sie sich wieder auf.
Nun kommen die Partner (A) zur Startlinie und versuchen,
genau den Spuren ihres Partners zu folgen. Wenn sie die
Spur richtig verfolgt haben, müssten sie genau bei ihrem
Partner ankommen. Wenn nicht…, für Spaß ist jedenfalls
gesorgt!
In einer zweiten Runde wird gewechselt und B folgt A.
A
B
Am Obstmarkt
Pfänderspiel, bei dem die Obstsorten der Streuobstwiese
(oder Mostbirnensorten) wiederholt werden.
Die Obsthändler stellen sich im Kreis auf. Jeder wählt eine
Obstgattung (Birnensorte) für den Verkauf.
Einer fängt an: „Äpfel, Äpfel hab ich feil, mein guter Freund
hat Birnen feil.“
Sogleich muss derjenige, der sich Birnen zum Verkauf erwählt
hat, einfallen: „Birnen, Birnen hab ich feil, mein guter
Freund hat Kirschen feil.“
Wer nicht augenblicklich einfällt oder eine Obstgattung
nennt, die im Spiel nicht vorhanden ist, gibt ein Pfand!
Eichhörnchen fangen
Das Eichhörnchen (Stöckchen) sitzt (steckt) in der Mitte
des Kreises. Wilde Tiere (Kinder am Rand des Kreises)
wollen das Eichhörnchen fangen (den Stock schnappen).
Ein oder mehrere Kinder versuchen das Eichhörnchen
(Stöckchen) vor seinen Feinden zu schützen (sie
bewachen das Stöckchen mit Argusaugen).
Wer von diesen Kindern berührt wird, muss sich auf den
Boden setzen und wird damit zum Hindernis für die übrigen
Angreifer. Wem es gelingt, das Stöckchen zu erwischen,
darf der nächste Eichhörnchenhüter sein…
Start Ziel

Alkoholische Gärung
Hintergrund dieses Fangspieles ist der Prozess der alkoholischen
Gärung: Hefepilze verarbeiten Zucker und produzieren
dabei Alkohol.
Aus der Gruppe werden Fänger („Hefepilze“) ausgewählt.
Sie fangen die anderen Kinder („Zucker“). Jedes gefangene
Kind wird zum „Alkohol“ und setzt sich nieder (Wirkung des
Alkohols!). Auf diese Weise wird deutlich, dass der Zuckergehalt
in dem Maße sinkt, wie der Alkoholgehalt steigt.
Der „Most“ ist fertig vergoren, wenn kein „Zucker“ mehr
herumläuft!
Steinspiele als „Birnenspiele“
Anstelle der Steinchen werden bei diesen Spielen Mostbirnen
oder Äpfel eingesetzt.
Birnen-Fangen, Geschicklichkeitsspiel
Auf den abgewinkelten Unterarm legt man möglichst nahe
am Ellbogengelenk eine Birne. Dann schnellt man nach
vorne und versucht, die Birne mit der Hand im Flug zu
fangen!
Kleine Mühle, Strategiespiel, 2 versch. Birnensorten
Ein Quadrat wird in vier kleine Quadrate unterteilt, wobei sich
neun Schnittpunkte ergeben. Jeder Spieler versucht nun
beim abwechselnden Setzen eine waagrechte, senkrechte
oder diagonale Dreierreihe (Mühle) zu erzielen.
Hamstern
Wer klaubt in 30 Sekunden die meisten Mostbirnen?
Ein lustiger Wettbewerb, der auch dem Mostbauern
Freude bereitet. So schnell war das Fallobst noch nie
in den Körben!
Wenn im Herbst die Blätter fallen…
Fangspiel, zwei Gruppen, bei trockener Witterung:
Eine Gruppe spielt die „Blätter“ am Baum, die andere
Gruppe spielt den „Wind“, der durch die Krone braust.
Jedes „Blatt“, das vom „Wind“ gefangen wird, sinkt zu
Boden und bleibt liegen. In einer zweiten Runde wechseln
die Kinder die Rollen.
Wiesenkerle
Das Körperschema mit Birnen (Stöckchen, Steinen) nachlegen.
Ein Kind liegt am Boden und streckt die Arme und
Beine von sich. Ein zweites Kind legt nun den Umriss des
Körpers genau mit Birnen nach. Wenn die Arbeit vollendet
ist, bleiben lustige „Wiesenkerle“ am Boden zurück!

Sinne
Kinder lernen am leichtesten unter Einbindung aller Körpersinne.
Sie nehmen so ihre Umwelt ganzheitlich wahr und
„begreifen“ auf diese Weise die Beschaffenheit der Welt.
Im Folgenden eine spezielle Auswahl an Spielen, die in
besonderer Weise die Sinne der Kinder ansprechen.
Geruchs-Kim
Mit verbundenen Augen verschiedene Duftproben testen:
Heubüschel, Apfel, Mostbirne, div. Wiesenkräuter (Salbei,
Kamille), feuchtes Moos, Rindenstück, …
Hören
Riechen & Schmecken
Geschmacks-Kim
Mit verbundenen Augen verschiedene Proben verkosten:
(klein geschnittene) Speiseäpfel, Mostäpfel, Speisebirnen,
Mostbirnen, Zwetschken, Kirschen, …
Geschmacksvergleich
Verblüffend ist und bleibt der Vergleich der Kostprobe einer
Mostbirne vom Baum und dem frisch gepressten Süßmost.
Der Grund für den Geschmacksunterschied liegt in den
Bitterstoffen, die in den festen Birnenbestandteilen zurückbleiben,
während der Saft süß und bekömmlich schmeckt!
Geräusch-Memory
In Jogurtbechern oder Filmdosen sind paarweise verschiedene
Gegenstände verpackt. Durch Schütteln sollen die
Paare wie bei Memory „herausgehört“ werden.
Bsp. für Inhalt:
Steinchen, Körner, Sägespäne, Wasser, Schrauben, …
Hör genau hin
Kinder sitzen im Kreis, Blick nach außen. Ein Kind in der
Kreismitte lässt einen Gegenstand zu Boden fallen, die
anderen müssen raten, was es war…
Bsp.: Obstkorb, Birne, Bogensäge, Ast, Stein, …

Baumtelefon
Liegt Blochholz auf der Wiese, können Kinder eine
interessante Erfahrung machen: ein Kind stellt sich auf die
eine Seite des Stammes und klopft oder kratzt mit den
Fingernägeln am Stammquerschnitt, ein weiteres Kind kann
die Geräusche am anderen Ende des Stammes gut hören!
Schleichen wie ein Reh (Fuchs, Katze)
Wer kann sich so leise wie ein Reh (ein Fuchs, eine Katze)
bewegen? Ein oder mehrere Schiedsrichter hören hin, wer
besonders leise schleichen kann…
Tasten & Fühlen
Tastkiste
Die Kinder sammeln verschiedene Gegenstände aus der
Streuobstwiese und verteilen sie in mehreren Schachteln.
Diese „Tastkisten“ sind mit einem Deckel versehen und
haben seitlich zwei Öffnungen für die Hände. Nun darf jeder
versuchen, durch Tasten einen Gegenstand zu erkennen.
Baumsuche
Als Partnerspiel gedacht. Einem Partner werden die Augen
verbunden. Der andere Partner spielt den Begleiter und
führt seinen „blinden“ Freund zu einem Baum. Den soll er
sich ganz genau mit den Händen einprägen: die
Beschaffenheit der Rinde, die Stärke des Stammes,
zweigen Äste ab, etc.
Nach einigen Minuten wird der „Blinde“ zum Ausgangspunkt
zurückgeführt und ihm die Augenbinde abgenommen.
Nun soll er „seinen“ Baum wieder finden.
Anschließend werden die Rollen getauscht…
Kameraspiel
Bei diesem Partnerspiel schlüpft ein Kind in die Rolle des
Fotografen, das andere Kind mit verbundenen Augen ist
die Kamera. Der Fotograf führt seine Kamera zu verschiedenen
Motiven (Baum, Steine, Holzstoß, Obstkorb,…).
Er führt dabei die Hände des „blinden“ Partners genau zum
Motiv und sagt „Klick!“. Das Kamera-Kind versucht, sich
durch Tasten das Motiv genau einzuprägen.
Nach 4 – 5 Motiven kehrt der Fotograf mit seiner Kamera
wieder ins Fotostudio (Ausgangspunkt) zurück.
Nun soll das Kamera-Kind die Motive wieder aufspüren.
Anschließend werden die Rollen getauscht…

Blinde Karawane
Die Kinder halten sich mit verbundenen Augen an einem Seil
fest. Der Spielleiter am vorderen Ende des Seiles führt die
blinde Gruppe durch die Gegend. Sehr aufregend!
Der Fernrohr-Blick
Kartonrollen dienen als Fernrohre. Der eingeschränkte
Blick, der durch sie möglich ist, lenkt die Aufmerksamkeit
auf Punkte und Gegebenheiten in unserer Umwelt, die wir
so oft gar nicht bemerken. Plötzlich fallen den Kindern
Details auf, die ihnen vorher nicht bewusst waren.
Barfuß-Indianer
Einmal die Schuhe ausziehen, die Zehen atmen lassen…
Besonders spannend wird das Ganze, wenn die Kinder
barfuß und mit verbundenen Augen an einem Seil langsam
durch die Streuobstwiese geführt werden.
Es ist darauf zu achten, dass der Untergrund bei dieser
Führung variiert: Wiese, Feldweg, Wurzelwerk, Kies…
Sehen
Beobachtungspfad
Der Spielleiter führt die Kinder einen Weg durch die Streuobstwiese.
Sie bekommen dabei den Auftrag, sich möglichst
viel von den Dingen am Weg zu merken.
Am Ziel des Weges bilden die Kinder einen Kreis und
präsentieren ihre Ergebnisse.
Wer hat sich am meisten gemerkt?
Sehen & Fühlen & Riechen
Schatzsuche
Bei diesem Suchspiel werden den Kindern Suchaufträge
wie diese gegeben:
Suche etwas Rotes (Blaues, Gelbes)!
Suche etwas Rundes (Eckiges)!
Suche etwas Glattes (Raues)!
Suche etwas Duftendes!
Nach einer vorher ausgemachten „Suchzeit“ treffen einander
die Kinder im Kreis und vergleichen ihre Funde mit den
anderen. Dazu bietet es sich an, für jeden Suchauftrag ein
eigenes Tuch (Kiste, Korb) aufzulegen und aus den Funden
eine kleine Ausstellung zu gestalten.

Entspannung
Ruhe und Entspannung als Gegenpol zum ausgelassenen,
bewegten Spiel und als weiterer Kanal der Naturerfahrung.
Kinder können verschieden gut mit Stilleübungen umgehen,
deshalb sollte sich die Länge und Intensität solcher Übungen
anfangs im unteren Bereich bewegen und sich erst mit der
Zeit erweitern und vertiefen.
Natur-Mandalas legen
Über das Legen und Betrachten eines Kreisbildes (Mandala)
zur Ruhe kommen und Natur auf sich und in sich wirken
lassen.
Von der Mitte beginnend werden Naturmaterialien, also alles,
was die Streuobstwiese bietet (Birnen, Blätter, Äste, Gräser,
Steine, Blüten,…) kreis- oder strahlenförmig angeordnet.
Das gemeinsame Legen und schöpferische Gestalten kann
in entspannender Stille, aber auch unter gegenseitigem Austausch
der Gestaltungsideen geschehen. Erfahrungsgemäß
wirkt die Arbeit insgesamt beruhigend auf die Kinder.
Bei großen Gruppen empfiehlt sich eine Aufteilung der
Kinder in mehrere Kleingruppen zu 4 – 8 Kindern.
Vor dem Abbau der Mandalas sollten sie auf jeden Fall mit
der Kamera festgehalten werden und später als Poster das
Klassenzimmer schmücken.
Ich bin ein Baum
Die Kinder legen sich bequem auf den weichen Wiesenboden,
legen den Kopf auf ihre Jacke oder Ähnliches,
schließen die Augen und sind ganz still.
Der Leiter versucht, die Kinder zuerst auf ihren Atem
aufmerksam zu machen und bietet ihnen Hilfestellung beim
Entspannen. Dann lädt er die Kinder ein, sich wie ein
Baum zu fühlen.
Du bist nun ganz still und hörst auf meine Worte. Wenn du
nicht mehr liegen magst oder die Augen öffnen willst,
kannst du das leise tun. Nimm dabei Rücksicht auf die
anderen Kinder.
Nun beginne damit, ein paar Mal tief einzuatmen.
Versuche, den Atem in deinen ganzen Körper strömen zu
lassen.
Atme die Luft in deinen Kopf. (Pause)
Atme die Luft in deine Arme. (Pause)
Atme die Luft in deinen Bauch. (Pause)
Atme die Luft in deine Beine. (Pause)
Lege dich ganz bequem hin, so dass du dich richtig wohl
fühlst.
Stell dir einen Baum vor, einen Baum, der dir gut gefällt.
Wo steht der Baum? Wie sieht er aus? Stell ihn dir ganz
genau vor. Wie sieht es unter dem Baum aus? Sind Tiere
in der Nähe? (Pause)
Du selbst bist dieser große, starke Baum.
Fühlst du den Wind in deinen Blättern?
Spürst du, wie das Leben in dir pulsiert? (Pause)

Du stehst fest im Boden verankert. Deine Wurzeln haben
sich tief in die Erde gegraben. Du bist kräftig und gesund.
Deine Wurzeln bringen dir Wasser und Nährstoffe, sie
versorgen dich aus dem Boden. Spürst du sie?
Die Erde umschließt dich warm und fest. (Pause)
Die Wurzeln enden an deinem Stamm. Er ist dick und stark.
Die Rinde umschließt den Stamm, sie ist schön und schützt
dich. Spürst du, wie sie sich anfühlt?
Der Stamm leitet das Wasser und die Nährstoffe weiter in die
Äste. Spürst du den Kreislauf, wie die Säfte nach oben
steigen und wieder nach unten transportiert werden? Alles in
dir hat Teil an diesem wunderbaren, Leben spendenden
Rhythmus. (Pause)
Weiter oben tragen die Äste Blätter. Sie sind wunderschön.
Die ganze Wiese duftet nach dir, wenn deine Äste Blüten
tragen. Viele Insekten, Schmetterlinge und Bienen kommen
dich besuchen. (Pause)
Die Blätter saugen Luft in dich auf, damit du weiter wachsen
kannst. So bleibst du auch in Zukunft stark und schön.
Siehst du die Vögel in deiner Krone. Sie lieben dich, du
spendest ihnen Nahrung und bist Ruhe- und Zufluchtsort für
sie. Hier können sie ein Nest bauen und Junge großziehen.
Du bietest auch vielen anderen Tieren Lebensraum. Selbst in
deinen alten, abgestorbenen Teilen krabbelt Leben. Tiere
tummeln sich von der Wurzel bis zum Stamm. Du bist ihr
Zuhause.
Im Herbst verschenkst du deine Früchte. Du lässt sie zu
Boden fallen, manche stehlen sie sich bereits vom Baum. Du
lässt sie gewähren, gibst sie gerne ab.
Die Menschen und Tiere haben Freude an deiner Frucht.
Sie schätzen sie und damit dich, der du sie hervorgebracht
hast. Du darfst stolz auf deine Früchte sein.
Bist du nicht ein großartiger Baum?
Nun tritt wieder heraus aus dem Baum.
Sag ihm auf Wiedersehen.
Atme noch einmal tief durch. Schüttle deine Arme und
Beine ein wenig aus. Lass dir Zeit und kehre langsam
zurück. Vielleicht möchtest du einen Baumstamm
umarmen? Vielleicht möchtest du einem Freund von deiner
Reise in den Baum erzählen? Vielleicht möchtest du noch
ein Weilchen still und allein sein… Es ist in Ordnung.
Dieser Weg der Naturbegegnung braucht zweifellos Übung
und Vertrautheit. Vielleicht klappt die Meditation nicht
gleich beim ersten Mal, es lohnt sich auf jeden Fall, diesen
Pfad auszuprobieren. Für die Kinder wird es so, wie es ist,
ein ganz persönliches und tiefes Erlebnis, das haften
bleibt.
Was ist, wenn es dunkel wird?
Für alle, die es sich trauen, im Zelt oder bloß im Schlafsack
die Nacht auf der Streuobstwiese unter einem Baum zu
verbringen, wird es besonders spannend, wenn die
nachtaktiven Tiere (Fuchs, Igel, Steinkauz,…) unterwegs
sind.
Wer ganz still beobachten kann und die nötige Portion Mut
mitbringt, erlebt eine ganz andere Streuobstwiese!

Abzählverse
Manche Spiele machen es erforderlich, einen Fänger oder
ein Kind auszuwählen, das als erstes beginnen darf.
Zu diesem Zweck eignen sich Abzählverse ganz besonders
gut. Sie beugen auch Streitereien in der Verteilung der
Spielrollen vor und bieten ganz nebenbei köstliche Reime
rund um Äpfel und Birn´.
Oho, Schneck! Und du musst weg!
Fünf kleine Mäuse
hüpften in die Reuse,
hüpften wieder raus,
und du bist raus!
Eins, zwei, drei,
wir alle sind dabei!
Vier, fünf, sechs,
die Birn ist ein Gewächs.
Sieben, acht, neun,
und du musst´s sein!
Eine kleine Wiesenmaus
zieht sich ihre Hose aus,
zieht sie wieder an,
und du bist dran!
Wenn die Kinder Spiele treiben,
wollen sie beim Birnbaum bleiben,
und sie zählen ehrlich aus,
der Letzte, der muss raus!
Birnbaum hin,
Birnbaum her,
Mostobstklauben ist oft schwer,
Mostobstklauben ist nicht leicht,
schmerzt der Buckel,
aus, es reicht!
Ene, mene, Tintenfass,
geh´ in d´Schul und lerne was!
Lerne nicht zu viel,
denke auch ans Spiel!

In typisch mostviertler Mundart…
Au – weh, Bau(ch) – weh, Pfefferkern,
wird scho wieda besser werdn.
Ringa, ringa, reia
san ma unser dreia.
Kreu ma auf de Hollerstaudn
ta ma fleissi Be-l klaubm.
Hollerstaudn bricht o
und mir folln olle in Bo(ch).
Auch im Holz der alten Mostpressen findet sich so mancher
Spruch…
In Gottes Nam
fang ich das Mostpressen an.
Die Press mit ihrer Kraft
drückt heraus den Apfel- und Birnensaft.
O Gott, segne die Wälder und die Bäum
und alle im Haus zugleich –
damit sich ein jedes freue,
wenn ich guten Most erzeuge.
Oans, zwoa, drei
bicka, bocka, nei
bicka, bocka, Howa-stroh
liengan (14) Kinder do.
An Gottes Segen ist alles gelegen –
o Gott, wenn du kein Most nicht schickst,
so nützt uns Fass und Presse nichts.
Sehr köstlich ist der Birn- und Apfelsaft,
den diese Presse rein und edel macht,
doch hüte dich vor viel Getränk,
sonst wird dir Leben und der Weg zu eng.

Lieder
Kinder wollen auch über die musische Ebene angesprochen
werden und sich ausdrücken dürfen. Lieder, die das Thema
Apfel & Birne aufgreifen, werden so zur wertvollen Ergänzung
und Auflockerung jedes Lehrausganges.
In meiner kleinen Birne
Ein altes Kinderlied
nach einer Melodie Wolfgang Amadeus Mozarts…
Das Birnenschütteln
1. In meiner kleinen Birne,
da sieht es lustig aus.
Es sind darin fünf Stübchen,
grad wie in einem Haus.
2. In jedem Stübchen wohnen
zwei Kerne braun und klein.
Sie liegen drin und träumen
vom warmen Sonnenschein.
3. Sie träumen auch noch weiter
gar einen schönen Traum,
wie sie einst werden hängen
an einem schönen Baum.

Texte
Was man alles mit Bäumen tun kann…
Über Wurzeln
kann man purzeln.
In den Blättern
kann man klettern.
Auf den Zweigen
kann man schweigen.
In den Kronen
kann man wohnen.
Georg Bydlinsky
Tiere in der Streuobstwiese
Die Eule
Wo steckt der Mond? Ein Wolkenbär
hat ihn verschluckt. Er scheint nicht mehr.
Die Eule aber sieht genau
im schwarzen Gras das Mäuslein grau.
Der Dachs
Der Dachs hat Streifen im Gesicht.
Den argen Winter mag er nicht.
Im März kommt er aus seinem Loch
und grunzt: „Jetzt kommt der Frühling doch!“
Der Specht
Zum Nachdenken
Der Baum
Zu fällen einen schönen Baum,
braucht´s eine halbe Stunde kaum.
Zu wachsen, bis man ihn bewundert,
braucht er, bedenk es, ein Jahrhundert.
Eugen Roth
In einem Baumstamm hackt der Specht
ein Nest für seine Jungen.
Der Specht der kann´s! Der Kopf ist fest,
sonst wär er längst zersprungen.
Der Maulwurf
Der Maulwurf, schwärzer als die Nacht,
ist wie aus lauter Samt gemacht.
In dunkler Erde ist sein Reich.
Wie´s droben ausschaut, ihm ist´s gleich.
Josef Guggenmoos

Literatur- und Quellenverzeichnis
Amt der NÖ Landesregierung, Abt. RU4 (Hrsg.):
NÖ Schulserviceordner. Näher zur Natur.
Wege zur lebendigen Umwelterziehung. Wien 1997
Greisenegger, Farasin, Pitter:
Umweltspürnasen. Aktivbuch Wald. ORAC, Wien 1987
Hans Jürgen Press: Spiel das Wissen schafft.
Ravensburger Buchverlag, 1995
Josef Lechthaler: Ringa Ringa Reia. Kinderlieder und
Kinder-spiele. 1. Band. Verlag Jugend und Volk, Wien
1947
Sascha Wuillemet, Andrea-Anna Cavelius:
Natur-Mandalas malen. Pattloch
Kulturbund Mostviertel (Hrsg.):
Mostviertel. Bauernland im Wandel. Amstetten 1986
Hartmut Hoefs:
Durchblick – Freies Lernen in Projekten.
Rund um den Baum. Verlag an der Ruhr, 1992
Ursula Arndt: Die Obstwerkstatt.
Verlag an der Ruhr, 2001
ARGE Umwelterziehung in der Österr. Gesellschaft für
Natur - und Umweltschutz (Hrsg.): Wald – Entdeckungen
Hubert Bruckner: Mostviertlerisch von A bis Z.
Eigenverlag Hubert Bruckner, 2. Auflage, Oberndorf 1999
Hans-Peter Holnsteiner: Spielesammlung.
http://members.gemserver.at/holnsteiner/
Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur:
Wandern. Der virtuelle Rucksack. Wien 2003
Ingeborg Pils, Alfons Schuller: Stein-Spiele.
Homo ludens, Heinrich Hugendubel Verlag, München 1996