Schulprogramm der usterschule - Musterschule

Stand: 15.05.2013
Schulprogramm
der
usterschule

Schulprogramm der
usterschule
Inhaltsverzeichnis
- Selbstverständnis der Musterschule
- Profil der Musterschule
- Aktuelle Schulentwicklungsprojekte
o Überarbeitung und Vereinfachung des Schulprogramms
o Kooperationsstrukturen
o Förderkurse
o „Musterschule bleibt bunt“
o Trialog der Kulturen
o Entwicklung und Erprobung eines Fachraumkonzepts
o Englandfahrt in Stufe 7
o Arbeitsgruppe G8/G9
o Transferkonzept des „Zentrums zur Förderung musikalisch Begabter“
Anhang
Stand 15.05.2013

Selbstverständnis der Musterschule
18.09.08, überarbeitet 10.09.10
Schüler/innen, Lehrer/innen und Erziehungsberechtigte bilden den Kern unserer Schulgemeinschaft. In der Musterschule arbeiten über
1.200 Personen mehrerer Generationen, beider Geschlechter, verschiedener religiöser, sozialer und kultureller Herkünfte sowie unterschiedlicher
Begabungen.
Schule bedeutet gemeinsam in einer konstruktiven und möglichst entspannten Atmosphäre zu lernen und zu lehren. Wir erklären uns bereit, die folgenden
uns jeweils betreffenden Grundsätze selbst einzuhalten und anderen gegenüber zu vertreten, damit der Schulalltag von gegenseitiger Achtung und
gegenseitigem Respekt geprägt ist.
Zur Schulgemeinschaft gehören ferner die Menschen, die im Sekretariat, bei der Schulhausverwaltung, bei Kaleidoskop e.V. / Musterschule am Nachmittag,
im Mensabetrieb und in anderen Bereichen tätig sind. Alle Gruppen repräsentieren gemeinsam die Musterschule und verstehen sich als Partner.
Alle Personen sind freundlich, höflich und aufrichtig zueinander. Das Fundament der gemeinsamen Begegnung sind Offenheit, Neugier, Verlässlichkeit
und Konfliktfähigkeit. Jede/r von uns nimmt ihre/seine Rechte und Pflichten im täglichen Miteinander wahr.
Das Selbstverständnis bezieht sich auf konkrete Bereiche, die Schüler/innen, Lehrer/innen und Erziehungsberechtigte betreffen. Werte werden hier
deutlich benannt. Alle weiteren Bestimmungen und Konsequenzen regelt die Schulordnung.
Lehrkräfte und pädagogische
Fachkräfte schenken den Schüler/innen
Zuwendung und haben für
sie Zeit. Dabei vermitteln sie Grundwerte
und Verhaltensregeln für ein
harmonisches und konstruktives Miteinander.
Tätigkeitsfelder der Lehrkräfte sind
vor allem: Unterricht, Förderung, Beratung
und Erziehung. Sie bereiten
den Unterricht vor, vermitteln die Lerninhalte
den Lehrplänen entsprechend
und schülerorientiert sowie nach
Maßgabe aktueller wie auch bewährter
Methoden. Sie begleiten die persönliche
und schulische Entwicklung
der Schüler/innen und informieren deren
Eltern und Erziehungsberechtigte
über den Lern- und Entwicklungsstand
sowie schulische Angelegenheiten.
Pädagogische Fachkräfte
von „Musterschule am Nachmittag“
und MuT (Musterschultraining)
planen und organisieren
außerunterrichtliche Bildungs-
und Freizeitangebote
(z. B. betreute Mittagspausenangebote).
Dabei stehen sie
im engen Informationsaustausch
mit Lehrkräften und Eltern.
Sie fördern die Interessen
und Fähigkeiten der Schüler/innen,
sind in den offenen
Angeboten Ansprechpartner/innen,
leiten Arbeitsgemeinschaften
und Instrumentalkurse
und präsentieren gemeinsam
mit den Schüler/innen
Arbeitsergebnisse.
Schüler/innen haben Arbeitsbereiche,
die die Basis für erfolgreiches
schulisches Lernen sind: Intensive
Mitarbeit am Unterricht,
selbstverantwortliches Lernen,
Anfertigung von Hausaufgaben,
Engagement in außerunterrichtlichen
Veranstaltungen (z. B. SV)
oder Arbeitsgemeinschaften am
Nachmittag. Sie zeigen Interesse
an der Gestaltung des Schullebens
und prägen gemeinsam mit
den anderen Mitgliedern der
Schulgemeinde die Atmosphäre
an der Schule. Um ein harmonisches
Miteinander zu erreichen,
unterstützen sie sich gegenseitig.
Erziehungsberechtigte und Eltern
geben ihren Kindern Zuwendung,
Zuneigung und Zeit; dabei
vermitteln sie Grundwerte und
Verhaltensregeln für ein harmonisches
und konstruktives Miteinander.
Die Voraussetzungen für ein
erfolgreiches schulisches Lernen
sind gesunde Ernährung, ausreichend
Schlaf, ein häuslicher Arbeitsplatz.
Außerdem signalisieren
sie ihre positive Einstellung gegenüber
Bildung und vermitteln
sie durch Interesse am Lernstoff,
am Lernstand und an den Schulund
Elternveranstaltungen (Elternabende,
Klassen- und
Schulelternbeirat, ’Runde Tische’
etc.).

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Das Profil der Musterschule
Die Musterschule ist mit ihrer über zweihundertjährigen Geschichte eine der ältesten „Höheren
Schulen“ der Stadt Frankfurt am Main. Sie wurde am 18.April 1803 von der Frankfurter
Bürgerschaft als „Probier- und Experimentierschule“ gegründet und erhielt wegen ihres vorbildlich
programmatischen Charakters den Namen „Musterschule“. Sie galt als neusprachlich-naturwissenschaftlich
ausgerichtetes Institut und genoss bald stadtweit höchstes Ansehen.
Heute ist die Musterschule ein etabliertes Gymnasium im Frankfurter Nordend mit ca. 1000
Schülerinnen und Schülern und ca. 80 Lehrerinnen und Lehrern. Das schulische Angebot
wurde ergänzt durch ein ausgeprägtes musikalisches Profil mit einem umfangreichen
Fremdsprachenangebot, unterschiedlichen Möglichkeiten des Wahlunterrichts und einem
breiten Leistungskursangebot in der Oberstufe.
Aufgrund der stetigen Weiterentwicklung des Schwerpunktes in Musik erhielt die Musterschule
als einzige hessische Schule vom Hessischen Kultusministerium das Prädikat „Schulisches
Zentrum zur Förderung musikalisch Begabter“.
Das Nachmittagsangebot bietet eine breite Palette von Projekten und Arbeitsgemeinschaften.
Hier werden zu musikalischen Aktivitäten auch sportliche, künstlerische und naturwissenschaftlich-technische
Interessen mit Angeboten wie z.B. Basketball oder Roboterprogrammierung
gefördert. Abgerundet wird dies durch Hausaufgabenhilfe und -betreuung.
Die verkehrsgünstige Lage an der U-Bahnlinie U5 mit der „eigenen“ Haltestelle „Musterschule“
macht die Schule für Schülerinnen und Schüler aus ganz Frankfurt attraktiv.
Fremdsprachenangebot
Als 1. Fremdsprache kann an der Musterschule zwischen Englisch und Französisch gewählt
werden. Zu Beginn der 6. Klasse können Schülerinnen und Schüler, die mit Englisch begonnen
haben, als 2. Fremdsprache zwischen Französisch und Latein entscheiden. Schülerinnen
und Schüler mit Französisch als 1. Fremdsprache müssen Englisch als 2. Fremdsprache
wählen.
Wer mit Französisch beginnt, kann in der 5. Klasse sein in der Grundschule begonnenes
Englisch in einem freiwilligen zweistündigen Kurs lebendig halten.
Als 3. Fremdsprache werden im Wahlbereich ab Klasse 8 Latein oder Italienisch angeboten.
Voraussetzung für die Kursbildung ist allerdings, dass sich genügend Schülerinnen und
Schüler dafür melden.
Die Schule unterstützt die Vorbereitung auf die Zertifikate DELF (Französisch) und
Cambridge Certificate (Englisch).
Zur methodischen Unterstützung des Fremdsprachenunterrichts verfügt die Musterschule
über ein reichhaltiges Medienangebot.
Internationale Begegnungsfahrten
und Schüleraustausch
Traditionell spielen Fremdsprachen eine wichtige Rolle an der Musterschule.
Folgende Projekte finden im ein- bzw. zweijährigen Turnus statt:
- deutsch-französischer Schüleraustausch in den Stufen 6 und 7
- Studienfahrt der Fächer Latein und Italienisch nach Rom in der Stufe 9
- Austausch mit Albuquerque (USA)
- Wiederaufnahme des Israelaustauschs
- eine Englandfahrt in Stufe 7 ist in Planung
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Schulisches Zentrum zur Förderung musikalisch Begabter
Im Fach Musik bietet die Musterschule interessierten Schülerinnen und Schülern vielfältige
Möglichkeiten, ihr Talent zu entwickeln und auszubauen. Kernpunkte des besonderen Angebots
in Musik sind:
- 3-stündiger Musikunterricht für alle Klassen in den Stufen 5 und 6 mit verstärkten praktischen
Bezügen und im Rahmen von Instrumentalklassen für die Schülerinnen und Schüler,
die bereits mit dem Erlernen eines Instruments begonnen haben
- 3 bzw. 2-stündiger Musikunterricht im Schwerpunkt in Musik in den Stufen 7, 8 und 9 für
Schülerinnen und Schüler, die dies wählen
- eine gesicherte Abdeckung des Musikunterrichts entsprechend der Stundentafel des Kultusministeriums
in den Stufen 5 – 9
- gesicherte Wahlmöglichkeiten für Grund- und Leistungskurse in Musik in der Gymnasialen
Oberstufe (Stufen 10 – 12)
- verstärkte Einbeziehung von musikpraktischen Leistungen (instrumental oder vokal) in die
Beurteilung
- Zusatzzeugnisse und Zertifikate im Schwerpunkt in Musik
- zahlreiche musikpraktische Neigungsgruppen (Chöre, Ensembles, Orchester, Bigband)
- kammermusikalische Arbeit
- progressiv gestuftes Modell schulischer Konzertpodien
- Kooperation mit dem Dr. Hoch’s Konservatorium
- spezialisierender Musikunterricht in Musiktheorie, Gehörbildung und Tonsatz durch Dozenten
des Konservatoriums
- Instrumentalunterrichtskurse im Haus
- individuelle Beratung der Schülerinnen und Schüler des Zentrums zur Förderung musikalisch
Begabter und ihrer Eltern
- Kooperationen mit der Musikhochschule und Grundschulen
- regelmäßige Exkursionen (Opernbesuche, Konzertbesuche, etc.
- Aula als Konzertraum
- Transferkonzept (s. Anlage)
Gesellschaftswissenschaften
Zur Tradition der Gesellschaftswissenschaften an der Musterschule gehört die enge Verflechtung
von Theorie und Praxis, insbesondere im Bereich der politischen Bildung und der
Berufsorientierung. Über die Pflichtfächer des Fachbereichs hinaus hat die Musterschule
ergänzende Angebote entwickelt:
- Wahlunterricht in Erdkunde oder „Social studies“ in den Stufen 8 und 9 (Voraussetzung für
die Kursbildung ist auch hier, dass sich genügend Schülerinnen und Schüler dafür melden)
- Betriebspraktikum in Klasse 9
- Freiwilliges Betriebspraktikum in der gymnasialen Oberstufe
- Angebote zur Berufsorientierung (z.B. Bewerbungstraining, jährlich stattfindende Berufsinformationstage
in Zusammenarbeit mit dem Schulelternbeirat, Info-Veranstaltungen der
Schüler-AG „Kompass“, Zusammenarbeit mit der Universität Frankfurt und der Agentur für
Arbeit)
- Lernen vor Ort (z.B. Berlinfahrt der Einführungsphase, Gedenkstätte Hadamar, historische
Stadtgänge in Frankfurt)
Mathematik, Naturwissenschaften und IT
Unsere Schülerinnen und Schüler beobachten und experimentieren, modellieren und diskutieren
in modern ausgestatteten Unterrichtsräumen. Die Lehrerinnen und Lehrer unterstützen
sie beim forschenden Arbeiten und Denken.
Schon in den 5. Klassen erwerben die Kinder in unseren drei Computerräumen Grundkenntnisse
in der Nutzung von Programmen und Internet, die dann im Fachunterricht in Mathema-
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tik, Biologie, Chemie und Physik vielfältig eingesetzt werden. Der Biologieunterricht findet
aber auch mal im Stadtwald statt, der Physikunterricht bei einem Automobilhersteller, der
Chemieunterricht im Forschungsinstitut, der Mathematikunterricht im Mathematikum.
Im Wahlunterricht der 8. und 9. Klassen bietet die Musterschule Informatik und naturwissenschaftliches
Experimentieren an, in Projektwochen aktuelle fächerübergreifende Themen.
Damit entsteht eine gute Basis für die Kurswahl in der gymnasialen Oberstufe, wo neben
Mathematik, Biologie, Physik und Chemie (Grund- und Leistungskurse) auch Informatik gewählt
werden kann.
Schulsport
Für den Schulsport stehen der Musterschule zwei Sporthallen und die Sportanlage des
Sportclubs SC 1880 zur Verfügung.
Im Sportunterricht wird neben den verbindlichen Unterrichtsinhalten eine Vielzahl weiterer
Sportarten und Aktivitäten durchgeführt. Diese sind beispielsweise Akrobatik, Tanzen, Badminton,
Hockey, Rugby, Ultimate Frisbee oder Baseball. In der achten Klasse findet im
Rahmen der Klassenfahrt ein Schulskikurs statt.
Über den Sportunterricht hinaus bietet die Musterschule ein reichhaltiges Zusatzangebot an
Sportveranstaltungen und Neigungsgruppen an. Die Neigungsgruppen werden durch Schüler
- und Lehrerinitiativen sowie durch Kooperationen mit verschiedenen Vereinen und dem
Verein Kaleidoskop organisiert. So wird beispielsweise die Basketball-NG durch die Frankfurt
Skyliners betreut.
Des Weiteren werden verschiedene Sportveranstaltungen durchgeführt: Vergleichsturniere
der Klassenstufen in verschiedenen Sportarten, Bundesjugendspiele und Schulsportfeste.
Ebenso nehmen Schulmannschaften und Schülergruppen in verschiedenen Sportarten erfolgreich
an Stadt- und Regionalmeisterschaften im Rahmen von „Jugend trainiert für Olympia“
und am „Lauf für mehr Zeit“ teil.
Weitere Angebote
- Jugend debattiert
- Methodentraining (derzeit in den Stufen 5 und 7 und in der Einführungsphase)
- Mentorensystem zur Betreuung der 5. und 6. Klassen
- Auschwitzfahrt
- Streitschlichtung
- Schulsanitäter
Musterschule am Nachmittag
Angebote und Ganztagszentrum
Im Rahmen des Projekts „Ganzheitliches Nachmittagsangebot“ des Landes Hessen und der
Stadt Frankfurt ist der gemeinnützige Verein „Kaleidoskop“ seit September 2003 Träger des
Nachmittagsangebotes an der Musterschule Frankfurt. Es wurde ein vielfältiges Angebot an
Arbeitsgemeinschaften für die Schülerinnen und Schüler der 5. bis 9. Klassen aufgebaut. Die
Teilnahme an den Projekten ist zwar freiwillig, nach Anmeldung aber für einen festgelegten
Zeitraum verpflichtend.
Aus dem Angebot kann flexibel gewählt werden, je nachdem, wie es in den persönlichen
Zeitplan des einzelnen Interessenten passt.
Inhaltlich liegen die Schwerpunkte der Projekte in den Bereichen:
- Kunst/ Design, Musik, Multimedia
- Technik
- Umwelt, Theater, Sport
An den Projekten können die Kinder und Jugendlichen aktiv und selbständig mitarbeiten.
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Für Schülerinnen und Schüler, die nachmittags Unterricht haben, liegt in der 6. oder 7. Stunde
eine pädagogisch betreute Mittagspause. Neben einem umfangreichen Speisenangebot
in der Mensa werden Arbeits- und Ruheräume geöffnet, und auf dem Schulhof gibt es verschiedene
Bewegungsangebote.
Wartezeiten und Zwischenstunden können in der Schülerbibliothek „StudioM“ zugebracht
werden, in der auch IT-Medien, Bücher, Bild- und Tonträger und Internet genutzt werden
können.
Nachmittags wird eine 90-minütige Hausaufgabenbetreuung angeboten. Schülerinnen und
Schüler erhalten die Möglichkeit, in einem betreuten Raum ihre Hausaufgaben zu erledigen.
Für eine intensivere Hilfe wird mit Unterstützung des Musterschulvereins das Musterschultraining
MuT angeboten.
Stand15.05.2013

Schulprogramm der
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Projekt: Überarbeitung und Vereinfachung des Schulprogramms
Beschluss: Zielvereinbarung mit dem SSA 06.2011
Projektleiter: Ld
Projektgruppe: Steuergruppe/ Schulleitung Laufzeit: Schuljahr 2012/13
Projektziele:
Aufbau des Schulprogramms als Loseblattsammlung (Einleitung, Schulprofil, Projekte, Anhang)
Regelmäßige Sitzungen, in denen die Projektgruppen Ihren Arbeitsstand vorstellen.
Prozesssteuerung durch die Steuergruppe und die Schulleitung
Handlungsschritte/ Zeitplan:
Entwurf des überarbeiteten Schulprogramms durch die Schulleitung
Beratung in der Steuergruppe
Beratung in SV, SEB und Gesamtkonferenz
Beschlussfassung der Schulkonferenz
Aktualisierung des Schulprogramms zum Schuljahr 2013/14
Indikatoren (Evaluationsmaßnahmen):
Werden entsprechende Sitzungen durchgeführt? (Kontrolle der Sitzungsprotokolle durch Schulleitung
und Steuergruppe)
Liegt das Schulprogramm im Laufe des Schuljahres 2012/13 in der gewünschten Form vor?
Findet die Aktualisierung beim Übergang 2012/13 nach 2013/14 statt?
Stand: 15.05.2013

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Projekt: Kooperationsstrukturen (weitere Ausgestaltung steht noch aus)
Beschluss: Zielvereinbarung mit dem SSA 06.2011
Projektleiter: eSL
Projektgruppe: Fachschaften Laufzeit: Schuljahr 2012/13
Projektziele:
Bereits bestehende Kooperationsstrukturen sollen dokumentiert, weitere Kooperationsstrukturen
insb. im Hinblick auf unterrichtliche Aspekte sowie Leistungsmessung implementiert und evaluiert
werden. Dies kann vor allem durch die Arbeit an den Schulcurricula gewährleistet werden, die
neben Absprachen zum Unterricht auch Festlegungen für Arbeiten und Lernkontrollen beinhalten.
Absprachen zur Leistungsmessung: Alle Klassenarbeiten sollen entweder nach Format, Inhalt oder
Kompetenz koordiniert werden.
Eine Lernkontrolle soll in einem der Schuljahre 5-9 vergleichend geschrieben werden.
Handlungsschritte/ Zeitplan:
Bereits bestehende Kooperationsstrukturen im FBI:
- Vergleichsarbeiten
- Methodentraining
- PUT
- Exkursionen (z.B. Austauschfahrt nach Bordeaux und Alburquerque; Begegnungsfahrten, Romfahrt,
Weimar-Fahrt oder documenta-Fahrt)
- Babylonischer Abend
- Wettbewerbe (z.B. Vorlesewettbewerb in Deutsch in Stufe 6; Orchesterwettbewerb)
- enge Koordination in den Fachschaften Musik (z.B. regelmäßige Koordinationssitzungen) und DS
- Sprachzertifikate DELF und CAE
- Projekt Fliegender Flügel
- Absprachen zu Bewertung innerhalb der Fachschaften
Vertiefung der unterrichtlichen Kooperation durch Schulcurriculum:
- Die Fachschaften müssen ihre Arbeit am Schulcurriculum fortsetzen und bis zum 31.01.2013
beendet haben. Ein Fachschaftsbeschluss muss vorliegen
- Bedarf der Fachschaften muss ermittelt werden, damit dies umgesetzt werden kann (z.B. durch
zusätzliche Fachtage).
- Gesamtkonferenz und Schulkonferenz müssen das Schulprogramm beschließen.
Stand: 30.10.2013

Koordination von Arbeiten und Klausuren:
- Die Fachschaften einigen sich, nach welchen Prinzipien die Arbeiten koordiniert geschrieben
werden bzw. welche Lernkontrolle vergleichend geschrieben wird. Dies wird ins Fach- bzw.
Schulcurriculum aufgenommen.
Indikatoren (Evaluationsmaßnahmen):
Protokolle der Beschlüsse (Fachschaftssitzungen, Fachbereichskonferenzen)
Beschluss des Schulcurriculums durch Gesamt- und Schulkonferenz
Stand: 30.10.2013

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Projekt: Ausbau des Förderkurskonzepts
Beschluss: Bericht der Schulinspektion
Projektleiter: Holger Müller-Kilian
Projektgruppe: Laufzeit: Schuljahr 2012-13
Projektziele:
Ausbau des bestehenden Förderkonzepts: Lehrer bieten einerseits zusätzliche Kurse in den Ferien
zur Vertiefung oder zur Abiturvorbereitung an, andererseits wird im Studio M ein zusätzliches
offenes Angebot geschaffen, in dem Schülerinnen und Schüler unter Anleitung einer Lehrkraft
zusätzliche Unterstützung mithilfe von Selbstlernmaterialien erhalten können
Handlungsschritte/ Zeitplan:
Bisherige Förderkonzepte: Rechtschreibkurse (Klassen 5,6,7)
Profilkurse Mathematik (E)
Kurse zur Abiturvorbereitung in den Herbstferien in Mathematik (Q3)
Ausbau Ferienkurse:
Nachfrage muss ermittelt werden.
Weitere Unterrichtende (auch ggf. Studenten) in anderen Fächern müssen engagiert werden.
Kostenfrage muss geklärt werden.
Anmeldung
Ausbau offenes Förderkonzept:
Vorgespräche mit Herrn Verplancke
Bestand des Studio M muss im Hinblick auf Selbstlernmaterialien und räumliche Gegebenheiten
geprüft werden.
Bestelllisten für Handapparate müssen zusammengestellt werden.
Lehrer für die Fächer D, E, M, F, L müssen gefunden und eingewiesen werden. Dies kann sukzessive
erfolgen.
Festlegung auf bestimmte Tage und ggf. Klassenstufen (-> Stundenplan beachten!)
Information von Schülern, Eltern und Lehrern durch Briefe, aber auch durch Führungen
Evaluation der Besucherzahlen, der in Anspruch genommenen Fächer sowie der Gründe, warum
das Angebot genutzt wird.
Nach Erprobungsphase Entscheidung über Ausbau bzw. Modifizierung des Konzepts.
Indikatoren (Evaluationsmaßnahmen):
Stand: 15.05.2013

Ferienkurse: Werden die Kurse von den Schülerinnen und Schülern angenommen?
Offenes Förderkonzept: Evaluation der Schüler, die das Konzept wahrnehmen
Stand: 15.05.2013

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Projekt: Trialog der Kulturen
Beschluss: Gesamtkonferenz August 2012
Projektleiter/in: Fr. Gušić
Projektgruppe: Fr. Giesen, Fr. Dr. Kruerke Laufzeit: Schuljahr 2012/13
Projektziele:
1. Wissenserweiterung zu den Q1-Themen in Ethik und Biologie bezogen auf die drei monotheistischen
Weltreligionen
2. Wissensvertiefung bei den Themen Organ-/ Xenotransplantation und PID, PND (Bsp. Trisomie
21)
3. Besseres Kennen der Schüler/innen untereinander
4. Öffnung der Schule und Kooperation der Schule mit außerschulischen Einrichtungen bezogen
auf das Thema Trialog
5. Etablieren des Themas „Trialog“ in der Breite – verschiedene Fächer, und andere als die naheliegenden
Ethik, Ev.Rel/ Kath. Rel.
Handlungsschritte/ Zeitplan:
- Bis November ‚12 abarbeiten/erarbeiten der Lehrplanthemen, zum Teil werden Themen vorgezogen
bzw. getauscht, damit wir parallel arbeiten können in den verschiedenen Fächern.
- Ende Nov/Dez ‚12 ein Expertengespräch oder eine Podiumsdiskussion in der Schule
- Bis Mai ‚13 Vorbereitung auf Kooperation mit DSF, deutsch-türkischem Kulturverein und/oder
Praunheimer Werkstätten in Form von Interviews (bezogen auf die ehrenamtliche Arbeit oder
aber auf die Verknüpfung von Behinderung und Religion)
- Mai 2013 Teilnahme bei DownSportlerfestival oder beim Sommerfest der Praunheimer Werkstätten….
Indikatoren (Evaluationsmaßnahmen):
- Audit bei SuS (mit kleinem Info-Fragezettel und UG erfolgt)
- Zwischen-Feedback der SuS und Erstellung des Zwischenberichtes
- Abschlussfragebogen der SuS, der Eingang in den Abschlussbericht findet
Stand: 15.05.2013

Schulprogramm der
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Projekt: Neues Raumkonzept
Beschluss: GeKo 15.05.12, SchuKo 30.05.12
Projektleiter: Bartsch, Müller-Kilian
Projektgruppe: (siehe Zeitplan) Laufzeit: Schuljahr 2012/2013
Projektziele:
Die Räume der Schule sollen so genutzt werden, dass das Arbeiten und der Aufenthalt für Lehrer/innen
und Schüler/innen so optimal wie möglich ist.
> möglichst viele Räume werden einem Fach bzw. Fachgruppen zugeordnet und
entsprechend gestaltet
> die Stufen 5 (und 6) haben noch Klassenräume
> die Räume werden fachbezogen mit Medien ausgestattet
Handlungsschritte/ Zeitplan:
> Start des Projekts im April 2010
> GeKo 27.10.10: eine Arbeitsgruppe soll Vorschläge für ein neues Raumkonzept entwickeln
> 12.04.11 Sitzung von Lehrkräften versch. Fachbereiche, Vertretern von Schülern und Eltern:
Entwicklung eines Vorschlags (siehe auch Projektziele)
> GeKo 09.05.11: Vorstellung des neuen Raumkonzepts, Beschluss: das neue Konzept wird im
Schuljahr 11/12 probeweise eingeführt
> Bedarf der Fachschaften ermitteln
> GeKo 15.05.12: Beschluss: Das neue Raumkonzept soll fortgeführt und weiter entwickelt werden.
> SchuKo 30.05.12: Beschluss: Das neue Raumkonzept soll bis einschließlich Schuljahr 13/14 erprobt
werden, Voraussetzungen: alle Gruppen (Koll., SV, SEB) legen Verbesserungsvorschläge vor, am
Päd. Tag wird das Konzept thematisiert, alle Gruppen legen bis Ostern 2014 eine Evaluation vor.
> Anschaffung weiterer notwendiger Geräte (Beamer, OHP, ELMO, Wandkarten …) und Ausstattung
der Räume mit fachbezogenen Materialien
> Nov. 2013: Bildung einer neuen Projektgruppe (Formulierung von Indikatoren zur Evaluation)
> März/April 2014: Evaluation durch Lehrer, Schüler, Eltern
> Gesamtkonferenz, Gesamt-SV und SEB-Sitzung
> Beschluss der Schulkonferenz
Indikatoren (Evaluationsmaßnahmen):
> Die Ausstattung der Räume, die einem bestimmten Fach zugeordnet sind, hat sich verbessert.
> Die Bedingungen für den Unterricht haben sich durch das neue Raumkonzept verbessert.
Dies sind nur Beispiele, weitere Indikatoren sind mit einer wieder zu bildenden Projektgruppe aus Lehrern, Schülern und
Eltern zu formulieren.
Stand: 15.05.2013

Schulprogramm der
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Projekt: Englandfahrt in Stufe 7
Beschluss: Fachkonferenz Englisch
Projektleiter: Frau Larbig/ Hr. Müller-Kilian
Projektgruppe: Fachschaft Englisch Laufzeit: Schuljahr 2012/2013
Projektziele:
Aufbau einer Fahrt für Schülerinnen und Schüler der Stufe 7 nach Großbritannien oder Irland.
Das Angebot richtet sich vorrangig an Schülerinnen und Schüler mit Englisch 1. FS und soll – analog
zum Frankreichaustausch mit Bordeaux - vom 17. – 24.05.2013 stattfinden.
Es handelt sich dabei nicht um einen Austausch, sondern vielmehr um eine Fahrt mit landeskundlichem
Schwerpunkt. Die Unterbringung der Schülerinnen und Schüler findet in Gastfamilien statt,
eine Begegnung mit britischen oder irischen Schülerinnen und Schülern wird angestrebt. Die Kosten
sollen sich auf 250,- - 300 € belaufen.
Handlungsschritte/ Zeitplan:
1. Halbjahr:
Angebote verschiedener Reisebüros einholen und prüfen
Beratung in der Fachschaft/der Projektleiter
Beratung in eSL-Runde, SEB und Gesamtkonferenz, Aufnahme ins Fahrtenkonzept
Beschlussfassung der Schulkonferenz
Information der Eltern und Schülerinnen und Schüler (schriftlich, per Elternabend)
Anmeldeverfahren
2. Halbjahr:
Genauere Ausarbeitung des Programms
Kostenprüfung durch die Projektleiter, ggf. sollte der Verein für Studienfahrten hinzugezogen werden
Weitere Informationen an Schülerinnen und Schüler und Eltern (evtl. 2. Elternabend)
Fahrt vom 17.-24.05.2012
Auswertung (Fachschaft, Evaluationsbogen)
Indikatoren (Evaluationsmaßnahmen):
Protokolle der jeweiligen Sitzungen (Fachschaft, eSL, SEB, Gesamtkonferenz, Schulkonferenz)
Informationsveranstaltungen sowie Informationsanschreiben
Programm
Vor allem aber: Findet die Fahrt in 2013 statt???
Stand: 15.05.2013

Stand: 15.05.2013

Schulprogramm der
usterschule
Projekt:
Transferkonzept des „Schulischen Zentrums
zur Förderung musikalisch Begabter“
Beschluss: Auftrag des HKM vom 24. Juli 2012
Projektleiter: Ld
Projektgruppe: Sp, Bg, Hk Laufzeit: Schuljahr 2012/2013,
„Grundzüge“ bis Februar 2013
Projektziele:
Erarbeitung eines Transferkonzepts des „Schulischen Zentrums zur Förderung musikalisch Begabter“
in Bezug auf Fortbildungs- und Materialangebote zur Unterstützung von Schulen mit
vergleichbarer Zielsetzung.
Darstellung erprobter Möglichkeiten und Instrumente zur systematischen individuellen Förderung
musikalisch begabter Schülerinnen und Schüler.
Handlungsschritte/ Zeitplan:
Zusammenstellung von Materialien durch den SiM-Koordinator und die Fachsprecher Musik
Koordinationsgespräch(e) mit der Schulleitung über Struktur und Inhalte des Konzepts
Erstellung einer Konzeptstruktur bis Mitte November 2012
Ausarbeitung der Inhalte im November/Dezember 2012
Fertigstellung vor den Weihnachtsferien 2012
Indikatoren (Evaluationsmaßnahmen):
Evaluationsgespräch über die „Grundzüge“ des Konzepts zwischen HKM, Staatlichem Schulamt
und Musterschule im Jahr 2013
Stand: 15.05.2013

Schulprogramm der
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Projekt: Arbeitsgruppe zur Entwicklung eines Konzepts zur Einführung
von G9
Beschluss: GeKo 05.02.2013
Projektleiter: Eri, Lar, Sk
Projektgruppe: SEB, SV, Kollegium (wechselnd) Laufzeit: bis Sommer 2013
Projektziele:
- Entwicklung eines Konzepts zur Einführung von G9 an der Musterschule
Handlungsschritte/ Zeitplan:
- Vorlage des Konzepts bei Gesamtkonferenz, SV, SEB und Schulkonferenz im Mai 2013
- Bei Beschluss des Konzepts wird es bis zu den Sommerferien 2013 dem Schulamt vorgelegt.
- Im Anschluss ggf. Nachbesserungen
Indikatoren (Evaluationsmaßnahmen):
- Abstimmung der Gremien
Stand: 15.05.2013