Neuer Geist in neuer Schule?

NR 16
2007/2008
Neuer Geist in neuer Schule?
Gestaltung Nebensache?
Fußballgesänge...Kulturgut!
Latein-wettbewerbsfähig!
Ausschwitz - mutig hinschauen?
Begegnungskultur wieder in?
S. 21
S. 30
S. 44
S. 50
S. 62
1
BG/BRG Bad Ischl, Grazerstraße 27, Tel: 06132/23493 bgbadischl.dir@eduhi.at www.gymbadischl.at

Geleitwort des Direktors
Impressum:
Verleger: BG/BRG Bad Ischl , Grazerstraße 27
Druck: Druckerei Eisl, St.Gilgen
Bildmaterial: Bilder aus dem Archiv der Schule
Layout: Manfred Gotthalmseder
Redaktion: Friedrich Gaigg
Herausgeber: Günter Mautz
E
in Mann, der etwas zu sagen hat
und niemanden findet, der ihm
zuhört, ist ein armer Mann. Arm
ist aber auch der, der zuhört und
niemanden findet, der ihm etwas
zu sagen hat. (frei nach B. Brecht)
Ein Mal im Jahr erscheint ein BG
Journal. Heuer bereits die Ausgabe
16, die wieder über unser
Schulleben, über besondere Aktivitäten,
Herausforderungen und
Veränderungen berichtet. Es soll
eine Brücke zwischen den drei am
Schulleben beteiligten Gruppen,
den Eltern, Schüler(inne)n und
Lehrer(inne)n sein.
Die größten Herausforderungen,
die wir aktuell zu meisten haben,
sind gewiss die Sanierung sowie
der Um- und Ausbau unseres
Schulgebäudes. Ich möchte ein
Bild des bekannten amerikanischen
Wissenschaftstheoretikers
Thomas Kuhn verwenden um unsere
derzeitige Situation bildlich zu
verdeutlichen. Th. Kuhn spricht, allerdings
in einem anderen Zusammenhang
(– bei ihm geht es um
den Paradigmenwechsel –) vom
„Umbau eines Schiffes auf hoher
See“. Voller Schulbetrieb und volle
Baustellentätigkeit nebeneinander
machen eine sensible und gelassene
Kooperation zwischen den Verantwortlichen
notwendig. Freilich
erinnere ich mich an den ersten
Schultag des laufenden Schuljahres,
als genau zum Zeitpunkt der
ersten Stunde unserer Neuankömmlinge
im Gymnasium ein
Pressluftbohrer alle Beteiligten auf
den Boden der Baurealität zurückholte.
Unvergessen die verzweifelten
Mienen von Schüler(innen), die
eine Schularbeit oder einen Test
schreiben und dabei von Bohr-
und Arbeitslärm gestört werden.
Mittlerweile haben wir uns auf
diese Belastungen eingestellt, verabreden
uns so gut wie nur möglich,
achten darauf, dass ungestört
gelernt und auch auf der Baustelle
gearbeitet werden kann. Aber wir
dürfen auch bereits anfangen, jene
Schultage zu zählen, die wir bis zur
Fertigstellung noch brauchen werden:
40 Tage müssen wir es – ab
Anfang Mai 2008 gerechnet - noch
gemeinsam aushalten, der Bau
und die Schule. Ab Herbst wird es
das fertige Schulgebäude geben!
Bisher ist es den Bauleuten noch
immer gelungen die vorgegebenen
Termine einzuhalten, ich
rechne daher damit, dass dies
auch im Herbst der Fall sein wird.
Aufregend war im laufenden Schuljahr
der ungewöhnliche personelle
Abgang, den die Schule zu verkraften
hatte. Die Hacklerregelung
„entwendete“ uns gleich vier Professoren
zu einem Zeitpunkt, der
für die Schule nicht einfach zu verkraften
war. Am 30.11.2008 traten
vier Professoren in den Ruhestand,
die alle Mathematik und daneben
noch Physik, Chemie und/oder Informatik
unterrichteten. Junge
Kolleg (inn)en mussten für diesen
Zeitpunkt zur Verfügung stehen
um die frei werdenden Stunden/
Klassen zu übernehmen. Diesen
Kolleg (inn)en bin ich zu besonderem
Dank verpflichtet, schließlich
sind sie in die „großen Schuhe“ der
erfahrenen Professoren geschlüpft
und das noch zu einem ungewöhnlichen
Zeitpunkt. Unsere Schüler-
(innen) haben in zuvorkommender
Weise den personellen Wechsel
verkraftet und waren uns daher in
diesen Wochen eine besondere
Stütze.
Es gab ungewöhnlich viele zusätzliche
schulische Aktivitäten:
Schwerpunktklassen, eLearning,
Englisch als Unterrichtssprache,
Projektarbeit in den Naturwissenschaften,
Workshops in den Sprachen,
Wettbewerbsteilnahmen,
Fördermaßnahmen im Bereich der
Defizitförderung und der Talenteförderung,
Schulveranstaltungen,
Kurzkurse, praktische Arbeiten in
der politischen Bildung, Bühnenspiel,
Unternehmerführerschein,
Einführung in die Erstellung einer
Fachbereichsarbeit, Erste Hilfe Kurse,
Ghanaprojekt in Zusammenarbeit
mit der HLA Hallstatt, EU-
Projekte u.v.a.m.; daneben haben
wir uns heuer ganz besonders um
die Berufs- und Bildungsorientierung
in den vierten und siebenten
Klassen bemüht. Ein Portfolio
der Berufsorientierungswoche der
vierten und der Bildungsorietierungstage
in den siebenten
Klassen soll den Eltern auch
Auskunft über diese Aktivitäten
geben und zu weiteren Gesprächen
zu dieser so wichtigen Problematik
in den Familien anregen.
Weit über 100 Schüler(innen) haben
sich im März 2007 für das Gymnasium
Bad Ischl entschieden. Fotos
unserer fünf ersten Klassen sollen
ein sichtbarer Willkommensgruß
in unserem BG-Journal sein. Die für
den ersten Jahrgang (5. Schulstufe)
gültigen neuen Klassenschülerhöchstzahlen
haben uns fünf
erste Klassen gebracht, alle unter
25 Schü-ler(inne)n. In den fünften
Klassen (9. Schulstufe) durften wir
60 Oberstufenschüler(innen) begrüßen,
die auf drei Klassen aufgeteilt
wurden. Die Laptopklassen
setzen sich durch, in unserer
Oberstufe haben wir mittlerweile
den Vollausbau mit vier Klassen
erreicht. Auch von unseren Fünftklasslern
veröffentlichen wir im
Journal 16 jeweils ein Klassenfoto.
Die vielen, mittlerweile obligatorischen
eLearning-Aktivitäten an unserer
Schule – heuer ist übrigens
ein IT-Schwerpunktjahr an Oberösterreichs
Schulen – legten es nahe,
der IT-Initiative des BMUKK „eLSA“
(eLearning im Schulalltag) beizutreten.
Wir gehören seit Dezember 2007
zu den 100 „eLSA-Schulen“ in Österreich.
Seit November 2007 gibt es einen
neuen Obmann unseres Elternvereins.
Herr Hubert Laaber
2 3
musste diese Funktion aus beruflichen
Gründen zurücklegen.
Sein beruflicher Erfolg lässt ihm
nicht mehr die Zeit sich weiterhin
in so verantwortungsvoller Weise
um die Elternanliegen und das
Gesamtwohl der Schule zu kümmern.
Die Schulgemeinschaft ist
ihm zu großem Dank verpflichtet.
Herr Josef Lamprecht stellte sich
bei der letzten Jahreshauptversammlung
des Elternvereins der
Wahl und er wurde einstimmig
zum neuen Obmann gewählt.
Die bisherige Zusammenarbeit
des neuen Obmannes mit der
Schule erfolgte ebenfalls in dankenswert
konstruktiver Weise.
Mir bleibt noch Friedrich Gaigg
für die Redaktionsarbeit für das
BG Journal herzlichst zu danken.
Manfred Gotthalmseder stellte
seine besondere Kompetenz im
Umgang mit Layout und Druck
des Journals zur Verfügung. Allen
Sponsoren und Inserenten gilt der
Dank für ihre Unterstützung, den
Professor(inn)en, Schüler(inne)n
und Eltern herzlichen Dank für die
vielen Beiträge und den Erwerb des
Journals. Allen Leser(inne)n vergnügliche
Stunden bei der Lektüre!
Übrigens, Lukas Neugebauer aus
der 6nB hat sich im Jahr der Fußballeuropameisterschaft
in un-
serem Land durchaus unkonventionelle
Gedanken über die
„Fangesänge am Fußballplatz“
gemacht. Sein lesenswerter Beitrag
zur Euro 2008 findet sich
auf Seite 30 im BG-Journal 16.
Günter Mautz

Geleitwort des Direktors 2
Inhaltsverzeichnis 4
Die heurigen „Fünften“ 5
Die neuen „Ersten“ 6
Ehrungen und Geburtstage 8
Gestalterische Fächer 14
Medientechnik 21
Naturwissenschaft , Technik 24
Musikalisches 29
Inhaltsverzeichnis
Sport 32
Sprachen 38
Elternverein 47
Exkursionen 48
Berufsorientierung 56
Hilfsprojekte 58
Sommerakademie 60
Die Redaktion 62
5A KV: Manfred Gaar
5C KV: Marina Scherer
4 5
Die heurigen „Fünften“
5B KV: Johann Pilz

1B KV: Fritz Bleier
Die neuen „Ersten“
1A KV: Gerhard Mikenda
Herzlich
Willkommen
6 7
1D KV: Martina Kriebert
1C KV: Helga Mittendorfer
1C KV: Barbara Kain

Christine
Zeilinger,
eine überaus dynamische Sechzigerin.
Ehrungen und Geburtstage Vier Professoren im
Ruhestand. Günter Mautz
Günter Mautz
Christine Zeilinger feierte im März 2008 ihren 60. Geburtstag.
Die Lehrerschaft versammelte sich am 28. 3.
08 aus diesem Grund zu einer kleinen Feier im neuen
Aufenthaltsraum der Schule und gratulierte der Jubilarin
von ganzem Herzen.
Christine Zeilinger kam im Jahr 1992 aus Graz nach
Ischl. Hier, in ihrer Geburtsstadt, erfreute sie sich bald
besonderer Beliebtheit und wurde wegen ihrer außergewöhnlichen
fachlichen Kompetenzen besonders
geschätzt. Ihrer Initiative ist es auch zu verdanken,
dass Französisch an unserer Schule einen besonderen
Stellenwert bekam. Wir führen unsere gymnasiale
Schulform jetzt mit Französisch ab der 3. Klasse.
Nicht nur ihre Kolleg(inn)en wissen von ihrer Großzügigkeit,
Gastfreundschaft und Unkompliziertheit
zu berichten, auch viele Schüler durften erfrischenden
und konsequenten Sprachunterricht genießen,
Sprachwochen in Cannes und selbst Einladungen
in das schöne Anwesen am Attersee erleben.
Christine Zeilinger arbeitete lange Jahre als Landesarbeitsgemeinschaftsleiterin
für Französisch am Pädagogischen
Institut für AHS in Linz mit. Die Leitung der
schulischen Arbeitsgemeinschaft für Französisch an
der Schule war und ist daher nur selbstverständlich.
Gerhard Moser
Gerhard Moser tritt mit 31. 8. 08 in den wohlverdienten
Ruhestand!
Günter Mautz
In kleinem Rahmen wurde der 60. Geburtstag von
Gerhard Moser im Zeichensaal gefeiert. So wie es seiner
Persönlichkeit entspricht, wollte er kein besonderes
Aufsehen von seinem runden Geburtstag machen.
Vielmehr sollte mit einer Diashow und kleinen
Videos sowie von Gerhard Moser, dem leidenschaftlichen
Koch und Hausmann, hergestellten leiblichen
Genüssen, in freundlicher Runde und ohne offizielle
Worte gefeiert werden.
Ich habe mir also auf die Zunge gebissen, auf
eine Laudation verzichtet und mich nach einem
Motiv umgeschaut, das die besten Wünsche für
die kommende schöne und ausreichende Frei-
Viele Initiativen für den besseren Zusammenhalt
in der Kollegenschaft gingen von ihr aus. Ausflüge,
Stammtisch, Supervision u.v.m. werden und wurden
auf ihren Vorschlag hin durchgeführt und installiert.
Christine Zeilinger beabsichtigt uns am Ende des
Schuljahres zu verlassen. Auf eigenen Wunsch möchte
sie mit Herbst 2008 in den wohlverdienten Ruhestand
treten.
Natürlich freuen wir uns mit ihr, dass sie diesen Schritt
in großer Frische und mit vielen neuen Plänen im Kopf
setzen darf, als Leiter der Schule habe ich aber auch
ein ‚weinendes Auge‘, wie eine so engagierte und
kompetente Fachkraft erst einmal ersetzt sein will.
zeit im Ruhestand zum Ausdruck bringen soll.
Herzlichen Dank für deinen Einsatz für unsere
Schüler(innen) und deine Fächer, die besten Wünsche
für die Pension und ein wenig Humor beim
Betrachten des vom Laien angefertigten Bildes.
Hans Fischlmayr, Herbert Hofinger,
Josef Pührer und Wolfgang Raab
traten mit 30. November 2007 in
den Ruhestand.
In den frühen 70er-Jahren wurden
die vier Professoren in das Gymnasium
Bad Ischl als Lehrkräfte aufgenommen.
Mit der ihnen eigenen
Fachkompetenz und den innovativen
Anliegen prägten sie lange
Zeit das Erscheinungsbild der
Schule ganz wesentlich mit. Alle
vier waren Informatiker der ersten
Stunden und mit großem Einsatz
vor allem Freunde der Mathematik
und der Naturwissenschaften.
Herbert Hofinger war fast 20 Jahre
lang mit dem verantwortungsvollen
Amt des Administrators betraut.
Dieses Amt füllte er mit großer
Hingabe und besonderer Anerkennung
durch die Kollegenschaft zur
vollsten Zufriedenheit aus.
Wolfgang Raab betreute mit gediegener
Sachkenntnis das Kustodiat
für Physik und führte an
der Schule eine Reihe von methodisch-didaktischenNeuerungen
im Bereich der Mathematik
ein. Hans Fischlmayr war stets bekannt
für seine außergewöhnliche
Sachkompetenz und für die Bereitschaft
in vielen Bereichen stän-
dig dazu zu lernen und an seinen
Kenntnissen auch seine Schüler
voll und ganz teilhaben zu lassen.
Josef Pührer wurde nicht müde
neben seinen fachlichen Kenntnissen
der Schule seine besonderen
handwerklichen Fähigkeiten
zu Verfügung
zu stellen. Sein
letztes großes Werk
war die vollständige
Ausrüstung für unsere
„Lego League“-
Wettbewerbsteilnehmer.
In diesem
Bewerb nahm er
zusammen mit seinen
Schüler(inne)n
im letzten Schuljahr
sogar an der Europa-
8 9
meisterschaft in Barleben teil.
Am Freitag, dem 30. 11. 07, wurden
unsere „Jungpensionisten“ in einer
kleinen Feier vom Direktor und den
Kollegen sowie einer großen Zahl
von Schülern herzlich verabschiedet.
Eine bereitstehende Kutsche
brachte die vier Herren zu einer netten
Feier in die Rettenbachmühle.
Den verdienten Professoren sei
hier nochmals sehr herzlich für
ihre Arbeit gedankt. Für die Pension
wünschen wir Gesundheit und
viel Zeit für jene Aktivitäten, die
während der aktiven Zeit in der
Schule zu kurz gekommen sind.

Manfred Gaar,
ein jugendlicher 60er!
Günter Mautz
Am 7. Feb. 08 feierte unser bekannter
und geschätzter Kollege Manfred
Gaar seinen 60. Geburtstag.
Wir ließen unseren Jubilar aus
diesem Grund auch in der Schule
hochleben.
Manfred Gaar, der im Schuljahr
1975/76 an das BG/BRG Bad Ischl
kam, trägt und trug durch seine
Arbeit wesentlich zum guten Ruf
unserer Schule bei. Bei seinen
Schüler(inne)n und ihren Eltern
erwarb er sich großen Respekt
und die volle Anerkennung, besonders
deshalb, weil er sich konsequent
und der jugendlichen Entwicklung
aufgeschlossen seinen
Schüler(inne)n und seinen Fächern
verpflichtet fühlt. Über seine schulische
Unterrichtstätigkeit hinaus
erledigt er auch eine Reihe von
Zusatzaufgaben. Von diesen ist besonders
sein verantwortungsvoller
Umgang mit dem Brandschutzreferat
hervorzuheben. Hat er eine
Ehrung
Reinhard Mittendorfer Günter Mautz
Seit Juni 1989 finden auf Anregung von Reinhard
Mittendorfer am BG/BRG Bad Ischl
mehrmals jährlich Erste Hilfe–Kurse des
Österreichischen Jugendrotkreuzes für die
Schüler(innen) der vierten und sechsten Klassen
statt. Im Schuljahr 2006/07 wurde der
50. Erste Hilfe Kurs abgehalten, insgesamt
haben sich in den vergangenen 18 Jahren
mehr als 2000 Personen, Schüler(innen) und
Lehrer(innen), dieser Ausbildung unterzogen.
Mit einigem Stolz kann darauf verwiesen werden,
dass es mittlerweile Teil des Schulprofils
ist, jede Schülerin / jeder Schüler die Schule
mit Erste-Hilfe–Kenntnissen verlässt. Das
Aufgabe einmal übernommen,
dann widmet er sich konsequent
und nachhaltig dieser Tätigkeit.
Sicherlich ist Manfred Gaar ein
Professor, der methodisch und
didaktisch immer wieder polarisiert,
dabei ist er aber stets höflich,
zuvorkommend, korrekt und
konsequent, heute spricht man in
diesem Zusammenhang von „Professionalität“.
Nach seinem Studium an der Universität
Graz nahm er seine Unterrichtstätigkeit
im September
1975 auf. Aus seiner Ehe mit Martina
Gaar, geb. Ecker, gingen zwei
Söhne hervor. Der Ältere trat in die
Fußstapfen seines Vaters, der zweite
absolvierte ein Ingenieurstudium
an der Universität Linz.
Mit ein wenig Wehmut betrachte
ich den runden Geburtstag von
Manfred Gaar, haben wir doch
gleichzeitig an der Schule als zwei
„Zugereiste“ begonnen. Legendär
ist mittlerweile die Geschichte
von unserer gemeinsamen Anmeldung
am Gymnasium Bad Ischl,
wobei wir nahezu den ganzen Vormittag
im Sekretariat der Schule
verbrachten um uns beim Admi-
nistrator Erwin Roth anzumelden.
Er ließ uns stundenlang warten, bis
wir endlich unsere Namen, Fächer
und Geburtsdaten nennen durften.
Heute eine lustige Geschichte,
damals ein durchaus schwieriger
Berufseinstieg.
Herzlichen Dank nochmals für
deine fundierte und gute Arbeit
für unsere Schule. Bitte, bleib der
Schule weiterhin so positiv verbunden,
und dazu den in unserer
Altersgruppe immer wichtiger
werdenden Wunsch: Bleib gesund!
Österreichische Jugendrotkreuz/Landesleitung Oberösterreich
hat am 6. November 2007 im Rahmen der JRK-
Jahrestagung dem Initiator dieser Kurse den „RK–Geschenkkristall“
verliehen, der vom Präsidenten des OÖ.
Roten Kreuzes, Leo Pallwein-Prettner, überreicht wurde.
Gerhard Mikenda
geht in Pension
Friedrich Gaigg
Lieber Kollege Mikenda,
lieber Gerhard, lieber „Micki“
Unter den Menschen, die
für mich in meinem Leben
bedeutsam gewesen sind,
bist du, ein wenig salopp ausgedrückt,
ziemlich weit oben; während
ich dies schreibe, komme ich drauf,
dass ich es dir im Lauf der Jahrzehnte,
in denen wir beruflich und privat
Kontakt hatten, viel zu selten gesagt
habe. Deshalb nütze ich jetzt den
Raum dir mitzuteilen, was ich an dir
als Lehrer und als Person geschätzt
habe und worin du mir noch heute
Vorbild bist.
Ich sehe Bilder („Ihr naht euch wieder,
schwankende Gestalten …“ -
Faust! -), Bilder, die längst vergessen
schienen: Dein und deines Bruders
Ehrgeiz, eure Ausdauer und eure von
Willensstärke getragene Unbeugsamkeit
als „Bahnschüler“ von Bad
Ischl nach Gmunden zu fahren und
dort das Gymnasium zu besuchen,
in einer Zeit, in der dies von manchen
nicht verstanden wurde, gab
es doch damals schon das Ischler Privatgymnasium,
und dort hättet ihr
es aus verschiedenen Gründen wesentlich
leichter gehabt. Meist habt
ihr die Fahrzeit hin und zurück mit
Schachspielen zugebracht und hin
und wieder hast du mich nach meinem
Zusteigen in Ebensee zu einem
Spiel eingeladen, welches allerdings
immer und spätestens in Altmünster
zu deinen Gunsten entschieden war.
Es war keine Schande dir zu unterliegen
- du warst damals und noch
lange danach ein brillanter Schachspieler
(- was den Ischler Schachklub
aufwertete und dir außerdem während
deines Studiums in Wien dein
Taschengeld aufzubessern half).
Ich erinnere mich daran, dass dich
die anderen in deiner Zeit als Gymnasiast
weder für die groben Späße
noch für die Rangeleien, gewannen,
und ich habe damals schon gespürt,
dass du eines Tages
ein Mann der Geduld,
der gründlichen
Überlegung
und des Ausgleichs
sein würdest; meine
Ahnungen haben
sich in den
vielen Jahren, in
denen du mir mehr
und mehr vertraut
wurdest, immer
wieder bewahrheitet. Wer auch immer
dich dazu motivierte Latein und
Germanistik zu studieren – er tat gut
daran! Denn deine Liebe zu Sprache
und Literatur, im Speziellen deine
Theaterbegeisterung, von der die
vielen Aufführungen unter deiner
Regie zeugen und wovon noch die
Rede sein wird, hast du bis heute
sorgsam gehegt und gepflegt.
Dich als Freund der Geselligkeit und
fröhlicher Feste zu erleben war für
mich immer vergnüglich, vor allem
deshalb, weil für dich das unbeschwerte
Zusammensein und die
vom Alltag losgelöste heitere Stimmung
im Vordergrund standen.
Vorbild warst du mir als „Amateursportler“,
sei es, dass wir mit- oder
gegeneinander Fußball spielten,
oder in den unvergessenen Tennis-
Partien, in denen du bis zum K.o.
kämpftest (und die bisweilen mit
Knochenbrüchen ihr Ende fanden!).
Bezeichnend für dich dein „Biss“ bei
all deinen sportlichen Aktivitäten;
dass du dem Sport Tribut zollen
musst, zeigt sich wohl auch darin,
wie notwendig eine „Generalüberholung“
für dich sein wird! Deine
Leidenschaft für die Katrin und für
Schitouren habe ich allerdings nie
mit dir teilen können, doch wissen
alle, die dich kennen, wie viel sie dir
bedeuten.
Immer wieder habe ich als Lehrer zu
dir aufgeschaut: An dir konnte ich
lernen, dass Konsequenz, Geduld,
Geradlinigkeit, Verständnis, fachlicher
Anspruch und Gutherzigkeit
einander nicht ausschließen; dein
Umgang als Lehrer und Erzieher
mit den Kindern und Jugendlichen
sollte viel mehr Nachahmer finden!
Es ist ja kein Zufall, dass es dir
10 11
all die Jahre geglückt ist wie der
„Rattenfänger von Hameln“ (- du
allerdings mit guten Absichten -)
deine Schüler(innen) für das Theaterspielen
zu gewin-nen: Von 1978
bis heute stehen fast drei Dutzend
Aufführungen zu Buche, unter ihnen
so gewagte Sachen wie die „Cartulli
Carmina“ (Carl Orff), Hofmannsthals
„Jedermann“, „Die Irre von Chaillot“
(Giraudoux), die „Dreigroschenoper“
(Brecht), „Hexenjagd (Miller), „Lysistrata“
(Aristophanes) und die „West
Side Story“ (Bern-stein). Auf deinem
Repertoire standen Raimund und
Nestroy ebenso wie Humperdinck,
Horvath, Kohout, Dor, Preußler und
Boal. Du hast damit unser Gymnasium
nicht nur kulturell bereichert,
sondern auch eine Kontinuität „vorgelebt“,
wie sie in vielerlei Spielarten
das Wesen und den Geist jeder höheren
Schule ausmachen sollte.
Ich durfte dich auch als Vater kennen
lernen, leider nur als Vater eines deiner
drei Kinder; du musst zwar nicht
mit allem einverstanden sein, was
ich als Deutschlehrer deiner Tochter
Marion zumutete, aber du hast
mich in meiner Arbeit respektiert,
und dafür danke ich dir (- nebenbei:
dass Marion heute selber Lehrerin
an einem Gymnasium ist, noch dazu
im Fach Deutsch, freut mich ganz
besonders! -).
Zuletzt noch ein Vorzug, den ich
an dir immer besonders schätzte:
Für dich gab es kein Nein, wenn es
galt der Schule über die „Pflicht“
hinaus zur Verfügung zu stehen; so
bist du bereit gewesen auch in deinem
letzten Dienstjahr, mit dem du
„ordnungsgemäß“ Anfang Juli 2008
deine Laufbahn beendest, eine erste
Klasse als Klassenvorstand zu betreuen!
Soviel und nicht mehr will ich sagen
als einer, der das Glück hat dich
„Freund“ nennen zu dürfen. Für deine
Zukunft „wünsche“ ich dir nichts,
denn die Wunschhaltung verlangt
kein eigenes Zutun – doch erhoffe
ich für dich, dass du in den vor dir
liegenden Jahren wie bisher immer
weißt, was du willst, und dass
du dein Wollen auch verwirklichen
kannst!

ECHA Zertifikate für zwei
unserer Professorinnen
Günter Mautz
Eva Gottwald (L/BSPM) und Michaela
Wenninger-Reichl (L/F) absolvierten
in den Schuljahren 2006/07
und 2007/08 den Ausbildungslehrgang
für Begabtenförderung am
Pädagogischen Institut und an der
Pädagogischen Hochschule in Linz.
Das European Council for High
Ability (Sitz in Arnheim / Niederlande)
bietet in Zusammen-arbeit
mit dem Zentrum für Begabungsforschung
(Universitäten Nijmegen
und Münster) für Lehrerinnen
und Lehrer den dreisemestrigen
Lehrgang „Specialist in Gifted Edu-
Die Schülervertretung
Fabian Bayr
Liebe Schülerinnen und Schüler!
Zu Beginn des Schuljahres wählten
die Oberstufen-Schüler des BG/
BRG eine neue Schülervertretung
für 2007/2008. Mit einem guten Gefühl
im Bauch starteten wir, Fabian
Bayr, Laura Lang und Philipp Strasser,
in dieses Jahr. In unserer ersten
cation” an. Ziel der Ausbildung ist
es sich Kenntnisse aus der Fachliteratur
über hochbegabte Kinder
und Jugendliche anzueignen, die
besonderen Denk- und Lernbedürfnisse
begabter Kinder und
Jugendlicher zu erkennen und
Schülerinnen und Schüler, Lehrerinnen
und Lehrer sowie Eltern im
Bereich der Begabtenförderung zu
beraten. Parallel zur theoretischen
Ausbildung muss ein spezielles
Unterrichtsprojekt für begabte
Schülerinnen und Schüler durchgeführt
und in einer schriftlichen
Arbeit dokumentiert werden.
An unserer Schule fanden unter
dem gemeinsamen Titel „Mutter
Latein und ihre Kinder“ zwei Kurse
statt. Eva Gottwald erarbeitete
SGA-Sitzung erfuhren wir einige
interessante Dinge und begannen
Ideen zu entwickeln, wie wir den
Schulalltag erleichtern könnten
oder verbessern. Die Klassensprechersitzungen
verhalfen uns die
Meinungen verschiedenen Schulstufen
einzufangen (z.B hängt nun
der Supplierplan in der Aula), aber
erst in der „Mission Possible“ konnten
wir eine konkrete Idee fassen,
wie wir die Schul-Situation verbessern
können. Wir entschlossen
mit Oberstufenschülern E-Learning-Sequenzen
zum Lehrbuch
Medias in Res. Die Produkte dieser
Arbeit sind auf der Lernplattform
zu finden. Michaela Wenninger-
Reichl bot für Schüler, die neben
Englisch nur Latein lernen, einen
neuartigen Französischkurs an.
In Rollenspielen und Improvisationen
erwarben die Teilnehmer
ein Basiswissen in dieser Sprache.
Für ihre besonderen Anstrengungen,
das Engagement und den Abschluss
der Ausbildung danke ich
im Namen der Schulgemeinschaft
sehr herzlich. Unsere Schule kann
nun offizielle Fördermöglichkeiten
für begabte Schüler(innen) in Anspruch
nehmen und Begabtenförderung
mit Sachkenntnis betreiben.
uns eine Informationsbroschüre
„von Schüler für Schüler“ zu entwickeln,
um Schüler/Innen mehr
zu einer Einheit zusammenwachsen
zu lassen. Denn nur so können
Schüler/Innen und die Schülervertretungen
gemeinsam arbeiten
und die Situation verbessern.
WAS wir vorhaben, und WIE wir
es vorhaben, könnt ihr dann im
Folder lesen, welcher bald erscheinen
wird! Wir freuen uns auf die
bevorstehende Arbeit mit euch.
Neuer Administrator
am BG/BRG Bad Ischl
Günter Mautz
Mit der Pensionierung des altgedienten
Administrators Herbert
Hofinger am 30. 11. 07 übernahm
Hans Stummer das verantwortungsvolle
Amt an der Schule.
Hans Stummer absolvierte sein
Unterrichtspraktikum an unserer
Schule (M/PuP), unter-richtete
dann an der HTL in Wels und später
am Realgymnasium der Benediktiner
in Lambach. Mit dem
Schuljahr 1999/2000 kehrte Hans
Stummer an unsere Schule zurück.
Seither unterrichtete er wieder in
seinen beiden Fächern und stellte
der Schule auch sein umfangreiches
Wissen und Können im EDV-
Bereich als Kustos für Informatik
zur Verfügung. Der Ausbau der
EDV und der Aufbau eines stabilen
Schulsprecherwahl von
Schüler(inne)n organisiert
David Spielbüchler
Wer hätte gedacht, dass am 23.
Oktober 2007 Fabian Bayr (6B)
die Schulsprecherwahl gewinnen
würde? Der Jüngste der vier Kandidaten
setzte sich mit Abstand
vor Laura Lang (7A), Philipp Strasser
(7NB) und Sebastian Haschek
(7NB) durch. In den fünften und
sechsten Klassen war er den anderen
Kandidaten weitaus überlegen,
auch in den siebten und achten
holte er mit seinen Ideen für eine
„Schuhschule“ und einen Raucherhof
viele Stimmen.
Nun ein Blick „hinter die Kulissen“:
Wir vom WPG „Geschichte und Sozialkunde,
Politische Bildung und
Rechtskunde“ (Reinhard Mittendorfer)
organisierten diese Wahl
heuer das erste Mal, angefangen
Netzwerkes gehören ebenso zu
seinen besonderen Leistungen wie
die Einrichtung einer Notebook-
Klasse, die er mit viel Umsicht und
Kompetenz als Klassenvorstand
führt.
Hans Stummer ist auch begeisterter
Schachspieler. Das nicht nur
in seiner Freizeit, sondern auch
durchaus offiziell, wobei er als
internationaler Schiedsrichter und
in der Nachwuchsförderung auf
Landes- und Bundesebene ein
gesuchter Mann ist. Im heurigen
Schul jahr unterstützte er mit seinen
Schüler (inne)n des Wahlpflichtfaches
Schach die Seniorenweltmeisterschaften
in Gmunden.
Besonders freue ich mich über das
Engagement für Schach an der
Schule. Wir werden im Reifeprüfungstermin
07/08 zum ersten Mal
in Österreich eine Schachmatura
abhalten dürfen. Die Teilnahme an
verschiedenen Wettbewerben im
Schach ist mittlerweile wieder obligatorisch.
von der Flugzettelgestaltung bis
zur Stimmenauszählung wurde
(fast) alles von uns gemacht.
Nachdem Ideen gesammelt und
die Handzettel gedruckt worden
waren, besuchten wir alle Oberstufenklassen
und informierten die
Schülerinnen und Schüler über die
Wahl. Wir versuchten möglichst für
eine Kandidatur zu werben, mehr
als vier Mitschüler(innen) ließen
sich jedoch nicht überzeugen.
Am Tag vor der Wahl erhielten wir
die von uns ausgearbeiteten Hearing-Fragen,
die wir den Kandidaten
stellen wollten. Am 23. Oktober
2007 war es soweit: die Schulsprecherwahl
fand in der Aula des BG/
BRG Bad Ischl statt. Bevor die Schüler
zur Wahl gehen konnten, erhielten
sie im Rahmen eines Hearings
Einblick in die Pläne der Kandidaten.
Nachdem diese Präsentation
beendet worden war, wurden die
Schüler klassenweise zu den Urnen
gebeten. Im Anschluss zogen sich
12 13
Seit 3. 12. 07 ist Hans Stummer nun
bereit seine umfangreichen Kompetenzen
für die Verwaltung und
den organisatorischen Ablauf der
Schule zur Verfügung zu stellen.
Für diese Bereitschaft bedanke ich
mich sehr herzlich und ich freue mich
über die gute Zusammenarbeit.
die Organisatoren zurück, zählten
die Stimmen aus und einige Zeit
später wurde das Wahlergebnis
kundgemacht:
Schulsprecher:
Fabian BAYR 6NB
1. Stellvertreterin:
Laura LANG 7A
2. Stellvertreter:
Philipp STRASSER 7NB

Selbstporträts
Birgit Schwendtner
Mit großer Konzentration
und Ausdauerbeschäftigten
sich die
Schüler der
3A-Klasse mit
ihrer eigenen
Gestalterische Fächer
Person und ihrer optischen Erscheinung.
Nach anfänglicher
Betrachtung unterschiedlicher
Selbstporträts von Künstlern
quer durch die Kunstgeschichte(beispielsweise
Albrecht Dürer, Van
Gogh, Picasso usw.) war
es ihre Aufgabe sich mit
der Herstellung eines eigenen
Porträts zu beschäftigen.
Genaueste Betrachtung und
Analyse der eigenen Erscheinung
war notwendig: Wie sehe
ich wirklich aus? Welche Farben
trage ich gerne? Welches Outfit
oder Styling (Frisur, bestimmte
Accessoires) repräsentiert
meine Person am besten?
Ein Spiegel erleichterte uns
die Arbeit - die Ergebnisse
können sich sehen lassen!
Traurigkeit oder Zorn
in Farbe und Form
Birgit Schwendtner
Der Umgang mit unseren Emotionen
ist ein Thema, mit dem sowohl
Lehrer wie auch
Schüler im
t ä g l i c h e n
Alltag miteinander
Landesausstellung
Salzkammergut 2008:
Comic Workshop
Birgit Schwendtner
Im Rahmen des Unterrichtes Bildnerische
Erziehung wurde ein
Workshop zum Thema Comiczeichnen
organisiert. Comiczeichnen
bietet der Kreativität riesengroße
Freiheit und ist ein ideales Ausdrucksmittel
„jugendlicher“ Sprache.
Es kann auch als Vorlage für
Storyboards und
als Ausgang für
erste Filmideen
dienen.
Für den Workshop
kam ein
Team von Comicexperten
aus Linz an
die Schule nach Bad
Ischl. In einer Dop-
konfrontiert sind. Wie sehr kann
ich mich gehen lassen und meine
Emotionen ausdrücken? Lasse
ich alle meine Seiten sehen oder
verstecke ich so manches? Wie
gehe ich damit um, wenn ich zornig
bin, oder traurig? Zeige ich es
meinen Mitschülern oder besser
nicht? All diese Fragen und viele
mehr beschäftigten uns für einige
Zeit auch im Zeichenunterricht.
Gibt es eine Möglichkeit meine
Aggression so auszuleben, ohne
dass ich dabei eine(n) meiner
Mitschüler(innen) körperlich
verletze oder verbal
attackiere?
14 15
Vielen Kindern fällt es
schwer sich zum einen
in einem neuen Klassenverband
richtig zu
integrieren, zum anderen
aber auch die Emotionen,
die im Laufe des
pelstunde wurden von Profis wesentliche
Basics für das Erstellen
eines Comics vermittelt.
Der Workshop stand in engem
Zusammenhang mit der Landesausstellung
2008, Schwerpunkt
Salzkammergut. Mittels Ausschnitten
aus den Werbeplakaten für die
Landessausstellung wurden Charaktere
für eine Comicstory entwickelt.
Zu diesem Zweck wurden
die wechselseitigen Zusammenhänge
zwischen Tradition,
Monarchie und Fortschritt im
Salzkammergut besprochen;
für die Entwicklung einer Story
war dies jedoch nur bedingt erforderlich.
Vielmehr waren Fantasie
und Kreativität der Schüler
gefragt; auf dieser Basis
sollten originelle,
Schulalltags entstehen, zu äußern.
Für einige Doppelstunden beschäftigte
uns diese Thematik. Inwieweit
eignet sich auch Malerei oder
der Ausdruck mit Farben dazu?
In spielerischer Form hatten wir
den „etwas anderen Zeichenunterricht“
und versuchten sowohl mit
Ölkreiden, als auch mit Wasserfarben
unseren Emotionen „freien
Lauf zu lassen“ (- in von mir betreuter
Art und Weise).
Im fortführenden Verlauf beschäftigte
uns die Frage: „Wie kennen
und sehen mich meine Mitschüler
– und welchen Seiten an mir gibt es
auch, die keiner kennt“. Dies wurde
in Form einer Zeichnung (Verwandlungsbild/Klappbild)
umgesetzt.
Die Schüler(innen) waren mit großer
Begeisterung und sehr positiven
Rückmeldungen bei der Sache.
witzige oder kritische Comicstorys
geschaffen werden.
In der Folge haben sich auch andere
Klassen im Rahmen des Unterrichtes
Bildnerische Erziehung
am Comic-Wettbewerb beteiligt
(1c, 3a, 7ac).
Die Arbeiten wurden eingesandt
und ein Teil von ihnen wird im
Rahmen der Landesausstellung
zu sehen sein. Für den
besten Comic winken
tolle Sachpreise!

Textillustration in
Hochdrucktechnik
und Linolschnitt
Birgit Schwendtner
In spielerischer Lernform wurden
in Gestalt eines Stationenbetriebes
(- „offenes
Lernen“ -) die Grundlagen
und Verfahrensweisen
der unterschiedlichen
Drucktechniken vermittelt.
Selbstverantwortliches Lernen
stand dabei im Vordergrund und
ermöglichte zugleich auch Partner-
oder Teamarbeit.
Im Anschluss daran wurde das
Thema „Helfen“ besprochen. In
welchen Lebensbereichen ist Hilfe
notwendig? Wo bin ich auf Hilfe
angewiesen. Wem und wo kann
ich Hilfe anbieten? Wer könnte Hilfe
brauchen?
Ziel war es Bilder zu bestimmten
Texten zu entwerfen (- Textillustrationen
-). Dabei wurden die
Schüler(innen) zur Bearbeitung
verschiedener Themen aus dem
Bereich „Helfen“ angeregt. Im
Unterrichtsgegenstand Deutsch
(Frau Ingrid Moser) wurden die
Texte von den Schülern selbst geschrieben.
Schlüsselszenen aus ihren
eigenen Geschichten wurde in
Entwürfe umgesetzt.
Die Herausforderung lag darin
das Bild ohne Farben zu gestalten.
Nur die Flächen Schwarz und Weiß
standen uns bei dieser Drucktechnik
zur Verfügung. Auch das
Ausschneiden und Bearbeiten der
Linolplatte verlangte einiges an
Ausdauer ab und verlangte mühsame
Detailarbeit.
Zu guter Letzt wurden die Entwürfe
mit Hilfe der Druckerpresse
gedruckt und somit vervielfältigt.
Als Endziel sollen die individuellen
Texte mit dem dazugehörigen
Bild in einem Buch vereint werden.
Griechische Kunst in
Offenem Lernen
Birgit Schwendtner
Die Geschichte der Griechen ist
Teil des Lehrplans im Geschichteunterricht
der fünften Klassen. Parallel
dazu wurde in Bildnerischer
Erziehung die Kunst der Griechen
besprochen. Die Inhalte wurden in
eigenverantwortlicher, selbstständiger
Lernform im Rahmen eines
Stationenbetriebes vermittelt (- Offenes
Lernen -) Die Schüler(innen)
bekamen dazu eine Liste von „Stationen“
überreicht, die am Ende
der Stunde ausgearbeitet sein sollten.
Jede Station war unter dem Aspekt
der spielerischen Aufarbeitung
16 17
von mir vorbereitet worden. So
wurden Themen wie beispielsweise
die Akropolis, Griechische Plastiken
oder Vasenmalerei sowohl in
Quartett oder im Kreuzworträtsel
oder in multimedialen Computeranimationen
erarbeitet.
Eine gemeinsame „Millionenshow“
mit spezifischen Fragen zur Griechischen
Kunst rundete die Unterrichtsstunde
ab.
Modenschau
Die Schülerinnen der zweiten Klassen haben heuer im Textilen Werken die Präsentation in Form einer Modenschau
für sich entdeckt. Das Foto vermittelt uns die fröhliche Stimmung, die dabei aufkam.

Schulautonome Regelung
für Werkerziehung
Katrin Preiner, Teresia Derfler
„Heuer haben wir im ersten Schuljahr
Technisches und Textiles Werken.
Wir finden das gut, weil die
Entscheidung leichter fällt sich im
nächsten Jahr für eines der beiden
fix zu melden. Im Textilen Werken
haben wir ein Kirschkernkissen,
verschiedene Polster und einen
Adventkalender gemacht. Wir finden
das Textile Werken bei Frau
Steinkogler sehr interessant und
lustig.
Im Technischen Werken bei Frau
Schwendtner haben wir bereits
eine selbst entworfene Uhr, einen
Propeller, der fliegen kann, und
einen Kreisel angefertigt. Weiters
durften wir mit Ton arbeiten und
haben uns ein eigenes, individuell
gestaltetes und gefertigtes Objekt
für unseren Schreibtisch erstellt.
Wir finden es toll, dass alle Mädchen
auch die Chance haben den
Umgang mit Holz und anderen
technischen Materialien zu lernen.“
Maria Wolfsgruber, Katharina Kronegger
„Heuer hatten alle die Chance sowohl
Technisches als auch Textiles
Werken zu wählen. Wir finden es
toll, dass auf diesem Weg alle Mädchen
Technisches Werken kennen
lernen können und außerdem
handwerklich einiges lernen. Wir
halten es für eine sehr gute Idee
der Lehrer, dass wir bereits im ersten
Semester abwechselnd beide
Fächer besuchen konnten. Wir sind
alle von den Werkstücken begeistert.
Unsere besten Freundinnen
und wir haben uns entschlossen
nächstes Semester wieder Technisches
Werken zu wählen.
Eine gute Idee wäre allerdings
auch im zweiten Jahr beide Fächer
abwechselnd besuchen zu können.“
Anna Grill
„Mit hat es sehr gefallen, dass wir
uns im Technischen Werken bei
Frau Schwendtner etwas Brauchbares
für unseren Schreibtisch
selbst entwerfen durften. Ich habe
zum Beispiel zwei Buchstützen gemacht.
Sie sind sehr nützlich für
mich, da ich eine Menge Bücher
habe.“
Tabea Hahn, Melanie Achleitner
„Im Werkunterricht haben wir einen
Kreisel gebaut. Das hat uns
sehr gut gefallen. Vor allem die
Tatsache, dass er sich viel schneller
drehte, als wir dachten.“
Joanna Matuschek
„An unserer Schule gibt es Textiles
und Technisches Werken. Alles
Technische ist zwar normal für
Buben besser geeignet, aber
da wir in diesem Jahr beides
kennen lernen
durft
e n ,
haben
mei-
ne Freundinnen und ich uns für
nächstes Jahr im Technischen Werken
angemeldet. Mir gefällt am
Technischen Werken sehr gut, dass
wir viele Werkstücke machen. Mein
Lieblingswerkstück ist der Propeller.
Dieser kann nämlich fliegen.
Der Propeller ist aus einem Rechteck
gemacht. Dieses Rechteck wurde
geschliffen und es wurde ein
Loch in die Mitte gebohrt. Danach
benötigten wir ein Holzstäbchen,
wo wir ein genauso kleines Loch
hineinbohrten. In dieses Loch fädelten
wir eine Schnur ein. Wenn
man an dieser Schnur zieht, fliegt
der Propeller in die Luft. Als zweites
Objekt haben wir einen Kreisel
angefertigt. Dieser hat mir zwar
auch ganz gut gefallen, aber der
Propeller gefällt mir besser. Nach
dem Kreisel haben wir dann für
unseren Schreibtisch selber etwas
erfinden können. Ich habe vier Stiftehalter
aus Holz gebastelt und sie
auf einer großen Platte befestigt.“
Filzen im Werkunterricht
Emilie Gallistl
„Unsere Lehrerin, Frau Schwendtner, hat
in Textilem Werken mit uns gefilzt. Wir haben
dabei eine Menge Spaß gehabt. Zuerst
wussten wir gar nicht, wie das überhaupt
geht. Nach ein paar Erklärungen stellten
wir auch schon heißes Wasser zu und bereiteten
die Seifen vor. Frau Schwendtner hat
zeigte uns den
Vorgang und
wir machten
alle sofort mit.
Wir haben tolle
Taschen, Hand
y s ä c k c h e n
und andere
Dinge hergestellt.“
Moderne Architektur & Naturnahe
Gartengestaltung Christian Deschka
Um sich Anregungen für die Gestaltung des
Schulareals zu holen führten die Schüler(innen)
der 6A- und 6C-Klassen im Wahlpflichtfach Biologie
eine Exkursion nach Bad Aussee durch. Dort
besichtigten sie gemeinsam mit den Lehrkräften
Angelika Gasparin-Bammer und Christian
Deschka bei traumhaftem Herbstwetter Europas
erste rollstuhlgerechte Permakulturanlage.
18 19
Martin
Kieneswenger
„Ich dachte eigentlich
Filzen sei
schwer, doch es
war ganz anders.
Es hat mir von Anfang
an riesigen
Spaß gemacht. Am
allerbesten gefiel
mir das Walken.
Wir mussten dabei
unsere Filzstücke
einrollen und mit
Kraft darauf drücken
und bewegen. Zuvor wurden sie
noch mit heißem Wasser übergossen.
Mir hat es sehr gefallen und ich möchte
es gerne wieder machen. Auch das Nähen
an der Nähmaschine mag ich sehr.“
Im sogenannten „Erholungsparadies Berta“ stand
zunächst eine Führung durch den verantwortlichen
Gärtner und Sozialarbeiter auf dem Programm.
Dabei wurden nicht nur das Konzept
der Permakultur und einzelne Gartenelemente
vorgestellt, sondern man konnte auch den
dort beschäftigten Menschen mit Handicap bei
der Pflege der Anlage auf die Finger schauen.
Die preisgekrönte Architektur der in den Permakulturgarten
eingebetteten, ebenfalls rollstuhlgerechten
Hotelanlage führte den Schüler(inne)n
vor Augen, dass alternative Gartenkonzepte
auch gut zu moderner Architektur passen.
Den Abschluss bildete ein
kurzer Workshop im Pavillon,
in dem Vorschläge für den
Schulgarten erarbeitet wurden.
Bei einer Exkursion zum Projekt
„Berta“ konnten sich
Schüler(innen) davon überzeugen,
dass naturnahe Gartengestaltung
auch gut zu
moderner Architektur passt.
Die dort erarbeiteten Vorschläge
flossen in die Gestaltung
des Schulareals ein.
Foto:
Hotelanlage und Permakultur.

Gestaltung Nebensache?
Gehören Sie auch zu den Menschen,
die behaupten auf die
Gestaltung der Dinge wenig
Wert zu legen, Hauptsache, sie
funktionieren? Dann begleiten
Sie mich doch durch einen Tag.
Betrachten Sie nach der Reihe die
Bilder der linken Seite. Stellen Sie
sich vor, Sie haben frei. Sie verbringen
den Vormittag mit Ihrem Partner
im Bett und frühstücken spät.
Dann gehen Sie ein wenig Ball
spielen. Danach kümmern Sie sich
um den Garten und trinken dort
Tee. Bevor die Geschäfte schließen
wollen Sie noch Kleidung kaufen.
Abends essen Sie im Gasthaus.
Durchleben Sie die Geschichte
nun Bild für Bild noch einmal, mit
den Fotografien der rechten Spalte.
Es gibt Lebensräume, in denen
erholt man sich. In anderen fühlt
man sich nach einer Stunde bereits
so unwohl, dass man sie verlassen
will. Manchmal macht etwas Farbe
an der Wand den Unterschied.
Kein Unternehmen kann ohne visuelle
Gestaltung auskommen, aber
die wenigsten können sich Profis
leisten. So wird das Aussehen der
Dinge selbst bestimmt, vom Prospekt
zur Internetseite, Speisekarte,
Tortendekor, bis hin zu Umbauten,
Einrichtung, Auslagengestaltung
oder auch der eigenen Kleidung.
Im praktischen Leben entscheiden
visuelles Autreten und Umgangsformen
oft über den Erfolg von Unternehmen.
Lasst uns in der Schule
diese Apekte wichtiger nehmen!
Manfred Gotthalmseder
www.bookmarkhotels.com
www.guisiana-baden-baden.de
www.wildberghof-buchet.de www.wiete-schulz.de
Medientechnik
Die Programme der Profis
Manfred Gotthalmseder
Mediengestaltung ist im letzten Jahrzehnt zu einer eigenen
Berufsspate geworden. Medienkompetenz ist
wichtig, denn hinter einem schlecht gestalteten medialen
Auftritt vermutet man einen ebenso schlecht
geführten Betrieb.
20 21
.
So hat auch das Gymnasium aufgerüstet
und professionelle Programme angeschafft,
die nun innerhalb des BE-Unterrichts
und auch im Wahlpfl ichtfach
„Mediengestaltung“ genutzt werden.
Das neue Aussehen der Schulzeitung zeugt
davon. Nahezu jedes Foto wurde nachbearbeitet,
teilweise bereits von Schülern
der 6 NB. Meist werden nur Belichtungsfehler
ausgeglichen, manchmal auch Personen
näher aneinander gesetzt oder das
Gesicht vom vorhergehenden Bild einmontiert,
weil eine Person geschlossene Augen hatte.
Oft müssen perspektivische Verzerrungen
ausgeglichen, Elemente im Hintergrund entfernt
oder etwas freigestellt (ausgeschnitten) werden.
Die Beispiele zeigen Schülerwerke aus der 5NB. Ein
Monogrammentwurf, die Einfärbung eines Comics
und eine künstlich geschaffene mystische Stimmung.
Schauen Sie sich die Schecken der Kuh genauer an!

Internetkurs von Schüler(inne)n für Senioren fand großen Anklang
Am 17. April 2008 veranstalteten die Schüler/innen
der 5NB und 5C unter der Leitung von Roland Pötzlberger
einen Internetkurs für Senioren. Der Kurs fand
im Rahmen der Aktionstage des Jugendreferates OÖ
(Aktion Dialog) statt. Die 14 Senioren lernten unter
anderem, wie man sich im Internet zurechtfindet, wie
man E-Mails austauscht und sogar wie man chattet.
Die Schüler/innen betreuten unsere Gäste persönlich
und mit großem Engagement. Aufgrund der Begeisterung
und der hohen Nachfrage wird auch im kommenden
Schuljahr wieder ein EDV-Kurs für Senioren
angeboten werden.
Für Jasper aus China suchen wir
noch eine Gastfamilie ab Herbst
Er ist zur Zeit in den USA und
spricht dadurch perfekt Englisch
und weiss wie ein Austauschjahr
funktioniert. Ansonsten ist Jasper
ein Basketball Fan und spielt
Klavier...vielleicht fi nden wir ja hier
im BG/BRG Bad Ischl eine lustige
Gastfamilie.
22 23
Student Travel Schools
Andrew und Jie sind zur Zeit im BG/
BRG Bad Ischl und fühlen sich sehr
wohl, es ist schön zu sehen, wie liebevoll
sie aufgenommen wurden.
Was ist ein High School Jahr eigentlich?
Schüler zwischen 15 und 18 Jahren haben die Möglichkeit ein Schuljahr oder
–semester im Ausland zu verbringen. Man wohnt bei einer Gastfamilie und
besucht die örtliche, öff entliche Schule.
In der heutigen Welt, in der sehr gute Fremdsprachenkenntnisse sowie
internationales Denken, Handeln und Fühlen nicht nur für den berufl ichen
Werdegang wichtige Pluspunkte darstellen, ist ein Austauschjahr ein
entscheidender Meilenstein in der persönlichen Entwicklung eines jeden
Jugendlichen. Man lernt nicht nur eine neue Sprache (und erweitert somit
seine Sprachkompetenz) sondern auch ein anderes Land und eine neue Kultur
intensiv kennen und verstehen.
Die Länderauswahl ist vielfältig: von den USA über Kanada, Australien und
Neuseeland; Brasilien und Südafrika bis hin zu europäischen Ländern wie
Frankreich, Italien und Spanien. Auf Anfrage können wir auch so „exotische“
Ziele wie Japan, Finnland u. v. m. anbieten.
Gastfamilie sein in Österreich
Aber es gibt aus all diesen Ländern auch Schüler, die jedes Jahr nach Österreich
kommen, um hier unsere deutsche Sprache zu erlernen, und in ein
Gymnasium zu gehen und mit ihren Gastfamilien unvergessliche Erlebnisse
zu haben. Einige dieser Schüler sind in den letzten Jahren auch hier in die
Schule gegangen und die Rückmeldungen waren mehr als positiv. Es gibt für
die Gastfamilien und auch für die Schüler viele Aktivitäten, die gemeinsam
mit den anderen Schülern und Eltern unternommen werden, es ergibt sich
für die Kinder der eigenen Familie die Möglichkeit, eine neue Sprache, eine
neue Kultur kennen zu lernen ohne selber ins Ausland zu reisen. Wichtig
ist, dass Sie Freude an jungen Menschen aus einer anderen Kultur haben
und Verständnis für Jugendliche aufbringen können und dass der Schüler
in einer warmherzigen, fröhlichen Atmosphäre bei Ihnen leben kann.
STS-Austria bietet für unsere Austauschschüler eine Vielzahl an Aktivitäten
an, die während des Jahres unternommen werden können. Zusätzlich ist es
natürlich eine gute Vorbereitung auf ein eigenes Austauschjahr. Ganz neu
ist unser „Host and Go“-Programm. Das heißt unsere Gastfamilien bekommen
700,00Euro Rabatt, wenn die eigenen Kinder mit STS ins Ausland
gehen. Da wir hier in Österreich ein gutes Netz an Betreuerinnen für unsere
Schüler und Gastfamilien haben, freuen wir uns, dass einige Gastfamilien,
schon viele Jahre hintereinander Schüler aus den verschiedensten Ländern
aufgenommen und dadurch wirkliche Freunde fürs Leben gefunden haben.
Darum werden auch Sie eine internationale Familie!
Lust auf mehr?
www.sts-highschool.at
info@sts-highschool.at
gastfamilien@sts-highschool.at

First Lego League
Sebastian Breitfuß
Wie jedes Jahr nahm auch heuer
wieder das BG/BRG Bad Ischl am
„First Lego League-Wettbewerb“
teil. Der Bewerb stand unter dem
Motto „Power Puzzle“. Es ging
darum zu untersuchen, wie verschiedene
Energiearten genutzt
werden und wie man den Energieverbrauch
senken kann.
Die acht Schüler(innen) der 4D
(Christian Zeppetzauer, Daniel
Gschwandtner, Anna Hillbrand
– Programmierung; Carola
Schweighofer, Florian Eisl - Bau des
Ro bo ters; Martin Langwieser, Sebastian
Breitfuß, Carola Pilz - Forschungsauftrag)
hatten unter der
Leitung von Herwig Bahar einen
Forschungsauftrag zu präsentieren,
mussten sich einer Technikbefragung
unterziehen, wurden
als Team bewertet und hatten am
Robot-Game teilzunehmen, wobei
auch das Design des Roboters bewertet
wurde. In zahlreichen Vorbereitungsstunden
(- auch in der
Freizeit! -) hatten sie sich intensiv
auf den Bewerb vorbereitet.
Am Freitag, dem 16. November
Naturwissenschaft und Technik Brückenbau
2007, wurde die Veranstaltung an
der Pädagogischen Hochschule
in Linz durchgeführt. Im heurigen
Jahr war es noch erlaubt den RCX
(das ältere Modell) oder den NXT
(das Neue Modell) zu verwenden.
Vom nächsten Jahr an ist nur mehr
erlaubt mit einen NXT teilzunehmen.
Jedes Team konnte sich an Übungstischen
auf das Robot-Game vorbereiten.
Um 11.00 Uhr startete
der Roboter-Wettbewerb. Die Erwartungen
waren nicht allzu hoch
gesteckt, da wir dachten, das ältere
Modell werde gegen den Neuen
NXT verlieren. Doch wir wurden
überrascht. Die ersten vier Plätze
wurden von Teams belegt, die mit
dem alten Roboter teilnahmen.
Nach spannenden Wettkämpfen
belegte unser Team den 4. Platz
unter zwölf teilnehmenden Teams.
Die Präsentation wurde von den
Juroren als sehr gut bewertet, es
reichte jedoch nicht für den 1.
Platz. Die Technikbefragung, die
wir schnell hinter uns brachten,
wurde von den Juroren gut aufgenommen.
Die in diesen fünf Bewerben erhaltenen
Punkte wurden zusammengezählt
und ergaben die Endplatzierung.
Unsere Schule erreichte
den guten 5. Platz.
Ich wünsche der Klasse, die nächstes
Jahr teilnimmt, viel Glück und
hoffe, dass sie ein gutes Ergebnis
zustande bringt!
Manfred Gotthalmseder
Im zweiten Jahrgang stand zuletzt
der Bau einer Brücke aus Strohhalmen,
Schnüren und Schmelzkleber
am Programm.
Dazu wurden an der Freeware
„Pontifex Bridgebuilder 1“ die
Gesetze der Statik spielerisch erforscht.
Das Programm erlaubt es
Brückenkonstruktionen auf einem
Raster schnell zusammenzuklicken,
und in einem Testmodus zu sehen,
ob die Brücke auch steht.
Weiters können Züge, Autos oder
Schiffe eingeplant und simuliert
werden.
Misserfolge waren leicht zu verkraften,
denn der Einsturz beim Überqueren
des Zuges ist physikalisch
exakt simuliert und interessant anzusehen.
In Zeitlupe blitzen belastete
Brückenstreben blau oder rot
auf, je nach Zug oder Druckbelastung.
So kann der Schüler schnell
die Gesetze der Statik begreifen.
In den folgenden Wochen wurde
dann die Brücke maßstabgetreu
nachgebaut. Da wir nicht für
jeden Schüler eine Klebepistole
hatten, wurde zur Verklebung
der Strohhalme
ein Gemisch aus Gelatine,
Glycosesirup
24 25
und Quarzmehl in Spritzen gefüllt. Die Spritzen wurden in einem
Wasserbad über einer Kerze warm gehalten. Der Kleber stockt,
sobald er auskühlt, eine Eigenschaft, die für den Zusammenbau
vieler Einzelteile wichtig ist.
Während die Burschen in der Computersimulation der
Forschergeist packte, waren ihnen die Mädchen
beim exakten Verkleben der Strohhalme überlegen,
was sich schließlich auf dem
Brückentester als wesentlichereKomponente
erwies.
Die Siegerbrücke
von Sabina
Pomberger
trug über die
Distanz von 62
cm immerhin
8,2 Kg.
Gratulation!

Forensik für Dummies.
„Sciencetainment“ im
Biologieunterricht
Sladjana Bogdanovic
und Martha Ecker
m 13. und 14. Februar besuchte uns (- die achten Klas-
A sen -) Reinhart Nestelbacher von der Agentur DNA-
Consult, die es sich zum Ziel gesetzt hat Schüler(inne)n den
Einsatz gentechnischer Methoden näher zu bringen.
Unsere durch diverse Fernsehserien ( CSI,…) mit Vorurteilen
versehene Meinung über die Gerichtsmedizin wurde
dabei im Laufe eines Tages völlig verändert: Obwohl wir erfuhren,
dass nicht immer alles so dramatisch abläuft wie im
Fernsehen (- „die supercoolen Brillen braucht man so gut
wie gar nie!“ -), verbrachten wir doch einen sehr interessanten
Schultag damit unsere DNA - die zuvor mit Wattestäbchen
von unserer Mundschleimhaut gesammelt worden
war - zu vervielfältigen.
Nach neun Stunden Arbeit, welche hauptsächlich aus Pipettieren,
Zentrifugieren und Erhitzen/Abkühlen unseres
Genmaterials bestand, erfuhren wir am Nachmittag, ob
uns im Laufe des Tages irgendwann ein Fehler unterlaufen
war und jemand z.B. sein eigenes Genmaterial in den Abfluss
gekippt hatte.
Die Erleichterung war jedoch groß: Die meisten hatten es
geschafft und freuten sich darüber nun einen winzig kleinen
Teil ihres Genmaterials entschlüsselt zu haben, vergleichbar
mit einem einzigen Wort an einer bestimmten
Stelle eines tausendseitigen Buches in einer Bibliothek, die
mehr als 30 000 Bücher umfasst.
Für uns war dieser Tag etwas Besonderes, denn wir erhielten
einen interessanten Einblick in die Molekularbiologie
und darüber, was in einem Genlabor wirklich passiert: Zu
unserer Freude geschah dies jedoch keineswegs in Form
eines trockenen Vortrags, sondern mit praktischer Arbeit,
bei der sich unsere im Biologieunterricht erworbenen Vorkenntnisse
als äußerst hilfreich erwiesen.
Wir wünschen auch den zukünftigen Teilnehmern dabei
viel Spaß!
Experimente auf der EXE
07 in Wels
Klaus Hopferwieser
In der Messehalle 1 in Wels fand vom
2. bis zum 4. Juli 2007 die EXPERIMEN-
TALE statt. Dies ist eine Veranstaltung
vieler Schulen Oberösterreichs, auf
der Schüler(innen) Versuche aus den
Naturwissenschaften vorführen und
Chemie: Besuch in der FH Wels
Strasser Philipp, Susanne Spitzer
Als Abschluss unseres Projekts „Alles Paletti
mit Tutti Frutti“, bei dem wir im WPG Chemie die
Schädlichkeit von Wasserpfeifen- und Zigarettenrauch
untersuchten, nahmen wir an einem Labortag
der FH Wels teil.
Nach einer kurzweiligen Zugfahrt erreichten
wir kurz vor Mittag die Fachhochschule. Der Institutsleiter
Dr. Selg begrüßte uns herzlich und
führte sie uns gleich in sein Allerheiligstes, die
Abteilung für Bio- und Umwelttechnologie.
Es folgte eine kurze Einweisung in die Arbeitsweise
im Labor, die wir jedoch größtenteils
aus unserer WPG – Arbeit kannten.
Und schon begannen wir aus unseren Aus-
26 27
erklären. Dieses Jahr stand die EXE unter dem Motto „ Experimente
zum Begreifen und Angreifen“.
Martin Langwieser, Sebastian Breitfuß und Florian Eisl
(Schüler der 3D) erarbeiteten mit Hilfe von Herwig Bahar
und Martina Zöhrer Versuche aus verschiedenen Bereichen
der Physik. Die Schüler präsentierten den Besuchern
an 3 Tagen u.a. folgende Versuche: das Modell einer Wirbelstrombremse,
den bergauf rollenden Doppelkegel, die
Projektion von Schattenbildern. Danach konnten die Besucher
die gezeigten Versuche selbst durchführen.
Die EXE 07 war eine geglückte Veranstaltung, auf der die
Schüler ihr physikalisches bzw. chemisches Wissen präsentieren
und wo sich die vielen Besucher von
der Wichtigkeit der Naturwissenschaften überzeugen
konnten.
gangsstoffen, Red Bull und Cola, durch verschiedene
Verfahren das Koffein zu extrahieren. Um
zu erfahren wie effizient wir gearbeitet hatten,
benutzten wir ein für uns neues Gerät, die HPLC
(= High Performance Liquid Chromatoghraphy).
Sie funktioniert ähnlich der, aus dem WPG-Unterricht
bekannten Papierchromatographie, nur
viel genauer. Die guten Ergebnisse bestätigten,
dass wir sauber und genau gearbeitet hatten.
Mit einem interessanten Einblick in das FH-Leben
und einem hausintern gebrauten, kühlen
Blonden machten wir uns auf den Heimweg.

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Mozartensemble Luzern am
18. November 2007 Druckenthaner Christa
(Schauspielerische Gestaltung von Eulenspiegelszenen
zur Musik von Richard Strauss)
Der Komponist sagt zu seiner schelmischen sinfonischen
Dichtung: „Ich verzichte auf die Bekanntgabe
der Geschichten und lasse lieber die Zuhörer selbst
die Nüsse knacken“.
In diesem Sinne haben einige freiwillige Schüler unserer
ersten Klassen unter Anleitung einer Schauspielerin
pantomimisch Geschichten zur Musik dargeboten.
Ein Klavierauszug des Orchesterwerks,
vorgetragen durch eine ausgezeichnete Pianistin,
bildete den musikalischen Background. Die Freude
am Gestalten stand im Mittelpunkt. Der ehrliche Applaus
der Mitschüler rundete die Veranstaltung ab.
28 29

Fangesänge. Ein Vokalmusik-Portfolio
Lukas Neugebauer
Warum ich
mich für dieses
Thema entschieden habe?
Ich bin selbst seit Jahren begeisterter
Sturm Graz-Fan, treuer Heimspiel-
wie auch Auswärtsspiel-Fan
und begeisterter Besucher der Fankurven,
wo gesungen, gesprungen
und getanzt wird.
Jedes Wochenende besuchen in
Österreich etwa 100 000 Fußballbegeisterte
die Stadien um ihre
Mannschaften zu unterstützen. So
ist z.B. in Wien das Hannapi-Stadion
(Heimstätte des SK Rapid) fast jedes
Wochenende ausverkauft und bei
einer Meisterfeier kann es schon
einmal vorkommen, dass die Innenstadt
voll ist von Fußball-Verrückten.
Nun möchte ich aber genauer auf
den Mythos Fan-Gesänge eingehen,
speziell auf Fan-Gesänge im Fußball.
Was die Atmosphäre im Fußball ausmacht,
sind die Fans auf den Rängen.
Ihre Gesänge peitschen die Mannschaft
an, verunsichern den Gegner,
verwirren den Schiedsrichter. Der 12.
Mann kann das Spiel entscheiden.
So erklären Wissenschafter auch die
Tatsache, dass die meisten Fußballklubs
in ihrem Heim-Stadion stärker
spielen als auf „fremdem Boden“.
Der Idealfall für die Fans, welchen
es nicht reicht ins Stadion zu gehen
um „ihrer“ Mannschaft beim Kicken
zuzusehen, sondern die immer lautstark
Fangesänge mitträllern, ist es
freilich, auswärts mehr Krawall als
die Heimmannschaft zu machen.
Ein kleines Beispiel: Am 03.11.2007
spielte der „SK Sturm Graz“, der steirische
Traditionsklub, gegen den
neu gegründeten Verein „SK Austria
Klagenfurt“. Ausgetragen wurde
das Spiel in Klagenfurt,
doch 7000 Menschen
aus Graz schafften es
in Kärntens Hauptstadt
zu gelangen,
2000 mehr, als Klagenfurt-Anhänger
im Stadion vertreten
waren, und verwandelten
so ein Spiel in
einem anderen Bundesland
in ein Heimspiel.
Nun aber zur Entstehung. Höchstwahrscheinlich
finden Fangesänge
ihre Wurzeln im italienischen Fanwesen.
Ein genauer Zeitpunkt der
Entstehung ist schwer zu festzustellen,
da auch der Begriff „Fangesang“
nicht genauer definiert ist und nicht
gesagt werden kann, wann das erste
Mal ein Lied zur Anfeuerung stattgefunden
gesungen wurde. Auf der
Suche nach einer Zeitangabe bin
ich auf den Zeitraum zwischen 1940
und 1950 gestoßen, womit gemeint
ist, dass zu dieser Zeit eine intensivere
Entwicklung im Fan-Support
stattgefunden hat. Um diese Zeit
nämlich wurden in Europas Fankurven
erstmals „Vorsänger“ eingesetzt.
So bildeten sich allmählich eigene
Sektoren, oftmals als „Blöcke“ bezeichnet,
in welchen sich Support-
Willige sammelten. Auch das entwickelte
sich immer weiter, zum
Beispiel durch die Verwendung von
Megaphonen. Über diese Hilfsmittel
sangen der oder die Vorsänger
ein Lied vor, womit der Sektor zum
Nachsingen angefeuert wurde. Weiters
ist wohl durch Pauken in Stadien
die Stimmung lauter und besser
geworden. Diese Instrumente wer-
den auch heutzutage auf Europas
Fußballplätzen eingesetzt.
Was wird in Europas Stadien gesungen?
Diese Frage ist sehr schwer zu
beantworten, doch ich versuche es:
Zu Spielbeginn wird meistens ein
Sprechchor angestimmt, welcher
der eigenen Mannschaft zeigen soll,
dass mit viel Unterstützung zu rechnen
ist, und der gleichzeitig die gegnerischen
Fans einschüchtern soll.
Meiner Meinung nach ist folgender
Sprechchor dafür ein gutes Beispiel:
„Der SK Sturm ist wieder da! - Wie auch
schon vor einem Jahr! - Und heute
werden wir euch zeigen – Wie wir die
Schwoazn nach vorne treiben! – Drum
hört euch dieses Lied gut an – und
seht, was man von uns lernen kann!“
Es wird von Fans des SK Sturms
gesungen. Spezielle Melodie dafür
gibt es keine, es wird eigentlich nur
„laut gesprochen“.
Ein weiteres gutes Beispiel, diesmal
von Fans des SV Austria Salzburg:
„Auf geht’s, Austria, kämpfen und siegen“,
was ein klarer Appell an „ihre“
Mannschaft ist.
Dann wird, quasi je nach Spielgeschehen,
quer drauf los gesungen.
Ist die Mannschaft in Führung, wird
nach dem Führungsjubel gleich
kundgetan, wer hier das Sagen hat.
Typisches Bespiel: „Hier regiert der
_______“ (SK Sturm, SVM für den
Sportverein Mattersburg / ASK für
den LASK Linz / SCR für Rapid Wien,
etc.) oder „Immer wieder, immer wieder,
immer wieder ________“. Dieser
Sprechchor wird in beinahe allen
Vereinen Österreichs und sogar bei
Spielen des Österreichischen Nationalteams
gesungen.
Liegt die Mannschaft ein Tor zurück,
wird gleich um so mehr angefeuert,
als Beispiel: „Ausgleich / 3xPaukenschlag
/ ,Ausgleich / 3xPaukenschlag“
- „Wir wollen dieses Spiel noch gewinnen…“.
Bei neutraler Spielsituation wird auf
andere Gesänge zurückgegriffen,
hier wieder einige österreichische
Beispiele:
SV Austria Salzburg (Fußball):
„Austria Salzburg, du bist unser einziger
Verein - Austria Salzburg, wir werden
immer bei dir sein!“
„Salzburg ist komplett weiß violett -
Salzburg ist komplett weiß violett!“
SK Sturm Graz (Fußball):
„Für unsre Schwoazen samma immer
do – egal, ob heuer oder nächstes
Joah - Händ in die Höh – wir singen
unser Liad!“
„Wenn wir hier stehen, sind wir wie
benommen, die Schwarzen ham uns
den Verstand genommen, jetzt geht
es los, wir hüpfen auf und nieder, wir
sind verrückt und singen immer wieder,
Alez, Alez, Alez, Alez, Alez, Alez,
Alez, Alez!“
Hier ein Beispiel, das zeigt, dass bei
Fangesängen oftmals auf bekannte
Melodien zurückgegriffen wird:
„Marmor, Stein und Eisen bricht, aber
unsere Schwoazen nicht! - Alles, alles
geht vorbei, doch wir bleiben treu!“
Im Grunde kann man Fangesänge
in vier Sparten teilen:
Pro-Gesänge: Gesänge zur Unterstützung
der eigenen Mannschaft
oder eines einzelnen Spielers.
Anti-Gesänge: Gesänge, welche
absichtlich eingesetzt werden
um Spieler sowie Fans
des Gegners zu provozieren.
Zu Anti-Gesängen zählen auch solche
Lieder, die gegen bestimmte
politische Aktionen gerichtet sind.
Als Beispiel zählen hier Gesänge
gegen Rechts- oder Links-Extremisten
sowie Leute, die sich für die
Kommerzialisierung im Fußball aussprechen.
Gesänge an den Schiedsrichter, welche
besonders an den Schiedsrichter
gerichtet werden, wenn dieser
eine Fehlentscheidung trifft. Pro-
Schiedsrichter Gesänge sind eigentlich
nie zu vernehmen.
Anti-Polizei Gesänge werden vor
allem gerne bei Auswärtsspielen
gesungen, da dort besonders stark
kontrolliert wird und die Fans teilweise
sogar in einem eignen „Käfig“
stehen. Bei Anti-Polizei-Gesängen
wird oft die Abkürzung „A.C.A.B“
verwendet, was für „All Cops Are
Bastards“, also „Alle Polizisten sind
Verbrecher“ steht.
Wenn ich mir Gedanken darüber
mache, wie der Fan-Support in Zukunft
aussehen wird, denke ich an
ähnliche Situationen, wie ich sie
jetzt schon an vielen Wochenenden
erlebe. Das heißt, ich erwarte mir
eigentlich, dass sich der Support,
in Bezug auf Fangesänge, in den
nächsten Jahren wenig verändern
wird.
Was sicher auftreten wird, ist, dass
Fangesänge kommen und gehen
werden. Große Veränderungen kann
30 31
ich mir derzeit schwer vorstellen, da
auch der Fan-Support in Ländern
wie Italien, Griechenland oder Kroatien
nicht wirklich anders aussieht,
außer dass dort der wirklich aggressive
Kern, also Leute, die gar nicht
ohne Messer ein Stadion aufsuchen,
viel größer ist als in Österreich.
Im Großen und Ganzen hoffe ich,
dass die Art und Weise, wie man in
Österreich „supportet“, beibehalten
wird, denn mit dem derzeitigen
Zustand bin ich recht zufrieden
und auch leidenschaftlich dabei.
Quelle:
Bilder: www.sturmtifo.com

Sport
Bezirksschul-Winter-
Sport-Tag 2008
Hubert Spielbüchler
Am 12.02.08 fand auf dem Feuerkogel
in Ebensee bei herrlichem
Sonnenschein der Bezirksschulwintersporttag
statt. Der Schüler
Moritz Girbl siegte in der Klasse
Schüler II und fuhr Tagesbestzeit.
Bei den Schülern I wurden Daniel
Keil und Manuel Unterberger
Neunter bzw. Zehnter. Davina Laimer
belegte in der Klasse Schülerinnen
I den hervorragenden 2.
Platz. Weitere Platzierungen: Platz
4 Lisa-Maria Schilcher, Platz 10
Tamara Svalina, Platz 24 Magdalena
Preimesberger.
Bei den Schülerinnen II fuhr Sophie
Girbl auf den 5. Platz, Simone
Burgstaller wurde Sechste und
Christina Jaritsch Achte.
In der Snowboardwertung Schülerinnen
II gab es einen Sieg für das
BRG Bad Ischl durch
Johanna Kis. Die
Snowboardfahrer in der Klasse
Schüler I waren nicht minder erfolgreich:
Jakob Spitzer
wurde Dritter, Josef
Spiesberger Vierter.
Das BRG Bad Ischl
und das Betreuerteam
gratulieren
den erfolgreichen
Rennläufern und
Rennläuferinnen!
Da die Teilnahme an den Landesmeisterschaften
im Gerätturnen in Schärding
schon zur Tradition geworden
ist, beteiligten sich auch am 12. März
dieses Jahres wieder drei Teams des
BG/BRG Bad Ischl an diesem Wettkampf.
Die drei Mannschaften (je sechs Personen),
zwei davon aus den ersten
Klassen sowie eine Oberstufengruppe,
stellten sich wie folgt zusammen
und erreichten unter mehreren anderen
Schulen folgende Plätze, in
Klammer die Ergebnisse der Einzelwertung:
1BCE Klassen (240 Punkte) mit Michaela
Haas (11.), Anna Jetschgo (14.),
Barbara Kis (41.) , Rosalie Rothauer
(22.), Lea Stadlmann (19.) und Lisa
Zeitler (39.), die gemeinsam den vierten
Platz belegten.
1AD Klassen (204,75 Punkte) mit Anna
Grill (23.), Matea Kordic (34.) und
Magdalena Kordic (38.), Magdalena
Lippert (16.), , Tabea Hahn (30.) und
Caterina Puttinger (37.) erreichten
den wohlverdienten siebten Platz.
Die Oberstufenmannschaft (345,75
Punkte) bestand aus Ingrid Eisl (4.),
Lisa Kofler (18.), Stefanie Loidl (19.),
Gloria Schnopfhagen (12.), Nina
Speigner (15.) und Mona Zachhuber
(20.). Sie konnten sich dank eineinhalb
Wochen harten Trainings gegen
die zahlreichen älteren Mannschaften
durchsetzen und eine Bronzemedaille
holen.
Diese Erfolge wären natürlich ohne
die ebenso talentierten Eratzpersonen
(Reka Laposi für die ersten Klassen,
Eva Reisinger bei der Oberstufe)
sowie die Betreuerinnen aus den
zweiten Klasse (Eva Keil und Birgit
Lechner), die leider nicht genug wa-
32 33
Gute Ergebnisse für Turnerinnen des
BG/BRG Bad Ischl
ren, um eine eigene Mannschaft stellen zu können) und die tatkräftige
Unterstützung der Turnprofessorinnen, Elisabeth Pernkopf, Eva
Gottwald, Sigrid Schiffer und Anneliese Wolfsgruber, die teils auch als
Kampfrichterinnen für Fairness im Wettkampf sorgten, nicht möglich
gewesen.
Für zusätzliche moralische Unterstützung sorgte das „Maskottchen“
Eva Reisinger, die den gemeinsam im Bus gestalteten Pullover mit
Autogrammen aller Turnerinnen während des gesamten Wettkampfes
präsentierte.
Autorinnen: Nina Speigner, Ingrid Eisl

BG/BRG stürmt Katrin
Autor(in)?
Wie jedes Jahr fand Mitte Juni der Berglauf auf die
Katrin statt. Drei Staffeln aus unserer Schule nahmen
daran teil.
Nach einem 2. Platz der Unterstufenstaffel und einem
3. Platz der Oberstufenstaffel im letzten Jahr vollbrachten
die Schüler und Schülerinnen des Gymnasiums
eine tolle Leistung. Dieses Mal siegten die „Bergflitzer“
(OS). Die „Bergspatzen“(US) belegten hinter der
WSV-Kinderstaffel den 3. Platz. Die „Bergschnecken“,
die Lehrerstaffel, belegte der 7. Platz. Hier zählt der
olympische Gedanke: Dabeisein ist alles!
Unterstufen-Staffel („Bergspatzen“):
Wolfgang Gottwald, Sebastian Vicoli, Thomas Wolfsgruber,
Max Falkenbacher, Richard Mükisch, Lena
Putz, Magdalena Kerschbaum, Anna Sailer, Sophie
Girbl, Marija Gavric, Verena Preiner
Lehrer-Staffel („Bergschnecken“): S. Kreil, E. Gottwald,
M. Zöhrer, A.Zöhrer, U. Schneider, R. Pötzlberger, E.
Pernkopf, M. Scherer, W. Raab, A. Lindner (nicht im
Bild: Gaar)
Oberstufen-Staffel – („Bergflitzer“):
Caroline Gütl, Philipp Lettner, Johannes Zopf, Christoph
Loidl, Fabian Bayr, Daniela Reif; Lorenz Sarsteiner,
Ingrid Eisl, Nina Speigner, Daniel Lieb
Cross Country Bezirks-
und Landesmeisterschaft
Anneliese Wolfsgruber
Die besten Läufer und Läuferinnen
aus ganz Oberösterreich
trafen sich am Donnerstag,
dem 18. Oktober 2007, im
Park des Schlosses Traunsee
zur Landes-meisterschaft.
Zwei Wochen vorher
hatten sich bei regionalenBezirksauscheidungen
die besten
Fünfer-Mannschaften
für die Landesmeisterschaft
qualifizieren
können. Dabei hatte es
das weibliche Schulteam
des Jahrgangs 95/96/97 des BG/BRG
Bad Ischl geschafft sich mit einem 3.
Platz für die Landesmeisterschaft
zu qualifizieren.
Trotz äußerst schlechten Wetters
wurde der Lauf im Park des
34 35
HIB Traunsee durchgeführt und alle Beteiligten
(Preiner Verena, Jg. 1995, 3b – Preiner Katrin,
Jg. 1996, 1e – Wolfsgruber Maria, Jg. 1996,
1e – Quatember Hannah, Jg. 1996, 2c – Gavric
Marija, Jg. 1995, 3a) gaben ihr Bestes und Die
Ergebnisse des Gymnasiums Bad Ischl konnten
sich sehen lassen:
Gruppenwertung: 6. Platz von 14 Mannschaften
Einzelwertung: 1. Platz: Verena Preiner
3. Platz: Katrin Preiner
Wir gratulieren dem Team zu
seiner hervorragenden Leistung
und wünschen für die Zukunft
beste sportliche Erfolge!

Oberstufenschüler
des BG/BRG Bad Ischl
konnten am 15. April
2008, im Rahmen eines
Sporttags, ihre „Kletterkünste“
testen.
Grundlegente Elemente
der Seil- und Sicherungskunde
wurden
den Schülern näher
gebracht! Mit viel Engagement
und Begeisterung
erlernten
die Schüler grundlegende
Techniken
des Kletterns.
Klettern macht Freude!
36
Sigrid Schiffer

Bericht über ein „Austauschjahr“
Christina Enengl
Das Schuljahr 2006/07 war für vier Mitglieder der damaligen
7a-Klasse kein gewöhnliches Jahr. Anstatt zu
Hause die ersten Umbauarbeiten mitzuerleben und
die 7. Klasse zu besuchen beschlossen Sarah Baumgartner,
Martha Ecker, Christina Enengl und Paul Leifer
in die Welt zu reisen und ein Jahr im Ausland zu
verbringen.
Während Martha das Colegio Monserrat in Cordoba,
Argentinien, besuchte, warf sich Sarah in eine australische
Schuluniform, die in der Kenmore State High
School Pflicht war, und Christina und Paul besuchten
jeweils eine American High School in Nevada bzw. Arkansas.
Auf diese Art und Weise wurden die vier nicht
nur Profis in der jeweiligen Landessprache, sondern
lernten auch neue Kulturen und Bräuche kennen. So
gewöhnten Sarah und Martha sich daran selbst in den
T-Shirts noch zu schwitzen, während sich ihre öster-
Sprachen
reichischen Familien zuhause schon über den ersten
Schneefall freuten.
Währenddessen halfen Christina und Paul ihren Gastfamilien
dabei die Häuser zu dekorieren, sämtliche
Lichterketten anzubringen und immer wieder zu „Walmart“
zu fahren um neue zu kaufen. „Es war wie im
Film: Mein kleiner Gastbruder wollte unbedingt mehr
Lichterketten haben als die Nachbarn. Seine Eltern
fanden das allerdings lächerlich!“, lacht Christina.
Eine andere Tatsache, an die sich die Austauschschüler
erst gewöhnen mussten, war der Umstand, dass
Österreich im Ausland eher unbekannt ist. Paul zum
Beispiel wurde gefragt, wo „in den USA“ Österreich
eigentlich liege und ob er denn auf einem Känguru
zur Schule reite. Dies sind nur zwei Beispiele für viele
Fragen, an die sich die vier mit der Zeit gewöhnen
mussten.
Das Auslandsjahr war für jede(n) der vier ein einzigartiges
Erlebnis, das nach Meinung aller viel zu schnell
vorüber gegangen ist. Jetzt, einige Monate nach ihrer
Rückkehr, haben sie sich schon wieder perfekt eingelebt.
Sie konnten problemlos und ohne Prüfungen in
die 8. Klasse aufsteigen und stecken schon mitten im
Maturajahr.
Eine Herausforderung? Auf jeden Fall, doch sind sie
sich darin einig, dass der Schüleraustausch wertvoll
genug war die Strapazen auf sich zu nehmen. Sarah,
Martha, Christina und Paul fanden nicht nur zahlreiche
Freunde, sie lernten viel Neues kennen und durften
ein wunderbares Jahr in der Fremde verbringen.
„Wir können dieses Jahr nur möglichst vielen empfehlen.
Es war die bisher wichtigste Erfahrung und
niemand kann uns die Erinnerungen daran nehmen!“
Oben links: Paul Leifer mit einem Freund, Zach Fendley
Oben: Christina mit Austauschschülern vor dem State Capitol
in Washigton D.C.
Darunter: Austauschschüler Maya aus Südafrika, Martha aus
Ö. und Jan aus D, dahinter ein Rotarymitglied, beim internationalen
Festival De Las Colectividades in Alta Gracia, ARG
Unten: Die Habour Bridge in Sydney, aufgenommen von
Sarah Baumgartner.
ZIB macht Schule
Martin Zeppetzauer
Am 1. Februar hielt der bekannte „Zeit im
Bild“-Moderator Tarek Leitner im Saal der
Sparkasse Bad Ischl vor den Schüler(inne)n
der siebenten und achten Klassen des BG/
BRG Bad Ischl einen Vortrag im Rahmen der
Aktion „ZIB macht Schule“ des ORF. Ziel der
Veranstaltung war es das Interesse für Politik
im Allgemeinen sowie den Nachrichtensendungen
des ORF im Besonderen zu wecken.
Tarek Leitner schilderte den Schüler(inne)n,
wie die „Zeit im Bild“-Sendung entsteht:
Bereits um 10 Uhr vormittags findet mit allen
Redakteuren eine Sitzung statt, in der
über die möglichen Themenbereiche der
ZIB um 19:30 Uhr gesprochen wird. Im Laufe
des Tages sammeln diese ihre Nachrichten
beziehungsweise kaufen diese von Nachrichtenagenturen
ein. Am frühen Abend
schließlich entscheiden die Moderatoren
mit den Redakteuren, welche Meldungen
gesendet werden.
Tarek Leitner sprach auch über das Berufsbild
des Journalisten und betonte, dass es
für ihn sehr wichtig sei selbst über die jeweiligen
Themen Bescheid zu wissen und die
Nachrichten nicht nur vorzulesen. Danach
beantwortete er alle ihm gestellten Fragen
und gab auch auf (den ORF betreffende) kritische
Fragen ehrliche Antworten.
38 39

EU – Jugendprojekt
„Where do we come from? – Where do we go?
Bereits 2006 organisierte das Jugendzentrum Bad
Ischl eine multilaterale Jugendbegegnung, woraus
sich nun jährliche Folgeprojekte, durchgeführt von
den beteiligten Ländern, entwickelten. So nahm eine
Jugendgruppe von Bad Ischl mit den Betreuer(innen)
des YOUZ an einer Jugendbegegnung in Rozmberk
in Tschechien teil. Die Jugendlichen konnten durch
diese „Projekterlebnisse“ wertvolle Erfahrungen
sammeln, wie in vielen Gesprächen deutlich wurde.
Vor allem das letzte Projekt, mit zentraleuropäischem
Kontext, warf Fragen zur gemeinsamen Geschichte
der unterschiedlichen Länder auf. Geschichte wurde
in diesem Zusammenhang plötzlich etwas Greifbares
und Spannendes, deren Bedeutung
für unser heutiges Zusammenleben
(der Kulturen) erstmals bewusst
wahrgenommen wurde.
Daraus entstand die Idee eine weitere
internationale Jugendbegegnung
in Bad Ischl zu organisieren.
Vergangene Woche bekam das
Jugendzentrum Bad Ischl nun die
endgültige Zusage der Nationalagentur
Wien für das eingereichte
Projekt
„Where do we come from? -
Where do we go?“
Ulrike Schneider
Jugendliche aus Griechenland, Italien, Polen und Österreich
(Bad Ischl) erarbeiten und diskutierten von
9. bis 15. März in verschiedenen theoretischen Workshops
die sowohl unterschiedlichen als auch gemeinsamen
Sichtweisen von historischen Ereignissen der
beteiligten Länder. Ihre Auswirkungen und die mögliche
Entstehung von Stereotypen, Vorbehalten und
Einschätzungen allgemeiner und persönlicher Art
werden verglichen und analysiert.
An den Nachmittagen standen verschiedene kreative
Workshops in den Bereichen Theater/Tanz, Grafik,
Malerei und Musik auf dem Programm, um den
Jugendlichen die Möglichkeit zu geben die theoretischen
Grundlagen künstlerisch zu verarbeiten
und eigene Ausdrucksformen
für die Auseinandersetzung zu finden.
Im Zuge dieser Reflexionen wurden die
Jugendlichen für die eigenen historischen
Wurzeln sensibilisiert, konnten
vieles hinterfragen und eine „Klammer“
für ein „europäisches“ Bewusstsein finden.
Aus Bad Ischl nahm eine Gruppe
Jugendlicher des Bundesgymnasiums
teil, die von Ulrike Schneider für dieses
internationale Projekt vorbereitet
wurden. Die Workshops fanden in den
Räumlichkeiten des Jugendzentrums
statt.
Das „Lesemobil“ besucht
unsere Schule
Reinhard Mittendorfer
Am Freitag, dem 29. Februar 2008,
war es so weit: Das „Lesemobil“
kam in unsere Schule. Vor mehr
als drei Jahren hatte die oö. Landesregierung
diese Initiative zur
Leseförderung gestartet. Das „LesekompetenzzentrumOberösterreich“
stellte die personellen und
organisatorischen Voraussetzungen
zur Verfügung.
7.NB - Projekt
[schreib.arbeit]
Philipp Strasser
Wie schreibt man eine Fachbereichsarbeit?
Oder, besser gesagt:
wie schreibt man sie richtig? Was
muss man beachten und wie zitiert
man korrekt? Das waren Fragen,
die für uns bislang unbeantwortet
geblieben sind. Zitierregeln hatten
wir zwar in Deutsch besprochen,
das Thema FBA war jedoch für
uns ein Buch mit sieben Siegeln.
Als sich Frau Mag. Zillner und
Herr Mag. Rathmayr vorstellten
und uns diesen Workshop näher
erklärten, wurde uns schnell klar,
dass sie wohl ein paar „Schlüssel“
dazu mitgenommen hatten.
Der erste Teil des zweistufigen
Projekts behandelte die Themenfindung
und das anschließende
Recherchieren abseits der so ausgetretenen
„Wikipedia-Pfade“.
Selbst für uns Schüler(innen) einer
Notebook-Klasse zeigten sich
viele neue Wege, wie wir unser
Medium nutzen können.
Einige Wochen später (- in der
Zwischenzeit hatten wir für un-
40 41
Die Mitarbeiter(innen) bauten den
Leseparcours auf, den im Lauf des
Vormittags alle Kinder der ersten
Klassen absolvierten. Diese Aktion
war eine sinnvolle Bereicherung
des Deutschunterrichts und zeigte
einmal mehr, wie spannend und
anregend Lesen sein kann.
Es ist schade, dass es keine Wiederholung
geben wird, da die Aktion
„Lesemobil“ mit diesem Schuljahr
ausläuft.
ser gewähltes Thema die nötigen
Quellen gesucht -) besuchten uns
die Leiter des Workshops noch
einmal, und im Gepäck hatten sie
diesmal die Zitierregeln und die
Formvorlagen für die Facharbeit.
Ich glaube, ich kann sagen, dass
das Projekt [schreib.arbeit] des
Oö. Lesekompetenzzentrums ein
Erfolg auf der ganzen Linie war,
denn wir können das erworbene
Wissen jetzt nicht nur beim
Schreiben einer Fachbereichsarbeit
in der achten Klasse einsetzen,
sondern auch in unserer weiteren
schulischen Laufbahn und im anschließenden
Studium nutzen.

Englisches Theater am
Tag der offenen Tür
Ulrike Schneider
Beim Tag der offenen Tür führten
die Schüler der 2A Klasse das Theaterstück
Midnight Surprise auf.
Sie brachten dabei sowohl ihre
schauspielerischen Fähigkeiten als
auch ihre Spontanität zum Ausdruck.
Die Klasse, die sich freiwillig
zu diesem Beitrag gemeldet
hatte, stellte dabei auch ihre bereits
erworbenen Englischkenntnisse
unter Beweis. Herzlichen Glückwunsch
zu eurer Kreativität und
danke für euren Einsatz.
David gab den jungen Schauspielern jede Menge Tipps zur
Verbesserung ihrer Künste. Danach wurden die Hauptdarsteller
ein bisschen nervös, denn sie wussten: bei der zweiten Vorführung
wird gefilmt! AberDavid nahm allen die Angst, indem
er den Schülern(inne)n die lustige Seite der „kleinen Hoppalas“
näherbrachte. Schließlich funktionierte alles wunderbar und
den Akteuren gefiel es sehr. Schließlich endete ein wunderschöner
Vormittag, an dem die Kinder einiges – sowohl in Englisch
als auch in Teamwork und Körpersprache - lernen konnten.
Englischer Theaterworkshop
an unserer Schule
Lisa Kienesberger, Wolfgang Gottwald
Zum wiederholten Mal leitete Herr David Taylor, ein
Schauspieler des Vienna English Theatre, einen englischen
Workshop am BG/BRG Bad Ischl. David gefällt
es sehr mit österreichischen Schülern zu arbeiten,
auch wenn er immer wieder erklärt, dass ihm
unsere Mundart die Arbeit nicht gerade erleichtere.
Die 3C-Klasse hatte im Unterricht das
Piratenstück „Uncle Bill’s Will“
vorbereitet und
wartete aufgeregt
auf den großen
Tag. Nachdem die
Schüler(innen) in
der ersten Stunde
in ihre Kostüme
geschlüpft waren,
die Lieder noch einmal
geprobt und
die Kulissen aufgestellt
hatten, wurde
in den nächsten
dreieinhalb Stunden
eifrig geprobt.

Sieg bei der Landesolympiade in Latein
„Lerne vor allem dich zu freuen! Die
wahre Freude ist eine sehr wichtige
Sache.“ (Lucius Annaeus Seneca d.J.)
Mit dem Vorsatz unser Bestes bei
der „Landesolympiade Latein“ in
Oberösterreich zu geben, brachen
Valerie Klug, Thomas Böhler
und ich (alle drei aus der 8A) mit
Frau Annemarie Lemmerer am 12.
März. 2008 nach Linz auf – schwer
bepackt mit unseren Stowasser-
Wörterbüchern. Nach einer angenehmen
Zugfahrt, auf der wir uns
gut unterhalten hatten, legten wir
den Weg vom Bahnhof zum Ursulinenhof
unter strömendem Regen
und mit wachsender Nervosität
zurück.
Da wir etwa zwanzig Minuten vor
Beginn der „Spiele“ unser Ziel erreicht
hatten, blieb genügend Zeit
die Atmosphäre auf uns wirken zu
lassen: Der Wettbewerb fand in
einem großen, hellen Bankettsaal
statt, der an diesem Tag mehr als
hundert Tische fasste. Nach und
nach füllte sich der Raum, Stifte
und Wörterbücher (Latein oder
Griechisch) wurden ausgepackt,
daneben zumeist ein Getränk hingestellt,
und man musterte die
verschiedenen unbekannten Gesichter.
Für manche war es bereits
das zweite Mal, dass sie an der
Klausur teilnahmen, für andere –
und in diese Kategorie fielen Valerie,
Thomas und ich - war alles neu
und aufregend.
Leider konnte unsere Begleiterin
nicht mitmachen, obwohl sie sich
bei der Voranmeldung versehentlich
als Schülerin namens „Hexal“
(- ich hieß übrigens „Romylein“
wie meine Katze -) registrieren lassen
hatte. Naja, vielleicht gibt es ja
doch noch einmal eine Olympiade
für Lateinlehrer, wo sie ihre Kompetenz
unter Beweis stellen kann!
Kurz bevor die Klausur anfing, war
ein dumpfes Piepsen aus meiner
Schultasche zu hören, welches
eine Glückwunsch-SMS einer lieben
Freundin ankündigte, die versprach,
mir fest die Daumen zu drücken
(- dafür bei dieser Gelegenheit
ein herzliches Dankschön! -). Neben
etlichen unserer Konkurrenten
von der „Latein-Kurzform“, fieberten
zahlreiche Schü-ler(innen)
aus den Latein Ober- oder Unterkursen
bzw. Griechisch Ober- oder
Unterkursen der Klausur entgegen.
Noch schnell ein paar Fotos,
ein Blick in Richtung der anderen
Teilnehmer und schon ging es los!
Der zu übersetzende Text war ein
Ausschnitt aus dem Werk „Liber de
gentii et tribus sapientibus“ (Buch
vom Heiden und den drei Weisen)
von Raimundus Lullus (13.Jh.) und
handelte vom interreligiösen Dialog,
indem er den friedlichen,
von Toleranz geprägten Umgang,
den ein Jude, ein Christ und ein
Sarazene untereinander pflegten,
eindrücklich schilderte. Das Thema,
damals wie heute von höchster
Brisanz (– man denke etwa an
die von Mohammed-Karikaturen
ausgelösten gewaltvollen Ausschreitungen,
an die Konflikte
zwischen den Israeli und
den Palästinensern oder an
die Diskussionen um den
Bau von Moschen in nichtislamischen
Ländern -), was
zeigt, dass so mancher lateinische
Text seine Gültigkeit
über Jahrhunderte bewahrt
hat und eine für aktuelle Konfliktbewältigung
relevante
Botschaft enthält.
Während die Arbeiten
von einem Lehrerteam
korrigiert wurden,
stärkten wir uns
bei einem gu-
Sarah Stadler
ten Mittagessen und vertrieben
uns die Zeit in einem der „Bullaugen“
der Thalia-Buchhandlung in
Linz. Am späteren Nachmittag war
es endlich soweit: die Preisverleihung
stand bevor. Die Einzige unter
uns, die felsenfest an einen Erfolg
glaubte, war Frau Lemmerer,
die „so a Gfüh“ hatte , das sie - nach
eigenen Angaben - noch nie getäuscht
hatte. Auch dieses Mal sollte
ihre Intuition bestätigt werden!
Ich hatte mit meinem Sieg nicht
gerechnet und so war meine Freude
umso größer, als mein Name
aufgerufen wurde – „Die schönste
Freude erlebt man immer da, wo
man sie am wenigsten erwartet
hat“ (Antoine de Saint-Exupery). Es
war ein großartiger Moment und
schön zu erleben, wie sich meine
Kollegen mit mir mitfreuten. Wir
alle – Valerie, Thomas und ich
– verbrachten einen tollen Tag
in Linz und ich möchte mich bei
meiner Lateinlehrerin, dem werten
„Hexal“ mit Passwort „Bagdad“,
dafür bedanken, dass
sie uns zu der
Teilnahme
überredet
hatte.
Doppel-Erfolg beim Fremdsprachenwettbewerb Französisch
Wir danken für die
finanzielle Unterstützung :
Firma Friedhuber, Wels
und dem Elternverein
44 45
Toute peine mérite salaire
Beim oberösterreichischen
Fremdsprachenwettbewerb
konnten sich zwei Schüler
aus der 8A über ihre hervorragenden
Leistungen freuen.
Sarah Stadler, die zuvor schon
den Latein Wettbewerb gewonnen
hatte, erreichte Platz
5 und Thomas Böhler wurde
sogar Landessieger.
Er musste im gut besuchten
großen Hörsaal der Pädagogischen
Hochschule seine
Meinung zum österreichischen
Schulsystem gegenüber
einer „echten“ Französin
Hier fehlt noch
Werbung
Christine Zeilinger
vertreten, was er mit Vehemenz
und gut fundierten Argumenten
auch tat.
Thomas wird in einer Feierstunde
im Linzer Landhaus
einen wertvollen Sachpreis
überreicht bekommen.
Am 11.4. erhält er noch eine
Chance sein Sprachkönnen
unter Beweis zu stellen. In
Wien beim Bundeswettbewerb
wird er sich zuerst in einem
von ihm gestalteten Videoportrait
vorstellen, dann
in einer Diskussionsrunde
und schließlich in einem
Rollenspiel von einer Jury
bewertet werden. Wir wünschen
ihm „Bonne chance“

Training für Tutorinnen:
Kooperation VS Ost – BG/BRG Bad Ischl
Eva Gottwald
Wissen Sie, dass in der Kirchengasse Nr. 3 das
älteste Schulgebäude Bad Ischls zu finden ist?
Diese und viele andere Informationen über die
Geschichte und die Menschen ihrer Heimatstadt
entdeckten die Schülerinnen und Schüler
der 3b-Klasse der VS Ost Bad Ischl am 22.6. 2007
beim zweistündigen Lesespaziergang. Mehr als
40 Fragen galt es zu beantworten, die Arbeitsunterlagen
waren in einer selbstgebundenen
Mappe gesammelt. Bilder der Sehenswürdigkeiten
und Texte in dieser Mappe gaben die
Richtungen vor, Entdecktes wurde aufgeschrieben
und auf dem Stadtplan wurde der Weg
nachgezeichnet.
Unterstützt wurden die Drittklassler(innen) von
den Schülerinnen der 4a des BG Bad Ischl, die
als Einzelbetreuerinnen halfen die Orientierung
zu behalten und möglichst alle Stationen zu
finden. Ab Herbst werden sie an der Schule im
Rahmen des Psychosozialen Netzwerks als Tutorinnen
mitarbeiten und jene Kinder mit Rat
und Tat unterstützen, die am Gymnasium beginnen.
Sowohl die „Alten“ als auch die „Jungen“ zeigten
sich begeistert von der gemeinsamen Veranstaltung.
Rückmeldungen der Volksschüler(innen):
„Ich habe viele neue Sachen gelernt und mir hat es sehr gefallen.“
(David Milic)
„Es war sehr schön die Stadt zu sehen. Und die großen Kinder
waren nett.“ (Alexander Stüger)
„Mir hat es sehr gefallen die Fragen zu beantworten.“ (Maximilian
Lechintan)
„Mir hat es gut gefallen und Lisa hat mir mehr gefallen,
denn die zweite hat immer nur mit den anderen geredet!“
(Sükrü Kakici)
„Mir ist es beim Zeichnen der Eule sehr gut gegangen; auch
bei der Sommeruhr. Ansonsten war alles schön und toll,
aber mir haben die zwei am meisten gefallen. Lisa und Maria
waren zu mir und zu Sükrü sehr nett. Wir, Sükrü und ich,
haben ihnen immer die Straße gezeigt.“ (Elife Karasu)
„Mir hat es sehr gut gefallen, weil die Mädchen so nett waren.
Es war auch schwer, weil ich fast nichts gewusst habe.“
(Anna Bramberger)
„Es hat mir gefallen, weil die zwei Mädchen so nett waren.“
(Isolde Gottwald)
„Mir hat es gefallen, weil das Suchen Spaß gemacht hat.“
(Miriam Lechintan)
„Es hat mir gefallen, aber jetzt weiß ich viel mehr über Bad
Ischl.“ (Mijo Cosic)
Elternverein
Es ist eine wichtige und in erster Linie unsere Aufgabe
als Eltern unseren Kindern sinnvolle Werte, Ansichten
und Verhaltensweisen auf den Weg zum Erwachsenwerden
mitzugeben. In der Schulgemeinschaft nehmen
wir diese Verantwortung als Eltern mit den Lehrern
gemeinsam wahr.
Die Aufgabe des Elternvereins besteht darin die Anliegen
der Eltern einzubringen und zu vertreten.In
Form offener und konstruktiver Kommunikation aller
Beteiligten nehmen wir entsprechenden Einfluss
auf die Schulgemeinschaft und schaffen dadurch gemeinsam
mit den Lehrkräften und unseren Kindern
eine stabile Basis für ein Lernen in allen Bereichen.
Neben dem Lehrstoff – der auf jeden Fall optimal
transportiert werden soll – sollen unseren Kindern
gerade in diesen wichtigen Entwicklungsjahren auch
wichtige Schlüssel-qualifikationen wie z. B. Kommu-
Vorstand des Elternvereins 2007/08
Obmann: Josef Lamprecht
Obmannstellvertreter: Ruth Stüger
Schriftführerin: Maria Grill
Stellvertreterin: Elfi Ehrschwendtner
Kassierin: Andrea Haschek
Stellvertreterin: Andrea Quatember
Beirat: Christine Hamminger
Georg Schöpflin
Eva Baumgartner
Der Elternverein ist für alle Anliegen
der Eltern offen und versucht
individuelle und gemein-schaftliche
Ziele miteinander in Einklang
zu bringen.
Wir freuen uns, wenn Mütter/Väter
bzw. Eltern dem Verein beitreten;
können wir viele Mitglieder vertreten,
dann ist der Verein in der Lage
entsprechende Stärke zu präsentieren.
46 47
nikationsfähigkeit, Selbstständigkeit und Teamfähigkeit
vermittelt und die Kreativität der Kinder gefördert
werden.
Der Elternverein sieht es auch als seine Aufgabe bei
den Themen Schülerbetreuung, Schüler-beförderung
und Schulveranstaltungen Anliegen der Eltern einzubringen
und im Konsens mit den Schulpartnern
umzusetzen. Wir unterstützen auch gerne bedürftige
Schüler(innen), um ihnen die Teilnahme an den
Schulveranstaltungen zu ermöglichen.
Man findet in uns einen „organisierten Partner“, der
wichtige Schulthemen und Anliegen aufzeigt und
diese mit dem Direktor sowie mit kompetenten Lehrer-
und Schülervertreter(inne)n bearbeitet. Im Bedarfsfall
unterstützen wir auch Schüler(innen) und
Eltern in diversen persönlichen Problemstellungen in
der Schulgemeinschaft.
So arbeiten wir:
offene vereinsinterne und –externe Kommunikation
konstruktive Zusammenarbeit mit der Direktion,
Lehrkräften und Schülern
Zusammenarbeit mit den Klassen-Elternvertretern
Abhaltung von Arbeitssitzungen zu den
anstehenden Themen
Informationsveranstaltungen
finanzielle Unterstützung von Schüler(inne)n
bei Veranstaltungen
Unterstützung in Konflikten jeder Art
Besprechungen mit Schülervertreter(inne)n,
Lehrervertreter(inne)n und Direktor
Josef Lamprecht Andrea Haschek Maria Grill
0664 3857056 06132 28033 06137 5353
Mail-Adresse: elternverein@t-ide.com
Unsere Zielsetzung:
Josef Lamprecht
Der Vorstand des Elternvereins
nimmt Wünsche, Anliegen und
Anregungen oder die Absichtsbekundung
im Elternverein mitarbeiten
zu wollen gerne telefonisch
entgegen:

Besuch einer Fachhochschule
Andreas Lindner
Am Donnerstag, dem 27. 9. 2007, fuhren sowohl
die 6nB als auch die 7nB mit Andreas Lindner
und Hans Fischlmayr nach Wels an die Fachhochschule
um sich dort über die möglichen
Studienzweige zu informieren und sich Vorträge
über verschiedene Bereiche der Technik anzuschauen.
Wir wurden freundlich empfangen und in einen
der zahlreichen Vorlesungssäle gebracht. Einige
Professoren hielten Vorträge, unter anderem
erfuhren wir Interessantes über Robotechnik,
wobei viele von uns sehr beeindruckt waren, als
ein Roboter zu tanzen begann. Wir sahen einiges
über chemische Reaktionen verschiedener
Stoffe und schließlich wurden wir an Hand einer
Präsentation Zeugen einer Reise zum Mars.
Anschließend durften wir die Laboratorien besichtigen.
Zuletzt besuchten wir die Bibliothek,
Exkursion zu KTM Mattighofen
Dorothea Lamprecht, Sarah Scheichl
Am Mittwoch, dem 5.März 2008, fuhren die
Schüler(innen) der 4C-Klasse zu KTM um sich dort
über die Firma näher informieren zu lassen. Um
9:00 Uhr in Mattighofen angekommen, suchten
wir zuerst den großen Besprechungsraum auf.
Dort erfuhren wir von sechs Mitarbeitern wichtige
Tatsachen über die Firma. Schon bei unserer
Ankunft hatten wir einige Motorräder ausgestellt
gesehen und im Sitzungssaal wurden wir
über die Geschichte der wichtigsten Motorräder
informiert.
Nachdem wir einiges über Management, Controlling,
Technische Redaktion, Entwicklung und
Kundendienst erfahren hatten, durften wir endlich
in die Produktionshalle. Dort erlebten wir
mit, wie die Motorräder in Fließbandarbeit zusammengebaut
werden.
Wir durften auch beobachten, wie man ein Motorrad
auf seine Funktionstüchtigkeit testet.
Nach der Besichtigung der Produktionshalle in
Exkursionen
und die Verantwortlichen erklärten uns auch deren logistisches
System. Außerdem wies uns der Professor während
der Führung auf die außerordentliche Architektur des Gebäudes
hin.
Nach dem Rundgang gab es zur Freude der Schüler(innen)
noch für jede(n) ein Paar Würstel und ein Getränk. Nach
diesem Imbiss fuhren wir wieder Richtung Bad Ischl.
Mattighofen brachte uns der Bus in die drei Kilometer entfernte
Motorproduktionshalle von Munderfing. Hier sahen
wir im Detail, wie die Motoren gebaut werden.
Wir durften jedoch in keiner der Werkshallen fotografieren,
da der Ablauf der gesamten Erzeugung vor Werksspionage
geschützt werden soll. Nach der fünf Stunden dauernden
Besichtigung fuhren wir zurück nach Hause. Dieser Ausflug
war sehr interessant und lehrreich und machte uns
allen viel Spaß.
Anne Frank.
Eine Geschichte für heute.
Lehrausgang in das Zeitgeschichte-Museum Ebensee.
Julia Klausecker, Ingrid Moser , Alexandra Schmalnauer
Am 23. Oktober 2007 besuchte die 3A-Klasse mit ihren Lehrerinnen
Ingrid Moser und Birgit Wegerer die von der Anne Frank-
Stiftung Amsterdam gestaltete Wanderausstellung.
Als Vorbereitung hatten wir im Unterricht anhand aktueller Beispiele
und Texte zu den Bereichen Vorurteile, Rassismus, Antisemitismus,
Verfolgung und Flucht, Asyl und Integration gearbeitet.
Wir erhielten Informationen zur Geschichte der Juden, der
Zeit des Nationalsozialismus und
der Familie Frank.
Wir wurden in fünf Gruppen eingeteilt
und erhielten verschiedene
Arbeitsaufträge zu Fotos und
Texten der Ausstellung, auch ein
Kreuzworträtsel war zu lösen.
Nach ca. einer Stunde stellten wir
die Ergebnisse unserer Arbeit den
anderen Gruppen vor. Ein Museumspädagoge
ergänzte die Ergebnisse.
Zum Abschluss sahen
wir einen kurzen Film über Anne
Frank.
In Frankfurt am Main geboren,
flüchtete sie mit ihrer Familie 1933
nach Amsterdam. Im Mai 1940 besetzten
deutsche Truppen auch die
Niederlande. Im Juni 1942 bekam
Anne zu ihrem 13. Geburtstag ein
Tagebuch. Kurz darauf musste die
48 49
Familie im Hinterhaus der Firma Opekta,
Prinsengracht 263, „untertauchen“.
Sie lebte dort zwei Jahre, bis sie am 4.
August 1944 verhaftet wurde. Wer sie
für ein „Kopfgeld“ verraten hat, ist nicht
bekannt. Anne Frank starb wenige Tage
nach ihrer Schwester Margot an Typhus
im KZ Bergen-Belsen.
Das Tagebuch war von Miep Gies – einer
der vier Helfer(innen), einer gebürtigen
Wienerin – gefunden worden. Otto
Frank, der einzige Überlebende, ließ das
Tagebuch 1947 veröffentlichen. Seither
wurde es in über 60 Sprachen übersetzt.
Wir waren über diese grausame Zeit sehr
geschockt. Wir sprachen darüber, wie
viele Vorurteile es heute gibt. Menschen
müssen fliehen, suchen um Asyl an und
haben Angst vor der Abschiebung.
Viele Ausschnitte aus dem Tagebuch
sprechen auch von großer Hoffnung. In
der Ausstellung schildern prominente
Personen und junge Menschen, wie sehr
die Lektüre des Tagebuchs sie beeinflusst
hat.
Zum Abschluss dieses fächerübergreifenden
Projekts suchten wir nach Wörtern in
der deutschen Sprache, die aus dem Hebräischen
stammen (- von Beisel bis Zores
-) und hörten einige berühmte jiddische
Lieder (z.B. „Bei mit bist du schen“).

Besuch in Auschwitz
Gerwin Stangl
Zunächst einmal halte ich es für
angebracht die Gründe aufzuzählen,
weshalb ich dafür gestimmt
hatte Auschwitz zu besichtigen.
Der erste Grund ist, dass ich es geradezu
für eine Pflicht halte, dass
ein Schüler zumindest einmal eine
solche Stätte des Grauens, wie es
die Konzentrationslager sind, besucht,
um sowohl an seiner Geschichte
als auch an der Gegenwart
Anteil zu nehmen. Der zweite
Verbrennungsöfen erschienen
mir wie der Inbegriff einer ganz
bestimmten Grundhaltung gegenüber
den Menschen. Wie ich
später erfuhr, soll die Asche als
Dünger für die umliegenden Felder
benutzt worden sein.
Auf dem weitläufigen Gelände
von Birkenau reihte sich eine Baracke
an die andere, ich glaube
einen guten Eindruck vom Lagerleben
bekommen zu haben. Die
sanitären Anlagen – wenn man
sie als solche bezeichnen wollte
– und die Kinderunterkünfte waren
besonders bedrückend. Von
Gaskammern und Krematorien
Grund ist, dass die Ausmaße und
die ausgeklügelten Methoden eines
menschenverachtenden, extremistischen
Systems sind kaum
deutlicher und eindrucksvoller zu
erkennen sind als in einem Konzentrations-
und Vernichtungslager
der Nationalsozialisten.
Nun zu den persönlichen Eindrücken,
die ich mir während der drei
Tage in Polen verschaffen konnte.
Birkenau, das Stammlager von
Auschwitz, hatte mehr Ähnlichkeit
mit einem Museum und auch die
Touristenscharen trugen zu diesem
Eindruck bei. Bedrückend
war nicht mehr viel zu sehen,
lediglich die Räumlichkeiten zur
Aufnahme der Neuankömmlinge
waren noch in tadellosem
Zustand. Ein mulmiges Gefühl
beschlich mich, als wir über
den Boden schritten, auf dem
vor sechzig Jahren menschliche
Asche ausgestreut worden war.
Mehr denn je hatte ich das Gefühl
über einen gewaltigen Friedhof
dahin zu gehen. Als wir zuletzt
über die Rampe zurück zum Eingang
gingen, konnte ich mir sehr
lebhaft vorstellen, wie der Zug
durch das Tor ins Lager kam und
die Gefangenen herausströmten,
waren die Erläuterungen unserer
Führerin bzw. die verschiedenen
Fotos und Gegenstände, welche
die Jahrzehnte überdauert haben.
Die Haufen von Haaren, Prothesen,
Kleidungsstücken, Schuhen
(besonders Kinderschuhen!), Koffern
und anderen Gebrauchsgegenstände
bieten einen besonders
schaurigen Anblick. Die
Bilder zeigten Versuchspersonen
des berüchtigten Doktor Mengele
oder die ausgezehrten, abgemagerten
Häftlinge, die das Glück
gehabt hatten, die Naziherrschaft
zu überdauern. Die
um entweder den Weg in die Baracken
zu nehmen oder ihrem sicheren
Tod am anderen Ende das
Lagers – hier befinden sich heute
die Überreste der Gaskammern –
entgegen zu marschieren.
Am Nachmittag desselben Tages
hatten wir die Ehre mit einem Zeitzeugen
sprechen zu dürfen, was
in meinen Augen der absolute Höhepunkt
unseres Aufenthaltes in
Auschwitz war. Niemand konnte
uns das Leben im Lager besser näher
bringen als dieser Greis, der
selbst alles miterlebt hatte. Er
sprach zwar leise und manch-
mal undeutlich, doch ich hatte fast
nie Schwierigkeiten ihm zu folgen.
Dieser Mann war in meinen Augen
absolut glaubwürdig; er war ehrlich
und geradeheraus. Beispielsweise
gab er offen zu, dass er für
die Schuldigen harte Bestrafung –
damit meinte er den Tod – fordere,
ohne sich in scheinheiligen Reden
der Verzeihung und gutmütigen
Duldung zu ergehen. Mir fiel aber
auf, dass er nicht mit erheiternden
Bemerkungen sparte, die das
Lagerleben geradezu abenteuerlich
erscheinen ließen. Es scheint,
dass er sich sehr schnell über die
Abschließend möchte ich dem
gegenwärtigen Kampf gegen
den Nationalsozialismus widmen.
Dieser wird, meiner Meinung
nach, grundfalsch betrieben
und läuft auf nichts
anderes als einen „linkspoligen“
Extremismus hinaus. Ich weiß,
dass es schwer ist die Menschen
auf einer gemäßigt politischen
Linie zu halten, und sobald sich
der Ruf des einen Extrems verschlechtert,
schlägt das andere
Extrem einen Vorteil daraus und
gewinnt wieder an Macht. Die
Menschen schaukeln hin und
her, lassen sich gerne einmal von
50 51
schrecklichen Ereignisse hinweggeholfen
hat, denn schon kurze
Zeit nach seiner Befreiung begann
er ein Jus– Studium und widmete
sich ganz seiner Fortbildung. Dass
er sich später in Auschwitz wieder
so engagiert hat, fasse ich als ein
Mittel der Vergangenheitsbewältigung
auf.
Was mir im Laufe der drei Tage zusätzlich
negativ auffiel, war, dass
es unter den Häftlingen Rivalitäten
gab und besonders die Kapos
und Blockältesten den „niederen“
Gefangenen das Leben zur Hölle
gemacht haben sollen.
dieser, einmal von jener Seite
blenden und machen sich selten
die Mühe einmal ihr Gehirn zu
strapazieren oder gar ihr Gewissen
zu fragen. Die Menschen, die
den Extremen angehören, egal,
welcher politischen Orientierung,
bezeichne ich schlicht und
einfach als „unanständig“.
Ich gebe zu, dieser – manchmal
sehr kritische – Text sieht nicht
danach aus, als drücke er nur
meine Gefühle beim Besuch von
Auschwitz aus. Ich versichere
aber, dass es genau diese Gedanken
waren, die mir dabei durch
den Kopf gingen.

Gefühle zu Auschwitz
Mit den Projekttagen in Auschwitz, die vom 20. November bis zum 24.
November stattfanden, trat die 8nb-Klasse ihre letzte gemeinsame
Klassenfahrt an. Der darauf folgende Text soll ein Abriss der Veränderung
meiner Gefühlswelt in Auschwitz sein.
Wie ich meine, ist es am sinnvollsten am Beginn
dieses Emotionsberichtes über meine Vorstellungen
und Erwartungen an die Fahrt
nach Oświęcim und an das dort gelegene
Konzentrationslager zu schreiben.
Erwartungen im eigentlichen Sinne zu hegen
habe ich mit Absicht zu vermeiden
versucht, da ich glaubte besser und intensiver
mit den Dingen, mit denen ich mich
in Polen auseinanderzusetzen hätte, umgehen
zu können. Trotz dieser
Bemühung
hat sich bei mir die
zugegebenermaßen klischeehafte Vorstellung
von Auschwitz als einem düsteren, finsteren,
von aller Freude verlassenen Ort eingeschlichen.
Als wir nach langer nächtlicher Zugfahrt am frühen,
eiskalten Morgen ankamen, Nebel und Finsternis
jeden Ausblick über zehn Meter hinaus unmöglich
machten, wunderte ich mich, wie „modern“ Polen zu
sein schien. Aber als die Dunkelheit zu schwinden begann,
wurde mir wieder klar, dass wir uns eben doch
in einem ehemaligen Ostblockland befanden. Vor
allem der Gestank, der von den Abgasen verschiedener
Fabriken herrührt, verdeutlichte mir den Aufholbedarf
Polens.
Noch am selben Vormittag suchten wir das Museum
Auschwitz auf, das Stammlager. Dort besichtigen wir
die Gebäude, darunter das Krematorium, die Häftlingsquartiere
sowie jede Menge anderer Exponate
und den Torbogen mit der berüchtigten Inschrift
„Arbeit macht frei“. Gleich zu Beginn der Führung
wurde meine einzige Vorstellung von Auschwitz zerstört:
Dies ist kein Ort, über dem sprichwörtlich eine
schwarze Wolke hängt. Das KZ-Areal war von einer
frostigen Schneeschicht bedeckt, die glitzernd und
funkelnd das Licht der Sonne reflektierte. Ich nahm
Simon Hemetsberger
wahr, dass dort wie
auf allen anderen Plätzen der Welt die Sonne scheinen
kann. Ich hatte fälschlicherweise angenommen,
dass die Gräueltaten, die dort in unglaublich großer
Anzahl und Niederträchtigkeit begangen worden
waren, irgendeine Spur, eine riesige „Narbe“ hinterlassen
hätten.
Was nicht nur für das Stammlager gilt: Mir ist unvorstellbar,
wie die Insassen in einem dünnen Häftlingsgewand
länger als einen Tag bei der Kälte, wie wir sie
dort verspürten, überleben konnten.
Eines der dort gezeigten Ausstellungsstücke, das
mich besonders berührte (- neben den hunderten
Häftlingsfotos, die mit dem Datum der Einlieferung
nach Auschwitz und dem Todestag des Häftlings versehen
waren -), war ein Brief des KZ-Kommandanten
Rudolf Höß. In diesem schrieb er über jüdische Mütter,
die ihren verängstigten und weinenden Kindern
Mut zuredeten und ihnen versprachen, dass alles
bald gut sein werde, obwohl oder weil sie wussten,
dass sie in wenigen Minuten vergast werden würden.
Er wunderte sich darüber, woher die Frauen trotz der
Todesnähe die Kraft hernahmen die Kinder zu beru-
higen. Was mich besonders schockierte,
war, dass Höß das Leid und
Elend dieser unschuldigen, ausgemergelten
Menschen erkannte,
es peinlich genau in diesem Brief
festhielt, aber nicht zugeben wollte,
dass er selbst ihnen dies alles
zufügte. Als ich selber Fotos von
den sozusagen lebenden Kinderleichen
sah, wurde mir sein meiner
Ansicht nach widersprüchliches
Verhalten - falls ein solches überhaupt
möglich ist - noch unerklärlicher.
Wovor ich mich in besonderem
Ausmaß ekelte, waren die ebenfalls
dort ausgestell ten Berge von
Menschenhaar, die zu Stoff verarbeitet
werden sollten.
Am Nachmittag desselben Tages
wurden uns die Stadt Oświęcim
sowie ein jüdisches Gedenkzentrum
und ein entweihter jüdischer
Friedhof gezeigt. Wir erfuhren, dass
die Stadtbevölkerung zeitweise zu
über 60% aus Juden bestand und
dass heute dort kein einziger Jude
mehr lebt, was mich einerseits wütend,
andererseits aber sehr betroffen
und traurig stimmte.
Am nächsten Vormittag besuchten
wir Auschwitz II, besser bekannt als
Birkenau. Der erste Eindruck war
jener von der unfassbaren Größe
dieses Lagers. Sah man am Stacheldrahtzaun
entlang, verschwand er
mehrere hundert Meter weiter im
Nebel, was einen glauben machte,
dass das KZ unendlich groß sei.
Wir traten dort in rekonstruierte
Häftlingsbaracken ein. Besonders
bestürzend war für mich die Kinderbaracke,
da sich dort – wie uns
unsere Führerin erzählte – eine
einen Meter zwanzig hohe Latte
befand; alle Kinder wurden daran
gemessen, und wenn das Gebäude
überfüllt war, wurden jene, die
kleiner waren, sofort zu den Gaskammern
geschickt.
Nachdem wir den Rest Birkenaus
besichtigt und unser Mittagessen
zu uns genommen hatten, durften
wir an einem Zeitzeugengespräch
teilnehmen. Obwohl uns der Zeitzeuge
alles genau zu erklären versuchte,
fiel es mir schwer seinen
Erläuterungen folgen, denn sein
Deutsch klang für mich außergewöhnlich
fremd. Ich konnte mir
trotz seiner eindringlichen Erklärungsversuche
sehr schwer vorstellen,
was dieser Mensch wirklich
unter dem Nazi-Regime erdulden
musste, da er wie jeder andere
Mann seines Alters aussah. Von
außen war nichts Außergewöhnliches
an ihm. Doch irgendwie hatte
ich das Gefühl, dass dieses Frage-
Antwort-Spiel, das ein KZ-Opfer
mit meist respektlosen und vor
allem ahnungslosen Jugendlichen
spielen musste, äußerst erniedrigend
sein musste, es war eine Art
„Freakshow“, in der er wie ein exotisches
Untier an der Leine vorgeführt
wurde. Ich konnte mich des
Gefühls nicht erwehren, dass die
Nazis über ihr Ende hinaus doch
„gewonnen“ hatten!
Die Exkursion nach Auschwitz
hat mir geholfen zu erfassen, was
an Grausamkeiten und Abscheulichem
während der Hitlerherrschaft
wirklich geschehen ist.
Obwohl ich in meiner gesamten
Gymnasialzeit mehrere Male über
dieses dunkelste Kapitel der Ge-
52 53
schichte unterrichtet worden und
daher gut informiert war, eröffnete
sich einem eine neue, entsetzliche
Dimension, indem ich Auschwitz
und Birkenau, den dazu gehörenden
Krematorien und Baracken begegnete.
Allein der Gedanke, dass
genau an der Stelle, wo ich gerade
stand, vor annähernd 60 Jahren
ein unschuldiger Mensch getötet
wurde, erschüttert mich zutiefst.
Im Angesicht von Auschwitz habe
ich mich hilflos und völlig verstört
gefühlt.
Diese Projekttage haben mehr
Fragen aufgeworfen, als sie mir
beantwortet haben: Wie können
Menschen anderen Menschen so
etwas zufügen? Wie kann man einem
Wahn so verfallen sein? Wie
kann man ein kleines Kind monatelang
ausbeuten und beinahe
verhungern lassen und dann einfach
in den Tod schicken? Wie können
Menschen das alles aushalten?
Wie kann man so etwas mit sich
machen lassen? Warum haben sich
nur so wenige gewehrt? …
Das Nachdenken darüber wird bei
mir noch lange anhalten. Doch
bedrückt mich auch die Tatsache,
dass das Leben trotz aller Grausamkeiten
einfach gnadenlos weitergehen
kann und weitergeht.

Projekttage
in Auschwitz
Stefan Pomberger
„Aber es sind ja auch Autobahnen
damals gebaut worden, und wir
fahren heute drauf.“ 1 „Und wir
müssen vor allem das Bild der Mutter
in Deutschland auch wieder
wertschätzen lernen, das leider ja
mit dem Nationalsozialismus und
der darauf folgenden 68er Bewegung
abgeschafft wurde. Mit den
68ern wurde damals praktisch alles
das – alles, was wir an Werten
hatten – es war’ ne grausame Zeit,
das war ein völlig durchgeknallter,
hochgefährlicher Politiker, der das
deutsche Volk ins Verderben geführt
hat, das wissen wir alle – aber
es ist damals eben auch das, was
gut war – und das sind Werte, das
sind Kinder, das sind Mütter, das
sind Familien, das ist Zusammenhalt
– das wurde abgeschafft. Es
durfte nichts mehr stehen bleiben.“
(Eva Herman, am 6. September bei
der Präsentation ihres Buches „Das
Prinzip Arche Noah“.)
Leider stelle ich immer öfter fest,
dass Menschen versuchen den Nationalsozialismus
in seiner Form zu
relativieren, indem sie entweder
gute Aspekte (- die immer nur dem
Regime dienten -), beispielsweise
die Autobahnen (- die zur schnelleren
Kriegsführung benötigt wurden
-), aufzeigen wollen oder die
Gräueltaten der Nazis mit denen
anderer Diktaturen vergleichen.
Eine noch schrecklichere Steigerung
ist die gänzliche Verharmlosung,
dazu zählt für mich die
Phrase „…das wissen wir alle…“,
beziehungsweise letztlich sogar
das Leugnen der Grausamkeiten.
Ich stelle in Frage, dass Menschen,
die den Nationalsozialismus verteidigen,
diesen jemals genau analysiert
haben. Jemand, der nach
einem Rundgang durch Auschwitz
und Birkenau noch von Werten
wie „Kinder, Mütter, Familien und
Zusammenhalt im Nationalsozialismus“
sprechen kann oder das
System verharmlost, ja leugnet,
muss ein wahnsinnig sein!
Im Folgenden werde ich einige
Eindrücke über die Projekttage
schildern, wobei ich vorweg sagen
will, dass es mir schwer fällt das Beobachtete
auch nur annähernd in
Worte zu fassen.
Auschwitz I – „Arbeit macht frei“,
eine ausgesprochen zynische Parole,
die ich zwar schon mehrmals
in Geschichtsbüchern über den
Holocaust las, die aber in der Realität,
umgeben von Hochspannungsstacheldrahtzäunen,
noch
viel drastischer auf mich wirkte.
Dieser über dem Tor angebrachte
Schriftzug zeigt einen auf dem
Kopf stehenden Buchstaben „B“.
Ich kann mich erinnern, dass ich
mich auf dem Rückweg darüber
gewundert habe, nun hat eine kurze
Recherche in Wikipedia gezeigt,
dass es sich um den heimlichen
Protest eines Gefangenen handelte,
der als Kunstschlosser mehrere
Auftragsarbeiten für die SS ausführen
musste.
Nicht bekannt war mir die Tatsache,
dass man vom Zaun einen
Drei-Meter-Abstand halten musste,
der durch Totenkopftafeln gekennzeichnet
war.
Ein Ort des Schreckens – man
spaziert an Galgen vorbei, genau
wissend, dass an diesem unzählige
Gefangene hingerichtet wurden,
besichtigt einige markante
„Blocks“ und ist schockiert von der
Größe des Stammlagers. In den
„Besichtigungsblocks“ sahen wir
zuerst Urkunden und Dokumen-
te, was noch relativ unpersönlich
und daher wenig spektakulär war.
Wahrhaft berührend waren die
„Blocks“, in denen sich persönliche
Gegenstände der Häftlinge,
wie Koffer, Bürsten, Schmuck,
Schuhe und Bilder befanden. Ein
Schaudern überkam mich, als wir
durch den großen Raum gingen,
in dem die Menschenhaare aufbewahrt
werden, da ich das Gefühl
hatte, als ob immer noch der alte
Schweißgeruch zu riechen sei. Die
Todeswand zwischen Block 10 und
11, an der über 5000 Menschen
kaltblütig erschossen wurden, und
die Gefängniszellen, besonders die
unvorstellbar kleine Stehzelle für
vier Personen, hinterließen einen
düsteren Eindruck. Vor allem im
Krematorium scheint der Tod ungewöhnlich
nah und das ist ein ungemein
beklemmendes Gefühl.
Am Nachmittag sahen wir uns
Oswiecim an; im Fokus stand die
jüdische Begegnungsstätte mit
lehrreichen Informationen über
die jüdische Kultur. Ein Film über
berüchtigten SS-Arzt DDr. Mengele,
der abscheuliche medizinische
Forschungsversuche an Häftlingen
durch-geführt hatte, schloss den
eindrucksvollen Tag ab.
Auschwitz II, Birkenau – das nur
drei Kilometer vom Stammlager
entfernte Vernichtungs-lager
sprengte alle meine Vorstellungen.
Das Lager war dermaßen weitläufig,
dass man vom Wachturm aus
durch den Nebel nicht sein Ende erblicken
konnte. Weit und breit sah
ich Baracken, elektrisch geladenen
Stacheldrahtzaun und Schienen,
die weit ins Lager hinein reichten.
Man kann sich heutzutage nicht
mehr vorstellen, wie viele Männer,
Frauen und Kinder in den Baracken
„zusammengepfercht“ wurden,
und man erkennt schnell, dass die
wenigen sanitären Einrichtungen
niemals für alle Häftlinge ausgereicht
haben konnten.
In den Ruinen der Krematorien
konnte man die Einzelteile der zur
Täuschung dienenden Duschköpfe
sehen. Beeindruckend war auch
der Rundgang durch eine Art Lagerhalle,
in der demonstriert wurde,
wie die Gefangenen tatsächlich
gewaschen wurden. Unsere Führerin
erzählte, dass die Haare blitzschnell
geschoren wurden und
man deshalb Familienangehörige
in der Masse nicht mehr erkennen
konnte.
Am Nachmittag hatten wir ein interessantes,
zugleich aber auch
aufgrund der Sprachschwierigkeiten
anstrengendes Zeitzeugengespräch
mit Herrn Kazimierz Smolen.
Er war im Juli 1940 als politischer
Häftling ins KZ Auschwitz gekommen.
Nach seinem Einsatz beim
Baukommando, wo er beim Auf-
54 55
bau des Vernichtungslagers Birkenau
beteiligt gewesen war, war er
als Schreibkraft in der „Politischen
Abteilung“ eingesetzt worden und
hatte „Evidenznummern“ an die
Häftlinge verteilen, Zugangslisten
ankommender Häftlinge anfertigen
und die Zahlen der zur Arbeit
selektierten und der direkt ins Gas
geschickten Menschen festhalten
müssen. Er erinnerte sich, dass ab
1942 riesige Transporte mit bis
zu 4000 Menschen ankamen, von
diesem Zeitpunkt an erhielten nur
noch jene Häftlinge Nummern, die
im Lager landeten, die anderen
wurden getötet.
Eindrucksvoll schilderte er die im
Lager herrschenden Zustände,
seinen Überlebenswillen, die Not,
den Hunger, die Demütigungen
und Qualen.
Im Januar 1945 wurde Auschwitz
evakuiert, weil die Russen immer
näher rückten. Smolen kam zuerst
nach Mauthausen und anschließend
nach Ebensee, wo er
schließlich befreit wurde. Er stürzte
sich sofort in die Arbeit, studierte
Jura und leitete mehr als 30 Jahre
lang die Gedenkstätte Auschwitz;
zudem fungierte er in diversen
Auschwitzprozessen als Sachverständiger.
Das Resümee dieses Nachmittags:
Ich finde beeindruckend, dass es
möglich war einen Zeit-zeugen
als „Berichterstatter“ anzutreffen;
in wenigen Jahren wird es „Live–
Berichte“ dieser Art nicht mehr geben.
In der Schule wurde in den letzten
Jahren häufig über die Verbrechen
der Nazis gesprochen. Aus diesem
Grund dachte ich vor der Fahrt nach
Polen, dass ich einen ungefähren
Eindruck hätte, was mich dort erwarten
würde. Meine Erwartungen
wurden in jeder Hinsicht übertroffen
- es ist eben ein Unterschied,
ob man von Auschwitz nur liest
oder ob man sich an Ort und Stelle
befindet. Auschwitz wurde für mich
zu einer sehr wichtigen Erfahrung.

Berufsorientierung
Günter Mautz
BO am BG/BRG
Im laufenden Schuljahr haben wir Lehrkräfte und
Klassenvorstände uns bemüht, unseren Viertklasslern
Informationen als Entscheidungshilfe
für die Wahl der Bildungs- und Berufslaufbahn
nach der vierten Klasse zukommen
zu lassen.
Neben den offiziell vorgeschriebenen
Informationsveranstaltungen – ein
Abend mit dem Titel ‚14 Jahre, was
nun?’ und eine Stunde mit einem
Bildungsberater - boten wir in Zusammenarbeit
mit der Sparkasse
Bad Ischl, der Arbeiterkammer
und der Wirtschaftskammer sowie
Privatpersonen Informationen
aus dem Arbeitsleben an.
Diese sollten Hilfe für die Entscheidung
mit 14 sein.
Die Aktivitäten, die nicht nur
Vorträge und Workshops sondern
auch Exkursionen umfassten,
wurden in allen Klassen in einem Portfolio
gesammelt, das auch den Eltern unserer
Viertklassler bei Interesse einen Überblick über die
Schwerpunktwoche geben kann. Links sehen Sie zum
Beispiel den Plan für die Aktivitäten der 4C in der BO-Woche.
Besuch der Berufsinformationsmesse „Jugend und Beruf“
Günter Mautz
Auch heuer wieder fand die schon
traditionelle Informationsmesse in
Wels statt. Unsere Bildungsberatung
organisiert keine allgemeine
Teilnahme der 14Jährigen, sondern
überlässt die Entscheidung
Eltern und Schüler(inne)n in Absprache
mit der Direktion die Messe
zu besuchen; für den Messebesuch
stellt die Schule interessierte
Schüler(innen) vom Unterricht frei.
Etwa 20 Schüler(innen) der vierten
Klassen machten sich mit ihren
Eltern zur Messe auf. Kurze Erfah-
rungsberichte lieferten einige der
Besucherinnen ab.
Dorothea Lamprecht:
„Ich war am Freitag, dem 19. Oktober
2007, auf der Messe „Jugend
und Beruf“. Dort konnte mich nicht
nur über die unterschiedlichsten
Schulen informieren, sondern vieles
auch selbst ausprobieren.
Die Schüler(innen) und
Lehrer(innen), die uns ihre Schulen
vorstellten, waren meist sehr nett.
Sie hatten aber nicht viel Zeit für
mich, da viele Leute Auskünfte von
ihnen haben wollten. Wer wollte,
konnte sich auch einem Interessentest
unterziehen.
Susanne Enzlmüller und Irina
Schneider:
„Wir fanden die Berufsmesse in
Wels sehr interessant. Leider wurden
zu wenige Studienvorschläge
angeboten; dafür hätten wir uns
sehr interessiert.
Die Messe war gut organisiert und
informativ und es wurden viele
weiterführende Schulen mit ihren
Angeboten vorgestellt.“
Mir hat die Messe gefallen, weil ich
mich recht gut über alle Schulen
informieren konnte.“
Dieter Karlinger:
Für unsere 14Jährigen steht mit
dem Ende der vierten Klasse eine
grundsätzliche Entscheidung an,
die sorgfältig überlegt und vor allem
gut vorbereitet sein will. Unsere
Bildungsberatung bietet Entscheidungshilfen
an. Neben der persönlichen
Beratung mit Möglichkeiten
zu einem Interessentest (Dieter
Karlinger, Marina Scherer) gibt es
offizielle Veranstaltungen („14 Jahre,
was nun?“) und Zusammenarbeit
mit außerschulischen Einrich-
Berufsorientierung der 4.A im LKH
Viola Kaindlsdorfer., Hannah Neuper
Im Rahmen der Berufsorientierung informierte
sich die 4A-Klasse auch im LKH Bad
Ischl. Richard Neuper verschaffte uns einen
informativen Einblick in die Physiotherapie.
Außerdem lernten wir Ergotherapie, Logopädie
und Diätberatung näher kennen.
Wir erfuhren, dass Menschen nach einem
längeren Krankenhausaufenthalt mit Hilfe
von Ergotherapie wieder in das Alltagsleben
einsteigen können. Zur Verbesserung der
Lebens-qualität gibt es besonders ausgestattete
Hilfsmittel wie Greifarme, Telleraufsätze
und Griffvergrößerungen fürs Besteck. Ein
besonderer Höhepunkt war das Ausprobieren
der verschiedenen Rollstühle. Zu deren
Handhabung gab uns die Ergotherapeutin
Julia Steinkogler reichlich Information.
Nach diesem interessanten Vortrag gingen
wir von der MS-Station in das Beratungsbüro
der Diätologin Barbara Steinkogler. Sie schilderte
uns ihre Berufslaufbahn und erklärte
ihre anspruchsvolle Arbeit. Wir erfuhren,
dass sie mit Menschen zu tun hat, die an Essstörungen
und Stoffwechselerkrankungen
leiden. Außerdem beantwortete sie unsere
Fragen bezüglich richtiger und ausgewogener
Ernährung. Als anschauliches und wohlschmeckendes
Beispiel bekamen wir zum
Abschied einen Apfel.
tungen (AMS, Wirtschaftskammer,
Sparkasse). Schnuppertage und
Schnupperlehre sind nun auch für
unsere AHS-Schüler(innen) möglich.
Nach entsprechender Rücksprache
mit Klassenvorstand und
Direktion kann die Teilnahme organisiert
werden.
Vier Fragen sind es, die sich jeder
Schüler / jede Schülerin selbst beantworten
sollte um eine gute Entscheidung
für die Schullaufbahn
nach der vierten Klasse der AHS
treffen zu können:
1. Was WILL ich?
2. Was KANN ich?
3. Was werde ich KÖNNEN ?
4. Was ist REALISIERBAR?
56 57
Dazu muss eine persönliche Rangordnung
für persönliche ERWAR-
TUNGEN (z.B. Spaß haben, Sicherheit,
Karriere, Freizeit, Einkommen,
Ansehen, Anstrengung, Herausforderungen
bestehen etc.), INTERES-
SEN (Menschen, Dinge, Sachen,
Technik, Kultur, Medien, Soziales,
Forschung, Laborarbeit, Feldarbeit
etc.) und FÄHIGKEITEN (kognitiv,
sozial, körperlich) erstellt werden.
Für die anstehende Entscheidung
sollte nicht nur an kurzfristige
Vorteile gedacht werden, die der
momentanen Bequemlichkeit entgegenkommen.
Klar gesehen werden
müssen die Anforderungen,
die mit dem gewählten Schultyp
verbunden sind.
Wir nahmen mit Freude zur Kenntnis, dass sich
die Mitarbeiterinnen der verschiedenen Abteilungen
sehr bemühten uns einen lehrreichen
und interessanten Nachmittag zu bieten, und
bedanken uns auf diesem Weg für die Mühe!

Schulübergreifendes
Projekt für Ghana
Ulrike Schneider
Das Gymnasium Bad Ischl und die HT-
BLA Hallstatt arbeiten derzeit zusammen
an einem gemeinsamen Projekt
für Ghana in Afrika. Um die genaueren
örtlichen Gegebenheiten zu erkunden,
besuchten Ulrike Schneider (BG/
BRG Bad Ischl) und Hans Gaisberger
(HTBLA Hallstatt) im November in Kukurantumi
die dortige High School.
Diese liegt im Bezirk Koforidua (Eastern
Region), ca.2 Fahrstunden von
der Hauptstadt Accra entfernt.
Die Grundidee dieser Arbeit ist es Wissen
und handwerkliche Fertigkeiten,
die an österreichischen Schulen vermittelt
werden, auch in Ghana zu unterrichten
und im Zuge dessen einen
Beitrag zur aktiven Entwicklungshilfe
vor Ort zu leisten. Die Projekterkundung
ergab, dass für viele Jugendliche,
die dort in sehr einfachen Holz
verarbeitenden Betrieben arbeiten,
die Schule nicht finanziert werden
kann. Deshalb erschien es uns nun
sinnvoll, einen berufsbildenden Lehrgang
ähnlich unserer Berufsschule
als Alternative für sie einzurichten.
Soweit erforderlich und so dicht wie
möglich möchten wir auch Kurse in
allgemein bildenden Fächern anbieten.
Zielführend wären AIDS Hilfe, Hygiene,
Marketing, Wirtschaft, Sprachen
u.a.
Ghana ist eines der ärmsten Länder
der Welt, gilt aber trotz seiner Armut
als politisch sicher. Es ist reich an tropischen
Hölzern. Mit diesem Projekt
möchten wir mithelfen, dass die Wertschöpfung
aus diesem Holz nicht aus
dem Land abfließt, sondern im Land
bleibt, indem das Holz vor Ort einer
gewinnbringenden Verarbeitung zugeführt
wird. Die von Ghanaern selbst
hergestellte Möbel und deren Verkauf
würden jungen Menschen dort eine
Zukunftsperspektive bieten.
Hilfsprojekte
Für die Verwirklichung unseres Vorhabens werden wir Sponsoren
aus der Wirt-schaft, aber auch aus dem privaten Bereich benötigen.
Für unsere Schulen könnten dabei wertvolle Erfahrungen
gesammelt werden, Sprachfähigkeiten erworben, Vorurteile abgebaut
und internationale Freundschaften geschlossen werden.
Die Klasse 6c, in der Geographie in englischer Sprache unterrichtet
wird, beschäftigt sich näher mit diesem Projekt und konnte mit einem
Punschstand, den sie am Ischler Wochenmarkt vor Weihnachten
bereitstellte, Spendengelder einnehmen. Ganz herz-lich wollen
wir uns bei allen Spendern bedanken!
Eine Hilfsorganisation
stellt sich vor:
Laura Lang
90% der blinden und sehbehinderten
Menschen leben in den Armutsgebieten
der Erde.
Besonders Kinder sind von Augenkrankheiten
wie dem Grauen Star,
Trachom, Flussblindheit oder Vitamin
A- Mangel betroffen.
In den Industriestaaten der Erde
stellen diese Krankheiten kein großes
Problem dar, da sie sofort durch
einen medizinischen Eingriff geheilt
werden können, doch in Ländern
wie Burkina Faso, Äthiopien,
Sudan, Indien und Bolivien fehlen
oft die benötigte Infrasruktur und
vor allem die finanziellen Mittel, un
diese Krankheiten zu bekämpfen.
Das und noch viel mehr erfuhren
wir SchülerInnen der 7. Klassen im
Rahmen einer Informationsveranstaltung
der NGO (Non- Governmental
Organisation) „Licht für die
Welt“.
„Licht für die Welt“ ist eine international
tätige, 1988 ihn Österreich
unter dem Namen „Christoffel
Blindenmission“ gegründete
Fachorganisation zugunsten augenkranker,
blinder und anders
behinderter Menschen in Entwicklungsländern.
Der Vortragende, ein Mitarbeiter
der Organisation, welcher sich mit
Öffentlichkeitsarbeit beschäftigt,
aber auch selbst schon in einige
der Armutsgebiete gereist ist, in
denen „Licht für die Welt“ aktiv ist,
machte uns auf den Zusammenhang
zwischen Armut, Blindheit
und Behinderung aufmerksam. Es
ist nämlich kein Zufall, dass 90% der
blinden und 80% der behinderten
Menschen in Entwicklungsländern
leben: Die Ursachen für Blindheit
und Behinderung sind mangelnde
und einseitige Ernährung, ein
Mangel an sauberem Wasser, unzureichende
medizinische Versorgung,
fehlende Aufklärung über
Prävention und Vermeidung von
Krankheiten, Naturkatastrophen
und kriegerische Auseinandersetzungen.
In Zusammenarbeit mit anderen
NGOs und der WHO (Weltgesundheitsorganisation)
setzt sich „Licht
für die Welt“ für die Rehabilitation
behinderter Menschen, die Verbesserung
ihrer Lebensumstände
und die Sensibilisierung ihres
sozialen Umfelds ein. Außerdem
unterstützt „Licht für die Welt“ den
Aufbau und Betrieb von Augenkliniken
in abgeschiedenen, ländlichen
Gebieten, wo die Menschen
ansonsten keinerlei Zugang zu
medizinischer Versorgung hätten.
Dabei machte uns der Mitarbeiter
58 59
der Organisation auf ein Projekt
aufmerksam, an dem Bad Ischl
maßgeblich beteiligt ist. Im Süden
Äthiopiens wird eine Augenklinik
errichtet, welche der Ischler
Weltladen als „Bad Ischler Projekt“
hauptsächlich finanziert.
Als uns der Vortragende Fotos von
seinem Aufenthalt in Äthiopien
zeigte, fiel uns auf, dass die Ärzte
und medizinischen Fachkräfte keinesfalls
aus Europa, sondern aus
Äthiopien kamen. Das hängt vor
allem mit dem Grundsatz der Organisation
zusammen, dass Hilfe
zur Selbsthilfe geleistet werden
soll, indem man Menschen aus der
Region die betreffende medizinische
Ausbildung ermöglicht.
Der Großteil aller Erblindungen
ist durch Hygiene- Erziehung an
Schulen, Vitamin A- Gaben an Kindern,
Antibiotika und relativ einfache
Operationen vermeidbar. Wir
können dazu beitragen, dass auch
Menschen in Entwicklungsländern
die Chance bekommen, ein Leben
ohne Behinderung zu führen, indem
wir Organisationen wie „Licht
für die Welt“ unterstützen.

Im Sommer die
Schulbank drücken?
Daniel Haas, Konstantin Koller
In diesem Kurzbericht wollen
wir über die Sommerakademie
2007 informieren, die in der HL-
BLA St. Florian vom 1. bis zum
6. September 2008 stattfand.
Aufmerksam waren wir auf dieses
Angebot über Prospekte gemacht
worden, die unser Klassenvorstand
an uns ausgeteilt
hatte. In der Folge dachten wir
uns, dass wir eigentlich mitmachen
könnten. Nachdem wir die
Anmeldungen dem Professor
überbracht hatten, bekamen
wir eine schriftliche Mitteilung,
dass wir aufgenommen worden
waren. Das Schreiben enthielt
außerdem noch alles Wissenswerte
über die Veranstaltung.
Die Sommerakademie begann
mit dem Beziehen der für eine
Woche zu benützenden Zimmer,
die einen sehr positiven Eindruck
machten.
Sommerakademie
Nach der Eröffnungsrede des
Kursleiters begannen wir mit der
Kursarbeit. Diese muss man sich
als selbstständige Lerntätigkeit in
den Themenbereichen Geografie
und Mathematik vorstellen. Organisiert
waren täglich Vor- und
Nachmittagskurse. Die Professoren
erklärten uns die schwierigen Auf-
gaben und unterstützten bei deren
Lösung.
Die Freizeitgestaltung war uns selbst
überlassen, wir konnten zwischen
Fußball und Jonglieren wählen. An
zwei Nachmittagen gab es außerdem
ein Extraprogramm, das wir
selbst wählen durften. Es herrschte
eine freundschaftliche Atmosphäre.
Das Essen war bis auf ein
paar Ausnahmen köstlich, so
hielten sich die Beschwerden
seitens der Teilnehmerinnen
und Teilnehmer in Grenzen.
Insgesamt gesehen war diese
Woche eine geglückte und
lehrreiche Veranstaltung, deren
Besuch auch weiterhin
empfohlen werden kann. Am
Ende unseres Berichts möchten
wir darauf hinweisen, dass
die Sommerakademie auch in
den bevorstehenden Ferien
wieder stattfinden wird und
dass auch Oberstufenschüler
daran teilnehmen können.
BUCHHANDLUNG
NEUGEBAUER
4822 Bad Goisern
Untere Marktstrasse 16
Tel.: 06135/8668 Fax: 06135/8668-17
e-mail.: neugebauer.press@aon.at
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Neues Haus, neuer Geist?
Friedrich Gaigg
Unlängst hatte ich einen Traum: Ich
stand, begleitet von einem Traummännlein,
vor einem renovierten
und aufwendig ergänzten Bauwerk;
es war recht sauber und ordentlich
geraten („… ob es schön ist oder
nicht“, flüsterte das Männlein, „ist
eine Frage des Geschmacks, und
darüber lässt sich nicht streiten“).
Dass manches architektonisch geschickt
gemacht war (- wobei ich
mich, wieder erwacht, frage, wer
die eigentlichen Nutznießer des
übertrieben scheinenden Aufwandes
sind -), stand außer Zweifel;
„auch wenn Architekten“, meinte
das Männlein, „heutzutage auf das,
was praktisch ist, und darauf, was
man aus der Farbpsychologie weiß,
nicht recht Rücksicht nehmen“.
Hülle und Ausstattung waren anscheinend
relativ brauchbar – da
erklärte mein kleiner Begleiter:
„Die Zukunft wird zeigen, ob sich im
Haus auch jener „Geist“ antreffen
lässt, den man in höheren Schulen
voraussetzt!“ Mit einem Schlag war
ich hellwach, und jetzt lässt die
Nachdenklichkeit nicht mehr von
mir ab.
Ich denke, dass ein solcher „Geist“
nur dann ein Zuhause findet, wenn
ganz be-stimmte (- am BG Bad
Ischl in Ansätzen vorhandene -)
„Ansprüche“ eine Chance haben
eingelöst zu werden - der Anspruch
des Direktors zu wissen,
wie man mit Mitarbeiter(inne)n
umgeht; der Anspruch der Lehrer
zu lernen, wie man Kinder und Jugendliche
behandelt; der vierfache
Anspruch der Kinder und Jugendlichen:
Anspruch auf sorgsame Begleitung
im Lern- und Erziehungsprozess;
ihr „Recht“ darauf Grenzen
gesetzt zu bekommen und damit
gesellschaftsfähig zu werden; ihr
Anspruch den Zielen der höheren
Schule(n) entsprechend gefordert
zu werden; aber auch ihr
(Menschen-)Recht als Personen
angenommen und nicht zu Erziehungs-
und Ausbildungsobjekten
degradiert zu werden.
In diesem Kontext müssen die
Beteiligten einige handfeste Voraussetzungen
einlösen, die unter
die Begriffe „Begegnungskultur“1
und „Sinnhaftigkeit“ fallen. Begegnungskultur
umfasst neben vielen
anderen Verhaltensweisen eine
Handvoll Forderungen, die zum
Teil „reversibel“ sind.
An erster Stelle stehen als Erzieher-
Verhalten „loben in der Gruppe,
tadeln allein“, und „nichts zusammenkommen
und ‚anbrennen‘ lassen,
sondern rasch und bestimmt
handeln“. Wichtig für alle am Schulgeschehen
Beteiligten ist „Einsicht
in Zusammenhänge zu fördern“
und, als ganz elementare Forderung,
„niemals und niemanden zu
stigmatisieren“. Lehrer(innen) wie
Direktor(inn)en sollen trainiert haben,
wie man „gegenüber der Motivation
für unerwünschtes Handeln
eine stärkere für erwünschtes anbieten“
kann; klingt simpel, muss
aber erst einmal geübt werden!
Wir müssen uns eingestehen, dass
auch in der Schule (wie in anderen
Institutionen) in den verschiedensten
Bereichen immer noch „mehr
überredet als überzeugt“ wird (worin
sich u.a. zeigt, dass die allerorten
um sich greifende Sinnkrise mit
ihrer nicht eingelösten Frage nach
dem „Wozu?“ nachhaltig genährt
wird). Aber es zeigen sich Lichtblicke:
Es gibt Bereiche, in denen
(auch und Gott sei Dank!) in der
Schule die hauptsächlich Betroffenen
an den Entscheidungen beteiligt
werden.
Bei allen Defiziten ist, wie dies seinerzeit
Elisabeth Kossmeier2 festgestellt
hat, zu vermuten, dass es
bei den Lehrer(inne)n des Ischler
Gymnasiums „mehr Erziehungs-
und Beratungs-Knowhow gibt, als
auf den ersten und zweiten (…)
Die Redaktion
1 Vgl. dazu und zu Folgendem: Rauscher, Erwin: Verhalten vereinbaren. Schulkultur im Dialog. BMBWK, Wien 2003
Blick sichtbar wird“. Übereinstimmen
muss man zwar mit ihr im
Wahrnehmen der Widerstände vieler
Lehrer(innen) gegen die „mögliche
Einschränkung wohl erworbener
Rechte“ (- ich schränke ein:
„wohl erworben gedachter“ Rechte
-) und den seinerzeit festgestellten
„Widerstand gegen einen pädagogischen
Nachmittag“; daraus aber
auf das prinzipielle Verhältnis vieler
Lehrer(innen) zur Pädagogik
zu schließen ist nur eingeschränkt
zulässig!
Interessant wäre zu untersuchen,
ob unsere Schule kompetent ist
Gefühle für lebensgeschichtliche
Zusammenhänge3 im Sinne von
Kontinuität und Nachhaltigkeit
zu fördern – auch deshalb, weil
man aus den Ergebnissen auf die
kulturellen Auswirkungen dieser
Institution schließen könnte.
Folge eines „gesunden Geistes“
an der Schule ist u.a., dass es den
Lehrer(inne)n in ihrem Arbeits-
Umfeld gut geht. Das kann nur zutreffen,
wenn sie sich mit dem, was
sie tun, nützlich fühlen, und dies
hängt stark davon ab, wie wichtig
ihr Tun für andere ist. Der sich daraus
ergebende „Status“ hat viel mit
Schule, Schüler(inne)n und Identifikation
zu tun, und da gibt es für
mich nach allem, was ich beobachtet
und miterlebt habe, bedeutsame
Defizite. Vielleicht haben
diese Defizite auch ihre Wurzeln
darin, dass nur wenige Menschen
bereit sind etwas um seiner selbst
Willen zu tun; dass Handlungsweisen
in diesem Sinn mühsam sind
und Selbstverpflichtung fordern,
ist selbstverständlich. Allerdings
stellt sich, wo nach diesen Werten
gehandelt wird, „institutionelle
Loyalität“ von selbst ein - möge
dem Gymnasium eine Zukunft
beschieden sein, die von einer
solchen Loyalität getragen wird!
Mitwirkende
Melanie Achleitner (1A)
Mag. Herwig Bahar
Eva Baumgartner, EV
Fabian Bayr (6B)
Sladjana Bogdanovic (8A)
Sebastian Breitfuß (4D)
Teresia Derfler (1E)
Mag. Christian Deschka
Mag Christa Druckenthaner
Martha Ecker (8A)
Elfi Ehrschwendtner, EV
Florian Eisl (4D)
Ingrid Eisl (5A)
Christina Enengl (8A)
Max Falkenbacher (5A)
OstR. Prof. Mag. Hans Fischlmayr
Prof. Mag. Dr. Manfred Gaar
OStR. Prof. Mag. Friedrich Gaigg
Emilie Gallistl (1C)
Mag. Angelika Gasparin-Bammer
Marija Gavric (3A)
Moritz Girbl (4D)
Sophie Girbl (3A)
Manfred Gotthalmseder
Mag. Eva Gottwald
Wolfgang Gottwald (3C)
Anna Grill (1A)
Maria Grill, EV
Prof. Mag. Ulrike Gross
Daniel Gschwandtner (4D)
Caroline Gütl, (8A)
Michaela Haas
Tabea Hahn (1B)
Christine Hamminger, EV
Andrea Haschek, EV
Sebastian Haschek (7NB)
Simon Hemetsberger (8NB)
Anna Hillbrand (4D)
Prof. Mag. Herbert Hofinger
Mag. Klaus Hopferwieser
Christina Jaritsch (4B)
Anna Jetschgo (1C)
Prof. Mag. Dieter Karlinger
Daniel Keil (2C)
Eva Keil (2B)
Lisa Kienesberger (3C)
Martin Kieneswenger (1C)
Barbara Kis (1C)
Johanna Kis (4B)
Julia Klausecker (3A)
Lisa Kofler (5A)
Magdalena Kordic (1A)
Matea Kordic (1A)
Mag. Susanne Kreil
Katharina Kronegger (1E)
Mag. Hubert Laaber
Davina Laimer (2B)
Dorothea Lamprecht (4A)
Ing. Josef Lamprecht, EV-Obmann
Laura Lang (8A)
Martin Langwieser (4D)
Reka Laposi (1C)
Birgit Lechner (2B)
Tarek Leitner
Mag. Anna Maria Lemmerer
Philipp Leitner, (4B)
Paul Leifer (8A)
Daniel Lieb (7A)
Prof. Mag. Andreas Lindner
Magdalena Lippert
Christoph Loidl (1D)
Stefanie Loidl (5C)
Joanna Matuschek (1E)
Direktor Mag. Günter Mautz
OstR. Prof. Mag. Dr. Gerhard Mikenda
OstR. MAS Prof. Mag.
Reinhard Mittendorfer
Prof. Mag. Gerhard Moser
Prof. Mag. Ingrid Moser
Richard Mükisch (2B)
Reinhart Nestelbacher
Lukas Neugebauer (6NB)
Prof. Mag. Elisabeth Pernkopf
Sabina Pomberger (2B)
Stefan Pomberger (8NB)
Mag. Roland Pötzlberger
Magdalena Preimesberger (2D)
Katrin Preiner (1E)
Verena Preiner (3B)
Lena Putz
Caterina Puttinger (1A)
OstR. Prof.Mag. Josef Pührer
Andrea Quatember, EV
Hannah Quatember (2C)
Prof. Mag. Wolfgang Raab
Daniela Reif (6B)
Eva Reisinger (5C)
Rosalie Rothauer (1B)
Anna Sailer (4C)
Abbildung auf der Heftrückseite
Wettbewerb: Euro 2008
Briefmarkenentwurf
Birgit Schwendtner
Einige Schüler der 3A-Klasse nahmen
im Rahmen des Unterrichtes
Bildnerische Erziehung teil
an einem Wettbewerb. Der Wettbewerb
war von der Post AG österreichweit
ausgeschrieben und
es galt eine passende Briefmarke
für die Fußballeuropameisterschaft
EURO 2008 zu entwerfen.
4000 Schüler(innen) aus zwanzig
63
Prof. Mag. Christoph Sarsteiner
Lorenz Sarsteiner (6C)
Sarah Scheichl (4A)
Mag. Marina Scherer
Mag. Sigrid Schiffer
Alexandra Schmalnauer (3A)
Carola Schweighofer (4D)
Mag. Sigrid Schiffer
Lisa-Maria Schilcher (3C)
Prof. Mag. Josef Schmid
Mag. Ulrike Schneider
Gloria Schnopfhagen (7A)
Georg Schöpflin, EV
Mag. Birgit Schwendtner
Nina Speigner (5A)
David Spielbüchler
Prof. Mag. Hubert Spielbüchler
Josef Spiesberger (3C)
Jakob Spitzer (2D)
Sarah Stadler (8A)
Lea Stadlmann (1C)
Gerwin Stangl (8NB)
Philipp Strasser (7NB)
Prof. Mag. Hans Stummer
Mag. Ruth Stüger
Tamara Svalina (2A)
Manuel Unterberger (2C)
Sebastian Vicoli
Mag. Birgit Wegerer
Mag. Michaela Wenninger-Reichl
Mag. Anna Elisabeth Wolfsgruber
Maria Wolfsgruber (1E)
Thomas Wolfsgruber (3D)
Mona Zachhuber (5C)
OstR. Prof. Mag. Christine Zeilinger
Lisa Zeitler (1E)
Martin Zeppetzauer (8A)
Johannes Zopf (6B)
Mag. Alexander Zöhrer
Mag. Martina Zöhrer.
verschiedenen Schule waren daran
beteiligt. Die Schüler(innen)
wählten frei ihre Techniken und
entwarfen innerhalb kürzester
Zeit Briefmarken nach ihren Vorstellungen.
Die besten sechs Arbeiten unserer
Gruppe wurden im Klassenteam
gewählt und waren einige
Wochen in der Postfiliale Auböckplatz,
Bad Ischl, ausgestellt, wo
sie wiederum von den Kunden
bewertet wurden.
Von der Post AG wurde für alle
Teilnehmerein kleiner Preis bereitgestellt.