Werkstattmaterialien - UN-Dekade Deutschland

Havarie-Syndrom
2.4 ARBEITSHYPOTHESEN
Da es nicht möglich ist, alle Aspekte der Arbeit mit dem Syndromkonzept zu erfassen,
habe ich mich vor allem auf die Überprüfung folgender Arbeitshypothesen konzentriert:
Hypothese 1: Das Syndromkonzept gibt den Schülerinnen und Schülern ein Hilfsmittel
an die Hand, durch das sie in die Lage versetzt werden, komplexe Vorgänge des GW zu
analysieren und prognostisch zu diskutieren.
Hypothese 2: Die Anwendung des Syndromkonzepts führt zu einer Förderung der
Gestaltungskompetenz; die Reflexion des eigenen Handelns in der Welt sowie der
Nachhaltigkeitsgedanke werden dadurch vertieft.
Hypothese 3: Die Anwendung des Syndromkonzepts zeigt den Schülerinnen und
Schülern mögliche Wege aus der Hilflosigkeit, die viele bei der Vielzahl der Probleme
des GW erfasst.
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BLK-Programm „21“ – Bildung für eine nachhaltige Entwicklung