Die seminaristische Ausbildung - Blieskastel

Die seminaristische Ausbildung
Blieskastel ist, wie Lebach und Ottweiler, von großer Bedeutung für die Ausbildung der
Volksschullehrer im Saarland. Es war im 19. und 20. Jahrhundert Standort von
Lehrerbildungseinrichtungen, aus denen im Laufe der Jahre viele Lehrer und Lehrerinnen
hervorgingen.
1. Die Präparandenschule 1868—1915
In ihr wurden Schüler nach abgeschlossener Volksschulzeit auf den Besuch der
Lehrerseminare in Kaiserslautern und Speyer vorbereitet. Die Ausbildung dauerte vier
Jahre. Besonders erwähnenswert an ihr ist, dass auf die musikalische Ausbildung großer
Wert gelegt wurde. Alle Schüler lernten Geige spielen. Regional bedeutsame
Persönlichkeiten, die im Verlauf ihres Lebens als Komponisten von Kirchenmusik und als
Organisten wirkten, waren dort Schüler oder Lehrer.
2. Das Staatliche Lehrerseminar 1946-1948
Im Jahr 1946 kehrte die Tradition der Lehrerbildung nach Blieskastel zurück. In das Gebäude
der ehemaligen Präparandenschule am Schlossberg - jetzt als Mittelbau vom Von der Leyen-
Gymnasium genutzt – zogen unter Schulleiter Dreyer die Schüler des Lehrerseminars
Blieskastel ein.
Die französische Militärregierung hatte nämlich verfügt, dass das Saarland seine
Volksschullehrer seminaristisch in zwei Zyklen ausbilden musste:
- in vierjährigen Aufbaukursen für vorzugsweise Abgänger der Volksschule und
- in zweijährigen berufsspezifischen Studiengängen.
Die Ausbildung sollte simultan und koedukativ erfolgen.
Für die Aufbaukurse waren die Standorte Saarlouis und Blieskastel festgelegt worden, für die
methodisch-didaktische Ausbildung dagegen Saarbrücken. In Ottweiler erfolgten beide
Abschnitte der Ausbildung. Übergangsbestimmungen machten es Schülern ehemaliger
Lehrerbildungsanstalten und Schulhelfern (sie waren während des Krieges eingestellt
worden, um dem akuten Lehrermangel zu begegnen) möglich, als Seiteneinsteiger nach
einer Aufnahmeprüfung das Seminar zu besuchen. Deshalb stößt man in den
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Klassenlisten aus dieser Zeit auf große Altersunterschiede unter den Schülern. Der
Schriftsteller Ludwig Harig, ehemaliger Schüler einer Lehrerbildungsanstalt, besuchte
vorübergehend das Lehrerseminar Blieskastel. In seinem Buch „ Wer mit den Wölfen heult,
wird Wolf“ beschreibt er seine Erlebnisse aus dieser Zeit.
3. Das Staatliche Katholische Lehrerinnenseminar 1948-1961
Ab 1948 wurde für das Saarland die konfessionelle Lehrerbildung verfügt. Katholische
Jungen und Mädchen sollten außerdem getrennt ausgebildet werden.
Dies ist die Geburtsstunde des Lehrerinnenseminars Blieskastel, an dem bis zum Jahr
1961 ca. 350 katholische Lehrerinnen ausgebildet wurden.
Schulleiter waren während dieser Zeit Direktorin Agnes Prümm, Seminaroberlehrerin Maria
Schulz (kommissarische Leitung) und Oberstudiendirektor Oskar Uth.
3.1 Das Lehrerinnenseminar im Wandel der politischen Ereignisse
Die erste Ausschreibung für die Aufnahme in das Lehrerinnenseminar ist im Amtl. Schulblatt
für das Saarland Nr. 12 vom 20. Juni 1948 zu finden:
„Meldungen zur Aufnahme in die 1. Klasse der Staatl. Lehrerseminare sind bis zum
1. August 1948 einzureichen.“
„Kath. Mädchen
melden sich bei dem Lehrerinnenseminar Blieskastel.
Aufgenommen können werden:
1) Schüler, welche die Volksschule absolviert und am 31. Dezember 1948 das
16. Lebensjahr nicht überschritten haben.
2) Schüler einer höheren Lehranstalt, welche die 4 ersten Klassen ihrer Schulen mit
Erfolg absolviert und am 31. Dezember das 16. Lebensjahr nicht überschritten
haben.“
( Kuhn, Karl, Hrsg. : Die Geschichte der Volkschullehrerbildung im Saarland. Lebach 1988 S. 418)
Ein handgeschriebener Lebenslauf und die beglaubigte Abschrift des letzten
Schulzeugnisses waren beizufügen.
Diese Ausschreibung gibt Aufschluss über die politischen Bedingungen, die hinter der
speziellen Form der Lehrerausbildung im Saarland standen.
Nach dem Kabinettsbeschluss vom 18. April 1947 der Regierung unter Johannes Hoffmann
wurden Volksschullehrer im Saarland konfessionell ausgebildet. Dies war die Konsequenz
aus der Einführung der konfessionellen Volksschule als Regelschule. Großen Einfluss auf
diese Entwicklung hatten der damalige Kultusminister Emil Straus und die Kirchen. Sie war
möglich, weil sie in der religiös und kirchlich verwurzelten saarländischen Bevölkerung
Zustimmung fand.
(Nach : Küppers, Heinrich: Bildungspolitik im Saarland 1945 – 1955. Veröffentlichungen der
Kommission für saarländische Landesgeschichte und Volksforschung XIV, Saarbrücken 1984)
Infolge der politischen Umwälzungen nach dem Referendum 1955 und der Ablösung der
Regierung Hoffmann erhielt die Lehrerbildung im Saarland eine neue Organisationsform.
Von nun an wurden die Volksschullehrer akademisch ausgebildet. Ab Mai 1956 gab es in
Saarbrücken eine Katholische und eine Evangelische Pädagogische Hochschule.
Deshalb wurde 1956 an die Ausschreibung für die Aufnahme in die Seminare hinzugefügt:
„Es ist damit zu rechnen, dass die Klasse des Seminars in eine Klasse der künftigen
Aufbauschule umgewandelt werden wird.“
( Kuhn, Karl, Hrsg. : Die Geschichte der Volkschullehrerbildung im Saarland. Lebach 1988 S. 420)
So geschah es denn auch. Ab 1956 begann man an den Standorten der Seminare mit dem
Ausbau von Aufbauschulen, die zum Abitur führen sollten. 1956/57 wurden die Klassen 1
und 2 des Seminars in die entsprechenden Klassen des Aufbauzweiges UIII und OIII
umgebildet. Die Klassen 3, 4 und 7 blieben als Seminarklassen in Blieskastel.
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1961 legte die letzte Klasse des Seminars die Erste Lehrerprüfung ab. Danach erfolgte seine
Auflösung.
3.2 Der Eintritt in das Seminar
Nach der Anmeldung mussten die Schülerinnen eine Aufnahmeprüfung ablegen.
Da die Zahl der Anmeldungen sehr hoch, die der Ausbildungsplätze dagegen begrenzt war,
erfolgte eine strenge Auslese.
Schriftlich geprüft wurden Rechnen, Rechtschreiben, Aufsatz und Sprachlehre, mündlich
Rechnen, Deutsch, Religion, Erdkunde, Naturkunde und Naturlehre. Wer schon ein
Musikinstrument spielte, hatte bessere Chancen aufgenommen zu werden, weil die
musikalische Ausbildung am Seminar einen hohen Stellenwert besaß.
Die Themen der schriftlichen Prüfungen wurden zentral in Saarbrücken festgelegt.
Bewertet wurde nach dem 20-Punkte-System, wie es zu dieser Zeit gültig war.
Anfangs dauerte die Prüfung 2-3 Tage. Für das Schuljahr 1952/53 legte das
Kultusministerium die Prüfungsdauer für Blieskastel auf zehn Tage fest. Die Prüflinge
wohnten während dieser Zeit im Internat, das zum Teil noch aus Baracken hinter dem
Schulgebäude bestand.
Die angehenden Seminaristinnen wurden nicht nur auf ihre schulische Leistungsfähigkeit hin
überprüft, sondern auch auf ihre charakterliche Eignung als zukünftige Volkschullehrerinnen.
„Auf Herz und Nieren geprüft“ konnten sich z.B. im Jahre 1952 32 Mädchen glücklich
schätzen, die erste Hürde auf ihrem Ausbildungsweg genommen zu haben.
3.3 Die Ausbildungsdauer
Anfangs war sie auf 6 Jahre festgelegt. 4 Jahre sollten der wissenschaftlichen Vorbereitung
dienen, 2 Jahre der schulpraktischen Ausbildung in Erziehungstheorie und Unterrichtspraxis.
Ab November 1951 wurde die Zeit für die vorbereitende Ausbildung um 1 Jahr verlängert.
Die Ausbildung zum Volkschullehrer dauerte nun 7 Jahre.
Das Berufseintrittsalter betrug also in der Regel 21-22 Jahre. Schon in jungen Jahren
übernahmen die neu ausgebildeten Lehrerinnen Verantwortung für eine Volksschulklasse.
Mit der Verlängerung des 1. Bildungsabschnittes um 1 Jahr war von Seiten der
Seminarlehrer eine Hinführung zum Abitur beabsichtigt. So äußert sich Direktorin Agnes
Prümm in ihrer Abschiedsrede „ schon bald ward… für den wissenschaftlichen Unterbau des
Seminars eine Hinführung zum Abitur vorgesehen; es wurde deshalb ein weiteres
Studienjahr angefügt,… Darum wurde der Lehrplan dem der Lyceen und
Mädchengymnasien angeglichen.“
( Kuhn, Karl, Hrsg. : Die Geschichte der Volkschullehrerbildung im Saarland. Lebach 1988 S. 209)
Das Kultusministerium kam diesen Bestrebungen aber insofern nicht entgegen, als es
Seminaristen nach dem Abschluss der 5. Klasse keine Genehmigung zum begehrten
Studium an den 1956 eröffneten Pädagogischen Hochschulen oder an anderen Hochschulen
erteilte. Andererseits war für Seiteneinsteiger in die 6. Klasse das Abitur Voraussetzung. Sie
mussten vor der Aufnahme sogar eine Prüfung ablegen.
Nur im Jahr 1957 wurden Seminaristen nach Abschluss des 1. Bildungsabschnittes, also
nach fünf Jahren im Seminar, an den neuen Pädagogischen Hochschulen aufgenommen.
Dies hatte zwei Gründe:
1. Da die Regierung beschlossen hatte, an den Standorten der Seminare
Aufbauschulen mit dem Ziel Abitur einzurichten, war dort nicht genug Platz für alle
Schüler. Die Verlagerung der 6. Seminarklassen sollte Platz schaffen.
2. Die Seminaristen sollten den Bestand der neu gegründeten Pädagogischen
Hochschulen sichern.
So genossen die Seminaristen des Aufnahmejahres 1952 die völlig neue Erfahrung des
Studiums außerhalb des strengen Stundenplans und der straffen Führung im Internat.
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3.4 Der Unterrichtstoff
Im Hinblick auf die Anforderungen an die Volksschullehrerinnen wurden die Seminaristinnen
im 1. Zyklus vielfältig ausgebildet. Auf dem Stundenplan standen:
Religion, Deutsch, Französisch, Geschichte, Mathematik, Erdkunde, Biologie, Physik,
Chemie, Zeichnen, Handarbeit, Sport und Musik. Im Musikunterricht sollte jede Seminaristin
wenigstens Geige spielen lernen. So nahm man in der Seminarausbildung die Tradition der
Präparandenschule - ob beabsichtigt oder unbeabsichtigt - wieder auf.
Während des Musikunterrichts bei Herrn Schönsiegel, der immer in Verbindung mit „seinem“
Flügel auf der Bühne der Aula in der Erinnerung seiner Schülerinnen weiterleben wird, quälte
eine ganze Klasse mehr oder weniger begabter Geigerinnen ihr Instrument in den
schrägsten Tönen. Allein das Stimmen der Geigen erforderte den größten Teil der
Unterrichtsstunde, weil sich die Geigen schnell verstimmten. Kaum hatte die letzte Schülerin
ihr Instrument gestimmt, musste die erste schon wieder nachstimmen.
Der Stundenplan umfasste 32 Wochenstunden.
Die Unterrichtspläne für den 2. Zyklus waren noch umfangreicher und differenzierter.
Gelehrt wurden Religion, theoretische und historische Pädagogik, Psychologie, Soziologie,
Didaktik, Schulkunde sowie Fachdidaktik. Die methodischen Fertigkeiten sollten in der dem
Seminar angegliederten Übungsschule und in Schulpraktika erworben werden.
Die wöchentliche Unterrichtszeit betrug zwischen 32 und 38 Stunden.
Hausaufgaben waren in der Regel für alle Fächer anzufertigen, Klausuren überprüften den
Wissensstand, für das Üben mit der Geige oder einem anderen Instrument waren
regelmäßige Übungsstunden angesetzt.
3.5 Der Arbeitsalltag
Der umfangreiche Unterrichts- und Übungsstoff konnte nur durch eine straffe Organisation
des Arbeitstages erfolgreich bewältigt werden. Hier übernahm das Internat eine wichtige
Aufgabe. Nach dem gemeinsamen Mittagessen waren Studien- und Freizeit streng geregelt.
Nimmt man Unterrichts- und Studienzeit zusammen, so kamen die Seminaristinnen auf
einen langen Arbeitstag und je nach Fleiß und Begabung auf mindestens 38 Stunden pro
Woche.
Die freie Zeit für Tätigkeiten außerhalb der Schule und des Internats war kurz bemessen.
Die strenge Reglementierung in der Schule und im Internat bedrückte viele Seminaristinnen.
Die geringen persönlichen Entscheidungs- und Gestaltungsmöglichkeiten engten sie ein.
Wohl wissend, dass sich in der soliden Ausbildung zur Lehrerin eine große Chance für ihr
Leben bot, erinnern sich viele „Ehemalige“ mit ambivalenten Gefühlen an das
Lehrerinnenseminar zurück.
3.6 Die Schulgebäude
Der Unterricht fand in dem ehemaligen Hofratshaus an der Schlossbergstraße statt, das
zuvor auch schon die Präparandenschule beherbergt hatte. Das Haus hatte auch im Innern
seinen barocken Charme bewahrt und strahlte eine gewisse Behaglichkeit aus. Bis unter das
Dach war es genutzt. Die Seminarlaufbahn begann in der Regel ganz oben. Da keine
Funktionsräume vorhanden waren, fand auch der naturwissenschaftliche Unterricht in den
Klassenräumen statt. Die Fachlehrer brachten das Unterrichtsmaterial einfach mit. So
entstand eben im Klassenzimmer z.B. übelriechender Schwefelwasserstoff. Nicht alle
chemischen und physikalischen Experimente gelangen unter diesen Bedingungen. So
musste die Physiklehrerin des Öfteren sagen: „ Aber ich hab’ es doch gestern ausprobiert
und es hat geklappt.“ Zum „Ausprobieren“ stand ein „Labörchen“ zur Verfügung, das auf
engstem Raum allen grundlegenden Versuchsanordnungen Platz bieten musste. Da waren
Improvisationstalent und Fantasie bei Lehrern und Schülerinnen gefragt.
Der Musikunterricht fand auf der Bühne der Aula statt, die ebenso wie die Turnhalle 1953
fertiggestellt werden konnte.
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Im Laufe der Jahre wurde das ehemalige „Schlösschen“ neben dem Schulgebäude, das zu
Anfangszeiten des Seminars noch als Gefängnis gedient hatte, zum Schulgebäude. Musikund
Zeichensaal fanden in neuen Räumen hinter der Schule Platz.
3.7 Die Höhepunkte im schulischen Leben
Diese bildeten die Abschlussfeiern für die Entlassjahrgänge, bei denen die Junglehrerinnen,
welche das lange angestrebte Ziel erreicht hatten, gebührend gewürdigt und bewundert
wurden.
Im Jahr 1953 gab es neben der bestandenen Prüfung und dem Abschied vom Seminar noch
andere Anlässe zu feiern: Aula, Turnhalle und der Erweiterungsbau des Internats mit Kapelle
waren fertiggestellt. Zur Einweihung der neuen Gebäude und zur Konsekration des
Kirchenraumes kam der Bischof von Speyer. Im Gottesdienst erteilte er die „Missio
canonica“. In der Aula fand die weltliche Feier statt. Bedeutende Persönlichkeiten aus der
Stadt Blieskastel, dem saarländischen Kultusministerium und der katholischen Kirche waren
zu Gast. Nach den Feierlichkeiten gab es ein Festessen im Internat für die Gäste und die
neuen Junglehrerinnen.
3.8 Die Übungsschule
Die katholische Volksschule gegenüber der Schlosskirche war unter den Schulleitern Müller
und Simon Seminarübungsschule.
In ihr wurden die Seminaristinnen in die Praxis des Unterrichtens eingeführt. Durch
Hospitation im normalen Unterricht und an Unterrichtsbeispielen, die die Klassenlehrer und
die Seminarlehrer gaben, sowie durch sorgfältig ausgearbeitete Lehrproben sollten sie
lernen, wie man den Unterrichtsstoff vorbereitet und praktisch darbietet.
Ergänzt wurde diese Ausbildung durch Schulpraktika.
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