Download - Kompetenzzentrum Sprachförderung

Kompetenzentwicklung von Jugendlichen mit besonderem
Förderbedarf / Qualifizierungskonzept für Lehrkräfte
Abschlussdokumentation
im Verlauf ihrer weiteren Bearbeitung bestimmt werden. Das ist dann der Fall, wenn die Problemstellung,
also die Aufgabe, unbestimmt oder unscharf ist und noch durch geeignete Daten
oder Annahmen ergänzt werden muss. Dieser Aufgabentyp erfordert von den Schülerinnen
und Schülern allerdings ein gewisses mathematisches Grundlagenwissen.
Leider sind offene Aufgaben alleine kein Garant dafür, dass Schüler wirklich problemlösend
denken und arbeiten. Entscheidend ist dabei, wie Lehrerinnen und Lehrer einen Unterricht
gestalten, in dem Probleme ihr Potential entfalten. Büchter/Leuters geben als Hilfestellung
vier Rezepte an, auf die hier im einzelnen nicht eingegangen werden soll. Wichtig ist jedoch
die Feststellung der beiden Autoren: „ Schülerinnen und Schüler müssen die nötigen Vorkenntnisse
besitzen oder selbst wieder erarbeiten können – nicht aber durch einfaches Zurückblättern
im Heft den Lösungsansatz finden. Der Lehrer kann gestufte Hilfen vorbereiten,
die Schülerinnen und Schüler nach Bedarf und eigener Entscheidung hinzuziehen können.“
Für den Mathematikunterricht im Rahmen des EQUAL-Projektes bedeutet das für die Lehrenden,
dass sie relativ viel Hilfe bereitstellen müssen, da Grundwissen häufig fehlt. Dies
kann durch gezielte mündliche und schriftliche Fragestellung erfolgen. Dadurch aber verliert
eine offene Aufgabe an Charakter. Sie ist dann nur noch „teilweise“ offen.
Für diesen Bericht soll exemplarisch der Mathematikunterricht am BK 10 anhand der Lernsituation
„Meine erste Wohnung“ aufgezeigt werden. Sie ist dem Lernfeld „Produkte planen“
zugeordnet. Die komplette Lernsituation ist im Anhang beigefügt. Auf den Entwicklungsprozess
der Lernsituation wird in 4.1.3 näher eingegangen.
Die Schülerinnen und Schüler, die mit dieser Lernsituation konfrontiert wurden, kommen von
unterschiedlichen Bildungsträgern und aus unterschiedlichen Berufsfeldern. Inhaltlich bezieht
sich die Lernsituation auf eine Problemstellung aus dem privaten Alltag der Schüler und ist
nicht speziell zugeschnitten auf einen technologischen bzw. berufsfeldspezifischen Schwerpunkt.
Die Lernsituation beschreibt die Situation, in der die Schülerinnen und Schüler stehen, wenn
sie eine eigene Wohnung beziehen. Obwohl dies von einigen Jugendlichen noch ein
„Wunschziel“ ist, zeigen sie dennoch Interesse an der Problemlösung, da sie hoffen, möglichst
bald in die Situation zu kommen eine eigene Wohnung zu mieten und damit unabhängig
zu sein. Die Aufgabe besteht darin, vor einem Einzug sich mit der Renovierung der Wohnung
EQUAL II - Abschlussdokumentation des Berufskollegs 10 Hauptstraße, Köln Porz 24