Mehr Schulerfolg! - Ganztägig Lernen.
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<strong>Mehr</strong> <strong>Schulerfolg</strong>!<br />
Welche Unterstützung Schülerinnen und Schüler brauchen<br />
Ein Workshop mit Beispielen aus der Praxis<br />
der Carlo-Mierendorff-Schule in Frankfurt am Main<br />
Moderation: Michele Reder und Jana Krug<br />
<strong>Mehr</strong> <strong>Schulerfolg</strong>! Welche Unterstützung Schülerinnen und Schüler brauchen<br />
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Was Sie erwartet<br />
• Vorstellung der Personen<br />
• Hinführung zum Thema am Beispiel der Carlo-Mierendorff-Schule<br />
• Arbeitsphase 1: World-Café zum Thema <strong>Schulerfolg</strong><br />
• Input: Schulbezogene Ostercamps in Hessen und Lern-InSel an der CMS<br />
• Arbeitsphase 2: <strong>Schulerfolg</strong> konkret – Wie sieht es an meiner Schule aus?<br />
• Präsentation der Ergebnisse / Rundgang<br />
• Ende: 18 Uhr<br />
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Vorstellung der Personen<br />
• Michele Reder und Jana Krug<br />
• Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS)<br />
• Annette Langer<br />
• Stufenleiterin 8-10<br />
• Verantwortlich für Berufsorientierung, Übergang zur Gymnasialen Oberstufe,<br />
Organisation der Abschlussprüfungen<br />
• Organisation und Durchführung schulbezogener Ostercamps<br />
• Hendrik Schleicher<br />
• Stellvertretender Schulleiter<br />
• Ehemaliger Fachberater für Ganztagsschulen am Staatlichen Schulamt<br />
• Referent bei Veranstaltungen der Serviceagentur „<strong>Ganztägig</strong> lernen“ Hessen<br />
• Schwerpunkte: Rhythmisierung, Offene Lernformen, Kooperation<br />
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Hinführung zum Thema<br />
Die Schule früher:<br />
• Schule im Frankfurter Brennpunktviertel<br />
• „Restschule“<br />
• Erziehung und Schaffung von Unterrichtsfähigkeit standen im<br />
Vordergrund<br />
Die Schule heute:<br />
• Schülerschaft und Stadtteil haben sich verändert<br />
• Unterrichtsentwicklung soll in den Mittelpunkt gerückt werden<br />
• Die Schulleitung hat im Rahmen einer Fortbildung eine Jahresperspektive<br />
entwickelt:<br />
Erfolge der Schülerinnen und Schüler sollen in allen<br />
Bereichen sichtbar gemacht werden<br />
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Arbeitsphase 1: World-Café<br />
• 6 Tische mit Fragen zum Thema <strong>Schulerfolg</strong>:<br />
• Was heißt <strong>Schulerfolg</strong> heute?<br />
• Wie wird <strong>Schulerfolg</strong> sichtbar (gemacht)?<br />
• Wie können wir Schulversagen verhindern?<br />
• Welche Rolle spielt eigenverantwortliches <strong>Lernen</strong>?<br />
• Wie kann die Ganztagsschule zum <strong>Schulerfolg</strong> beitragen?<br />
• Wie kann / muss sich die Rolle der Lehrenden verändern?<br />
• Beschreibbare Tischdecken<br />
• Tischwechsel nach jeweils 8 Minuten<br />
• Ein Experte bzw. eine Expertin der vorherigen Gruppe bleibt am Tisch und<br />
berichtet.<br />
• Ende der Arbeitsphase: 17:00 Uhr<br />
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Schulbezogenes Ostercamp<br />
• Hessenweit schulbezogene Ostercamps für<br />
abschlussgefährdete Schülerinnen und<br />
Schüler<br />
• Finanzielle Unterstützung durch das<br />
Hessische Kultusministerium<br />
• 4 zentrale Camps in enger Kooperation mit<br />
der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung<br />
(DKJS)<br />
• Aufarbeitung des Lernstoffes mit alternativen<br />
Vorgehensweisen<br />
• <strong>Mehr</strong> als 50 erfolgreich durchgeführte<br />
schulbezogene Ostercamps im Jahr 2013<br />
• Ungefähr 2500 Schülerinnen und Schüler<br />
konnten profitieren.<br />
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Ostercamp an der Carlo-Mierendorff-Schule<br />
• Bewerbung notwendig<br />
• Lernschwache<br />
• Sozial Benachteiligte<br />
• Unkostenbeitrag: 15 Euro<br />
• Zeitraum<br />
• 1 Woche<br />
• täglich 9 bis 16 Uhr<br />
• Offener Anfang / Offenes Ende<br />
• Gemeinsames Frühstück und<br />
Mittagessen<br />
• Unterrichtsblöcke in den<br />
Prüfungsfächern Deutsch, Mathe,<br />
Englisch<br />
• 7-10 Teilnehmer pro Gruppe<br />
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Ostercamp an der Carlo-Mierendorff-Schule<br />
Erlebnispädagogische Angebote<br />
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Ostercamp an der Carlo-Mierendorff-Schule<br />
Abschlussfeier mit Zertifikatsvergabe<br />
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Lern-InSel an der Carlo-Mierendorff-Schule<br />
• vier Wochenstunden in den Jg. 5 und 6<br />
• bietet Freiraum für<br />
eigenverantwortliches,<br />
fächerübergreifendes <strong>Lernen</strong><br />
• Qualifizierung in den Bereichen<br />
• Kommunikation & Kooperation<br />
• Methoden- und Wissenserwerb<br />
• Informationsverarbeitung<br />
• Lesekompetenz<br />
• Planung, Dokumentation und<br />
Reflektion von Arbeitsprozessen<br />
• Selbsteinschätzung<br />
• Selbstsicherheit bei Präsentationen<br />
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Präsentation und Feedback in der Lern-InSel<br />
• Präsentationsmöglichkeiten<br />
• Herstellung von<br />
Präsentationsmappen<br />
• Galeriegang<br />
• Vortrag vor Mitschülern<br />
• Elternnachmittag<br />
• Feedback<br />
• Kriterien werden gemeinsam<br />
erarbeitet<br />
• Schüler fertigen Mitschriften an<br />
• Vorträge werden gewürdigt<br />
• negative Anmerkungen werden<br />
als Tipps formuliert<br />
• Positives wird hervorgehoben<br />
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Arbeitsphase 2: <strong>Schulerfolg</strong> konkret<br />
Wie sieht es an meiner Schule aus?<br />
• Schreiben Sie auf grüne Karten den IST-STAND:<br />
• Wie fördern wir bereits gezielt Schülerinnen und Schüler?<br />
• Wo wird <strong>Schulerfolg</strong> sichtbar?<br />
• Schreiben Sie auf gelbe Karten, was noch fehlt:<br />
• Welche Schwerpunkte sollten gesetzt werden?<br />
• Welche Ressourcen sind dazu notwendig?<br />
• Hängen Sie Ihre Karten an die Pinnwand<br />
• Ende der Arbeitsphase: 17:45 Uhr<br />
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Präsentation / Rundgang<br />
• Schauen Sie sich die Ergebnisse der 2. Arbeitsphase an<br />
• Wo finden Sie Gemeinsamkeiten?<br />
• Lassen Sie sich anregen!<br />
• Ende des Rundgangs: 17:55 Uhr<br />
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Abschluss / Evaluation<br />
Schön, dass Sie da waren und mitgemacht haben!<br />
Vielen Dank!<br />
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