Werkstattmaterialien - UN-Dekade Deutschland

Havarie-Syndrom
I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
IMPRESSUM ......................................................................................................2
1 EINLEITUNG ...................................................................................................5
2 ERLÄUTERUNG DES THEMAS .....................................................................6
2.1 DAS SYNDROMKONZEPT...............................................................................6
2.1.1 Grundlagen des Syndromkonzepts.....................................................6
2.1.2 Didaktische Begründung des Syndromkonzepts ................................8
2.2 DAS SELBSTORGANISIERTE LERNEN (SOL) ...................................................9
2.2.1 Der Baustein Gruppenpuzzle des SOL...............................................9
2.2.2 Didaktische Begründung des Gruppenpuzzles .................................10
2.3 MÖGLICHE PROBLEME................................................................................10
2.3.1 Ungewohnte Anforderungen .............................................................11
2.3.2 Probleme der Methode .....................................................................11
2.3.3 Leistungsbewertung und Leistungskontrolle .....................................11
2.4 ARBEITSHYPOTHESEN ................................................................................12
3 PLANUNG DER UNTERRICHTSEINHEIT....................................................13
3.1 UNTERRICHTSVORAUSSETZUNGEN ..............................................................13
3.2 BEZUG ZUM RAHMENPLAN ..........................................................................13
3.3 SACHANALYSE...........................................................................................14
3.4 DIDAKTISCH-METHODISCHE ANALYSE ..........................................................15
3.5 LERNZIELE ................................................................................................18
3.6 MÖGLICHKEITEN DER SCHÜLERBEURTEILUNG UND EVALUATION ....................20
3.7 GESAMTÜBERSICHT ÜBER DIE UNTERRICHTSEINHEIT.....................................22
4 DURCHFÜHRUNG DER EINZELNEN UNTERRICHTSPHASEN UND
MATERIALIEN ..............................................................................................23
BLK-Programm „21“ – Bildung für eine nachhaltige Entwicklung 3