Konzept zum Projekt Laptopklassen an der Kantonsschule Wil

Kanton St.Gallen
Bildungsdepartement
Kantonsschule Wil
Kantonsschule Wil, Hubstrasse 75, 9500 Wil
Wil, 3. April 2012
Konzept zum Projekt Laptopklassen
an der Kantonsschule Wil
Weiterbildungsveranstaltung der Kantonsschule Wil
vom 26./27. August 2011
Verfasst durch:
Doris Dietler Schuppli
Rektorin
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Inhalt
1 Zusammenfassung/Zentrales Anliegen 3
2 Ausgangslage 4
2.1 Problem-/Aufgabenstellung 5
2.2 Bisher erbrachte Vorleistungen 5
2.3 Abgrenzung und Abhängigkeiten 6
2.4 Dringlichkeit 7
3 Zielsetzung 8
4 Strategische Bedeutung 8
5 Lösungsansatz 9
5.1 Projektorganisation 9
5.2 Technik 10
5.3 Einführung 10
5.4 Betrieb und Unterhalt 10
5.5 Sicherheit 11
6 Projektabwicklung und –kosten 11
6.1 Projektkosteneinschätzung 11
6.1.1 Einmalige Investitionen 11
6.1.2 Jährliche Betriebskosten 11
6.1.3 Nutzen 11
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1 Zusammenfassung/Zentrales Anliegen
Die Informations- und Kommunikationstechnologie (ICT) prägt in unserer Gesellschaft einen immer
grösser werdenden Teil der Arbeits- und Lebenswelt. Damit die Schule sich nicht von der Gesellschaft
entfernt, ist es unumgänglich, dass sie auf diesem Gebiet mit der allgemeinen Entwicklung
Schritt hält. Die Schülerinnen und Schüler der heutigen Mittelschulen gehören zur Generation der
Digital Natives 1 , welche den selbstverständlichen Umgang mit ICT tendenziell in hohem Masse
besitzt, aber auch voraussetzt, dass sie in ihrer Lernumgebung darauf Rücksicht genommen wird.
Die Kantonsschule Wil möchte mit der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler Schritt halten und
sieht es daher für unabdingbar an, dass innerhalb der nächsten Jahre Laptops, Tablets, Ultrabooks,
Smartphones und andere mobile ICT-Geräte, welche die Schülerinnen und Schüler in ihrer
Alltagswelt benutzen, Einzug in die Schulzimmer halten werden. Erschwerend bei dieser Situation
ist der Umstand, dass die Lehrerinnen und Lehrer an Kantonsschulen überwiegend, wenn nicht
ausschliesslich der Generation der Digital Immigrants 2 angehören.
Die Kantonsschule Wil möchte sich daher wie viele andere Kantonsschule angemessen auf diese
neue Situation vorbereiten und beantragt die Einführung einer ersten Laptopklasse, an der ein
vorläufiges Konzept, das auf den Erfahrungen anderer Schulen und den bei eigenen Unterrichtsprojekten
gemachten Erfahrungen mit ICT-basiertem Unterricht und SOL-Einheiten beruht, optimiert
und an die eigenen Bedürfnisse angepasst werden kann.
Das vorliegende Projektkonzept soll den konkreten Weg dazu aufzeigen.
1 Digital Natives: Die erste Generation, welche von klein auf mit den neuen Technologien des digitalen Zeitalters aufgewachsen
ist.
2 Digital Immigrants: Die Generation, welche die neuen Technologien erst später erlernt hat und nicht damit aufgewachsen ist.
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2 Ausgangslage 3
Mit der im Jahre 2002 lancierten Informatik-Bildungsoffensive hat der Kanton St. Gallen gezeigt,
dass er sich der gesellschaftlichen Entwicklung auf dem Gebiet der Informatik und deren Bedeutung
bewusst ist und sie im modernen Unterrichtsbetrieb der Sekundarstufe II integrieren will. Erschwerend
wirkte sich dabei aus, dass das Fach Informatik 2004 weggespart wurde. Die Mittelschulen
versuchen seither auf unterschiedlichen Wegen den Schülerinnen und Schülern die Medienkompetenz
zu vermitteln, die heute in den Universitäten, den Fachhochschulen, aber auch im
konkreten Berufsalltag als unabdingbar vorausgesetzt wird. An der Kantonsschule Wil versuchen
wir, im Rahmen des Schwerpunktfaches die notwendigen ICT-Basics zu vermitteln 4 . Allerdings ist
nur ein Informatikzimmer vorhanden, in dem sich diese Basics auf einigermassen komfortable Art
lehren und lernen lassen. Der Einsatz der vier mobilen Laptopwagen, mit denen jeweils immer nur
die Hälfte der Klasse ausgerüstet werden kann, erfordert erheblichen organisatorischen Aufwand
auf Seiten der Lehrkraft und kann daher nicht spontan oder punktuell vorgenommen werden. Die
Erfahrung zeigt jedoch, dass erlernte Fertigkeiten, die im schulischen Alltag nicht immer wieder
angewendet werden, sehr schnell abnehmen. Dies bedingt, dass die vermittelten ICT-Basics auf
vielfältige Weise und in jedem nur möglichen Kontext wiederholt und vertieft werden.
Verschiedene interne, aber auch externe Umfragen 5 zeigen, dass die Zufriedenheit sowohl auf der
ausbildenden als auch auf der auszubildenden Seite immer mehr schwindet und auch auf der Abnehmerseite
(Universitäten, Fachhochschulen, Berufswelt) werden die kritischen Stimmen immer
lauter. Die kantonale Rektorenkonferenz (KRK) befasste sich daher seit 2010 sehr intensiv mit
dieser Problematik. Im Februar 2011 präsentierte sie ihre Informatikstrategie vor dem Erziehungsrat
mit folgenden Zielen:
Ein (sehr) schneller Zugang zum Internet.
Flächendeckendes Funknetz in den Schulhäusern (WLAN).
Verschlankung der schuleigenen ICT-Infrastruktur verbunden mit der Verlagerung von
Diensten ins Internet (cloud computing).
Persönliche ICT-Geräte für Schülerinnen und Schüler wie auch für Lehrpersonen.
Der Kantonsschule Wil ist es ein grosses Anliegen, die Schülerinnen und Schüler auf die Zukunft
vorzubereiten und ihnen, wie in der Verordnung über die schweizerische Maturitätsprüfung festgehalten,
„die Fähigkeit, sich in der natürlichen, gesellschaftlichen und kulturellen Umwelt zurechtzufinden,
und dies in Bezug auf die Gegenwart und die Vergangenheit, auf schweizerischer und
internationaler Ebene“ 6 zu vermitteln. Ein versierter, und vor allem reflektierter Umgang mit den
heutigen digitalen Virtualität und Realität gehört heute zwingend zu diesen Fähigkeiten und bildet
eine Schlüsselkompetenz in der modernen Informationsgesellschaft.
3 Die Darstellung der Ausgangslage basiert zum Teil auf den Konzepten der Kantonsschule Wattwil (M. Gauer, Juni 2011) und der
Kantonsschule am Brühl (M. Gabathuler, August 2011)
4 vgl. beiliegendes ICT-Konzept
5 vgl. z.B. Benchmarking Schulen Sekundarstufe II, Befragung der Absolventinnen und Absolventen im Herbst 2010
(zhaw;datahouse), Frage 16.2: Die Kompetenzen im Umgang mit EDV-Anwendungen werden von den ehemaligen Schülerinnen
und Schülern am Ende ihrer Ausbildungszeit nur als gerade genügend betrachtet. Staatsverwaltung des Kantons St. Gallen:
Personalbefragung 2009 (sjco), S. 15: Die Lehrpersonen erteilen Infrastruktur und Support auf dem Gebiet der Informatik nur als
knapp genügend.
6 Verordnung über die schweizerische Maturitätsprüfung; vom 7. Dezember 1998 (Stand am 1. Januar 2012), Art. 8 e.
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2.1 Problem-/Aufgabenstellung
Das Internet hat sich in den letzten Jahren vom reinen Informationsspeicher zur Plattform gewandelt,
welche von den Benutzern mitgestaltet werden kann. Die Schülerinnen und Schüler sehen
sich heute vor vielfältige Aufgaben gestellt, zu deren Bewältigung die Schule beitragen muss.
Eine immense Flut von Informationen, die zur Verfügung steht, muss organisiert und kritisch
selektiert werden, damit sie produktiv weiterverarbeitet werden kann.
Von Hochschulen und Arbeitswelt wird in verstärktem Masse die Fähigkeit zu vernetztem
Denken und zur Zusammenarbeit gefordert.
Gleichzeitig wird vorausgesetzt, dass die Einzelnen sich selbständig und selbstorganisiert
Wissen aneignen können.
Für die Erreichung dieser Ziele trägt der Einsatz eines PC im Unterricht Wesentliches bei:
Internetbasiertes Wissen ist jederzeit greifbar.
„Web 2.0“ ermöglicht, dass das Internet zur Plattform für ortsunabhängige Vernetzung und
Zusammenarbeit wird (Foren, Wikis, Groups).
Lernprogramme und Lernplattformen ermöglichen selbständiges und selbstverantwortetes
Lernen.
Die Verwendung von Laptops bringt den grossen Vorteil, dass die oben skizzierten Möglichkeiten
jederzeit greifbar sind, punktuell einsetzbar sind und nicht auf eine bestimmte Infrastruktur im
Schulzimmer angewiesen sind. 7
Technisch und organisatorisch setzt die Einführung von Laptopklassen folgende Dinge voraus:
Einen (sehr) schnellen Zugang zum Internet 8 (erforderliche Bandbreite).
Ein flächendeckendes Funknetz in den Schulhäusern (WLAN). 9
Persönliche ICT-Geräte für Schülerinnen und Schüler wie auch für Lehrpersonen. 8
Eine oder mehrere Plattformen 8 , die für Austausch, Vernetzung und selbständiges Arbeiten
verwendet werden können.
Supportleistungen, die zum Teil auch durch versierte Schülerinnen und Schüler übernommen
werden können.
Weiterbildung und Support der Lehrkräfte 9 (inklusive Bildung von User Groups 10 ).
Motivation der Lehrkräfte 9 und der Schülerschaft.
Akzeptanz des Konzeptes bei Lehrer- und Schülerschaft 9 .
Einige Ersatzgeräte 9
Verkabelung 8
Die Möglichkeit, in einer Laptopklasse Prüfungen ablegen zu können 8 .
2.2 Bisher erbrachte Vorleistungen
WLAN: Die für ein WLAN notwendigen Messungen sind von der Swisscom bereits vorgenommen
worden. Die dazu benötigten finanziellen Ressourcen sind im Rahmen des ordentlichen
Budgets enthalten. Es werden dafür keine zusätzlichen Gelder benötigt. Das
flächendeckende WLAN soll in der Kantonsschule Wil ab Sommer 2012 für den Gebrauch
zur Verfügung stehen.
Weiterbildung und Motivation der Lehrkräfte: Im Rahmen der 2. Sem-Periode befassen
sich 7 der 11 Sem-Gruppen mit Themen, die WLAN, Lernplattformen und folglich auch den
Einsatz von mobilen ICT-Geräten sinnvoll machen: Förderung der Schülerselbsttätigkeit
7 vgl. S.4 dieses Konzeptes
8 vgl. 2.3
9 vgl. 2.2
10 vgl.2.3
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(SOL 1), Selbstorganisiertes Lernen (SOL 2), SOL im Sprachunterricht (SOL 3), SOL: Mathematik
und Naturwissenschaften, Online Lernen (SOL 4), Entwicklung interdisziplinärer
Projekte in der Klasse 1bW, Nachhaltiges Lernen. Diese Themen wurden in freier Wahl von
Mitgliedern des Konventes lanciert, nachdem sich der Konvent für die beiden thematischen
Schwerpunkte: Kollegiale Zusammenarbeit und Schulkultur und Lehr- und Lernarrangement
entschieden hatte. 11
Das ausgewiesene Bedürfnis der Lehrerschaft nach Formen des selbständigen Lernens
und ICT-Einbindung im Unterricht wurde von der Schulleitung aufgegriffen und in einer
zweitägigen Weiterbildung vertieft. 12 Die Veranstaltung erbrachte ein sehr positives Feedback
für den inhaltlichen Teil und eine gewisse Frustration bei vielen Lehrkräften, weil das
Erlernte aufgrund der mangelnden notwendigen Infrastruktur nicht sofort umgesetzt werden
konnte.
Mit der Einführung einer ersten Laptopklasse soll nun die Möglichkeit geschaffen werden,
erste Konzepte und Unterrichtsideen, welche in den Sem-Gruppen und in der Weiterbildung
entstanden sind, auszuprobieren, anzupassen und zu einem definitiven Konzept zu
erweitern, das zum Einsatz kommen soll, sobald Laptops oder ähnliche ICT-Geräte zur
Standardausrüstung einer Mittelschulklasse geworden sind.
Die nächste Weiterbildung wird einen von der FORMI angebotenen Kurs umfassen, der an
der Kantonsschule Wil am 28.4., 12.5., 14.5.2012 durchgeführt wird: Unterrichten mit Notebook/Netbook-Klassen
von Martin Hofmann. An diesem Kurs nehmen Lehrkräfte teil, die
Projekte ausprobieren wollen, welche sie dann in der Laptopklasse vertiefen können.
Akzeptanz des Konzeptes bei Lehrer- und Schülerschaft:
Zusätzlich zu der oben erwähnten grundsätzlich vorhandenen Motivation bei vielen Lehrpersonen
des Kollegiums der Kantonsschule Wil wird die Akzeptanz noch dadurch erhöht,
dass das vorliegende Konzept, aber auch vor allem dessen inhaltliche Umsetzung durch
eine Teilgruppe der schulhausinternen Arbeitsgruppe ICT mit Beteiligung einer Vertretung
der Schülerschaft erarbeitet worden ist und wird.
Einige Ersatzgeräte
Aus bereit bestehendem Bestand.
2.3 Abgrenzung und Abhängigkeiten
Der erforderliche (sehr) schnelle Zugang zum Internet unterliegt in Wil schwierigen Bedingungen.
Abklärungen bei den Technischen Betrieben Wil (Monopol) haben ergeben, dass
die Inbetriebnahme einer Glasfaserleitung mit Kosten verbunden ist, welche die Schule zur
Zeit nicht zu tragen vermag. Die Einführung einer einzigen Laptopklasse dürfte die im Moment
vorliegenden Kapazitäten der Bandbreite von 30 MB Download und 10 MB Upload
nicht überlasten. Für eine flächendeckende Ausrüstung aller Klassen mit Laptops, wie sie
nach und nach geplant ist 13 , muss die Bandbreite jedoch erheblich grösser sein. Laut den
Informationen von H. Fürer (Informatikstrategie und –projekte) anlässlich der Schulleitungssitzung
vom 11.1.2012 in der Kantonsschule am Burggraben ist sich der DFI aber der
Problematik bewusst und arbeitet an einer Lösung, die allen Mittelschulen die benötigten
Kapazitäten zur Verfügung stellen soll.
Persönliche ICT-Geräte für Schülerinnen und Schüler: Die Geräte werden von den Schülerinnen
und Schülern nach festgelegten Vorgaben 14 angeschafft (Kosten ca. 1000.-). Zusätzlich
müssen die Software Office Student License à 150.- und ein Zweitakku erworben
werden.
11 vgl. Beilage: SEM-DETAILKONZEPT Wil 2010-13
12 vgl. Beilage: Schilf 2011 Programm für LK; Schilf 2011 Workshops für LK
13 vgl. Informatikstrategie der Kantonalen Rektorenkonferenz, S. 4 des vorliegenden Konzeptes
14 vgl. Konzept Einführung Laptopklassen S.4
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Persönliche ICT-Geräte für Lehrkräfte: Langfristig ist geplant, dass auch die Lehrkräfte ihre
eigenen ICT Geräte zur Verfügung haben. Für die Einführung einer ersten Laptopklasse ist
diese persönliche Anschaffung auf Seiten der Lehrkräfte aber nicht zwingend notwendig,
da die Zimmer der Kantonsschule Wil standardmässig mit Laptops ausgerüstet sind.
Plattformen: Mit der Verlagerung von Diensten ins Internet (Cloud computing) wird sich
auch die Frage der Plattformen neu stellen. Vorläufig wird die vom Kanton unterstützte
Plattform educanet verwendet, welche in letzter Zeit stark weiterentwickelt und ausgebaut
wurde.
Supportleistungen:
Grundsätzlich sollen den Lehrkräften als auch den Schülerinnen und Schülern einige Gerätetypen
empfohlen werden, für die auch ein genau definierter Support 15 geleistet werden
kann.
Der Support für die Lehrkräfte wird langfristig vom First Level Supporter geleistet. Da in der
Einführungsphase wohl von den Lehrpersonen noch prioritär Schulgeräte benützt werden,
wird der zusätzliche Bedarf an Support in dieser Hinsicht nur langsam steigen und dürfte
sich damit parallel zum Abbau der schuleigenen PCs entwickeln, durch den beim First Level
einige Kapazitäten frei werden dürften. Zur Unterstützung des pädagogischen Supports
werden sich die Lehrkräfte in User Groups zusammenschliessen, die im Idealfall schulhausübergreifend
gebildet werden.
Der Support für die Schülerinnen und Schüler soll im Wesentlichen durch speziell ausgebildete
Schülerinnen und Schüler geleistet werden. Ein genaues Konzept dafür ist von der
schulinternen AG ICT in Anlehnung an das der Kantonsschule am Brühl ausgearbeitet
worden. 16
Verkabelung für das Aufladen der Akkus in den Schulzimmern:
Für die erste Laptopklasse wird mit Provisorien gearbeitet, die zeigen werden, wie gross
der tatsächliche Bedarf ist.
Die Möglichkeit, in einer Laptopklasse Prüfungen ablegen zu können 8 :
Der Informatikraum (Internetzugang kann gekappt werden) steht zur Verfügung.
Althergebrachte Prüfungen (Papier und Stift) können durchgeführt werden.
Neue Prüfungsformen müssen entwickelt werden.
2.4 Dringlichkeit
Der Einsatz des Laptops im täglichen Unterricht ist in der Bildungslandschaft der Schweiz
längst kein Novum mehr, sondern an etlichen Schulen in anderen Kantonen bereits zum
Standard geworden. Die oben dargestellten Gegebenheiten zeigen zudem, wie zwingend
die gesellschaftliche und technische Entwicklung eine Anpassung der Schule an die ausserschulische
Realität der Schülerinnen und Schüler verlangt.
Dem Kanton St. Gallen, dessen Bildungsdirektor „die Erhaltung und Weiterentwicklung der
hohen Qualität der Bildung im Kantons St. Gallen an erster Stelle“ 17 steht, kann sich dieser
Entwicklung jedenfalls kaum entziehen, wenn er in der Bildungslandschaft weiterhin ernst
genommen werden will.
Die Kantonsschule Wil, die als erste Mittelschule des Kantons interaktive Wandtafeln
(SmartBoards) flächendeckend verwendet hat und damit gezeigt hat, dass sie von einer
modernen, aufgeschlossenen und technisch versierten Lehrerschaft geprägt ist, möchte
sich die Chance, bei dieser Entwicklung möglichst schnell aktiv mitzuarbeiten und sie kantonal
mitzuprägen, keinesfalls entgehen lassen!
15 vgl. Konzept Support Laptopklassen
16 vgl. Konzept Support Laptopklassen S.3
17 Regierungsrat S. Kölliker: Editorial: Vorsätze fürs neue Jahr. In: Schulblatt1/2012, S. 2
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3 Zielsetzung
An einer ersten Laptopklasse will die Kantonsschule Wil die unter 2.2 dargestellten Vorleistungen
in die Praxis umsetzen und testen, um darauf aufbauend ein tragfähiges Konzept
für einen flächendeckenden Einsatz von Laptops im täglichen Unterricht zu erarbeiten. Bei
dieser ersten Klasse wird sich genau zeigen, welche Hindernisse und Probleme sowohl auf
der technischen als auch auf der pädagogischen Seite noch zu bewältigen sind. Das ab
Sommer 2012 bestehende WLAN bietet auf der technischen Seite die nötigen Voraussetzungen
für eine Versuchsklasse, die bereits erfolgte und noch geplante Weiterbildung und
die geschilderte Motivation der Lehrkräfte bieten diese auf der pädagogischen Seite. Für
den Versuch ausgewählt wurde die Klasse 1dW, eine der beiden einsprachigen Wirtschaftsklassen.
Das gibt uns die Möglichkeit, die Eltern um ihre Zustimmung zur Einteilung
in eine der beiden Klassen zu bitten. Die zusätzliche Kostenbelastung erfolgt daher freiwillig.
Mittelfristig ist der flächendeckende Einsatz von ICT-Geräten im Unterricht geplant, sobald
alle nötigen Voraussetzungen dafür erfüllt sind. ICT-Geräte werden in naher Zukunft im Unterricht
so selbstverständlich werden wie Kugelschreiber. Darauf will sich die Kantonsschule
Wil frühzeitig vorbereiten, um ihr Bildungsziel auch in einer veränderten gesellschaftlichen
Umgebung weiterhin optimal erreichen zu können. Die Zeiten, in denen sich Schulen
in Elfenbeintürmen verkrochen haben, sind vorbei. Die Schule setzt sich heute zum Ziel,
Jugendliche dabei zu unterstützen, ihren Platz in der Gesellschaft verantwortungsvoll,
mündig und realitätsnah einzunehmen. Die Kantonsschule Wil ist überzeugt, dass mit diesen
Anpassungen die Attraktivität der Schule und die Arbeitseffizienz von Schüler- und
Lehrerschaft entscheidend gesteigert werden können.
4 Strategische Bedeutung
Die angestrebten Erneuerungen entsprechen sowohl der Informatikstrategie der KRK 18 als
auch der in verschiedenen Sitzungen mit der KRK dargestellten Strategie der Clusterleitung.
Für die Kantonsschule Wil ist es strategisch sehr wichtig, dass sie einen solch wichtigen
Schritt zuerst in einem überschaubaren Setting ausprobieren kann, bevor eine flächendeckende
Einführung von ICT-Geräten im Unterricht erfolgt. Der pädagogisch sinnvolle Einsatz
kann nur erfolgen, wenn er von den Lehrkräften entscheidend mitgetragen und geprägt
wird.
18 vgl. S. 4 dieses Konzeptes
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5 Lösungsansatz
5.1 Projektorganisation
Rektorin
D. Dietler Schuppli
Prorektor R. Wohlfender
Informatikverantwortlicher
Cluster First Level
F. Fässler
interne AG ICT
Leitung: S. Zimmermann
Schülermentoren/
Techmentoren
Projektgruppe
Laptopklasse
Fachgruppen
Lehrerschaft /Konvent
Schülerschaft
Ausserhalb der Schule existieren zahlreiche Organisationen, die über dieser Organisation
stehen (Cluster , DFI, BD).
Erläuterung zur internen Organisation:
Der First Level bildet die Schülermentoren und die Techmentoren aus.
Die Konzepte werden von der internen AG ICT in Zusammenarbeit mit der Schulleitung
und dem First Level erarbeitet und laufend angepasst.
Für den pädagogischen Inhalt der Konzepte sind die einzelnen Fachgruppen verantwortlich.
Die Fachlehrkräfte der ersten Laptopklasse erarbeiten unter Leitung der Projektgruppe
ein provisorisches pädagogisches Konzept, das laufend ergänzt und angepasst wird.
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5.2 Technik
Ab August steht ein flächendeckendes WLAN zur Verfügung. Die Bandbreite ist für die Einführung
einer Laptopklasse ausreichend.
Moderne Laptops sind mit leistungsfähigen Akkus ausgestattet, die es im Normalfall erlauben,
während ca. 6 Lektionen dauernd zu arbeiten. Im anderen Falle ist die Anschaffung
eines Zweitakkus notwendig. Eine Möglichkeit für die Aufladung tagsüber muss vorläufig
mit provisorischen Mitteln (Mehrfachstecker, Kabelrollen) sicher gestellt werden. Im Verlaufe
des ersten Jahres wird sich zeigen, welche elektrischen Installationen angepasst werden
müssen. Es wird angestrebt, solche Anpassungen aus dem ordentlichen Budget zu finanzieren.
Den Schülerinnen und Schülern (gegen Bezahlung der Kopien) und den Lehrkräften muss
der Zugriff auf einen Drucker ermöglicht werden. Ausserdem wird ein Austauschlaufwerk
für den Datentransfer benötigt.
5.3 Einführung
Die Einführung der Lehrkräfte in Konzept und Technik wird durch den Informatikbeauftragten
in Zusammenarbeit mit dem First Level gestaltet. Die unter 2.2. beschriebene Weiterbildung
liefert dabei den pädagogischen Hintergrund.
Die Einführung der Klasse wird an speziellen Einführungstagen erarbeitet, deren Konzept
die AG Informatik erstellt hat. 19
Die Eltern sind bereits an den Informationsveranstaltungen zur Aufnahmeprüfung darüber
orientiert worden, dass die Schulleitung die Führung einer Laptopklasse beantragen wird
und somit die Möglichkeit besteht, dass die neuen Schülerinnen und Schüler in eine solche
Klasse eingeteilt werden. Da die Kantonsschule Wil über zwei Wirtschaftsklassen verfügt,
können die Eltern nun angefragt werden, ob sie eine Einteilung in die Laptopklasse wünschen
oder nicht. Nach erfolgter Einteilung werden sie an einer Informationsveranstaltung
eingehend informiert. 20
Die Laptops werden erst nach dem 2. Semester, also nach der Probezeit angeschafft. Dadurch
entfällt die Anschaffung des Taschenrechners.
5.4 Betrieb und Unterhalt
Die Fachgruppen sind für die Auswahl der Software zuständig. Dabei ist bei Software, die
über das standardisierte Office-Paket hinausgeht, grundsätzlich Freeware einzusetzen.
Ausnahmen werden der AG ICT gemeldet, welche bei der Schulleitung einen Antrag für die
Installation stellen kann, falls keine befriedigende Freeware-Lösung gefunden werden
kann. Damit die Lizenzkosten für die Schülerinnen und Schüler überblickt werden können,
müssen die Anträge bis Mitte Dezember 2012 bei der Schulleitung eingetroffen sein. Dafür
sind in diesem ersten Versuchsjahr eine langfristige Planung und Absprachen unter den
Fachlehrkräften notwendig.
Die Schülerinnen und Schüler installieren mit Hilfe der Schülermentoren ihre Software
selbst und sind für deren Einsatzbereitschaft selbst verantwortlich.
Spezielle und lizenzierte Software (z.B. Photoshop) ist wie bisher auf den fest installierten
Geräten (Medienraum) vorhanden.
19 vgl. Konzept Einführung Laptopklasse
20 vgl. Konzept Einführung Laptopklasse
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5.5 Sicherheit
Aus Sicherheitsgründen werden die externen Geräte über ein wildes Netz laufen. Das
Schulnetz und das Verwaltungsnetz sind strikt voneinander getrennt.
6 Projektabwicklung und –kosten
6.1 Projektkosteneinschätzung
6.1.1 Einmalige Investitionen
Einmalige Investitionen müssen sowohl auf Seiten der Schule als auch auf Seiten der User
getätigt werden.
Auf Seiten der Schule fallen die Kosten für das WLAN an, welche aber bereits im ordentlichen
Budgetrahmen enthalten sind.
Die Kosten für die Erhöhung der Bandbreite, welche mittelfristig unumgänglich ist, sind zur
Zeit schwer einschätzbar, dürften aber unsere budgetierten Mittel weit übersteigen.
Bei der Einführung der ersten Laptopklasse wird der Support, welchen der First Level für
die Lehrpersonen zu leisten hat, wohl noch nicht sehr hoch sein, da die meisten der Lehrpersonen
noch Schulgeräte benutzen werden. Unterstützung und Hilfe zur Selbsthilfe soll
auch auf Seiten der Lehrkräfte das Forum 21 bieten, auf das bei Fragen hingewiesen werden
kann. Allerdings wird auch die Zeit, die zur Wartung der fest installierten Geräte benötigt
wird, noch nicht wesentlich vermindert werden.
Zusätzlich kommt die Ausbildung der Techmentoren und der Schülermentoren dazu. Es ist
daher zu erwarten, dass durch die zusätzlichen Anforderungen im ersten Jahr auch eine
zeitliche Zusatzbelastung für den Second Level Supporter anfallen wird, die sich aber in einem
beschränkten Rahmen halten wird.
Pro Lehrerarbeitsplatz in den Schulzimmern muss ein Switch à 100.- eingerichtet werden,
damit die eigenen Laptops benützt werden können. Diese Investition kann über das ordentliche
Informatikbudget abgedeckt werden.
Auf Seiten der Schülerschaft ist mit folgenden einmaligen Kosten zu rechnen:
Notebook à ca. 1000.-
Empfohlener Supportvertrag 100 - 200 .-
Office Student License à 150.-. Die evtl. günstigeren Kosten über MSDNAA werden noch
abgeklärt.
Zweitakku, Memory Stick, Kleinmaterial ca. 250.- . (Evtl. wird zu einem späteren Zeitpunkt
ein Ersatzakku benötigt).
Eingespart werden dabei die Anschaffungskosten für den Taschenrechner ca. 200.-
Zudem können die Eltern sich für oder gegen eine Laptopklasse entscheiden.
6.1.2 Jährliche Betriebskosten
Falls weiterhin nur eine Klasse pro Jahrgang geführt wird, werden die jährlichen Kosten auf
Seiten der Schule mit zunehmender Sicherheit der Lehrkräfte wohl sinken.
Falls die notwendigen technischen Einrichtungen gemacht werden können (Bandbreite),
welche das mittelfristige Ziel einer flächendeckenden Einführung von ICT-Geräten für alle
Schülerinnen, Schüler und Lehrpersonen erreichbar machen würden, muss die Situation
neu beurteilt werden.
6.1.3 Nutzen
Der Nutzen wird, wie unter den Punkten 1 - 4 dargelegt, in erster Linie in einer Attraktivitätssteigerung
unserer Schule, im pädagogischen Nutzen und Mehrwert und in der Anpassung
der Schulwelt an die reale Welt unserer Schülerinnen und Schüler bestehen.
21 vgl. Konzept Support Laptopklassen S.4
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