Die 5 Sprachkompetenzen
Die 5 Sprachkompetenzen
Die 5 Sprachkompetenzen
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Modul 1: Allgemeine Fremdsprachendidaktik<br />
<strong>Die</strong> 5 <strong>Sprachkompetenzen</strong><br />
Quelle: Hanna Weinmann und Brigitta Gubler<br />
La compréhension d‘un texte<br />
Passepartout:<br />
Methodisch-didaktische Weiterbildung FEBL<br />
19.03.2012
Modul 1: Allgemeine Fremdsprachendidaktik<br />
Ziele des Textverständnisses<br />
Hi hi ha ha ha<br />
Passepartout:<br />
Methodisch-didaktische Weiterbildung FEBL<br />
19.03.2012
Modul 1: Allgemeine Fremdsprachendidaktik<br />
Interaktion zwischen Text und Leser<br />
<strong>Die</strong> Orangen,<br />
Grapefruits, Zitronen<br />
und Limitten sind reif.<br />
Passepartout:<br />
Methodisch-didaktische Weiterbildung FEBL<br />
19.03.2012
Modul 1: Allgemeine Fremdsprachendidaktik<br />
Top down<br />
•Vorwissen<br />
•Erwartungen<br />
•Persönliche Ziele<br />
•Interessen, Motivation<br />
Passepartout:<br />
Methodisch-didaktische Weiterbildung FEBL<br />
19.03.2012
Modul 1: Allgemeine Fremdsprachendidaktik<br />
Top - down Strategien<br />
Titel: Welcher Hinweis ist enthalten?<br />
Was weiss ich schon über das Thema? Gibt es Bilder? Was<br />
sagen sie aus?<br />
Um was für eine Textsorte handelt es sich? Was sind die<br />
Themen, Strukturen, Merkmale? ( einer Fabel, eine<br />
Märchens, eines wissenschaftlichen Textes)<br />
Ich überfliege den Text => Was sind die Grundlagen, das<br />
Konzept, der rote Faden?<br />
Ich suche die Schlüsselwörter der Textes.<br />
Passepartout:<br />
Methodisch-didaktische Weiterbildung FEBL<br />
19.03.2012
•Schriftbild<br />
•Buchstaben<br />
•Wörter<br />
•Sätze<br />
•Textstruktur<br />
•Vorwissen<br />
•Erwartungen<br />
•Persönliche Ziele<br />
•Interessen/ Motivation<br />
Passepartout:<br />
Methodisch-didaktische Weiterbildung FEBL<br />
19.03.2012<br />
Modul 1: Allgemeine Fremdsprachendidaktik
Modul 1: Allgemeine Fremdsprachendidaktik<br />
Bottom-up Strategien<br />
Ich setze Buchstaben zusammen => ich stelle ein Wort her.<br />
Ich verstehe den Zusammenhang zwischen Schriftzeichen<br />
und Lauten.<br />
Ich erkenne Wortstämme.<br />
Ich erkenne die Grundformen der Wörter und deren<br />
Variationen.<br />
Ich stelle einen Zusammenhang zwischen den Wörtern<br />
her =>Inhalt.<br />
Passepartout:<br />
Methodisch-didaktische Weiterbildung FEBL<br />
19.03.2012
Zusammenspiel zwischen Text und<br />
Modul 1: Allgemeine Fremdsprachendidaktik<br />
Leser<br />
Um einen Text<br />
vollständig zu<br />
verstehen, ist es<br />
notwendig beide<br />
Strategien parallel<br />
anzuwenden. Hier<br />
spricht man von einer<br />
interaktiven Lektüre.<br />
Passepartout:<br />
Methodisch-didaktische Weiterbildung FEBL<br />
19.03.2012
Modul 1: Allgemeine Fremdsprachendidaktik<br />
Lesestrategien<br />
De moeder draagt de baby<br />
gedurende 11 tot 12 maanden in<br />
haar buik. Ze krijgt telkens maar<br />
één baby. De geboorte vindt<br />
plaats in de periode september –<br />
oktober. De baby komt naar<br />
buiten met de staart eerst. Hij<br />
kan meteen zwemmen. Hij weegt<br />
12 kilo.<br />
Passepartout:<br />
Methodisch-didaktische Weiterbildung FEBL<br />
19.03.2012
Lesestrategien<br />
De geboorte van de<br />
dolfijn<br />
De moeder draagt de baby<br />
gedurende 11 tot 12 maanden<br />
in haar buik. Ze krijgt telkens<br />
maar één baby. De geboorte<br />
vindt plaats in de periode<br />
september – oktober. De baby<br />
komt naar buiten met de staart<br />
eerst. Hij kan meteen<br />
zwemmen. Hij weegt 12 kilo.<br />
Passepartout:<br />
Methodisch-didaktische Weiterbildung FEBL<br />
19.03.2012<br />
Modul 1: Allgemeine Fremdsprachendidaktik
Modul 1: Allgemeine Fremdsprachendidaktik<br />
Schlüsse für die Didaktik<br />
Mit Hilfe der Top down Strategie können wir den Sinn eines<br />
Textes entschlüsseln ohne jedes einzelne Wort zu<br />
verstehen.<br />
Eine Fremdsprachenlehrperson muss die SuS ermutigen,<br />
top-down Strategien zu entwickeln und anzuwenden. Das<br />
Zusammenreihen einzelner Wörter muss vermieden werden.<br />
Man muss auf das konstruierende, globale Verständnis<br />
hinarbeiten.<br />
Passepartout:<br />
Methodisch-didaktische Weiterbildung FEBL<br />
19.03.2012
Zusammenspiel zwischen Text und<br />
Modul 1: Allgemeine Fremdsprachendidaktik<br />
Leser<br />
Aoccdrnig to a rscheearch at Cmabrigde<br />
Uinervtisy, it deosn‘t mttaer waht oredr the ltteers<br />
in a wrod are, the olny improetnt tihng is taht the<br />
frist and lsat ltteer are at the rghit pclae. The rset<br />
can be a total mses and you can sitll raed it<br />
wouthit a porbelm. Tihs is bcuseae the huamn<br />
mnid deos not raed ervey lteter by istlef, but the<br />
wrod as a wlohe. Amzanig, huh?<br />
Passepartout:<br />
Methodisch-didaktische Weiterbildung FEBL<br />
19.03.2012
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