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Kurzbeschreibungen der Module im Rahmen der Fortbildungsreihe des Bremer Netzwerks zum 

lebenslangen Lernen 

Fortbildungsplan 2007/1 - Zeitraum: 08.01. - 13.07.2007 

Transfer-Workshop des ESF-Projektes „Lern wieder!“ am 29.06.2007! 

Auf diesem Workshop im Rahmen der Fortbildungsreihe stellen Jugendliche und Lehrkräfte aus den am Projekt „Lern 

wieder!“ beteiligten Schulen und Einrichtungen ihre Lernprojekte vor. Diese Lernprojekte zielen auf die Vermittlung von 

Selbstlernkompetenzen und Eigenverantwortlichkeit bei bildungsbenachteiligten Jugendlichen. Sie wurden von den 

jeweiligen Teams vor Ort mit ihren Jugendlichen selbst entwickelt und durchgeführt. Das Projekt-Team von „Lern wieder!“ 

hat die Lehrkräfte und Jugendlichen bei Entwicklung und Umsetzung der verschiedenen Lernprojekte beraten und 

unterstützt. 

Auf dem Workshop sollen die Resultate dieser Arbeit als Beispiele guter Praxis den Kolleginnen und Kollegen aus dem 

Netzwerk Lebenslanges Lernen und einer interessierten Fachöffentlichkeit sowie Verantwortlichen der die Projekte 

fördernden Instanzen vorgestellt werden. Insbesondere soll auch den Jugendlichen die Möglichkeit geboten werden, ihre 

Lernschritte und -ergebnisse zu präsentieren, da dies ein weiterer Schritt in Richtung lebenslanges Lernen ist. 

Nach der Vorstellung der Lernprojekte ist Gelegenheit zu einem umfassenden Erfahrungsaustausch unter den beteiligten 

Kolleginnen und Kollegen aus den verschiedenen Schulen und Einrichtungen. 

Sowohl für die Präsentation der Lernprojekte, als auch für den geplanten Erfahrungsaustausch stehen im Haus der 

Wissenschaft zwei Räume zur Verfügung. Da der Workshop über einen Zeitraum von sechs Stunden (inclusive Pausen) 

geplant ist, steht hierfür neben Kaffee und Tee ein kleiner Imbiss bereit. Das Projekt-Team hofft auf großes Interesse. 

Für diesen Workshop wird es zeitnah noch eine gesonderte Einladung geben, die über die Tagesordnung, die Lernprojekte 

und die entsprechenden Lerngegenstände / Berufsfelder, die in den Lernprojekten bearbeitet wurden, informiert. 

Transfer-Workshop: Vorstellung 

selbstentwickelter Lernprojekte & 

Erfahrungsaustausch „Lern wieder!“ / 

Netzwerk Lebenslanges Lernen 

Dozent/-in: Teams der beteiligten 

Einrichtungen, Jugendliche aus den 

Lernprojekten, „Lern wieder!“-Team / 

SESEKO-Team / Netzwerk-Team 

29.06.07 

(Freitag) 

10 – 16 h HB (HdW) 

Kulturtechnik Schreiben I - III 

Die Kulturtechnik Schreiben ist eine Basisqualifikation, die benötigt wird, um den Anforderungen des lebenslangen Lernens 

in einer sich schnell wandelnden Arbeits- und Lebenswelt gewachsen zu sein. Jugendliche, die nicht oder nur sehr 

fehlerhaft schreiben können, verstehen es nicht ihre Kenntnisse in Arbeiten und schriftlichen Prüfungen zu vermitteln. Sie 

haben gravierende Probleme in allen Theorie - Fächern und in der fachtheoretischen Ausbildung. Deshalb richtet sich diese 

Fortbildungsreihe auch nicht nur an Deutschlehrer und -lehrerinnen. 

file:///F|/Netzwerk_LLL_2007_1_harc/netzwerk-lebenslan...erk-giite1%20ordner/netzwerk-giite1/archiv_2007_1.html (1 von 7)14.04.2007 13:09:54


Kulturtechnik Schreiben I: Definition – Basisvoraussetzungen – Diagnostik, Einführung in die qualitative 

Analyse der Schreibkompetenz 

Themenschwerpunkt der ersten Fortbildung ist es, zu definieren, was unter Schreiben und Schreibkompetenz 

zu verstehen ist. Es soll geklärt werden, welche Leistungen erbracht werden müssen und mit welchen 

spezifischen Schwierigkeiten Jugendliche beim Schreiben/Rechtschreiben zu kämpfen haben. Was ist nötig 

zur Planung und Erfolgskontrolle von Fördermaßnahmen für rechtschreibschwache Jugendliche? Um ein 

sinnvolles Rechtschreibtraining durchführen zu können, ist eine Analyse der vorhandenen individuellen 

Rechtschreibkenntnisse des Jugendlichen nötig. Diese Fehleranalyse soll uns Auskunft darüber geben, welche 

Teilleistungen beim schrittweisen Aneignen eines kompetenten Umgangs mit der Schrift ein individueller 

Lerner zu einem gegebenen Zeitpunkt kaum oder noch gar nicht entwickelt hat, wie also eine Hilfe zur 

Selbsthilfe auszusehen hat. 

Kulturtechnik Schreiben II: Sich selbst kompetent machen - wie können wir das unterstützen? 

Im zweiten Teil der Fortbildung geht es um die Fragestellung: „Was sagt uns das erstellte individuelle 

Fehlerprofil, wie ist das Programm einer sinnvollen Förderung zu entwerfen?“ Die Förderung muss sich den 

individuellen Schreibgewohnheiten, Problemlösetechniken, kognitiven Methoden und Defiziten so eng wie 

möglich anpassen, um Erfolg zu haben. Daher muss jede Fördermaßnahme anders geplant werden, und zwar 

entsprechend den Fehlerprofilen der Teilnehmer und Teilnehmerinnen. 

Kulturtechnik Schreiben III: Auswertung der Unterrichts- und Fachpraxis 

Der dritte Teil der Fortbildung bietet einen Erfahrungsaustausch zu Strategien und Methoden, die neu im 

Unterricht und in der Fachpraxis eingesetzt wurden. Anwendung der Arbeitsergebnisse aus Schreiben I-II. 

Wie sah dieser Einsatz praktisch aus? Wie taugte die Fehleranalyse zur Erstellung der individuellen 

Förderpläne? Welche Arbeits- und Übungsmaterialien wurden von Ihnen benutzt? Was muss verbessert oder 

modifiziert werden? 

Kulturtechnik Schreiben I: 

Einführung, Fehlerdiagnostik 

Dozent/-in: Marita Langel-Koltzsch, 

Karin Zinkann-Hosenfeld, ILT, HB 

09.02.07 

(Freitag) 

16 - 20 h HB (HdW) 

Kulturtechnik Schreiben II: 

Individuelle Förderstrategien 


Karin Zinnkann-Hosenfeld, ILT, HB 

10.02.07 

(Samstag) 

10 – 14 h HB (HdW) 

Kulturtechnik Schreiben III 

Auswertung der Unterrichts- und Fachpraxis 


Karin Zinnkann-Hosenfeld, ILT, HB 

17.02.07 

(Samstag) 

10 – 14 h HB (HdW) 

Kulturtechnik Lesen I – III 

Die Kulturtechnik Lesen ist eine Basisqualifikation, um den Anforderungen des lebenslangen Lernens in einer sich schnell 

wandelnden Arbeits- und Lebenswelt gewachsen zu sein. Jugendliche, die nicht gut lesen können, verstehen nicht nur den 

Sinn eines Textes nicht. Sie haben gravierende Probleme in allen Theorie-Fächern und in der fachpraktischen Ausbildung. 



Kulturtechnik Lesen I: Lesen – eine entscheidende, lebensleitende Kulturtechnik. Definition – Diagnostik - Hilfe 

Themenschwerpunkt der ersten Fortbildung ist es, zu definieren, was unter Lesen und Lesekompetenz zu 

verstehen ist. Es soll geklärt werden, welche Leistungen für den Leseprozess erbracht werden müssen und mit 

welchen spezifischen Schwierigkeiten Jugendliche beim Lesen zu kämpfen haben. Auf dieser Grundlage werden 

exemplarisch Diagnoseverfahren vorgestellt und auf ihre Eignung hin untersucht. Erst die Analyse der 

Lesefertigkeit ebnet den Weg für den Einsatz von Strategien und Methoden, mit deren Hilfe Jugendliche ihre 

Leseleistungen verbessern können. Eine Einführung in Strategien zur Vermittlung von Lesekompetenz als 

Selbstlernkompetenz schließt sich an. 

Kulturtechnik Lesen II: Sich selbst kompetent machen – wie können wir das unterstützen? 

Im zweiten Teil der Fortbildung werden Materialien, Methoden und Medien vorgestellt, die Jugendlichen 

selbstständige Wege des Lesens erschließen. Außerdem werden „kleine Tipps und Tricks“ vermittelt, um 

Jugendliche zu besseren Lesern zu machen. Anhand von Fallbeispielen sollen Texte so bearbeitet werden, dass 

sie im Fachunterricht bzw. in der Fachpraxis eingesetzt werden können. Ein weiterer Schwerpunkt wird in einer 

themenspezifischen Recherche zu Angeboten im Internet bestehen. 

Kulturtechnik Lesen III: Auswertung der Unterrichts- und Fachpraxis 

Der dritte Teil der Fortbildung bietet einen Erfahrungsaustausch zu Strategien und Methoden, die neu im 

Unterricht und in der Fachpraxis eingesetzt wurden. Es wird analysiert werden, welche Materialien geeignet 

sind, wo sie verbessert und modifiziert werden müssen. 

Kulturtechnik Lesen I: 

Einführung, Fehlerdiagnostik 

(Wiederholung) 

Dozent/-in: Karin Zinnkann-Hosenfeld, 

Marita Langel-Koltzsch, ILT, Bremen 

09.03.07 

(Freitag) 

16 - 20 h HB (HdW) 

Kulturtechnik Lesen II: 

Individuelle Förderstrategien 




10.03.07 

(Samstag) 

10 – 14 h HB (HdW) 

Kulturtechnik Lesen III: 

Auswertung der Unterrichts- und Fachpraxis 




17.03.07 

(Samstag) 

10 – 14 h HB (HdW) 

Medienkompetenz I – IV 

Medienkompetenz soll Lehrenden helfen, den Unterricht lebendiger zu gestalten und Schüler/-innen befähigen, Medien 

kritisch zu nutzen und sich aus traditionellen wie modernen Wissensbeständen eigenständig zu bedienen. Diese 

Veranstaltungsreihe will Lehrenden mit und ohne EDV-Erfahrung praxisnah helfen, dieses anspruchsvolle Ziel in ihrem 

Unterricht ein Stück weit zu verwirklichen. Praktische Übungen am PC sollen helfen, neue Methoden direkt für den 

Unterricht anzuwenden. 



Medienkompetenz I: Unterrichtsvorbereitung mit dem www 

Wie findet man für die Unterrichtsvorbereitung im Internet aktuelle Arbeitsmaterialien und Medien, 

Lernspiele und EduTainment-Programme? Wie kann man im Unterricht im Sinne einer aktiven 

Medienpädagogik den selbstgestaltenden, handelnden Umgang mit unterschiedlichen Medien fördern? 

Welche Schlüsselqualifikationen und Techniken des Informationsmanagements lassen sich gut vermitteln? 

Diese Fragestellungen sollen gemeinsam beantwortet werden. 

Medienkompetenz II: Einführung in die digitale Bildbearbeitung, Teil A 

Behandelt und praktisch erprobt werden (mit dem kostenlosen leistungsfähigen Bildbearbeitungs-Programm 

Fotofiltre) die Punkte: 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

Speicherung und Archivierung selbst geschossener und im www frei verfügbarer Bilder im PC 

Fotos drehen 

Mehrere Fotos zusammenfügen 

Optimierung von Kontrast, Helligkeit, Farbsättigung und Schärfe 

Einbinden der Fotos in Textverarbeitung (Word) 

Abspeichern in verschiedenen Bildformaten und 

Präsentation der Fotos mit Powerpoint (zur Weiterverwendung im Seminar „Medienkompetenz IV, 

Einführung in Powerpoint") 

Es ist hilfreich, wenn Sie eigene Fotos auf CDs, USB-Sticks oder Disketten mitbringen. 

Medienkompetenz III: Einführung in die digitale Bildbearbeitung, Teil B 

Behandelt und praktisch erprobt werden (mit dem kostenlosen leistungsfähigen Bildbearbeitungs-Programm 

Fotofiltre) die Punkte: 

● 

● 

● 

● 

● 

● 

Retouchieren und korrigieren "roter Augen" 

Effekte wie weichzeichnen, altern, rastern 

Drucken der Fotos sowie großformatiges Ausdrucken mit Plottern 

Komprimieren der Bildgröße 

Veröffentlichung von Fotos im www und versenden mit E-Mails 

Präsentation der Fotos mit Powerpoint (zur Weiterverwendung im Seminar "Medienkompetenz IV, 

Einführung in Powerpoint") 

Es ist hilfreich, wenn Sie eigene Fotos auf CDs, USB-Sticks oder Disketten mitbringen. 

Medienkompetenz IV: Einführung in Powerpoint 

Behandelt und praktisch erprobt wird die Erstellung von Präsentationen mit dem Programm Powerpoint. 

Dabei geht es um die Punkte: 

● 

● 

● 

● 

● 

Einbinden von Fotos und Cliparts 

Layouts, Texte, Farben 

Verschiedene Möglichkeiten der Vorführung selbst erstellter Präsentationen 

Einbindung von interaktiven Schaltflächen, Diagrammen, Excel-Tabellen 

Druck von Folien und Handzetteln 

Es ist hilfreich, wenn Sie eigene Fotos und geschriebene Stichpunktlisten oder Thesenpapiere auf CDs, USB- 

Sticks oder Disketten mitbringen. 



Medienkompetenz I: 

Unterrichtsvorbereitung mit dem www 


Dozent/-in: Walter Gröh, freiberuflicher 

Dozent, Bremen 

16.04.07 

(Montag) 

15 – 19 h HB (VHS) 

Medienkompetenz II: 

Einführung in die digitale Bildbearbeitung 

mit „Fotofiltre“ (kostenlos) 



18.04.07 

(Mittwoch) 

15 – 19 h HB (VHS) 

Medienkompetenz III: 

Weitere Schritte der digitalen 

Bildbearbeitung mit „Fotofiltre“ (kostenlos) 



07.05.07 

(Montag) 

15 – 19 h HB (VHS) 

Medienkompetenz IV: 

Erstellen von Präsentationen mit PowerPoint, 

Einführung 



09.05.07 

(Mittwoch) 

15 – 19 h HB (VHS) 

Rechendefizite und ihre Behebung - Ausgewählte Rechenprobleme bildungsbenachteiligter Jugendlicher aus 

beruflichen Bildungsgängen 

Auf Grundlage einer Befragung zu Rechendefiziten von bildungsbenachteiligten Jugendlichen bei Lehrkräften, die in 

beruflichen Bildungsgängen Rechenunterricht erteilen (auch im Rahmen des Lernfeldkonzeptes), soll eine Auswahl 

ermittelter Rechenprobleme vorgestellt und erste Lösungsansätze geboten werden. 

Es handelt sich um ein erstes Zwischenergebnis einer Studie im Rahmen des Netzwerkes Lebenslanges Lernen, die 

Rechendefizite bei Bildungsbenachteiligten in beruflichen Bildungsgängen und Qualifizierungsbedarfe auch beim 

Lehrpersonal ermitteln will. Die gewonnenen Informationen sollen perspektivisch zur Konzeption von innovativen Lehr- und 

Lernmaterialien dienen, die bei der Überwindung der Rechenprobleme Jugendlicher helfen können. Die Ergebnisse der 

Studie selber werden im Herbst 2007 auf dem Abschlussworkshop des Netzwerkes vorgestellt werden. 

Rechendefizite und ihre Behebung: 

Ausgewählte Rechenprobleme 

bildungsbenachteiligter Jugendlicher aus 

beruflichen Bildungsgängen 

Dozent/-in: Dr. Rolf Röhrig, Diplom- 

Mathematiker, Fachautor, freiberuflicher 

Dozent, Regensburg 

neuer 

Termin: 

14.05.07 

(Montag) 

16 – 20 h BHV (GLA) 

Gesundheitsgerechte Bildschirmnutzung – Umsetzung in Schule und Unterricht 



Die effektive Nutzung des Computers als Kommunikationsmittel, als Lern- und Arbeitsmittel hat nicht nur technische 

sondern auch gesundheitliche Aspekte. In der Arbeitswelt ist die Vermeidung gesundheitlicher Belastungen bei der 

Bildschirmarbeit gesetzliche Vorschrift. Doch auch bei Kindern und Jugendlichen zeigen sich Haltungsschäden, 

Bewegungsstörungen und gesundheitliche Beschwerden, die mit der zunehmenden Bildschirmnutzung in Verbindung 

gebracht werden. 

Schule ist zum einen als „Arbeitsplatz“ von Schülerinnen und Schülern zu begreifen, der gesundheitsgerecht gestaltet sein 

sollte. Vor allem aber hat die Schule einen gesundheitserzieherischen Auftrag, der gerade in Verbindung mit der 

herausgehobenen Rolle der Medienkompetenz als Element des lebenslangen Lernens die Vermittlung von Kenntnissen und 

Fertigkeiten zur gesundheitsgerechten Computernutzung einschließen muss. 

Inhalte: 

● 

● 

● 

Überprüfung der ergonomischen Gestaltung von Computerräumen und Medienecken 

Integration von Bewegungspausen in den computergestützten Unterricht 

Vermittlung von Gesundheitskompetenz: Elemente einer Unterrichtseinheit „Gesundheitsgerechte 

Bildschirmnutzung“ 

Die Veranstaltung baut auf den vorangegangenen Bausteinen auf, in denen schwerpunktmäßig die mit der 

Bildschirmnutzung verbundenen Gesundheitsbelastungen sowie Kriterien der ergonomischen Gestaltung behandelt wurden. 

Die Veranstaltung kann allerdings auch von Neueinsteigern besucht werden. 

Im Zusammenhang mit der Veranstaltung gibt es das Beratungsangebot, die ergonomische Gestaltung von 

Informatiklabors und mit Computern ausgestatteten Unterrichtsräumen in der eigenen Schule direkt vor Ort zu überprüfen. 

Gesundheitsgerechte Bildschirmnutzung 

– Umsetzung in Schule und Unterricht: 

Mit integrierten ergonomischen Übungen 

Dozent/-in: Christian Nienstedt, Jessica 

Ochs, TBS - Arbeitnehmerkammer Bremen, KG Ostertor/ 

Physionetzwerk, Bremen 

01.06.07 

(Freitag) 

16 – 20 h HB (AK) 

Selbstevaluation von Unterrichtsgestaltung und Lernerfolgen – Definition, Ziele und exemplarische Verfahren 

Evaluation ist die systematische Sammlung, Analyse und Bewertung von Informationen über die schulische Arbeit. Die 

Durchführung von Evaluation ist sinnvollerweise ein kontinuierlicher Prozess, der auf die begründete Veränderung/ 

Verbesserung von Unterricht bzw. Ausbildung, in unserem Fall im Sinne des lebenslangen Lernens zielt. 

Dieses Seminar will zunächst in die Zielsetzung und die Systematik von Evaluation einführen, um dann ausgewählte 

Verfahren zur Evaluierung vorzustellen, die für die Selbstevaluation von Unterrichtsgestaltung und Lernerfolgen im Sinne 

der Vermittlung von Selbstlernkompetenz an bildungsbenachteiligter Jugendliche geeignet erscheinen. 

Anhand eines Fallbeispiels soll gegebenenfalls eine exemplarische Analyse sowie die notwendige Bewertung einer 

gegebenen Datensammlung durchgeführt werden, um gegebenenfalls eine Bestätigung der Unterrichtsplanung oder eine 

angemessene Veränderung der Unterrichtspraxis daraus abzuleiten. 



Selbstevaluation von Unterrichtsgestaltung 

und Lernerfolgen: 

Definition, Ziele und 

exemplarische Verfahren 

Dozent/-in: Pieter Hagen-Torn, Änne 

Hildebrandt, Wissenschaftliche Mitarbeiter, 

Uni Bremen, IAW, „Lern wieder!“ 

07.06.07 

(Donn.) 

16 – 20 h BHV (GLA) 

Digitale Fotografie und Bildbearbeitung (Wiederholung) 

Behandelt und praktisch erprobt werden folgende Punkte: 

● 

Umgang mit der digitalen Fotokamera 

● Bildbearbeitung: Optimierung der Fotos (Kontrast / Helligkeit / Farbe / Schärfe), Vorbereitung der Fotos für Druck / 

Präsentation / Internet 

● 

Bildpräsentation: Fotos in Word und PowerPoint 

Digitale Fotografie und Bildbearbeitung: 

Einführung (Wiederholung) 

Dozent/-in: Dieter Koczy, Lehrer, 

Lern wieder!, Päd. Mitarbeiter des LIS, 

Abt. Medienzentrum, Bremen 

16.06.07 

(Samstag) 

10 – 16 h HB (SZ-Blu) 

HB (HdW) 

Veranstaltungsorte 

Bremen - Haus der Wissenschaft 

Sandstraße 4 – 5 

28195 Bremen 

HB (VHS) 

BHV (GLA) 

HB (AK) 

HB (SZ-Blu) 

Bremen – Volkshochschule Bremen 

Breitenweg 2 

28195 Bremen 

Bremerhaven - Gewerbliche Lehranstalten 

Georg-Büchner-Straße 7 

27574 Bremerhaven 

Bremen - Arbeitnehmerkammer 

Bürgerstraße 1 

28195 Bremen 

Bremen – Schulzentrum Blumenthal 

Eggestedter Straße 20 

28779 Bremen

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