Pädagogische und organisatorische Schwerpunktsetzungen

Pädagogische und organisatorische Schwerpunktsetzungen
Ausgehend von dem Kompetenzmodell, das im Leitbild der HWO umschrieben wird, entwickelt die
Hildegard- Wegscheider-Oberschule ein an Progressionskriterien orientiertes Modell, in dem
pädagogische und organisatorische Schwerpunktsetzungen vorgenommen werden.
Auf der horizontalen Ebene wird ein Dreistufenmodell weiterentwickelt, das folgende pädagogische
Schwerpunkte hat:
Klasse 5/6 Sekundarstufe I Sekundarstufe II
1. Zielsetzung in der Eingangsphase
(Schnellläufer):
Entwicklung einer Lernkultur
1. Zielsetzung in der Eingangsphase
(Regelzug):
Entwicklung einer Lernkultur
2. Verbindung mit dem Leitbild:
• Entwicklung von
Lernfreude u. eines
positiven Lernklimas
(personale u. soziale
Kompetenz)
• Erarbeitung einer soliden
Basis, auf der fachliche u.
methodische
Kompetenzen
weiterentwickelt werden
können
Zielsetzung in Sek I (allg.):
Weiterentwicklung der
Lernerautonomie
2. Verbindung mit dem Leitbild:
• Weiterentwicklung
positiven Lernklimas u.
Förderung der
Selbständigkeit beim
Lernen (personale u.
soziale Kompetenz)
• Verbreiterung u.
Vertiefung des Wissens
und der fachl. u.
methodische
Kompetenzen
1. Zielsetzung (Sek II):
Fähigkeit zur selbständigen
Erprobung von Wissen u.
Methoden, zu
selbstständigen
Entscheidungen,
Selbstorganisation, auch im
Team
2. Verbindung mit dem Leitbild:
• Erreichen der Studier- und
Ausbildungsfähigkeit auf
der Basis entwickelter
Kompetenzen in allen
Bereichen
• Fähigkeit zur
selbstbestimmten
Entscheidungsfindung
über die Aufnahme eines
Studiums oder Berufs
• Beurteilung der Qualität
eigener Erzeugnisse
3. Mittel (Kl. 5/6):
3. Mittel (Sek. I):
3. Mittel (Sek II):
Orientierungstage
(Lernorganisation u.
Methodenschulung)
Überlegungen der Fachbereiche
zu fachspezifischem Aufgreifen
der angebahnten
Methodenkenntnis.
Ziel: Stärkere Integration der bei
der Methodenschulung erreichten
Kompetenzen in die
verschiedenen Fächer
Orientierungstage (Regelzug):
(Lernorganisation u.
Methodenschulung)
Überlegungen der Fachbereiche
zu fachspezifischem Aufgreifen
der ange-bahnten
Methodenkenntnis
Ziel: Stärkere Integration der bei
der Methodenschulung erreichten
Kompetenzen in die
verschiedenen Fächer
Orientierungsjahr
• Herstellung von Kontakten
zu Firmen und
Universitäten
• Entwicklung von
Konzeptionen für die
Durchführung von Praktika
• Entwicklung der
Unterrichtskonzeptionen
nach fächerspezif.
Kriterien
• Herstellung eines
Zusammenhangs mit der
besonderen Lernleistung
Fördermöglichkeiten:
• Einrichtung einer
Hausaufgabenbetreuung
durch ältere Schüler
Fördermöglichkeiten:
• Bildungspläne
• Gezielter Förderunterricht
betreut durch Lehrkraft
(Kl 7 Regelzug)
• Einrichtung einer
Hausaufgabenbetreuung
durch ältere Schüler
• Schulung personaler u.
sozialer Kompetenzen
durch Betreuung jüngerer
Schüler
(Hausaufgabenbertreuung
)
• Orientierungsjahr

Entwicklung von Konzepten für
fachübergreifenden und
fächerverbindenden Unter-richt
Ziel: ein fächerverbindendes
Projekt in Kl. 5 (z.B.
Theaterprojekt ( Sprachen u.
Künste)
• Selbstständige Lernzirkel
in der Schule
Entwicklung von Konzepten für
fachübergreifenden und
fächerverbindenden Unter-richt
Ziel:
● ein fächerverbindendes
Projekt in Kl. 7 (z.B.
Projekt von
Naturwissenschaften u.
Gesellschaftswissenschaf
ten usw.)
● Neue Aufgabenkultur mit
fächerübergreifenden
Problemstellungen
● Präsentation von
Arbeitsergebnissen für
andere Lerngruppen
Betonung fächerübergreifender
Aspekte
● bei der besonderen
Lernleistung
● innerunterrichtlich durch
Betonung der Vernetzung
von Inhalten
● Vermittlung solider
Grundlagen und großer
Sicherheit in den
Kernkompetenzen
● Stärkung des
Selbstwertgefühles
Stärkung der Kernfächer durch
Veränderung der Stundentafel
Ziel: Sicherung des Fundaments
für den mittleren Schulabschluss
u. den Übergang in die gym.
Oberstufe
Individualisierung des
Bildungsganges mit breitem
Kursangebot auf dem soliden
Fundament der Kernkompetenzen
Zusätzlicher Einbau des ITG-Konzepts u. der erweiterten Wegscheider-Gespräche.