Einstein- Gymnasium - Schulinternes Curriculum im Fach Biologie ...
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<strong>Einstein</strong>- <strong>Gymnasium</strong> Rheda - <strong>Schulinternes</strong> <strong>Curriculum</strong> <strong>im</strong> <strong>Fach</strong> <strong>Biologie</strong> Klasse 7 und 9<br />
• Bakterien<br />
• Bau / Vermehrung von Bakterien<br />
• Bekämpfung durch Antibiotika<br />
• Viren<br />
• Bau / Vermehrung<br />
• Parasiten (Malaria)<br />
• Entwicklungskreislauf:Wirts- und Generationswechsel<br />
Bau und Funktion des Immunsystem<br />
• Humorale und zelluläre Abwehr des Menschen<br />
• Antigen- Antikörper- Reaktion<br />
• Aktive und Passive Immunisierung<br />
• Allergien<br />
SF<br />
beschreiben Bau ( Hülle, Andockstelle,<br />
Erbmaterial) und das Prinzip der Vermehrung von<br />
Viren<br />
E<br />
erklären die Bedeutung des Generations- und<br />
Wirtswechsels am Beispiel eines ausgewählten<br />
Endoparasiten z.B. Malariaerreger<br />
S<br />
beschreiben einzellige Lebewesen und begründen,<br />
dass sie als lebende Systeme zu betrachten sind.<br />
SF<br />
nennen wesentliche Bestandteile des<br />
Immunsystems und erläutern ihre Funktionen<br />
(humorale und zelluläre Immunantwort)<br />
SF<br />
beschreiben Antigen- Antikörperreaktion und<br />
erklären die aktive und passive Immunisierung<br />
Plausibilität und verarbeiten diese adressaten- und<br />
situationsgerecht.<br />
EK<br />
nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur<br />
Analyse von Wechselwirkungen, Bearbeitung,<br />
Erklärung und Beurteilung naturwissenschaftlicher<br />
Fragestellungen und Zusammenhänge.<br />
K<br />
tauschen sich über biologische Erkenntnisse und<br />
deren gesellschafts- oder alltagsrelevanten<br />
Anwendungen unter angemessener Verwendung<br />
der <strong>Fach</strong>sprache und fachtypischer Darstellungen<br />
aus.<br />
K<br />
beschreiben und erklären in strukturierter sprachlicher<br />
Darstellung den Bedeutungsgehalt von<br />
fachsprachlichen bzw. alltagssprachlichen Texten<br />
und von anderen Medien.<br />
B<br />
beurteilen Maßnahmen und Verhaltensweisen zur<br />
Erhaltung der eigenen Gesundheit und zur sozialen<br />
Verantwortung.<br />
Grundlagen der Vererbung<br />
9.1. Genetische<br />
Familienberatung<br />
• Auswertung der Versuche Gregor Mendels<br />
• Auswertung dominanter / rezessiver und codominanter<br />
Erbgänge<br />
• Auswertung von Familienstammbäumen<br />
SF<br />
wenden die Mendel’schen Regeln auf einfache<br />
Beispiel an<br />
SF<br />
beschreiben und erläutern typische Erbgänge an<br />
Beispielen<br />
EK<br />
erkennen und entwickeln Fragestellungen,<br />
die mit Hilfe naturwissenschaftlicher<br />
Kenntnisse und Untersuchungen zu<br />
beantworten sind.<br />
EK<br />
führen qualitative und einfache quantitative<br />
Exper<strong>im</strong>ente und Untersuchungen<br />
durch und protokollieren diese.<br />
EK<br />
recherchieren in unterschiedlichen Quellen<br />
(Print- und elektronische Medien) und<br />
werten die Daten, Untersuchungsmethoden<br />
und Informationen kritisch aus.<br />
EK<br />
interpretieren Daten, Trends, Strukturen und<br />
Beziehungen, erklären diese und ziehen geeignete<br />
Schlussfolgerungen.
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