Kooperationsvertrag zwischen GS Hogenkamp und ... - Transfer-21
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<strong>Kooperationsvertrag</strong><br />
<strong>zwischen</strong> der<br />
Gr<strong>und</strong>schule <strong>Hogenkamp</strong> <strong>und</strong> dem Regionalen Umweltbildungszentrum<br />
<strong>Hogenkamp</strong> 10<br />
für die Stadt Oldenburg<br />
26131 Oldenburg <strong>Hogenkamp</strong> 10<br />
26131 Oldenburg<br />
1 Präambel<br />
Die Gr<strong>und</strong>schule <strong>Hogenkamp</strong> hat den Status einer Kooperationsschule im BLK-Programm „<strong>Transfer</strong> <strong>21</strong> – Bildung<br />
für nachhaltige Entwicklung“ (BNE). Es werden schwerpunktmäßig Unterrichtsthemen bearbeitet, die nachhaltiges<br />
Denken <strong>und</strong> Handeln fördern. Schülerinnen <strong>und</strong> Schüler erwerben Kompetenzen, die ihnen helfen, ihr<br />
Leben <strong>und</strong> die Zukunft so zu gestalten, dass sie selbst <strong>und</strong> zukünftige Generationen eine lebenswerte Welt<br />
vorfinden <strong>und</strong> die Ressourcen verantwortungsvoll nutzen (Gestaltungskompetenz).<br />
Das Regionale Umweltbildungszentrum Oldenburg ist eine Einrichtung der Stadt Oldenburg, hat seine Räume in<br />
der Gr<strong>und</strong>schule <strong>Hogenkamp</strong> <strong>und</strong> bietet im Rahmen einer Bildung für eine zukunftsfähige Entwicklung Seminare,<br />
Beratungen <strong>und</strong> Exkursionen für alle allgemein bildenden Schulen an.<br />
Die Gr<strong>und</strong>schule <strong>Hogenkamp</strong> <strong>und</strong> das RUZ Oldenburg vereinbaren, miteinander zu kooperieren. Diese Kooperation<br />
versteht sich als Pilotvorhaben. <strong>Transfer</strong>fähige Ergebnisse werden anderen Gr<strong>und</strong>schulen der Stadt Oldenburg<br />
verfügbar gemacht.<br />
2 Ziele der Kooperation<br />
Folgende Ziele werden angestrebt:<br />
• Die Gr<strong>und</strong>schule <strong>Hogenkamp</strong> wird durch das RUZ bei der Umsetzung des BLK-Programms unterstützt, z. B.<br />
durch Fortbildungen zu Inhalten <strong>und</strong> Methoden von BNE, durch Beratung <strong>und</strong> Arbeitsmaterialien.<br />
• Seminare <strong>und</strong> Exkursionen des RUZ werden feste Bestandteile des Curriculums. Bildung für nachhaltige Entwicklung<br />
besonders im Sachunterricht wird dadurch unterstützt.<br />
• Fächerübergreifende Unterrichtseinheiten werden auf der Gr<strong>und</strong>lage des Kerncurriculums kooperativ erarbeitet,<br />
durchgeführt <strong>und</strong> evaluiert. Einen besonderen Stellenwert nimmt dabei der Sachunterricht ein<br />
(siehe Anlage 1 / Anknüpfungspunkte „Kerncurriculum & RUZ-Angebote“.<br />
3 Teilziele/Maßnahmen<br />
3.1 Fortbildungsveranstaltungen<br />
Durch das Team des RUZ werden nach Absprache mit dem Kollegium <strong>und</strong> der Elternschaft Fortbildungsveranstaltungen<br />
organisiert <strong>und</strong> durchgeführt. Themen der Fortbildungen könnten z. B. sein:<br />
• Theorie der nachhaltigen Entwicklung<br />
• Gr<strong>und</strong>lagen von BNE<br />
• Fachinformationen zu ausgewählten Themen der nachhaltigen Entwicklung oder<br />
zu umweltpädagogischen Themen<br />
• nachhaltige SchülerInnenfirmen<br />
• Präsentations- <strong>und</strong> Dokumentationstechnik für Projektvorhaben<br />
3.2 Projekte<br />
• Möglichkeiten <strong>und</strong> Grenzen von „SchülerInnenfirmen im Gr<strong>und</strong>schulbereich“ werden<br />
durch ein Pilotprojekt erk<strong>und</strong>et.<br />
• Energiesparen (bei Bedarf später/in Kooperation mit dem Projekt „abgedreht?!).<br />
4 Verantwortlichkeiten <strong>und</strong> Zuständigkeiten<br />
In der Gr<strong>und</strong>schule <strong>Hogenkamp</strong> sind Frau Knolle <strong>und</strong> Frau Katrin-Julia Eikelberg zuständige Ansprechpartner in<br />
allgemeinen Fragen. Für pädagogische Fragen sind die abgeordneten Lehrkräfte zuständig.<br />
5 Laufzeit des <strong>Kooperationsvertrag</strong>es<br />
Die Kooperation ist zunächst für zwei (2) Jahre (bis zum Auslaufen des BLK-Projektes) verabredet. Sie kann verlängert<br />
werden, wenn beide Vertragspartner dies wünschen <strong>und</strong> die personellen Kapazitäten gegeben sind.<br />
6 Modifizierbarkeit des <strong>Kooperationsvertrag</strong>es<br />
Die Zusammenarbeit wird von den Beteiligten als „Kooperationsprozess“ angesehen. Der hier vorliegende <strong>Kooperationsvertrag</strong><br />
kann demzufolge bei Bedarf in gegenseitigem Einverständnis ergänzt <strong>und</strong> modifiziert werden.<br />
26131 Oldenburg, 16.4.2007<br />
…………………………………………………<br />
…………………………………………………<br />
H. Knolle E. Knapp<br />
<strong>GS</strong> <strong>Hogenkamp</strong><br />
RUZ Oldenburg<br />
…………………………………………………<br />
…………………………………………………<br />
K. Eikelberg G. Bernert<br />
<strong>GS</strong> <strong>Hogenkamp</strong><br />
RUZ Oldenburg
Anlage zum <strong>Kooperationsvertrag</strong>: Kerncurriculum Sachunterricht <strong>und</strong> RUZ – Angebote (Klasse 3 <strong>und</strong> 4)<br />
Perspektive Kompetenzbereich Kenntnisse <strong>und</strong> Fertigkeiten RUZ-Angebot Klasse<br />
4.1 Zeit <strong>und</strong><br />
Geschichte<br />
(S. 18)<br />
Prozesse in der Zeit Naturzyklen kennen … Wald, z. B. verschiedene Jahreszeiten<br />
(zyklischer Prozess), Wachstum (linearer<br />
Prozess)<br />
3<br />
4.2 Gesellschaft<br />
<strong>und</strong> Politik<br />
(S. 20)<br />
4.3 Raum<br />
(S. 22)<br />
4.4 Natur<br />
(S. 24-25)<br />
Respektieren<br />
unterschiedlicher<br />
Sichtweisen usw.<br />
Gestaltung <strong>und</strong><br />
Nutzung ausgewählter<br />
Räume usw.<br />
Gr<strong>und</strong>legende<br />
Funktionen des<br />
Körpers <strong>und</strong> der<br />
Ges<strong>und</strong>erhaltung<br />
Hineinversetzen in die Situation eines anderen … Naturschutz contra Ökonomie (z. B.<br />
Landwirtschaft: Biohof Bakenhus)<br />
Zukunftswerkstatt,<br />
Nachhaltige Schülerfirma<br />
Erk<strong>und</strong>ung eines Raumes …<br />
Aufbau <strong>und</strong> Funktionen ausgewählter Organe<br />
<strong>und</strong> deren Gefährdung kennen …<br />
(Beispiel Ohr),<br />
Notwendigkeit der Ges<strong>und</strong>erhaltung kennen …<br />
(Beispiel Enährung)<br />
Gewässer, Wald, Moor,<br />
Projektgelände am Drielaker See:<br />
Wildnisräume-Gartenträume<br />
„Hör mal“<br />
Ges<strong>und</strong>es Frühstück,<br />
Durst <strong>und</strong> Wurst<br />
4<br />
3/4<br />
3/4<br />
3 /4<br />
4.5 Technik<br />
(S. 27)<br />
Lebewesen <strong>und</strong><br />
Lebensraum<br />
Versorgung <strong>und</strong><br />
Entsorgung im<br />
Bereich Wasser<br />
Anpassung an einen Lebensraum erkennen …<br />
Wasserversorgung,Trinkwassergewinnung,<br />
Wasserreinigung …<br />
Gewässer, Wald, Moor,<br />
Projektgelände am Drielaker See:<br />
Wildnisräume-Gartenträume<br />
Naturwissenschaftliche Gr<strong>und</strong>bildung:<br />
Versuche mit Wasser u. a. (in Anlehnung<br />
an „Chemol“) ,<br />
3/4<br />
<strong>und</strong> Energie<br />
Energiegewinnung, erneuerbare u. nicht<br />
erneuerbare Energien kennen …<br />
Wind, Erneuerbare Energien: Sonne,<br />
Wind & Wasser<br />
3/4<br />
(Kurs ab Kl. . 4)
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