G.H. Mead - Universität Augsburg

Sozialisation und Identität
nach George Herbert Mead
Universität Augsburg
Lehrstuhl für Soziologie
Seminar: Grundkurs Soziologie
Dozent: Sasa Bosancic
Referentinnen: Christine Steigberger und Catherine Lorcy-Heyl
WS 07/08 19.12.2007

Gliederung
• 1. Biographie
• 2. Zeichen, Gesten, signifikante Symbole
• 3. Rollenübernahme
• 4. Identität
• 5. play and game
• 6. I and Me
• 7. Würdigung und Kritik
• 8. E. Goffmann Identität und Anpassung

1. Biographie

• geboren am 27.02.1863 in
South Hadley,
Massachusetts
• gestorben am 26.04.1931
in Chicago, Illinois
• amerikan. Soziologe,
Sozialpsychologe und
Philosoph
• bekanntestes Werk „Mind,
Self and Society“ (1934)
Biographie

2. Zeichen, Gesten,
signifikante Symbole

Zeichen, Gesten, signifikante Symbole
Zeichen sind:
- Sinnesreize, die instinktive Reaktionen auslösen
- von jeder sozialen Beziehung unabhängig
Gesten
- bringen einen bestimmten Sinn zum Ausdruck
- sichern die Kommunikation
- lösen bestimmte Reaktionen aus
- Gesten = Verhalten, Handeln
- Sinn = Verbindung einer Geste mit Handlung
- Interpretation erfordert Zeit und kann sich widersprechen

Zeichen, Gesten, signifikante Symbole
Symbole:
- generalisieren die Situation zu einem bestimmten Sinn
- weisen durch Erfahrungen über eine konkrete Situation
heraus
- haben einen allgemeinen Sinn
Signifikante Symbole:
- sind eindeutige Zeichen oder symbolische Gesten, die
das Gegenüber eindeutig versteht
- lösen die gleiche bzw. erwartete Reaktion aus
- sind in der Sprache aufgehoben

Zeichen, Gesten, signifikante Symbole
Sprache
- ist die höchst entwickelte Form von
Kommunikation und bezeichnet eine bestimmte
Bedeutung
- ist ein symbolisches Kommunikationsmedium
- ist ein Speicher für kollektive Erfahrungen der
Gesellschaft
- ist Symbolsystem
Denken ist ein nach innen verlegtes Gespräch
mittels Sprachsymbolen z.B. Eindrücke

3. Rollenübernahme

Rollenübernahme
Signifikante Symbole haben für alle Mitglieder
einer Gesellschaft die gleiche Bedeutung
⇒ Auslösen ganz bestimmter Reaktionen
⇒ Verhalten wird antizipierbar
Fähigkeit von der Position des anderen aus
zu denken = Rollenübernahme

Rollenübernahme
Rollenübernahme bringt strategische Vorteile mit
sich
z.B. bestimmte Reaktionen des Gegenüber zu
provozieren
Aber: der andere kann das auch
⇒ wechselseitige Verschränkung der
Perspektiven, ohne die das Handeln gar nicht
möglich ist

Rollenübernahme
Verständigung über Perspektiven und Rollen findet
aber auch innerhalb des Individuums statt
⇒ Dieser Prozess macht das Denken aus
⇒ Denken zielt darauf ab
sich einem anderen verständlich zu machen
sich selbst zu verstehen
⇒ Ursprung des Selbstbewusstseins

4. Identität

Identität
„ Durch die Fähigkeit
sich in die Rolle eines anderen versetzen zu
können
(über das Denken)
bilden wir im Prozess dieser
Rollenübernahme
durch die Kommunikation
eine Identität“

Identität
Um Identität zu erlangen ist es notwendig, dass die Person
auf sich selbst reagiert.
- Dieses soziale Verhalten schafft die Bedingungen für ein
Verhalten indem Identität auftritt.
- Man ist / hat solange keine Identität im reflexiblen Sinn
als dass man nicht selbst Objekt ist.
- Erst durch den Bezug auf andere habe ich eine
Vorstellung von mir selbst.
SELBST-BEWUSST-SEIN
Ist der Prozess in dem sich das Individuum selbst zum
Objekt macht

5. play und game

play und game
1) play
Kind übernimmt Rolle von „signifikanten Anderen“
(=wichtige Bezugspersonen)
⇒
⇒
⇒
Dialog mit Hilfe von Gesten
Gefühl für die Rolle der anderen
Gefühl für sich selbst
Ausbildung einer plausiblen Identität

play und game
2) game
Kind lernt die Bedeutung organisierter Rollen
⇒ Beachten von mehreren Rollen
Die organisierte Gemeinschaft heißt
„generalisierter Andere“

play und game
play
signifikanter Andere
einzelne Rollen
nacheinander
übernehmen
abwechselnd in eigene
Rollen und die des
anderen versetzen
game
generalisierter Andere
mehrere Rollen gleichzeitig
beachten
Haltung der anderen und
eigene gegenüber den
anderen in einem Ganzen
organisieren

play und game
Der generalisierte Andere
• ist das Bild, das in einer best. Gesellschaft
über Rollen/soziale Zusammenhänge
herrscht
• ist die Summe der generellen Haltungen in
einer best. Situation
• sind die Normen und Werte der
Gesellschaft für eine best. Situation/Rolle

play und game
Im play und game
• erfährt das Kind soziale Kontrolle
• erlangt das Kind sein Selbstbewusstsein

6. I and Me

I and Me
Das „I“ ist:
- das subjektive, spontane Ich
- die Persönliche Identität
- existiert nur i.d. Einzahl und ist impulsiv
- der biologische Impuls
- ähnlich dem Freudschen Es nur nicht chaotisch
sondern konstruktiv
- vorsozial
- niemals voll sozialisierbar
- unbewusst

I and Me
Das „Me“ ist:
- das sozial eingeordnete Ich (Rolle)
- die soziale Identität
- existiert i.d. Mehrzahl
- ist refektierend / reflexives Bewusstsein
- die zugewiesene Identität
- ähnlich dem Freudschen Über-Ich d.h. die Zensurinstanz
der Triebimpulse des „I“
- die internalisierte Vorstellung von dem Bild, das sich
andere von mir machen
- die organisierte Werthaltung der Sozialisation
Vermehrt sich im Laufe des Lebens (durch Erfahrungen)
Differenziert sich im Laufe des Lebens, kann sich
widersprechen

I and Me
Identität /Self = I + Me
Gesamte Selbstverständnis
Entsteht durch die Synthese des
Selbstbildes (me + I )

7. Würdigung und Kritik

Würdigung und Kritik
1) Würdigung
nach Mead ist die Differenz zwischen impulsiven
Ich und den Erwartungen der Gesellschaft kein
Defizit, sondern:
• Voraussetzung für die Veränderung der
Gesellschaft
• Voraussetzung für die Identität

Würdigung und Kritik
1) Würdigung
Bei Mead steht nicht die Rolle, sondern die
Identität im Zentrum,
denn über die Rollenübernahme setzt sich
das Individuum auch zu sich selbst in
Bezug

Würdigung und Kritik
2) Kritik
Kritik ist angesichts des fehlenden historischen,
ökonomischen und sozialen Bezugs berechtigt
Aber: Meads Ziel war es eine allgemeine Theorie
des Handelns zu entwickeln, die unabhängig
von Raum und Zeit existiert

8. E. Goffmann Identität und
Anpassung

E. Goffmann Identität und Anpassung
Text im Reader:
- Handeln und Sein
- Primäre und sekundäre Anpassung

Quellen
• Abels, H. (1998): Interaktion, Identität,
Präsentation. Opladen, S.13-40
• http://agso.unigraz.at/lexikon/klassiker/mead/32bio.htm