Kurzfilmworkshop

Kurzfilme im Deutschunterricht
Kurzspielfilme sind Filme, die
• die eine Länge von 30 Minuten nicht
überschreiten. I.
• erkennbar eine Geschichte (gleich, mit
welchen Mitteln) erzählen
• nicht als Trailer oder Teaser
Sekundärprodukte, d.h. Kurzfassungen eines
Lang-spielfilms sind, sondern originäre
Produkte
• nicht einen lyrischen Text umsetzen, d.h. dem
Genre Poesiefilm (poetry clip) zugeordnet
werden können, der eigene Überlegungen
erforderten würde

Kurzfilme
- geben als low-budget-Produktionen Filmemacher/-innen
mehr Freiheit zu experimentieren
als der Langfilm
- neigen ähnlich wie Kurzgeschichten in der
Literatur zu Ausschnitthaftigkeit und offenem
Schluss
- lassen oft eine „symbolische Lektüre“ zu und
fordern damit Interpretationsgespräche heraus.

Kurzfilme realisieren meist nicht ein Genre, sondern
spielen mit Genreerwartungen.
Horror
Krimi
Reportage
(Psycho-
)Drama
Fantastischer
Film
Kinder-
/Familienfilm

Kurzfilme realisieren meist nicht ein Genre, sondern
spielen mit Genreerwartungen:
- „The most beautiful man in the world“ könnte als
Langspielfilm ein Familienfilm sein, aber auch ein
Psychothriller oder ein Horrorfilm.
„The most beautiful man in the world“ (Alicia Duffy, GB 2002, 05:47)

Kurzfilme realisieren meist nicht ein Genre, sondern
spielen mit Genreerwartungen:
- „Morgen früh wenn Gott will“ könnte als Rückblende
das Ende eines Langspielfilms sein, der den
Grund für die Amnesie seines Helden enthüllt
„Morgen früh wenn Gott will“ (Maria Anna Rimpfl, D 2009, 05:39)

Kurzfilme realisieren meist nicht ein Genre, sondern
spielen mit Genreerwartungen:
- „Der Meister der Zisternen“ changiert zwischen
Fantasy-/Märchenfilm und Horror …
„Der Meister der Zisternen“ (Le Joueur de Citernes, Emmanuel Gorinstein, F 2010, 13:10).

Einige Verfahren zum Umgang mit Film
• anhand von
Screenshots
(nach)erzählen
• ein Filmgespräch
führen
• ein Problem
der Figur(en)
diskutieren
• Szenen
• spielen
Sprechen
Schreiben
• aus der Sicht einer
Figur schreiben
• einen Text fürs TV-
Programm
entwerfen
• eine Filmkritik
schreiben
• Profile für ein
Casting
verfassen
• Screenshots
zusammenstellen,
sichten,
interpretieren
• Clips mehrfach
anschauen und
beschreiben,
auch ohne Ton
• Sequenzen
analysieren
Sehen
Hören
• Clips ohne
Bild anhören,
location und
Körpersprache der
Figuren beschreiben
• stummgeschalteten
Clips selbst
Filmmusik
unterlegen

Aus: Benseler/Maurer, Portfolio Spielzeugland (2012), Bogen 2

Workshop-Phase
1. Sie haben jetzt u.a. folgende drei Kurzfilme gesehen,
von denen Sie jetzt einen auswählen.
2. Sie bekommen dazu ein Arbeitsblatt mit einer Auswahl
an Screenshots. Diskutieren Sie deren Einsatzmöglichkeit
im Deutschunterricht und machen Sie
auch dazu Notizen in der rechten Spalte.
a
b
c

Workshop-Phase
The most beautiful man in the world
(05:47 Alicia Duffy, GB 2002)
Ein etwa fünfjähriges Mädchen langweilt sich nachmittags. Die Mutter
telefoniert und bemerkt nicht, wie das Kind mit dem kleinen Hund
hinausgeht: eine Vorstadtsiedlung am Rand einer Ausfallstraße. Im
Ödland zwischen dieser und den Reihenhäusern streift das Mädchen
durchs hohe Gestrüpp. Auf einmal steht ein Mann vor ihr, mit nacktem
Oberkörper. Es fallen kaum Worte; die Spannung ist stark. Er klaubt
einen Käfer von ihrer Schulter und lächelt.

) Workshop-Phase
Morgen früh, wenn Gott will
Morgen früh wenn Gott
will
(05:39, Maria Anna Rimpfl,
D 2009)
Ein abseits gelegenes Haus in Brandenburg: Mit der unbeschwerten Frühstücksstimmung
einer Familie ist es plötzlich vorbei, als sich ein etwas
lädierter Fremder zu ihnen an den Tisch setzt und zu essen beginnt. Als er
in der Mansarde oben ein Baby hört, macht er sich auf den Weg ins Kinderzimmer.
Die Familie - die Mutter, der humpelnde Vater und die Tochter - eilt
hinterher. Doch der Unbekannte singt dem Kleinen nur ein Wiegenlied vor -
und verschwindet. Schließlich wird klar, dass er mit dem Eindringen in die
fremde Familienidylle für kurze Zeit nur sein eigenes, verloren gegangenes
Glück zu suchen schien: Er kehrt wortlos zu seinem auf der Landstraße
zertrümmerten Auto zurück.

Workshop-Phase
Spielzeugland
(14:00, Jochen
Alexander Freydank, D
2007)
Deutschland 1942: Wie soll Marianne Meissner ihrem kleinen Sohn Heinrich
die bevorstehende Deportation des jüdischen Nachbarsjungen David
Silberstein und seiner Familie erklären? Als ihr die Idee kommt zu
behaupten, dass David ins "Spielzeugland" fahre, ist Heinrich am nächsten
Morgen verschwunden: Er will seinem besten Freund in dieses Land folgen.
Frau Meissner lässt am Bahnhof die Deportations-Waggons durchsuchen …
Der Film "wurde 2009 unter anderem mit dem Oscar für den besten Kurzfilm
ausgezeichnet.

Workshop-Phase
Arbeitsblatt für die Gruppenarbeit
1. Sichten Sie den Film und
charakterisieren Sie kurz die Hauptfiguren, auch in ihrer Beziehung zueinander;
benennen Sie filmsprachliche Aspekte, deren Behandlung im Unterricht ergiebig
sein könnte, z.B. Kameraarbeit, Schnitt/Montage, Licht/ Farben, Ton/ Musik;
beschreiben Sie die unten angegebene Sequenz (ca. 1 Min. Länge) und diskutieren
Sie, worin ihre Funktion für das Filmganze besteht;
wenn technisch möglich, fertigen Sie einige Screenshots (motion stills) an, um ihre
Aussagen zu belegen.
2. Einigen Sie sich auf ein Thema, über das Sie in Zusammenhang mit dem Film im
Unterricht sprechen (oder schreiben lassen) würden, z.B. das Verhältnis von
Kindern zu Erwachsenen, Wahrheit und Lüge, Zufall und Schicksal…
3. Überlegen Sie sich zwei alternative Möglichkeiten, in die Arbeit am Film (nach
einer ersten Sichtung) einzusteigen.
Wählen Sie zwei Gruppenmitglieder aus, die Ihre Ergebnisse im Plenum vorstellen.

Workshop-Phase
The most beautiful man in the world
(05:47 Alicia Duffy, GB 2002)
Was zeichnet den Film aus?

) Workshop-Phase
Morgen früh, wenn Gott will
Was zeichnet den Film aus?
Morgen früh wenn Gott
will
(05:39, Maria Anna Rimpfl,
D 2009)

Workshop-Phase
Morgen früh wenn Gott will, 0:35

Workshop-Phase
Morgen früh wenn Gott will, 0:44

Workshop-Phase
Morgen früh wenn Gott will, 1:07

Workshop-Phase
Morgen früh wenn Gott will, 1:21

Workshop-Phase
Morgen früh wenn Gott will, 1:41

Workshop-Phase
Morgen früh wenn Gott will, 2:35

Workshop-Phase
Morgen früh wenn Gott will, 2:56

Spielzeugland
(14:00, Jochen
Alexander Freydank, D
2007)
Was zeichnet den Film aus?
• Montage: Achronologische Erzählweise („analytisch“)
• Mise-en-scène: Einblicke in das (jäh beendete) bürgerliche Milieu
einer Kleinstadt
• Figuren: weitgehend stereotyp

Arbeit mit frames:
„Gedankenblasen“ füllen lassen
(„Spielzeugland“)

Didaktische Literatur zu Kurzfilmen
Benseler, Marc/ Maurer, Björn: Film Portfolio. Aspekte der Kameraarbeit. Spielzeugland.
Hannover. Schroedel 2012.
Busley, Gunda: Ist doch nur’n Film! Fiktionssignale in Kurzspielfilmen. In: Praxis Deutsch 180
(2003), 24-28.
Klant, Michael/ Spielmann, Raphael: Film Portfolio: „Aspekte der Filmanalyse“. Schwarzfahrer.
Ein Kurzspielfilm von Pepe Danquart. Braunschweig: Westermann Schroedel Diesterweg
2011.
Schmitt, Markus/ Stratz, Eddie: Kafka im Kurzfilm. Film-Portfolio „Aspekte der Literaturverfilmung“.
Die Verwandlung interpretiert im Film Samsas von Kirsten Peters und
weiteren Filmbeispielen. Braunschweig: Westermann Schroedel Diesterweg 2011.