Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten

Inhaltsverzeichnis
Dokumentation
Verantwortung übernehmen -
Übergänge gestalten
- Fachtagung für Jugendarbeit,
Schule und Wirtschaft -
09. April ´08
NCO-Club
und
Marylandschule
Karlsruhe
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
08:30 Uhr –
16:00 Uhr
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Inhaltsverzeichnis
Grußwort 5
Programm 7
Begrüßung 8
Harald Denecken, Bürgermeister Stadt Karlsruhe 8
Dr. Christoph Schnaudigel, Landrat Landkreis Karlsruhe 10
Bildungsnetzwerk Jugendarbeit, Schule, Wirtschaft 12
Welchen Nutzen haben Jugendliche?
Dr. Carsten Rabe, Kultusministerium Baden-Württemberg, Leiter des Jugendreferats
Ausbildungsreife verbessern! 14
Was kann Schule, Jugendarbeit und Wirtschaft gemeinsam dazu beitragen?
Bernd Bechtold, Präsident der IHK Karlsruhe
Inwiefern können Jugendliche die Netzwerke aus
Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft aus betrieblicher Sicht
nutzen?
Statements von: ● Arbeitsagentur Karlsruhe 18
Jochen Wagner, Teamleiter Berufsberatung
● dm-drogerie markt 21
Sandra Rinderspacher, Beraterin Aus- und Weiterbildung
● Industrie- und Handelskammer 23
Dr. Dirk Seifert, Geschäftsbereich Aus- und Weiterbildung
● Siemens AG 24
Dieter Wolf, Siemens Professional Education
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Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Inhaltsverzeichnis
Café to think 26
Ergebnisorientierter Austausch mit den Tagungsteilnehmern:
Ausbildungsverantwortliche und Jugendliche stehen gemeinsam an Ideentischen
Thema: Netzwerke zur sozialen und betrieblichen Ausbildungsreife
● Arbeitsagentur Karlsruhe 26
Jochen Wagner, Teamleiter Berufsberatung
● dm-drogerie markt 33
Sandra Rinderspacher, Beraterin Aus- und Weiterbildung
● Industrie- und Handelskammer 36
Dr. Dirk Seifert, Geschäftsbereich Aus- und Weiterbildung
● Siemens AG 39
Dieter Wolf, Siemens Professional Education
Projektvorstellungen und Workshops aus Stadt und
Landkreis Karlsruhe 41
● Lerncoaching in der Gruppe / AWO Karlsruhe 41
● Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen
Lernen / CJD Maximiliansau 46
● „Ready-Steady-go“ Ein biographisches Planspiel zur
Berufserkundung und Lebensplanung / 66
Amt für Schulen und Kultur im Landratsamt, Schulsozialarbeit
● beo – das Netzwerk für deine Zukunft
Regionale Netzwerke zur vertieften Berufsorientierung für
Schülerinnen und Schüler der Klassen 7 bis 9 / 81
Jugendagenturen Stadt und Landkreis Karlsruhe
● media:art:action
media:job:education / 88
Jugendtreff Waldbronn, Schulsozialarbeit
● Karlsruher Basiswissen / 92
Staatliches Schulamt für die Stadt Karlsruhe
● Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der LAG SCHULEWIRTSCHAFT
Baden-Württemberg / LAG SCHULEWIRTSCHAFT 101
● Fit for Future!?! / 120
Fachgruppe Jugend Stadtjugendausschuss e.V. Karlsruhe
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Inhaltsverzeichnis
Presse 122
Info-Stände 125
Tagungsteilnehmer 126
Rückmeldungen der Tagungsteilnehmer 133
Impressionen 136
Impressum 139
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Grußwort
Sehr geehrte Damen und Herren,
Liebe Kolleginnen und Kollegen,
die Vorbereitung junger Menschen auf eine Berufsausbildung und den Einstieg ins
Erwerbsleben wird immer mehr zur gemeinsamen Aufgabe und Herausforderung von
außerschulischer Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft.
Einerseits bleiben viele Lehrstellen unbesetzt, weil es den BewerberInnen an der
notwendigen Ausbildungsreife fehlt. Andererseits sind die beruflichen Anforderungen
dermaßen gestiegen, dass HauptschulabgängerInnen nur geringe Chancen auf eine
dauerhafte Integration in den Arbeitsmarkt haben.
Das Thema ist vielfältig und komplex. Es wurden und werden eine Reihe guter und
innovativer Konzepte und Projekte für den Übergang Schule - Beruf von Schulen, freien
Trägern, Hochschulen und kommunalen Institutionen entwickelt und umgesetzt. Sind die
Konzepte und Angebote jedoch auch sinnvoll aufeinander abgestimmt und am Bedarf
der Jugendlichen ausgerichtet?
Was kommt an beim Jugendlichen?
Die Zusammenarbeit zwischen Schule, außerschulischer Jugendbildungsarbeit,
Jugendhilfe und Wirtschaft muss intensiviert werden. Die jeweiligen Ressourcen sind so
zu bündeln und zu vernetzen, dass sich die Übergänge von Schule in Ausbildung und
Beruf für junge Menschen möglichst direkt und bruchlos gestalten lassen. Jungen
Menschen muss sich hierbei der Sinn ihres Tuns und Handelns erschließen. Dies ist
einer der stärksten Motivationsfaktoren - insbesondere wenn es sich um die Entwicklung
der Lebens- und Ausbildungsreife handelt.
Um die gemeinsamen Aufgaben von Schule, Jugendarbeit und Wirtschaft, und um
gesellschaftliche, soziale und wirtschaftliche Entwicklungen und die damit
einhergehenden rasanten Veränderungen noch gestalten zu können, brauchen die
Lernorte Familie, Schule, Freizeit und Ausbildung in Zukunft sinnvolle und effektive
Verknüpfungen.
Ein Qualifizierungsnetzwerk aller Institutionen, Betriebe und Unternehmen ist eine
sinnvolle Investition, die es im Sinne der Zielgruppe auszubauen gilt.
Die Stadt Karlsruhe und der Landkreis Karlsruhe haben sich zum Ziel gesetzt, ein
ergänzendes Bildungs- und Qualifizierungsprogramm als vernetzendes Gesamtkonzept
zu entwickeln.
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Grußwort
Dabei kann außerschulische Bildungsarbeit eine wichtige Netzwerk- und
Scharnierfunktion bilden, indem sie einerseits Übergänge vermittelt und andererseits die
hierfür notwendigen Netzwerke zur Verfügung stellt.
Deshalb möchte diese Fachtagung das Netzwerkthema „Schule - Jugendarbeit -
Wirtschaft“ in den Focus rücken.
Wir, die Akteure der Fachtagung, möchten gemeinsam mit Ihnen - in Theorie und
Praxis - „Verantwortung übernehmen - (und) Übergänge gestalten“.
Harald Denecken Dr. Christoph Schnaudigel Peter Neubarth
Bürgermeister Stadt Karlsruhe Landrat Landkreis Karlsruhe Schulamtsdirektor
Stadt Karlsruhe
Elisabeth Groß
Leitende Schulamtsdirektorin
Landkreis Karlsruhe
Bernd Bechtold
Präsident des Baden-Württembergischen Industrie- und
Handelskammertages
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Programm
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Begrüßung
Harald Denecken, Bürgermeister Stadt Karlsruhe
Sehr geehrte Damen und
Herren,
Sehr verehrte Referenten,
im Namen der Stadt
Karlsruhe möchte ich Sie
zur Fachtagung
„Verantwortung
übernehmen – Übergänge
gestalten“, einer
Veranstaltung für
Jugendarbeit, Schule und
Wirtschaft, begrüßen.
Lebens- und
Berufsorientierung sind
vernetzte Aufgaben von Schule, außerschulischer Jugendbildungsarbeit sowie Trägern
der kommunalen und freien Jugendhilfe.
Die Vorbereitung junger Menschen auf eine Berufsausbildung und den Eintritt ins
Erwerbsleben entwickelt und gestaltet sich zunehmend mehr als eine gemeinsame
Aufgabe. Gerade weil der Weg in die Ausbildung und gar in den Beruf für viele junge
Menschen zu einem komplexen und oft unüberbrückbarem Hindernis geworden ist.
Davon betroffen sind insbesondere lernschwache Schüler und Migranten ohne
Schulabschluss. Aber auch diejenigen mit einem schlechtem Realschulabschluss haben
Schwierigkeiten eine Ausbildungsstelle zu bekommen.
Deshalb muss die Intensivierung der Zusammenarbeit zwischen Schule, Kinder- und
Jugendhilfe, Wirtschaft und Arbeitsagentur vorangetrieben werden.
Ziel ist, die jeweiligen Ressourcen so zu bündeln und zu nutzen, dass sich die
Übergänge von der Schule in die Ausbildung und Beruf für junge Menschen möglichst
direkt und bruchlos gestalten lassen.
Ein besonderes Augenmerk gilt dabei der Zusammenarbeit mit der Wirtschaft – die in
unterschiedlichen berufsorientierenden Formen zu entwickeln und umzusetzen ist.
Mit jungen Menschen machbare Lösungen zu erarbeiten ist eine Aufgabe, die sich ohne
weiteres vernetzt ausbauen ließe.
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Begrüßung
Es ist nun mal Tatsache, dass die besten Berufsorientierungsprogramme wirkungslos
bleiben, wenn Arbeitgeber und Betriebe nicht bereit sind über entsprechende vielleicht
auch unkonventionelle Arbeitsplätze nachzudenken.
Darum gibt es in Karlsruhe einige Unternehmen, die gemeinsam mit Trägern der
außerschulischen Jugendbildungsarbeit, Schulen und kommunalen Trägern über
alternativen Lösungen zur Verbesserung der Sozial- und Ausbildungsreife nachdenken
und beginnen, diese auch gemeinsam umsetzen.
Um die praktische Netzwerkarbeit schul- und jugendpolitisch abzustimmen gibt es die
Karlsruher Pädagogik Offensive - das interdisziplinäre Netzwerk der Stadt Karlsruhe.
Der Lenkungsausschuss der Karlsruher Pädagogik Offensive koordiniert unter meinem
Vorsitz und der Federführung des Staatlichen Schulamtes für die Stadt Karlsruhe und
des Stadtjugendausschuss e.V. Karlsruhe seit 2003 die aktuellen Schul- und
Jugendpolitischen Themen, Entwicklungen und Projekte.
Schulen, Freie und Kommunale Träger bieten zahlreiche Angebote und Projekte zur
Förderung der Sozial- und Ausbildungsreife in Karlsruhe an. Manche sind bekannt,
andere arbeiten eher im Stillen, deshalb möchte ich mich an dieser Stelle bei Allen
bedanken, die ihren Beitrag dazu leisten, dass unsere Jugend noch eine Zukunft hat!
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Begrüßung
Dr. Christoph Schnaudigel, Landrat Landkreis Karlsruhe
Junge Menschen treffen heute auf eine
Gesellschaft, die sich rasanter verändert als
je zuvor. Damit sie diesen beruflichen
Wandel aktiv und zukunftsorientiert
gestalten können, brauchen sie fundiertes
Wissen und vielfältige Kompetenzen. Sie
müssen deshalb um so mehr in ihrer
Persönlichkeitsentwicklung unterstützt
werden, mit Methoden vertraut gemacht
werden, die selbstgesteuertes Lernen,
vernetztes und problemlösendes Denken
und Handeln ermöglichen, für ein ganzes
Leben!
Durch diese gesellschaftliche Entwicklung wird die Berufsplanung vor allem für
benachteiligte Jugendliche zunehmend schwieriger. In vielen Biographien finden sich
gehäuft Erfahrungen von Ausgrenzung durch Herkunft, Misserfolge in der
Schullaufbahn, Gewalt, Trennung der Eltern und Arbeitslosigkeit.
Ziel ist es, Kooperationen im Bereich der Berufsinformation und der Berufs- und
Studienorientierung zukunftsorientiert zu entwickeln oder erfolgreiche Bestrebungen
weiter voran zu bringen. Allen jungen Menschen soll ein erfolgreicher Übergang von der
Schule in Ausbildung, Studium und Erwerbsleben ermöglicht werden. Dazu gehört, nach
Abschluss der Schule ohne Brüche und Warteschleifen eine Ausbildung, ein Studium
oder eine andere zu einem Beruf hinführende Qualifizierung aufzunehmen und diese
auch erfolgreich abzuschließen.
Es gilt junge Menschen in unserer Gesellschaft darauf vorzubereiten,
eigenverantwortlich und verantwortungsbewusst ihre Rechte und Pflichten im
bevorstehenden Berufsleben zu erkennen. Doch Gelerntes will gelebt werden, d.h. die
Schülerinnen und Schüler brauchen zahlreiche Gelegenheiten, um die erworbenen
Kenntnisse in der Praxis verstehen und anwenden zu können, denn nur dann bleibt das
Gelernte auch erkennbar nachhaltig erhalten.
Im Zusammenwirken von Schule, Wirtschaft, und den Sozialpartnern sollen
flächendeckend vielfältige Projekte und Maßnahmen zur Vermittlung grundlegender
Zusammenhänge und Erfahrungen in der Arbeits- und Wirtschaftswelt für Schüler
entwickelt werden. Existierende Aktivitäten und neu initiierte werden koordiniert, vernetzt
und bekannt gemacht.
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Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Begrüßung
Das innovative Potenzial liegt im Auf- und Ausbau einer Infrastruktur zur Unterstützung
der Vernetzung von Schule, Wirtschaft und Jugendarbeit mit dem Ziel der Verbesserung
des Übergangs von der Schule in den Beruf durch vielfältige Erfahrungen von
Jugendlichen mit der Wirtschaft schon während der Schulzeit.
Schule und Jugendarbeit gehen inzwischen übereinstimmend davon aus, dass
bestmögliche Bedingungen für die erfolgreiche Bildung und Förderung junger Menschen
in der Schule bzw. in der Kinder- und Jugendarbeit nur dann zu realisieren sind, wenn
die Lebenswelten der Kinder und Jugendlichen in einem ganzheitlichen Zusammenhang
gesehen werden.
Dabei kann außerschulische Bildungsarbeit eine wichtige Netzwerk- und
Scharnierfunktion bilden, indem sie einerseits Übergänge vermittelt und andererseits die
hierfür notwendigen Netzwerke zur Verfügung stellt. Die jeweiligen Ressourcen sind so
zu bündeln und zu vernetzen, dass sich die Übergänge von Schule in Ausbildung und
Beruf für junge Menschen möglichst direkt und bruchlos gestalten lassen.
Jedoch kann weder Schule noch Jugendarbeit alleine diesem Anspruch gerecht werden,
ohne eine Kooperation mit dem jeweils anderen einzugehen.
Ein weiterer unverzichtbarer Partner im Bereich Übergang Schule und Beruf ist die
Wirtschaft. Diese kann durchaus aus dieser Verbindung profitieren. Betriebe haben die
Möglichkeit auf „Jugend heute“ und somit auf die gesellschaftliche Entwicklung Einfluss
zu nehmen. Durch ihr soziales Engagement übernehmen sie Verantwortung für die
Zukunft junger Menschen und können diese sinnvoll mitgestalten. Sie erhalten Einblicke
in die Lebenswelten und Ansichten junger Menschen.
Der Landkreis Karlsruhe hat sich zum Ziel gesetzt, ein ergänzendes Bildungs- und
Qualifizierungsprogramm als vernetzendes Gesamtkonzept zu entwickeln.
Schon jetzt fördert der Landkreis Karlsruhe mit seinen Programmen
- BEO - das Netzwerk für deine Zukunft,
- Individueller Lernbegleiter,
- Lernen und Freizeit,
- Projekt Wirtschaft macht Schule,
im Zusammenspiel mit seinen Partnern den Übergang von der Schule ins Berufsleben.
Wenn es gelingt die Zusammenarbeit bzw. Vernetzung von Schulen, Einrichtungen der
Jugendarbeit, der Wirtschaft, der Arbeitsverwaltung und kommunalen Trägern zu
intensivieren, mit dem Ziel einer geringeren Schulabbrecherquote, einer Senkung der
Jugendkriminalität, oder einer Erhöhung des Leistungsniveaus an Schulen, verbessern
wir grundlegend die Ausbildungschancen von Jugendlichen und erreichen somit eine
Verminderung der Jugendarbeitslosigkeit.
Ich wünsche Ihnen allen eine angenehme, spannende und anregende Fachtagung.
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Bildungsnetzwerk
Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft
Welchen Nutzen haben Jugendliche? 09:30 Uhr – 09:45 Uhr
Dr. Carsten Rabe, Kultusministerium Baden-Württemberg, Leiter des Jugendreferats
… Was wäre das Internet ohne
Hyperlinks? Eine Ansammlung von
Informationen, die einzeln und mühevoll
gesucht werden müssten. Erst die globale
"Verlinkung" ermöglicht gezielte
Recherche, Vertiefung einzelner Aspekte
eines Themas, aber auch ein Vergleichen
von Angeboten und ein kritisches
Abwägen von Inhalten. Im besten Fall
kommuniziert nicht nur der Benutzer mit
dem Anbieter einer Internet-Seite,
sondern die Anbieter von Internet-Seiten
werden auch ihre Seiten gegenseitig
betrachten, miteinander "verlinken" und
aufeinander abstimmen.
Der Nutzen von Bildungsnetzwerken, um
die es hier gehen soll, liegt also auf der
Hand: gegenseitige Information und
Kommunikation erleichtert den
Informationsfluss, erzeugt Synergieeffekte und zugleich dynamische Prozesse, die auf
alle Beteiligten zurückwirken, auf Anbieter wie auf Nutzer.
Um es konkreter zu machen: Die Kooperation von Schule und Jugendarbeit
beispielsweise ist, das sehen wir an einer Vielzahl von Projekten, die das Ministerium für
Kultus, Jugend und Sport in diesem Bereich fördert, für die Jugendlichen und für Schule
und Jugendarbeit ein Gewinn. Die beiden Bildungsbereiche ergänzen sich dabei und
können trotzdem ihre jeweils eigenen Akzente setzen.
Eine gute Möglichkeit für solche Kooperationen verschiedener Beteiligter aus dem
Umfeld von Schulen ist das Jugendbegleiter-Programm, das es seit 2006 im Land gibt.
Es ermöglicht den teilnehmenden Schulen - mittlerweile sind es bereits 765 -, zur
Ergänzung des Unterrichts Betreuungsangebote ganz unterschiedlichen Inhalts
anzubieten. Das Spektrum reicht hier von der Hausaufgabenbetreuung über Sport und
Bewegungsangebote bis zu Angeboten der "klassischen" Jugendarbeit oder der
Arbeitswelt, z.B. in Form von Bewerbungstrainings. Über 10.000 Stunden solcher
Betreuungsangebote werden mittlerweile jede Woche an den Schulen angeboten. Unter
www.jugendbegleiter.de können Sie sich ausgiebig über die Möglichkeiten dieses
Programms informieren.
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Bildungsnetzwerk
Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft
Welchen Nutzen haben Jugendliche? 09:30 Uhr – 09:45 Uhr
Gerade im Bereich Schule-Wirtschaft gibt es im Land bereits Beispiele, wie das
Jugendbegleiter-Programm hier unterstützend wirken kann, etwa im Projekt TeenSpirit
der Wirtschaftsjunioren Göppingen oder im Bildungsnetzwerk Schule-Wirtschaft der IHK
Ulm.
Ähnliches gilt für den Qualipass, der hier ebenfalls vorgestellt wird: als Nachweis
außerunterrichtlicher Tätigkeiten vom Praktikum bis zum Ehrenamt ermöglicht er den
Jugendlichen, das eigene Kompetenzprofil über das Schulzeugnis hinaus darzustellen.
Über 240.000 Qualipässe wurden Jugendlichen im Land in den letzten Jahren
ausgestellt - es ist offensichtlich, dass der Qualipass bei Jugendlichen immer beliebter
wird. Aber auch Personalentscheider legen zunehmend Wert auf außerschulische
Kompetenznachweise. Sicherlich wäre der Qualipass auch als Bestandteil eines
Bildungsnetzwerks ein Gewinn.
Es bleibt abschließend anzumerken, dass im Bündnis für die Jugend, das
Ministerpräsident Oettinger mit fünf Dachverbänden der Jugendarbeit im vergangenen
Sommer geschlossen hat, unter anderem ein Gesamtbildungskonzept der
Jugendbildung als Entwicklungsbereich genannt ist. Das Kultusministerium hat den
Dialog mit den Bündnispartnern aufgenommen, es ist vereinbart, dass weitere Partner
etwa von kommunaler Seite und aus der Wirtschaft hinzu kommen sollen. Es wird also
auch hier eine Vernetzung stattfinden - vielleicht ganz ähnlich, wie Sie sie in Karlsruhe
aufbauen.
Ich werde mit großem Interesse die weitere Entwicklung des Karlsruher
Bildungsnetzwerks betrachten. Für heute wünsche ich allen Teilnehmerinnen und
Teilnehmern eine gelungene Tagung, gute Ergebnisse und dem Karlsruher
Bildungsnetzwerk weiter eine erfolgreiche Arbeit.
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Ausbildungsreife verbessern!
Was kann Schule, Jugendarbeit und Wirtschaft gemeinsam dazu
beitragen? 09:45 Uhr – 10:00 Uhr
Bernd Bechtold, Präsident IHK Karlsruhe
Sehr geehrter Herr Bürgermeister Denecken,
sehr geehrter Herr Dr. Rabe,
meine sehr geehrten Damen und Herren,
für die Einladung, heute hier ein Impulsreferat
zu halten, bedanke ich mich recht herzlich. Ich
möchte die Gelegenheit nutzen, aus Sicht der
Wirtschaft einige grundsätzliche Gedanken
zum Thema Bildung zu äußern.
Die Wirtschaftskraft und der Wohlstand bei uns
in der TechnologieRegion Karlsruhe wie in
ganz Deutschland beruhen auf dem Wissen
und den Fähigkeiten der hier lebenden
Menschen. Die Bildung ist damit unser
wichtigster Standortfaktor. Wir müssen uns
aber in den letzten Jahren immer häufiger die
Frage stellen und sie auch an die Politik
richten, ob wir unsere Prioritäten richtig gesetzt haben. Unsere Existenzgrundlage ist es,
dass junge Menschen in der Schulzeit die notwendige Ausbildungsreife erreichen, sei es
um eine duale Ausbildung oder ein Studium beginnen zu können. Aber leider erreichen
zu wenige Jugendliche dieses Ziel. Wir als regionale Wirtschaft stoßen da auch an
unsere Grenzen. Mit 4.400 neueingetragenen Ausbildungsverträgen haben wir 2007 das
beste Ergebnis seit 20 Jahren erreicht. Über 100 Lehrstellen konnten jedoch nicht
besetzt werden. Es fehlte schlichtweg an ausbildungsfähigen und ausbildungswilligen
Jugendlichen. Wir als Wirtschaft haben unseren Teil in der dualen Ausbildung erfüllt und
sogar übererfüllt und würden gerne noch mehr junge Menschen ausbilden.
Wenn dann aber 10 Prozent des Unterrichts an den Berufsschulen ausfällt, dann stellen
wir uns schon die Frage, ob die Politik ihrer Verantwortung genauso gerecht wird, wie es
die Wirtschaft tut.
Aber auch in der allgemeinen Schulbildung gibt es Verbesserungspotenzial. Ein Fünftel
aller Neuntklässler kann nicht so lesen und rechnen, dass sie direkt in ein
Ausbildungsverhältnis übernommen werden können. Sie müssen noch einmal die
Schulbank drücken, um das zu erlangen, was sie mit ihrem Schulabschluss schon
längst erreicht haben sollten – die Ausbildungsreife. Würden wir diese Mittel in die
„normale“ Schulausbildung investieren, hätten alle Beteiligten mehr davon. Wir
brauchen deshalb deutlich mehr Investitionen in Bildung.
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Ausbildungsreife verbessern!
Was kann Schule, Jugendarbeit und Wirtschaft gemeinsam dazu
beitragen? 09:45 Uhr – 10:00 Uhr
Und dies passiert alles vor dem Hintergrund eines nie gekannten Fachkräftemangels.
Dieser ist derzeit schon das Wachstumshemmnis Nummer eins und er wird sich weiter
verschärfen.
Wir erwarten zwar auch für dieses Jahr weiter steigende Ausbildungszahlen aber viele
Unternehmen tun sich sehr schwer bei der Besetzung der offenen Stellen. Wir müssen
deshalb schon in der Schule ansetzen und am besten bereits in der fünften Klasse, um
junge Menschen an das Berufsleben heranzuführen.
Im Landesdurchschnitt beginnt nicht einmal jeder dritte Realschüler nach der Schule
eine Ausbildung. Der Rest geht auf weiter führende Schulen. In Schulen, die eine
vorbildliche Berufsorientierung umsetzen, ist es hingegen mehr als jeder Zweite. Eine
Quote von etwas über 50 Prozent, das muss unser Ziel sein. Die Jugendlichen müssen
so früh wie möglich mit einer Ausbildung beginnen. Ein Durchschnittalter bei
Ausbildungsbeginn von 19,3 Jahren ist viel zu hoch und kostet den Steuerzahler viel
Geld, die jungen Menschen aber auch Motivation und Chancen.
Warum sind manche Schulen bei der Berufsorientierung erfolgreicher als andere? Was
machen sie anders? Diese Frage müssen wir beantworten, um von diesen positiven
Beispielen, die es auch bei uns in der Region gibt, zu lernen. Ein Erfolgskriterium ist, die
Kooperation von Schulen mit Unternehmen. Erfolgreiche Schulen bieten bereits ab der
fünften Klasse die Möglichkeit, Betriebe und Berufe kennen zu lernen. Dies muss
natürlich dem Alter der Schülerinnen und Schüler entsprechend sein. Aber was spricht
dagegen, im Unterricht Collagen zu erstellen, die einen thematischen Bezug zum
größten Unternehmen im Ort haben. Oder wenn Wegbeschreibungen Thema im
Unterricht sind, muss es nicht der Weg zur Schule, sondern es kann auch der Weg zur
Bank, zum Bäcker oder zu einem Industrieunternehmen sein.
Ich will dabei nicht falsch verstanden werden, Bildung ist ein Wert an sich und muss
nicht immer auf ihre berufliche Verwertbarkeit hin überprüft werden. Aber Bildung muss
und darf auch nicht im luftleeren Raum erfolgen, nur um genügend Abstand von der
Wirtschaft zu haben.
Das gegenseitige Verständnis von Schulen und Unternehmen muss weiter wachsen.
Die Wirtschaft will hierzu ihren Beitrag leisten. Wir haben letzten Mittwoch in unserer
Vollversammlung bewusst den Themenschwerpunkt Bildung behandelt. Dabei haben
wir auch beschlossen, dass wir viel intensiver als bisher Kooperationen zwischen
Schulen und Unternehmen fördern müssen, um die Jugendlichen schon während ihrer
Schulzeit für das spätere Arbeitsleben zu begeistern. Unser Ziel ist es, dass bis Ende
2009 alle weiterführenden allgemeinbildenden Schulen in der Berufsvorbereitung mit
mindestens einem Unternehmen kooperieren. Deshalb schreiben wir in diesen Tagen
alle Schulträger, Schulen und auch viele Unternehmen an, um dafür zu werben und zum
Mitmachen zu animieren.
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Ausbildungsreife verbessern!
Was kann Schule, Jugendarbeit und Wirtschaft gemeinsam dazu
beitragen? 09:45 Uhr – 10:00 Uhr
Dort, wo noch weiße Flecken auf der Landkarte sind, werden wir sehr intensiv arbeiten,
um Schulen und Betriebe zu einer Kooperation zu bewegen.
Wie kann so eine Kooperation zwischen Betrieben und Schulen aussehen? Nun, zum
einen können die Schülerinnen und Schüler den Betrieb bei einer Betriebserkundung
kennenlernen. Sie können in einer Ausbildungswerkstatt erste Erfahrungen mit einem
Beruf sammeln. Mitarbeiter aus einem Betrieb können Teile des Unterrichts
mitgestalten, sei es in naturwissenschaftlichen Fächern wie Physik, Chemie oder
Biologie aber auch in anderen. Manche Firmen stellen auch ihre Labore für einige
Stunden zur Verfügung, die in der Regel noch einmal andere
Experimentiermöglichkeiten bieten als schulische Labore. Ausbilder aber auch
Auszubildende können den Schülerinnen und Schülern Ausbildungsberufe vorstellen
und konkret erläutern, was in dem Beruf gemacht wird, welche Voraussetzungen man
erfüllen muss, um einen Ausbildungsplatz zu erhalten, aber auch welche beruflichen
Perspektiven sich mit einem Beruf konkret verbinden.
Wir erleben es leider immer noch allzu oft, dass Jugendliche nur einen oder zwei Berufe
erlernen wollen, wenn man sie aber dann fragt, welche Tätigkeiten sich hinter dem Beruf
verbergen, dann begegnet man einem Schweigen oder einer vielsprachigen
Unwissenheit. Dabei gibt es 350 Ausbildungsberufe. Alleine die IHK Karlsruhe betreut
fast 170 Berufe. Es muss nicht immer der Mechatroniker, Industriemechaniker oder die
Bürokauffrau sein, die man werden will, um einmal ein paar beliebte Berufe zu nennen.
Warum nicht Textilreiniger, Holzbearbeitungsmechaniker oder Fachkraft für
Lagerlogistik. Alles Berufe, für die die Perspektiven sehr gut sind und für die wir noch
offene Stellen in 2007 hatten.
Es muss uns gelingen, bereits in der Schule die Vielfalt der Ausbildungsberufe
darzustellen und Interesse für sie zu wecken. Dafür müssen sich aber auch die Schulen
öffnen, die leider noch zu häufig Vorbehalte gegen Kooperationen mit Betrieben haben.
Zusammenarbeit zwischen Unternehmen und Schulen kann viel mehr sein als nur das
Sponsoring einzelner Veranstaltungen oder Einrichtungsgegenstände. Wir haben es uns
zur Aufgabe gemacht, Schulen und Betriebe zu beraten, wie solche Kooperationen
ausgestaltet sein können.
Weiterhin haben wir einen Wettbewerb „Berufsorientierung an allgemeinbildenden
Schulen“ beschlossen. An diesem Wettbewerb können alle weiterführenden
allgemeinbildenden Schulen teilnehmen. Die Wirtschaftsjunioren werden als Jury
fungieren und einige der Bewerber auch selbst besuchen. Anhand eines
Kriterienkatalogs werden die Sieger ermittelt. Der Gewinner erhält ein Preisgeld von
3.000 Euro, der Zweitplatzierte erhält 2.000 Euro und der drittplazierte noch 1.000 Euro.
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Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Ausbildungsreife verbessern!
Was kann Schule, Jugendarbeit und Wirtschaft gemeinsam dazu
beitragen? 09:45 Uhr – 10:00 Uhr
Und diese Gelder werden getrennt nach den Schularten Hauptschulen, Realschulen und
Gymnasien verteilt. Insgesamt wird eine Summe von 18.000 Euro ausgeschüttet. Geld,
das unsere Mitgliedsunternehmen bereit stellen.
Damit haben die Schulen einen Anreiz, sich noch intensiver mit der Berufsvorbereitung
ihrer Schülerinnen und Schüler auseinander zu setzen und dieser Wettbewerb soll
jährlich wiederholt werden.
Für die Lehrerinnen und Lehrer bieten wir die Möglichkeit, sich in den Betrieben vor Ort
über die Ausbildungsmöglichkeiten und Anforderungen zu informieren. In diesem Jahr
bieten wir Informationsbesuche in insgesamt neun Unternehmen an, um dort vor Ort
Näheres über das Unternehmen zu erfahren aber auch, um den Lehrerinnen und
Lehrern die Möglichkeit zu geben, Ausbilder und Auszubildende zu fragen, wie sie ihre
Schüler am besten auf eine Ausbildung in dem jeweiligen Unternehmen vorbereiten
können.
Zum Abschluss meines Referates möchte ich noch auf das erfolgreiche Instrument der
Einstiegsqualifizierung hinweisen. Dieses neue Instrument, bietet den Jugendlichen die
Möglichkeit, zunächst einmal einen Beruf intensiv kennenzulernen und richtet sich
vorzugsweise an praktisch Begabte. Viele finden auf diesem Wege einen Eintritt in das
Berufsleben. Sie machen ein sechs bis zwölfmonatiges Praktikum in einem Betrieb,
lernen die Inhalte des ersten Ausbildungsjahres kennen und können zeigen, zu welchen
Leistungen sie fähig sind. Fast 70 Prozent der Praktikanten beginnen danach auch
tatsächlich eine Ausbildung. Diese Quote ist ein riesiger Erfolg und auf diesem Weg
müssen wir weitergehen im Sinne der der jungen Menschen wie auch der Unternehmen.
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.
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Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Statements
Inwiefern können Jugendliche die Netzwerke aus Jugendarbeit,
Schule und Wirtschaft aus betrieblicher Sicht nutzen?
10:00 Uhr – 10:45 Uhr
Moderation: Elisabeth Peitzmeier,
stellvertretende Geschäftsführerin Stadtjugendausschuss e.V. Karlsruhe
Arbeitsagentur Karlsruhe
Jochen Wagner, Teamleiter Berufsberatung
Wo und ab wann sollte Ihrer Meinung nach die Orientierung auf den Beruf
beginnen?
Kinder erleben heute den Beruf der Eltern
im Gegensatz zu früheren Zeiten nicht
mehr mit. Dadurch können Sie keinen
Bezug zu einer wie auch immer gearteten
Berufswirklichkeit entwickeln. Ihr „Beruf“
ist über einen längeren Zeitraum Schüler.
Das ist kein Nachteil, Kinder, die vor
langer Zeit oder in der dritten Welt
Berufswirklichkeit erleben, wachsen nach
unserem Verständnis nicht so auf, wie
Kinder aufwachsen sollten.
Zudem erleben immer mehr Kinder Eltern,
die entweder nur noch gestresst und
überfordert sind oder die sich aus der
Berufswelt verabschieden mussten. Auf
diese Art wird es schwer, Beruf als einen
positiven Lebensentwurf anzusehen.
Da die Zeit zwischen Schulabschluss und
Rente aber irgendwie überbrückt werden
muss und da nicht alle Jugendlichen zur Erbengeneration gehören, ist es für die meisten
notwendig, sich irgend wann einmal mit der Berufswirklichkeit zu beschäftigen.
Im Schulgesetz für Baden-Württemberg ist der Erziehungs – und Bildungsauftrag der
Schule festgelegt. Eigens erwähnt ist die Vorbereitung auf die Mannigfaltigkeit der
Lebensaufgaben und auf die Anforderungen der Berufs – und Arbeitswelt mit ihren
unterschiedlichen Aufgaben und Entwicklungen.
Die Fähigkeit, sich für einen Beruf zu entscheiden, gehört zweifelsfrei dazu. Also ist die
Schule der herausragende Lernort, wo die Vorbereitung der Schüler auf die Berufswahl
stattfindet. Welche Kooperationspartner die Schulen dabei haben, wird am heutigen Tag
hier ausführlich demonstriert.
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Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Statements
Inwiefern können Jugendliche die Netzwerke aus Jugendarbeit,
Schule und Wirtschaft aus betrieblicher Sicht nutzen?
10:00 Uhr – 10:45 Uhr
Am engsten ist auf diesem Feld die Zusammenarbeit zwischen Schule und
Berufsberatung, die seit Jahrzehnten eng, vertrauensvoll und bewährt ist. Der
Schwerpunkt liegt in den letzten beiden Klassen, in denen Lehrer und Berufsberater im
Rahmen von OiB und BORS den Berufswahlunterricht durchführen.
Seit einigen Jahren gehen immer mehr Schulen dazu über, bereits in den sechsten oder
siebten Klassen, manche sogar noch früher, in das Thema Berufswahlvorbereitung
einzusteigen. Ich begrüße das ausdrücklich, halte es aber auch für wichtig, dass allen
Beteiligten klar ist, dass es sich dabei nur in ganz seltenen Fällen um die individuelle
Berufswahl eines Kindes (ganz bewusst gesagt) handelt. Es ist das allgemeine Thema:
„Es gibt ein Leben nach der Schule“. (Nebenbei gesagt: es ist nicht ganz trivial für
Lehrer, sich diesem Thema zu stellen. Das „Leben nach der Schule“ bedeutet für viele
von ihnen „Pension“.)
Wer muss wo und wie ansetzen?
Das wesentliche habe ich eben erwähnt. Es sollte möglichst früh sein, aber der
Entwicklungsstand der Schüler muss genau im Auge behalten werden.
Und sonst gilt, was immer gilt:
• So praktisch wie möglich
• Aufbauen auf den Stärken der Schüler
• Die Schüler ganzheitlich betrachten, also nicht auf die Schulnoten reduzieren
• Und immer wieder ermutigen
Was ist mit denen, die nicht können und nicht wollen?
Wir leben in einer Leistungsgesellschaft, und wir leben, objektiv gesehen gilt das für die
große Mehrzahl, gut darin. Das bedeutet aber auch, dass diejenigen, die die
Leistungsanforderungen dieser Gesellschaft nicht erfüllen, ein Problem haben.
Für diejenigen, die nicht können, sieht der Sozialstaatsgedanke Hilfestellungen
vielfältiger Art vor. In den vergangenen Jahren ist daraus fast eine „Industrie“ geworden,
an deren Finanzierung nicht zuletzt auch die Bundesagentur für Arbeit kräftig beteiligt
ist. Der Solidaritätsgedanke führt hier zu einer menschlich positiven Entwicklung, die
nach wie vor unser gesellschaftliches Bewusstsein bestimmt.
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Statements
Inwiefern können Jugendliche die Netzwerke aus Jugendarbeit,
Schule und Wirtschaft aus betrieblicher Sicht nutzen?
10:00 Uhr – 10:45 Uhr
Es gibt aber auch seit einigen Jahren Jugendliche, die nicht wollen. Ihre Zahl hat
zugenommen. Woher diese Jugendlichen mit ihrer Einstellung kommen, ist ziemlich
klar: wir haben sie erzogen. Es bleibt uns nach meiner Überzeugung nichts anderes
übrig, als diesen „Erziehungsprozess“ wieder umzukehren. Das heißt, mit einer gut
ausgewogenen Mischung aus „Fordern“ und „Fördern“ sie zu bewegen, die
Verantwortung für sich selbst wieder in die Hand zu nehmen. Wir sind dabei noch nicht
sehr weit gekommen. Es bleibt uns aber nichts anderes übrig, als diesen Weg
konsequent weiterzugehen.
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Statements
Inwiefern können Jugendliche die Netzwerke aus Jugendarbeit,
Schule und Wirtschaft aus betrieblicher Sicht nutzen?
10:00 Uhr – 10:45 Uhr
dm-drogerie markt
Sandra Rinderspacher, Beraterin Aus- und Weiterbildung
Warum nennen Sie ihre Azubis Lernlinge? Was ist bei dem Ausbildungskonzept
anders, als bei den herkömmlichen Konzepten?
Das Wort Azubis bedeutet Auszubildender –
darunter versteht man, dass ein junger Mensch
ausgebildet wird. Also ist er passiv daran
beteiligt. Doch selbst Konfuzius sagte schon :
sage es mir und ich werde es vergessen, zeige
es mir und ich werde mich daran erinnern, lass
es mich tun und ich werde es verstehen. Nach
diesem Zitat möchten wir unseren Lernlingen
und auch Mitarbeitern die Rahmenbedingungen
bieten, damit diese aktiv lernen können. Darum
nennen wir unsere jungen Mensche in der
Ausbildung LERNLINGE. Als Lehrling und
Student sind Sie vom ersten Tag an ein
Mitarbeiter, den man ernst nimmt. Ihr Ausbilder
sagt Ihnen nicht, wie Sie eine Aufgabe zu
erledigen haben. Denn Sie sollen entdeckend
lernen und sich selbst mit der Situation
auseinander setzen können. Dies fördert vor
allem die Selbstständigkeit.
Bei einem Übergabe-Gespräch erhalten die
Lernlinge Aufgaben, die sie in Eigeninitiative unter realen Arbeitsbedingungen
bewältigen müssen. Sie sind auf ihren ganz individuellen Lernbedarf zugeschnitten und
hängen von ihren bisherigen Kenntnissen und der jeweiligen Situation an Ihrem
Ausbildungsplatz ab. Indem die Lehrlinge zu ihrem eigenen Lösungsweg finden
müssen, setzen sie sich viel intensiver mit den Problemstellungen auseinander und
können sich die Lösung besser einprägen. Wenn die Lernlinge einmal an ihre Grenzen
stoßen, führt sie ihr Ausbilder in Zwischengesprächen anhand von Tipps oder
Gegenfragen auf die richtige Fährte. Bei einem Auswertungsgespräch am Ende jeder
Lernaufgabe kann der Lernling seine Erfahrungen und Eindrücke äußern und erhält von
seinem Ausbilder ein ausführliches Feedback. Bei uns sind Fehler erlaubt und dienen
dem Lernerfolg.
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Statements
Inwiefern können Jugendliche die Netzwerke aus Jugendarbeit,
Schule und Wirtschaft aus betrieblicher Sicht nutzen?
10:00 Uhr – 10:45 Uhr
Abenteuer Kultur als weitere Säule der Ausbildung bei dm-drogeriemarkt:
Gemeinsam mit Ihren Lehrlings-Kollegen nehmen alle Lernlinge zwei Mal innerhalb Ihrer
Ausbildungszeit an achttägigen Theaterworkshops teil. Professionelle Schauspieler und
Regisseure unterstützen Sie dabei. Jeder Workshop endet mit einer
Theaterpräsentation vor Kollegen und Freunden.
Haben Sie Erfahrungen mit HauptschulabgängerInnen? Und wenn ja welche?
Woran fehlt es den Jugendlichen aus Ihrer Sicht am meisten?
Können da auch andere etwas dazu tun?
Die Filialen bei dm-drogeriemarkt sind in Region unterteilt, welche nicht mit den
Bundesländern übereinstimmen. Es gibt in unserem Unternehmen Regionen, in welchen
der Anteil der Hauptschüler über 50% beträgt. Die Schüler haben leider in der Schule
verlernt, zu lernen. Sie sind es jahrelang gewöhnt, im Frontalunterricht in großen
Klassen so zu lernen, wie es der Lehrer vorgibt. Für Zwischenfragen bleibt kaum Zeit.
Bei den Gruppengesprächen für einen Ausbildungsplatz kann man häufig feststellen,
dass die Hauptschüler zu wenig Selbstbewusstsein gegenüber den Abiturienten haben.
Sie schätzen sich bei Beginn schlecht ein und glaube nicht an sich, und dass sie eine
reelle Chance auf einen Ausbildungsplatz haben. Mir persönlich kommt es nicht darauf
an, dass die Bewerber einen Durchschnitt von eins in der Schule haben – auch die
Kunden haben nicht diesen Anspruch. Wir benötigen verantwortungsvolle und
eigenständige Lernlinge, welche Spaß am Umgang mit Kunden haben und diese
freundlich beraten. Und dies ist unabhängig vom Schulabschluss.
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Statements
Inwiefern können Jugendliche die Netzwerke aus Jugendarbeit,
Schule und Wirtschaft aus betrieblicher Sicht nutzen?
10:00 Uhr – 10:45 Uhr
Industrie- und Handelskammer Karlsruhe
Dr. Dirk Seifert, Geschäftsbereich Aus- und Weiterbildung
Die IHK bemüht sich verstärkt den Kontakt zu
Schulen und Eltern herzustellen und Angebote
transparent zu machen.
Was sind Ihre Ziele, die Sie bewegen, wenn
sie in die Schulen, insbesondere
Hauptschulen gehen?
Wir wollen die jungen Menschen motivieren sich
um einen Ausbildungsplatz zu bewerben. Wir
hatten Ende 2007 noch über 100 offene
Lehrstellen bei uns registriert. Viele davon auch
für Hauptschüler. Aber diese haben nicht den
Mut sich zu bewerben, weil sie Angst vor einer
Absage haben. Diese Angst wollen und müssen
wir ihnen nehmen. Wenn sich aus einer
Hauptschulklasse von 20 Schülern nur zwei
bewerben, dann sind das zu wenig und wirkt sich sowohl negativ für die Unternehmen
aber insbesondere auch auf die jungen Menschen aus.
Viele Betriebe – nicht nur die großen Unternehmen – nehmen fast ausschließlich
Bewerber mit Realschulabschluss oder Abitur.
Das kann ich so nicht bestätigen. 50 Prozent der neuen Auszubildenden in 2007 hatten
einen Realschulabschluss, 25 Prozent eine (Fach-)Hochschulreife und 25 Prozent einen
Hauptschulabschluss.
Die Chancen für Hauptschüler sind aktuell sehr gut, weil wir sehr viele Ausbildungsangebote
insbesondere für Hauptschüler haben.
Wollen und können Sie dazu beitragen, dass auch (wieder) mehr Hauptschüler
genommen werden?
Natürlich wollen wir, weil wir nicht genügend Fachkräfte in unserer Region haben. Aus
diesem Grund gehen wir ganz gezielt in die Hauptschulen, haben dort regionale
Ausbildungsbörsen veranstaltet und beraten interessierte Jugendliche in Sprechtagen
bei uns im Haus. Dieses Angebot ist für alle Lehrstellensuchenden offen und
insbesondere auch für Hauptschüler.
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Statements
Inwiefern können Jugendliche die Netzwerke aus Jugendarbeit,
Schule und Wirtschaft aus betrieblicher Sicht nutzen?
10:00 Uhr – 10:45 Uhr
Siemens AG
Dieter Wolf, Siemens Professional Education
Siemens Karlsruhe will in Karlsruhe 18
benachteiligten Jugendlichen,
die zumindest über einen
Hauptschulabschluss verfügen, eine
Ausbildung ermöglichen. Warum und wie
wollen Sie Hauptschulabgängern diese
doch recht anspruchsvolle Ausbildung
bei Siemens ermöglichen?
Die Siemens AG schafft im laufenden
Geschäftsjahr 250 zusätzliche neue
Ausbildungsplätze für benachteiligte
Jugendliche, die im regulären
Auswahlverfahren nicht zum Zuge
gekommen sind.
Davon werden wir in Karlsruhe 18
Jugendlichen mit unterdurchschnittlichen
Schulleistungen oder Defiziten bei den
Basiskompetenzen eine Chance auf eine Berufsausbildung geben. Allerdings sollen die
Bewerber zumindest über einen Hauptschulabschluss verfügen.
Wir sind uns sicher, dass wir genügend Talente finden, die durch entsprechende
Hilfestellung ihre Schwächen ausgleichen können. Wir halten eine gute berufliche
Bildung für eine entscheidende Voraussetzung für eine dauerhafte Überwindung
gesellschaftlicher Ausgrenzung.
Was ist dazu notwendig? Was muss investiert werden?
Bei der Auswahl der Auszubildenden legen wir besonderen Wert auf:
• Motivation und starkes Interesse an Ausbildung
• Realistische Vorstellungen über den gewünschten Beruf
• Gute Deutschkenntnisse
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Statements
Inwiefern können Jugendliche die Netzwerke aus Jugendarbeit,
Schule und Wirtschaft aus betrieblicher Sicht nutzen?
10:00 Uhr – 10:45 Uhr
Während der Ausbildung erhalten die Jugendlichen von Siemens eine spezielle
Betreuung.
Wir planen in Karlsruhe Zusatzunterricht in Mathematik, Deutsch und Hilfestellungen bei
Fachthemen. Mit einem gezielten Sportprogramm wollen wir Körper und Geist
trainieren:
• Ausdauer und Durchhaltevermögen
• Konzentration und zielorientiertes Arbeiten
• Disziplin / Selbstbeherrschung und Teamfähigkeit
Für die 250 zusätzlichen Ausbildungsplätze plant die Siemens AG Zusatzinvestitionen
von insgesamt 30 Millionen Euro ein. Davon wollen wir in Summe 5 Millionen für die
speziellen Betreuungsmaßnahmen verwenden.
Können Ihnen Netzwerke in diesem Zusammenhang nützlich sein?
Bei einem Ausbildungsprogramm für Benachteiligte kommt dem Auswahlverfahren eine
besondere Bedeutung zu. Bei der Auswahl der Bewerber wird Siemens durch die
Bundesagentur für Arbeit unterstützt. Mit offener Kommunikation über Zielsetzungen
und Rahmenbedingungen im Vorfeld werden falsche Hoffnungen und Enttäuschungen
bei den Bewerbern vermieden. Dabei helfen uns auch die guten Kontakte zu
Stadtjugendausschuss e.V. Karlsruhe und Landkreis Karlsruhe mit denen wir bereits
eine Reihe von Projekten zur Berufsorientierung von Schülern erfolgreich durchgeführt
haben. Mit allen genannten Partnern arbeiten wir jetzt im Netzwerk „beo“ zusammen.
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Café to think -
Ergebnisorientierter Austausch mit den Tagungsteilnehmern:
Ausbildungsverantwortliche und Jugendliche stehen gemeinsam an
Ideentischen
Thema: Netzwerke zur sozialen und betrieblichen Ausbildungsreife
10:45 Uhr – 12:30 Uhr
Arbeitsagentur Karlsruhe
Jochen Wagner, Teamleiter Berufsberatung
Moderation: Rudi Kloss und Natalie Piekert, Stja e.V.
Die Teilnehmer fanden sich schnell in die Diskussion ein, die insbesondere um die
Problematik fehlender
Motivation seitens der
Schüler und der Frage
der Elternbildung
kreiste.
Zu konkreten
Lösungsansätzen
fehlte am Ende leider
die Zeit.
Alle Teilnehmer waren
sich aber einig, dass so
ein Fachtag sinnvoll
und wichtig ist. Um das
geforderte Netzwerk
auszubauen und zu
festigen wären
3-4 Treffen aller Beteiligten pro Jahr erwünscht. Auch eine Koordinierungsstelle
und/oder ein Internetportal sehen die Teilnehmer als wünschenswert und sinnvoll.
Diskussionsbeiträge:
Tagungsteilnehmer
• Für die Hauptschulen werden viele (auch externe) Projekte im Übergang von der
Schule in den Beruf angeboten. Viele Schüler nehmen auch daran teil, dennoch
haben sich bspw. nach 2 Jahren Training nur 1-2 Schüler dann auch beworben.
Viele Schüler verdrängen und hängen in Warteschleifen. Es fehlt ihnen an
Motivation. Auch auf Vermittlungsvorschläge der ARGE (berufsvorbereitende
Maßnahmen) erfolgen oft keine Bewerbungen.
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Café to think -
Ergebnisorientierter Austausch mit den Tagungsteilnehmern:
Ausbildungsverantwortliche und Jugendliche stehen gemeinsam an
Ideentischen
Thema: Netzwerke zur sozialen und betrieblichen Ausbildungsreife
10:45 Uhr – 12:30 Uhr
Frage der Moderation
Die Aussage der Redner am Vormittag -dass derzeit für Hauptschüler eine bessere
Situation im Ausbildungsmarkt herrscht -stimmt nicht ganz mit der pessimistischen
Stimmung der hier versammelten Teilnehmern überein.
Wie ist dies zu erklären?
Herr Wagner, Arbeitsagentur Karlsruhe
Früher sind alle Schüler untergekommen, z.B. als Hilfsarbeiter. Heute existieren solche
„einfachen Stellen“ weitgehend nicht mehr. Die Berufswelt hat sich enorm verändert,
sodass für manche Menschen keine Arbeit mehr vorhanden ist. Was könnte man diesen
anbieten?
Die Chancen werden steigen, denn der demografische Wandel übt Druck auf die
Bereitschaft aus, es auch mit weniger qualifizierten Jugendlichen „zu versuchen“.
Tagungsteilnehmer
• Wenn von 20 Schülern 4 in Ausbildung kommen ist das ein guter Schnitt! Die
restlichen 16 Schüler besuchen das BVJ.
• Ein Thema fehlt immer/oft: ELTERN!
Weder die Schule/ARGE/Wirtschaft ist in der Lage, die Verantwortlichen „zu packen“
z.B. erhält eine Familie mehr Kindergeld, wenn das Kind ein ½ Jahr nicht in die
Schule geht. Eine Schülerin fliegt z.B. aus dem Praktikum, weil sie zu faul ist, etwas
aufzuheben.
• Die Eltern kommen oft einfach nicht. Auch Bußgelder bringen nichts.
Vier Schülern wären nach einem OEB-Praktikum bei der Firma Wohlfeil
angenommen worden nur einer hat sich beworben. („hab halt keine Lust gehabt“)
Motivation der Schüler muss nach der Schule weitergehen
Problematik: Familiäre Verhältnisse (Harz IV, Jobber…)
• Es ist immer nur die Rede von Hauptschulen. Was ist mit der Förderschule?
Was sollen wir diesen Schülern vermitteln? Selbstbewusstsein fehlt ohnehin schon.
Wunsch: In Betriebe reinschnuppern. Was kann ich leisten? Schüler sollen das
Gefühl haben „willkommen zu sein“.
Aber auch hier gilt das Problem: Jugendliche „wollen nicht“.
• Ganztagsschule funktioniert nur bei personeller Ausstattung „Tummelfeld für
Ehrenamtliche“: Gut, wenn sie die Hauptamtlichen stützen.
Vorschlag: in der Schule Unterricht anbieten „Familie/Elternschaft“.
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Ergebnisorientierter Austausch mit den Tagungsteilnehmern:
Ausbildungsverantwortliche und Jugendliche stehen gemeinsam an
Ideentischen
Thema: Netzwerke zur sozialen und betrieblichen Ausbildungsreife
10:45 Uhr – 12:30 Uhr
• Viele Schüler sind desinteressiert, stören den Unterricht- diejenigen unterstützen,
„die wollen“.
„Ready -steady -go“ (2-wöchiges Praktikum) Insgesamt wären mehr Praktika gut.
• Ganztagsschulen: sinnvoll, die Angebot zu erweitern, allerdings kein Allheilmittel.
Schüler sind z.T. nicht in der Lage, einen ganzen Tag durchzustehen. In Karlsruhe
gibt es derzeit 5 Ganztagsschulen im Hauptschulbereich. In den ersten 2 Jahren
stiegen die Anmeldezahlen, derzeit sind sie wieder rückläufig.
Die Tendenz bei Problemen abzuhauen ist bei den Schülern groß (z.B.
Schulwechsel). Auch der Einfluss der peer-groups ist nicht zu unterschätzen.
Herr Wagner, Arbeitsagentur Karlsruhe
Wir müssen zweigleisig fahren:
A: Reparaturstrategie: BVJ, BEJ, BRE…(unverzichtbar)
B: Langfristige Perspektive: Elternarbeit /-bildung begleitend zur Schule
(z.B. ab Klasse 5 Elternabende „Es gibt ein Leben nach der Schule“. Müsste
regelmäßig und verpflichtend sein Geld/Personalstellen nötig)
Tagungsteilnehmer
• Eltern haben oft massive Probleme - Lehrer und Schule als System sind überfordert
Was soll man mit den problematischen Jugendlichen machen? Freistellen?
Abmelden?
Eine spezielle Förderung der ARGE scheitert oft an den Vorgaben.
• Regel: alle vier Wochen Elterngespräch (Augartenschule)
An Elternabenden z.T. nur eine Mutter da
Kinder können sich nicht auf Ihre Eltern verlassen
Sie sind noch nicht Ausbildungsreif
Schutz durch die Schule, doch danach fällt die Hilfe weg
• Warum gibt es so schlechte Schüler?
Übergangszahlen aus dem 4. Schuljahr: von 20 Schülern:
10 aufs Gymnasium
7 auf die Realschule
3 auf die Hauptschule
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Ergebnisorientierter Austausch mit den Tagungsteilnehmern:
Ausbildungsverantwortliche und Jugendliche stehen gemeinsam an
Ideentischen
Thema: Netzwerke zur sozialen und betrieblichen Ausbildungsreife
10:45 Uhr – 12:30 Uhr
Herr Wagner, Arbeitsagentur Karlsruhe
„1/3 - Gesellschaft“: 1/3 Gymnasium // 1/3 Realschule // 1/3 Hauptschule
Mit unserem selektiven Schulesystem verhält es sich wie beim Fußball: wenn
denjenigen, die sich weder für die erste noch für die 2. Mannschaft qualifiziert haben in
der 1. Liga spielen, werden sie verlieren.
Hauptschule ist „die Schule, wo sich die schlechten sammeln“
Selektives System sondert eben aus. Der Markt kann auch nur Menschen mit
Qualifikation gebrauchen.
wie kann ich von den unteren 10% 2-3 retten? (nicht alle, das ist unmöglich)
kleine Schritte
wir werden weiterhin schwache Schüler begleiten müssen
Frage der Moderation
Wir sehen, es herrschen Defizite bei den Jugendlichen und bei den Eltern.
Sehen Sie in der Förderung der Ganztagsschule eine Chance?
Tagungsteilnehmer
• Unterricht kann sich verlagern (Zeitstunden bleiben gleich)
Positiv: Hausaufgaben/Lernbegleitung/Verpflegung
Allerdings ist das nicht allen Eltern viel Wert, einige melden ihre Kinder ab (Flucht)
• Thema Hausaufgaben: über 50% werden nicht gemacht (beginnt schon in der 5./6.
Klasse). Lehrer stellen z.T. erst gar keine mehr. Es gibt keinen Sozialarbeiter mehr
Lehre übernimmt Rolle der Sozialarbeiter, kommt kaum noch zum Unterrichten.
• Schulbezirke aufgehoben: Schüler mit Problemen probieren es an anderer Schule
Wunsch nach Ganztagsschule vorhanden (aber OHNE Ehrenamtliche!)
• Ernst-Reuter-Schule (geschlossene Ganztagsschule): Starker Zulauf, Eltern sehen
langsam auch die Vorteile.
• Bildung ist ein hohes Gut, allerdings nur wenn es nichts kostet
• Lehrer werden in ihrer Ausbildung nicht ausreihend vorbereitet.
• Hauptschüler sind nur die, die es nicht geschafft haben.
1. Zum ersten Mal „Looser“ im Übergang von der 4. in die 5. Klasse
2. in der 7. Klasse wieder „Looser“, wenn Werkrealschule nicht geschafft wird
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Café to think -
Ergebnisorientierter Austausch mit den Tagungsteilnehmern:
Ausbildungsverantwortliche und Jugendliche stehen gemeinsam an
Ideentischen
Thema: Netzwerke zur sozialen und betrieblichen Ausbildungsreife
10:45 Uhr – 12:30 Uhr
• Viele müssen sich mit dem Halbjahreszeugnis 8. Klasse (mit 13 Jahren!!!) bewerben.
• Übriggebliebene Schüler können oft nichts abschreiben, nicht rechnen, nicht lesen.
Herr Wagner, Arbeitsagentur Karlsruhe
„Looser“ rausnehmen löst das Problem nicht. Wenn alle Abiturienten wären? Was würde
passieren?
liegt nicht an der Hauptschule, sondern an den Schülern.
Ausbildungsreife
(Konstrukt, erst seit 2-3 Jahren auf dem Markt)
vorher
Berufseignung
Kritik des IHK Präsidenten Bernd Bechtold „Es gibt keine Fachkräfte mehr“
Warum? Wer hat sie nicht ausgebildet?
Schwelle wird nun deutlich tiefer angelegt: deshalb derzeit bessere Chancen für
Hauptschüler.
Tagungsteilnehmer
• Problem: Häufig Konkurrenz zu älteren Jugendlichen (z.B. Mechadroniker)
Herr Wagner, Arbeitsagentur Karlsruhe
Altersfrage nicht lösbar (auch mit 16 kann ein Jugendlicher noch nicht reif sein)
Frage der Moderation
Die IHK weist die Schuld den Schulen und den Eltern zu.
Dass Jugendliche zu wenig Motivation zeigen passt nun nicht mit dem genannten
Beispiel von Frau Rinderspacher (dm) überein.
Übernehmen die Betriebe zu wenig Verantwortung?
Tagungsteilnehmer
• Zwei positive Beispiele: 2 Schüler waren beim Übergang in BEJ und BVJ beide nicht
schulfähig beide mittlerweile in Praktikumsstellen in KFZ-Betrieben
• Früher: Ausbildungsalter nach 8 Schuljahren, gut in Ausbildung übergegangen
Heute: Probleme für Hauptschüler z.B.. im Bereich KFZ / Mechatronik
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Café to think -
Ergebnisorientierter Austausch mit den Tagungsteilnehmern:
Ausbildungsverantwortliche und Jugendliche stehen gemeinsam an
Ideentischen
Thema: Netzwerke zur sozialen und betrieblichen Ausbildungsreife
10:45 Uhr – 12:30 Uhr
• Laut Angaben Frau Rinderspacher: 57% der Azubis bei dm Hauptschüler.
Teilnehmer wundert sich, dass eigene Hauptschüler nicht bei dm unterkommen.
Vorsicht: viele Firmen reden von Hauptschülern, auch wenn die mittlere Reife an
Berufsfachschule gemacht wurde….
• Wie funktionieren die positiven Einzelfälle? Lässt sich daraus eine Systematik
ableiten?
Schwierige Jugendliche an die Hand nehmen
Netzwerke sind hilfreich
Kooperation Jugendtreff/ Sozialkompetenz
Bereich Übergang Schule - Beruf bislang eher stiefmütterlich behandelt
Schule muss mehr Verantwortung übernehmen, neue Kooperationspartner finden.
Herr Wagner, Arbeitsagentur Karlsruhe
Bei zwei vergleichbaren Hauptschulen: von 20 Schülern kommen bei der einen 6
Schüler unter, bei der anderen nur zwei. Wo liegen in der Arbeit die Unterschiede?
Einige Schulen liefern gute Ergebnisse, andere „bleiben stehen“.
Vergleich schwierig (z.B. Stadt/Landkreis)
Tagungsteilnehmer
• OSS Weiterbildungszentrum: 90% der Arbeitszeit: Dokumentation, 10% bleiben für
Teilnehmer übrig zu viel Bürokratie / Dokumentation
• Netzwerk: Sind die Schulen gut informiert?
Eindruck: Bewerbungstrainings häufen sich. Nutzt das?
Kennt man die Angebote? Möglicherweise zuviel zum gleichen Thema
Transparenz fehlt.
• Angebote sind zwar bekannt, werden aber nicht überall im Landkreis angeboten (nur
im näheren Kreis von Karlsruhe)
• Vorschlag von Herrn Bechtold: Kooperation Schulen – Betriebe müssen näher
zusammenrücken.
Mehr Netzwerke erwünscht
der Überblick fehlt
• Fachtag gut, viele Prospekte mitgenommen, viele neue Einsichten.
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Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Café to think -
Ergebnisorientierter Austausch mit den Tagungsteilnehmern:
Ausbildungsverantwortliche und Jugendliche stehen gemeinsam an
Ideentischen
Thema: Netzwerke zur sozialen und betrieblichen Ausbildungsreife
10:45 Uhr – 12:30 Uhr
• Netzwerk Stadt + Land + Schule
Aufgabe der Schule
viel läuft über informelle Netzwerke)
Unterstützung durch Schulsozialarbeit
alle Angebote stehen ja schon irgendwo im Internet
Jeder muss sich auch für sich kleinräumig organisieren
Herr Wagner, Arbeitsagentur Karlsruhe
Bild von Netzwerken ist z.T: schräg. Man sollte es sich so vorstellen:
1. Jeder von uns ist ein Knoten. Man muss schauen, dass keine Löcher da sind
2. Wenn das erreicht ist, sollten Knoten voneinander wissen
3. Wer ist das (Gesichter kennen☺)
Struktur schaffen:
welche Ansprechpartner braucht Schule
wen im Netzwerk kann ich fragen?
Tagungsteilnehmer
• Soll dieses Netzwerk über Tagung laufen? Broschüre? Internet?
Herr Wagner, Arbeitsagentur Karlsruhe
JA!
Frage der Moderation
Wäre es sinnvoll, einen Netzwerk - Koordinator zu bestellen?
Konsens bei allen Diskussionsteilnehmern:
Koordinationsstelle/Informationsstelle/Internetportal würde Sinn
machen!
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Café to think -
Ergebnisorientierter Austausch mit den Tagungsteilnehmern:
Ausbildungsverantwortliche und Jugendliche stehen gemeinsam an
Ideentischen
Thema: Netzwerke zur sozialen und betrieblichen Ausbildungsreife
10:45 Uhr – 12:30 Uhr
dm-drogerie markt
Sandra Rinderspacher, Beraterin Aus- und Weiterbildung
Moderation: Elisabeth Steiner, Stja e.V. und
Christine Küfner, Jugendagentur Landkreis Karlsruhe
Die Anwesenden fanden eine
derartige Veranstaltung
grundsätzlich gut. Sie hätten
gerne eine Wiederholung in
absehbarer Zeit. Wichtig
schien allen, dass es die
Möglichkeit gab sich einfach
kennen zu lernen und
Kontakte zu knüpfen.
Bei der Diskussion sind
folgende Punkte
herauszuheben:
Es wurde deutlich, dass es
ein Umdenken bei den
Betrieben in Bezug auf Hauptschüler gibt. Weshalb ist nicht eindeutig zu klären.
Stimmen hier zu waren: sie sind nicht so von sich überzeugt, sie wollen einfach etwas
lernen und sind "dankbar" einen Job zu haben, sie sind mit den Methoden, die gerade
DM in seiner Ausbildung verwendet vertraut.
"Die Resource muss erschlossen werden, weil es in Zukunft immer weniger
Auszubildende geben wird, damit wird es auch einen größeren Konkurrenzkampf um die
Jugendlichen geben." (Zusammenfassung des Gesagten)
Wichtig für die Ausbildungsleiter der Betriebe scheint es zu sein, ein Netzwerk zu bilden.
Ein interessanter Aspekt unserer Diskussion war auch, dass die Haltung mit der
ausgebildet wird (in den Wartescheifen - BVJ usw.) Auswirkungen auf das
Selbstbewusstsein der jungen Menschen hat. Wenn die Lehrerin ihre eigene Frustration
nicht bewältigt, kann die Chance, die das BVJ bietet auch nicht genutzt werden.
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Café to think -
Ergebnisorientierter Austausch mit den Tagungsteilnehmern:
Ausbildungsverantwortliche und Jugendliche stehen gemeinsam an
Ideentischen
Thema: Netzwerke zur sozialen und betrieblichen Ausbildungsreife
10:45 Uhr – 12:30 Uhr
Diskussionsbeiträge::
Für Jugendliche:
Hilfe bei der Ausbildungsplatzsuche
• Schule: es sollte mehr gemacht werden als ein Lebenslauf geschrieben
• Jugendhaus:
übernimmt sehr viele Aufgaben unterstützt die Jugendlichen bei der Job-Suche
• Eltern: „dort abholen wo sie stehen“
• Paten, die bei der Berufsorientierung begleiten (sehr gute Erfahrungen in
einzelnen Schulen)
• Individuelle Lernbegleitung
• Betriebe kommen in Schulen
• Frühzeitige Auseinandersetzung
Lernen gelingt mit:
• Kleinen Gruppen / Klassen
• Spaß
• Praxisbezug
Unterstützungsmöglichkeiten für Jugendliche:
• Nachhilfe
• Möglichkeit zu wechseln (andere Ausbildung)
Warteschleife für Jugendliche:
• Berufvorbereitungsmaßnahme als Chance (BVJ, BEJ)
• Ein Frage der Haltung, des Bewusstseins
Ist es nicht gerade in diesem Bereich wichtig, den Jugendlichen eine positive
Grundhaltung zu vermitteln?!
Lehrkräfte übertragen oft die eigene Frustration auf Jugendliche
• Oft sind es tatsächlich nur Wartescheifen
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Ergebnisorientierter Austausch mit den Tagungsteilnehmern:
Ausbildungsverantwortliche und Jugendliche stehen gemeinsam an
Ideentischen
Thema: Netzwerke zur sozialen und betrieblichen Ausbildungsreife
10:45 Uhr – 12:30 Uhr
Für die Betriebe:
Auswahlkriterien bei DM für einen Ausbildungsplatz:
• Soziale und persönliche Kompetenzen der Mensch!
• Schulnoten nicht sehr wichtig, es muss allerdings möglich sein, dass die
SchülerInnen die Berufschule bestehen.
• Ordentliche Bewerbung
• Hauptschüler sind offener (These: sind froh einen Job zu bekommen und deshalb
einfach motivierter oder können mit Methoden wie Gruppenarbeit usw. besser
umgehen.)
Was fördert die Ausbildungsreife?
• Praktikum (je mehr desto besser)
• EQJ 1-jähriges Praktikum, gegenseitiges Kennen lernen
• Stundenweise schnuppern
• Abgebrochene Ausbildung
Zukunft:
• Betriebe werden mehr gefordert sein, da immer weniger Jugendlichen zur
Verfügung stehen.
• Demographische Entwicklung → Fachkräfte Mangel
Netzwerke:
• Besserer Informationsfluss
• Gegenseitige Unterstützung
Wünsche:
• Weiterer regelmäßiger Austausch
• Bestandsaufnahme: was gibt es überhaupt
• Ausbildungsleiter aller Karlsruher Firmen zusammen arbeiten bzw. sich
kennenlernen
• Kooperationspartner
• Wie erreichen wir die Eltern? (Alternative zu Elternabenden)
• Projekte
• Umdenken wegen demographischem Wandel
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Ergebnisorientierter Austausch mit den Tagungsteilnehmern:
Ausbildungsverantwortliche und Jugendliche stehen gemeinsam an
Ideentischen
Thema: Netzwerke zur sozialen und betrieblichen Ausbildungsreife
10:45 Uhr – 12:30 Uhr
Industrie- und Handelskammer Karlsruhe
Susanne Lang, Geschäftsbereich Aus- und Weiterbildung
Moderation: Nicola Erb, Kompetenzagentur Karlsruhe VfJ e.V. und
Petra Kuropka, Stja e.V.
Die Teilnehmer konnten teilweise Beispiele für eine gute Vernetzung innerhalb einzelner
Systemen nennen. Schnell wurde im Gespräch deutlich, dass die Vernetzung stärker
über die eigenen Grenzen der verschiedenen „kleinen und großen (Hilfe)systeme“
hinaus gehen und zugleich ganzheitlicher werden muss (Vernetzung zu allen am
Übergangsmanagement beteiligten Systemen).
Sehr schnell stand die Idee einer eigenständigen, neutralen Koordinierungsstelle im
Focus des Austausches.
Informationen der IHK: Wodurch schafft die IHK Klarheit für öffentliche
Einrichtungen?
• IHK Berater vor Ort
• Beratung von Jugendlichen in der IHK
Kontakt Jugendliche – Unternehmen
• Zusammenarbeit zwischen IHK und Agentur für Arbeit
keine Berufsberatung seitens der IHK
Eher: Vermittlung zwischen Jugendlichen und Unternehmen
• Schule bekommt keine Listen von Firmen, die Ausbildungsplätze anbieten? Warum?
Firmen müssen einverstanden sein
Lehrstellenbörse auf Webseite der IHK
• Kritik an Form der Bewerbung der Jugendlichen seitens der IHK (Bewerbung auf
Karopapier …)
LehrerInnen/ Sozialpädagogen widersprechen: Schule führt z. B.
Bewerbertraining durch
Bewerbungstraining wird in der 8. Klasse durchgeführt (Hauptschule).
Doch: Wenn die Jugendlichen später alleine schreiben, klappt es nicht mehr.
Eltern sind oft nicht in der Lage, zu unterstützen
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Café to think -
Ergebnisorientierter Austausch mit den Tagungsteilnehmern:
Ausbildungsverantwortliche und Jugendliche stehen gemeinsam an
Ideentischen
Thema: Netzwerke zur sozialen und betrieblichen Ausbildungsreife
10:45 Uhr – 12:30 Uhr
• Wie wird über freie Lehrstellen informiert, wohin gehen die Infos?
Lehrstellenbörse
Caritas (auch Zusammenarbeit mit IHK)
Projekt Schule - Wirtschaft
KANN VERBESSERT WERDEN
Weitere Kernaussagen / Fragen der Gesprächsrunde:
• Jugendhaus Durlach, allgemeine Jugendarbeit:
Hier wird ergänzend Bewerbungsunterstützung angeboten
Alle, die eine Bewerbung unterstützen, müssen wieder von vorne beginnen, da
die Jugendlichen ihr Material nicht aufbewahren / mitbringen.
Vernetzung notwendig: Schule, Jugendarbeit u. a.
• Eltern – Info: Wohin können sie sich wenden?
• Sind LehrerInnen engagiert? Wäre es sinnvoll, eine Fortbildung für Lehrkräfte
VERPFLICHTEND anzubieten? Hier auch die (mangelnde) Erfahrung der
LehrerInnen mit Bewerbung einbeziehen.
• Qualität der schulischen Berufsvorbereitung ist bereits besser geworden ABER
Forderung nach Unterstützung, Vernetzung, Partnerfirmen für Schulen (Realschule)
IHK fordert Firmen auf, auf Schulen zuzugehen.
• Konkrete Frage: Sollen die Bewerber angeben, dass sie Judo und andere
Sportarten (Mountain Bike etc.) engagiert betreiben?
• Es existieren bereits Kooperationen zwischen Schulen und Firmen ABER engagierte
Lehrkräfte opfern ihre Freizeit!
• Vernetzung und Ressourcen: Zeit, Personal
• Forderung an die IHK
nach einer zentralen Stelle bei der IHK, die Schulen, Jugendarbeit u. a. direkt
berät.
nach mehr Transparenz der IHK, z. B. aktuelle Projekte betreffend.
IHK: Schwierig, dass IHK diese Vernetzung übernimmt.
• FORDERUNG nach zentraler KOORDINIERUNGSSTELLE für alle Beteiligten!!! Die
auch vermitteln kann!!!
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Café to think -
Ergebnisorientierter Austausch mit den Tagungsteilnehmern:
Ausbildungsverantwortliche und Jugendliche stehen gemeinsam an
Ideentischen
Thema: Netzwerke zur sozialen und betrieblichen Ausbildungsreife
10:45 Uhr – 12:30 Uhr
• Arbeit in den Stadtteilen ist wichtig → FORDERUNG bzw. VORSCHLAG:
ExpertInnenrunde in den Stadtteilen aus verschiedenen Institutionen.
Übergeordnete Vernetzungsstelle!
Mögliche Schwierigkeiten der Stadtteilarbeit: Konkurrenz an Schulen
• Schulen wünschen sich von Jugendarbeit: Teamarbeit, Biografiearbeit,
„Benimmregeln“, …
• INVESTITIONEN in Bildung notwendig!
FAZIT: Übergeordnete KOORDINIERUNGSSTELLE
Forderung an Politik und an die Stadt!!!
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Café to think -
Ergebnisorientierter Austausch mit den Tagungsteilnehmern:
Ausbildungsverantwortliche und Jugendliche stehen gemeinsam an
Ideentischen
Thema: Netzwerke zur sozialen und betrieblichen Ausbildungsreife
10:45 Uhr – 12:30 Uhr
Siemens AG
Dieter Wolf, Siemens Professional Education
Moderation: Irmingard Boss, Wirtschaftsstiftung Südwest und
Nadine Mössinger, Stja e.V.
Die Teilnehmer der Gesprächsrunde
fanden vor allem den Input von Herrn
Bechtold (IHK) und die
Podiumsdiskussion sehr interessant.
Zunächst wurde das Thema
Ausbildungsreife und wer dafür
eigentlich verantwortlich ist diskutiert.
Hierbei wurde kritisch angemerkt, dass
es sehr schwer ist die Eltern der Schüler
mit „ins Boot“ zu holen, da diese häufig
nicht zu Elternabenden und
Elterngesprächen erscheinen.
Des Weiteren ist es aus Sicht der Teilnehmer sehr schwierig den Überblick über die
verschiedenen Projekte zu behalten; u.a. deshalb, weil manche Projekte nur 1 – 2 Jahre
existieren, da die Förderperiode vorbei ist.
Aus Sicht der Teilnehmer wäre es sinnvoll eine Koordinierungsstelle für Projekte zu
schaffen.
Grundsätzlich kennt man viele Projekte und auch Teilnetzwerke, allerdings sei eine gute
und gelingende Kooperation nur dann möglich, wenn sich die Netzwerkpartner nicht als
Konkurrenten sehen, sondern gemeinsam ihr eigentliches gemeinsames Ziel verfolgen.
Ziel der meisten Projekte ist es, die Schüler im Übergang von der Schule in das
Berufsleben zu unterstützen.
Diskutiert wurde auch über die gestiegenen Anforderungen seitens der Betriebe.
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Café to think -
Ergebnisorientierter Austausch mit den Tagungsteilnehmern:
Ausbildungsverantwortliche und Jugendliche stehen gemeinsam an
Ideentischen
Thema: Netzwerke zur sozialen und betrieblichen Ausbildungsreife
10:45 Uhr – 12:30 Uhr
Allgemeine Schwierigkeiten:
• die Anforderungen seitens der Betriebe sind angestiegen
• Eltern sind bei Berufswahlunterstützung überfordert
• zu hohe Hürden für Gruppe von benachteiligten Jugendlichen
• häufig ist auch das (z. Teil mangelnde) Selbstbewusstsein der Schüler eine Hürde
Ziel: Berufswahlreife Ausbildungsreife
Methoden: - Eigenantrieb wecken!
- motivieren!
- Verantwortlichkeit wecken!
Was bedeutet für die Siemens AG Ausbildungsreife?
• Konkrete Vorstellungen von dem Berufszweig sollten vorhanden sein
• Eigeninitiative der Jugendlichen
• Selbstwertgefühl
• Kommunikationsfähigkeit
Netzwerke
• finanzielle und personelle Ressourcen fehlen
• Netzwerke müssen koordiniert werden
• Personen in Netzwerken müssen sich kennen und miteinander arbeiten können
• Netzwerk braucht ein gemeinsames Ziel
• Netzwerke brauchen Zeit (Aufbauphase) → Kontinuität
Wünsche / Forderungen/ Kritik
• frühzeitig mit Berufsorientierung beginnen (insbesondere in den Schulen)
• man muss Projekte immer wieder neu beantragen
• Anlaufstelle, die Überblick über alle Netzwerke hat
• Kontinuität personell finanzieren
• Einstellung der Jugendlichen beeinflussen
• Überblick über Netzwerke
• Eltern müssen mehr einbezogen werden
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Projektvorstellungen und Workshops
Lerncoaching in der Gruppe 14:00 Uhr – 16:00 Uhr
01. Praxisworkshop
Lerncoaching in der Gruppe
Claudia Schlüssel
AWO / Schulprojekte - Die 2. Chance - Karlsruhe
Was ist LernCoaching?
Inhalte in Stichworten
Lernziele
Lernziele werden von den Schülern nach bestimmten Kriterien (aktiv, positiv, erreichbar)
selbst festgelegt und dienen der Motivation und Erfolgskontrolle.
Lernvoraussetzungen
Lernvoraussetzungen und Konzentrationsfähigkeit werden überwiegend über die
pädagogische Kinesiologie (Brain-Gym) hergestellt.
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Projektvorstellungen und Workshops
Lerncoaching in der Gruppe 14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Lernstrategien
Im LernCoaching werden effektive Lernstrategien (in Bezug auf Rechtschreibung,
Mathe, Vokabeln lernen…) installiert und eingeübt. Dazu gehört u. a. die Bestimmung
von Lerntypen und ggf. ein Sinnestraining.
Ressourcen
Ressourcenübungen stärken Selbstvertrauen und Motivation. Angeleitete
Fantasiereisen sind hier oft hilfreich.
Lernspiele
Spiele vertiefen Lerninhalte oder erschließen sie. Spiele machen Spaß und bestärken
„Lernen kann Spaß machen!“. Durch Spaß am Lernen werden Inhalte besser behalten.
Prüfungsvorbereitung
Im Lerncoaching werden Schüler inhaltlich und mental (Abbau von Prüfungsängsten)
auf Prüfungen vorbereitet.
Gedächtnistraining und Merktechniken
Manchmal braucht man kleine Tricks um sich Fakten zu merken….
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Projektvorstellungen und Workshops
Lerncoaching in der Gruppe 14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Arbeitspapiere für Workshopteilnehmer:
Arbeitspapier I:
Im LernCoaching setze ich (Bewegungs-)Übungen ein, die zum Teil aus dem Brain-Gym
(Kinesiologie) kommen.
Die Bewegungsübungen dienen der Herstellung von Lernvoraussetzungen.
Beispielhaft lernen Sie drei Übungen kennen.
1. Überkreuzbewegungen
Wir bewegen den rechten Arm zusammen mit dem linken Bein, den linken Arm
gleichzeitig mit dem rechten Bein. So gehen oder hüpfen wir. Wenn wir mit der Hand
das gegenüberliegende Knie berühren überqueren wir immer wieder die Mittellinie des
Körpers. Beide Gehirnhemisphären werden dadurch gleichzeitig aktiviert.
2. Denkmütze
Ziehe deine Ohren sanft nach hinten und falte sie aus. Beginne ganz oben und
massiere an der Rundung entlang bis zum Ohrläppchen. Diese Übung hilft, die
Aufmerksamkeit auf das Hören zu konzentrieren: Irrelevante Töne oder Geräusche
werden ausgeblendet, die Bedeutung der Wörter wird besser zugänglich.
3. Positive Punkte
Berühre die Positiven Punkte. Sie liegen oberhalb der Augen, in der Mitte zwischen
Augenbrauen und Haaransatz. Berühre sie nur sanft, mit gerade so viel Druck, dass die
Stirnhaut leicht gestrafft wird. Die Positiven Punkte fördern die Durchblutung der
Stirnlappen, wo das rationale Denken angesiedelt ist. Die Übung relativiert so den
Einfluss der unter Stress aktiven tieferen Gehirnbereiche.
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Projektvorstellungen und Workshops
Lerncoaching in der Gruppe 14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Arbeitspapier II:
Die Heldenstrategie (nach Ursula Saure)
1. Bestimme dein Ziel und trage es auf dem Zielblatt (ein Wegeblatt mit mehreren
Möglichkeiten ans Ziel zu geraten) ein.
2. Zeichne einen für dich passenden Weg vom Start zum Ziel ein.
3. Zeichne drei Hindernisse (Fels, Fluss, wilder Stier) auf deinem Weg ein.
4. Suche dir ein Vorbild / einen Helden, also jemanden, den du bewunderst oder von
dem du etwas lernen könntest oder der etwas hat oder kann, das du dir für dich
wünscht. Dein Vorbild / Held kann dir persönlich bekannt, aus Film oder Fernsehen, ein
Sportler, Film- oder Romanheld sein. Auch ein Lieblingstier ist möglich.
5. Zeichne deinen Helden und gib ihm auf deinem Bild drei Dinge mit, die zu seinen
besonderen Eigenschaften und Fähigkeiten passen. Die Drei Dinge kannst du ebenfalls
malen.
6. Gespräch an Hand des Zielblattes (metaphorische Ebene)
Schau auf dein Zielblatt mit den Hindernissen. Wie kannst du die Hindernisse mit Hilfe
deines Helden und seiner besonderen Fähigkeiten überwinden?
7. Übertragung auf die reale Situation
Wofür könnten die Hindernisse in Wirklichkeit stehen? Wie kannst du sie überwinden
um dein Ziel zu erreichen? Welche deiner Eigenschaften und Fähigkeiten werden dir
dabei helfen?
Anmerkung
Der Punkt 6 bietet die Möglichkeit die Mitarbeit des Unbewussten zu aktivieren, da er
sich auf der symbolisch-metaphorischen Ebene bewegt.
Für Jugendliche, die diesen Zugang ablehnen, kann die Gestaltung des Zielblattes auch
ohne „Helden“ hilfreich sein. Zum Beispiel können konkrete Maßnahmen zur
Überwindung möglicher Hindernisse vereinbart werden, die auf dem Blatt in geeigneter
Form festgehalten werden.
Selbstverständlich kann ein Zielblatt auch ganz frei, kreativ und individuell ohne
Vorgaben gestaltet werden.
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Projektvorstellungen und Workshops
Lerncoaching in der Gruppe 14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Arbeitspapier III:
10-Schritte-Zielarbeit mit Schülern
Impulse Schüleraktivität Antworten
1. Warum kommst du zum Notieren
LernCoaching?
Bitte schreibe einen Satz auf,
der mit „Ich“ beginnt.
2. Überprüfe, ob der Satz
- positiv
Den Satz nach den drei Kriterien
umformulieren
- konkret
- in der Gegenwart
formuliert ist.
3. Glaubst du, dass du das Eventuell das Ziel „verkleinern“
wirklich schaffen kannst? Ist
dein Ziel realistisch?
4. Willst du das wirklich Eventuell das Ziel ändern
schaffen oder gibt es
irgendwelche Nachteile?
5. Was wird es dir bringen, wenn Notieren (stichwortartig)
du dein Ziel erreicht hast?
6. Hört / Fühlt sich dein Satz Die endgültige Formulierung
jetzt stimmig / gut an?
7. Schreibe drei Dinge auf, die
du bereit bist für das Erreichen
deines Ziels zu ändern / zu tun.
8. Schreibe drei deiner
Fähigkeiten oder Eigenschaften
auf, die dir dabei helfen werden,
dein Ziel zu erreichen.
9. Stelle dir einen Film oder
einen Videoclip vor, der dich
zeigt, wie du gerade dein Ziel
erreicht hast. Halte den
wichtigsten Moment in einem
Standbild fest.
Wie sieht das Bild aus? Wo bist
du? Was tust du? Wie siehst du
aus? Wer ist noch da? Was ist
zu hören? Wie fühlst du dich?
10. Was wirst du wann als erstes
tun? Lege den ersten Schritt
konkret fest.
festlegen
Notieren
Notieren
Ein Bild zeichnen oder genau
vorstellen und genau
beschreiben
Mündlich oder schriftlich den
ersten Schritt festlegen
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
03. Praxisworkshop
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen
Lernen
Fritz-Gerhard Kuhn
CJD Maximiliansau
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Mit WEB2.0 auf dem Weg zum eigenverantwortlichen Lernen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Unter http://www.lernserver-cjd.de sind die Präsentationen des Workshops frei zugänglich.
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
„Ready-Steady-go“
Ein biographisches Planspiel zur Berufserkundung und Lebensplanung
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
04. Projektvorstellung
„Ready-Steady-go“ Ein biographisches Planspiel zur
Berufserkundung und Lebensplanung
Roland Jung
Hauptschullehrer und Fachberater beim Amt für Schulen und Kultur im LRA
Melanie Kratzmeier
Schulsozialarbeiterin
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Projektvorstellungen und Workshops
„Ready-Steady-go“
Ein biographisches Planspiel zur Berufserkundung und Lebensplanung
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
„Ready-Steady-go“
Ein biographisches Planspiel zur Berufserkundung und Lebensplanung
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
„Ready-Steady-go“
Ein biographisches Planspiel zur Berufserkundung und Lebensplanung
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
„Ready-Steady-go“
Ein biographisches Planspiel zur Berufserkundung und Lebensplanung
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
„Ready-Steady-go“
Ein biographisches Planspiel zur Berufserkundung und Lebensplanung
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Projektvorstellungen und Workshops
„Ready-Steady-go“
Ein biographisches Planspiel zur Berufserkundung und Lebensplanung
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
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Projektvorstellungen und Workshops
„Ready-Steady-go“
Ein biographisches Planspiel zur Berufserkundung und Lebensplanung
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
„Ready-Steady-go“
Ein biographisches Planspiel zur Berufserkundung und Lebensplanung
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
„Ready-Steady-go“
Ein biographisches Planspiel zur Berufserkundung und Lebensplanung
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
„Ready-Steady-go“
Ein biographisches Planspiel zur Berufserkundung und Lebensplanung
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
„Ready-Steady-go“
Ein biographisches Planspiel zur Berufserkundung und Lebensplanung
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
„Ready-Steady-go“
Ein biographisches Planspiel zur Berufserkundung und Lebensplanung
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
„Ready-Steady-go“
Ein biographisches Planspiel zur Berufserkundung und Lebensplanung
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
„Ready-Steady-go“
Ein biographisches Planspiel zur Berufserkundung und Lebensplanung
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
beo – das Netzwerk für deine Zukunft
Regionale Netzwerke zur vertieften Berufsorientierung für Schülerinnen und
Schüler der Klasse 7 bis 9
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
05. Projektvorstellung
beo – das Netzwerk für deine Zukunft
Regionale Netzwerke zur vertieften Berufsorientierung für Schülerinnnen und
Schüler der Klassen 7 bis 9
Nadine Mössinger und Irene Helwer
- Jugendagenturen Karlsruhe -
Stadtjugendausschuss e.V. Karlsruhe
Landratsamt Karlsruhe
Nach der Projektvorstellung (siehe Power-Point-Präsentation) wurde in 2 Kleingruppen
an folgenden Fragestellungen weitergearbeitet.
1. Welche Angebote für Schülerinnen und Schüler zum Thema Übergang von der
Schule in das Berufsleben kennen wir?
Ergebnisse des Brainstormings:
• Bogi, Bors (Berufsorientierung an der Schule)
• ILB –Individuelle Lernbegleitung
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
beo – das Netzwerk für deine Zukunft
Regionale Netzwerke zur vertieften Berufsorientierung für Schülerinnen und
Schüler der Klasse 7 bis 9
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
• RSG
• 2. Chance
• Kompetenzagentur
• BIZ
• Beo
• Berufsorientierungstag
• Berufsberatung bei der Agentur für Arbeit
• Beratungsangebote in Jugendzentren
• IHK und HK Tage der Berufsorientierung
• Jobbörse
• Girlsday
• EQJ+
• AFB (Arbeitsförderungsbetriebe)
• Bewerbertrainings von unterschiedlichen Anbietern (Sparkasse, IHK,IKK,
AOK …)
• Jugendbegleiter
• Jugendberufshelfer
• Angebote der Jugendarbeit
2. Wie könnte man die herausgearbeiteten Angebote vernetzen, damit Schüler nicht
mehrmals das gleiche durchlaufen?
Was können wir dafür tun, dass Jugendliche diese Angebote kennenlernen und auch
nutzen?
• Anfrage an Kultusministerium, Angebote im Rahmen von Lehrplänen als
„feste“ Einheit installieren
• Übersicht über Angebote für alle erstellen und zugänglich machen
• Katalogisierung der Angebote
• Zentrale Koordinierungsstelle/ Plattform für alle Angebote einrichten
- siehe Internet gemeinsame Homepage
- Bsp.: Ebay: „Kundenberatung“ => Feedback v. Schülern
• Jobfüchse an einer Schule in Wörth „zentrale Stelle bei der
Kreisverwaltung für Berufsorientierung / Jobscouts suchen nach neuen
Angeboten und Projekten in der Region; sie geben die Infos an die
Jobfüchse weiter
• Alle Informationen für die Schüler überschaubarer gestalten
• Engere Zusammenarbeit mit Schulen und Eltern
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Projektvorstellungen und Workshops
beo – das Netzwerk für deine Zukunft
Regionale Netzwerke zur vertieften Berufsorientierung für Schülerinnen und
Schüler der Klasse 7 bis 9
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
• Die Sensibilisierung für das Thema sollte bereits in der 5. Klasse ansetzen
• Mehr Informationen über die Infotafel an der Schule
• Mappe für die Schüler mit allen aktuellen Angeboten erstellen
• Die Eltern mit ins Boot holen
• Veranstaltungen für Eltern (vergleichbar wie der Elternabend mit
Berufsberater), bei welchen aktuelle Projekte vorgestellt werden.
• Die Schule als Vermittler der Angebote, hierfür ist es unabdingbar, dass
die Lehrer über aktuelle Angebote und deren Inhalte informiert sind.
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
beo – das Netzwerk für deine Zukunft
Regionale Netzwerke zur vertieften Berufsorientierung für Schülerinnen und
Schüler der Klasse 7 bis 9
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
beo – das Netzwerk für deine Zukunft
Regionale Netzwerke zur vertieften Berufsorientierung für Schülerinnen und
Schüler der Klasse 7 bis 9
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
beo – das Netzwerk für deine Zukunft
Regionale Netzwerke zur vertieften Berufsorientierung für Schülerinnen und
Schüler der Klasse 7 bis 9
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
beo – das Netzwerk für deine Zukunft
Regionale Netzwerke zur vertieften Berufsorientierung für Schülerinnen und
Schüler der Klasse 7 bis 9
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
media:art:action
media:job:education
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
06. Projektvorstellung
media:art:action
media:job:education
Jürgen Sommerlatte, Marc Schütze, Detlef Schäfer
Jugendtreff Waldbronn - Offene Jugendarbeit / Schulsozialarbeit
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
media:art:action
media:job:education
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
media:art:action
media:job:education
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
media:art:action
media:job:education
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Das Projekt wird inzwischen von der Jugendstiftung Baden Württemberg gefördert und
kann somit in 4 weiteren Jugendhäusern / Schulen des Landkreises stattfinden.
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Projektvorstellungen und Workshops
Karlsruher Basiswissen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
07. Projektvorstellung
Karlsruher Basiswissen
Frau Meissner (Draisschule), Herr Hornung (Carl-Hofer-Schule), Frau Weise (Carl-
Hofer-Schule), Frau Rehwald (Carl-Hofer-Schule), Herr Mees (Südschule Neureut), Herr
Exner (Maler- und Lackiererinnung), Herr Wangler (Kreishandwerkerschaft), Herr Weis
(Malermeister)
Karlsruher Basiswissen
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Karlsruher Basiswissen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Erweiterung vom OiB-Ordner zum Berufswegeplanportfolio
Register
Deckblatt
Lebenslauf (tabellarisch, handschriftlich)
Bewerbungsanschreiben
Praktika
Anschreiben der Schule
Bestätigungen der Firmen
Tagesberichte aus Praktika mit Unterschrift des Betreuers
Zusammenstellung der sonstigen Veranstaltungen
Praxiszugnachweise
Allgemeine Berichte
Vorgangsbeschreibungen an Tätigkeiten
Beurteilungen / Zeugnisse
Qualipässe
Sonstige Fremdbeurteilungen / Ehrenamt
Trainingskurse
Bewerbungswerkstatt
Benimmkurse, z.B. Tischmanieren, Typenberatung, Verhalten am Telefon,
Umgangsformen
Ready-Steady-Go
Informationsquellen/Sammlungen
Schullaufbahnen (z.B. in Baden-Württemberg)
Prospekte
Ausdrucke
Internetrecherchen
Agentur für Arbeit
Innungen/Kammern
Eltern
Unterstützungen
Zusätzliche Beiträge
Zeitleiste Klasse 5 – 9 (10)
OiB-Konzept der Schule
persönliche Ausgestaltung
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Projektvorstellungen und Workshops
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14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Mathematik - Gliederung / Inhalte
1. Grundrechenarten
1.1 Addition und Bezeichnungen
1.2 Subtraktion
1.3 Multiplikation
1.4 Division
1.5 Natürliche Zahlen, Negative Zahlen, Dezimalzahlen (Zahlenstrahl)
1.6 Rechenausdrücke berechnen (Klammer-Regel, Punkt-vor-Strich-Regel,
Binomische Formeln)
Potenzen und Quadratwurzeln
1.7 Runden/Schätzen/Überschlagen
2. Rechnen mit Brüchen
2.1 Einfache Brüche, gemischte Zahlen, grafische Darstellung
2.2 Multiplikation und Division (Brüche und gemischte Zahlen)
2.3 Addition und Subtraktion von Brüchen (Hauptnenner bestimmen)
2.4 Gemischte Aufgaben mit Brüchen
3. Gleichungen und Formel-Umstellung
3.1 Addition und Subtraktion
3.2 Multiplikation und Division
3.3 Gemischte Aufgaben
4. Dreisatz-Aufgaben
4.1 Direkter Dreisatz (proportionaler Dreisatz) und grafische Darstellung
4.2 Indirekter Dreisatz (umgekehrt proportionaler Dreisatz) und grafische Darstellung
4.3 Zusammengesetzter Dreisatz
5. Prozent-Rechnung
5.1 Grundbegriffe an Beispielen: Prozentsatz, Prozentwert, Grundwert
5.2 Prozentrechnung an Beispielen
5.3 Diagramme zeichnen, lesen und auswerten (Balken-, Säulen-, Kreisdiagramme)
5.4 Promillerechnungen an Beispielen
6. Zinsrechnung
6.1 Grundbegriffe klären: Kapital, Zinssatz, Zinsen, Laufzeit
6.2 Zinsen berechnen (abhängig von Kapital, Zinssatz und Zeit)
6.3 Zinsformel anwenden und umstellen nach Zinssatz, Kapital, Zeit
7. Längen-Berechnung (Breite, Höhe, Tiefe, Dicke, Durchmesser, …)
7.1 Längenmaße abschätzen und messen (berufsbezogene Übungen), Maßstäbe
7.2 Längenmaße umrechnen (mm, cm, dm, m, km)
7.3 Umfang berechnen (Rechteck, Quadrat, Kreis, π ableiten…)
7.4 Zusammengesetzte Längen (komplexe Aufgaben)
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Projektvorstellungen und Workshops
Karlsruher Basiswissen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
8. Flächen-Berechnung
8.1 Flächenmaße abschätzen und umrechnen (mm², cm², dm², m², a, ha, km²)
8.2 Flächeninhalte berechnen
8.2.1 Rechteck, Quadrat
8.2.2 Dreieck
8.2.3 Parallelogramm
8.2.4 Trapez
8.2.5 Kreis
8.2.6 Kreisausschnitt
8.3 Oberflächen berechnen (Würfel, Quader, ...)
8.4. Zusammengesetzte Flächen (Umfang und Flächeninhalte)
8.5 Seitenlängen im rechtwinkligen Dreieck (Satz des Pythagoras)
9. Raum-Inhalte
9.1 Raummaße abschätzen und umrechnen (mm³, cm³, dm³, l, dl, cl, ml, m³, hl]
9.2 Raum-Inhalte berechnen (Prisma (Würfel, Quader, Dreiecksäule, Trapezsäule),
Zylinder, Pyramide, Kegel, Kugel…)
9.3 Zusammengesetzte Volumina
sonstiges:
Maßstab
Dreieck- / Vierkonstruktionen
Grundkenntnisse Geometrie (Strecke, Gerade, Halbgerade, Inkreis, Umkreis)
Satz des Thales
Mittelwert
Achsenspiegelung
Winkel
Schrägbild
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Projektvorstellungen und Workshops
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14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Vorschläge zur Kompetenzsteigerung
im Übergangsbereich Hauptschule - Berufliche Schulen im Fach
Deutsch ⎩ HS BS
Mathematik HS BS
Titel
Bezugsquelle
Lesekompetenz, Textinformationen
verstehen, entnehmen 7 auf einzelne
Berufe bezogen
Übergang Schule – Betrieb, SchuB
Schneiderverlag, Hohengehren
73666 Baltmannsweiler
Anleitungen verstehen s. o.
mündliche Kommunikation s. o.
offizieller Brief, Anrede Doppel-Klick, Sprach- und Lesebuch 4
Ausgabe Südwest, Cornelsen- Verlag
Arbeitsheft, Doppelklick 4 A
Erläuterungen, Kopiervorlagen,
Lösungshinweise
Bewerbungsschreiben s. o.
Lebenslauf s. o.
Berichte s. o.
Vorgangsbeschreibung s. o.
Rechtschreibung s. o.
Fremdwörter s. o.
Grammatik s. o.
Zeichensetzung s. o.
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Projektvorstellungen und Workshops
Karlsruher Basiswissen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Vorschläge zur Kompetenzsteigerung
im Übergangsbereich Hauptschule - Berufliche Schulen im Fach
Deutsch HS BS
Mathematik ⎩ HS BS
Titel
Übergang Schule - Betrieb
SchuB
www.bildungkoeln.de/berufswahl/unterrichtsmaterial
www.mathematik.ch
Bildungsstandard Mathematik
Freiarbeit Zinsrechnen
Freiarbeit Prozentrechnen
Freiarbeit Bruchrechnung
Standardtrainer Mathematik 5/6
Standardtrainer Mathematik 9/10
Kompetenztest Mathematik
Matheaufgaben aus dem Berufsbereich
Mathe-Arbeitsblätter natürliche Zahlen
Mathe-Arbeitsblätter Geometrie
Mathe-Arbeitsblätter Dezimalzahlen
Arbeitsblätter Mathematik Bruchrechung
Mathematik Rechnen mit Größen
Rechenblätter zur Selbstkontrolle 7
Rechenblätter zur Selbstkontrolle 8
Rechenblätter zur Selbstkontrolle 9
Lernstufen Mathematik Förderkurs
Mathe mit Trick und Pfiff
Knobeln und Entdecken
Training Mathematik Algebra
Training Mathematik Algebra
Unterrichtshilfen Mathematik
Bezugsquelle
Schneider-Verlag Hohengehren
73666 Baltmannsweiler
Internet
Internet
www.kohlverlag.de
www.kohlverlag.de
www.kohlverlag.de
www.kohlverlag.de
Cornelsenverlag
Cornelsenverlag
Klettverlag
www.aol-verlag.de
Klettverlag
Klettverlag
Klettverlag
Klettverlag
Klettverlag
Bergedorfer Verlag
Bergedorfer Verlag
Bergedorfer Verlag
Cornelsenverlag
Verlag an der Ruhr
Schroedelverlag
Starkverlag
Starkverlag
Starkverlag
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Projektvorstellungen und Workshops
Karlsruher Basiswissen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Vorschläge zur Kompetenzsteigerung
im Übergangsbereich Hauptschule - Berufliche Schulen im Fach
Deutsch HS ⎩ BS
Mathematik HS BS
Titel
Deutsch:
www.unterrichtsmaterialschule.de/unterrichtsmaterial1.shtml
www.deutschunddeutlich.de/
www.lernen-mitspass.ch/lernhilfe/schuelerforum/faq/eroerterung.php
www.lehrerfreund.de/in/schule/kat/Diktate/
home.schule.at/teaching/k.glaser/deutschaufsatz.htm
www.teachsam.de/
www.lehreronline.de/unterricht.php?sid=5522935972523205401
9497429742860
Politik:
wwwbpb.de/publikationen/OEYS3O,0,0,Thema_im_
Unterricht.html
www.friedenspaedagogik.de/service/unterrichtsentwu
erfe/eine_welt_globales_lernen/das_bleistiftspiel
http://www.jugend-will-sich-erleben.de/aktion2006/l0.html
Bewerbung:
www.schule-beruf.de/download.htm
Deutsch:
www.unterrichtsmaterialschule.de/unterrichtsmaterial1.shtml
www.deutschunddeutlich.de/
www.lernen-mitspass.ch/lernhilfe/schuelerforum/faq/eroerterung.php
www.lehrerfreund.de/in/schule/kat/Diktate/
home.schule.at/teaching/k.glaser/deutschaufsatz.htm
www.teachsam.de/
www.lehreronline.de/unterricht.php?sid=5522935972523205401
9497429742860
Bezugsquelle
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Projektvorstellungen und Workshops
Karlsruher Basiswissen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
1. Rechtschreibung
Groß- und Kleinschreibung
• Substantive
• Substantivierung von Adjektiven und Verben
• Ortnamen, Straßennamen usw.
• Die höfliche Anrede in Briefen
Trennen von s, ss und ß
• Relativpronomen, Konjunktion, Artikel
• Schreibung des s-Lautes nach kurzem bzw. langen Vokal
Zeichensetzung
Bei der Wörtlichen Rede
Kommasetzung
Kommaregeln
• Gleich- und ähnlich klingende Selbstlaute
• Dehnung - Schärfung
• Z Zusammen – und Getrenntschreibung
2. Grammatik
Wortarten
Aktiv/passiv – Sätze
Die Zeiten, umformen von Sätzen in verschiedene Zeiten
Konjunktive I und II, Ausdruck der Indirekten Rede
Konjugation
Satzteilbestimmung
Direkte und indirekte Rede
Fälle
Kriterien Hauptsatz - Nebensatz
3. Texte herstellen
Eine Erzählung schreiben
• Eine angefangene Erzählung zu Ende erzählen
• Bildergeschichte schreiben
• Eine Erzählung nach Stichwörtern schreiben
• Eine Erlebniserzählung schreiben
Inhaltsangabe
• Von Geschichten und Sachtexten
• Von Grafiken
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Projektvorstellungen und Workshops
Karlsruher Basiswissen
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Lebenslauf
Geschäftsbriefe
• Bewerbungsschreiben und Lebenslauf
• Reklamationen usw.
• Sachbriefe an Behörden und Ämter
• Der private sachliche Briefe
Private Briefe
Berichte und Beschreibungen
• Arbeitsbeschreibungen
• Vorgangsbeschreibungen
• Personenbeschreibungen
• Unfallbericht
• Praktikumsbericht
• Zeitungsbericht
Argumentation
• Pro – und contra
• Lineare Erörterung
• Die eigene Meinung formulieren
• Stellungnahme
4. Textverständnis
Umgang mit Sachtexten verstehen (siehe auch Inhaltsangabe)
Literarische Texte lesen und verstehen
Umgang mit Gedichten
Umgang mit dem Duden/Wörterbuch
• Unbekannte Wörter finden und erklären
• Synonyme finden
• Fremdwörter erklären
5. Bewerbungstraining
Lebenslauf und Bewerbungsschreiben
Das Vorstellungsgespräch
Eigen Ziele und Wünsche formulieren/ Training des sprachlichen Umgangs
miteinander
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT
Baden-Württemberg
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
09. Projektvorstellung
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT
Baden-Württemberg
Thorsten Würth
Landesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT
Baden-Württemberg
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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102

Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT
Baden-Württemberg
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT
Baden-Württemberg
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT
Baden-Württemberg
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT
Baden-Württemberg
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT
Baden-Württemberg
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT
Baden-Württemberg
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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108

Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT
Baden-Württemberg
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemeinschaft SCHULEWIRTSCHAFT
Baden-Württemberg
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemein SCHULEWIRTSCHAFT B.-W.
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
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111

Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemein SCHULEWIRTSCHAFT B.-W.
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemein SCHULEWIRTSCHAFT B.-W.
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemein SCHULEWIRTSCHAFT B.-W.
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemein SCHULEWIRTSCHAFT B.-W.
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemein SCHULEWIRTSCHAFT B.-W.
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemein SCHULEWIRTSCHAFT B.-W.
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemein SCHULEWIRTSCHAFT B.-W.
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemein SCHULEWIRTSCHAFT B.-W.
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemein SCHULEWIRTSCHAFT B.-W.
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
11. Zukunftsworkshop
Fit for Future!?!
Alice Horn und Renata Reich-Lamprecht
Fachgruppe Jugend, Stadtjugendausschuss e.V. Karlsruhe
Zunächst wurden diskutiert wo Bildungsdefizite bei Jugendlichen, im Besonderen bei
Hauptschülern bestehen und was benötigt wird um diese zu beseitigen.
Teilnehmerbeiträge:
• Jugendliche können nicht methodisch nachschlagen
• es ist schwer persönliche Stärken herauszuarbeiten
• in der Schule ist das soziale Benehmen nicht gut, jedoch wurde festgestellt, dass
die Jugendlichen in einem Praktikum wissen, wie sie sich integrieren müssen
• Bei den männlichen Jugendlichen wird ein höheres ambivalentes Verhalten
festgestellt, als bei den weiblichen
• Die Eltern sind für Lehrpersonal immer schwerer zu erreichen und kümmern sich in
vielen Fällen gar nicht um ihre Kinder und deren Belange
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Projektvorstellungen und Workshops
Berufswegplanung an allgemeinbildenden Schulen –
Kooperationsmodelle der Landesarbeitsgemein SCHULEWIRTSCHAFT B.-W.
14:00 Uhr – 16:00 Uhr
• z.B. haben die Schüler 5 Jahre Computerunterricht, können aber bei Abschluss der
Schule nicht mit Word, Exel ect. Umgehen
• ähnlich verhält es sich mit Bewerbertraining, die Schüler bekommen ab der siebten
Klasse Unterricht im schreiben von Bewerbungen, üben das Vorstellungsgespräch
und nutzen auch Projekte, welche mit den Thema zu tun haben, dennoch schaffen
es viele Jugendliche nicht, sich rechtzeitig und richtig zu bewerben.
Was sind Möglichkeiten um diese Probleme zu beseitigen?
• Man muss wieder mehr Werte vermitteln (positiv Konservativ)
• Konsequent im Handel sein und Grenzen setzen
• Autoritär sein
• schneller auf die Wirtschaft und deren Anforderungen reagieren und flexibel sein
• Den Schülern die Möglichkeit bieten viele Praktika zu machen
• Lehrer müssen immer mehr Erziehungs- und Elternaufgaben übernehmen
• Methodik der Schulen sollte überdacht werden, z.B. Lehrpläne (Zusammenlegung
von Unterrichtsfächern, wie Chemie und Physik)
• Stigmatisierung, welche schon in der Grundschule stattfindet (Trennung in Hauptund
Realschüler, sowie in Gymnasiasten) sollte nicht passieren.
• Die Schule wünscht sich mehr Unterstützung durch das Oberschulamt, auch
gegenüber der Eltern
• Direkten Kontakt zu den Eltern aufnehmen, nicht nur über Briefverkehr
Konkrete Ideen zu Kooperation der Schule, Wirtschaf, Jugendarbeit wurden nicht
gemacht. Es wurde jedoch von den Beteiligten der Wunsch geäußert, dass es eine
Schnittstelle geben sollte, welche die bestehenden Projekte und Angebote zum Thema
„Übergang Schule- Beruf“ koordiniert.
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Presse
Badische Neuste Nachrichten
Donnerstag, 10. April 2008 / Ausgabe Nr. 84 / Seite 19
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Presse
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123

Presse
ka-news
11. April 2008
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Infostände
Folgende Einrichtungen und Institutionen haben während der Fachtagung ihre Arbeit
und Projekte an einem Infostand vorgestellt:
AFB – Arbeitsförderungsbetriebe gGmbH
Arbeitsagentur Karlsruhe –
Berufsberatung
AWO Karlsruhe / Schulprojekte –
● Die 2. Chance
● RazFaZ
Caritasverband Bruchsal –
CariJobs gGmbH
CJD Maximiliansau und
Karlsruhe – CJD Chancengeber
Handwerkskammer Karlsruhe
Industrie- und Handelskammer
Karlsruhe
Internationaler Bund – Bildungszentrum Karlsruhe
Jugendagenturen Stadt und Landkreis Karlsruhe
Staatliches Schulamt für die Stadt Karlsruhe –
Karlsruher Basiswissen
Stadtjugendausschuss e.V. Karlsruhe – ● Berufsorientierung
im KJH Oststadt
● Info-Line
● Jubez-Medienwerkstatt
Verein für Jugendhilfe Karlsruhe e.V. –
● Hauptschulabschlusskurs
● Kompetenzagentur
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Tagungsteilnehmer
A - E
F - J
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Tagungsteilnehmer
K - O
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Tagungsteilnehmer
P - T
W - Z
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Tagungsteilnehmer
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Tagungsteilnehmer
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130

Tagungsteilnehmer
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Tagungsteilnehmer
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
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Rückmeldungen der Tagungsteilnehmer
32 Rückmeldungen sind eingegangen.
1. Für mich hat sich diese Tagung gelohnt Ø: 7,31
(10 = trifft voll zu … 0 = trifft nicht zu / 6 x 10, 3 x 9, 7 x 8, 5 x 7, 4 x 6, 6 x 5,
0 x 4, 0 x 3, 1 x 2, 0 x 1, 0 x 0 / 32 Rückmeldungen)
2. Der Verlauf der Tagung war interessant und lebendig gestaltet Ø: 7,25
(10 = trifft voll zu … 0 = trifft nicht zu / 3 x 10, 3 x 9, 12 x 8, 5 x 7, 5 x 6, 2 x 5,
0 x 4, 0 x 3, 2 x 2, 0 x 1, 0 x 0 / 32 Rückmeldungen)
3. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer wurden ermutigt, eigene Fragen und
Erfahrungen in die Tagung einzubringen Ø: 7,38
(10 = trifft voll zu … 0 = trifft nicht zu / 2 x 10, 9 x 9, 8 x 8, 4 x 7, 1 x 6, 4 x 5,
2 x 4, 0 x 3, 1 x 2, 0 x 1, 0 x 0 / 31 Rückmeldungen)
4. Das Klima im Workshop war angenehm Ø: 8,62
(10 = trifft voll zu … 0 = trifft nicht zu / 10 x 10, 6 x 9, 12 x 8, 2 x 7, 2 x 6, 0 x 5,
0 x 4, 0 x 3, 0 x 2, 0 x 1, 0 x 0 / 32 Rückmeldungen)
5. Ich werde anderen unbedingt empfehlen, an dieser Tagung teilzunehmen, wenn
sie wieder stattfindet Ø: 7,32
(10 = trifft voll zu … 0 = trifft nicht zu / 5 x 10, 4 x 9, 9 x 8, 2 x 7, 6 x 6, 2 x 5,
2 x 4, 0 x 3, 0 x 2, 1 x 1, 0 x 0 / 31 Rückmeldungen)
6. Es fiel schwer, sich zu Wort zu melden Ø: 2,19
(10 = trifft voll zu … 0 = trifft nicht zu / 0 x 10, 0 x 9, 1 x 8, 2 x 7, 2 x 6, 2 x 5,
1 x 4, 1 x 3, 7 x 2, 3 x 1, 12 x 0 / 31 Rückmeldungen)
7. Ich habe meinen Erwartungen entsprechend neue Kontakte knüpfen können
Ø: 6,41
(10 = trifft voll zu … 0 = trifft nicht zu / 0 x 10, 3 x 9, 9 x 8, 4 x 7, 3 x 6, 5 x 5,
3 x 4, 0 x 3, 2 x 2, 0 x 1, 0 x 0 / 29 Rückmeldungen)
Verantwortung übernehmen – Übergänge gestalten
Fachtagung für Jugendarbeit, Schule und Wirtschaft, 09. April 2008, Karlsruhe
133

Rückmeldungen der Tagungsteilnehmer
8. Die Moderation war insgesamt sehr gut Ø: 7,68
(10 = trifft voll zu … 0 = trifft nicht zu / 2 x 10, 8 x 9, 8 x 8, 4 x 7, 4 x 6, 3 x 5,
0 x 4, 0 x 3, 0 x 2, 0 x 1, 0 x 0 / 29 Rückmeldungen)
9. Die Inhalte in den Workshops waren in der Gruppe gut zu bearbeiten Ø: 7,68
(10 = trifft voll zu … 0 = trifft nicht zu / 4 x 10, 3 x 9, 10 x 8, 8 x 7, 2 x 6, 1 x 5,
0 x 4, 1 x 3, 0 x 2, 0 x 1, 0 x 0 / 29 Rückmeldungen)
10. Ich habe ausreichend Gelegenheit gefunden, Erfahrungen auszutauschen
Ø: 6,34
(10 = trifft voll zu … 0 = trifft nicht zu / 1 x 10, 3 x 9, 7 x 8, 3 x 7, 8 x 6, 3 x 5,
0 x 4, 2 x 3, 0 x 2, 1 x 1, 1 x 0 / 29 Rückmeldungen)
11. Die Tagung hat mich angeregt, über einige Aspekte weiter nachzudenken
Ø: 7,58
(10 = trifft voll zu … 0 = trifft nicht zu / 6 x 10, 4 x 9, 7 x 8, 7 x 7, 0 x 6, 3 x 5,
1 x 4, 0 x 3, 1 x 2, 0 x 1, 0 x 0 / 29 Rückmeldungen)
12. Ich habe mich im NCO-Club / der Marylandschule wohl gefüllt Ø: 7,60
(10 = trifft voll zu … 0 = trifft nicht zu / 8 x 10, 4 x 9, 6 x 8, 2 x 7, 4 x 6, 4 x 5,
0 x 4, 2 x 3, 0 x 2, 0 x 1, 0 x 0 / 30 Rückmeldungen)
Kritik, Lob oder Anregungen (11 x):
• Weitere solche Fachtagungen sind nötig und sinnvoll!
• Workshops sollten wirklich mehr erarbeiten.
• Workshop: keine praktische Arbeit, nur Vortrag.
• Schade, dass der Workshop nur ein Vortrag war. Das lag an den Räumlichkeiten,
hier wäre ein Computerraum sinnvoll gewesen.
• Man sollte vielleicht darauf hinweisen, dass die Projektvorstellung 04 „Ready-
Steady-go“ nicht so geeignet ist für Arbeitgeber oder Personalchefs.
• Leider sehr auf den Übergang von der Hauptschule ins Berufsleben bezogen.
Hintergrundwissen wie viel Gutes in den Schulen schon läuft, z.B. dass
Berufsorientierung längst im Lehrplan verankert ist, fehlt bei einigen Teilnehmern
und Referenten.
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Rückmeldungen der Tagungsteilnehmer
• Alle Redner waren spätestens nach der Pressekonferenz fort. Von den
Hauptschulen fehlten die maßgebenden Lehrkräfte.
• Bessere Ausschilderung.
• Der offizielle Teil war etwas zu lang. Die Zeit sich mit den Institutionen zu
befassen war zu kurz.
• Im NCO-Club war es zu kalt (Heizung).
• Die einleitenden Worte viel zu lang / mehr Zeit für den Workshop fände ich
besser. Kürzere Mittagspause (45 Min.). Kaffee 1,50 € finde ich sehr teuer!
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Impressionen
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Impressionen
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Impressionen
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Impressum
Jugendagenturen Karlsruhe
• Stadtjugendausschuss e. V. Karlsruhe
Geschäftsstelle der Jugendagentur Karlsruhe-Stadt
Susanne Günther
Moltkestr. 22
76133 Karlsruhe
Tel. 0721-1205774
email:info@jaka-ka.de
• Landratsamt Karlsruhe
Geschäftsstelle der Jugendagentur im Landkreis Karlsruhe
Michael Bartholme
Beiertheimer Allee 2
76137 Karlsruhe
Tel. 0721-9367762
email: info@jaka-ka.de
Für die Textinhalte der Projektvorstellungen und Workshops aus Stadt und
Landkreis sind die Referenten verantwortlich.
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