Konzept - Initative inklusive Schule in Bayern jetzt!
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Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
18. Oktober 2010<br />
Zur Umsetzung e<strong>in</strong>es <strong><strong>in</strong>klusive</strong>n<br />
Bildungswesens im S<strong>in</strong>ne des Art. 24 VN-BRK<br />
<strong>Konzept</strong>entwurf<br />
MR Erich Weigl & MR<strong>in</strong> Tanja Götz<br />
1<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
26.03.2009<br />
28.07.2009<br />
Inkrafttreten der VN-BRK<br />
Grundsatzbeschluss des Bayerischen<br />
Kab<strong>in</strong>etts zur Umsetzung der VN-BRK<br />
03.12.2009<br />
22.01.2010<br />
15.04.2010<br />
21.04.2010<br />
Bildung e<strong>in</strong>er <strong>in</strong>terfraktionellen AG<br />
des Bildungsausschusses im Bayer.<br />
Landtag<br />
Staatsm<strong>in</strong>ister Dr. Spaenle wird neuer<br />
Präsident der<br />
Kultusm<strong>in</strong>isterkonferenz<br />
Regionalkonferenzen Nord <strong>in</strong><br />
Nürnberg und Süd <strong>in</strong> München als<br />
Diskussionsforum (<strong>Schule</strong>, Verbände,<br />
Elterngremien, Politik etc.)<br />
Vom<br />
Grundsatzbeschluss<br />
zum <strong>Konzept</strong>
21.06.2010<br />
07.07.2010<br />
03.08.2010<br />
ab 10/2010<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Fachtagung der<br />
Kultusm<strong>in</strong>isterkonferenz zur VN-BRK<br />
Auf Initiative der <strong>in</strong>terfraktionellen AG:<br />
parteiübergreifender Antrag (16/5383)<br />
zur wissenschaftlichen Begleitung von<br />
Best-Practice-Beispielen<br />
M<strong>in</strong>isterratsbeschluss zum <strong>Konzept</strong><br />
(e<strong>in</strong>schließlich Gesetzentwurf) als<br />
Diskussionsgrundlage<br />
Diskussion des vom StMUK<br />
erarbeiteten <strong>Konzept</strong>s als konkrete<br />
Diskussionsgrundlage <strong>in</strong>sb. für die<br />
<strong>in</strong>terfraktionelle AG und die Verbände<br />
Vom<br />
Grundsatzbeschluss<br />
zum <strong>Konzept</strong><br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
I.<br />
Beh<strong>in</strong>dertenrechtekonvention der<br />
Vere<strong>in</strong>ten Nationen (VN-BRK)
Beh<strong>in</strong>derung<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
VN-BRK<br />
• <strong>in</strong> der VN-BRK e<strong>in</strong> offener, an der<br />
Teilhabe orientierter Begriff<br />
• Begriff umfasst für den schulischen<br />
Bereich beh<strong>in</strong>derte Schüler<strong>in</strong>nen und<br />
Schüler ohne sonderpädagogischen<br />
Förderbedarf ebenso wie Schüler<strong>in</strong>nen<br />
und Schüler mit sonderpädagogischem<br />
Förderbedarf<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Inklusives Bildungssystem (Art. 24)<br />
• lernzielgleiches oder<br />
lernzieldifferentes Lernen mit der<br />
notwendigen Unterstützung<br />
• gleichberechtigter Zugang zum<br />
allgeme<strong>in</strong>en Schulsystem<br />
• Im begabungsgerechten gegliederten<br />
allgeme<strong>in</strong>en Schulwesen gelten die<br />
Zugangsvoraussetzungen zu<br />
bestimmten Schularten für Beh<strong>in</strong>derte<br />
und Nichtbeh<strong>in</strong>derte gleichermaßen<br />
VN-BRK
Bildung<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
• Erfolgreiche Bildung bezieht sich nicht<br />
alle<strong>in</strong> auf den Schulabschluss, sondern<br />
auch auf den <strong>in</strong>dividuellen<br />
Bildungserfolg<br />
VN-BRK<br />
Förderschulen<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
• Förderschulen verbietet die VN-BRK nicht<br />
• spezifische sonderpädagogische<br />
Bildungs-, Beratungs- und<br />
Unterstützungsangebote<br />
• Förderschulen mit spezifischen<br />
sonderpädagogischen Förderschwerpunkten<br />
s<strong>in</strong>d sowohl Lernorte mit<br />
eigenen Bildungsangeboten als auch<br />
Förder- bzw. Kompetenzzentren mit<br />
sonderpädagogischen Angeboten für<br />
und <strong>in</strong> den allgeme<strong>in</strong>en <strong>Schule</strong>n<br />
VN-BRK
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Förderschulen: je nach Bedarf alternative<br />
oder ergänzende Lernorte<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
II.<br />
Auftrag des Bayerischen Landtags
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Landtagsbeschluss vom<br />
22.04.2010 (Drs. 16/4619 )<br />
Die Staatsregierung wird aufgefordert,<br />
1. dem Landtag bis zur Sommerpause<br />
2010 e<strong>in</strong> <strong>Konzept</strong> zur Umsetzung<br />
e<strong>in</strong>es <strong><strong>in</strong>klusive</strong>n Bildungssystems im<br />
S<strong>in</strong>ne des Art. 24 der VN-BRK<br />
vorzulegen<br />
VN-BRK<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Landtagsbeschluss vom<br />
22.04.2010 (Drs. 16/4619 )<br />
Die Staatsregierung wird aufgefordert,<br />
2. e<strong>in</strong> <strong>Konzept</strong> zu erarbeiten, wie<br />
Lehrkräfte an allgeme<strong>in</strong>en <strong>Schule</strong>n im<br />
Rahmen der Lehrerbildung und<br />
Lehrerfortbildung verstärkt<br />
sonderpädagogische Kompetenzen<br />
erwerben können, die diese zum<br />
<strong><strong>in</strong>klusive</strong>n Unterrichten befähigen<br />
VN-BRK
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
III.<br />
<strong>Konzept</strong> zur Umsetzung e<strong>in</strong>es<br />
<strong><strong>in</strong>klusive</strong>n Bildungswesens im<br />
S<strong>in</strong>ne des Art. 24 VN-BRK<br />
(LT-Antrag Nr. 1)<br />
Grundsatz<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
• Ausgangspunkt aller Überlegungen ist,<br />
dass die Aufgabe, die VN- BRK<br />
umzusetzen, alle Schularten betrifft.<br />
• Dies gilt <strong>in</strong> erster L<strong>in</strong>ie für die<br />
allgeme<strong>in</strong>en <strong>Schule</strong>n (allgeme<strong>in</strong><br />
bildende und berufliche <strong>Schule</strong>n im<br />
S<strong>in</strong>ne des Art. 6 Abs. 2 Nr. 1 und 2<br />
BayEUG).<br />
• Bereits heute (Art. 2 Abs.1 Satz 2<br />
BayEUG): sonderpädagogische<br />
Förderung ist Aufgabe aller <strong>Schule</strong>n<br />
<strong>Konzept</strong>
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Gesetzlicher Rahmen<br />
für e<strong>in</strong> <strong><strong>in</strong>klusive</strong>s bayerisches<br />
Schulwesen<br />
► Konkreter Formulierungsvorschlag<br />
der Staatsregierung als<br />
Diskussionsgrundlage, <strong>in</strong>sbesondere<br />
für die <strong>in</strong>terfraktionelle<br />
Arbeitsgruppe des Landtages<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Geme<strong>in</strong>sames Lernen<br />
<strong>Schule</strong>n aller Schularten können<br />
Orte geme<strong>in</strong>samen Lernens von<br />
Schüler<strong>in</strong>nen und Schülern mit<br />
und ohne sonderpädagogischen<br />
Förderbedarf se<strong>in</strong>.
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Geme<strong>in</strong>sames Lernen<br />
Soweit ke<strong>in</strong>e schulartspezifischen<br />
Voraussetzungen bestehen,<br />
müssen Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler<br />
mit sonderpädagogischem<br />
Förderbedarf an der allgeme<strong>in</strong>en<br />
<strong>Schule</strong> die Lernziele der besuchten<br />
Jahrgangsstufe nicht erreichen.<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Geme<strong>in</strong>sames Lernen<br />
Den Nachteilsausgleich regeln die<br />
Schulordnungen.<br />
Die Zusammenarbeit zwischen<br />
Förderschulen und allgeme<strong>in</strong>en<br />
<strong>Schule</strong>n soll im Unterricht und im<br />
Schulleben besonders gefördert<br />
werden.
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Formen<br />
des geme<strong>in</strong>samen Unterrichts<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Formen des geme<strong>in</strong>samen<br />
Unterrichts (Inklusionsklassen):<br />
1. E<strong>in</strong>zel<strong>in</strong>tegration<br />
2. Kooperationsklasse<br />
• <strong>in</strong> der bisherigen Form<br />
• <strong>in</strong> der weiterentwickelten Form<br />
3. Außenklasse<br />
4. Offene Förderschulklasse<br />
<strong>Konzept</strong>
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
1.<br />
E<strong>in</strong>zel<strong>in</strong>tegration<br />
<strong>in</strong> Klassen der allgeme<strong>in</strong>en<br />
<strong>Schule</strong><br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
E<strong>in</strong>zel<strong>in</strong>tegration
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
E<strong>in</strong>zelne Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler mit<br />
sonderpädagogischem Förderbedarf,<br />
die die allgeme<strong>in</strong>e <strong>Schule</strong> besuchen,<br />
werden unter Berücksichtigung ihres<br />
Förderbedarfs unterrichtet. Sie werden<br />
durch die Mobilen<br />
Sonderpädagogischen Dienste<br />
unterstützt.<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Die Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler können<br />
sich <strong>in</strong> ihrem sozial- oder<br />
jugendhilferechtlichen Hilfebedarf durch<br />
Integrationshelfer nach Maßgabe der<br />
hierfür geltenden Bestimmungen<br />
unterstützen lassen.<br />
Bei K<strong>in</strong>dern und Jugendlichen <strong>in</strong><br />
Kooperationsklassen, die ständig auf<br />
fremde Hilfe angewiesen s<strong>in</strong>d, können<br />
Erziehung und Unterricht pflegerische<br />
Aufgaben enthalten.<br />
<strong>Konzept</strong>
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Gruppenbezogene Förderung<br />
<strong>in</strong> Klassen der allgeme<strong>in</strong>en<br />
<strong>Schule</strong><br />
► E<strong>in</strong>e gruppenbezogene Förderung<br />
erlaubt e<strong>in</strong> deutlich größeres<br />
schulisches Unterstützungsangebot<br />
durch Bündelung der Ressourcen.<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
2.<br />
Kooperationsklasse<br />
der Volks- und Berufsschulen
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Kooperationsklasse<br />
bisherige Form<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Kooperationsklasse<br />
weiterentwickelte Form
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
In e<strong>in</strong>er Kooperationsklasse werden<br />
e<strong>in</strong>ige Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler mit<br />
sonderpädagogischem Förderbedarf<br />
zusammen mit Schüler<strong>in</strong>nen und<br />
Schüler ohne sonderpädagogischen<br />
Förderbedarf an der Volksschule<br />
geme<strong>in</strong>sam unterrichtet. Dabei erfolgt<br />
e<strong>in</strong>e stundenweise Unterstützung durch<br />
die Mobilen Sonderpädagogischen<br />
Dienste.<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Bei überwiegend lernzieldifferenter<br />
Unterrichtung kann diese geme<strong>in</strong>sam<br />
durch e<strong>in</strong>e Volksschullehrkraft und<br />
e<strong>in</strong>e Lehrkraft für Sonderpädagogik<br />
im Mobilen Sonderpädagogischen<br />
Dienst erfolgen, die <strong>in</strong>soweit e<strong>in</strong>er<br />
Lehrkraft der Volksschule gleichgestellt<br />
und den Weisungen der Schulleiter<strong>in</strong><br />
oder des Schulleiters unterliegt.
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
3.<br />
Außenklasse<br />
der allgeme<strong>in</strong>en <strong>Schule</strong> oder<br />
der Förderschule<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Außenklassen
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Außenklassen der Förderschule an<br />
allgeme<strong>in</strong>en <strong>Schule</strong>n oder<br />
Förderschulen sowie Außenklassen der<br />
allgeme<strong>in</strong>en <strong>Schule</strong> an Förderschulen<br />
kooperieren mit e<strong>in</strong>er Partnerklasse der<br />
jeweils anderen Schulart, e<strong>in</strong>schließlich<br />
Formen des geme<strong>in</strong>samen,<br />
regelmäßig lernzieldifferenten<br />
Unterrichts.<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
4.<br />
Offene Klassen<br />
der Förderschule
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Offene Klasse der Förderschule<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
In offenen Klassen der Förderschule, <strong>in</strong><br />
denen auf der Grundlage der Lehrpläne<br />
der allgeme<strong>in</strong>en <strong>Schule</strong> unterrichtet wird,<br />
können Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler<br />
ohne sonderpädagogischen<br />
Förderbedarf unterrichtet werden; zu<br />
diesen zählen auch Schüler<strong>in</strong>nen und<br />
Schüler mit ger<strong>in</strong>gem<br />
sonderpädagogischen Förderbedarf, die<br />
nicht die Förderschule besuchen<br />
können.<br />
<strong>Konzept</strong>
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
In den Förderschwerpunkten Sehen,<br />
Hören sowie körperliche und motorische<br />
Entwicklung ist für bis zu 20 v. H. der<br />
Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler (die<br />
ansonsten nicht zum Besuch der<br />
Förderschule berechtigt wären) der<br />
offenen Klassen e<strong>in</strong>e Berücksichtigung<br />
im Rahmen der Klassenbildung<br />
möglich.<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Stärkung des<br />
Entscheidungsrecht der<br />
Erziehungsberechtigten -<br />
Zugang zur allgeme<strong>in</strong>en <strong>Schule</strong>
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Stärkung des Entscheidungsrechts der<br />
Erziehungsberechtigten<br />
E<strong>in</strong>e Neuformulierung der bisherigen<br />
Regelung des Art. 41 BayEUG stärkt<br />
nochmals das Entscheidungsrecht der<br />
Erziehungsberechtigten.<br />
Sie entscheiden darüber, an welchem<br />
der rechtlich und tatsächlich zur<br />
Verfügung stehenden Lernorte –<br />
allgeme<strong>in</strong>e <strong>Schule</strong> oder Förderschule -<br />
die Unterrichtung erfolgen soll.<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Stärkung des Entscheidungsrechts der<br />
Erziehungsberechtigten<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Die Neuformulierung des Art. 41<br />
BayEUG-E baut auf dem bisherigen<br />
Zugang zur Sprengelschule ohne<br />
Feststellungsverfahren auf.<br />
Derzeit: völkerrechtsfreundliche<br />
Auslegung des unbestimmten<br />
Rechtsbegriffs „aktive Teilnahme“ (Art.<br />
41 Abs. 1 BayEUG)
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Anmeldung und <strong>Schule</strong><strong>in</strong>tritt<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Die Erziehungsberechtigten<br />
entscheiden, an welcher <strong>Schule</strong> sie ihr<br />
K<strong>in</strong>d zum <strong>Schule</strong><strong>in</strong>tritt anmelden.<br />
• Sprengelgrundschule<br />
• Förderschule<br />
• Gastgrundschule<br />
je nach Angebot e<strong>in</strong>er Inklusionsklasse<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Die Aufnahmeentscheidung trifft die<br />
<strong>Schule</strong> unter Beachtung<br />
<strong>Konzept</strong><br />
► von E<strong>in</strong>schränkungen aus Gründen<br />
des K<strong>in</strong>deswohls sowie<br />
► der Entscheidung des<br />
Sachaufwandsträgers bei Körperund<br />
S<strong>in</strong>nesgeschädigten.
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Kann der <strong>in</strong>dividuelle sonderpädagogische<br />
Förderbedarf an der<br />
allgeme<strong>in</strong>en <strong>Schule</strong> mit der<br />
vorhandenen Unterstützung auch unter<br />
Berücksichtigung des Gedankens der<br />
sozialen Teilhabe nicht h<strong>in</strong>reichend<br />
gedeckt werden und<br />
1. ist die Schüler<strong>in</strong> oder der Schüler<br />
dadurch <strong>in</strong> der Entwicklung gefährdet<br />
oder<br />
2. bee<strong>in</strong>trächtigt sie oder er die Rechte<br />
von Mitgliedern der Schulgeme<strong>in</strong>schaft<br />
erheblich, besucht die Schüler<strong>in</strong> oder<br />
der Schüler die Förderschule.<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Zentrale Rolle der Beratung<br />
Die Erziehungsberechtigten s<strong>in</strong>d im<br />
Grundsatz verpflichtet, sich vor ihrer<br />
Entscheidung über die möglichen<br />
Lernorte <strong>in</strong>formieren zu lassen. Als<br />
schulische Beratungsstellen kommen<br />
dabei v.a. die allgeme<strong>in</strong>e <strong>Schule</strong>, die<br />
Förderschule oder die Staatliche<br />
Schulberatung <strong>in</strong> Frage.<br />
<strong>Konzept</strong>
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Die Erziehungsberechtigten e<strong>in</strong>es<br />
K<strong>in</strong>des mit festgestelltem oder<br />
vermutetem sonderpädagogischem<br />
Förderbedarf sollen sich rechtzeitig über<br />
die möglichen schulischen Lernorte an<br />
e<strong>in</strong>er schulischen Beratungsstelle<br />
<strong>in</strong>formieren. Zu der Beratung können<br />
weitere Personen, z. B. der <strong>Schule</strong>n, der<br />
Mobilen Sonderpädagogischen Dienste<br />
sowie der Sozial- oder Jugendhilfe,<br />
beigezogen werden.<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Konfliktfälle<br />
Im Konfliktfall entscheidet die<br />
zuständige Schulaufsichtsbehörde<br />
unter Anhörung der<br />
Erziehungsberechtigten und der<br />
betroffenen <strong>Schule</strong>n über den Lernort.<br />
E<strong>in</strong> Konfliktfall liegt dann vor, wenn<br />
allgeme<strong>in</strong>e <strong>Schule</strong> oder Förderschule die<br />
Aufnahme des K<strong>in</strong>des generell ablehnen<br />
oder e<strong>in</strong>e Aufnahme am gewünschten<br />
Lernort, wie z. B. die Aufnahme <strong>in</strong> die<br />
Kooperationsklasse e<strong>in</strong>er Gastschule,<br />
nicht erfolgt.<br />
<strong>Konzept</strong>
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Kommt ke<strong>in</strong>e e<strong>in</strong>vernehmliche<br />
Aufnahme zustande, entscheidet die<br />
zuständige Schulaufsichtbehörde nach<br />
Anhörung der Erziehungsberechtigten<br />
und der betroffenen <strong>Schule</strong>n über den<br />
Lernort. Sie kann ihre<br />
Lernortentscheidung auch zeitlich<br />
begrenzt aussprechen.<br />
► Verfahren: genauere Regelung <strong>in</strong><br />
Schulordnungen - im Wesentlichen wie<br />
der bisherige Art. 41 Abs. 3 BayEUG<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
► Ke<strong>in</strong>e verpflichtende Anmeldung an der<br />
Förderschule bei Ablehnung der GS;<br />
ggf. vorläufige Entscheidung des<br />
Schulamtes<br />
► Verfahren: Anhörung<br />
Erziehungsberechtigte,<br />
Fachkommission
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
IV.<br />
Rahmenbed<strong>in</strong>gungen<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
• Angemessene Klassenstärken<br />
• MSD-Förderung <strong>in</strong> Höhe der<br />
Förderung an der Förderschule<br />
rechtlich ermöglichen<br />
• Budgetstunden<br />
• Lehrpläne für <strong><strong>in</strong>klusive</strong>n Unterricht
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
V.<br />
Zusammenfassung, Ausblick<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Die Bayerische Staatsregierung stellt<br />
sich im Verbund mit der<br />
<strong>in</strong>terfraktionellen Arbeitsgruppe des<br />
Bayerischen Landtags und den<br />
Verbänden den Herausforderungen der<br />
UN-Beh<strong>in</strong>dertenrechtekonvention.
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
• Stärkung der Elternrechte<br />
• Ausbau des geme<strong>in</strong>samen, <strong><strong>in</strong>klusive</strong>n<br />
Unterrichts<br />
• Stärkung der allgeme<strong>in</strong>en <strong>Schule</strong> bzgl.<br />
der <strong><strong>in</strong>klusive</strong>n Aufgabe<br />
• Förderschule als Kompetenzzentrum<br />
• Vielfalt der Lernorte – verschiedene<br />
Formen des geme<strong>in</strong>samen Unterrichts<br />
• Inklusion als thematischer Bestandteil<br />
der Lehrerbildung<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Die tatsächliche Umsetzung der UN-<br />
Beh<strong>in</strong>dertenrechtekonvention <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
kann sowohl im H<strong>in</strong>blick auf die hierfür<br />
erforderlichen, erheblichen Ressourcen,<br />
als auch im H<strong>in</strong>blick auf die<br />
Veränderungen <strong>in</strong> der Lehrerbildung nur<br />
e<strong>in</strong> schrittweiser Prozess se<strong>in</strong>.
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
<strong>Konzept</strong><br />
Gel<strong>in</strong>gen kann der Prozess, wenn<br />
sich alle Beteiligten <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong> mit<br />
Engagement und mit<br />
Wertschätzung (Respekt) für den<br />
anderen auf den Weg machen.<br />
Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium für<br />
Unterricht und Kultus<br />
Danke für Ihre Aufmerksamkeit
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