Evaluationsbericht

1. Einleitung
Im Rahmen des Projektes „Peer Tutoring“ am Zentrum für Schlüsselkompetenzen und Forschendes
Lernen der Europa-Universität Frankfurt (Oder) werden Studierende in dem Seminar „Wissenschaftliches
Schreiben lernen und Schreibprozesse begleiten“ dazu ausgebildet, die Lernprozesse ihrer Mitstudierenden
zu unterstützen und professionell zu begleiten. Es wurde zur Evaluation bisher ein Fragebogen
eingesetzt, welcher unter anderem der Erfassung der Kompetenzentwicklung in den Bereichen
Umgang mit Texten, eigene Schreibkompetenz und Umgang mit Feedback diente.
In einer ergänzenden qualitativen Evaluation wird der Kompetenzzuwachs anhand der von den Studierenden
verfassten Seminararbeiten und Portfolios untersucht. Die Ergebnisse der Evaluation werden
im vorliegenden Bericht dargestellt und mit den Ergebnissen der quantitativen Evaluation abgeglichen.
Anhand eines entwickelten Kategoriensystems (datenbasiert abgeleitet) wurden die Kompetenzentwicklung
und durch das Seminar ausgelöste Veränderungen erfasst. Darauf aufbauend erfolgte ein
Abgleich der quantitativen und qualitativen Daten. Es zeigt sich ein zusätzlicher Aufklärungsbeitrag
durch die qualitative Evaluation bezüglich der Erfassung des Kompetenzzuwachses und erlebter Veränderungen
durch das Seminar.
Um den Kompetenzzuwachs systematisch zu erfassen wurde ein Kategoriensystem mit qualitativen
Merkmalen erstellt, welches der vorliegenden Evaluation zugrunde liegt und im Folgenden – auch zur
zukünftigen weiteren Verwendung – ausführlich dargestellt wird. Ein Abgleich mit den quantitativen
Ergebnissen ist ebenfalls detailliert dokumentiert.
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