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5. Entwicklung und Verhalten des Kindes im Spiel
Winnicott vertritt die These, daß das Kind sich nach der Geburt von der
Mutter ablöst und sich als eigenständiges Wesen entwickelt. Äußere Realität
(Umwelt, besonders die Mutter) und inneres Erleben finden ein Zusammen-
spiel und werden durch das Spiel verbunden. Gegenstände, die das Baby
berührt und in den Mund nimmt, fungieren in dieser Ablösungszeit als Über-
gangsobjekte, sozusagen als "Ersatzmutter". Im Laufe der weiteren Ent-
wicklung nehmen die Fähigkeiten des Kindes zu und die Gegenstände, mit
denen das Kind spielt, bekommen einen anderen Sinn. Statt der Rolle des
Übergangsobjekts bekommen sie Bedeutung zur Vermittlung zwischen inne-
rer und äußerer Wirklichkeit (vgl. Fritz S. 33/34).
(Text gekürzt)
Beschreibungen, Beobachtungen und Interpretationen von
Spielverhalten in verschiedenen Altersstufen
Die Beobachtungen in diesem Kapitel habe ich an verschiedenen Tagen
während einer bestimmten Dauer notiert. Es sind "Blitzlicht-Szenen", die ich
während eines willkürlichen Starts und mit einem willkürlichen Ende hand-
schriftlich mitgeschrieben habe. Die Dauer der Beobachtungen lag zwischen
20 und 40 Min. Alle Situationen vor und nach der Beobachtung habe ich au-
ßer Acht gelassen. Da sich die Kinder unterschiedlich entwickeln, spricht
nicht automatisch jedes beobachtete Kind gleichzeitig für alle anderen Kinder
in der Altersstufe. Da Kinder Menschen sind und keine Maschinen, sind Ab-
weichungen von der Norm, wie sie in Fachliteratur angegeben wird, möglich.
Einige Kinder beginnen z.B. mit 6 Monaten zu krabbeln, andere Kinder erst
mit 9 Monaten. Manche Kinder krabbeln gar nicht, sondern fangen direkt an
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