Vorlage GPR-Info - Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft

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spruch weiterarbeiten wollte, hat in der Teilzeitbeschäftigung
den Ausweg gesehen. Auf diese Weise
finanzieren bis heute viele Lehrkräfte das Hamburger
Bildungssystem aus ihrer privaten Tasche!
Ungleiche Arbeitsbedingungen an den Schulen
Die Zuweisungen der Behörde an die Schulen richten
sich nach der Schülerzahl. Große Systeme verfügen
deshalb über mehr F-Zeiten als kleine. In kleinen
Schulen wird ein Großteil der zugewiesenen F-Zeiten
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durch Schulleitungsaufgaben verbraucht. Für notwendige
außerunterrichtliche oder unterrichtsbezogene
Tätigkeiten stehen also deutlich weniger
F-Zeiten zur Verfügung als in großen Schulen. Gerade
die außerunterrichtlichen Aufgaben sind nach Inkrafttreten
der LAZVO aber deutlich ausgeweitet
worden, ohne dass die Zuweisungen an die Schulen
erhöht worden wären. Es wäre dringend notwendig,
bspw. für Lehrerkooperation in Jahrgangsteams zusätzliche
A-Zeiten bereitzustellen. Das kostet Stellen!
Es kann nicht sein, dass Zeiten für
Jahrgangsteams aus Zeiten für allgemeine Konferenzen
oder aus Unterrichtszeiten abgezweigt werden.
Das Hin- und Herziehen der Decke ist für alle unbefriedigend.
Neue Aufgaben benötigen neue Ressourcen
und somit mehr Personal an den Schulen.
Informationen des Gesamtpersonalrats
Aufgabenkritik: Für die Mehrheit der KollegInnen
ein Flop?
Nach einer einjährigen Debatte über das Thema
„Aufgabenkritik“ schrieb Senator Rabe im September
2012 einen Brief an alle Lehrkräfte, in dem er die
Streichung von Aufgaben zur Arbeitserleichterung
ankündigte. Eine der wenigen Streichungen, von denen
alle Lehrkräfte der allgemeinbildenden Schulen
profitieren sollten, wurde im November 2012 im
Schulgesetz fixiert: Nicht mehr zwei, sondern nur
noch „mindestens ein Lernentwicklungsgespräch“
(LEG) sind fortan obligatorisch.
Was ist daraus geworden?
An vielen Schulen wird nur noch ein LEG durchgeführt.
Anträge von Schulleitungen zur Durchführung
eines weiteren LEGs wurden von vielen
Lehrerkonferenzen mehrheitlich abgelehnt. Doch es
gibt auch folgende Variante: Bevor es überhaupt Lernentwicklungsgespräche
gab, war an vielen Schulen
ein Elternsprechtag zu Beginn des zweiten Halbjahres
ein vernünftiges Instrument für den Kontakt zu
Eltern. Als dann zwei LEG obligatorisch wurden,
verschwand der Elternsprechtag. Jetzt kommen einige
SchulleiterInnen auf die Idee, zusätzlich zu dem
einen LEG einen Elternsprechtag vorzusehen. Das
bedarf ihrer Meinung nach keines Konferenzbeschlusses,
weil der Elternsprechtag eben kein LEG
und er Teil der Lehrerarbeitszeitberechnung sei.
Ein Elternsprechtag kann in manchen Fällen sinnvoller
sein als ein LEG. Aber: Die Zeit, die Lehrkräfte bei
Elternsprechtagen benötigen (Zeiten für Gespräche
und Vor- und Nachbereitung der Gespräche), muss
als zusätzliche Arbeitszeit (Überstunden) gewertet
werden, denn im 2. Bericht der Lehrerarbeitszeitkommission
ist der Elternsprechtag nicht enthalten.
Andernfalls wäre die Auseinandersetzung um Aufgabenkritik
am Beispiel der LEGs Augenwischerei
gewesen. Dann würde für viele Lehrkräfte das Thema
„Aufgabenkritik“ endgültig zur Farce werden.
Lassen wir uns nicht an der Nase herumführen!
Die meisten Lehrkräfte der Berufsbildenden Schulen
blieben übrigens bei dieser Aufgabenkritik außen
vor und warteten bei Redaktionsschluss immer noch
auf konkrete Vorschläge zur Reduzierung von Aufgaben
im HIBB.
Schulbüros: Arbeitszeiten und Urlaub
Im Schulbrief von Landesschulrat Rosenboom zum
Schuljahresanfang ist zu lesen, dass die Arbeitszeiten
sowie die Anwesenheit der Verwaltungsangestellten
in den Ferien einvernehmlich zu regeln sind.
Die Verwaltungsangestellten sind arbeitsrechtlich
nicht verpflichtet, den Erholungsurlaub ausschließlich
in den Schulferien zu nehmen. Eine Ablehnung
des Urlaubsantrags zieht die Mitbestimmung nach
sich.
Der Landesschulrat hat lediglich geltendes Recht
(Bundesurlaubsgesetz, HmbPersVG) wiedergegeben.
Es ist offensichtlich nicht allen klar, dass diese Gesetze
auch für Verwaltungsangestellte gelten.

Informationen des Gesamtpersonalrats Seite 3/8
Inklusion in Hamburg – ein Euphemismus
In den zwei „pragmatischen Jahren“ der Neufassung
des § 12 HmbSG konnten die bestehenden I- und IR-
Schulen durch die gezielte Verteilung und Konzentration
von Personalressourcen noch weitgehend
auskömmlich von der bestehenden Substanz leben.
Neue Inklusionsstandorte wurden teilweise
mit einer Anschubfinanzierung versorgt, um
Akzeptanz zu erzeugen. Im Jahre 4 der Inklusion
schlägt nun aber die personelle Versorgungslücke
mit folgenden Konsequenzen
durch:
An Stadtteilschulen und Grundschulen stehen
teilweise weniger als 1,2 Std. sonderpädagogische
Förderung pro SchülerIn und Woche zur
Verfügung. Das liegt daran, dass mehr SchülerInnen
mit sonderpädagogischem Förderbedarf
in den Bereichen LSE diagnostiziert
wurden und real vor Ort sind, als durch die
pauschale Zuweisung („systemische Versorgung“)
finanziert werden. Hier muss dringend
nachgesteuert werden!
SonderpädagogInnen sind gleichzeitig in bis
zu 8-10 Klassen tätig; dadurch gibt es kaum
die Möglichkeit, eine tragfähige Beziehung als
Voraussetzung einer erfolgreichen pädagogischen
Arbeit zu den SchülerInnen aufzubauen.
KollegInnen werden durch diese Arbeitsbedingungen
verschlissen, die professionelle Unterstützung
von SchülerInnen mit dem Förderbedarf LSE
ist so nicht möglich (und grenzt an Kindeswohlgefährdung!)
und führt den Inklusionsanspruch ad absurdum.
Wir fordern ein stabiles Zwei-PädagogInnen-System,
damit ein tragfähiger Beziehungsaufbau und eine
differenzierte Förderung aller SchülerInnen erfolgen
kann.
Notwendige Kooperationszeiten mit den verschiedenen
Akteuren und Beratungszeiten für Eltern sind in
der LAZVO nicht vorgesehen – gleichwohl aber notwendig.
Hier muss schnellstmöglich eine Änderung
erfolgen! In der Inklusion gehören angemessene Kooperationszeiten
zur Grundausstattung einer erfolgreichen
Arbeit.
Auch die Jubelpresseerklärungen der BSB, die Hamburg
bundesweit auf dem Spitzenplatz der Inklusion
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sehen, ändern daran nichts. Völlig verschwiegen
wird, dass die gegenwärtige unzureichende Ausstattung
nur durch die bedenkliche Umverteilung von
Ressourcen u.a. aus den BuT- Mitteln des Bundes
und der Streichung von Sprachförderung an Sonderschulen
erwirtschaftet wird.
Der GPR geht davon aus, dass die große Mehrheit aller
KollegInnen der Idee einer inklusiven Schule positiv
gegenübersteht und gern neue Wege
beschreiten möchte, um Bildungsgerechtigkeit und
Teilhabe für alle SchülerInnen zu ermöglichen. Unter
diesen Bedingungen geht es aber nicht!
Beihilfe: Bearbeitungszeiten - Ein leidiges Thema
Zehn Arbeitstage sind das Zeitziel der
Beihilfeabteilung beim Zentrum für Personaldienste
(ZPD). Doch hiervon ist das ZPD weit entfernt.
Derzeit sind Bearbeitungszeiten von mindestens
vier Wochen die Realität und eine Verbesserung der
Arbeitssituation ist bis Ende des Jahres nicht in
Sicht. Als Ursache werden steigende Antragszahlen
und ein hoher Krankenstand unter den
BeihilfesachbearbeiterInnen benannt.
Auch wenn FHH und ZPD guten Willens zu sein
scheinen (immerhin wurde die Beihilfeabteilung um
zwei Stellen aufgestockt, und im Herbst soll es eine
zusätzliche Verstärkung geben), liegen die Lasten
bei den Beschäftigten. Diese strecken meist die
Rechnungsbeträge vor oder ärgern sich mit den
Abrechnungsstellen der Ärzte herum.
Für sehr hohe Rechnungsbeträge gibt es jetzt einen
„besonderen Service“. Sollte ein Beihilfeantrag die
Summe von mindestens 2.500 Euro erreichen, wird
dieser Antrag vorgezogen und innerhalb von zehn
Arbeitstagen bearbeitet

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Informationen des Gesamtpersonalrats
Arbeitsverdichtung bei ErzieherInnen und
SozialpädagogInnen
Aufgrund der gestiegenen Anforderungen durch
Ganztag und Inklusion kann an vielen Grund- und
Stadtteilschulen die Versorgung der SchülerInnen
mit ErzieherInnen und SozialpädagogInnen (pädagogisch-therapeutisches
Fachpersonal, PTF) nicht mehr
im pädagogisch notwendigen Umfang gewährleistet
werden. Schulleitungen
gehen jetzt zunehmend
dazu über, die Arbeitszeit
des PTFs bis an die Grenze
des praktisch Möglichen
zu verdichten.
Das PTF erhält Einsatzpläne,
die die Arbeit am
Kind z.T. während der gesamten
Präsenzzeit in der
Schule vorsieht. Dazu
wird häufig – und unzulässigerweise
– die Lehrerarbeitszeitverordnung
anstatt der Dienstzeitregekung
angewendet. Der
Einsatz im Unterricht wird z.T. mit einem Faktor bis
hinunter zu 0,75WAZ versehen.
Vor- und Nachbereitung, Koordination, Mitwirkung
an der Erstellung von Förderplänen, Teilnahme an
Konferenzen sind damit nicht mehr möglich und
seitens der Schulleitungen auch nicht mehr vorgesehen
– obwohl die PTF-KollegInnen nach dem Schulgesetz
Mitglieder der Lehrerkonferenz sind. Der
Aufgabenbereich „Beratung“, der als notwendiger
Bestandteil schulsozialpädagogischer Arbeit in der
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Aufgabenbeschreibung enthalten ist, kann nicht
mehr wahrgenommen werden.
PTF-KollegInnen werden zunehmend als Alleinkraft
im Unterricht und zur Vertretung erkrankter LehrerInnen,
im Rahmen der Ganztagsschule zusätzlich
in Früh- und Spätbetreuung sowie in den Ferien eingesetzt.
Im Ganztag
müssen Gruppen mit bis
zu 25 SchülerInnen betreut
werden, was nur
noch Beaufsichtigung,
nicht aber die aufgabengemäße
Gestaltung sozialpädagogischer
Angebote ermöglicht.
Immer häufiger erreichen
den GPR Anfragen,
die sich auf fehlerhafte
Berechnung der individuellen
Wochen- und
Jahresarbeitszeit beziehen.
Der GPR hat gegenüber der Amtsleitung und anderen
Behördenvertretern wiederholt und differenziert
diese und andere Missstände, die dem Arbeitsauftrag
des PTF zuwiderläuft, benannt und auf die Konsequenzen
aus der Überlastung der KollegInnen
hingewiesen. Unsere Forderungen wurden aufgenommen,
deshalb erwarten wir, dass die BSB daraus
die angemessenen Konsequenzen zieht, sich die Arbeitsbedingungen
des PTF an Schulen also spürbar
verbessern.
Bedingt durch die Einführung der ganztätigen Betreuung
an Grundschulen und der Einführung von
Ganztagsschulen häufen sich die prekären Beschäftigungsverhältnisse
an Schulen.: Leiharbeit, Honorar-,
Werk- und befristete Verträge.
Diese Beschäftigten sind in fast allen Bereichen zu
finden, sie betreuen die Kinder, sie geben Neigungskurse,
sie helfen bei den Hausaufgaben, sie geben
Bücher aus usw.
Jeder Einstellungsvertrag im Zusammenhang mit
Leiharbeit ist dem Schulpersonalrat zur Mitbestimmung
vorzulegen. Dabei muss begründet werden,
inwiefern die Voraussetzungen der Richtlinie Leiharbeit
vorliegen. Diese finden Sie auf der Homepage
des GPR (gpr.hamburg.de).
Besonders schwierig ist die Situation für die Honorarkräfte,
aber auch für Beschäftigte, die mit Werkverträgen
arbeiten. Sie gehören offiziell nicht zur
Prekäre Beschäftigungen
oder: „Arbeiten für ‘n Appel und ‘n Ei“
Dienststelle und haben kein Anrecht auf personalrätliche
Vertretung. Ihre Verträge werden für einen
bestimmten Zeitraum abgeschlossen. Wenn sie erkranken,
erhalten sie kein Honorar. Sie haben keine
Urlaubsansprüche etc. Rechtzeitig zum Beginn der
Ferien enden ihre Verträge, so dass sie dann ohne
Einkommen sind. Arbeitslosengeld erhalten Honorarkräfte
und Werkverträgler dann nicht
Auch die befristeten Arbeitsverträge für das übrige
Personal häufen sich. Die Begründung für solche
Verträge lautet, so könne das Personal flexibler eingesetzt
werden. Das mag in Einzelfällen sogar stimmen.
Jedoch handelt es sich meistens um
Befristungen ohne Sachgrund, denn die Aufgaben
bleiben und fallen nicht etwa mit Beendigung der
Befristung weg, wie dies z.B. bei Projekten der Fall
wäre. Hier sind Menschen – häufig Frauen – tätig, die
nicht wissen, ob sie im zweiten Schulhalbjahr noch

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weiter beschäftigt werden. Das hat zur Folge, dass
sie keine finanzielle Planungssicherheit haben.
Einige Beschäftigte haben unbefristete Teilzeitverträge,
der andere Teil ist befristet. Fällt die Befristung
weg, müssen sie u.U. ergänzende Hilfen zum
Lebensunterhalt beantragen. Die Arbeit vor Ort in
der Schule bleibt aber erhalten und muss nun in weniger
Zeit bewältigt werden. Dies kann nur funktionieren,
indem die Beschäftigten unbezahlte
Mehrarbeit leisten, die sie dann meist ohne die tariflich
geregelten Zuschläge über Freizeitausgleich in
den Ferien abbummeln. Ein gutes Geschäft für den
Arbeitgeber!
Fazit: Prekäre Beschäftigung hat viele Gesichter und
ist nicht immer auf den ersten Blick zu erkennen.
Sprechen Sie Ihre KollegInnen in den Schulen an, bei
denen Sie wissen, dass sie unter diesen untragbaren
Beschäftigungsverhältnissen arbeiten müssen. Machen
Sie ihnen Mut, ihre Situation öffentlich zu machen,
damit ihnen geholfen werden kann.
Schulentwicklungsplan Berufliche Schulen
Aus den bisher 44 berufsbildenden Schulen Hamburgs
sollen zukünftig nur noch 32 werden, so
sieht es der vorliegende Referentenentwurf zur
Schulentwicklungsplanung (SEPL – BS) vor. Im Zuge
dieses Umbaus der Hamburger Berufsschullandschaft
müssen sich ca. 25 Schulen Fusionsprozessen
stellen. Zu den Vorplanungen gibt es an den Schulen
unterschiedliche Haltungen.
Die betroffenen Schulen waren aufgefordert, bis Mitte
September zu den Plänen eine klare Position zu
beziehen. An den meisten
Schulen waren Lehrerkonferenzen
und Schulvorstände
beteiligt. Anders als bei der
Schulentwicklungsplanung
der allgemeinbildenden
Schulen ist für die Beruflichen
Schulen nicht die Zustimmung
der Schulgremien
vorgesehen, sondern nur die
Abgabe einer Stellungnahme.
Der GPR hat immer wieder
deutlich gemacht, dass Entscheidungen
des HIBB gegen
den mehrheitlichen Willen
der Kollegien den Erfolg des
SEPL – BS stark infrage stellen
können. Die Stellungnahmen
der betroffenen KollegInnen
sollten ernstgenommen und
deren Know-how sollte im
Entwicklungsprozess eingebunden
werden.
Unabhängig vom politischen
Zeitplan haben viele beteiligte
Schulen jedoch schon mit der
praktischen Umstrukturierungsarbeit
begonnen. Es liegen
ausgearbeitete Pläne vor und die Fusionen
werden vorbereitet. Hier gilt es nun seitens des HIBB
sicherzustellen, dass die schulischen Personalräte
beteiligt werden und nicht von den im Begleitkonzept
definierten personellen bzw. finanziellen Mitteln
ausgeschlossen werden. Sie müssen ihre Rechte
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als gewählte Interessensvertreter der Kollegien
wahrnehmen können. Eine Information über laufende
Prozesse am Rande von Dienststellengesprächen
oder durch die bloße Übersendung von Materialien
reicht nicht aus.
Darüber hinaus sind personalvertretungsrechtliche
Hürden beiseite zu räumen, die die Zusammenarbeit
verschiedener schulischer Personalräte behindern.
Derzeit sind die zukünftigen Fusionsschulen rechtlich
so weit getrennt, dass die Personalräte nur über
weniges sprechen dürften. Weiterhin darf es nicht
wieder zu Situationen kommen, in denen durch die
Zusammenlegung von Dienststellen (siehe H8 und
G5) ein schulpersonalrätliches Vakuum entsteht, also
vor Ort keine Personalvertretung mehr existiert.

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Arbeitsbedingungen in VSK
Der GPR lässt nicht locker!
Der GPR hat sich für die regelmäßige jährliche Ausschüttung
der Beförderungsstellen von VorschulklassenleiterInnen
(VSK) und ein klares Verfahren
zur Vergabe dieser Beförderungsstellen eingesetzt.
Bereits 2009 wurde geklärt, dass die VSK-Lehrkräfte
die Möglichkeit haben, an der Pausenregelung der
LehrerInnen teilzunehmen.
Der Umgang mit der Vertretungsstunde, die regelhaft
in der Arbeitszeitberechnung der VSK-KollegInnen
enthalten ist, jedoch nicht gegeben werden
kann, steht noch aus. Zusätzlich werden noch Tätigkeiten
am Nachmittag abverlangt, und zwar bei 85%-
Zwangsteilzeitverträgen.
Der GPR hat durch stetes Nachfragen erreicht, dass
es jetzt einen Prüfauftrag gibt, der klärt, ob und in
welcher Form VSK-Lehrkräfte regelhaft 100%-Arbeitsverträge
erhalten können.
Informationen des Gesamtpersonalrats
Schulbüros
Arbeitszeiten und Urlaub
Im Schulbrief von Landesschulrat Rosenboom zum
Schuljahresanfang ist zu lesen, dass die Arbeitszeiten
sowie die Anwesenheit der Verwaltungsangestellten
in den Ferien einvernehmlich zu regeln sind.
Die Verwaltungsangestellten sind arbeitsrechtlich
nicht verpflichtet, den Erholungsurlaub ausschließlich
in den Schulferien zu nehmen. Eine Ablehnung
des Urlaubsantrags zieht die Mitbestimmung nach
sich.
Der Landesschulrat hat lediglich geltendes Recht
(Bundesurlaubsgesetz, HmbPersVG) wiedergegeben.
Es ist offensichtlich nicht allen klar, dass diese Gesetze
auch für Verwaltungsangestellte gelten.
Überprüfung der
Dienstfähigkeit muss offen
gelegt werden
Der GPR konnte durchsetzen, dass den KollegInnen,
die sich im Verfahren zur Feststellung der Dienstfähigkeit
befinden, direkt eine Kopie des Berichts ihrer
Schulleitung ausgehändigt bzw. an sie verschickt
wird, bevor dieser an den personalärztlichen Dienst
(PäD) geht. Bisher wurde diese Einschätzung der
Schulleitung zur Feststellung der Dienstfähigkeit
den Betroffenen vorenthalten.
Diese Anweisung haben die Schulleitungen in einem
Schreiben des Amtsleiters am 12. Juni 2013 erhalten.
Der GPR hat darüber auch die Personalräte in
Kenntnis gesetzt.
© Matthias Preisinger / pixelio.de
Zulässige Höchstarbeitszeit
bei werdenden Müttern
Im Mitteilungsblatt Schulen (MBISchul 2013 Nr.1
vom 14.2.2013) informierte die Personalabteilung
über die zulässige Höchstarbeitszeit von Lehrkräften
in der Schwangerschaft. Für werdende Mütter gelten
spezielle Rechtsvorschriften (Mutterschutzgesetz
und Hamburgische Mutterschutzverordnung).
Nach Bestimmungen des Mutterschutzrechts ist für
werdende Mütter eine Höchstarbeitszeit von 8,5
Stunden täglich, das sind maximal 88 b zw. 90 Stunden
in einer Doppelwoche vorgeschrieben. Lehrkräfte
arbeiten entsprechend der LAZVO bei fünf
Unterrichtstagen 9,31 Stunden täglich. Dies stellt eine
unzulässige Arbeitszeit dar. Die Arbeitszeit einer
vollbeschäftigten schwangeren Lehrerin ist demzufolge
zu reduzieren. Im konkreten Einzelfall ist eine
Prüfung und Entscheidung durch die Schulleitung
notwendig. Die schwangere Kollegin ist bei der Entscheidung
zur Reduzierung der Arbeitszeit mit einzubeziehen.
Ein Verzicht der Lehrerin auf
Reduzierung ist nicht möglich. Näheres ist dem Mitteilungsblatt
zu entnehmen. – Der GPR hat die Personalräte
informiert.
© Rainer Sturm / pixelio.de

Informationen des Gesamtpersonalrats Seite 7/8
Die Schwerbehindertenvertretungen informieren
Zum Beginn des neuen Schuljahres ist Stefan Kapla
von seinem Amt als Vertrauensperson der
schwerbehinderten Lehrkräfte an beruflichen
Schulen zurückgetreten, so dass seine
Stellvertreterin Heike Husinger-Cerbe in dieses Amt
nachrückt. Sie unterrichtet an der Beruflichen Schule
Uferstraße/W 2, ist aber auch in unserem Büro in
der Hamburger Str. 37, Raum 620 unter der Tel. Nr.
42863-4071 oder über ihre E-Mail:
heike.husinger-cerbe@bsb.hamburg.de
erreichbar.
Wir danken Stefan Kapla für die langjährige
vertrauensvolle und kollegiale Zusammenarbeit und
wünschen ihm alles Gute.
Die SBV aller Schulformen werden Kollegin
Husinger-Cerbe dabei unterstützen, sich schnell in
ihre neue Aufgabe einzuarbeiten. Wir wünschen ihr
viel Erfolg.
Bildschirmgestützte Schulverwaltung – Alle müssen mit!
© Rainer Sturm / pixelio.de
Auch in Schulen halten verstärkt softwaregestützte
Verwaltungs- und Dokumentationsverfahren Einzug,
bisher vor allem bei der Schulleitung und in den
Schulsekretariaten. Einige dieser Software-Tools sollen
zukünftig auch von allen Lehrkräften, ErzieherInnen,
SozialpädagogInnen und den anderen
pädagogischen Beschäftigten genutzt werden. Das
verspricht auf der einen Seite vereinfachte computergestützte
Abläufe und schnellere Kommunikationswege.
Auf der anderen Seite gibt es
gesundheitliche Risiken.
Damit die positiven Effekte überwiegen,
müssen einige Voraussetzungen
erfüllt sein. Im Kern
gehören dazu die einfache und
intuitive Benutzbarkeit der Software,
eine ergonomische Gestaltung
der Benutzeroberflächen, an
die gewohnte Arbeitsweise der
BenutzerInnen angepasste Abläufe
innerhalb der Software und
eine weitgehende Vereinheitlichung
der Benutzung über die
unterschiedlichen Softwareprodukte
hinweg.
Die Softwareprodukte an Schulen
sind aber alles andere als einheitlich
gestaltet oder ähnlich nutzbar
– im Gegenteil. Je mehr
Software benutzt werden muss,
desto größer wird der Aufwand
und desto schwieriger wird das
Umschalten des Benutzers von
„Programm A“ auf „Programm B“.
Die teilweise seltene Nutzung
einzelner Softwareprodukte verschlimmert
die Situation. Je seltener
eine Software eingesetzt wird, desto höher die
Last der Wieder-Einarbeitung.
Als Arbeitgeber muss die BSB sicherstellen, dass alle
eingesetzten IuK-Verfahren, IT-Systeme und installierten
Programme den Anforderungen an Ergonomie,
Anpassbarkeit, Benutzerführung und
Einheitlichkeit genügen, damit die Lasten möglichst
gering bleiben.
An dieser Stelle ist der Gesamtpersonalrat tätig. Wir
verhandeln derzeit u.a. über eine Rahmendienstvereinbarung,
die u.a. sicherstellen soll, dass eingesetzte
Software bestimmten Mindestanforderungen
genügt. Leider mauert die BSB und will uns mit der
„Einhaltung der Gesetze“ abspeisen. Würden die
heute schon eingehalten, sähe es bereits viel besser
aus!
Teile der BSB ignorieren BSB die Belastungen von
uneinheitlich gestalteter Software, von missverständlicher
Benutzerführung und anderem. Für die
BSB hat das „nur“ zur Folge, dass die Rationalisierungseffekte
von Software nicht eintreten, es also

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keine „digitale Dividende“ gibt. Für die KollegInnen
führt das u.a. zu gesundheitlichen Belastungen. Hier
hört der Spaß auf!
Jede an einem Arbeitsplatz genutzte Software muss
in mehrfacher Hinsicht begutachtet werden. Dazu
sollten externe Fachleute die Ergonomie der einzelnen
Tools selbst und im Zusammenhang des Arbeitsplatzes
bewerten. Die Ergonomie muss
Informationen des Gesamtpersonalrats
außerdem ein zwingendes Ausschreibungsmerkmal
bei der Beschaffung von „Standardsoftware“ sein
und vor Ort an den Schularbeitsplätzen nachgewiesen
werden.
An dieser Stelle wünschen wir uns ausnahmsweise,
dass die BSB von der Wirtschaft lernt, denn in
großen Unternehmen ist dieser Aspekt schon häufig
Standard.
Personalien
Der Gesamtpersonalrat hat neue Mitglieder: Ingrid
Thiele (Erich-Kästner-Schule), Ulrike Baumeister (Gelehrtenschule
des Johanneums) und Sven Quiring
(ReBBZ Mitte). Sie sind für ausgeschiedene KollegInnen
nachgerückt. Die bisherigen GPR-Mitglieder
freuen sich auf eine gute Zusammenarbeit und frische
Ideen bei der Interessenvertretung.
Seit Anfang des Schuljahres ist Roland Kasprzak
(G18) Vorsitzen der des GPR. Er hat das Amt von Regina
Tretow, die weiter im GPR-Vorstand für die
Grundschulen arbeiten wird, übernommen.
Solange Thomas Osse (Hausmeister) für seine Tätigkeit
als Ombudsman freigestellt ist, wird er von Stefan
Bernau vertreten.
Roland Kasprzak
Vorsitzender
Matias Töpfer
stellv. Vorsitzender
Regina Tretow
Vorstandsmitglied
Wolfgang Brand
Vorstandsmitglied
Wahlen
Im kommenden Frühjahr finden die Wahlen der
Schulpersonalräte und des Gesamtpersonalrats
statt. Wir bitten die Schulpersonalräte dringend darum,
jetzt auf die Suche nach KandidatInnen zu gehen!
Auch die Wahlvorstände müssen besetzt
werden.
Ebenfalls für die Lehrerkammerwahl Ende dieses
Jahres müssen jetzt die Wahlvorstände benannt
werden.
© Thomas Siepmann / pixelio.de
V.i.S.d.P.: Roland Kasprzak
Gesamtpersonalrat für das Personal an den staatlichen Schulen (GPR Schulen)
Telefon: 040 / 428 63 2251, gpr@bsb.hamburg.de
bis 30.09.2013: Hamburger Straße 37, ab: 04.10.2013: Hamburger Straße 41, 22083 Hamburg