Anregungen und Unterrichtsbeispiele zum Einsatz des ESP

3.2.2 Vereinbarungen für die ESP-Arbeit für Schulteams
Wir nehmen an: Im Team sind gemeinsame, verbindliche Vereinbarungen für die ESP-
Arbeit getroffen worden: Es ist eine „ESP-Charta“ entstanden.
Vereinbarungen für die ESP-Arbeit („ESP-Charta“) 15
„Amadé Gymnasium“, Salzburg
Angesichts der europäischen und globalen Dimension von Bildung
und Erziehung und der zunehmenden Bedeutung von Lebens begleitendem
Sprachenlernen wird das „Amadé Gymnasium“, Salzburg,
das Europäische Sprachenportfolio (ESP) für alle Lernenden einführen.
Damit soll an unserer Schule die Entwicklung von Mehrsprachigkeit
und interkultureller Kompetenz einen besonderen Stellenwert
bekommen.
Für die Arbeit mit dem Europäischen Sprachenportfolio am „Amadé
Gymnasium“ gelten folgende Vereinbarungen:
• Das ESP ist ein persönliches Dokument der Lernenden. Der Einsatz
des ESP im Unterricht dient vorrangig dazu, die Lernenden
zu unterstützen, damit sie kompetent und selbstkritisch mit diesem
Dokument umgehen und so mehr Verantwortung für ihr eigenes
Sprachenlernen übernehmen können.
• An der ESP-Arbeit beteiligen sich alle Sprachfächer, also auch der
Deutschunterricht, der Lateinunterricht und der Muttersprachliche
Unterricht (derzeit BKS und Türkisch).
• Fächerübergreifende Projekte sind im Hinblick auf die Arbeit mit
dem ESP sehr zu begrüßen, besonders zur Förderung von interkulturellem
Lernen.
ÖSZ Praxisreihe
Das Europäische Sprachenportfolio in der Schulpraxis:
Anregungen und Unterrichtsbeispiele zum Einsatz des ESP
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• Im Prinzip sollen alle Lernenden und alle Klassen mit dem ESP
arbeiten. Angesichts der Bedeutung von Erziehung zur Mehrsprachigkeit
aller Lernenden wäre die isolierte Förderung von
einzelnen, besonders leistungsstarken Schülerinnen und Schülern
am „Amadé Gymnasium“ mit Hilfe des ESP nicht im Sinne des
Schulprofils.
15
Nach einer Idee von Eike Thürmann
http://www.learn-line.nrw.de/angebote/portfolio/schulprakt/eps-chartahtml (09.09.2005).
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