WER ERZIEHUNG SAGT, MUSS AUCH BEZIEHUNG WAGEN - miCs

WER ERZIEHUNG SAGT, MUSS AUCH BEZIEHUNG WAGEN
SYSTEMISCHES ARBEITEN IM KONTEXT VON PÄDAGOGIK, JUGENDHILFE UND THERAPIE
Sommerakademie viisa 2. - 5.9.2009 Marburg · Veranstaltungsort: Alte Mensa, Reitgasse 11, 35037 Marburg
ZEIT MITTWOCH 2.9. DONNERSTAG 3.9. FREITAG 4.9. SAMSTAG 5.9.
10.00 – 13.00 WILHELM ROTTHAUS
MICHAELA HERCHENHAN
SYLVIA RODERBURG
WOZU ERZIEHEN?
ENTWURF EINER SYSTEMISCHEN
ERZIEHUNG
SYSTEMISCHE JUGENDHILFE I
WERTSCHÄTZUNG UND NEUGIER
SOZIALER KONSTRUKTIONISMUS IN
ERZIEHERISCHEN UND PÄDAGOGISCHEN
KONTEXTEN
REGINA SCHRÖER & SABRINA KLAMMER
15.00 – 18.30
17.00
SYLVIA RODERBURG
EINFÜHRUNG IN DAS
TAGUNGSTHEMA
KLAUS G. DEISSLER
WILHELM ROTTHAUS
SYSTEMISCHE KINDER- UND
JUGENDLICHENPSYCHOTHERAPIE UND
-PSYCHIATRIE
MICHAELA HERCHENHAN
SYSTEMISCHE JUGENDHILFE II
FAMILIEN- UND HELFERSYSTEME
ZUR NEUERFINDUNG DES SELBST –
ERFAHRUNGEN IN SYSTEMISCHER
GRUPPENARBEIT MIT MÄDCHEN IM
ZWANGSKONTEXT
THOMAS FRIEDRICH-HETT
SYSTEMISCHE GRUPPENTHERAPIE MIT
KINDERN UND JUGENDLICHEN - ÜBERSICHT
+ GAST: KORDULA GRUHN
PLENUM
NICHT-WISSEN IN AKTION –
QUALITÄTSMERKMALE EINER
LEHRPRAXIS FÜR KINDER- UND
JUGENDLICHENTHERAPIE?
ABSCHLUSSREFLEXIONEN
ENDE GEGEN 16.00
ABENDPROGRAMM
20.00
REGINA SCHRÖER, THOMAS
FRIEDRICH-HETT, KLAUS DEISSLER
ECKPUNKTE EINER SYSTEMISCHEN
WEITERBILDUNG ZU KINDER- UND
JUGENDLICHENTHERAPEUTEN

Zusammenfassungen
2
Beiträge zur viisa-Sommerakademie 2009
Mittwoch, 2.9., 17 Uhr
Systemisches Denken in der Pädagogik – Einführung in das Tagungsthema
Sylvia Roderburg
Nach der weiten Verbreitung, die das systemische Denken innerhalb der Psychotherapie und in (Teilen) der Sozialen Arbeit gefunden hat, ist
systemisches Gedankengut auch innerhalb der unterschiedlichen Richtungen der pädagogischen Theorie und Praxis adaptiert worden. Diese
Adaptation betrifft sowohl die Elementar- als auch die Schulpädagogik, betrifft die außerschulische Bildung und Erziehung ebenso wie die
Erwachsenenbildung. In diesem kurzen Überblick sollen Traditionslinien des systemischen Denkens innerhalb der Pädagogik verfolgt, auf ihre
Gemeinsamkeiten und Unterschiede sowie auf ihre praktischen Implikationen hin untersucht werden.
ca. 18 Uhr
Nicht-Wissen in Aktion – Qualitätsmerkmale einer Lehrpraxis für Kinder- und Jugendlichentherapie?
Klaus G. Deissler & Kordula Gruhn
In der zukünftigen Weiterbildung zum «Systemischen Kinder- und Jugendlichentherapeuten» wird die Ausbildung auch vermehrt dort
stattfinden, wo Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie ausgeübt wird. D.h. die Ausbildung soll praxisnah durchgeführt werden.
In dem Tagungsbeitrag sollen in Zusammenarbeit zwischen den TeilnehmerInnen und den WorkshopleiterInnen qualitative Kriterien erarbeitet
werden sowie Lehr- und Lernmethoden, die zu diesem praktischen Kontext passen. Beide könnten zukünftige systemische Lehrpraxen für
Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie auszeichnen.
Eine der wichtigen Fragen, die uns in unserem Workshop leiten wird, ist deshalb: «Welche Anforderungen stellt die Praxis an einen
systemischen Kinder- und Jugendlichentherapeuten»?

Donnerstag, 3.9., 10 Uhr
3
Systemische Kinder- und Jugendlichentherapie
Wilhelm Rotthaus
Die Systemische Therapie hat in den letzten Jahren ihre dynamischste und interessanteste Entwicklung im Bereich der Arbeit mit Kindern und
Jugendlichen und ihren Familien vollzogen. Nachdem um die Jahrhundertwende von vielen Seiten kritisiert worden war, dass in
Familientherapien oft mehr über als mit den Kindern geredet werde, erschienen sehr bald zahlreiche Bücher, die anschaulich machten, wie
man Zugang zu Kindern und Jugendlichen findet und mit ihnen einzeln oder im Familiengespräch systemisch arbeiten kann. Einige dieser
neueren Ideen und Aspekte sollen dargestellt und ein kurzer Überblick über die Wirksamkeit und die besonderen Stärken systemischer Kinderund
Jugendlichentherapie gegeben werden.
15 Uhr
Kindheit in einer gewandelten Welt –
Ende der Erziehung oder Beginn einer neuen Beziehung zwischen Kind und Erwachsenem?
Wilhelm Rotthaus
Die Lebensbedingungen von Kindern und Jugendlichen haben sich in den letzten 30 Jahren sehr verändert: Der geschützte Raum von
Kindheit ist weitgehend verloren gegangen, ebenso wie die Differenz zwischen Kindern und Erwachsenen sich verringert hat. Kinder werden
heute früh in Erwachsenenrollen gedrängt, während Erwachsene vielfach Verhaltensweisen wie Kinder zeigen. Die Rahmenbedingungen für
eine Erziehung im überkommenen Sinne sind weitgehend verloren gegangen. Eine neue Erziehung auf der Basis einer neuen Beziehung
zwischen Kindern und Erwachsenen ist erforderlich.
Die auf der Basis gesellschaftlicher Entwicklungen entwickelte Überzeugung, dass wir eine neue Erziehung auf der Basis einer neuen
Beziehung zum Kind brauchen, findet sich bestätigt, wenn man Erziehung unter systemischer Perspektive betrachtet. Im zweiten Teil des
Vormittagsworkshops wird deshalb dargestellt, welche neuen Sichtweisen und Handlungsansätze der systemische Blick auf Erziehung
aufzeigt.

20 Uhr
4
Eckpunkte einer Systemischen Weiterbildung zur Kinder und JugendlichenpsychotherapeutIn
Regina Schröer, Thomas Friedrich-Hett & Klaus G. Deissler
Der neue «Meisterkurs in systemischer Kinder- und Jugendlichentherapie» wird vorgestellt. Es werden sowohl die Inhalte als auch die
Formalitäten diskutiert. Darüber hinaus wird die Einbettung dieser Weiterbildung in das spezifische Curriculum der Systemischen
Gesellschaft (SG) dargestellt.
Eine mögliche Umwandlung der Weiterbildung zum «Systemischen Kinder- und Jugendlichentherapeuten» in die Ausbildung zum
«Systemischen Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeuten» im Rahmen des Psychotherapeutengesetzes wird dargestellt.
Dabei spielen die Frage der Approbation und die soziarechtliche Anerkennung (Kassenzulassung) eine besondere Rolle. Des Weiteren
werden Umfang, Inhalte und formale Anforderungen der Ausbildung erörtert.
Die Konsequenzen dieses möglichen Umwandlungsprozesses sollen mit allen TeilnehmerInnen reflektiert werden.

Freitag, 10 Uhr
5
«Erziehungsverhältnisse» - Systemisches Arbeiten im Kontext von Pädagogik, Jugendhilfe und Therapie (Teil I)
Michaela Herchenhan
Wertschätzende, neugierige Beziehung versus defizitorientierte Strukturen
• Der ‚Systemische Unterschiedʼ
• Arbeitskontexte mit Systemischer Grundorientierung und Konzeption
• Wirkforschung + Systemische Praxis
15 Uhr
«Erziehungsverhältnisse» - Systemisches Arbeiten im Kontext von Pädagogik, Jugendhilfe und Therapie (Teil II)
Michaela Herchenhan
Systemische Praxis mit Familien und Helfersysteme, die den Kontext der öffentlichen Kinder- und Jugendhilfe (HzE etc.) besuchen und
nutzen
• Theorie/Methode Klötzchenskulptur
• Systemische Schnittstellenarbeit: Cleartalk
• Systemische Hilfeplanung bei Kindeswohlgefährdung

6
Samstag, 5.9., 10 Uhr
Sozialer Konstruktionismus in erzieherischen und pädagogischen Kontexten
Sylvia Roderburg
Sozialkonstruktionistisches Denken und Handeln ist mit bestimmten Ideen und Annahmen verbunden, die zunehmend auch in
erzieherischen und pädagogischen Kontexten Anwendung finden. In diesem Beitrag sollen diese Annahmen anhand der folgenden
Fragen herausgearbeitet und dargestellt werden: Welche Merkmale unterscheiden eine sozialkonstruktionistische pädagogische Praxis
von anderen – alternativen – pädagogischen Praxen? In welchen Praxisfeldern finden sozialkonstruktionistische Ideen Anwendung?
Welche Erfahrungen gibt es mit der Umsetzung sozialkonstruktionistischer Ideen in Pädagogik und Erziehung? In einem persönlichen
Werkstattbericht möchte ich meine Vision skizzieren, wie sozialkonstruktionistische Ideen jenseits von beratendem und therapeutischem
Handeln im Kontext von Betreuung, Erziehung und Bildung von Kindern und Jugendlichen umgesetzt werden können.
ca. 13 Uhr
Zur Neuerfindung des Selbst – ein Erfahrungsbericht aus der Gruppenarbeit mit Mädchen im Zwangskontext
Regina Schröer & Sabrina Klammer
Die Arbeit mit Menschen in Zwangskontexten wird oftmals durch wechselseitige Vorannahmen erschwert. Insbesondere der
sozialpädagogischen/-therapeutischen Annahme der Kontraproduktivität dieses Settings kommt eine besondere Bedeutung zu. In ihrer
langjährigen Gruppenarbeit mit straffällig gewordenen Mädchen konnten die Referentinnen jedoch die Erfahrung machen, dass
Zwangskontexte auch als Ressource verstanden werden können. Der Erfahrungsbericht, soll dies deutlich machen und einen Einblick in
die Ziele und Inhalte dieser Arbeit ermöglichen. Der Fokus wird hierbei auf Dekonstruktion, Kontextualisierung, Biographiearbeit, und der
Verwendung reflektierender Positionen liegen.

ca. 14 Uhr
7
Systemische Gruppentherapie mit Kindern und Jugendliche - eine Übersicht
Thomas Friedrich-Hett
Nach einigen einleitenden Gedanken zur systemischen Arbeit mit Gruppen wird eine Übersicht zu veröffentlichten Arbeiten systemischer
Gruppentherapie mit Kindern und Jugendlichen vorgestellt. Danach werden mögliche Besonderheiten und Anforderungen
gruppentherapeutischen Arbeitens mit Kindern und Jugendlichen reflektiert.
ca. 15 Uhr
Abschlussplenum und - reflexionen
ca. 16 Uhr
Ende

ReferentInnen
8
Dr. Klaus G. Deissler
Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut und psychologischer Psychotherapeut in Psychotherapeutischer Praxis (Kassenzulassung VT),
Gesprächspsychotherapeut (GWG), Systemischer Therapeut, Lehrtherapeut und lehrender Supervisor (SG), Supervisor (BDP).
Herausgeber der Zeitschrift für Systemische Therapie und Beratung 1992-2009, Mitarbeit in verschiedenen anderen Zeitschriften,
Vorsitzender der geschäftsführenden LehrtherapeutInnen viisa.
Veröffentlichungen: Artikel und Bücher
http://www.deissler.org, http://www.mics.de, http://www.marburger-beratergruppe.de
Thomas Friedrich-Hett
Dipl. Psychologe, Psychotherapeut (HPG) und Krankenpfleger, Lehrtherapeut für Systemische Therapie und Beratung (viisa, SG),
angestellt in der Fliedner Klinik Gevelsberg, Tagesklinik für psychologische Medizin, seit 23 Jahren in psychiatrischen Kontexten
engagiert. Seit 1997 freiberuflich als Referent, Moderator, Berater und Supervisor tätig. Lehrtherapeut bei viisa Marburg und
Gesellschafter der dialog_MX gGmbH, 2. Vorsitzender des Langenfelder Instituts für systemische Praxis und Forschung e.V.,
Gründungsmitglied des Projekts Qualität durch Dialog.
Veröffentlichungen: Artikel und Bücher
E-Mail: psychofriedrich@tele2.de
Internet: www.mics.de; www.langenfelder-institut.de

9
Michaela Herchenhan
Dipl.Päd., Systemische Paar- und Familientherapeutin (DGSF) in eigener Praxis, Supervisorin (DGSF), Lehrende für Syst. Beratung,
Organisationsberaterin und Referentin in verschiedenen Instituten und Organisationen. Tätig in der Weiterbildung von Beraterinnen und
SupervisorInnen im Wenger Mühle Centrum.
Praxis für Familie und System, Röthenäckerstr.8, 91086 Aurachtal - Falkendorf,
Tel./Fax 09132 / 630988, E-mail herchenhan.familieundsystem@t-online.de
Veröffentlichungen: Artikel und Bücher
Dr. Sylvia Roderburg
Systemische Supervisorin und Familientherapeutin, Dozentin und Lehrtherapeutin in der Aus- und Weiterbildung von sozialen
Fachkräften, Lehrtherapeutin viisa
Veröffentlichungen: Artikel und Bücher
Dr. Wilhelm Rotthaus
Arzt für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie. Weiterbildung in Klientenzentrierter Psychotherapie und Klientenzentrierter
Spieltherapie, Systemischer Familientherapeut (DGSF), Lehrtherapeut (DGSF) und Supervisor (DGSF). Ehem. Fachbereichsarzt der
Kliniken für Psychiatrie und Psychotherapie des Kindes- und Jugendalters der Rheinischen Kliniken Viersen. Veranstalter der Viersener
Therapietage 1982 -2002. Redaktionsmitglied der Zeitschrift für Systemische Therapie und Beratung. Seit Herbst 2000 1.Vorsitzender der
Deutschen Gesellschaft für Systemische Therapie und Familientherapie (DGSF).
Veröffentlichungen: Artikel und Bücher

10
Regina Schröer
Dipl.-Päd. – Duisburg, Studium der Erziehungswissenschaften mit Fachrichtung Sondererzeihung und Rehabilitation in Dortmund;
selbständig tätig im Rahmen der Familien- und Jugendhilfe und im Musikbusiness
Systemische Ausbildung durch das Marburger Institut: Systemische Beraterin und Therapeutin. Lehrtherapeutin in Ausbildung viisa.