Trainerhanduch für MultiplikatorInnen - finep

Kernkompetenzen eines Multiplikators
1.5 Globales Lernen im Kontext der Nachhaltigkeit
Lernziel: Die RückkehrerInnen begreifen Globales Lernen im Kontext von Nachhaltigkeit und
kennen das Leitbild für nachhaltige Entwicklung und dessen Entwicklung
Klarheit darüber, dass sich das eigene Handeln nicht nur auf das direkte Umfeld auswirkt, sondern globale Auswirkungen
hat, ist gefordert. Jede/r trägt Verantwortung für die zukünftige Lebensfähigkeit von Mensch und Natur, und um
diese zu gewährleisten, ist eine nachhaltige Lebensgestaltung unerlässlich.
Sowohl die Politik wie auch die Einzelperson sind gefordert, einen Weg für eine Lebensgestaltung zu finden, der sich weder
negativ auf das Leben anderer noch auf die Umwelt auswirkt. Nachhaltige Entwicklung spielt dabei eine entscheidende
Rolle bei der Gestaltung unserer Zukunft. Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) steht für eine gerechte und
zukunftsfähige Weltgestaltung. Globales Lernen ist essenzieller Bestandteil einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung. 7
Kernkompetenzen
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1.5.1 Leitbild für nachhaltige Entwicklung
Im Jahr 1983 wurde die UN Weltkommission für Entwicklung und Umwelt gegründet. Diese hatte zum Ziel, einen Bericht
zu erstellen, der die Aussicht auf eine „langfristig tragfähige, umweltschonende Entwicklung“ thematisiert. 1987 wurde
der Bericht „Our common future“ („Unsere gemeinsame Zukunft“) veröffentlicht, auch unter dem Namen Brundtland-
Report bekannt, da zur damaligen Zeit die Norwegerin Gro Harlem Brundtland den Vorsitz der Kommission innehatte.
Der Report war maßgebend für den Begriff „Sustainable Development“, der mit „Nachhaltige Entwicklung“ übersetzt
wird. Die Kommission definiert eine solche als Entwicklung, „die den Bedürfnissen der heutigen Generation entspricht,
ohne die Möglichkeiten künftiger Generationen zu gefährden, ihre eigenen Bedürfnisse zu befriedigen und ihren Lebensstil
zu wählen“. 8
Um die, laut Brundtland-Report, unerlässlichen Maßnahmen für eine nachhaltige Entwicklung auf internationaler Ebene
zu verwirklichen, wurde im Jahr 1992 im brasilianischen Rio de Janeiro die UN-Konferenz für Umwelt und Entwicklung
abgehalten. Diese Konferenz, bei der circa 10.000 Entsandte aus 178 Ländern anwesend waren, 9 war der Startschuss
für die internationale Anerkennung des Leitbildes Nachhaltiger Entwicklung, welches einen Ausgleich zwischen Umweltpolitik
und Entwicklungspolitik schafft. 10
In Rio entstand unter anderem die Agenda 21, ein globales Aktionsprogramm für das 21. Jahrhundert, das sich aus
40 Kapiteln zusammensetzt und sich gleichermaßen an sog. Entwicklungsländer und Industrieländer richtet. Es liefert
konkrete Aufträge zum Handeln, die verhindern sollen, dass sich die Situation von Mensch und Umwelt verschlechtert.
Zugleich ist es Ziel, die Lage kontinuierlich zu verbessern und Ressourcen nachhaltig zu verwenden. 11 Die Regierungen
der jeweiligen Nationen sind dazu angehalten, die Ziele der Agenda auf nationaler Basis zu implementieren, wobei
NGOs sowie andere Institutionen mit einbezogen werden. Vor allem ist auch ausschlaggebend, dass sich die Bevölkerung
beteiligt, da Nachhaltige Entwicklung im Bewusstsein aller verankert werden soll. Auch in den Kommunen sollen
die Ziele im Rahmen der „Lokalen Agenda 21“ umgesetzt werden. 12
Das Leitbild der Nachhaltigen Entwicklung hat zum Ziel, die Dimensionen Gesellschaft, Ökonomie und Ökologie in
Einklang miteinander zu bringen, worauf sich auch die Millenniumsentwicklungsziele der Vereinten Nationen berufen.
Die drei Zieldimensionen wurden in Deutschland um eine Vierte erweitert. Es handelt sich dabei um „gute Regierungsführung“
bzw. den Bereich Politik. 13
7 Schwarz, 2010, S. 46; VENRO, 2009, S. 16ff.
8 Aachener Stiftung Kathy Beys, Lexikon der Nachhaltigkeit, 2013b.
9 Aachener Stiftung Kathy Beys, Lexikon der Nachhaltigkeit, 2013a.
10 Zöllner, 2007, S. 17.
11 Töpfer.
12 Aachener Stiftung Kathy Beys, Lexikon der Nachhaltigkeit, 2013c.
13 Zöllner, 2007, S. 17.
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