Hintergrundpapier Spielen - Deutsches Kinderhilfswerk

HINTERGRUNDTEXT
Mehr Raum für Spiel, Bewegung und Spaß –
Oder: Warum Kinder spielen müssen
In urbanen Regionen fehlt Kindern oft etwas sehr Wesentliches: die
Gelegenheit und der Raum, kreativ zu spielen, sich frei und sicher zu
bewegen. Dabei ist Spielen ein essentieller Bestandteil der
Persönlichkeitsentwicklung von Kindern.
Rückwärts gehen, vorwärts rollen, Konflikte lösen... Kinder haben beim
Spielen nicht nur Spaß, sondern erwerben ganz nebenbei elementare
motorische, kognitive und soziale Fähigkeiten. Durch Spielen trainieren
sie ihre Muskeln, ihre motorische Koordination und ihre Sinne, ebenso wie
ihr Denken, Wissen und ihre sozial-emotionale Kompetenz. Doch im
urbanen Umfeld – und darin sind sich Mediziner, Psychologen und
Pädagogen weitgehend einig – fehlt Kindern dazu oft etwas sehr
Wesentliches: die Gelegenheit und der Raum, frei und kreativ zu spielen,
um damit ihre Neugierde, Fantasie und Bewegungsfreude optimal zu
entfalten. „Dabei ist die Suche nach eigenen kreativen Wegen ein so
wichtiges Element in der Entwicklung von Kindern“, erklärt Prof. Dr. Klaus
Fischer, Bewegungspädagoge an der Universität Köln. „Freies, kreatives
Spielen erfolgt intuitiv, Kinder agieren selbstbestimmt ohne enge elterliche
und räumliche Eingrenzung. Freies, kreatives Spielen bedeutet auf
Entdeckungsreise gehen, erforschen, individuelle Spuren hinterlassen,
neugierig sein und seiner Kreativität freien Lauf lassen.“
Spielen – ein elementarer Baustein der kindlichen Persönlichkeitsentwicklung
Spielen macht nicht nur Spaß, sondern fördert ganzheitlich die
Persönlichkeitsentwicklung des Kindes. Forscher gehen davon aus, dass
Kinder bis zum vollendeten sechsten Lebensjahr circa 15.000 Stunden
spielen sollten, also sieben bis acht Stunden am Tag; zumal Kinder in
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diesem Alter gerade beim Wechsel von der KiTa in die Schule an langes
Sitzen gewöhnt werden. Und das hat seinen guten Grund: Spielen macht
fit fürs Leben. Durchs Spielen lernen Kinder die Welt kennen, erfahren
etwas über sich, ihren Körper und ihre Umwelt und entwickeln dabei fast
nebenbei essentielle motorische, kognitive und soziale Fähigkeiten. Ob
Hüpfen, Springen, Gleiten, Balancieren oder Klettern – durch Spielen
lernen Kinder vielfältige Bewegungsmöglichkeiten, üben Gleichgewicht,
Koordination und Geschicklichkeit. „Wir wissen aus der Entwicklungspsychologie,
dass Kinder gerade das Ungehobelte und Unebene
brauchen“, so Fischer weiter. „Nur wer schwierige Situationen bewältigt,
und das beginnt mit körperlichen Aktivitäten, kann auch Gefahren
erkennen und Strategien entwickeln, mit ihnen umzugehen.“
Motorische, kognitive und soziale Fähigkeiten entwickeln sich im
Spiel
Eng verwoben mit der motorischen ist damit die kognitive Entwicklung des
Kindes. Wer auf einen Baum klettern möchte, ohne herunterzufallen,
muss konzentriert Hand- und Augenbewegung koordinieren, Hände und
Füße aufeinander abstimmen können. „Die enge Wechselwirkung
zwischen Motorik und anderen Persönlichkeitsbereichen eröffnet Wege zu
einer effektiven und kindgemäßen Form der Entwicklungsförderung“,
erläutert Entwicklungspsychologin Prof. Dr. Röhr-Sendlmeier von der
Universität Bonn. Auf spielerische Art und Weise werden die geistigen
Fähigkeiten geschult, denn für ein Verständnis von Entfernungen, für
Maße und physikalische Gegebenheiten wie Widerstand und Schwung
braucht es echte Raumerfahrungen. Gleichzeitig fördert Spielen die
Kreativität, lässt die kindliche Neugierde wachsen und regt die Fantasie
an, was zu flexibleren Problemlösungsprozessen und vielfältigeren Ideen
führt. „Über reichhaltige, die Fantasie betonende Spielerfahrungen
werden grundlegende Lernprozesse initiiert: Das Kind erweitert sein
Wissen darüber, was es selbst kann, indem es seinen Körper in
ungewohnten Situationen wahrnimmt und erlebt. Indem es lernt, sich an
unterschiedliche Umweltgegebenheiten anzupassen und mit ihnen
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umzugehen, entwickelt es auch eine bessere Sachkompetenz“, führt Prof.
Dr. Röhr-Sendlmeier aus.
Darüber hinaus trainiert Spielen auch die sprachlichen Fähigkeiten:
Kinder handeln aus, teilen mit, streiten, sie hören zu und vertreten ihren
Standpunkt, sie lösen Konflikte oder halten sie aus. So übernimmt Spielen
neben der Förderung von Motorik und Geist auch eine bedeutende Rolle
bei der Entwicklung der sozial-emotionalen Kompetenz. Im Spiel üben
Kinder soziale Interaktion, erproben Rollen – sei es Vater-Mutter-Kind,
Fußball oder Räuber und Gendarm – gehen Beziehungen ein und lösen
sie wieder auf. „Wichtig ist dabei“, so betont Fischer, „dass sie
selbstbestimmt agieren dürfen.“ Nur ohne permanente Einmischung der
Erwachsenen lernen sie, ihre Fantasie zu aktivieren, zu experimentieren
und sich auszudrücken. Außerdem leben Kinder, die ohne permanente
Beobachtung und ‚Pass auf!’ spielen, sicherer, denn sie lernen, Risiken
selbst einzuschätzen. Die besten Möglichkeiten dazu bieten naturnahe
Außenräume, denn Spielen unter freiem Himmel ist großräumiger,
erlebnisreicher und anregender für die Sinne als Spielen in Häusern und
Wohnungen.
Mehr Raum zum Spielen
Kinder spielen überall, wenn man sie nicht hindert. Doch Kindern fehlt es
heutzutage zunehmend an Zeit und entsprechendem Raum zum Spielen.
Die Gründe sind vielfältig: eine auto-, aber nicht kindgerechte
Stadtplanung oder der oft mit Terminen volle und von Erwachsenen
begleitete Alltag des Nachwuchses. Zwischen Ganztagsschule,
Klavierunterricht, Tennistraining und Nachhilfestunden bleibt Kindern oft
kaum noch echte Freizeit, kaum noch Raum für freies und kreatives
Spielen. „Viele Kinder beklagen das Fehlen von Freiräumen in ihrem
Alltag“, berichtet Fischer. „Sie wünschen sich mehr Gelegenheit zum
Spielen, Flächen ohne Verbotsschilder und Autoverkehr. Sie brauchen
Bäume, auf die sie klettern, Büsche, hinter denen sie sich verstecken
können, Platz zum Höhlen bauen, Toben und Rennen. Doch dort, wo sie
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lautstark und lebendig ihrem natürlichen Spieldrang nachgehen, geraten
sie häufig in Konflikt mit ruhebedürftigen Erwachsenen.“
„Der Freiraum, der Kindern und Jugendlichen für freies Spiel und
Bewegung zur Verfügung steht, nimmt leider stetig ab“, weiß auch Holger
Hofmann, Bundesgeschäftsführer und Spielraumexperte des Deutschen
Kinderhilfswerkes. Insbesondere in urbanen Regionen bilden Spielplätze
den so wichtigen Spielraum, der aber häufig weder intakt ist noch zum
freien, kreativen Spielen einlädt. „So grün und bunt unsere Spielplätze auf
den ersten Blick vielleicht aussehen, so wenig gestaltbar sind sie in der
Regel“, so Hofmann weiter. „Es gibt vielmals zu wenige Möglichkeiten für
Kinder, ihre Spuren zu hinterlassen.“ Dennoch sind Spielplätze gerade in
Großstädten unverzichtbarer Teil des Kinderlebens. Sie liegen häufig „um
die Ecke“ und sind auch ohne Eltern zu erreichen. Doch viele Spielplätze
sind in keinem guten Zustand, wie die Ergebnisse des letzten Spielplatz-
Tests des TÜV Rheinland im Rahmen der Fanta Spielplatz-Initiative aus
Winter 2011/2012 beweisen: 78 Prozent der 50 in zehn deutschen
Städten getesteten Spielplätze weisen Sicherheitsmängel auf, und was
Gestaltung und kreativen Spielwert angeht, erreichten die getesteten
Spielanlagen lediglich ein schwaches „Befriedigend“. Spielplatz ist nicht
gleich Spielplatz: „Um freies und kreatives Spielen zu ermöglichen, bedarf
es etwas mehr als Schaukel, Wippe, Sandkasten“, erklärt Hofmann. „Ein
guter Spielraum verfügt über eine reiche Vielfalt an weiteren
Spielanregungen: Er bietet Kindern natürliche Bewegungsanreize, die
Möglichkeit, auf Entdeckungsreise zu gehen, selbst etwas zu gestalten
und im Rollenspiel ihrer Fantasie nachzugehen. Ein guter Spielplatz
erzwingt weder vorgefertigte Spielsituationen noch begrenzt er die
Handlungsmöglichkeiten der Kinder, sondern lässt Raum zur freien,
individuellen Gestaltung, zum Experimentieren und erlaubt
Veränderbarkeit. Nur so aktiviert ein Spielplatz die kindliche Fantasie und
unterstützt kreatives, selbstbestimmtes Spielen.“
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Kinder haben ein Recht auf Spielen
So schwer es in unseren Städten manchmal zu verwirklichen scheint, so
einfach ist es im Grunde: Kinder brauchen Platz und Gelegenheit zum
freien, kreativen Spiel, denn dies fördert gesunde, interessierte und
sozialkompetente Kinder. Mit der Fanta Spielplatz-Initiative macht sich
Fanta zusammen mit dem Deutschen Kinderhilfswerk und dem TÜV
Rheinland für Kinder stark und stiftet Aufmerksamkeit dafür, dass
kreatives Spielen für Kinder wichtig ist. Deshalb unterstützt die Fanta
Spielplatz-Initiative deutschlandweit beispielhafte Sanierungen von
Spielplätzen, um Raum für kreatives und sicheres Spielen zu schaffen.
Mit dem Bau eines Modellspielplatzes, der zusammen mit Experten des
Deutschen Kinderhilfswerkes entwickelt wurde, ist die Initiative zudem mit
gutem Beispiel vorangegangen und zeigt, wie kreatives und sicheres
Spielen auch für Spielplatz-Träger mit begrenzten finanziellen Mitteln
aussehen kann. So möchte die Initiative konkrete
Handlungsunterstützung bieten. Denn im Artikel 31 der UN-
Kinderrechtskonvention heisst es: Kinder haben das Recht auf Spielen!
Über die Fanta Spielplatz-Initiative
Die Fanta Spielplatz-Initiative wurde 2012 von Fanta zusammen mit dem Deutschen Kinderhilfswerk
und dem TÜV Rheinland ins Leben gerufen. Ziel der Initiative ist es, Aufmerksamkeit dafür zu
schaffen, wie wichtig freies und kreatives Spielen für die geistige, soziale und motorische Förderung
des Kindes ist. Deshalb setzt sich die Fanta Spielplatz-Initiative langfristig für kreatives und sicheres
Spielen ein und unterstützt deutschlandweit beispielhafte Sanierungen von Spielplätzen. Mit dem Bau
eines Modellspielplatzes ist die Fanta Spielplatz-Initiative mit gutem Beispiel vorangegangen und
zeigt Ideen auf, wie ein kreativer und sicherer Spielplatz auch ohne prall gefüllte Kassen aussehen
kann.
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