Der Wortschatzsammler im Schulalter
Der Wortschatzsammler im Schulalter
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Inhalt<br />
1. Lexikalische Störungen<br />
2. Interventionsfelder der Therapie<br />
3. RCT: <strong>Wortschatzsammler</strong> <strong>im</strong> Vorschulalter<br />
4. RCT: <strong>Wortschatzsammler</strong> <strong>im</strong> <strong>Schulalter</strong><br />
5. Methodik der Strategietherapie <strong>im</strong> <strong>Schulalter</strong><br />
6. Erste Zwischen-Ergebnisse<br />
Begriffsprobleme<br />
(semantisch-konzeptionelle Ebene)<br />
-nicht vorhandene Konzepte<br />
(„Begriffsarmut“)<br />
- unvollständige, falsche Konzepte<br />
- Elaboration unzureichend<br />
= semantisches Speicherdefizit<br />
Auffälligkeiten<br />
-Stockungen<br />
-Gefüllte Pausen<br />
-vorsprachliche Kommunikation<br />
Lexikalische<br />
Störungen<br />
- Selektion ungenügend Substitutionen<br />
(konkurrenzierende Konzepte - semantische (anderes<br />
und Zielwörter führen zu<br />
Wort aus dem gleichen<br />
Substitutionen)<br />
semantischen Feld)<br />
- Abrufstörung - phonologische (lautlich<br />
ähnliches Wort)<br />
Wortprobleme<br />
(phonologische Ebene)<br />
-Bezeichnung (Wortform)<br />
fehlt<br />
(„Wortschatzarmut“)<br />
- phonologische Repräsentation<br />
ist unvollständig / unsicher<br />
= phonologisches Speicherdefizit<br />
Umschreibungen (Form &<br />
Aussehen, Funktion & Situation,<br />
Definition, Eigenschöpfung)<br />
Vermeidungsstrategien<br />
(Schweigen, ausweichendes<br />
Verhalten / Antworten, Antwort<br />
mit Ganzheiten / passe-par-tout)<br />
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