Ausgabe 5a | 2013 (PDF 11.0 MB) - LCH

BILDUNG SCHWEIZ 5 a I 2013 ............................................................
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Schule ab. Ich treffe mich vorgängig mit
der Schulleitung und wir besprechen gemeinsam,
in welche Richtung es gehen
soll.»
Doch nicht nur die Interessen des Kollegiums
spielen bei der Themenwahl eine
Rolle. Viele Inhalte sind von Kanton, Gemeinde
oder der Schulpflege vorgegeben.
Urs Wäckerlin, Schulleiter der Primarschule
Steiacher, stellt fest: «Wir
hatten in letzter Zeit viele Weiterbildungen
zur Umsetzung des Volksschulgesetzes.»
Auch die Weiterbildung zu
den Ganztagesstrukturen steht in Zusammenhang
mit dem Volksschulgesetz,
welches die Zürcher Stimmbevölkerung
2005 angenommen hat. Die Gemeinden
werden darin verpflichtet, ein bedarfsgerechtes
Betreuungsangebot, ergänzend
zu den Blockzeiten, einzurichten.
Sie können von den Eltern eine finanzielle
Beteiligung bis hin zur ganzen Kostendeckung
der Betreuung verlangen.
Der Schulleiter legt jedoch Wert darauf,
dass auch immer wieder Inhalte angesprochen
werden, die das Kollegium
wünscht. So sei das Thema «Umgang mit
schwierigem Verhalten» auf Wunsch der
Lehrerinnen und Lehrer umgesetzt
worden.
Ganztagesschulen als Prävention
Auch das Thema Ganztagesschulen betrifft
alle Berufsgruppen. Nach dem Vortrag
von Frank Brückel diskutieren die
Anwesenden in einem «World Café».
Verteilt auf verschiedene Tische, haben
sie jeweils 15 Minuten Zeit, um sich auszutauschen
und die wichtigsten Gedanken
auf Flipcharts festzuhalten, danach
bilden sich neue Gruppen. «Man müsste
die Betreuungskosten einkommensabhängig
machen», meint eine junge Lehrerin.
«Ganztagesschulen sind eine Art
Prävention. Wir können die Kinder bereits
in der Primarschule optimal integrieren.
Hohe Kosten entstehen sonst
später, beispielsweise bei der erfolglosen
Suche nach einer Lehrstelle», sagt
ein Lehrer an einem anderen Tisch.
Marianna Ciampi, Vertreterin der Schulpflege,
empfindet die Stimmung als sehr
produktiv: «Es kommen viele Gedanken
zum Vorschein, die man sich oberflächlich
nicht machen würde», meint sie.
Bisher gebe es auf dem Schulhausareal
einen Halbtageshort, aufgrund der steigenden
Nachfrage müssten diese Strukturen
jedoch ausgebaut werden.
Zum Schluss können die Teilnehmenden
Fragen an den Experten stellen. Eine
Lehrerin will wissen: «Sie haben drei
Modelle von Ganztagesschulen vorgestellt.
Welches der Modelle hat sich bewährt?»
Frank Brückel antwortet: «Alle
drei sind gute Modelle. Es kommt darauf
an, wo sich die Lehrpersonen und die
Eltern finden.» Fragen wie diese hat der
PH-Dozent erwartet. Er liefert jedoch
bewusst keine Anleitung zur perfekten
Tagesschule. «Ich sage nicht, in welche
Richtung es geht. Das muss das Kollegium
selbst herausfinden», meint er.
Die richtige Mischung aus konkreten
Hinweisen und genügend Spielraum für
eigene Lösungen – dies scheint das Rezept
für eine gelungene Schulinterne
Weiterbildung.
Die Schule Steiacher hat mit der Veranstaltung
einen ersten Schritt in Richtung
Ganztagesschulen unternommen. Als
Nächstes steht eine Befragung der Eltern
auf dem Plan. «Aufgrund der guten
Stimmung heute wird die Umfrage auf
leicht rosarotem Papier daherkommen»,
meint Urs Wäckerlin.
Nutzen für den Unterricht erwünscht
Als sinnvoll erachten Lehrpersonen eine
Fortbildung, wenn sie das Gelernte im
Schulalltag anwenden können. «Wir hatten
schon viele Weiterbildungen, die einen
konkreten Einfluss auf meinen Unterricht
hatten. Wenn es sich jedoch um
Themen handelt, die ich bereits umgesetzt
habe oder die für mich in der Form
nicht machbar sind, empfinde ich die
Weiterbildung als weniger relevant»,
meint Werner Naef, Klassenlehrer einer
6. Klasse. Dass es nicht immer einfach ist,
Weiterbildungsangebote zu finden, die
dem gesamten Kollegium entsprechen,
weiss Urs Wäckerlin. Das Kollegium sei
sehr heterogen, was die Weiterbildungsbedürfnisse
anbelange. Deshalb seien
für ihn Fortbildungen, aufgeteilt nach
Berufsgruppen, zukünftig in einigen Bereichen
erstrebenswert. (Siehe Interview
Seite 31)
Foto: Regina Schneeberger
Konkrete Tipps und Anregungen von Fachleuten – aber auch Spielraum und Zeit für
eigene Ideen und Diskussionen im Team sind eine ideale Mischung für die Schulinterne
Weiterbildung.