VV HS 13 Stufenerweiterung altrechtliches Primarlehrpatent - PHBern

Kommentiertes 

Veranstaltungsverzeichnis 

Stufenerweiterung Sekundarstufe I - altrechtlichen 

Primarlehrpatents (2011) 

Herbstsemester 2013

Studienziel 

Studienplan 

Studienbereich 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 

Veranstaltung (Nr.) 

Dozent/-in 

Veranstaltungstyp 

Semester 

Veranstaltungsform 

Platzzahl 

Beschreibung 

Stufenerweiterung Sekundarstufe I für Inhaberinnen und Inhaber eines 

altrechtlichen Lehrdiploms 

Stufenerweiterung Sekundarstufe I - altrechtlichen Primarlehrpatents 

(2011) 

Berufskonzept 

Berufskonzept (5E) 

Reflexionsgruppe 

H.13.IS1.BP.033.01 

Peter Schär 

Pflichtveranstaltung 

1. bis 4. Semester 

Workshop 

unbeschränkt 

Stufenerweiterung - Gruppenveranstaltung 

Nach Vereinbarung mit dem Dozenten Peter Schär 

Kompetenz 

Inhalt 

Voraussetzungen 

Leistungsnachweis 

• Die Studierenden 

• reflektieren ihren bisherigen Ausbildungs- und Berufsweg 

• kennen den Orientierungsrahmen PHBern und dessen Bezüge zu 

den Handlungsfeldern der Lehrpersonen 

• setzen sich mit den Handlungsfeldern der Lehrpersonen auseinander 

und können Bezüge zur eigenen Situation und eigenen Erfahrungen 

herstellen 

• dokumentieren diese Auseinandersetzung in einem Portfolio 

• präsentieren ihre Erkenntnisse vor einem professionellen Publikum 

• können aus den Erkenntnissen Schritte für die individuelle 

professionelle Weiterentwicklung ableiten 

• Berufsfeld und Handlungsfelder der Lehrperson 

• Orientierungsrahmen PHBern 

• Weiterbildung im Lehrberuf 

• Lebenslanges Lernen und professionelle Weiterentwicklung der 

Lehrperson 

keine 

mündliche und schriftliche Arbeit 

21. Mai 2013 Herbstsemester 2013 

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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 

Berufskonzept 

Berufskonzept (5E) 

Standortbestimmung 


Peter Schär 



Semester 

1. bis 4. Semester 

Veranstaltungsform - 

Platzzahl 

unbeschränkt 

Beschreibung 

Stufenerweiterung 

Nach Vereinbarung mit dem Dozenten Peter Schär 

Kompetenz 

Inhalt 




• reflektieren ihren bisherigen Ausbildungs- und Berufsweg 

• kennen den Orientierungsrahmen PHBern und dessen Bezüge zu 

den Handlungsfeldern der Lehrpersonen 

• setzen sich mit den Handlungsfeldern der Lehrpersonen auseinander 

und können Bezüge zur eigenen Situation und eigenen Erfahrungen 

herstellen 

• dokumentieren diese Auseinandersetzung in einem Portfolio 

• präsentieren ihre Erkenntnisse vor einem professionellen Publikum 

• können aus den Erkenntnissen Schritte für die individuelle 

professionelle Weiterentwicklung ableiten 

• Berufsfeld und Handlungsfelder der Lehrperson 

• Orientierungsrahmen PHBern 

• Weiterbildung im Lehrberuf 

• Lebenslanges Lernen und professionelle Weiterentwicklung der 

Lehrperson 

Keine 

mündliche und schriftliche Arbeit 


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Studienziel 

Studienplan 





(2011) 

Berufspraktische Studien 

Modul (ECTS) 

Fachpraktikum 1 (4E) 

Veranstaltung Fachpraktikum 1 



Dozent/-in 

Institutsangehörige IS1, Praxislehrpersonen 


Semester 


Platzzahl 

Beschreibung 

Umfang 

Standort, Adresse 

Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 

Bemerkungen 


Volldiplomstudierende: in der Regel im Verlauf des Bachelorteils der Ausbildung. Fachdiplomstudiere 

Praktikum 

unbeschränkt 

Semesterbegleitend oder Semesterpause 

siehe Wegleitung 

Schulen und Klassen der Praxislehrkräfte 

• Im Zentrum des Fachpraktikums 1 steht der Umgang mit didaktischen 

Arrangements für das fachspezifische Lernen der Schülerinnen und 

Schüler. 

• Dazu sollen Studierende didaktische Kompetenzen festigen und in 

Verbindung mit Ansprüchen eines Faches erweitern. 

Lektionsplanung und Lektionsdurchführung; Lektionsnachbereitung; 

Lektionsnachbesprechung; Hospitium 

- Das Teampraktikum ist abgschlossen. Die Beurteilung lautet "erfüllt". 

Die ECTS-Punkte sind auf der Übersicht zu den erbrachten Leistungen 

ausgewiesen. 

- Fachdidaktik/Bereichsdidaktik 1 (im einzelnen Studien- und 

Praktikumsfach) ist besucht. 

Berufspraktische Arbeit, fachdidaktische Arbeit 

Wegleitung "Fachpraktikum 1 ab 13/14" 

Kontakt: 

Bereich Berufspraktische Ausbildung IS1, Fabrikstrasse 8, 3012 Bern 

Tel. 031 309 24 21 

Bereichsleiter: Peter Schär, peter.schaer@phbern.ch 

Sekretariatsleiterin: Barbara Dreier, barbara.dreier@phbern.ch 


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Studienziel 

Studienplan 





(2011) 


Modul (ECTS) 

Fachpraktikum 2 (6E) 

Veranstaltung Fachpraktikum 2 



Dozent/-in 



Semester 


Platzzahl 

Beschreibung 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 

Bemerkungen 


Volldiplomstudierende: in der Regel im Verlaufe des Masterteils der Ausbildung. Fachdiplomstudiere 

Praktikum 

unbeschränkt 

Semesterbegleitend oder Semesterpause 

siehe Wegleitung 

Schulen und Klassen der Praxislehrkräfte 

• Unterrichtsbezogene Auseinandersetzung mit einzelnen Fächern: 

Studierende bereiten grössere thematische Einheiten 

adressatenbezogen und fachgerecht auf. 

• Sie schaffen fachbezogene Zugänge und passen Planung und 

methodische Verfahren im Wechsel von Tun und Reflexion laufend an. 

• Die Erweiterung des methodischen Repertiores erfolgt bewusst in 

Verbindung mit konkreten Ansprüchen und Standards an Unterricht, 

Lernkontrollen werden eingesetzt. 

Längerfristige Planung, Fachunterricht, Unterrichtsauswertung und 

-evaluation, Dokumentationen mit Fach-Portfolio, Hospitium 

Fächergruppe A und C: 

- Fachdidaktik 3 (im einzelnen Studien- und Praktikumsfach) ist 

besucht. 

- Fachpraktikum 1 (im entsprechenden Studien- und Praktikumsfach) ist 

"erfüllt". 

- 

Fächergruppe B: 

- Fachdidaktik/Bereichsdidaktik 3 (im einzelnen Studien- und 

Praktikumsfach) ist besucht. 

- Fachpraktikum 1 (im entsprechenden Studien- und Praktikumsfach) ist 

"erfüllt". 

Berufspraktische Arbeit, fachdidaktische Arbeit, schriftliche Arbeit 

(Planungsarbeit) 

Wegleitung "Fachpraktikum 2 ab 13/14" 

Kontakt: 

Bereich Berufspraktische Studien IS1, Muesmattstr. 29, 3012 Bern 

Tel. 031 309 24 21, Fax 031 309 24 99 

Leitung: Peter Schär, peter.schaer@phbern.ch 

Sekretariat: Barbara Dreier, barbara.dreier@phbern.ch 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 


Semester 


Platzzahl 

Beschreibung 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 

Bemerkungen 




(2011) 


Abschlussprojekt (3E) 

Abschlusspraktikum 




ab 7. Semester 

Praktikum 

unbeschränkt 

Semesterpause oder nach Absprache 

insgesamt 72 bis 80 Lektionenn in mindestens 4 und höchstens 6 Wochen 

Schulen und Klassen an der Volksschule S1 

• Das Abschlusspraktikum gewährt den Studierenden einen 

umfassenden Einblick in die Tätigkeit der Lehrpersonen. 

Die folgenden Aufgaben und Tätigkeiten sind durchzuführen (vgl. 

Wegleitung): Unterrichten, Umgang mit Schülerinnen, Schülern und 

Klassen, Zusammenarbeit mit Kollegen, Kolleginnen, Eltern und 

Behörden, Standortbestimmung der persönlichen und beruflichen 

Entwicklung, Dokumentation, Prüfungslektion 

Das Bachelordiplom liegt vor. 

Das Fachrpraktikum 2 ist abgeschlossen. Die Beurteilung lautet "erfüllt". 

Die ECTS-Punkte sind auf der Übersicht zu den erbrachten Leistungen 

ausgewiesen. 

Siehe Wegleitung "Abschlusspraktikum ab 13/14" 

Wegleitung "Abschlusspraktikum ab 13/14" 

Kontakt: 

Bereich Berufspraktische Ausbildung IS1, Fabrikstrasse 8, 3012 Bern 

Tel. 031 309 24 21 

Bereichsleiter: Peter Schär, peter.schaer@phbern.ch 

Sekretariatsleiterin: Barbara Dreier, barbara.dreier@phbern.ch 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 


Semester 


Mehrfachführung 

Platzzahl 

Beschreibung 

Umfang 


Kompetenz 




(2011) 


Abschlussprojekt (3E) 

Berufswahlvorbereitung, Schülerinnen- und Schülerbeurteilung 


Dr. Adrian Baumgartner, Beat Bichsel, Anna Bieri, Marc Eberhard, Erich 

Enkerli, Dr. Cornelius Helmes, Doris Lüdi, Roland Rüegg, Peter Schär, 

Ursula Sieber, Doris Sommer, Beat Spirgi, Peter Staudenmann, Prof. 

Dr. Ursula Streckeisen, Eva Walther, Barbara Z 


Master: ab 7. Semester; Stufenerweiterung (2011) - altr. Primarlehrpatent: ab 3. Semester 

Vorlesung/Seminar 

vierfach 

unbeschränkt 

Empfehlung: Besuch der Veranstaltung im letzten Teil der Ausbildung 

Vorlesung: einfach, Platzzahl 84 

Seminar: dreifach, Platzzahl 28 

4-stündig 

sh. Raumplan 

• BWV: Studierende 

- verstehen Interdependenz zwischen Gegebenheiten und subjektiven 

Voraussetzungen der S+S, 

- können Richtziele der Berufswahlvorbereitung mit den S+S erreichen, 

- wissen um die gesellschaftliche Selektionsfunktion des 

Bildungswesens und um das Anwalt-Richter-Dilemma im Lehrberuf. 

SSB: Studierende 

- kennen Beurteilungs- und Evaluationsinstrumente für die 

Leistungsbeurteilung und für die Beurteilung des Arbeits-, Lern- und 

Sozialverhaltens, 

- wissen, wie Lernprozesse sichtbar gemacht, dokumentiert und 

beurteilt werden können, 

- kennen die rechtlichen Grundlagen zur Schülerinnen- und 

Schülerbeurteilung. 

Inhalt 

BWV: Bildungswesen, Berufsbildung; Erwerbsarbeit, Beruf; Lebenslauf 

als Statusbiographie; Berufswahltheorien; Berufswahlprozess; Case 

management; Lehrmittel; Medien; Berufswelt; Zusammenarbeit mit den 

Eltern; Berufswahlkonzept der Schule; Bewerbungsprozess; 

Unterschiede Sekundar- und Realklassen. 

SSB: Grundlagen, Begriffe und Geschichte der Beurteilung; Selektion; 

Ausrichtung der Beurteilung: förderorientiert, lernzielorientiert, 

umfassend und transparent; Beurteilungsplanung, 

-umsetzung, -mosaik, -situationen; Eltern-, Schülerinnen- und 

Schülergespräche, Leistungs- und Lernbegriff. 


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Literatur 

- Studienplan Sekundarstufe I - Master of Arts PHBern: Bachelor 

abgeschlossen 

- Studienplan Lehrdiplom Sekundarstufe I / Fachdiplom: Im letzten Teil 

der Ausbildung 

- Studienplan Stufenerweiterung Sekundarstufe I (2011) - altrechtliches 

Primarlehrpatent: Fachpraktikum 2 im jeweiligen Studienfach ist erfüllt. 

Schriftliche Arbeit 

Nach Angaben der Dozierenden 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 


Semester 



Platzzahl 

Beschreibung 

Termine 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 




(2011) 


Pädagogik der Vielfalt (3E) 

Umgang mit heterogenen Klassen 


Catrin Maler, Roland Rüegg 




vierfach 

unbeschränkt 

Vorlesung: einfach, Platzzahl unbeschränkt 


Vorlesung in unregelmässigem Wechsel mit Begleitseminar (beide 

obligatorisch), definitive Angaben zu den Daten zu Beginn des 

Semesters 

1. Woche Vorlesung! 

Die Anmeldung für ein Begleitseminar gilt gleichzeitig als Anmeldung für 

die Vorlesung! 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Sie wissen um die psychologische, soziale u. kulturelle Vielfalt von 

SchülerInnen und können die Konzepte der Integration (Art. 17 VSG) 

bzw. der Inklusion dazu in Beziehung setzen. Sie entwickeln dazu eine 

reflexive Haltung. 

• Sie kennen integrative Formen des Umgangs mit heterogenen 

Klassen. Sie können diese für die Planung von integrierendem 

Unterricht einsetzen und können insbesondere die folgenden Elemente 

des integrierenden Unterrichts in eine Unterrichtsplanung einbauen: 

Pädagogische Diagnostik, Binnendifferenzierung, kooperatives Lernen 

und Lernreflexion. 

• Sie kennen Beispiele von integrativ arbeitenden Schulen und Formen 

der Zusammenarbeit mit Kolleginnen und Kollegen, mit Fachinstanzen 

und mit dem sozialen Umfeld. Sie leiten daraus Schlussfolgerungen für 

Ihre eigene integrative Arbeit ab und können die gewonnen 

Erkenntnisse vor dem Hintergrund der Konzepte Integration bzw. 

Inklusion reflektieren. 

Grundsätzliche Aspekte: 

Artikel 17 VSG, BMV, Heterogenität, Leistungsgruppierungen, 

Segregation / Integration / Inklusion, Haltungen zur Integration und 

Inklusion; 

Pädagogische Möglichkeiten im Umgang mit heterogenen Klassen im 

Rahmen des Unterrichts und der Schule, 

insbesondere innere Differenzierung, kooperative Lernformen, 

pädagogische Diagnostik, Lernreflexion, Arbeiten mit individuellen 

Lernzielen, mit Jugendlichen mit Lernbehinderungen und mit 

Jugendlichen mit ausserordentlichen Begabungen; 


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integrierend arbeitende Schulen; Formen der Zusmmenarbeit; 

Bedingungen der Institution Schule für integrierendes Arbeiten; 



Literatur 

Bemerkungen 

Abgeschlossenes Bachelorstudium 

Eine aktive Mitarbeit in den Veranstaltungen wird vorausgesetzt. 

schriftliche Arbeit 

Die gebundenen Veranstaltungsunterlagen mit Literaturliste werden in 

der ersten Vorlesung abgegeben. 

Die Vorlesung und das Seminar bilden eine inhaltliche Einheit. Die 

Vorlesung bildet die inhaltliche Grundlage für Vertiefungen in den 

Seminarveranstaltungen. 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 


Semester 



Platzzahl 

Beschreibung 

Termine 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 




(2011) 



Klassenführung und Klassenklima 


Barbara Andenmatten, Roland Rüegg 




vierfach 

unbeschränkt 



Vorlesung in unregelmässigem Wechsel mit Begleitseminar (beide 

obligatorisch), definitive Angaben zu den Daten zu Beginn des 

Semesters 

1. Woche Vorlesung 

!!Die Anmeldung für ein Begleitseminar gilt gleichzeitig als Anmeldung 

für die Vorlesung!! 

Wichtig: Falls Sie planen, im Master-Wahlbereich die Spezialisierung 

‚Klassenführung und Konfliktmanagement‘ zu belegen bzw. Sie sich 

schon dafür angemeldet haben, ist die Veranstaltung ‚Klassenführung 

und Klassenklima‘ nicht zu besuchen (siehe Konzept auf 

http://campus.phbern.ch/sekundarstufe1/master-wahlbereich/spezialisie 

rung/klassenfuehrung-und-konfliktmanagement/). 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Sie kennen psychologische und pädagogische Hintergründe einer 

angemessenen Klassenführung und eines lernfreundlichen 

Klassenklimas. 

• Sie lernen Möglichkeiten kennen, wie ein lernfreundliches 

Klassenklima gefördert und wie mit schwierigen Situationen präventiv 

und interventional umgegangen werden kann. Sie entwickeln dazu eine 

reflexive Haltung. 

• Sie wissen um die Bedeutung eines guten Schulklimas für Ihre Arbeit 

in der Klasse. Sie kennen Schulressourcen und Möglichkeiten, wie 

diese zur Prävention und Intervention aktiviert werden können. 

Phänomenbeschreibung: 

Klassenführung, Klassenklima, Disziplin, Autorität, Unterrichtsstörungen 

Hintergründe: 

Systemische Sicht der Entstehung von Unterrichtsstörungen, Gruppen 

und Gruppendynamik, Konfliktentstehung, 

die Rolle der Lehrperson und der S/S bei der Bildung des 

Klassenklimas, beim Disziplinmanagement, beim Unterrichten 


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Pädagogische Aspekte: 

Arbeit an der Klassenführung bzw. am "Classroom-Management", 

didaktische Führung, Klima- und Beziehungsarbeit; proaktive und 

reaktive Strategien; Umdeuten, Ermutigen, Strafen/Massnahmen, 

Regeln, Verträge, Rituale 

Schulische Ressourcen, Kollegium, Intervision 

Persönliche Ressourcen, pädagogisches Führungskonzept, Reflexion 

der eigenen Fallbeispiele 



Literatur 

Bemerkungen 


Eine aktive Mitarbeit in den Veranstaltungen wird vorausgesetzt. Arbeit 

mit eigenen Fallbeispielen. 


Eine Literaturliste wird in der Veranstaltung abgegeben. 

Besonders empfohlene Literatur: 

Kounin, J.S. (2006). Techniken der Klassenführung. Münster: Waxmann 

Lohmann, G. (2007) Mit Schülern klarkommen - Professioneller 

Umgang mit Unterrichtsstörungen und Disziplinkonflikten. Berlin: 

Cornelsen (Pflichtlektüre) 

Rüedi, J. (2002) Disziplin in der Schule. Bern: Haupt 

Schönbächler, M.-Th. (2008) Klassenmanagement. Bern: Haupt 

Die Vorlesung und das Seminar bilden eine inhaltliche Einheit. Die 

Vorlesung bildet die inhaltliche Grundlage für die Seminarveranstaltung. 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 



Schule und Multikulturalität 


Dr. Evelyn Krauß 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Wahlpflichtveranstaltung 


Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden entwickeln multikulturelle Kompetenzen und ein 

Problembewusstsein für die besonderen Herausforderungen und 

Chancen von multikulturellen Schulen und Schulklassen. 

• Die Studierenden werden mit den Herausforderungen einer 

"multikulturellen Schule" vertraut und setzen sich mit 

Bewaeltigungsstrategien auseinander. 

• Die Studierenden entwickeln multikulturelle Kompetenzen: Sie können 

mit kultureller, ethischer und religiöser Vielfalt umgehen, erfassen die 

Bedeutung von Toleranz und erkennen Grenzen der Toleranz. 

Auseinandersetzung und Umgang mit Formen der Heterogenität, 

Assimilation, Integration, Toleranz, Religion und Kultur, Selbst- und 

Fremdwahrnehmung, Grundrechte im Kulturkonflikt, Rollenverständnis, 

Flüchtlings- und Asylwesen, Grundlagen zum Islam, Schullaufbahn und 

Berufswahl bei Ausländerkindern, Modelle multikultureller Schulen, 

hilfreiche Stellen und Organisationen für multikulturelle Schulen 




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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 



Migration und Globalisierung 

H.13.IS1.ES.007.05 

Dr. Cornelius Helmes 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 


Literatur 


3.-6. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Verständnis für Globalisierungsprozesse und deren Theorien 

• Wissen um die verschiedenen Dimensionen des 

Globalisierungsprozesses mit Schwerpunkt auf oekologischen und 

Migrationsfragen 

• Verständnis für den Zusammenhang zwischen oekologischer Krise, 

Migration, Integration und Bildung 

Präzisierung weltweiter Globalisierungsprozesse - Diversifizierung der 

Migrationsbewegungen, Push und Pull Faktoren, räumliche Auswirkung 

von Migration, Auswanderungsgesellschaften als 

Einwanderungsgesellschaften, Migrationsdruck und Bildungspolitik 

(Schule), Integration oder Desintegration, Prognosen 

Referat und/oder schriftliche Arbeit 

Basis: Le monde diplomatique (Hg.), Atlas der Globalisierung, Berlin 

2009; ein Reader wird abgegeben 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 

Erziehungs- und sozialwissenschaftliche Studien 

Aspekte des Jugendalters (6E) 

Jugend im Konflikt 


Myriam Rutschmann 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 



Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Kenntnis der verschiedenen Konflikttheorien 

• Kenntnis zentraler Konflikte des Jugendalters und deren historische 

Bedingungen 

• Interpretation von Zahlen/Statistiken zur Jugenddelinquenz und 

Kenntnis von Konfliktaustragung und Gewalt in der modernen 

Gesellschaft 

Konflikte, Macht und Gewalt in der modernen Gesellschaft, 

Sozialisation, Jugendalter, Generationskonflikt, Devianz und 

Jugenddelinquenz, Jugendgruppengewalt, Konfliktaustragung und 

Gewalt in der Schule; Interventions-und Präventionskonzepte 

Keine 

Referat und/oder schriftliche Arbeit 

Wird in der Veranstaltung abgegeben. 

Semesterapparat 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 


Semester 



Platzzahl 

Beschreibung 

Termine 




(2011) 



Entwicklungsaspekte der Adoleszenz 


Dr. Adrian Baumgartner, Roland Rüegg 




vierfach 

unbeschränkt 



Vorlesung in regelmässigem Wechsel mit Begleitseminar 

!!Die Anmeldung für ein Begleitseminar gilt gleichzeitig als Anmeldung 

für die Vorlesung!! 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 

Bemerkungen 

Die Veranstaltung beginnt in der ersten Semesterwoche mit der 

Vorlesung. 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Wichtige entwicklungspsychologische Konzepte kennen und 

pädagogische Implikationen daraus ableiten können 

• Sicht-, Erlebnis- und Handlungsweisen von Jugendlichen angemessen 

interpretieren können 

• Spezifische Probleme und Problemverhalten von Jugendlichen kennen 

sowie Möglichkeiten, pädagogisch darauf zu reagieren 

Zentrale Konzepte und Begriffe der Entwicklungspsychologie, z.B. nach 

Piaget, Kohlberg, Havighurst oder Marcia; Sozialisation; zentrale 

Entwicklungsbereiche und ihr Bezug zum Jugendalter, z.B. Kognition, 

Biologie (Pubertät, Genom-Umwelt-Passung), Selbstkonzept und 

Identität, Sozialverhalten und soziale Fertigkeiten, Moral, soziale 

Beziehungen, Sexualität, Entwicklungserschwernisse und 

-schwierigkeiten, Problemverhalten 

Aktive Mitarbeit im Seminar und vorbereitende Lektüre werden 

vorausgesetzt. 

schriftliche Prüfung 

Die Literatur wird zu Beginn der Veranstaltung bekannt gegeben 

(Reader). 

Die erste Vorlesung (Start in der ersten Semesterwoche) und die 

Seminarveranstaltungen sind präsenzpflichtig. 

Die Vorlesung und das Seminar bilden eine inhaltliche Einheit. 

Kenntnisse der Vorlesungsinhalte sind Voraussetzung für den Besuch 

der Seminarveranstaltungen. 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 



Jugendkulturen 


Prof. Dr. Yves Cocard 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 



Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Individuelle und gesellschaftliche Bedeutung von Jugendszenen und 

-subkulturen 

• Analyse der Freizeitaktivitäten von Schülerinnen und Schülern der 

Oberstufe 

• Auseinandersetzung mit einer ausgewählten Jugendszene oder 

-subkultur im Rahmen einer Projektarbeit (im Team) 

Inhalt 



Literatur 

Jugendkultur und Gesellschaft, geschlechtsspezifische Aspekte, 

immigrierte Jugendliche und ihre Jugendkultur/en - Jugendkultur und 

Familie, Peergroup, Jugendarbeit, Schule, Berufswelt - 

Ausdrucksformen wie Sprache, Kleidung/Outfit, Musik/Tanz (Punk, 

Techno, HipHop usw.) - Orientierung/Ausrichtung an Glauben, Politik, 

Sport (aktiv oder passiv), Kommerz, Medien (Print, TV, Radio) u. a. - 

Jugendkultur und Internet. 

Keine 

Schriftliche und/oder mündliche Arbeit 

Reader wird in der Veranstaltung abgegeben. 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 



Jugendliche vor Sinn- und Existenzfragen 


Prof. Dr. Kurt Schori 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 



Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Verständnis für Jugendliche im Hinblick auf ihre Sinnsuche 

• Sensibilität für existenzielle Grundfragen (Sehnsüchte, Halt, 

Orientierungssuche, Zukunftsängste und Visionen) 

• Sicherheit und Handlungsstrategien entwickeln für Grenzsituationen im 

Unterricht 

Inhalt 



Literatur 

Umgang mit Sinn- und Existenzfragen im Schulalltag; Schule als Ort der 

Lebensgestaltung und Lebensbewältigung; Sinnfindung im Rahmen von 

vielfältigen Angeboten und Möglichkeiten; Grenzsituationen, 

exemplarisch: Sterben, Tod, Suizid, Jugendsuizid; Interkultureller 

Kontext: muslimische und tamilische Jugendliche; Religion als Sinn- und 

Orientierungssystem; exemplarisch: Islam; interkulturelle Erziehung; 

Jugendliche Sinnsuche und Alltagsreligiosität in Sport, Musik, Film, 

TV-Serien, PC-Games. 

Keine 

Kurzreferat und/oder kleine schriftliche Arbeit 

Wird in der Veranstaltung vorgestellt 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 

Fachdidaktische Studien 

Fachdidaktik Deutsch (6E) 

Fachdidaktik 1 Deutsch 

H.13.IS1.FD.004.01 

Evelyn Flückiger, Kurt Widmer 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


3. Semester 

Seminar 

dreifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden verfügen über ein Grundwissen zum Fachauftrag 

Deutsch, zu Konzepten der Deutschdidaktik und zu gebräuchlichen 

Lehrmitteln. 

• Sie kennen fachdidaktische Entwicklungen der Sprachbereiche und 

deren Stellenwert im Fach Deutsch und können daraus einen 

reflexiven Zugang zum eigenen Unterricht aufbauen. 

• Sie können sprachliche Situationen, Aufgabenstellungen und kurze 

Unterrichtssequenzen entwickeln, umsetzen und analysieren. 

Zielsetzungen, Konzepte und Verfahren im Deutschunterricht und in der 

Deutschdidaktik; fachbezogene Grundformen des Lehrens und Lernens 

in den vier Sprachbereichen; die sprachliche Handlungsorientierung 

(Lesen, Schreiben, Sprechen, Hören) im aktuellen Fachverständnis; 

Konzept und Einsatzmöglichkeiten von aktuellen Lehrmitteln; Planung, 

Durchführung und Auswertung von Deutschunterricht. 

Vorbereitung auf das Fachpraktikum 1. 

Einführungspraktikum erfüllt 

Bachelor und Fachdiplom: schriftliche oder mündliche Prüfung Modul 

"Fachdidaktik 1 und 2" und besondere Arbeit 

Stufenerweiterung: mündliche Prüfung "Fachdidaktik 1 und 3" und 


Pflichtlektüre: 

Skript Fachdidaktik 1 (wird in der Veranstaltung abgegeben) 

Rosebrock C./ Nix D. (2008): Grundlagen der Lesedidaktik und der 

systematischen Leseförderung, 2.Auflage, Schneider Verlag 

Hohegehren, ISBN 978-3-8340-0496-3 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Fachdidaktik Deutsch (6E) 

Fachdidaktik 3 Deutsch 


Evelyn Flückiger, Kurt Widmer 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


7. Semester 

Seminar 

dreifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden können eine Unterrichtseinheit selbständig planen, 

umsetzen und analysieren. 

• Sie verfügen über differenzierte Kenntnisse der Beurteilung in den 

Sprachbereichen und können entsprechende Fördermassnahmen 

entwickeln. 

• Sie verfügen über ein vielfältiges methodisch-didaktisches 

Handlungsspektrum. 

Förderorientierte, lernzielorientierte, umfassende und transparente 

Beurteilung der Sprachkompetenzen: 

Die Studierenden entwickeln und reflektieren konkrete 

Beurteilungsanlässe, die erprobt und evaluiert werden. 

Mittel- und langfristige Planung von Deutschunterricht: Die Studierenden 

entwickeln in Gruppen eine exemplarische Planung, die präsentiert, 

analysiert und evaluiert wird. 

Modul "Fachdidaktik 1 und 2" besucht, Fachpraktikum 1 im jeweiligen 

Fach erfüllt 

Master und Fachdiplom: schriftliche oder mündliche Prüfung Modul 




Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Fachdidaktik Mathematik (6E) 

Fachdidaktik 1 Mathematik 


Annegret Nydegger, Beat Wälti 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

dreifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Didaktische Prinzipien des Mathematikunterrichts mit Inhalten der 

Mathematik Sek 1 in Verbindung bringen 

• Teildisziplinen der Schulmathematik kennen und in den Kontext der 

Volksschule einordnen 

Inhalt 



Literatur 

Konstruktivistisches Lernverständnis 

Didaktische Hinweise: Aktiv-entdeckendes und dialogisches Lernen; 

Veranschaulichung und Abstraktion; Funktionen und Anlagen des 

Übens 

Handlungsaspekte nach Lehrplan 21: 

Operieren und Benennen; Erforschen und Argumentieren; 

Mathematisieren und Darstellen 

Ausgewählte Inhalte der Sekundarstufe1 






Wird in der Veranstaltung angegeben. 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Fachdidaktik Mathematik (6E) 

Fachdidaktik 3 Mathematik 


Annegret Nydegger, Beat Wälti 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


7. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Unterricht planen, durchführen, auswerten 

• Lernen begleiten 

Inhalt 



Literatur 

Planung von Unterricht; Aspekte der Lernbegleitung: 

Anlage und Analyse von Lernprozessen; Beurteilungsanlässe 


Fach erfüllt 







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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Fachdidaktik Englisch (6E) 

Fachdidaktik 1 Englisch 


Brigitte Reber 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden verfügen über Grundkenntnisse in der 

Fremdsprachendidaktik. 

• Die Studierenden können Unterrichtssequenzen planen, durchführen 

und evaluieren. 

Inhalt 



Literatur 

Zielsetzungen der offiziellen Kursmaterialien und des Lehrplans; 

Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen und Schreiben im 

Englischunterricht; Grammatikunterricht und Wortschatzarbeit; 

Grundformen der Planung, Durchführung und Auswertung von 

Englischunterricht 


Bachelor und Fachdiplom: mündliche Prüfung Modul "Fachdidaktik 1 

und 2" und besondere Arbeit 



Skript wird abgegeben. 

Willis, D., Willis, J. 2007. Doing Task-based Teaching. Oxford: Oxford 

University Press. 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Fachdidaktik Englisch (6E) 

Fachdidaktik 3 Englisch 


Brigitte Reber 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


7. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden können längere Unterrichtssequenzen planen, 

durchführen und evaluieren. 

• Die Studierenden können ein Instrumentarium zur Begleitung von 

Lernprozessen entwickeln. 

Inhalt 



Literatur 

längerfristige Planung von Englischunterricht; Beurteilungsanlässe 

(Lernkontrollen, Lingualevel); Aspekte der Lernbegleitung I (ESP II, 

Korrektur); CLIL, Authentisches Material, Zusatzmaterialien; Rolle der 

Muttersprache 

Modul "Fachdidaktik 1 und 2" besucht 

Fachpraktikum 1 Englisch erfüllt 

Voll- und Fachdiplom: mündliche Prüfung Modul "Fachdidaktik 3 und 4" 

und besondere Arbeit 



Skript wird abgegeben 

Willis,D., Willis, J. 2007. Doing Task-based Teaching. Oxford University 

Press 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Fachdidaktik Französisch (6E) 

Fachdidaktik 1 Französisch 


Christiane Ammann 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Les étudiant(e)s disposent des notions fondamentales en didactique 

du plurilinguisme ainsi qu'en didactique du français langue étrangère 

(FLE). 

• Les étudiant(e)s savent analyser, planifier, effectuer, évaluer et faire 

des réflexions de séquences de l'enseignement. 

Inhalt 



Literatur 

Les objectifs principaux des divers manuels et du plan d'études, les 

quatre compétences communicatives : compréhension orale, 

compréhension des écrits, expression orale (prendre part à une 

discussion/s'exprimer oralement en continu)) et expression écrite ; 

structure du manuel obligatoire « Bonne chance » et ses étapes, 

structure du manuel "envol", l'empire des mots (apprentissage et 

acquisition) et la grammaire en français langue étrangère ; planifier et 

effectuer des leçons de français (FLE) 






Nieweler, A. (2006). Fachdidaktik Französisch. Stuttgart : Ernst Klett 

Verlag 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Fachdidaktik Französisch (6E) 

Fachdidaktik 3 Französisch 


Christiane Ammann 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 



Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Les étudiant-e-s sont capables de planifier, de développer et d'évaluer 

des séquences d'enseignement à long terme. 

• Les étudiant-e-s acquièrent des connaissances et des compétences 

concernant les diverses formes d'évaluation. 

• Les étudiant-e-s acquièrent des connaissances concernant les élèves 

à besoins particuliers (pédagogie curative). 

Inhalt 



Literatur 

Planification à long terme de séquences de français langue étrangère. 

Les outils d'évaluation des compétences de compréhension et de 

production (Cadre européen commun de référence pour les langues, 

Portfolio européen des langues, Lingualevel). Chansons, comptines, 

jeux et activités ludiques. Les documents authentiques dans 

l'enseignement. L'acquisition d'une deuxième ou troisième langue, les 

stratégies d'apprentissage, la pédagogie curative. 


Fach erfüllt 





Nieweler, A. (2006). Fachdidaktik Französisch. Stuttgart : Ernst Klett 

Verlag 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Fachdidaktik Italienisch (6E) 

Fachdidaktik 1 Italienisch 


Kathrin Binggeli, Christoph Neuenschwander 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden verfügen über Grundkenntnisse zum 

Fremdsprachenerwerb und zur Fremdsprachendidaktik mit Fokus auf 

Italienisch als L4. 

• Sie kennen die institutionellen Rahmenbedingungen und das 

vorgeschriebene Lehrwerk des Italienischunterrichts. 

• Sie verfügen über Kriterien zur Umsetzung von Lehrplan und Lehrwerk 

im Unterricht und zur Planung von Unterricht. 

Inhalt 



Literatur 

Methodisch-didaktische Konzepte des Fremdsprachenlernens und 

-lehrens, aktuelle Tendenzen; Italienisch als L4 und didaktische Aspekte 

des Italienischunterrichts 

Planung von Unterrichtssequenzen, Gewichtung der fünf 

Grundfertigkeiten, Vokabular- und Grammatikarbeit 


Bachelor und Fachdiplom: schriftliche Prüfung Modul "Fachdidaktik 1 

und 2" 

Erweiterung: mündliche Prüfung "Fachdidaktik 1 und 3" und schriftliche 

Arbeit 

Das Lehrbuch Orizzonti 1 muss vorhanden sein. Weitere Unterlagen 

werden während der Veranstaltung abgegeben. 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Fachdidaktik Italienisch (6E) 

Fachdidaktik 3 Italienisch 


Kathrin Binggeli, Christoph Neuenschwander 


Semester 


Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


7. Semester 

Seminar 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden haben vertiefte Kenntnisse des vorgeschriebenen 

Lehrwerks und kennen Möglichkeiten, andere Lehrwerke und 

authentische Materialien ergänzend beizuziehen. 

• Sie können längere Unterrichtssequenzen planen, durchführen und 

evaluieren. 

• Sie verfügen über die nötigen Grundlagen, um Tests zu erstellen und 

zu korrigieren sowie Fehler zu analysieren und zu bewerten. 

Inhalt 



Literatur 

Einblick in andere Lehrwerke; didaktische Bearbeitung authentischer 

Materialien; letture facilitate und easy readers 

Planung von längeren Unterrichtssequenzen und Semesterplanung; 

Sachanalyse 

Erstellen und Analysieren von Tests; Korrektur von Schülerarbeiten; 

Fehlerdidaktik und -bewertung 

Modul "Fachdidaktik 1 und 2" besucht, Fachpraktikum 1 erfüllt. 

Master und Fachdiplom: mündliche Prüfung Modul "Fachdidaktik 3 und 

4" und besondere Arbeit. 

Erweiterung: mündliche Prüfung "Fachdidaktik 1 und 3" und schriftliche 

Arbeit. 

Das Lehrbuch Orizzonti 1 muss vorhanden sein. Weitere Unterlagen 

werden während der Veranstaltung abgegeben. 


Seite 28 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Fachdidaktik Latein (6E) 

Fachdidaktik 3 Latein 


Gisela Meyer 



Semester 


Veranstaltungsform Seminar 


einfach 

Platzzahl 28 

Beschreibung 

Nach Vereinbarung mit der Dozentin 

Termine 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 

Blockweise am Freitagmorgen 

2-stündig 

sh. Raumplan und Sekundarschule Langnau für Fachpraktikum 

• Die Studierenden können den Unterricht in grösseren Lerneinheiten 

umfassend planen, durchführen und reflektieren. 

• Die Studierenden können Lernprozesse begleiten und beurteilen. 

• Sie kennen verschiedene Beurteilungsformen. 

Längerfristige Planung; Planung einzelner Capita; Beurteilungsformen 

und Rückmeldungen; Lernkontrollen; Reflexion des eigenen Unterrichts 


Fach erfüllt 





Skript FD3 und weitere Unterlagen werden während der Veranstaltung 

abgegeben. 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Fachdidaktik Bildnerisches Gestalten (6E) 

Fachdidaktik 1 Bildnerisches Gestalten 


Doris Biedermann, Susanne Junger 


Semester 



Platzzahl 24 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


3. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierendenverfügen über Grundlagen des fachspezifischen 

Unterrichtens und können Lehrmittel als Unterrichtshilfen nutzen. 

• Die Studierenden kennen historische Fachherleitungen, können den 

Beitrag des Fachs im Kontext der allgemeinen Bildung argumentativ 

vertreten und kennen Fachinhalte und Struktur des bernischen 

Lehrplans. 

• Die Studierenden verstehen die fachspezifische Gleichzeitigkeit von 

Rezeption, Produktion und Reflexion und können auf dieser Basis 

Aufgabenstellungen und Lektionsplanungen erstellen. 

Fachinhalte in Themenfeldern, bildnerische Fragestellungen, 

Grundlagen des fachspezifischen Unterrichtens 

Fachlehrplan, Lehrmittel, Bildmedien, Vielfalt von Bildzugängen 

Autobiografische Fachreflexion, Grundzüge der bildnerischen 

Entwicklung, Begleitung bildnerischer Prozesse 






Eine Liste wird im Modul abgegeben. 


Seite 30 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Fachdidaktik Bildnerisches Gestalten (6E) 

Fachdidaktik 3 Bildnerisches Gestalten 


Susanne Junger 


Semester 



Platzzahl 24 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


7. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Studierende können Fachunterricht selbständig planen, durchführen 

und auswerten. 

• Studierende können sich in der Komplexität kunstpädagogischer 

Beurteilungsmethoden orientieren und verschiedene 

Beurteilungsverfahren situativ und adäquat anwenden. 

• Studierende erkennen die Komplexität von Unterricht und können 

Unterricht theoriegeleitet analysieren. Studierende können 

Unterrichtsstrategien überdenken und Alternativen entwerfen. 

Planung von Unterricht / theoriebasierte Unterrichtsentwürfe nach 

Themenfeldern: 

Mindmap, Sachanalyse, didaktische Reduktion und Begründung, 

Kategorien von Lernzielen,Kompetenzorientierung, 

Materialaufbereitung, Medieneinsatz, Fachmethoden 

Methodisches Handeln auf verschiedenen Ebenen, Verbindung von 

allgemeindidaktischen Methoden und Fachmethoden, 

Planungselemente in Sequenzen und Zyklen 

Beurteilen und Bewerten: Reflexions- und Rückmeldekultur, Pluralität 

von Beurteilungskategorien 

Evaluation von Unterricht: forschendes Lernen, Fachreflexion durch 

Sequenzanalysen aus dem FP 1 

Modul "Fachdidaktik 1 und 2" besucht, Fachpraktikum 1 im 

Bildnerischen Gestalten erfüllt 


4" und besondere Arbeit 



Peez, Georg: Einführung in die Kunstpädagogik. Stuttgart (Kohlhammer) 

2007 

Peez, Georg (Hrsg.): Beurteilen und Bewerten im Kunstunterricht. 

Seelze-Velber (Klett / Kallmeyer) 2008 

Eid/ Langer/ Ruprecht: Grundlagen des Kunstunterrichts. Paderborn 

(Schöningh) 2006 

Bering, Kunibert (Hrsg.): Kunstdidaktik. Oberhausen (Athena)2006 


Seite 31 von 118

Bemerkungen 

Die Veranstaltungsform der didaktischen Werkstatt verbindet 

experimentelle Praxis mit didaktischer Theoriebildung. 

Wesentliches Ziel der fachdidaktischen Studien ist der Brückenschlag 

zwischen eigener künstlerisch - bildnerischer Auseinandersetzung, dem 

Fachwissen und der Vermittlungspraxis. 


Seite 32 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Fachdidaktik Musik (6E) 

Fachdidaktik 1 Musik 

H.13.IS1.FD.013.01 

Thomas Baur 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

Campus Muristalden 

• Unterrichtsideen zu Grundformen musikalischen Handelns entwickeln 

und umsetzen können. 

• Solider Umgang mit den stofflichen Anforderungen. 

• Zusammenhänge zur Wirkung von Musikunterricht erfassen und 

gezielt einsetzen können. 

Inhalt 



Literatur 

Grundformen musikalischen Lehrens und Lernens in den Bereichen 

Melodik, Harmonik, Rhythmik, Solmisation, Einsingen, Liedeinführung, 

Liedbegleitung, Prüfen, Bewerten, Benoten. Vom Lehrplan zur Lektion. 

Musikunterricht im Kontext der Gesellschaft (Argumentarien zum 

Musikunterricht an der Volksschule) 






Patrik Bernhard: Elementare Musiktheorie 

Wieland Ziegenrücker: ABC Musik 

Hans Günther Bastian: Kinder optimal fördern - mit Musik 

Lutz Jäncke: Macht Musik schlau? 


Seite 33 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Fachdidaktik Musik (6E) 

Fachdidaktik 3 Musik 


Antonia Giordano 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


7. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 


• Musikunterricht planen, durchführen und evaluieren 

• Lehrplan als Planungsinstrument einsetzen 

• Musikkonzepte begreifen und umsetzen 

Inhalt 



Literatur 

Auseinandersetzung mit den Grundlagen von aufbauendem 

Musikunterricht; Lernziele und Kompetenzen im Musikunterricht; 

Individualisierung im Musikunterricht; 

Praktikums-, Quartals-, Semester- und Jahresplanungen erstellen; 

Aufbereitung von geeignetem Unterrichtsmaterial; Beobachtung, 

Beratung, Beurteilung und Benotung musikalischer Fähigkeiten 


Fach erfüllt 





Musik Didaktik Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II, Werner 

Jank 

Lernziel Musik, Wilfried Gruhn 

Musik Methodik Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Norbert 

Heukäufer 


Seite 34 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Fachdidaktik Sport (6E) 

Fachdidaktik 1 Sport 


Christian Gasner, Martin Joss 


Semester 



Platzzahl 20 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

dreifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden entwickeln fachdidaktisches Verständnis und kennen 

spezifische Aspekte des Lernens im Sportunterricht. 

• Sie sind in der Lage einzelne Lektionen zu planen, durchzuführen und 

auszuwerten. 

• Sie sind in der Lage, Sportunterricht auf der S1 mit Hilfe des Lehrplans 

und des Lehrmittels überzeugend zu begründen. 

Inhalt 



Literatur 

Bemerkungen 

Einführung in den kantonalen Lehrplan Sport und das eidgenössische 

Lehrmittel "Sporterziehung in der Schule", Planung, Durchführung und 

Auswertung von Sportlektionen auf der S1. 

Vertiefung einzelner Themen wie: Formulieren und überprüfen von 

Lernzielen, Aspekte des Bewegungslernens, Handlungsorientierungund 

Handlungsformen, Organisations- und Sozialformen, Erziehen zum 

und Erziehen durch Sport. 

Einführungspraktikum und Teampraktikum erfüllt 

Bachelor und Fachdiplom: schriftliche Prüfung Modul "Fachdidaktik 1 




Die Literatur wird im Seminar vorgestellt und besprochen. 

Wir erwarten eine aktive Mitarbeit sowohl in theoretischen als auch in 

den praktischen Unterrichtssequenzen. 


Seite 35 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Fachdidaktik Sport (6E) 

Fachdidaktik 3 Sport 


Christian Gasner, Martin Joss 


Semester 



Platzzahl 20 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 

Bemerkungen 


7. Semester 

Seminar 

dreifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden sind in der Lage zu allen Lehrplanthemen 

theoriegestützte Unterrichtseinheiten zu planen, durchzuführen und 

auszuwerten. 

• Die Studierenden können fachdidaktische Akzentuierungen im 

Bewegungslernen, im Umgang mit Lernschwierigkeiten und beim 

Führen einer Sportklasse, begründen und umsetzen. 

• Die Studierenden können Sportunterricht auch ausserhalb der 

Turnhalle (OL, Schwimmen, Biken, Inline, Lagersport) kompetent 

realisieren. 

Die fachdidaktisch-methodischer Diskussion wird anhand von 

exemplarischen Unterrichteinheiten und auf der Grundlage aktueller 

fachdidaktischer Sportkonzepte geführt. Im Zentrum stehen die 

folgenden Themenbereiche: Bewegen, Darstellen, Tanzen; 

Balancieren,Klettern, Drehen; Laufen, Springen, Werfen; Spielen; Im 

Freien 


Fach erfüllt 


4" und besondere Arbeit 



Die Literatur wird im Verlauf des Seminars vorgestellt und besprochen. 

Wir erwarten eine aktive Mitarbeit sowohl in theoretischen als auch in 

den praktischen Unterrichtssequenzen. 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Fachdidaktik Technisches und Textiles Gestalten (6E) 

Fachdidaktik 1 Technisches Gestalten 


Andreas Stettler 


Semester 



Platzzahl 18 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden erkennen die Bedeutung von Technik als Teil 

unseres Lebens und unserer Kultur. 

Sie können daraus die Anforderungen an technische Bildung als Teil 

der Allgemeinbildung ableiten. 

• Sie kennen aktuelle Kompetenzmodelle technischer Bildung und 

können diese analysieren. 

• Sie erarbeiten ein zeitgemässes Fachverständnis im Hinblick auf 

konkrete Unterrichtsgestaltung. 

Inhalt 



Literatur 

Modelle und Systeme der Technik 

Spezifisch technische Denk- und Arbeitsweisen 

Fachsprachen, Begriffssysteme und Darstellungsweisen 

Ethik und Technikphilosophie 

Kompetenzmodelle für den Technikunterricht 

Technikgeschichte 

Technikbiographie 






Skript und Literaturempfehlungen werden in der Veranstaltung 

abgegeben. 


Seite 37 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 



Fachdidaktik 1 Textiles Gestalten 


Elisabeth Eichelberger 


Semester 



Platzzahl 18 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Grundwissen zum Bildungsauftrag des Schulfachs 

• Kenntnis wesentlicher historischer und aktueller Unterrichtskonzepte 

• Reflexion der eigenen Fachbiographie 

Inhalt 



Literatur 

Fachgeschichte; Fachmodelle; Biographische Meilensteine im Fach 






Siehe Skript 


Seite 38 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 



Fachdidaktik 3 Technisches Gestalten 




Semester 



Platzzahl 18 

Umfang 


Kompetenz 


7. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden können die Leitideen und Grobziele aus dem 

Lehrplan analysieren und daraus Lehr- und Lernziele, -formen und 

-inhalte ableiten. 

• Sie kennen grundlegende Planungstechniken und -konzepte. 

• Sie können Fachunterricht für die Sekundarstufe 1 planen, vorbereiten, 

durchführen und auswerten. 

Inhalt 



Literatur 

Lehrplan: Fachziele und -inhalte 

3-Jahres-, Jahres-, Semester- und Quartalsplanung 

Lehrmittel, Literatur und elektronische Quellen 

Planungsinstrumente: Sach-, Situations- und didaktische Analyse 

Beurteilungs- und Evaluationsformen 


Fach erfüllt 

Master und Fachdiplom: schriftliche Arbeit Modul "Fachdidaktik 3 und 4" 





Seite 39 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 



Fachdidaktik 3 Textiles Gestalten 




Semester 



Platzzahl 18 

Umfang 


Kompetenz 


7. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden können die Leitideen und Grobziele aus dem 

Lehrplan analysieren und daraus Lehr- und Lernziele, -formen und 

-inhalte ableiten. 

• Sie kennen grundlegende Planungstechniken und -konzepte. 

• Sie können Fachunterricht für die Sekundarstufe 1 planen, vorbereiten, 

durchführen und auswerten. 

Inhalt 



Literatur 

Lehrplan: Fachziele und -inhalte 

3-Jahres-, Jahres-, Semester- und Quartalsplanung 

Lehrmittel, Literatur und elektronische Quellen 

Planungsinstrumente: Sach-, Situations- und didaktische Analyse 

Beurteilungs- und Evaluationsformen 


Fach erfüllt 

Master und Fachdiplom: schriftliche Arbeit Modul "Fachdidaktik 3 und 4" 





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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bereichs- und Fachdidaktik Geografie (6E) 

Bereichs- und Fachdidaktik 1 Geografie 


Urs Kaufmann, Peter Röthlisberger 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Transfer vom Fachwissen zum Unterrichten in Form von 

Unterrichtsvorbereitungen konkretisieren 

• Geografische Lehrmittel kennen und anwenden 

• Erwerben von Grundlagen für einen abwechslungsreichen Unterricht in 

Bezug auf die Inhalte, wie auch auf methodische Zugänge 

Inhalt 



Literatur 

Bildungswert der Geografie; Geografie als Teil des NMM-Lehrplans 

Stoff-Auswahlprinzipien; methodische Zugänge, fachspezifische 

Arbeitsmethoden, Medien im Geografieunterricht 

Vernetzung von Fachdidaktik und Fachpraktikum 


Bachelor und Fachdiplom: mündliche Prüfung Modul "Bereichs- und 

Fachdidaktik 1 und 2" und besondere Arbeit 

Stufenerweiterung: mündliche Prüfung "Bereichs- und Fachdidaktik 1 

und 3" und schriftliche Arbeit 

Begleitlektüre: 

BRUCKER A. (Hrsg.), 2009: Geographiedidaktik in Übersichten. Aulis 

Verlag Deubner, Köln. 


Seite 41 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bereichs- und Fachdidaktik Geografie (6E) 

Bereichs- und Fachdidaktik 3 Geografie 


Urs Kaufmann, Peter Röthlisberger 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


7. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden sind in der Lage, eine längere Unterrichtssequenz zu 

planen. 

• Die Studierenden können Lernfortschritte von Schülerinnen und 

Schülern beurteilen und bewerten. 

• Die Studierenden erweitern ihre fachspezifischen Fertigkeiten und ihre 

Fähigkeiten im Umgang mit ausserschulischem Lernen. 

Inhalt 



Literatur 

Eine geografische Unterrichtssequenz planen 

Lernbegleitung; Leistungen beurteilen; Untericht evaluieren 

Erweiterte fachspezifische Lernformen; Veranschaulichung von 

komplexen fachlichen Zusammenhängen mit Hilfe von Modellen oder 

Experimenten; Lernen an ausserschulischen Lernorten 

Modul "Bereichs- und Fachdidaktik 1 und 2" besucht, Fachpraktikum 1 

im jeweiligen Fach erfüllt 

Master und Fachdiplom: mündliche Prüfung Modul "Bereichs- und 

Fachdiaktik 3 und 4" und besondere Arbeit 



Begleitlektüre: 

BRUCKER A. (Hrsg.),2009: Geografiedidaktik in Übersichten. Aulis 

Verlag Deubner, Köln. 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bereichs- und Fachdidaktik Geschichte (6E) 

Bereichs- und Fachdidaktik 1 Geschichte 


Nadine Ritzer, Andreas Stadelmann 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 




3. Semester 

Seminar 

dreifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden sind in der Lage, auf der Basis eines aktuellen Fachund 

Unterrichtsverständnisses Unterrichtssequenzen zu planen, 

durchzuführen und zu evaluieren. 

• Die Studierenden kennen didaktische Möglichkeiten, um zu 

historischen Themen adäquate Gegenwartsbezüge und Bezüge zur 

Lebenswelt der Lernenden herzustellen und können Lernende dazu 

befähigen, historische Fragen an die Gegenwart zu formulieren. 

• Die Studierenden können aussagekräftige Quellen für den 

Unterrichtsgebrauch auswählen, diaktisch aufbereiten 

und kennen methodische Instrumente zum analytischen und 

produktiven Umgang mit Quellen auf der Sekundarstufe I. 

Fachspezifische Methoden, Arbeits- und Darbietungsformen; Lehrmittel; 

Unterrichtsplanung und -evaluation 

Übergeordnete Ziele des Geschichtsunterrichts; 

Geschichtsbewusstsein. Geschichtskultur und historische Sozialisation, 

Kompetenzmodell historischem Lernens. 

Umgang mit Text-, Bild- und Sachquellen. 



Fachdidaktik 1 und 2" und schriftliche Arbeit. 

Literatur 


und 3" 

Skript wird abgegeben 

Empfehlung: Michael Sauer, Geschichte unterrichten. Eine Einführung 

in die Didaktik und Methodik. Kallmeyer, Seelze-Velber, 5. Auflage 

2006. 


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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bereichs- und Fachdidaktik Geschichte (6E) 

Bereichs- und Fachdidaktik 3 Geschichte 


Nadine Ritzer, Andreas Stadelmann 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 




7. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden sind fähig, eine Sachanalyse eines Lehrplanthemas 

inkl. Strukturskizze basierend auf fachwissenschaftlicher Literatur zu 

erstellen und können geschichtliche Inhalte begründet reduzieren 

(Wertanalyse) und für den Unterricht didaktisch aufbereiten. 



• Die Studierenden können didaktische Strukturierungsprinzipien bei der 

Vorbereitung historischer Themen adäquat anwenden und verfügen 

über ein erweitertes Methodenrepertoire. 

Situationsanalyse, Sachanalyse, didaktische Begründung, Grobplan. 

Lernbegleitung; Leistungen beurteilen und Unterricht evaluieren. 

Erweiterte Lernformen; Einsatz des Computers im Geschichtsunterricht; 

Didaktik der politischen Bildung. 


im jeweiligen Fach erfüllt. 


Fachdiaktik 3 und 4" und schriftliche Arbeit 

Literatur 





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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bereichs- und Fachdidaktik Hauswirtschaft (6E) 

Bereichs- und Fachdidaktik 1 Hauswirtschaft 


Ursula Affolter 


Semester 



Platzzahl 24 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


3. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Studierende verfügen über ein Grundwissen in Bezug auf das akutelle 

Unterrichtsverständnis in NMM Hauswirtschaft und kennen spezifische 

Rahmenbedingungen und Besonderheiten. 

• Studierende kennen fachbezogene Lehr-, Lerntätigkeiten und 

-strategien und sind befähigt, diese angemessen in 

Unterichtsarrangements umzusetzen. 

• Studierende sind vertraut mit dem didaktischen Konzept der Lehrmittel 

"Tiptopf" und "Hauswärts", kennen und entwickeln vielfältige 

Einsatzmöglichkeiten. 

Grundlage des Fachgebietes und des Fachunterrichtes, aktuelles und 

zukunftweisendes Bildungsverständnis; Orientierung und Ausrichtungen 

von NMM Hauswirtschaft in den Lehrplänen 

Didaktische und fachliche Zugänge; Unterrichtsarrangements in der 

Hauswirtschaft; didaktische Konzeption der hauswirtschaftlichen 

Lehrmittel, Bedeutung der Unterrichtshilfen 

Bedürfnisse und aktuelle Fragestellungen der Studierenden 






Tiptopf und Hauswärts. Hauswirtschaft macht Schule. Unte Bender 

(Hrsg.) Ernährungs- und Konsumbildung (2013) (Die Lehrmittel können 

bei der Dozentin bezogen werden.) Unterlagen werden im Seminar 

abgegeben. 


Seite 45 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bereichs- und Fachdidaktik Hauswirtschaft (6E) 





Semester 



Platzzahl 24 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


7. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden sind fähig thematisch längere Unterrichtseinheiten zu 

planen. 


Schülern beobachten, begutachten und beurteilen. 

• Die Studierenden setzen sich mit verschiedenen Lehrmitteln, 

Unterrichtsmaterialien, Lernaufgaben, ausserschulischen Lernorten 

auseinander und entwickeln dazu eigene Unterrichtsideen. 

Längerfristige Unterrichtsplanung, Situationsanlayse, Sachanalyse, 

didaktische Begründung, Zielsetzungen; Vernetzte Unterrichtseinheiten 

Lernbegleitung; Leistungen beurteilen und Unterricht evaluieren; 

Aktuelle Lehrmittel- und Unterrichtsmaterialien; Ausserschulische 

Lernorte, Besuch Museum der Ernährung "Alimentarium" in Vevey 

Grundlagen für das Fachpraktikum 2. Reflexion der Erfahrungen aus 

dem Fachpraktikum 1 







Ute Bender (Hrsg.) Ernährungs- und Konsumbildung (2013). Unterlagen 

werden im Seminar abgegeben. 


Seite 46 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bereichs- und Fachdidaktik Informatik (6E) 

Bereichs- und Fachdidaktik 1 Informatik 


Markus Marcin 


Semester 



Platzzahl 24 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Studierende verfügen über ein Grundwissen in Bezug auf das aktuelle 

Fach- und Unterrichtsverständnis. Sie kennen spezifisch geltende 

Rahmenbedingungen, Fachmethoden und ausgewählte Lehrmittel. 

• Sie verfügen über fachspezifische Techniken der 

Unterrichtsvorbereitung und -durchführung. 

• Sie sind in der Lage, Unterrichtssequenzen zu planen, durchzuführen 

und zu evaluieren. 

Inhalt 



Literatur 

Vorgaben Lehrplan Informatik, Entwicklung des Fachgebietes und des 

Fachunterrichtes an der Zielstufe Sek I. 

Konzeptionen gebräuchlicher Lehrmittel und Stellenwert der Lehrmittel 

im Unterricht. 

Fachspezifische Hilfsmittel und Methoden, fachliche und didaktische 

Zugänge. 






Informatikunterricht planen und durchführen, Hartmann/Näf/Reichert 

2006 


Seite 47 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bereichs- und Fachdidaktik Informatik (6E) 





Semester 



Platzzahl 24 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


7. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden sind fähig thematisch längere Unterrichtseinheiten zu 

planen. 


Schülern beobachten, begutachten und beurteilen. 

• Die Studierenden setzen sich mit verschiedenen Lehrmitteln, 

Unterrichtsmaterialien, Lernaufgaben, ausserschulischen Lernorten 

auseinander und entwickeln dazu eigene Unterrichtsideen. 

Längerfristige Unterrichtsplanung, Situationsanlayse, Sachanalyse, 

didaktische Begründung, Zielsetzungen; Vernetzte Unterrichtseinheiten 

Lernbegleitung; Leistungen beurteilen und Unterricht evaluieren; 

Aktuelle Lehrmittel- und Unterrichtsmaterialien; Ausserschulische 

Lernorte, Besuch Museum der Ernährung "Alimentarium" in Vevey 

Grundlagen für das Fachpraktikum 2. Reflexion der Erfahrungen aus 

dem Fachpraktikum 1 







Ute Bender (Hrsg.) Ernährungs- und Konsumbildung (2013). Unterlagen 

werden im Seminar abgegeben. 


Seite 48 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bereichs- und Fachdidaktik Religion (6E) 

Bereichs- und Fachdidaktik 1 Religion 


Andreas Studer 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Grundwissen in Bezug auf das aktuelle Fach- und 

Unterrichtsverständnis, zur gegenwärtigen Stellung des Religions- und 

Lebenskundeunterrichts 

• Kenntnisse über die fachspezifischen Herausforderungen 

• Planen, Durchführen und Evaluieren von Unterrichtssequenzen 

Inhalt 



Literatur 

Neben allgemeinen Themen zur Didaktik des Religionsunterrichts 

stehen im Zentrum Fragen um lebenskundliches und ethisches Lernen 

(Interreligiöses Lernen wird schwerpunktmässig in der Fachdidaktik 3 

vertieft). 

Zusammenhang von Religion - Lebenskunde - Ethik. 

Spezielle Herausforderungen im Bereich Religion/Lebenskunde: Wie 

kann Lebenskunde unterrichtet werden, ohne zu moralisieren? Wie ist 

Unterricht zu planen, wenn es darum geht, von den realen 

Lebensverhältnissen der Jugendlichen auszugehen? 






Unterlagen werden in der Veranstaltung abgegeben. 


Seite 49 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bereichs- und Fachdidaktik Religion (6E) 

Bereichs- und Fachdidaktik 3 Religion 


Andreas Studer 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


7. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden sind in der Lage, eine längere Unterrichtssequenz zu 

planen. 



• Die Studierenden kennen Zielsetzungen, Unterrichtsstrategien, 

Methoden und Lehrmittel zum interreligiösen Lernen. 

Inhalt 



Literatur 

Situationsanalyse, Sachanalyse, didaktische Begründung, Grobplan. 

Erweiterte Lernformen. Lernbegleitung. Beurteilen und Unterricht 

evaluieren. 

Exemplarisch am Themenfeld: 'Weltbilder - Menschenbilder - 

Gottesbilder'. Wie ist mit Jugendlichen die Bedeutung von Religion im 

eigenen Leben und in der Gesellschaft zu reflektieren? Was ist 

Religion? Alltagsreligion, z.B. Religiöse Motive in der Werbung; Fussball 

als Religion? Heilige Orte Jugendlicher. Interreligiöses Lernen: Wie sind 

Kompetenzen für den Umgang mit kultureller und religiöser Vielfalt zu 

vermitteln? Wie sind Religionen zu vermitteln? 



Master und Fachdiplom: mündliche Arbeit Modul "Bereichs- und 




Wird in der Veranstaltung vorgestellt. 


Seite 50 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bereichs- und Fachdidaktik Biologie (6E) 

Bereichs- und Fachdidaktik 1 Biologie 


Dr. Michele Notari 


Semester 



Platzzahl 24 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden können eine Biologiestunde planen, durchführen und 

reflektieren. 

• Die Studierenden können ihren Unterricht strukturieren und 

rhythmisieren. 

• Die Studierenden kennen den NMM-Lehrplan und sind in der Lage, 

diesen zu analysieren und zu nutzen. 

Inhalt 



Literatur 

Mögliche Stundeneinstiege werden besprochen; 

Exemplarisch wird eine Unterrichtsmethode ganz durchgespielt: 'Vom 

Phänomen zur Erkenntnis'; 

Ein Fokus auf die Förderung von Fähigkeiten - Fertigkeiten wird gelegt; 

Der Lehrplan wir reflektiert, praktische Unterrichtsplanungen entstehen; 

Der Einsatz von Modellen im Unterricht wird diskutiert und praktisch 

umgesetzt; 

Medieneinsatz und Heftführung werden thematisiert; Strategien für 

Gruppenarbeiten diskutiert . 

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer verfassen und publizieren kleinere 

Arbeiten zu diesen Themen. Diese Arbeiten sind Teil des 

Leistungsnachweises. 




Stufenerweiterung: mündliche Prüfung "Bereichs- und Fachdidaktik 1, 

3.1 und 4.1" und schriftliche Arbeit 

Wird während der Veranstaltung bekannt gegeben. 


Seite 51 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bereichs- und Fachdidaktik Biologie (6E) 

Bereichs- und Fachdidaktik 3.1 Biologie 


Dr. Michele Notari 


Semester 



Platzzahl 24 

Termine 

Umfang 


Kompetenz 


7. Semester 

Seminar 

zweifach 

Gruppe A: zweistündig 1. Semesterhälfte 

Gruppe B: zweistündig 2. Semesterhälfte 

1-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden können eine längere Unterrichtssequenz planen. 

• Die Studierenden erarbeiten Instrumentarien für die Planung und 

Durchführung von Praktika. 

• Die Studierenden Planen und präsentieren konkrete 

Unterrichtseinheiten. 

Inhalt 



Literatur 

Bemerkungen 

Erfahrungen aus dem Fachpraktikum 1 werden ausgetauscht. 

Eine Langfristige Planung wird erstellt als Vorbereitung für das 

anstehende Fachpraktikum 2. 

Praktische Arbeiten am Mikroskop werden durchgeführt. 

Mögliche Unterrichtssequenzen mit Mikroorganismen werden geplant. 

Die Arbeit mit Bakterien im Unterricht wird diskutiert und praktische 

Uebungen dazu ausgeführt. 

Die Planung und Durchführung von Praktika auf der Sekundarstufe 1 

wird thematisiert. 







Wird während der Veranstaltung bekannt gegeben. In der Veranstaltung 

wird mit einer Webumgebung (Wiki) gearbeitet. 

für Studierende mit Studienfach Biologie 


Seite 52 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bereichs- und Fachdidaktik Chemie (6E) 

Bereichs- und Fachdidaktik 1 Chemie 


Urs Wagner 


Semester 



Platzzahl 20 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


3. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Chemielektionen planen, durchführen und reflektieren 

• Experimente im Unterricht unter den notwendigen 

Sicherheitsvorkehrungen durchführen, geeignete Modelle auswählen 

und einsetzen 

• Kenntnis der Lehrpläne und der aktuellen Lehrmittel und die 

Befähigung, diese zu analysieren und kompetent zu nutzen 

Orientierungen und Ausrichtungen von NMM-Chemie nach den 

Lehrplänen; Konzeptionen gebräuchlicher Lehrmittel und Stellenwert der 

Lehrmittel im Unterricht; Planung einer Chemielektion, Arbeit mit 

Lehrplänen und Lernmaterialien; fachliche und didaktische Zugänge; 

Experimente im Chemieunterricht, Sicherheitsmassnahmen; Bedeutung 

und Grenzen von Modellen; Grundlage der Geschichte des 

Fachgebietes und des Fachunterrichtes 






Unterlagen werden in der Veranstaltung bekannt gegeben. 


Seite 53 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bereichs- und Fachdidaktik Chemie (6E) 

Bereichs- und Fachdidaktik 3.1 Chemie 


Urs Wagner 


Semester 



Platzzahl 20 

Termine 

Umfang 


Kompetenz 


7. Semester 

Seminar 

einfach 

zweistündig 2. Semesterhälfte 

1-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden sind in der Lage, eine längere Unterrichtssequenz 

gestützt auf den Lehrplan zu planen und die dazu notwendigen 

Unterrichtsmaterialien bereitzustellen. 

• Die Studierenden sind in der Lage, für den Chemieunterricht gezielt 

sinnvolle Experimente auszuwählen und vorzubereiten. 



Inhalt 



Literatur 

Bemerkungen 

Situationsanalyse, Sachanalyse, didaktische Begründung, Grobplan; 

Erweiterte Lernformen; Lernbegleitung; Leistungen beurteilen und 

Unterricht evaluieren; Experimente und Sicherheitsmassnahmen; 

Modelle; Fachspezifische Fähigkeiten und Fertigkeiten 








für Studierende mit Studienfach Chemie 


Seite 54 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bereichs- und Fachdidaktik Physik (6E) 

Bereichs- und Fachdidaktik 1 Physik 


Prof. Dr. Ulrich Aeschlimann 


Semester 



Platzzahl 24 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden können eine Physikstunde planen, durchführen und 

reflektieren. 

• Die Studierenden wissen, wie Experimente und Modelle im 

Physikunterricht eingesetzt werden. 

• Die Studierenden kennen die wichtigsten Physiklehrmittel der 

Sekundarstufe I. 

Inhalt 



Literatur 

Aufbau einer Physiklektion; Lehrer- und Schülerexperimente; Bedeutung 

und Grenzen von Modellen; Lehrmittel für den Physikunterricht; Physik 

und Sprache. 






Skript (Homepage) 


Seite 55 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bereichs- und Fachdidaktik Physik (6E) 

Bereichs- und Fachdidaktik 3.1 Physik 




Semester 



Platzzahl 24 

Beschreibung 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 

Bemerkungen 


7. Semester 

Seminar 

einfach 


1-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden sind in der Lage, eine Unterrichtssequenz zu planen. 

• Die Studierenden können eine Auswahl der Inhalte begründen und 

sinnvolle Lernziele formulieren. 

• Die Studierenden können Experimente sinnvoll auswählen und 

verfügen über die Fähigkeit, diese Experimente sorgfältig 

vorzubereiten und durchzuführen. 

Exemplarisch, genetisch, sokratisch und dramaturgisch unterrichten am 

Beispiel "Faradays Kerze": didakitsche Analyse; beurteilen; theoretische 

Grundlagen zur Didaktik von Martin Wagenschein 








für Studierende mit Studienfach Physik 


Seite 56 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 

Fachwissenschaftliche Studien 

Deutsch 

Fächergruppe A im Studienbereich Fachwissenschaftliche Studien 

Deutsche Sprachwissenschaft: Vertiefung (5E) 

Textlinguistik, sprachliches Handeln und Gesprächsanalyse 

H.13.IS1.DE.010.01 

Dr. Sibylle Germann 


Semester 



Platzzahl 28 

Termine 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


3. Semester 

Seminar 

zweifach 

Gruppe A: zweistündig 1. Semesterhälfte 

Gruppe B: zweistündig 2. Semesterhälfte 

1-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden können textlinguistische und pragmatische Konzepte 

für die Beschreibung mündlicher und schriftlicher Texte anwenden. 

• Die Studierenden verstehen Gespräche als organisierte und 

strukturierte Einheiten und können diese mit den gängigen Methoden 

der Gesprächsanalyse beschreiben. 

Mündlichkeit und Schriftlichkeit 

Textsorten, Textfunktionen, Erarbeitung von Beschreibungskriterien für 

schulische Texte 

Modelle und Methoden zur Analyse von Gesprächen 

Sprachpraxis sowie Module "Grundkurs Sprache" und "Deutsche 

Sprachwissenschaft: Grundlagen" besucht 

Referat und schrifltiche Arbeit in Verbindung mit der Veranstaltung 

"Soziale und individuelle Dimensionen von Sprache" 

Linke, Angelika/Nussbaumer, Markus/Portmann, Paul R. (2004): 

Studienbuch Linguistik. Tübingen: Niemeyer. 


Seite 57 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Deutsch 


Deutsche Sprachwissenschaft: Vertiefung (5E) 

Soziale und individuelle Dimensionen von Sprache 


Dr. Sibylle Germann, Nadia Montefiori 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

dreifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden kennen Theorien und Ergebnisse der Soziolinguistik, 

insbesondere zur Sprachsituation der Deutschschweiz. 

• Die Studierenden kennen die kindliche Sprachentwicklung und den 

Schriftspracherwerb in der Schule. 

Inhalt 



Literatur 

Phasen beim mündlichen und schriftlichen Erwerb von Sprache 

Sprachsituation der Deutschschweiz 

Sprachpolitische Fragen der Schweiz 



Referat und schriftliche Arbeit in Verbindung mit der Veranstaltung 

"Textlinguisitik, sprachliches Handeln und Gesprächsanalyse" 

Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. 


Seite 58 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Deutsch 


Deutsche Literaturwissenschaft: Vertiefung (6E) 

Literatur für Jugendliche 


Dr. Nina Ehrlich, Dr. Dimitri Paskoski 


Semester 



Platzzahl 28 

Beschreibung 


3. Semester 

Seminar 

dreifach 

Die Literatur zum Seminar ist relativ umfangreich. Wir empfehlen, schon 

vor Semesterbeginn mit der Lektüre zu beginnen. Zuden empfiehlt es 

sich, eigene Bücher zu benutzen, um sich auf die Prüfung hin Notizen 

am Textrand oder auf Post-Its machen zu können. 

Es sind folgende Bücher zu lesen: 

1. Rowling, J.K., (2006): Harry Potter und der Stein der Weisen, 

Kartoniert, Carlsen Verlag 

GmbH, 338 S., ISBN-10: 3551354022. 

2.Preuβler, Otfried (2008): Krabat, Kartoniert, dtv-Verlag. 352 S., 

ISBN-10: 3423252812. 

3. Frisch, Max (1971): Wilhelm Tell für die Schule, Suhrkamp 

Taschenbuch. 98 S., ISBN: 3-518- 

36502-9. 

4. Pressler, Mirjam (2001): Die Zeit der schlafenden Hunde, Beltz; 

Auflage: 4 (23. 

September 2011). 355 S., ASIN: B006VTAL30. 

5. Borchers, Stephan (2010),: Slam – Poetry & Love, 320 S, S, ISBN-10: 

3833936851. 

Umfang 


Kompetenz 

6. Schikorsky, Isa (2003): Schnellkurs Kinder- und Jugendliteratur, 

Dumont, ISBN 3-8321-7600-4. 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden gewinnen einen Einblick in das gegenwärtige 

Jugendliteratur- und -medienangebot und entwickeln ein Bewusstsein 

über die kulturelle Bedeutung der Jugendliteratur. 

• Sie beherrschen die literaturwissenschaftlichen Methoden zu Analyse 

und Beurteilung von Jugendliteratur. 


Seite 59 von 118

• Sie sind vertraut mit den wichtigsten jugendliterarischen Gattungen 

und mit ausgewählten thematischen Aspekten. 

Inhalt 



Literatur 

Überblick über die Geschichte der Kinder- und Jugendliteratur (KJL), 

Methoden zur Förderung der Lesekompetenz Jugendlicher, Reflexion 

über Normen- und Wertevermittlung in der KJL, Klassiker der KJL, das 

Fremde und das Andere in der KJL, realistische und phantastische, 

geschichtliche und zeitgeschichtliche KJL, Mädchenbücher - 

Knabenbücher, Sachbücher, Lyrik 


Literaturwissenschaft: Grundlagen" besucht 

mündliche Prüfung 

Literaturangaben werden zu Semesterbeginn bekannt gegeben. 

Informationen hierzu können aber auf Anfrage beim Dozierenden auch 

früher eingeholt werden. 


Seite 60 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Deutsch 



Literatur im Medienverbund 


Dr. Katrin Seele 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


3. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden können einzelne Veränderungen der Lesekultur von 

Jugendlichen unter dem Einfluss der neuen Medien sowie ausgewählte 

Probleme der Mediennutzung und -wirkung beschreiben und 

diskutieren. 

• Sie können Entwicklungstendenzen des Jugendmedienmarkts 

beschreiben und analysieren die veränderten Formen und Funktionen 

von Lektüre sowie den Stellenwert von Multimedia im 

Jugendmedienalltag. 

• Sie entwickeln angesichts des Wandels von Kinder- und 

Jugendliteratur im Rahmen "medialer Verbünde" Strategien für einen 

medienintegrativen Deutschunterricht. 

Visuelle Sprache und verbale Sprache: Besonderheiten von Bild und 

Wort, Analyse- und Interpretationstechniken 

(Jugend-)Literatur im Verbund: 

Multimedia und Merchandising 

Trends in der Multimedia-Gesellschaft; 

Medienentwicklung und Medienkompetenz 




Lektüre: 

Christiane F. Wir Kinder vom Bahnhof Zoo (jede Ausgabe, z.B. Carlsen 

Verlag 2009) 

Ende, Michael: Momo (jede Ausgabe, z.B. Piper Verlag 2009) 


Seite 61 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Deutsch 



Abenteuer Wissen 


Dr. Dimitri Paskoski 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Erwerb und Vertiefung verschiedener Methoden für den 

systematischen Umgang mit Literatur unterschiedlichster Sachgebiete 

im Deutschunterricht. 

• Aufbau von Kriterien zur Auswahl, Zusammenstellung und 

Aufbereitung sachbezogenen Weltwissens für den Deutschunterricht. 

• Kommunikative Kompetenzen für den Umgang mit Sachliteratur. 

Inhalt 



Literatur 

Die Studierenden setzen sich mit Sachliteratur aus den 

unterschiedlichsten Bereichen des Wissens auseinander und lernen 

Methoden und Strategien des Umgangs mit verschiedensten Textsorten 

kennen. Dabei werden aktuell interessante wie scheinbar randständige, 

historisch brisante wie scheinbar zeitlose Sachgebiete thematisiert. 



Referat und schriftl. Arbeit: Essay 

Wird zu Semesterbeginn bekannt gegeben. 


Seite 62 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Deutsch 



Inhalte der Jugendliteratur 


Dr. Dimitri Paskoski 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Analysekriterien und -strategien für literarische Kurzformen wie 

Kurzgeschichten, Kalendergeschichten, Anekdoten, Fabeln, Parabeln 

sowie lyrische Kurzformen. 

• Inszenierungs- und Thematisierungsfertigkeit bei der Arbeit mit 

solchen Textformen im Deutschunterricht. 

• Kenntnisse zu differenzierten Modalitäten literarischer Kommunikation. 

Inhalt 



Literatur 

Die Studierenden setzen sich mit unterschiedlichen Texten literaischer 

Kurzformen auseinander und lernen spezifische Lektüre- und 

Interpretationsmechanismen, die für die Arbeit mit der Vielfalt 

literarischer Kurzformen und deren Verwendung im Deutschunterricht 

geeignet sind. 



Referat und schriftl. Arbeit:Textanalyse 

Wird zu Semesterbeginn bekannt gegeben. 


Seite 63 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Deutsch 


Deutsch als Zweitsprache (3E) 

Deutsch als Zweitsprache 


Dr. Marijke Schnyder 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


5. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden verfügen über ein linguistisches Spezialwissen zum 

Zweit- und Fremdspracherwerb. 

• Sie eignen sich diagnostische Kompetenzen für die 

Sprachstandsermittlung an. 

• Sie können sprachfördernde Situationen und Unterstützungsstrategien 

planen. 

Inhalt 



Literatur 

Zweitspracherwerb; Beschreibung und Bewertung von sprachlichen 

Leistungen; Umgang mit sprachlichen Defiziten; Fördermassnahmen; 

Migrationsliteratur 



mündliche Arbeit 

Seminarlektüre: Rösch,Heidi (Hg) (2005): Mitsprache. Deutsch als 

Zweitsprache. Sprachförderung in der Sekundarstufe 1. Braunschweig: 

Schroedel. 


Seite 64 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Deutsch 


Kreativer Umgang mit der deutschen Sprache (6E) 

Kreatives Schreiben 

H.13.IS1.DE.013.01 

Dr. Dimitri Paskoski, Dr. Marijke Schnyder 


Semester 



Platzzahl 23 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


5. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden finden Mut zum persönlichen Stil, entdecken und 

entwickeln die eigenen kreativen Potenziale, kennen verschiedene 

Textsorten und Textmuster. 

• Sie erweitern ihre Kompetenz zu differenzierten Rückmeldungen an 

andere Schreibende, verfügen über ein reflektiertes Repertoire von 

Methoden des kreativen Schreibens. 

• Sie entwickeln Lockerheit und Gewandtheit im eigenen Schreiben. 

Für dieses Seminar gilt folgende Leitidee: Das Schreiben kann man 

trainieren. In vielen praktischen Übungen bieten sich Gelegenheiten für 

Schreiberfahrungen in den verschiedenen Phasen der Textentstehung. 

Aufgegriffen werden folgende Gebiete: das Sammeln und Ordnen von 

Ideen, das Formen und Umformen von Textelementen und die kreative 

Nutzung der sprachlichen Mittel bei der Überarbeitung eines Textes. 

Sprachpraxis besucht 


Steele, Alexander (2004): Romane und Kurzgeschichten schreiben. 

Berlin: Autorenhaus Verlag. 

Egri, Lajos (2002): Literarisches Schreiben. Berlin: Autorenhaus Verlag 

Gesing, Fritz (2005): Kreativ schreiben. Handwerk und Techniken des 

Erzählens. Köln: DuMont Verlag 

vom Scheidt, Jürgen (2002): Kurzgeschichten schreiben. München: 

Allitera Verlag 

Zopfi, Christa und Emil (2001): Leichter im Text. Ein Schreibtraining. 

Bern: Zytglogge Verlag 


Seite 65 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Deutsch 


Kreativer Umgang mit der deutschen Sprache (6E) 

Szenisches Gestalten 

H.13.IS1.DE.013.02 

Dr. Nina Ehrlich, Dr. Marijke Schnyder 


Semester 



Platzzahl 18 

Umfang 


Kompetenz 


5. Semester 

Seminar 

dreifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden wenden szenische Interpretationstechniken an. 

• Sie entwickeln Gefühl für Sprache und Haltung von literarischen 

Figuren. 

• Sie reflektieren, verarbeiten und werten präsentierte Szenen aus. 

Inhalt 



Literatur 

Produktive und rezeptive Aspekte beim Umgang mit Literatur; 

präsentative Aneignungs- und Darstellensweisen; 

persönlichkeitsbildende und -entfaltende Elemente im Zusammenhang 

mit der Einfühlung in literarische Figuren und Handlungen; Reflexion 

und Auswertung der Szenischen Interpretation aus der Perspektive der 

beteiligten Figuren als auch aus der Perspektive der Beobachtenden 

Modul "Deutsche Literaturwissenschaft: Vertiefung" besucht 

Präsentation 

Pflichtlektüre: Scheller, Ingo (2008): Szenische Interpretation. Theorie 

und Praxis eines handlungs- und erfahrungsbezogenen 

Literaturunterrichts in Sekundarstufe I und II (2. Aufl.). Seelze: 

Klett/Kallmeyer. 

Bidlo, Tanja (2006): Theaterpädagogik. Einführung. Essen: Bidlo. 

Waldmann, Günther (2008): Produktiver Umgang mit dem Drama. Eine 

systematische Einführung in das produktive Verstehen traditioneller und 

moderner Dramenformen und das Schreiben in ihnen. Für Schule 

(Sekundarstufe I und II) und Hochschule (5. unveränderte Aufl.). 

Hohengehren: Schneider. 


Seite 66 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Mathematik 


Brücken zur höheren Mathematik (6E) 

Algebra 

H.13.IS1.MA.002.01 

Dr. Joël Adler, Dr. Christoph Gerber, Dr. Maria Michalogiorgaki 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

vierfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden werden mit einfachsten Grundlagen der modernen 

Algebra unter besonderer Berücksichtigung der S1-Stufe vertraut 

gemacht. 

Inhalt 



Literatur 

Ausbau der Gruppen- und Körpertheorie; ZL-Konstruktionen; 

Polynomglleichungen höheren Grades 

Modul "Elementarmathematik" besucht 

Mündliche Prüfung in Verbindung mit der Veranstaltung "Geometrie" 

Eigenes Skript 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Mathematik 


Brücken zur höheren Mathematik (6E) 

Geometrie 


Dr. Joël Adler, Dr. Christoph Gerber 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

vierfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden werden mit den Grundlagen der modernen 

Abbildungsgeometrie unter besonderer Berücksichtigung der Stufe S1 

vertraut gemacht. 

Inhalt 



Literatur 

Analytische Beschreibung linearer Abbildungen (Matrizen); lineare 

Gleichungssysteme; Flächeninhalt und Volumen 

Modul "Elementarmathematik" besucht 

Mündliche Prüfung in Verbindung mit der Veranstaltung "Algebra" 

"Elemente der Geometrie", Harald Scheid 

Grundlage der Veranstaltung 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Mathematik 


Brücken zur Schulmathematik (3E) 

Geschichte der Mathematik 


Dr. Joël Adler, Dr. Christoph Gerber 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


5. Semester 

Seminar 

dreifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• In der Veranstaltung werden exemplarisch Themen aus verschiedenen 

Epochen der Geschichte der Mathematik behandelt, die aus der 

Schulperspektive von Bedeutung sind. 

Inhalt 



Literatur 

Antike: Diophantische Gleichungen; Mittelalter: 

Wahrscheinlichkeitsrechnung; Neuzeit: Endliche Geometrien, 

Nichteuklidische 

Geometrien 

Module "Brücken zur höheren Mathematik" und "Elemente der höheren 

Mathematik" besucht, Maturwissen 


D.J.Struik; A Concise History of Mathematics 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 


Semester 



Platzzahl 

Beschreibung 

Termine 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 




(2011) 


Biologie 

Fächergruppe B im Studienbereich Fachwissenschaftliche Studien 

Humanbiologie (5E) 

Humanbiologie 

H.13.IS1.BI.005.01 

Prof. Dr. Peter Manuel Kammer 


3. Semester 

Vorlesung/Praktikum/Feldarbeit 

vierfach 

unbeschränkt 


Praktikum: dreifach, Platzzahl 28 

Vorlesung: zweistündig wöchentlich 

Praktikum: zweistündig 14-täglich 

3-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden kennen die Evolution des Menschen. 

• Die Studierenden können die Struktur und die Funktionsweise des 

Nervensystems darlegen. 

• Die Studierenden sind in der Lage, ein wissenschaftlich fundiertes 

Referat zu halten. 

Humanevolution: von den Primaten zum modernen Homo sapiens 

Neurobiologie: Nervengewebe, Reizleitung, Struktur und Funktion des 

menschlichen Gehirns 

Intelligenz: Intelligenz bei Tieren, Formen des Lernens, 

Informationsspeicherung 

Modul "Grundeigenschaften des Lebens" besucht 

Referat 

Campbell N.A., Reece J.B. & Mark J. 2009. Biologie. 8. Auflage. 

München: Pearson Studium. 


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Studienziel 

Studienplan 





(2011) 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Biologie 


Aktuelle Themen der Biologie (6E) 

Veranstaltung Aktuelle Themen der Biologie 1 


Dozent/-in 


Semester 



H.13.IS1.BI.007.01 

Prof. Dr. Peter Manuel Kammer 


5. Semester 

Vorlesung 

einfach 

Platzzahl 200 

Umfang 


Kompetenz 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden verfügen über vertiefte und vernetzte Kenntnisse in 

der Molekulargenetik. 

• Die Studierenden können wichtige Prinzipen und Methoden der 

Gentechnologie erklären. 

Inhalt 



Literatur 

Transkription, RNA-Prozessierung, Translation, Regulation der 

Genexpression 

Gentechnische Methoden: DNA-Extraktion, DNA-Klonierung, 

DNA-Fingerprinting, DNA-Sequenzierung, Genomik 

Möglichkeiten und Probleme der Anwendungen der Gentechnologie 

Module "Humanbiologie" und "Biozönosen" besucht 

mündliche Prüfung in Verbindung mit der Veranstaltung "Aktuelle 

Themen der Biologie 2" 

Campbell N.A., Reece J.B. & Mark J. 2009. Biologie. 8. Auflage. 

München: Pearson Studium. 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Chemie 


Anorganische Chemie (4E) 

Anorganische Chemie 

H.13.IS1.CH.004.01 

Dr. Thierry Chuard 


Semester 



Platzzahl 28 

Beschreibung 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Vorlesung/Übung 

einfach 

Achtung: 3-stündig, es müssen 1 x 1 Std. und 1 x 2 Std. besucht werden 

3-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden wissen, welche Faktoren und auf welche Weise 

diese die Geschwindigkeit von chemischen Reaktionen beeinflussen. 

• Im zweiten Teil wird das dynamische Gleichgewicht ausführlich 

studiert. 

• Die verschiedenen reversiblen Reaktionsklassen im Wasser (ionische 

Gleichgewichte) werden besonders untersucht. 

Inhalt 



Literatur 

Reaktionsgeschwindigkeit (Zusammenstösse von Molekülen, 

Temperatur, Konzentrationen, Druck, Katalysatoren, 

Geschwindigkeitsgesetze und Reaktionsmechanismen), Chemisches 

Gleichgewicht (reversible Reaktionen, das Massenwirkungsgesetz, 

Prinzip von Le Chatelier), ionische Gleichgewichte (Löslichkeitsprodukt, 

Säuren und Basen, Komplexbildung, Redoxprozesse) 

Modul "Organische Chemie" besucht 


Empfehlung (nicht obligatorisch): 

Atkins Peter W., Beran Jo A., Chemie - einfach alles, Wiley-VCH, 

Weinheim. 

Mortimer Charles E., Chemie - das Basiswissen der Chemie in 

Schwerpunkten mit Übungen, Georg Thieme Verla 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Chemie 


Angewandte Chemie (3E) 

Angewandte Chemie 





Semester 

5. Semester 

Veranstaltungsform Praktikum 


einfach 

Platzzahl 14 

Beschreibung 

Termine 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 

vierstündig 14-täglich 

Start: 1. Semesterwoche 

genaue Planung aller Veranstaltungen auf der Website 

"Chemie/Veranstaltungen" 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden lernen, wie Synthesen von oder Experimente mit 

alltäglichen Stoffen durchgeführt werden können. 

• Die Studierenden üben, wie man einen wissenschaftlichen Bericht über 

durchgeführte Experimente schreibt. 

Synthese und Anwendung von Polymeren; Synthese und Anwendung 

von Flüssigkristallen; Herstellung von Kosmetika; Synthese des aktiven 

Prinzips eines Arzneimittels; usw. 

Besuch der Module "Chemische Synthesen" und "Chemie im Alltag" 

Schriftliche Arbeit/Produkte 

Die notwendigen Unterlagen werden während dem Unterricht 

abgegeben. 


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Studienziel 

Studienplan 





(2011) 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Chemie 


Ausgewählte Fragen der Chemie (3E) 

Veranstaltung Ausgewählte Fragen 1 


Dozent/-in 


Semester 



Platzzahl 28 

Termine 

Umfang 


Kompetenz 




5. Semester 


einfach 


genaue Planung aller Veranstaltungen auf der Website 

"Chemie/Veranstaltungen" 

1-stündig 

sh. Raumplan 

• In dieser Vorlesung werden einige ausgewählte Themen der Chemie, 

zum Teil mit aktuellem Bezug, vorgestellt und diskutiert. 

Inhalt 



Literatur 

Eine Liste von möglichen Fragen, die während des Unterrichts 

behandelt werden, wird aufgestellt. Themenbeispiele: 

1) Chiralität: rechts oder links, das ist die Frage! 

2) Farben und Chemie 

3) Chemotherapie 

4) Zufällige Entdeckungen der Chemie 

5) Licht und Chemie (organische Leuchtdiode) 

6) Zusatzstoffe in Lebensmitteln (Geschmacksverstärker) 

7) Erscheinungsformen des Kohlenstoffs (Graphit, Diamant und 

Fullerene) 

8) Arzneimittel: Synthese und Wirkung (Benutzung als Dopingmittel) 

usw. 

Besuch des Moduls "Chemie im Alltag" 

Referat in Verbindung mit der Veranstaltung "Ausgewählte Fragen 2" 

Die notwendigen Unterlagen werden während dem Unterricht 

abgegeben. 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 


Semester 



Platzzahl 

Beschreibung 

Termine 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 

Bemerkungen 




(2011) 


Geografie 


Geografie der menschlichen Gesellschaften (6E) 

Sozialräumliche Ungleichheiten 

H.13.IS1.GG.003.01 

Urs Kaufmann, Nina Simonett 


3. Semester 


dreifach 

unbeschränkt 


Praktikum: zweifach, Platzzahl 28 

Vorlesung: 1. Semesterhälfte 

Praktikum: 2. Semesterhälfte 

!!Die Anmeldung für die Vorlesung gilt gleichzeitig als Anmeldung für ein 

Praktikum!! 

Einteilung in Praktikumsgruppen erfolgt in der ersten Vorlesung. 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden kennen aus der Perspektive der 

Menschheitsgeschichte heraus die Entwicklung der Differenzierung der 

Gesellschaften. 

• Anhand von Raumbeispielen auf verschiedenen Massstabsebenen 

können sie diese Grunderkenntnisse umsetzen und erweitern. 

Woher das Entwicklungsgefälle auf der Erde kommt: Vom Steinbeil zum 

Cyberspace. 

Arm und reich auf allen Ebenen: Vom Aequator nach Europa, von 

Andalusien zum Niederrhein, von der Elfenau in die Lorraine. 

Demographie: Das Gewicht der Menschen als Motor der ökonomischen 

und sozialen Dynamik. 

Modul "Geografisches Fundament" besucht 

Mündliche Prüfung in Verbindung mit Veranstaltung "Geografie der 

Integration und Ausgrenzung in Europa und der Welt" 

Literaturliste gemäss Skript 

Wir empfehlen, gleichzeitig die Veranstaltung "Geografie der Integration 

und Ausgrenzung in Europa und der Welt"" zu besuchen, weil die 

beiden Veranstaltungen mit einer gemeinsame Prüfung abgeschlossen 

werden. 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 


Semester 



Platzzahl 

Beschreibung 

Termine 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 

Bemerkungen 




(2011) 


Geografie 


Geografie der menschlichen Gesellschaften (6E) 

Geografie der Integration und Ausgrenzung in Europa und der Welt 


Urs Kaufmann, Nina Simonett 


3. Semester 


dreifach 

unbeschränkt 


Praktikum: zweifach, Platzzahl 28 

Vorlesung: 1. Semesterhälfte 

Praktikum: 2. Semesterhälfte 

!!Die Anmeldung für die Vorlesung gilt gleichzeitig als Anmeldung für ein 

Praktikum!! 

Die Einteilung in Praktikumsgruppen erfolgt in der Vorlesung. 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden verfügen über geografisch fokussiertes 

Überblickswissen über die natur- und kulturräumlichen Grundlagen 

und Prozesse der Desintegration und Integration in Europa. 

• Vor diesem Hintergrund können sie entsprechende Gegebenheiten 

und Prozesse in der Schweiz, aber auch weltweit analysieren und 

interpretieren. 

Die unterschiedlichen "Uhrzeiten" der Integration in Europa und in der 

Welt; Grenzen aller Art und deren Überwindung 

Europa: Zukünftige Supermacht oder Koloss auf tönernen Füssen? 

Die Schweiz als polykulturelles Gebilde im Neuen Europa: Bedrohte 

Einheit oder bedrohte Vielfalt? 

Brennpunkte der Integration und/oder Ausgrenzung ausserhalb 

Europas. 


Mündliche Prüfung in Verbindung mit Veranstaltung "Sozialräumliche 

Ungleichheiten" 


Wir empfehlen, gleichzeitig die Veranstaltung "Sozialräumliche 

Ungleichheiten" zu besuchen, weil die beiden Veranstaltungen mit einer 

gemeinsame Prüfung abgeschlossen werden. 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Geografie 


Geografie des Wandels (3E) 

Landnutzung, Landschaftswandel und Raumplanung 


Prof. Dr. Rolf Peter Tanner 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


5. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden kennen einfache Methoden zur qualitativen und 

quantitativen Erfassung des Landschaftswandels, die auch im 

Zielstufenunterricht angewandt werden können. 

• Sie besitzen einen Überblick über Akteure und Prozesse, die diesen 

Wandel bewirken. 

• Sie kennen die gesetzlichen Grundlagen der Raumplanung in der 

Schweiz und die Mitwirkungsmöglichkeiten und -pflichten jedes 

Einzelnen in der Ortsplanung. 

Landschaftswandel quantitativ und qualitativ 

Nutzungskonflikte und raumwirksame Prozesse 

Der politische Prozess der Planung 



VETTIGER B. (Hrsg.) 2006: Basismodule Geografie. Zürich. 

EWALD K.C., KLAUS G. 2010: Die ausgewechselte Landschaft. Vom 

Umgang der Schweiz mit ihrer wichtigsten natürlichen Ressource. Bern. 

Weitere Literatur gemäss Skript. 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Geschichte 


Staatenbildung und internationale Beziehungen (6E) 

Nation-Building 

H.13.IS1.GS.010.01 

Nadine Ritzer 


Semester 



Platzzahl 28 

Termine 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


3. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden können die Bedeutung und Problematik von 

Nationalismus und Nationalstaat für das 19./20./21. Jahrhundert 

erläutern. 

• Die Studierenden kennen die Entwicklung und die Besonderheiten des 

Nationalstaates Schweiz und können diese mit anderen europäischen 

Ländern kontrastieren. 

• Die Studierenden können leitende historische Fragestellungen 

entwickeln, eigenständige Recherchen durchführen und 

fachwissenschaftlich korrekte Arbeiten verfassen. 

Nation und Nationalismus; Geschichte und Mythos als Grundlage 

nationaler Identität; Umgang mit ethnischer Heterogenität in Geschichte 

und Gegenwart. 

Entstehung der Nationalstaaten im Europa des 18./19. Jh., 

insbesondere Gründung und Entwicklung des schweizerischen 

Bundesstaates. 

Nation-Building im 20. Jh.: Postkoloniale Staaten und 

Ethnonationalismus in Osteuropa nach der "Wende". 

Veranstaltung "Atlantische Revolutionen" besucht (Studienplan 05) resp. 

Modul "Umwälzungen des 18. und 19. Jahrhunderts" besucht 

(Studienplan 08) 

Referat und schriftliche Arbeit in Verbindung mit 

"Nord-Süd-Beziehungen als Interaktionsgeschichte" 



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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Geschichte 


Staatenbildung und internationale Beziehungen (6E) 

Nord-Süd-Beziehungen als Interaktionsgeschichte 


Dr. Ulrich Rindlisbacher 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Aktuelle weltweite Interdependenzen als geschichtlich gewachsene 

Phänomene verstehen können. 

• Strukturen und Theorien von Nord-Süd-Beziehungen kennen. 

Inhalt Voraussetzungen der europäischen Expansion vom 15. bis zum 19. 

Jahrhundert; vorkoloniale Staaten und Gesellschaften in der 

aussereuropäischen Welt; Epochen der Kolonialgeschichte; Formen von 

Kolonisation und Imperialismus; Aspekte der Kulturbegegnung und 

Fragen der Globalisierung; Kollaboration und Widerstand in den 

abhängigen Gebieten und die Folgen für die koloniale Verwaltung; 

Auswirkungen des Kolonialismus auf die Kolonialmächte und die 

kolonisierten Gebiete 



Literatur 

Modul "Umwälzungen des 18. und 19. Jahrhunderts" besucht 


Referat und Schriftliche Arbeit in Verbindung mit "Nation-Building" 

Literaturliste wird in der Veranstaltung abgegeben. 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Geschichte 


Politische Bildung (4E) 

Politische Institutionen - Prozesse - Inhalte: Die Schweiz im 

internationalen Kontext 


Andreas Stadelmann 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 




3. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden sind sicher im Umgang mit der politischen 

Begrifflichkeit und können sie adäquat einsetzen. 

• Sie können das politische System der Schweiz beschreiben, erklären 

und mit anderen Systemen vergleichen. 

• Sie können die Schweiz in ihren internationalen Verflechtungen 

(internationale Organisationen, Völkerrecht, Beziehung zur 

Europäischen Union) darstellen. 

Das politische System der Schweiz im Vergleich mit andern 

demokratischen Systemen 

Vergangene, aktuelle und zukünftige Konfliktlinien der Schweizer Politik 

Geschichte des schweizerischen Bundesstaats unter ausgewählten 

innen- und aussenpolitischen Gesichtspunkten 

Modul "Umwälzungen des 18. und 19. Jahrhunderts" erfüllt 

mündliche Prüfung 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Geschichte 


Geschichte des 20. und 21. Jahrhunderts (6E) 

Konflikte und Konfliktregelungen 


Prof. Dr. Andrea Schweizer 


Semester 




5. Semester 


einfach 

Platzzahl 200 

Umfang 


Kompetenz 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden verfügen über die Fähigkeiten, Phänomene der 

Gegenwart in einen Sinn- und Wirkungszusammenhang mit der 

Vergangenheit zu setzen. 

• Die Studierenden kennen die wichtigsten wissenschaftlichen 

Kontroversen zur Thematik. 

• Die Studierenden verfügen über Orientierungs- und Strukturwissen in 

schulrelevanten Themen. 

Inhalt 



Literatur 

Erster und Zweiter Weltkrieg; Völkerbund- und UN-Ordnung; 

Entwicklungen der Zwischenkriegszeit 

Modul "Nation Building" besucht (Studienplan 05) 

Modul "Staatenbildung und internationale Beziehungen" besucht 



Grundlagenliteratur: 

Edgar Wolfrum, Cord Arendes: Globale Geschichte des 20. 

Jahrhunderts, Stuttgart 2007 

Markus Furrer, Kurt Messmer, Bruno H. Weder, Béatrice Ziegler: Die 

Schweiz im kurzen 20. Jahrhundert, Zürich 2008 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Geschichte 


Geschichte des 20. und 21. Jahrhunderts (6E) 

Von der bipolaren Welt zur Globalisierung 


Nadine Ritzer 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


5. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden kennen die wesentlichen, lehrplanrelevanten 

historischen Strukturen, Prozesse, Ereignisse, Akteure und Ideologien 

der Geschichte 20. Jahrhunderts. 

• Die Studierenden kennen die verschiedenen Quellengattungen und 

ihre spezifischen methodischen Anforderungen, die es ihnen 

ermöglichen, historische Analysen und Interpretationen durchzuführen 

und in der Schule zu vermitteln. 

• Die Studierenden gewinnen Einsichten in politikwissenschaftliche 

Verfahren. 

Kalter Krieg: Strukturen, Prozesse, Ereignisse, Akteure und Ideologien 

Schweizerische Aussenpolitik im Kalten Krieg; Auswirkungen des Kalten 

Krieges auf die "Lebenswirklichkeit" in der Schweiz 1945-1991 

Dekolonisation und Globalisierung - eine transnationale Betrachtung 

Vorgängiger oder gleichzeitiger Besuch des Moduls "Konflikte und 

Konfliktregelungen" (Studienplan 05) resp. Modul "Staatenbildung und 

internationale Beziehungen" (Studienplan 08) 


Bernd Stöver, Der Kalte Krieg, München 2003. 

Markus Furrer, Kurt Messmer, Bruno H. Weder, Béatrice Ziegler, Die 

Schweiz im kurzen 20. Jahrhundert. 1914-1989 - mit Blick auf die 

Gegenwart, Zürich 2008. 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Hauswirtschaft 


Haushalt und Verbrauch (5E) 

Konsum 

H.13.IS1.HW.012.01 



Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


3. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Bedeutung des Konsums für Individuen, Haushalte, Gesellschaft, 

Umwelt und Wirtschaft kennen. 

• Kenntnisse zu psychologischen Aspekten des Kaufverhaltens 

erwerben, Konsumverhalten analysieren, Bedeutsamkeit des 

nachhaltigen Handelns im Haushalt kennen und umsetzen. 

• Übersicht zu wirtschaftlichen Verhältnissen der Haushalte gewinnen, 

Budgets für verschiedene Haushaltsituationen zusammenstellen, 

Informationsangebote nutzen. 

Einkommensverhältnisse in der Schweiz; Armut; Budgetplanung 

Psychologische Aspekte des Konsumverhaltens; Konsumgewohnheiten; 

Lebensstil, 

Einkaufsüberlegungen; Informationsbeschaffung; 

Konsumentenorganisationen; Werbung; Verkaufsstrategien; 

nachhaltiges Handeln im Haushalt; 

Konsumkompetenz aufbauen 

Aktive Mitarbeit im Seminar 

Mündliche Prüfung in Verbindung mit der Veranstaltung 

"Lebensmittelqualität" 

Hauswärts. Hauswirtschaft macht Schule. Schulverlag Bern. (Das 

Lehrmittel kann bei der Dozentin bezogen werden.) Unterlagen werden 

im Seminar abgegeben. 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 




Haushalt und Verbrauch (5E) 

Lebensmittelqualität 

H.13.IS1.HW.012.02 

Marianne Botta 


Semester 




3. Semester 

Vorlesung 

einfach 

Platzzahl 200 

Termine 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 

zweistündig, 2. Semesterhälfte 

1-stündig 

sh. Raumplan 

• Folgen von Lebens- und Essgewohnheiten auf das 

Lebensmittelangebot begründen können. 

• Auswirkunngen von Herkunft, Produktionsmethoden, 

Verarbeitungstechnologien, Vermarktung und Qualitätsanforderungen 

auf das Lebensmittelangebot kennen. 

• Lebensmittel situationsgerecht auswählen können. 

Lebensmittelqualität; Lebensmittelsicherheit, Lebensmittelgesetz; 

Zusatzstoffe, Gentechnologie; Herkunft, Produktion, Verarbeitung, 

Haltbarmachung und Qualitätsmerkmale von ausgewählten 

Lebensmittelgruppen; Funktionelle Lebensmittel; Aktualitäten aus dem 

Lebensmittelsektor 

Modul "Ernährungslehre" besucht (Studienplan 05), resp. vorgängiger 

oder gleichzeitiger Besuch des Moduls "Haushaltsführung" (Studienplan 

08) 

mündliche Prüfung in Verbindung mit der Veranstaltung "Konsum" 

Schlieper, Cornelia A. Grundfragen der Ernährung. Verlag Dr. Felix 

Büchner. Weitere Unterlagen werden während der Veranstaltung 

abgegeben 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 




Wohnkultur und Haushaltsmanagement (6E) 

Haushaltsorganisation, Bekleidung 

H.13.IS1.HW.013.02 

Marianne Kläsi 


Semester 



Platzzahl 24 

Umfang 


Kompetenz 


5. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Erwerben Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten für die Auswahl 

und Pflege von Textilien. 

• Erstellen Zeit- und Arbeitspläne für verschiedene Situationen. 

Nutzen Dienstleistungsangebote für den Haushalt situationsgerecht. 

• Begründen Möglichkeiten des nachhaltigen Handelns anhand 

ausgewählte Kriterien. 

Inhalt 



Literatur 

Herkunft, Herstellung/Verarbeitung und Eigenschaften verschiedener 

Textilien. 

Textilveredlung, Textilkennzeichnung. 

Kleiderverwertung. 

Exemplarisches Umsetzen des Stoffkreislaufs der ETH Zürich. 

Kleiderverwertung. 

Nachhaltiger Umgang mit Textilien und deren Pflege. 

Planungsarbeit. 

Werkstoffe, Unterhalt besucht 

praktische Prüfung 

Simpfendörfer/Klug: Haushaltsführung als Dienstleistung. Verlag Dr. 

Felix Büchner, Handwerk und Technik. 

Autorinnenteam Hauswärts, Hauswirtschaft macht Schule: 

Interkantonale Lehrmittelzentrale / Schulverlag blmv AG Bern 


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Studienziel 

Studienplan 





(2011) 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Informatik 


Programmieren (3E) 

Veranstaltung Programmieren 2 


Dozent/-in 


Semester 



Platzzahl 24 

Umfang 


Kompetenz 

H.13.IS1.IN.011.02 

Sonja Schär 


3. Semester 

Praktikum 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Fähigkeit, ein Problem vom algorithmischen Standpunkt her zu 

analysieren und in einer höheren Programmiersprache zu lösen. 

• Die Programmiersprache Java soweit beherrschen, um sie im 

Unterricht einsetzen zu können. 

Inhalt 



Literatur 

Spielprogrammierung mit Java; Koordinatengrafik; 

Smartphone-Programmierung mit Android 

Besuch der Veranstaltung "Programmieren 1" 

praktische Arbeit 

A. Plüss: Java Exemplarisch, Oldenbourg Verlag, ISBN 3-486-20040-2 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Informatik 


Webdesign und Multimediapräsentation (3E) 

Webdesign und Multimediapräsentation 


Dr. Ralf Kretzschmar 


Semester 



Platzzahl 20 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Praktikum 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Fähigkeit, ein bestimmtes Thema als Webseite aufzubereiten. 

• Multimediale Inhalte erstellen, bearbeiten und für das Internet 

aufbereiten können. 

Inhalt 



Literatur 

Konzepte und Technologien für die Gestaltung von Webseiten; 

Webprogrammierung (JavaScript, PHP); Webmodule (JQuery, Twitter 

Bootstrap); Multimedia; Publizieren im Internet 

Besuch der Module "Anwenderprogramme" und "Telekommunikation 

und Internet" 


Elektronische Dokumente & Ressourcen 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Informatik 


Aufbau und Funktion der Computer und Computernetzwerke (6E) 

Aufbau und Funktion eines Computers 


Dr. Ralf Kretzschmar 


Semester 



Platzzahl 24 

Umfang 


Kompetenz 


5. Semester 

Praktikum 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Technisches Computergrundwissen und Fähigkeit, einen 

Personalcomputer zu installieren und zu warten. 

Inhalt 



Literatur 

Wichtigste Bestandteile eines Personalcomputers und ihre Funktion; 

Speichermedien und Peripheriegeräte; Betriebssysteme und 

Benutzeroberflächen; Hardware- und Softwareinstallation; 

Systemerweiterungen, Ersatz von Hardwarekomponenten; Backups und 

Datensicherung; Sicherheitsaspekte; Wartung und Fernwartung 

Modul "Telekommunikation und Internet" besucht 

Mündliche Prüfung 

Ein Skript wird in der ersten Veranstaltung abgegeben. 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Physik 


Astronomie und Astrophysik (3E) 

Astronomie und Astrophysik 

H.13.IS1.PH.003.01 



Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


5. Semester 


einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden können erklären, welche Beobachtungen zu 

unserem heutigen Bild vom Universum geführt haben. 

Inhalt 



Literatur 

Bemerkungen 

Geozentrisches und heliozentrisches Weltbild, Gravitationsgesetz, 

Bewegung von Planeten und Satelliten, neblige Objekte, Grundlagen 

der Kosmologie (Urknall), Entwicklung von Sternen, Entstehung der 

chemischen Elemente. 

Modul "Moderne Physik" besucht 


Skript (Homepage) 

Die Teilnahme am Besuch Sternwarte/Planetarium Sirius in Sigriswil 

(Schwanden) in der Nacht von Do, 11.10. auf Fr, 12.10. ist obligatorisch. 

Bitte reservieren Sie sich diesen Termin. 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Physik 


Schulphysik (3E) 

Schulphysik 

H.13.IS1.PH.004.01 



Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


5. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden können angewandte Probleme mit Hilfe der 

erarbeiteten Gesetzmässigkeiten lösen. 

• Die Studierenden können die relevanten Begriffe und die erarbeiteten 

Zusammenhänge verständlich darstellen. 

• Die Studierenenden kennen einfache Experimente zur Erarbeitung der 

Inhalte auf der Sekundarstufe I. 

Inhalt 



Literatur 

Schwimmen (Auftrieb, Gesetz von Archimedes, Auftrieb in Luft); 

geometrische Optik (Abbildungen mit einer Linse, optische Gräte) 

Keine 


Skripten "Gesetz von Archimedes" und "Linsen" (Homepage) 

P.Tipler: Physik. Spektrum-Verlag 


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Studienziel 

Studienplan 





(2011) 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 

Religion 


Fakultäre Studien Religion (20E) 

Religion 

Die Fachwissenschaftlichen Studien im Fach Religion/Ethik finden mehrheitlich an der 

Theologischen Fakultät der Universität Bern statt, Veranstaltungen zu Islam und Religionen Indiens 

und Buddhismus an der Philosophisch-historischen Fakultät. Es werden nur ausgwählte 

Veranstaltungen aufgeführt. 

Die Studierenden der PH können Veranstaltungen besuchen, die nicht aufgeführt sind, sofern die 

Veranstaltungen in das Studienprofil passen. Angaben zu Kompetenzen, Inhalten, Voraussetzungen, 

Leistungsnachweisen und Literatur sowie zu weiteren Veranstaltungen können dem Kommentierten 

Vorlesungsverzeichnis der Theol. Fakultät www.evub.unibe.ch/pievub/ bzw. der Phil.-hist. Fakultät 

http://www.evub.unibe.ch/pievub/ entnommen werden. 

Informationen zum Studienbetrieb: Stefan Münger, Koordination Studienbetrieb, 

beratung@theol.unibe.ch 

Ansprechperson für PHBern IS1: Dr. Andreas Kessler, andreas.kessler@theol.unibe.ch 


Seite 91 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bildnerisches Gestalten 

Fächergruppe C im Studienbereich Fachwissenschaftliche Studien 

Plastik, Skulptur, Objekt (3E) 

Plastik, Skulptur, Objekt 

H.13.IS1.BG.018.01 

Andreas Käser 


Semester 



Platzzahl 24 

Umfang 


Kompetenz 


5. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Die Studierenden kennen die wesentlichen theoretischen Grundlagen 

zur Gestaltung im Raum. 

• Sie erwerben ein breites Repertoire an technischen Kenntnissen und 

Fertigkeiten. 

• Sie können differenzierte räumliche Gestaltungen nach Vorgabe 

realisieren und beurteilen. 

Inhalt 



Literatur 

Theoretische Grundlagen zu dreidimensionaler Gestaltung 

Erscheinungsformen plastischer Gestaltung: Skulptur, Plastik, Objekt, 

Installation 

Gestalterische Prozesse / Materialien und Verfahren 

Module des 1. und 2. Semesters besucht 


Praxis Kunst / Plastik, Materialien für den Sekundarbereich I+II, 

SCHROEDEL Braunschweig 1997 

DuMont Schnellkurs / Skulptur, DuMont Köln, 1995 

Handouts werden in der Veranstaltung abgegeben 


Seite 92 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Bildnerisches Gestalten 


Film, Video (3E) 

Film/Video 

H.13.IS1.BG.019.01 

Mathias Giauque 


Semester 



Platzzahl 24 

Umfang 


Kompetenz 


5. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Film und elektronische Bewegtbildmedien als Dimension der 

Bewegung in der Zeit kennen 

• Netzkunst; Künstlerische Arbeit in Netzen und mit künstlerischen 

Netzwerken als «Kunstform» kennen 

• Erweiterung der Medienkompetenz: Be-, Er- und Verarbeitung von 

bewegten Bildern mit digitalen Medien 

Inhalt 



Literatur 

Reflexion von Video, Film und Computeranimation als Kunstformen, die 

ihren Ausdruck in der Produktion bewegter Bilder findet, Einführung in 

die Techniken der Filmaufnahme und des Filmschnittes, 

werkstattmässige Arbeit mit einzelnen digitalen Medien, Reflexion der 

eigenen Gestaltungsideen 

Module des 1. bis 4. Semesters besucht 


Die notwendigen Unterlagen werden während der Veranstaltung 

abgegeben. Eine Liste mit Ergänzungsliteratur wird aufgelegt. 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Englisch 


English-speakting Cultures (3E) 

Culture Topics 

H.13.IS1.EN.016.01 

Maryanne Strahm 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


4. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Students will broaden their knowledge of the English-speaking world by 

learning about the various cultures which use English as their main 

means of communication. 

• Students will compare and contrast various historical and current 

cultural trends in the English-speaking world. 

• Students are prepared or reflect on immersion in an English-speaking 

environment. 

Inhalt 



Literatur 

Bemerkungen 

Stories, articles, on-line materials, movies, newspapers, art, 

architecture, design, etc. 

Awareness of culturally specific aspects of English 

Links to students' language stays abroad 

C1 level of English / successful completion of first and second 

semesters 

Written assignment and short presentations 

To be chosen by individual students and to be announced at the 

beginning of the semester 

Students are expected to particpate actively in class and complete all of 

the assignments. 


Seite 94 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Englisch 


English Today (3E) 

English Today 




Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Students will become acquainted with English as a world language with 

many varieties and standards. 

• Students will understand the history of the English language. 

• Students will be introduced to basic concepts of sociolinguistics as 

related to the English language. 

Inhalt 



Literatur 

Bemerkungen 

Global English, local Englishes, English language imperialism, English 

varieties and standards, English accents and spellings, English in 

Switzerland, English language history. 

C1; successful completion of both first and second semesters 

Mündliche Prüfung (Gruppenprüfung) 

Graddol et al., Changing English. London: Routledge (The Open 

University) 2006 (course textbook, available at Unitobler bookstore), 

online articles 

Students are expected to participate actively in class and complete all of 

the assigned reading 


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Studienziel 

Studienplan 





(2011) 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Englisch 


Language Competence Level C2 (5E) 

Veranstaltung Language Competence Level C2 Part 1 


Dozent/-in 


Semester 



Platzzahl 23 

Umfang 


Kompetenz 


Peter Blatter, Andrew Gallimore 


3. Semester 

Seminar 

dreifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Students will improve their skills in reading, writing, speaking and 

listening approaching and achieving the C2 level. 

• Students will reach a sufficient level of English to competently teach 

English to S1 pupils. 

• Students will apply their enhanced language skills in other PH modules 

in English. 

Inhalt 



Literatur 

Programme A follows units 7-9 of the course book. 

Programme B follows units 1-3 of course book. 

Selected coverage of course book and use of supplementary materials. 

Successful completion of first-year modules in English. C1 level of 

English 

In order to sit the exam: 

- students are required to attend 80 % of classes 

- students must submit all homework on time and at a level appropriate 

to a C2 course 

PH 05: Compulsory written exam 

PH 08: Compulsory written exam 

Proficiency Masterclass, Student's book, K. Gude, M. Duckworth, 

Oxford, 2003 ISBN 0 19 432912 7 

Use of English-student's book, F. Scott-Barrett, Longman, 2003, ISBN 0 

582 50477 5 

New Proficiency, Use of English - Teacher's book, F. Scott-Barrett, 

Longman, 2003 ISBN 0 582 50478 3 


Seite 96 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Englisch 


English Literature (6E) 

School Literature 




Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


5. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Students will improve their skills in English through reading and 

discussing both simplified and original texts. 

• Students will understand how to implement a reading program in the 

S1 classroom. 

• Students will become aware of the wealth of reading materials 

available for the S1 classroom. 

Inhalt 



Literatur 

Bemerkungen 

Demonstration of the vital role reading plays in a learner's overall 

language development; reading a variety of both original and simplified 

texts; examination of the function of graded readers and their application 

to S1 classroom practice; evaluation of classroom activities for both 

simplified and authentic texts; analysis of both personal and 

classroom-based aspects of reading 

C1 level of English, gleichzeitiger oder vorgängiger Besuch des Moduls 

"Language Competence Level C2" 

Oral examination 

"Teaching Reading Skills in a Foreign Language" by Christine Nuttall, 

Macmillan, 9781405080057 

Students can borrow simplified readers from the internal PH library. 


the assigned reading. 


Seite 97 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Englisch 


English Literature (6E) 

Selected Literature 




Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


5. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Students will enhance their command of English by reading and 

discussing a variety of 21st century literary texts. 

• Students will gain a broad understanding of literary and cultural trends 

in the contemporary English-speaking world. 

Inhalt 



Literatur 

Bemerkungen 

Exploration of contemporary literature written in English; expansion of 

students' knowledge of 21st century literature in English; engagement 

with the work of various authors; discussion of topics that shape our 

world today 

C1 level of English, gleichzeitiger oder vorgängiger Besuch des Moduls 

"Language Competence Level C2" 

Oral examination 

To be announced 


the assigned reading. 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Englisch 


Wahlbereich: Current Issues in Teaching (3E) 

English Second Language Acquisition 


Andrew Gallimore 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


5. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Students will read and discuss various research topics and theories 

that influence our knowledge of second language acquisition. This will 

require extensive self study reading. 

• Students will become aware of the processes required and influencing 

the acquisition of English as a second language. 

• Students will present and discuss issues of personal foreign language 

learning experiences amongst classmates in the seminar and in essay 

form as a means of course assessment. 

L1-acquisition vs. L2-learning. 

What does 'multi-lingualism' mean to English teachers in Switezrland? 

The acquisition of vocabulary. Interlanguage and error analysis. 

Social aspects of L2 learning 

Linguistic aspects of L2 learning 

Approaching C2 level of English. 

Written assignments consisting of essays that reflect personal 

experience, personal opinions and the assigned self study reading. 

Second Language Acquisition, 

Rod Ellis. Oxford University Press. 

ISBN 0-19-437212-X 

Introducing Second Language Acquisition, Murielle Saville-Troike. 

Cambridge University Press 

ISBN 0 - 521-79086-7 

Various online materials. 


Seite 99 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Französisch 


Lexicologie et linguistique (3E) 

Lexicologie et linguistique 

H.13.IS1.FR.016.01 

Frédérique Sautin 


Semester 




3. Semester 

Vorlesung 

einfach 

Platzzahl 200 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Les étudiant-e-s acquièrent des notions fondamentales en sémantique, 

morphologie et linguistique (sens des mots, composition, dérivation, 

connotation, etc.) 

• Les étudiant-e-s connaissent certains faits historiques et actuels liés à 

la langue française et à la francophonie. 

• Les étudiant-e-s enrichissent leur vocabulaire et sont capables 

d'appliquer des instruments d'analyse lexicale, linguistique et 

didactique à un corpus varié. 

Etude des chapitres essentiels de la sémantique (relations de sens) et 

de la morphologie (dérivation et composition) lexicales. 

Exercices d'application avec le dictionnaire unilingue Micro Robert. 

Réflexions didactiques sur l'enseignement et l'apprentissage du 

vocabulaire en FLE. 

Corpus linguistique composé d'exemples empruntés à la littérature, la 

presse, la chanson, la BD et la publicité. 

Sprachniveau C1 bzw. erfolgreich bestandene mündliche und 

schriftliche Prüfung des 1. Studienjahres 

Schritliche Prüfung 

Dictionnaire unilingue Micro Robert 


Seite 100 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Französisch 


Littérature (6E) 

Littérature française et francophone 




Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Bemerkungen 


3. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Les étudiant-e-s acquièrent une vue d'ensemble de la littérature 

d'expression française au XXème et XXIème, en particulier dans les 

genres du roman et de la nouvelle. 

• Les étudiant-e-s sont capables de tenir un discours analytique et 

approfondi sur un corpus varié en utilisant le vocabulaire spécifique de 

l'analyse littéraire. 

• Les étudiant-e-s enrichissent leurs compétences linguistiques, en 

particulier la compréhension écrite et l'expression orale. 

Lecture individuelle et discussion en classe de trois oeuvres complètes 

et de cinq nouvelles de genres divers (littérature policière, suisse 

romande, africaine, etc.) 

Approche thématique (France-Algérie, Paris-banlieue, enfance, 

marginalité, etc.) et alternance entre macro et micro-lecture (analyse 

littéraire). 

Elargissement des lectures à d'autres domaines artistiques: musique, 

chansons, peinture, photographie. 



Participation active, lecture de 3 courts romans, de 5 nouvelles 

(discutées en classe) et d'une oeuvre individuelle. 

Examen oral 

Les trois romans du séminaire seront disponibles - à prix préférentiel - à 

la librairie Libromania (Längassstrasse 12, 3012 Berne / 

info@libromania.ch / 031 305 30 30) dès l'été 2013. 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Französisch 


Compétences linguistiques Niveau C1-C2 (5E) 

Compétences orales C2 




Semester 



Platzzahl 23 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


5. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Les étudiant-e-s acquièrent le niveau linguistique C1-C2 du Cadre 

européen des langues (CECR) par l'entraînement de trois 

compétences en particulier: la compréhension écrite / orale et 

l'expression orale. 

• Les étudiant-e-s s'entraînent systématiquement à la technique de 

l'exposé (Synthèse d'articles) et de l'entretien (Expression de l'opinion). 

• Les étudiant-e-s enrichissent leur vocabulaire dans 4 domaines de 

spécialité: 

Sciences humaines et sociales / Art et Culture / Sciences 

économiques / Sciences de la vie. 

Travail avec des documents authentiques et actuels: articles de presse, 

liens, messages iconiques, etc. 

Approfondissement du vocabulaire courant et entraînement à 

l'acquisition du vocabulaire de spécialités, selon les 4 domaines. 

Débats en plénum, discussions en groupes et préparations plus 

individuelles à l'examen lors de l' atelier. 



Examen oral individuel 

Dictionnaire unilingue Micro Robert 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Italienisch 


Stilistica (2E) 

Elaborazione di testi e traduzione 

H.13.IS1.IT.009.01 

Christoph Neuenschwander 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

ah. Raumplan 

• Gli studenti sanno applicare la traduzione come metodo per attivare la 

riflessione sulla lingua italiana e per esercitare le competenze 

linguistiche e metalinguistiche. 

• Sono in grado di approfondire le competenze lessicali, grammaticali, 

sintattiche e stilistiche esercitando attivamente la lingua. 

• Sanno fare un confronto concreto, su esempi precisi, tra italiano, 

tedesco ed altre lingue in funzione del plurilinguisimo. 

Inhalt 



Literatur 

Approfondimento della conoscenza linguistica lessicale, grammaticale, 

sintattica, stilistica e fraseologica 

Traduzione ed analisi di testi traduttivi in funzione di un miglioramento 

delle competenze linguistiche e metalinguistiche 

Confronto tra testi di varie lingue per approfondire le conoscenze 

plurilinguistiche 

Superamento degli esami dei corsi propedeutici 

Lavori scritti 

I testi verranno distribuiti dal docente 

Gli studenti devono disporre di un dizionario bilingue tedesco-italiano 


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Studienziel 

Studienplan 





(2011) 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Italienisch 


Esame DALI (5E) 

Veranstaltung Preparazione all'esame DALI, parte 1 


Dozent/-in 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


Kathrin Binggeli 


5. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Gli studenti e le studentesse hanno in tutte le competenze un livello 

linguistico C1 secondo il QCER (nella parte 1 del seminario vengono 

focalizzate le competenze di lettura e produzione scritta, nella parte 2 

le competenze orali). 

• Gli studenti si familiarizzano con la tipologia degli esercizi del DALI C1. 

• Gli studenti e le studentesse approfondiscono le loro competenze 

grammaticali e allargano il loro lesssico. 

Inhalt 



Literatur 

Ripetizione ed esercitazione dei capitoli più complessi della grammatica, 

arricchimento del lessico e delle competenze linguistiche scritte e orali. 

Comprensione, elaborazione (scritta e orale) e discussione di testi di 

difficoltà superiore (giornalistici, scientifici e letterari). 

Comprensione orale di registrazioni riguardanti varie tematiche e 

situazioni e riassunti scritti e orali dei principali contenuti. 

Esame „La lingua scritta“ (primo anno, livello B2) superato. 

Lavoro scritto (test) 

Si raccomanda il possesso di una buona grammatica italiana, p. es. 

Trifone Pietro /Palermo Massimo, Grammatica italiana di base, 

Zanichelli, 2006 

Materiale distribuito dalla docente. 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Italienisch 


Lettura e letteratura (6E) 

Lettura e analisi di testi 


Kathrin Binggeli 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Gli studenti sono in grado di capire e analizzare testi di lettura di vari 

livelli per forma e contenuto. 

• Sanno riassumere sia brevemente sia in forma particolareggiata i testi 

letti. 

• Sanno esprimere opinioni personali in buon italiano sui testi letti e li 

sanno discutere criticamente. 

Inhalt 



Literatur 

Lettura, analisi e commento di testi scelti della letteratura italiana 

(innanzitutto racconti), di saggi e articoli vari. 

Esercizi di riassunto, commento, parafrasi, e differenziazione tra registri 

(letterario, colloquiale, prosastico, poetico ecc.) 

Analisi dei contenuti e del loro aggancio alla storia e cultura italiane. 

Superamento degli esami dei corsi propedeutici. 

Esame orale alla fine del quarto.semestre per il modulo "Lettura e 

letteratura". 

G. Turchetta, "Racconti italiani del Novecento", Mondadori, Milano 

Materiale distribuito dalla docente. 


Seite 105 von 118

Studienziel 

Studienplan 





(2011) 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 

Latein 


Fakultäre Studien Latein (20E) 

Latein 

Die fachwissenschaftliche Ausbildung im Fach Latein wird vom Institut für Klassische Philologie der 

Universität Bern angeboten. 

Informationen zum Lehrangebot finden Sie im Studienplan der fakultären Studienanteile unter 

www.phbern.ch und auf der Website des Instituts für Klassische Philologie: 

http://www.kps.unibe.ch/lehrveranstaltungen.html 


Seite 106 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Musik 


Musikgeschichte (3E) 

Klassik 

H.13.IS1.MU.005.01 

Patrick Ryf 


Semester 




3. Semester 

Vorlesung 

einfach 

Platzzahl 200 

Umfang 


Kompetenz 

1-stündig 


• Kenntnis der verschiedener Erscheinungsformen der abendländischen 

Musikgeschichte; 

Verstehen deren Entwicklung in ihren wichtigsten Formen und 

Gattungen. 

Inhalt 



Literatur 

Zunächst allgemeiner Überblick über die Epochen; anschliessend 

Themenerarbeitung mittels einander gegenübergestellter Werke, von 

denen mindestens eines jeweils jünger als 100 jährig ist. 

Modul "Grundlagen der Musik" besucht 

Schriftliche Prüfung in Verbindung mit der Veranstaltung "Rock-Jazz" 



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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Musik 


Musikgeschichte (3E) 

Rock-Jazz 


Romain Müller 


Semester 



Platzzahl 16 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

zweifach 

1-stündig 


• Erwerben grundlegender Kenntnisse der Geschichte der Pop- und 

Rockmusik sowie des Jazz. 

• Kennen der harmonischen Grundlagen dieser Musikstile. 

Inhalt 



Literatur 

Die verschiedenen Stile der Pop- und Rockmusik und des Jazz werden 

exemplarisch vorgeführt und analysiert. Die stilspezifischen Elemente 

wie Akkordfolgen, Kadenzen, Skalen und Rhythmen werden repetiert 

und vertieft. 

Modul "Grundlagen der Musik" besucht 

Schriftliche Prüfung in Verbindung mit der Veranstaltung "Klassik" 

Die notwendigen Unterlagen werden in der Veranstaltung abgegeben. 


Seite 108 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Musik 


Musik und Computer (2E) 

Musik und Computer 


Claude Siffert 


Semester 



Platzzahl 8 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

vierfach 

1-stündig 



• kennen verschiedene Software Anwendungen zum Einsatz des 

Computers in der Musikproduktion, in der Unterrichtsvorbereitung und 

in der Unterrichtspraxis (Notation, Sequenzing, Arranging und 

Gehörbildung). 

• • sind in der Lage, diese Anwendungen situationsgerecht einzusetzen. 

Inhalt 



Literatur 

Arbeit mit verschiedenen Softwarelösungen: 

Garage Band, Sibelius, Band-in-a-box, Earmaster 

Modul "Grundlagen der Musik" besucht, Kenntnisse der wichtigsten PC 

Anwendungen 

Praktischer Test 

Eine Liste liegt dem Skript bei. 


Seite 109 von 118

Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Musik 


Dirigieren, Chorleitung (2E) 

Dirigieren, Chorleitung 


Patrick Ryf 


Semester 



Platzzahl 16 

Umfang 


Kompetenz 


5. Semester 

Seminar 

zweifach 

1-stündig 


• Erarbeiten und Üben der elementaren Grundfertigkeiten für das 

Dirigieren: Schlagtechnik für die wichtigsten Taktarten; ein Lied 

beginnen und beenden; Auftakte und Fermaten; Kanons und 

kanonische Einsätze; 

Übungsmaterial liefern die aktuellen Singbücher. Der Chor besteht aus 

den teilnehmenden Studierenden. 

Inhalt 



Die meistgebräuchlichen Schlagtechniken der Chor- und 

Ensembleleitung; Selbständige Erarbeitung und Leitung von chorischer 

Vokalmusik. 

Alle teilnehmenden Studierenden werden im Verlauf der Veranstaltung 

eine kurze individuelle, bewertete Probe ihrer erworbenen Fertigkeiten 

als Chorleiter abzulegen haben. 

Module "Hören Singen" und "Musikgeschichte" besucht, minimale 

praktische Erfahrungen im Musizieren mit Schulklassen 

Kompetente Leitung eines kurzen Vokalsatzes 


Seite 110 von 118

Studienziel 

Studienplan 





(2011) 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Musik 


Aktuelle Musik: Vertiefung (4E) 

Veranstaltung Aktuelle Musik 3 


Dozent/-in 


Semester 



Platzzahl 14 

Umfang 


Kompetenz 


Claude Siffert 


5. Semester 

Seminar 

dreifach 

1-stündig 



• können die wichtigsten Instrumente aktueller Musik vertieft einsetzen: 

Piano, E-Gitarre, Drums, E-Bass. 

• können im Zusammenspiel ein „Bandfeeling“ entwickeln 

• • können ihre Kenntnisse im Arrangieren und Transkribieren einsetzen. 

• • kennen die Grundlagen der Arrangiertechnik für Bläser. 

Inhalt 



Literatur 

Vertiefung der Instrumentaltechnik der wichtigsten Instrumente aktueller 

Musik - Basic Patterns für alle Instrumente und diverse Stile; Praktische 

Anwendung der stilspezifischen Elemente, wie Akkordfolgen und 

Kadenzen, Skalen, Rhythmen; Transkribieren; Arrangieren für Bands 

mit Bläsern 

Modul "Aktuelle Musik: Einführung" besucht 

Test Basic Patterns 

Eine Liste liegt dem Skript bei. 


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Studienziel 

Studienplan 





(2011) 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 

Sport 


Fakultäre Studien Sport (20E) 

Sport 

Die fachwissenschaftliche Ausbildung wird am Institut für Sportwissenschaften (ISPW) der 

Universität Bern als Speziallehrgang für PH-Studierende angeboten. 

Informationen zum Fachstudium Sport IS1 und zur "Online Veranstaltungsmeldung" sind unter 

http://www.ispw.unibe.ch/content/studium/fachausbildung_ph_s1/index_ger.html zu finden. 

Verantwortung und Studienberatung Fachausbildung Sport am ISPW: martin.joss@ispw.unibe.ch, 

Tel. 031 631 51 61 

Verantwortung und Studienberatung Fachdidaktik Sport an der PH: christian.gasner@phbern.ch 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 


Technisches und Textiles Gestalten 


Maschinen- und Elektrotechnik (3E) 

Maschinen- und Elektrotechnik 

H.13.IS1.TT.034.01 



Semester 



Platzzahl 18 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Maschinen, Schwergewicht Bewegungsübertragung und -umwandlung; 

Arten, Aufbau, Funktionen und Anwendungen kennen. 

• Elektrotechnik; Elemente, Begriffe und Anwendungen kennen. 

• Zusammenhänge analysieren. 

Inhalt 



Literatur 

Modellbau und Analysen einfacher Geräte und kleiner Maschinen aus 

unserem Alltag, einfache, exemplarische Anwendungen in Modellen zur 

Mechanik und Elektronik 

Module "Kultur und Technik" und "Technologie" besucht 

Präsentation der Modelle 



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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 




Raum und Wohnen (3E) 

Raum und Wohnen 


Nathalie Pellon 


Semester 



Platzzahl 18 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Sich mit der Thematik „Wohnraum als privater Raum und 

Gestaltungsort“ auseinandersetzen. 

• Raumkonzepte und Wohnbedürfnisse analysieren und vergleichend 

Schlüsse ziehen. 

• Textile Objekte und Projekte entwickeln. Jugendliche als Akteure von 

Wohngestaltung einbeziehen. 

Inhalt 



Literatur 

Raumkonzepte; Wohnformen; textile Gestaltungsmöglichkeiten 

Pflichtmodule 1. und 2. Semester besucht 

Analyse, Konzept und Umsetzung, Präsentation 

Eine Liste wird abgegeben. 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 




Produktgestaltung (3E) 

Produktgestaltung 


Elisabeth Eichelberger, Andreas Käser 


Semester 



Platzzahl 18 

Umfang 


Kompetenz 


3. Semester 

Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Entwicklungsgeschichtliche Hintergründe des Industrial Designs 

exemplarisch kennen. 

• Theorie und Methodologie des Designs an konkreten Beispielen 

reflektieren und adäquat anwenden. 

• Problemlöse- und Formfindungsverfahren praktizieren; bedürfnis- und 

produktorientierte Technologien anwenden. 

Inhalt 



Literatur 

Der Begriff Produktgestaltung (Definitionen, Anwendungen, Bereiche, 

Berufe) 

Exemplarische Beispiele aus der Geschichte 

Übungen zur Problemlösung und zur Formfindung; Analysen; Erarbeiten 

von Prototypen 


schriftliche Arbeit: Produkte und Dokumentation 



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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 




Architektur und Umwelt (3E) 

Architektur und Umwelt 


Andreas Käser 


Semester 



Platzzahl 18 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 


5. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Erfahrungen über Wirkungen von Kräften und Eigenschaften von 

Werk- und Baustoffen sammeln. 

• Aspekte des Bauens und Wohnens unter den Gesichtspunkten 

Gesellschaft, Wirtschaft und Ökologie betrachten und Bezüge zu 

Bauwerken und Produkten herstellen können. 

• Exemplarisch eine technische Gestaltung realisieren können. 

Bauen: Grundlegende Bedürfnisse, Bauelemente, Bauarten 

Wohnen: Aspekte des Wohnens und des Mobiliars; 

Energie und Umwelt: Alternative Energiequellen 


Präsentation: Analyse und Objekt/e 

Die notwendigen Unterlagen werden während der Veranstaltung 

abgegeben. 


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Studienziel 

Studienplan 


Fach 

Fachtyp 

Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 




Dresscodes (3E) 

Dresscodes 




Semester 



Platzzahl 24 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 


5. Semester 

Seminar 

einfach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• Kennen der Zeichen und Symbole von Bekleidung als Medium von 

Kommunikation, Interaktion und Identität. 

• Kennen der Themen, die Jugendliche im Alter der Sekundarstufe I 

beschäftigen, so dass im Schulalltag darauf eingegangen werden 

kann. 

• Wissen um die Wirkung von Themen wie Gruppenzugehörigkeit, 

Subkulturen und Geschlecht. Entwickeln von Handlungsstrategien in 

Gestaltungsvorhaben. 

Zeichen und Codes; Zeitphänomene; Kategorien wie Alter, Geschlecht 



Literatur 

Module 1. und 2. Studienjahr erfolgreich besucht. 

Besondere Arbeiten 



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Studienziel 

Studienplan 


Modul (ECTS) 

Veranstaltung 


Dozent/-in 




(2011) 

Forschung, Entwicklung und Evaluation 

Masterarbeit und dazugehörende Veranstaltungen (15E) 

Einführung in sozialwissenschaftliches Forschen 

H.13.IS1.FO.001.01 

Dr. Martin Krummenacher 


Semester 



Platzzahl 28 

Umfang 


Kompetenz 

Inhalt 



Literatur 



Seminar 

zweifach 

2-stündig 

sh. Raumplan 

• In der Lage sein, eine forschende Grundhaltung einzunehmen. 

• In der Lage sein, zu einem schulbezogenen Problem oder einem 

Problem im schulischen Umfeld sozialwissenschaftliche Literatur zu 

beschaffen und zu rezipieren. 

• In der Lage sein, bei sozialwissenschaftlichen Untersuchungen zu 

schulischen Fragen oder Fragen im schulischen Umfeld gezielt 

Anregungen zu geben. 

Übersicht über die wichtigsten Forschungsparadigmen und 

methodischen Zugänge in den Sozialwissenschaften (inkl. 

Erziehungswissenschaften) 

Konzeption und Durchführung eines kleinen, vom Dozierenden 

angleiteten empirischen Projekts (in Gruppen) 

Arbeitsschritte: Fragestellungsentwicklung inkl. theoretische 

Überlegungen, Literaturaufarbeitung, Entwicklung des 

Forschungsdesigns, Erhebung und Auswertung von Daten, 

Berichterstellung 

Bereitschaft, sich in einer Arbeitsgruppe mit der schulischen und auch 

ausserschulischen Lebenswelt von Jugendlichen auseinanderzusetzen. 


Diekmann, Andreas (2007). Empirische Sozialforschung (18. Aufl.). 

Rowohlt. 

Seminar Baumgartner: Aeppli, J., Gasser, L., Gutzwiller, E. & 

Tettenborn, A. (2010). Empirisches wissenschaftliches Arbeiten. Ein 

Studienbuch für die Bildungswissenschaften. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 

Weitere Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. 


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VV HS 13 Stufenerweiterung altrechtliches Primarlehrpatent - PHBern

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