pdf-file - Universität Osnabrück
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- 8 -<br />
- 9 -<br />
3.19 Wie oft behandeln Sie im Förderunterricht Aufgabentypen<br />
- die in Ger laufenden Unterrichtseinheit<br />
bereits eingeführt<br />
worden sind<br />
- bevor sie in der laufenden<br />
Unterrichtseinheit eingeführt<br />
werden<br />
- die dem Training fundamentaler<br />
Fertigkeiten dienen<br />
die der Wiederholung zurückliegender<br />
Inhalte dienen<br />
aus dem Bere i eh ma th • Knobeleien<br />
und Denksportaufgaben<br />
aus schulischen Inhalten, die nicht<br />
oder noch nicht in dieser Jahrgangsstufe<br />
zum Mathematikcurriculum<br />
gehören<br />
Sonstiges .<br />
immer nie o.A •.<br />
15<br />
5<br />
2<br />
4<br />
4<br />
12 2<br />
3.22, Bei we 1chen Inhalten der Grundschule tritLdi e -Förderbedürfti gkei t<br />
der schwachen Schüler besonders zutage?<br />
12 6 1 2<br />
Zah 1begri fffZahl bereieh bis 20<br />
Zahlbeziehungen<br />
6 1 5 2<br />
Addition und Subtraktion<br />
- Größenrechnen (Maße, GeWichte)<br />
3 3 8 3 2 - Sachrechnen<br />
2 3 14 3<br />
Geometrische Lagebeziehungen<br />
- Geometrische Formen<br />
- Eigenschaften geometri scher<br />
Formen<br />
2 18<br />
Klasse 1<br />
- Mengen und Relationen<br />
sehr<br />
deutlich<br />
2 3<br />
4 1<br />
2 1<br />
3 4<br />
1 1<br />
3 1<br />
1 1<br />
3<br />
2 1<br />
gar<br />
nicht<br />
3.20 Wie häufig führen Sie den Unterricht durch<br />
im Lehrvortrag<br />
immer<br />
im Unterrichtsgespräch mtt 2<br />
der gesamten Gruppe<br />
im Unterrichtsgespräch mit<br />
kleinen Schülergr~ppen<br />
3<br />
in Einzelgesprächen 5<br />
in Form selbständiger Er-<br />
Z<br />
arbeitung durch die SChüler<br />
- Sonsti ges .. """""" "" " .<br />
3<br />
5<br />
5<br />
10<br />
4<br />
6<br />
10<br />
8<br />
2<br />
3<br />
nie D.A.<br />
1 4 5 3<br />
2 1 1<br />
3<br />
3 2<br />
3 8 2<br />
20<br />
Klasse 2<br />
-----<br />
Mengen und Relationen<br />
ZahldarstellungenfAufbau des<br />
Zahlb~reichs bis 100<br />
Größenrechnen (Maße, Gewichte)<br />
- Sachrechnen<br />
- Geometrische lagebeziehungen<br />
Geometrische Formen<br />
Eigenschaften geom. Formen<br />
Addition und Subtraktion<br />
Multiplikation und Division<br />
3.21 Unterscheidet sich Ihr im Förderunterricht bevorzugter lehrst;l wesentlich<br />
von Ihrem Lehrstil im normalen Mathematikunterricht?<br />
Ql nein:<br />
[!] ja: FÖMeJtul'LtvuU.C.ht: i...6~:<br />
- -i..ndiv-i..due.itVL, tempovVlJltindeJLt; hsu: mehtt AMc.h.aUWtg-6matvUa.t<br />
- laek~eA; ohne Gedanken an l~tung<br />
mpj1Jt<br />
meehanit.c.heA u"ben<br />
{.ndivwueUeJt.; me.hIt übung<br />
b~R~e Zuwendung d~<br />
~n-tert.6.iveli.<br />
Le~e~6<br />
da. ee klUI1VLe. GJuLppen 6Ä..ytd<br />
im weJen-ti.ü'.hen E-i.J'l.zef.ul'LteJl.JUc.ht<br />
19<br />
Klass~<br />
Mengen und Relationen<br />
ZahldarstellungenfAufbau des<br />
Zahlbereichs bis 1000<br />
Addition und Subtraktion<br />
Multiplikation und Division<br />
Größenrechnen (Maße, Gewichte)<br />
Sachrechnen<br />
Geometrische lagebeziehungen<br />
- Geometri~che Formen<br />
E;gen~chaften geQm. Formen<br />
Umgang mit Zeichengeräten
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