IBOBB Umsetzungskonzept BG BRG Leoben I - STEBEP

BG/BRG Leoben I
Umsetzungsplan
Berufsorientierung in der 7. und 8. Schulstufe
gemäß Rundschreiben Nr. 17 / 2012
entwickelt im Rahmen des Projekts IBOBB an Steirischen Schulen
Modellprojekt SP2 – Schul.Arbeit
Stand 11/2012
Mag. Martin Nagele, Mag. a Beate Leodolter-Schrenk

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Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis......................................................................................................................................... 3
A Situationsanalyse der Schule................................................................................................................ 5
I. Allgemein.............................................................................................................................................. 5
II. Schuldaten ............................................................................................................................................ 5
III. Schwerpunkt(e) der Schule................................................................................................................... 6
IV. Vernetzungen der Schule ..................................................................................................................... 6
B IBOBB-Leitbild....................................................................................................................................... 7
C Standortspezifisches IBOBB-Umsetzungskonzept................................................................................ 9
I. Ebenen der Umsetzung ........................................................................................................................ 9
II. Koordination von IBOBB-Maßnahmen............................................................................................... 12
III. Realbegegnungen ............................................................................................................................... 14
IV. Bewerbungstrainings.......................................................................................................................... 16
V. Begleitende Dokumentation .............................................................................................................. 17
VI. Einbeziehung von Eltern / Erziehungsberechtigten als Partner/innen .............................................. 19
VII. Informations- und Beratungstätigkeit der Schülerberater/innen...................................................... 21
D Umsetzungsraster............................................................................................................................... 22
I. IBOBB Umsetzungsraster.................................................................................................................... 22
II. Maßnahmenbeschreibung „Trends am Arbeitsmarkt" ...................................................................... 38
E Fazit / Bewertung / Ausblick............................................................................................................... 41
F Situationsanalyse der Region ............................................................................................................. 43
I. Allgemein............................................................................................................................................ 43
II. Demographie ...................................................................................................................................... 43
III. Wirtschaft und Arbeitsmarkt.............................................................................................................. 46
IV. Schul- und Bildungsstruktur ............................................................................................................... 55
G Anhang................................................................................................................................................ 58
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A Situationsanalyse der Schule
I. Allgemein
Das BG/BRG Leoben I bzw. das „alte Gymnasium“ kann auf eine lange Geschichte zurückblicken. Der
Ursprung geht auf die Zeit von 1620-1773 als Jesuitengymnasium zurück. 1786 wurde das Admonter
Gymnasium ins Dominikanerkloster Leoben verlegt. Nach der Zurückverlegung 1808 gab es in Leoben 54
Jahre lang keine entsprechende Schule.
1862 erfolgte die Gründung einer dreiklassigen Unterrealschule in der heutigen Musikschule Leoben. Die
Umwandlung in ein vierklassiges Realgymnasium erfolgte 1866. 1874 kam es zur Erweiterung durch eine
Oberrealschule. 1876 wurde die neue Obermittelschule in die ehemalige "Burg" verlegt und es kam zur
allmählichen Überleitung in ein achtklassiges Gymnasium. 1901 wurden Mädchen erstmals zum Besuch
des Gymnasiums zugelassen. 1962 erfolgte die Eröffnung des neuen Schulgebäudes in der
Moserhofstraße.
Die Aufteilung in ein „altes“ und ein „neues“ Gymnasium erfolgte im Jahr 1977, als es wegen der hohen
Schülerzahlen von 1400 zu einer Teilung kam. Im Juni 2012 feierte die Schule ihr 150 jähriges Bestehen.
Die Website der Schule ist unter http://www.gym-leoben.net/ zu finden.
II. Schuldaten
Im Schuljahr 2011/12 führte die Schule insgesamt 557 Schüler/innen. In der 7. und 8. Schulstufe gab es
jeweils fünf Klassen. Die 7. Schulstufe besuchten im Schuljahr 2011/12 insgesamt 100 Schüler/innen, die
sich aus 43 Schülern und 57 Schülerinnen zusammensetzen. Die 8. Schulstufe besuchten insgesamt 110
Schüler/innen, die sich in 49 Schüler und 61 Schülerinnen aufteilen.
Die Zahl der Schulanfänger ist derzeit konstant und tendenziell leicht steigend, nachdem Ende der
Neunzigerjahre die Schüler/innenzahl am BG/BRG Leoben I auf unter 500 gefallen ist. Im Schuljahr
2012/13 gibt es fünf erste Klassen und 592 Schüler/innen (252 Schüler und 340 Schülerinnen) besuchen
die Schule.
Die Zahlen stiegen seit dem Schuljahr 2006/07 mit einem kleinen Rückgang 2009/10 ständig an. 2006/07
besuchten 497 Schüler/innen (285 w/212 m) die Schule, 2007/08 waren es 520 Schüler/innen (310
w/210 m), 546 Schüler/innen (322 w/224 m) besuchten 2008/09 die Schule, im Schuljahr 2009/10 waren
es 541 Schüler/innen (317 w/224 m) und 2010/11 gab es 556 Schüler/innen (329 m/227 w).
Sowohl auf Seiten der Unterrichtenden als auch der Schüler/innen ist ein leichter Frauenüberschuss zu
verzeichnen. An der Schule unterrichteten im Schuljahr 2011/12 22 Lehrer und 25 Lehrerinnen,
insgesamt 47 Lehrkräfte. Interimistischer Direktor ist seit dem Schuljahr 2011/12 Friedrich
Fischelschweiger. Der Administrator der Schule ist Martin Baumann.
Betrachtet man die Zahlen der Abgänge nach der 8. Schulstufe von 2007/08 bis 2012/13 so zeigt sich ein
für Gymnasien nachvollziehbarer Wert. Von 72 Schüler/innen (4. Klassen 2006/07) stiegen 2007/08 44
Schüler/innen in die 9. Schulstufe auf (Abgänger/innen, Repetent/innen: 28). Von 69 Schüler/innen (4.
Klassen 2007/08) erreichten 2008/09 45 Schüler/innen die 5. Klasse (Abgänger/innen, Repetent/innen:
24). Im Schuljahr 2008/2009 gab es in den 4.Klassen 59 Schüler/innen, in der 5. Klasse im Schuljahr
2009/10 blieben 35 Schüler/innen über (Abgänger/innen, Repetent/innen: 24). 2009/10 besuchten 99
Schüler/innen die 4. Klasse und in den 5. Klassen 2010/11 waren 56 Schüler/innen zu verzeichnen
(Abgänger/innen, Repetent/innen: 43). Im Schuljahr 2010/11 gab es in den 4. Klassen 93 Schüler/innen
und im Schuljahr 2011/12 befanden sich in den 5. Klassen 65 Schüler/innen (Abgänger/innen,
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Repetent/innen: 28). Im aktuellen Schuljahr befinden sich 67 Schüler/innen in den 5. Klassen, die vierten
Klassen 2011/12 besuchten noch 116 (Abgänger/innen, Repetent/innen: 49).
Die Entwicklung der Schüler/innenzahlen wird ausschlaggebend dafür sein, ob es in der Zukunft wieder
zu einer Zusammenlegung der beiden Nachbarschulen kommt, wobei laut Landesschulrat derzeit keine
Zusammenlegung geplant ist. (Kleine Zeitung)
III. Schwerpunkt(e) der Schule
In der Unterstufe wird neben dem naturwissenschaftlichen Zweig, der bereits extern evaluiert wurde,
ein musischer Zweig angeboten. Bei der Faszination Technik Challenge 2012 erreichten Schüler/innen
der 6. und 7. Klassen, die das Wahlpflichtfach Physik besuchten, den ersten Rang. Neue
Unterrichtsformen werden im Projektunterricht angewandt. In der 5. Klasse gibt es Projektunterricht
zum Thema Soziales, in der sechsten Klasse zum Thema Medien und in der 7. Klasse ist der
Themenschwerpunkt Musik. Außerdem bietet die Schule Nachmittagsbetreuung an. Bereits früh begann
die Schule mit Informatikunterricht. Die drei Informatiksäle bieten eine moderne Infrastruktur und der
Unterrichtsplan gestaltet sich in diesem Bereich vielfältig, in dem auf die Anforderungen der Zeit mit
vielseitigen Angeboten (ECDL Führerschein, Webdesign, Musikproduktion, etc.) reagiert wird. In der
Oberstufe gibt es den neuen Schwerpunkt Informatik und Robotik.
IV. Vernetzungen der Schule
Seitens der Schulrepräsentant/innen besteht Kontakt mit Vertreter/innen anderer Gymnasien, mit
welchen ein Austausch über verschiedene Entwicklungen stattfindet.
Hinsichtlich des Austauschs und der Weitergabe eines mithilfe eines Workshops entwickelten
Berufsorientierungskonzepts für die Schule wurden von Martin Baumann das Abteigymnasium Seckau,
das BG/BRG Kapfenberg und das BG/BRG Judenburg genannt.
Der Absolvent/innenverein der eigenen Schule dient einem Kontakthalten mit ehemaligen
Schüler/innen und wird u. a. herangezogen, um Entscheidungsfaktoren und Entwicklungen im eigenen
Ausbildungs- bzw. Berufsweg aufzuzeigen. Ebenso gibt es viele Betriebe, die als Schulpartner ihre
Berufswelt Schüler/innen der Schule näher bringen.
Vor vier Jahren wurden auch die Dienste der AK bezüglich Bewerbungstrainings in Anspruch genommen.
Angebote des AMS wurden in der Vergangenheit ebenfalls genutzt.
Besonders durch den Berufsorientierungslehrgang, den Martin Baumann absolviert hat, bot sich für ihn
die Gelegenheit eines regen Austauschs mit anderen Kollegen.
Seit zirka 15 Jahren wurden vielseitige Veränderungsprozesse eingeleitet. Diesbezüglich wurde
beispielsweise eine frühe Beteiligung am Projekt Comenius genannt.
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B IBOBB-Leitbild
Wir verstehen Berufsorientierung als wesentlichen Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung unserer
Schüler/innen.
Wir stellen uns der Herausforderung und Verantwortung einer qualitätsvollen und vielseitigen
Berufsorientierung – integrativ und in Form einer verbindlichen Übung in der 8. Schulstufe.
Wir ermöglichen den jungen Menschen praxisnahe Einblicke in unterschiedliche Berufsfelder und
Ausbildungsmöglichkeiten.
Wir sind bemüht aktuelle Trends am Arbeitsmarkt in die Berufsorientierung einfließen zu lassen.
Wir schlagen in der Berufsorientierung eine Brücke zwischen Schüler/innen und Absolvent/innen.
Wir bieten allen Schüler/innen und Eltern die Möglichkeit zu Einzelberatung mit unseren
Bildungsberater/innen.
Wir stellen in der Berufsorientierung wichtige Institutionen und Informationsstellen vor, um den
Schüler/innen auch eine individuelle Orientierung zu erleichtern.
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C Standortspezifisches IBOBB-Umsetzungskonzept
I. Ebenen der Umsetzung
Umsetzung an der Schule
An der Schule wurde ein eigenes Umsetzungskonzept „Wir bilden Zukunft“ für Bildungs- und
Berufsorientierung entwickelt, das eine breite Umsetzung des Berufsorientierungsunterrichts
gewährleistet. In den 3. Klassen erfolgt die Berufsorientierung integrativ, in den 4. Klassen findet
Berufsorientierung als eigenes Unterrichtsfach in Form von Modulunterricht und Realbegegnungen
statt.
Es besteht ein reichhaltiges und etabliertes Angebot, das auch die enge Zusammenarbeit mit
Absolvent/innen beinhaltet, denen eine Peer-Funktion zukommt, indem sie als Student/innen die
von ihnen gewählten Ausbildungswege vorstellen und die Schüler/innen mit Möglichkeiten nach der
AHS vertraut machen.
Besonders zielgerichtet ist die Berufsorientierung in den 4. Klassen, in welchen Berufsorientierung
als eigenes Unterrichtsfach in Form von Modulen betrieben wird.
In den 3. Klassen werden Supplierstunden zu Berufsorientierungsstunden; nach Bedarf werden
Einzelstunden angeboten. In den 4. Klassen werden im ersten Semester vier Module zu je drei
Stunden abgehalten und im zweiten Semester stehen Realbegegnungen und Betriebsbesichtigungen
im Ausmaß von sechs bis zehn Stunden am Programm, wobei der Lehrplan vom
Berufsorientierungsunterricht nicht behindert wird. Im Regelunterricht werden Lebensläufe in
Deutsch verfasst. Leben und Wirtschaft wird in Geografie behandelt, Lebensbildung in Religion.
Ein Konzept liegt in Form eines Berichts, der in Folge eines Berufsorientierungsworkshops
entstanden ist, vor. Martin Baumann, Administrator und Berufsorientierungskoordinator der Schule,
hat den Bericht vor sechs Jahren zur Erneuerung der Berufsorientierungsmaßnahmen schulintern
erstellt. Der Bericht wurde mehrfach ausgezeichnet. Berufsorientierung ist seit 20 Jahren Thema an
der Schule.
Ein Anliegen der Schule ist es Persönlichkeitskompetenzen zu trainieren, zu unterstützen und zu
coachen, da diese in der Berufs- und Arbeitswelt einen immer größeren Stellenwert einnehmen. Die
für den Berufsorientierungsunterricht Verantwortlichen an der Schule geben dem Training dieser
Kompetenzen breiten Raum. Berufsorientierung wird als wesentlicher Beitrag zur
Persönlichkeitsentwicklung verstanden. Persönlichkeitskompetenzen wie Sprache, Präsentation,
Kommunikation oder Teamfähigkeit werden beispielsweise über folgende Inhalte erschlossen:
Erkennen von Fähigkeiten, Stärken, Talenten, Selbstbild und Fremdbild, berufliche und private Ziele
im Leben, Vorbereitung eines Interviews mit Absolvent/innen der Schule, die im Moment gerade mit
einem Studium begonnen haben, Interviews führen, Sprache und Selbstpräsentation mit
Videoanalyse und Feedback, Bewerbungsgespräch durchführen und Analyse, Vorbereitung auf
Realbegegnungen durch Erstellen eines Fragenkatalogs und das Durchführen von Interviews.
Die Berufsorientierungslehrer/innen arbeiten seit der Neuausrichtung des
Berufsorientierungsunterrichts im Schuljahr 2006/2007 mit eigenen Arbeitsbehelfen, die im Laufe
der Zeit gesammelt wurden. Neben Einzelblättern werden Internetrecherche und Interessenstests
verwendet. Über Internetrecherchemöglichkeiten an der Schule können die Schüler/innen ebenfalls
Informationen einholen. Berufsorientierung ist eine verbindliche Übung, findet aber auch Anklang
im Sinne einer persönlichen Bereicherung als unverbindliche Übung.
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Analyse / Fazit
Das Berufsorientierungsangebot der Schule zielt über verschiedene Wege darauf ab, die
Schüler/innen mit hilfreichen Informationen und Fähigkeiten für spätere Anforderungen der
Berufswelt auszustatten. Besonderes Augenmerk liegt hierbei im Training individueller
Persönlichkeitskompetenzen. Der Berufsorientierungsunterricht wird in der 8. Schulstufe als eigener
Gegenstand und in der 7. Schulstufe integriert in den Unterricht der Pflichtgegenstände
durchgeführt. Vor allem bei der integrierten Version des Berufsorientierungsunterrichts wird eine
koordinierende Person benötigt. Seit 2010 gibt es vier Berufsorientierungslehrkräfte an der Schule,
die unterschiedliche Bereiche abdecken. Martin Baumann zeigt sich für die Koordination
verantwortlich.
Empfehlungen
● Forcierung IBOBB 3. Klassen
Um dem Lehrplan für die verbindliche Übung Berufsorientierung zu entsprechen, ist insbesondere
eine Forcierung der Berufsinformation in den 3. Klassen anzuraten, die z. B. über Besuche in
Berufsberatungszentren oder Teilnahmen an bzw. die Initiierung von speziellen Projekten erfolgen
kann. Jedenfalls sind bereits ab der 3. Klasse Methoden zu gewährleisten, um die persönliche
Lebens- und Berufsplanung kritisch überprüfen zu können und aktuelle Formen sowie die
Veränderbarkeit von Arbeit und Berufen zu erkennen. Arbeit ist als Elementarfaktor für die
Menschen und ihren Lebensraum zu verstehen. Ein Lernziel ist es die vielfältigen Ausbildungswege
mit ihren besonderen Anforderungen und Bildungsabschlüssen charakterisieren zu können sowie
über Eintritts- und Übertrittsprobleme Bescheid zu wissen und sich in verschiedenen
Berufsbereichen zurecht zu finden.
● Gender und Diversität
Diversität in der Schule bezieht sich auf die soziale Vielfalt, sprich die Unterschiedlichkeit aller
beteiligten Personen. Auf gesetzlicher Ebene werden neben dem Geschlecht eines Menschen auch
die Religionszugehörigkeit, die ethnische und auch die soziale Herkunft, die sexuelle Orientierung,
die physischen und psychischen Fähigkeiten sowie das Alter als vor Diskriminierung schützenswerte
Unterschiede verstanden. Auf die Verschiedenartigkeit von Menschen ist auch in Bezug auf
Bildungsniveau, Einkommen oder Elternschaft zu achten. Im Angesicht einer immer diverseren
Gesellschaft gilt es Schüler/innen für diese Verschiedenartigkeit von Menschen zu sensibilisieren.
Das eigene Rollenverständnis zu hinterfragen und geschlechtsspezifische Sozialisation zu
reflektieren, sind auch Punkte, die der Lehrplan für die verbindliche Übung Berufsorientierung
vorgibt. Letztlich geht es darum, durch die verschiedenen Punkte, die als Lehrstoff deklariert sind,
eine persönliche Strategie für die eigene Berufs- und Lebensplanung aufbauen zu können.
Eine geschlechtsspezifische Auseinandersetzung mit der Problematik der geschlechtsspezifischen
Konzentration auf verschiedene Ausbildungswege und des nach Geschlechtern geteilten
Arbeitsmarktes sowie die daraus resultierenden Konsequenzen einschätzen zu lernen, kann in der
Praxis zum Beispiel unkompliziert durch den Besuch am Girls´ Day und Boys´ Day erfolgen.
Eine Zusammenarbeit mit ZAM ist hinsichtlich einer Stärkung geschlechtssensibler Thematik zu
empfehlen.
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● Durchführung berufspraktischer Tage
Die Durchführung zielgerichteter berufspraktischer Tage, so genanntes „Schnuppern“ bei Betrieben
aller Art ist eine zielführende Möglichkeit vielfältige Berufsbilder und Arbeitsabläufe hautnah zu
erkunden. So ist das Aufzeigen von möglichst vielen und vielseitigen Optionen, welche
beispielsweise duale Ausbildungen mit sich bringen können, den Neigungen und Eignungen der
Schüler/innen entsprechend und hinsichtlich der Anforderungen des RS 17, nicht zu
vernachlässigen. Dementsprechend wird empfohlen, noch stärker auf die Vielseitigkeit der
Möglichkeiten einer komplexen Berufswelt einzugehen, indem auch auf aussichtsreiche
Möglichkeiten wie Matura mit Lehre oder die Industrietechnikerausbildung Bezug genommen wird.
● Einbeziehung externer Expert/innen
Zusätzlich zum Modell, das vorwiegend ehemalige Schüler/innen bzw. Absolvent/innen zur Beratung
der jüngeren Generation in Betracht zieht, sind auch innovative Berufsorientierungsangebote
externer Experten/innen oder noch unbekannter Unternehmen aus verschiedenen Bereichen zur
Erweiterung des bestehenden Angebots in Betracht zu ziehen.
● Transparenz der IBOBB-Aktivitäten
Es sind viele standortspezifische Maßnahmen vorhanden, aber eine transparente Darstellung
aktueller Aktivitäten (z.B. auf der Schulwebsite) kann forciert werden. Hierzu empfiehlt es sich,
immer auch die aktuellen Berufsorientierungstätigkeiten der 7. und 8. Schulstufe stärker nach außen
zu tragen, indem sie transparent und nachvollziehbar dargestellt und in verschriftlichter Form (z.B.
mittels Schulwebsite) nach außen sichtbar gemacht werden, womit Eltern und Partner/innen
erreicht werden können.
● Netzwerkpartner/innen und Unternehmen
Die Schulen interagieren mit zahlreichen Netzwerkpartnerorganisationen und Unternehmen aus der
näheren und weiteren Umgebung. Um sich der Größe dieses Netzwerkes bewusst zu werden und
auch, um die Kontaktdaten entsprechend zu erfassen und zu sichern, wird empfohlen eine Liste zu
erstellen, auf der alle involvierten Lehrpersonen die Kontakte mit Unternehmen, Organisationen,
Institutionen etc. vermerken. Dadurch wird ein Informationspool geschaffen, der der Schule
langfristig zur Verfügung steht.
● Websites zur Umsetzung von IBOBB
Die Umsetzung von IBOBB wird durch drei Websites unterstützt, die eine Fülle an Anregungen, Tipps
und Materialien bieten
http://www.bmukk.gv.at,
http://www.schule.at/gegenstand/ibobb/ und
http://www.ibobb-steiermark.at
http://www.jugendwegweiser.at
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II. Koordination von IBOBB-Maßnahmen
Umsetzung an der Schule
Martin Baumann, Administrator der Schule, koordiniert den Berufsorientierungsunterricht und
findet Unterstützung durch Friedrich Fischelschweiger, den interimistischen Leiter der Schule. Die
Zuständigkeiten der verschiedenen Lehrkörper stellen sich wie folgt dar: Mit Berufsorientierung
beschäftigen sich vier schulinterne Personen. Martin Baumann und Nina Pongratz bieten
gesonderten Berufsorientierungsunterricht an. Silke Wiltschnigg und Maria Schütky machen im
Deutsch- bzw. Religionsunterricht Berufsorientierung. Personell bestehen Bemühungen, die
Berufsorientierungsmaßnahmen entsprechend veränderlicher Ansprüche zu adaptieren. Martin
Baumann hat dieser Anforderung entsprechend einen Berufskoordinationslehrgang bei Sabine Fritz
absolviert.
Die Schülerberaterin an der Schule ist Nina Pongratz, die eine Schülerberatungsausbildung besitzt.
Silke Wiltschnigg hat am BFI Bewerbungstrainings (Lebensläufe, etc.) abgehalten; Maria Schütky ist
Religionslehrerin mit Schwerpunkt Persönlichkeitsentwicklung. Die Möglichkeit entsprechender
Lehrgänge zur Weiterbildung in Berufsorientierung besteht für interessierte Lehrer/innen an der
Pädagogischen Hochschule. Laut Baumann wird spezifisch aus dem Angebot der Pädagogischen
Hochschulen (den Interessen entsprechend) gewählt.
Analyse / Fazit
Trotz der derzeitig sehr zufrieden stellenden Lage von vier mit Berufsorientierung betrauten
Personen an der Schule, ist für eine Gewährleistung der Nachhaltigkeit eine Ausweitung innerhalb
des Lehrkörpers als Multiplikator/innen der Berufsorientierung anzudenken.
Für die verbindliche Übung Berufsorientierung an der AHS sind laut Lehrplan Inhalte, und wann
diese innerhalb der 7. und 8. Schulstufe zu behandeln sind, genau geregelt. Der Schwerpunkt der
Berufsorientierungsmaßnahmen ist im 2. Semester der 7. Klasse und im 1. Semester der 8. Klasse
vorgesehen. Der Berufsorientierungskoordinator hat dafür Sorge zu tragen, dass die im RS 17 und
die im Lehrplan für Berufsorientierung dargelegten Forderungen erfüllt werden.
Empfehlungen
● Berufsorientierung braucht Multiplikator/innen
Angesichts der Neubesetzung der Schulleitung im September ist weiterhin auf eine klare Struktur in
der Kompetenzverteilung hinsichtlich Berufsorientierung an der Schule zu achten und weiterhin sind
möglichst viele Lehrkräfte einzubinden, denn Berufsorientierung ist von allen Lehrkräften auf
vielseitige Weise und in Hinblick auf eine breite Umsetzung in allen Unterrichtsfächern mitzutragen.
Diesbezüglich empfehlen sich Berufsorientierungslehrer/innenausbildungen an der Pädagogische
Hochschule Steiermark.
● Berufsorientierungskoordinationslehrgang
Es ist dafür Sorge zu tragen, dass an jeder Schule mindestens eine Lehrkraft über eine einschlägige
Qualifikation zur Berufsorientierungskoordination verfügt. Jedenfalls empfehlenswert ist der
Lehrgang zum Berufsorientierungskoordinator „Berufsorientierung – Koordination“
(https://www.ph-online.ac.at/phst/lv.detail?clvnr=205988&sprache=1). Dieser Lehrgang ist ein
neues und innovatives Angebot der PH Steiermark.

● Inhaltliche Erweiterungsmöglichkeiten
Zu empfehlen ist für die - mit der Koordination betrauten - Lehrkraft eine Vernetzung mit
RegioTopJob und die Kontakterweiterung mit neuen Betrieben. Das Netzwerk RegioTopJob ist für
mögliche Abgänger, die eine Lehre anstreben, ein hilfreiches Angebot und kann Interessent/innen
für diesen Bereich professionell weiter helfen. RegioTopJob ist eine Plattform für Unternehmer und
Lehrbetriebe, welche sich der ständigen Qualitätssteigerung in der Ausbildung verschrieben haben.
Oberstes Bestreben ist es, das Niveau der Lehrausbildung immer wieder zu verbessern und zu
heben. Die enge Kooperation bündelt regionale Maßnahmen und verhilft diesen zu einer höheren
Wirksamkeit. Siehe dazu: http://www.regiotopjob.at/
● Nutzung von Bildungseinrichtungen
Eine stärkere Partizipation am Angebot verschiedener Bildungseinrichtungen - wie zum Beispiel
Arbeitsmarktservice, Berufsinformationszentrum oder Arbeiterkammer - ist zu empfehlen, damit die
Schüler/innen deren Angebot kennen lernen und für sich als Hilfe für die Planung der beruflichen
Ausbildung nutzen können.
● IBOBB Vernetzungen pflegen
Hinsichtlich der Fortführung einer ständigen Weiterentwicklung der Berufsorientierungsmöglichkeiten
an der Schule ist anzuraten, die im Projektjahr getroffenen Vernetzungen mit den
regionalen Partner/innen und Pilotschulen auch nach dem Projektende eigenständig
weiterzuverfolgen und zu pflegen.
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III. Realbegegnungen
Umsetzung an der Schule
Realbegegnungen finden vor allem im zweiten Semester der 4. Klasse in Form von sechs bis zehn
Stunden statt. Spezielles Augenmerk wird auf die 4. Klassen gelegt. Hier gibt es zielgerichtete
Projekte, die Berufs- und Bildungsentscheidungsprozesse fördern.
Die Schüler/innen sind durch verschiedene Maßnahmen gut für die Bildungs- und
Berufsentscheidung vorbereitet. Der Absolventen/innenverein wird herangezogen, um aktuelle
Schüler/innen von ehemaligen Schüler/innen informieren zu lassen. Mit verschiedenen Berufen
vertraut gemacht wurden die Jugendlichen in der Vergangenheit z.B. mithilfe von Besuchen der VS
Leitendorf, des Architekturbüros Köstenberger und des Rechtsanwaltsbüros Hiebler, des Zentralen
Informatikdienstes der Montanuniversität Leoben, der Schulpsychologin Jilek, der Tierklinik
Schlederer, der Volksschule Leoben Leitendorf, dem Regionalbüro der Kleinen Zeitung Leoben und
das UKH Kalwang.
Durch die Teilnahme eines schuleigenen Teams am Projekt „Faszination Technik“ konnte im
Schuljahr 2011/2012 bei der Challenge in Graz der erste Platz belegt werden. Auch am „Girls Day“
fand bereits Beteiligung statt. Martin Baumann hat verschiedene Möglichkeiten an
Berufsorientierungsangeboten externer Institutionen ausprobiert, die nicht immer zufriedenstellend
verlaufen sind. Hilfreicher erscheint ihm mittlerweile der Zugriff auf den eigenen Erfahrungsschatz.
Analyse / Fazit
Die Schule setzt ein breitgefächertes Angebot an Realbegegnungen, die zum überwiegenden Teil in
Form von Lehrausgängen oder mithilfe des Absolvent/innenvereins gesetzt werden.
Empfehlungen
● Realbegegnungen ausweiten
Eine Empfehlung ist die Ergänzung des aktuellen Programms durch Besichtigungen großer
ortsansässiger Betriebe, um direkten Einblick in noch unbekannte Berufswelten zu erhalten und um
die Gesamtstunden an Realbegegnungen, die im RS 17 mit 30 Schulstunden innerhalb der 7. und 8.
Schulstufe festgesetzt sind, zu erreichen.
Weitere Umsetzungsmöglichkeiten
a) Regional spezifische Umsetzungsmöglichkeiten
Weitere Möglichkeiten finden sich z.B. im Angebot der Steirischen Volkswirtschaftlichen
Gesellschaft: das Projekt „Take Tech“ (ab der 8. Schulstufe) findet steiermarkweit, also auch in
Betrieben der Region, statt und ist eine empfehlenswerte Ergänzung des Angebots.
Die BerufsFindungsBegleiter/innen der STVG bieten Möglichkeiten zur Durchführung von
Workshops wie das Projekt „Wirtschaft ins Klassenzimmer“, gemeinsam mit Unternehmen an. Das
Angebot der BerufsFindungsBegleitung bildet eine Schnittstelle zwischen Schule und Wirtschaft. Die
Vernetzungsaktivitäten reichen von der Planung & Durchführung von begleitenden
Berufsorientierungsmaßnahmen über Informationen und Kontakte zu Lehrausbildnern und zur
aktuellen Lehrstellensituation sowie zu Schul- und Bildungsmöglichkeiten.

Die Berufsfindungsbegleiter/innen stellen eine kostenlose und erfahrene sowie nachhaltig regional
vernetzte Informationsdrehscheibe & einen Knotenpunkt für die Schule und Unternehmen dar.
b) Generelle Umsetzungsmöglichkeiten
Anbei findet sich eine Übersicht, die verschiedene Möglichkeiten für Realbegegnungen
veranschaulicht, die teilweise bereits sehr erfolgreich vom BG/BRG Leoben I genutzt werden.
Außerdem werden bereichernde alternative Maßnahmen vorgestellt:
- Besuch eines Berufsinformationszentrums/Arbeitsmarktservice
- Betriebserkundungen
- Exkursionen zu Bildungseinrichtungen
- Besuch von Messen
- Diskussionsrunden an der Schule, (Fach-) Vorträge von Personen aus der Wirtschaft/ dem
Bildungsbereich
- Berufspraktische Tage („Schnuppern“)
Um einen Erfolg für alle Beteiligten gewährleisten zu können, müssen die Schüler/innen auf die
Realbegegnungen gut vorbereitet werden.
Checkliste für Realbegegnungen:
- Informationen über den Betrieb/Organisation/Bildungseinrichtung werden im Vorhinein
eingeholt
- Organisatorische Fragen werden gemeinsam mit den Schüler/innen besprochen
- Konkrete Beobachtungsaufträge und Fragestellungen werden formuliert und die
Dokumentationsform vereinbart
- Die Eltern werden über die Realbegegnung im Vorfeld informiert
(vgl.: http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/rg/realbegegnungen.xml )
Mit dem Betrieb/der Organisation/der Bildungseinrichtung sind Absprachen betreffend
- Ziele
- rechtliche Rahmenbedingungen
- konkrete Durchführung
notwendig (vgl.: http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/rg/realbegegnungen.xml - notwendige
Absprachen).
Links und Arbeitsunterlagen für die Vorbereitung der Realbegegnungen sind im Anhang zu finden.
Eine Auflistung mit Beispielen für Realbegegnungen findet sich ebenfalls im Anhang.
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IV. Bewerbungstrainings
Umsetzung an der Schule
Die Vorbereitung auf Bewerbungen (Lebenslauf, Bewerbungsschreiben in Deutsch) ist integrativer
Bestandteil des Unterrichts. Sowohl die Vorbereitung auf Bewerbungen und Vorstellungsgespräche
als auch Bewerbungstrainings unterstützen die Umsetzung der Entscheidungen der Schüler/innen.
Martin Baumann gibt an den eigenen Erfahrungsschatz zu nutzen (z.B. Unterlagen zu
Bewerbungsgesprächen aus vormaligen Jobs) und für die Schüler/innen zu adaptieren.
Bei der AK wurden vor Jahren Bewerbungstrainings besucht. Derartige Trainings werden an der
Schule inzwischen selbst durchgeführt. Angeboten wird an der Schule ein Bewerbungstraining mit
Videoanalyse, wobei in Kleingruppen gearbeitet wird.
Analyse / Fazit
An der Schule besteht die Möglichkeit an Bewerbungstrainings mit Videoanalyse teilzunehmen.
Derzeit wird keine externe Möglichkeit für Bewerbungstrainings wahrgenommen. Das Angebot der
Arbeiterkammer Steiermark ist der Schule bekannt.
Empfehlungen
● Externe Experten einbinden
Beim Thema Bewerbungstraining kann es von Vorteil sein, wenn externe Personen mit eingebunden
werden.
Weitere Umsetzungsmöglichkeiten
a) Regional spezifische Umsetzungsmöglichkeiten
Die AK ist Ansprechpartner für professionelle Bewerbungstrainings für Schulklassen. Auch die STVG
(BerufsFindungsBegleiter/innen und Referenten/innen) bietet gemeinsam mit Unternehmen
Workshops rund um das Thema Bewerbung für Schulen an, sowie Tipps und Tricks zum Thema
Bewerbung. Die BerufsFindungsBegleiter/innen können die Schüler/innen auf die mündliche und
schriftliche Bewerbung in Form von Einzelbegleitungen vorbereiten sowie die Schulen in der
Durchführung von begleitenden Maßnahmen unterstützen.
b) Generelle Umsetzungsmöglichkeiten
Empfehlenswert ist z.B. das Arbeitsmarktservice, das Berufsinformationszentrum (Angebote: Besuch
der Schüler/innen im Berufsinformationszentrum, Beratungen, Bewerbungstraining für
Schüler/innen), Unternehmen (Möglichkeiten: Unternehmer/innen erzählen Schüler/innen etwas
über Anforderungen an zukünftige Mitarbeiter/innen), Arbeiterkammer (klärt Schüler/innen über
Rechte und Pflichten auf), die Steirische Volkswirtschaftliche Gesellschaft (Seminarangebote für
Schüler/innen: Soft Skills für Schule und Arbeitswelt trainieren, Entscheidungshilfe bei der
Berufswahl geben, Wirtschaftswissen vermitteln).
Nützliche Links zum Thema Bewerbung sind im Anhang aufgelistet.
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V. Begleitende Dokumentation
Umsetzung an der Schule
Eine begleitende Dokumentation wird durch Lehrer/innen, die Berufsorientierungsstunden
durchführen, im e-Klassenbuch eingetragen. Das e-Klassenbuch ist eigentlich nicht dafür gemacht,
dass sich Kollegen/innen ansehen können, was genau gemacht wurde. Martin Baumann gibt an,
dass eigentlich kein konkreter transparenter Überblick darüber existiert, was in Berufsorientierung
passiert ist. Es gibt Listen für jede Klasse, damit ersichtlich ist, wie viel aus den Modulen bereits
gemacht wurde und was noch zu machen ist.
Es existiert eine begleitende Dokumentation der Schüler/innen. Hinsichtlich der anzustrebenden
Nachhaltigkeit ist eine transparente Dokumentation zu empfehlen.
Analyse / Fazit
„Was nicht dokumentiert ist, existiert nicht“, vor allem dann wenn personelle Veränderungen
anstehen. Besonders im Bereich der Dokumentation ist künftig auf eine größere Transparenz der
abgehaltenen Aktivitäten und Veranstaltungen zu achten.
Empfehlungen
● Schüler/innen: Dokumentationsmöglichkeiten
Eine Dokumentation für die Schüler/innen kann über etablierte Lehrmittelbehelfe wie den Kom:pass
für die AHS Unterstufe oder die BO-Mappe erfolgen.
● Lehrer/innen: IBOBB Dokumentations- und Planungstool
Mit dem Planungstool, das hierfür auf der IBOBB-Website www.ibobb-steiermark.at zur Verfügung
gestellt wird, kann ein einfacher und empfehlenswerter Weg für eine nachhaltige Dokumentation
genutzt werden.
Besonders die IBOBB-Website, die ein Ergebnis des Projektes IBOBB darstellen wird, kann der Schule
eine große Erleichterung hinsichtlich digitaler Dokumentation bieten. Auf der Seite sind
Berufsorientierungsaktivitäten jeder Pilotschule auf praktischem Weg (nur mit einer Log-In-Funktion
für den internen Bereich) zu dokumentieren. Das Planungs- bzw. Dokumentationstool bringt
praktische Hilfe für das Feld der Dokumentation, das sich innerhalb unserer Analyse als
verbesserungswürdig erwiesen hat.
Auf der Website wird über eine schulinterne Log-In-Funktion ersichtlich, was und wie viele Stunden
bereits für den jeweiligen Bereich der Berufsorientierung innerhalb des Schuljahres aufgewendet
wurden und was noch zu machen ist. Auch eine geordnete Sammlung weiterführender Links und
Dokumente zur Bildungs- und Berufsorientierung wird sich auf der innerhalb des Projekts
entwickelten Website, die den Schulen bei der Dokumentation weiterhelfen soll, finden.
c) Generelle Umsetzungsmöglichkeiten
Weitere Umsetzungsmöglichkeiten
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a) Regional spezifische Umsetzungsmöglichkeiten
Die eigene Schulwebsite kann für eine Dokumentation der Tätigkeiten, die in Berufsorientierung
gesetzt wurden, öffentlichkeitswirksam genutzt werden.
b) Generelle Umsetzungsmöglichkeiten
Eine – den Berufsorientierungsprozess begleitende – Dokumentation kann sowohl für Schülerinnen
und Schüler als auch für Lehrer/innen die Qualität im Prozess steigern.
Praktische Dokumentationsinstrumente finden sich unter
http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/dok/index.xml.
Eine, den Berufsorientierungsprozess begleitende, Dokumentation kann sowohl für Schülerinnen
und Schüler als auch für Lehrerinnen und Lehrer die Qualität im Prozess steigern. Praktische
Dokumentationsinstrumente finden sich unter http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/dok/index.xml.
Eine weitere Möglichkeit für die Dokumentation der Berufsorientierungsmaßnahmen stellt ein
Wandkalender dar, auf dem alle Berufsorientierungsaktivitäten bzw. die Semesterplanung
hinsichtlich Berufsorientierung eingetragen wird.
Links zu einzelnen Instrumenten begleitender Dokumentation finden sich im Anhang.
Seite 18

VI. Einbeziehung von Eltern / Erziehungsberechtigten als Partner/innen
Umsetzung an der Schule
Die Information der Eltern über das Umsetzungskonzept der Berufsorientierung erfolgt über den
Elternverein und über Elternabende am Beginn der 7. Schulstufe. Im SGA ist ein breites Bewusstsein
für die Verankerung der Berufsorientierung gegeben.
Individuelle Berufsorientierung wird nach Bedarf angeboten. Die Eltern werden über den
Elternverein, den Absolventen/innenverein, den Jahresbericht und die Schulhomepage mit
einbezogen und informiert. In den Sprechstunden gibt es genaue Informationen zum
Berufsorientierungsunterricht sowie Beratungen in Sachen Berufsorientierung.
Analyse / Fazit
Die Eltern werden in die Berufsorientierungsaktivitäten auf verschiedenen Ebenen mit einbezogen.
Empfehlungen
● 7. Schulstufe
Die Funktion der Erziehungsberechtigten als wesentliche Entscheidungsträger/innen im Sinne des RS
17 ist spätestens am Beginn der 7. Schulstufe einzubeziehen, indem die Eltern z. B. bei
Elternabenden über das standortbezogene Umsetzungskonzept, die Art und das Zusammenwirken
der geplanten Umsetzungsmaßnahmen informiert werden.
● 8. Schulstufe
Am Beginn der 8. Schulstufe fordert das RS 17 Information der Eltern über die Bildungsangebote
nach der achten Schulstufe, Möglichkeiten der dualen Berufsausbildung, die Möglichkeit der
individuellen Berufsorientierung.
● Hinweise auf Informationsveranstaltungen
Das RS 17 sieht vor, die Eltern auf Informationsveranstaltungen von Bildungsanbietern, Bildungsund
Informationsmessen sowie Informationsveranstaltungen an Berufsinformationszentren
hinzuweisen.
● Eltern als Berufspraktiker/innen
Je stärker Eltern in die Berufsorientierungsaktivitäten mitgedacht und beispielweise als
Berufspraktiker/innen eingebaut werden, desto leichter kann es den Schüler/innen gemacht
werden, gelingende Übergänge zu erfahren und spätere Ausbildungsabbrüche zu vermeiden.
Weitere Umsetzungsmöglichkeiten
a) Regional spezifische Umsetzungsmöglichkeiten
In Anbetracht der bereits bestehenden fruchtbaren Zusammenarbeit mit dem
Absolventen/innenverein und mit den Eltern können zur intensiveren Einbeziehung der
Erziehungsberechtigten nach Bedarf spezielle Schulprojekte mit Eltern entwickelt werden.
Seite 19

) Generelle Umsetzungsmöglichkeiten
Eine der wichtigsten Einflussfaktoren in der Berufswahlentscheidung der Kinder sind die Eltern.
Deshalb ist es wichtig, Eltern darüber zu informieren, wie sie ihre Tochter/ihren Sohn in
deren/dessen beruflicher Orientierung unterstützen können.
Beispiele für Elternarbeit in der Berufsorientierung sind Abschlussveranstaltungen von Projekten,
Elternthemenreihe (für Eltern werden zu unterschiedlichen Themen unter Einbeziehung aller
relevanten Organisationen/Institutionen Elternabende organisiert), Einzelgespräche,
Elternveranstaltungen vom AMS/BIZ.
Informationen zu den Themen Berufsorientierungsveranstaltungen, Informationen für
Eltern/Erziehungsberechtigte, rechtliche Hinweise für Eltern/Erziehungsberechtigte,
Interessenstests und Informationen zu Lehrberufen werden auf
http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/eltern/index.xml behandelt.
Der beim AMS kostenlos erhältliche Elternratgeber liefert ebenfalls sinnvolle Informationen, wie die
eigenen Kinder bei der Berufswahl zu unterstützen sind.
Weiterführende Links und Materialien zur Einbeziehung der Eltern finden sich im Anhang.
Seite 20

VII. Informations- und Beratungstätigkeit der Schülerberater/innen
Umsetzung an der Schule
Grundsätzliche Optionen für Bildungs- und Berufswege werden gerne vermittelt und schulische wie
außerschulische Hilfestellungen werden angeboten. Über Infoterminals bzw. durch Nutzung der
Bibliothek können sich die Schüler/innen beispielsweise gebündeltes Wissen über Ausbildungswege
aneignen. Den Schüler/innen ist es möglich Recherche zur Bildungs- und Berufsplanung individuell
durchzuführen. Es gibt keine einsehbaren Beratungszeiten, wie sie das RS 17 vorsieht, weil fixe
Zeiten, sofern niemand kommt, zu sehr blockieren würden. Bevorzugt wird bedarfsgerecht
gearbeitet.
Analyse / Fazit
Innerhalb der Schülerberatung wird flexibel gearbeitet. Individuelle Beratung ist auf Anfrage möglich
und ein Zimmer für Beratungen ist vorhanden. Seitens der Schule wird darauf geachtet, dass die
Transparenz der unterschwelligen Erreichbarkeit gegeben ist.
Empfehlungen
● Fixe bzw. flexible Beratungszeiten
Damit alle Schüler/innen und Eltern die Möglichkeit haben, die Beratung in Anspruch zu nehmen,
sind die Beratungszeiten so anzulegen, dass sie von allen Beteiligten wahrgenommen werden
können (z. B: abwechselnd vormittags, nachmittags, abends).
Weitere Umsetzungsmöglichkeiten
a) Regional spezifische Umsetzungsmöglichkeiten
Mögliche Alternativen für eine bildungsberatende Zusammenarbeit sind die Schulsozialarbeit,
„Jugendcoaching“, oder auch die BerufsFindungsBegleiter/innen der STVG bieten Schulen
beratende Unterstützungsmöglichkeiten im Sinne einer motivierenden und umfassenden Bildungsund
Berufsberatung.
b) Generelle Umsetzungsmöglichkeiten
Notwendig ist ein eigener Raum mit PC, Internetzugang und Drucker für die Beratungstätigkeit
des/der Schülerberaters/in.
Die Weitergabe der Information/Einladung über die Beratungsmöglichkeit kann mittels
Informationsblatt bei Elternabenden, durch Beilage eines Elternbriefes an die Schüler/innen,
Präsentation auf Schulhomepage oder aber auch bei anderen Veranstaltungen (z. B: Elternsprechtagen)
erfolgen.
Seite 21

D Umsetzungsraster
I. IBOBB Umsetzungsraster
Die beiden nachfolgenden Umsetzungsraster, die den Forderungen des RS 17 und dem Lehrplan der verbindlichen Übung Berufsorientierung entsprechen,
dienen der strukturierten Darstellung von Möglichkeiten, wie und wann IBOBB an der Schule optimal umgesetzt werden kann.
Die Raster bilden ein praktisches Nachschlagewerk zu allen Themengebieten der Berufsorientierung. Damit bieten sie eine Möglichkeit, die an der Schule
bereits reichhaltig vorhandenen IBOBB Voraussetzungen und Verfahren in der 7. und 8. Schulstufe zu verbessern und zu optimieren und gelingende Übergänge
von der Schule in weiterführende Schulen oder ins Berufsleben erzeugen zu können.
Es entstehen neue Berufsfelder, neue Aus- und Weiterbildungsangebote, neue Studienrichtungen und damit sind neue Anforderungen an die Jugendlichen
verbunden. In diesem Prozess brauchen die jungen Menschen die Unterstützung aller relevanten Personen und Institutionen innerhalb der Region. Die
standortbezogenen Inhalte der Raster werden dem dynamisierenden Wandel des regionalen Arbeitsmarkts und den Anforderungen des Schulstandorts
gerecht.
Im Zentrum aller Überlegungen zum bereit gestellten Angebot stehen dabei die Interessen und Bedürfnisse der Schüler/innen, die gemeinsam mit der
familiären Umgebung, insbesondere den Eltern, davon spürbar und belegbar profitieren sollen. Der kontinuierliche und vertiefende Austausch mit lokalen und
regionalen Institutionen und Unternehmen stellt dabei einen zentralen Punkt dar.
Letztlich geht es gerade angesichts der vorhandenen düsteren Prognosen zur Bevölkerungsentwicklung für die Region Obersteiermark Ost (bis 2030 ist mit
einer Abnahme von 8,2 % und bis 2050 ist mit einer Abnahme von 12,0 % zu rechnen; vgl. F-Regionale Situationsanalyse, Punkt II: Bevölkerungsentwicklung)
darum, die Jugendlichen mit den regionalen Bildungsmöglichkeiten und beruflichen Anforderungen vertraut zu machen und sie bestmöglich dabei zu
unterstützen, die vorhandenen Möglichkeiten ausschöpfen zu können, um letztlich den regionalen Arbeitsmarkt langfristig zu stärken. In den nächsten Jahren
wird die Bevölkerung älter, Erwerbstätige werden weniger und Arbeitsplätze im produzierenden Sektor gehen verloren. Dennoch schaffen wissensintensive
Wirtschaftsdienstleistungen auch neue und „bessere“ Arbeitsplätze in der Obersteiermark Ost. Vor allem die Montanuniversität, die innovativen
Industriebetriebe, aber auch die steirischen Kompetenzzentren stützen diese Dynamik (vgl. Institut für Wirtschafts- und Standortentwicklung:
Wirtschaftsstandort Steiermark 2015, 2010_11_Standortstudie Obersteiermark_Ost_Print-3.pdf).
Die Inhalte der Raster entsprechen dem IBOBB Leitbild der Schule und zeigen vielfältige Umsetzungswege und Möglichkeiten auf, wie Bildungs- und
Berufsorientierung am Schulstandort stattfinden kann. Übergeordnetes Ziel der Berufsorientierung an der HS Dr. Theodor Körner ist es über Information,
Beratung, Orientierung für Bildung und Beruf, die Jugendlichen mit den vielfältigen aktuellen beruflichen Anforderungen vertraut zu machen und sie
bestmöglich dabei zu unterstützen, ihren Wunschberuf zu finden.
Seite 22

Inhalte Beschreibung Involvierte Partner/innen Zeitpunkt
Umsetzungskonzept
IBOBB Arbeitsgruppe
Laufend
Präsentation Schüler/innen
Präsentation Eltern
Die IBOBB Arbeitsgruppe am BG/BRG
Leoben I trifft sich in regelmäßigen
Abständen und bespricht alle
relevanten Themen in Bezug auf
IBOBB. Sie erstellt und erarbeitet die
Ausrichtung der Maßnahmen im
Team.
Weitere Lehrkräfte, die
Berufsorientierungsunterricht in
integrativer Form geben, werden in
regelmäßigen informellen
Gesprächen mit einbezogen.
Den Schüler/innen wird spätestens
am Beginn der 7. Schulstufe das
IBOBB-Umsetzungskonzept
vorgestellt. Im Zentrum steht die
Vermittlung der Inhalte und Ziele der
Maßnahmen.
Die Eltern werden über eine
Vorstellung des IBOBB-
Umsetzungskonzepts an der Schule
über die Art und das
Zusammenwirken der geplanten
Unterstützungsmaßnahmen (z.B. im
Rahmen von Elternabenden)
unterwiesen. Ihre wichtige Rolle bei
Bildungs- und Berufsentscheidungen
findet auf diese Weise
• Direktor (Friedrich Fischelschweiger)
• Administrator und
Berufsorientierungskoordinator
(Martin Baumann)
• Schülerberaterin (Nina Pongratz)
• zwei in die Berufsorientierung
involvierte Lehrkräfte (Silke
Wiltschnigg und Maria Schütky)
• Administrator/
Berufsorientierungskoordinator
(Martin Baumann)
• Schülerberaterin (Nina Pongratz)
• Berufsorientierungskoordinator
(Martin Baumann)
• Schülerberaterin (Nina Pongratz)
• weitere involvierte Lehrkräfte
Beginn 7. Schulstufe
Beginn 7. Schulstufe
Seite 23

Präsentation Dialogpartner/innen
Evaluation und Weiterentwicklung
Seite 24
Berücksichtigung.
Die Dialogpartner/innen werden von
Beginn an in die
Berufsorientierungsaktivitäten bzw.
das IBOBB-Konzept der Schule mit
einbezogen, damit sie als externe
Partner/innen und Expert/innen
authentische Informationen und
Berichte aus der Realität in den
Schulalltag einbringen können.
Eine kontinuierliche Evaluation ist
notwendig, um die Aktivitäten,
(Strukturen, Maßnahmen und
Dialogpartner/innen) auf ihre
Umsetzbarkeit zu überprüfen. Die
• Schulvertreter/innen (Baumann,
Fischelschweiger, Pongratz)
• Absolvent/innen
• Unternehmen
• AK (Mag. Edwin Kriechbaumer)
• AMS/BIZ (Dr. in Andrea Greitler-
Schnitzer, Mag. a Johanna Kollegger)
• WKO (Mag. Alexander Sumnitsch)
• BerufsFindungsBegleiter/innen der
STVG
• Schulpsychologie (Mag. Christiane
Sprung-Zarfl)
• Regionalmanagement (Mag. a (FH)
Bianca Klapfer)
• Regionales Jugendmanagement
(Mag. a Maria Sebanz)
• Jugendcoaching
• RegioTopJob (Astrid G. Gande, MsC)
• Montanuniversität Leoben,
Universitäten und Fachhochschulen
(Studienberatung)
• Pädagogische Hochschule
Steiermark (Dipl. Päd. in Sabine Fritz)
• Stadtgemeinde Leoben
• …
• Arbeitsgruppe (Baumann, Pongratz,
Fischelschweiger, Wiltschnigg,
Schütky)
• Schüler/innen
• Eltern
Beginn 7. Schulstufe
Laufend

Direktion und die Arbeitsgruppe
sorgen für eine Weiterentwicklung
der Evaluationsmaßnahmen.
Das beinhaltet: Überprüfung von
Ressourcen und
Rahmenbedingungen, Definition
eines Zeitplanes, Adaptionen der
Arbeitsgruppe, Analyse des Status
Quo, Überprüfung der Vernetzung
mit Partner/innen und schließlich die
Einarbeitung in das neue
Umsetzungskonzept.
• Dialogpartner/innen (siehe oben)
Breite Umsetzung / Koordination
Umsetzung IBOBB an der Schule
Das Berufsorientierungsangebot der
Schule zielt über verschiedene Wege
darauf ab, die Schüler/innen mit
hilfreichen Informationen und
Fähigkeiten für spätere
Anforderungen in der Berufswelt
auszustatten. Besonderes Augenmerk
liegt hierbei im Training individueller
Persönlichkeitskompetenzen. An der
Schule wurde ein eigenes
Umsetzungskonzept „Wir bilden
Zukunft“ für Bildungs- und
Berufsorientierung entwickelt, das
eine breite Umsetzung des
Berufsorientierungsunterrichts
gewährleistet.
• Berufsorientierungskoordinator
(Baumann)
• Schülerberaterin (Pongratz)
• weitere Berufsorientierungslehrkräfte
• Absolvent/innen
• Eltern
• STVG
• Berufspraktiker/innen
• externe Experten/innen
• zukunftsweisende Unternehmen aus
verschiedenen Bereichen
zeitliches Zusammenwirken In den 3. Klassen erfolgt die • Berufsorientierungskoordinator 7. und 8. Schulstufe
Laufend
Seite 25

inhaltliches Zusammenwirken
personelles Zusammenwirken
externe Partner/innen
Seite 26
Berufsorientierung integrativ, in den
4. Klassen findet Berufsorientierung
als eigenes Unterrichtsfach in Form
von Modulunterricht und
Realbegegnungen statt.
Persönlichkeitskompetenzen wie
Sprache, Präsentation,
Kommunikation oder Teamfähigkeit
werden beispielsweise über folgende
Inhalte erschlossen: Erkennen von
Fähigkeiten, Stärken, Talenten,
Selbstbild und Fremdbild, berufliche
und private Ziele im Leben,
Vorbereitung eines Interviews mit
Absolvent/innen der Schule,
Interviews führen, Sprache und
Selbstpräsentation mit Videoanalyse
und Feedback, Bewerbungsgespräche
durchführen und Analyse.
Es gibt eine koordinierende Person,
die vor allem in Hinblick auf
integrierten
Berufsorientierungsunterricht wichtig
ist. Berufsorientierung wird von allen
Lehrkräften auf vielseitige Weise und
in Hinblick auf eine breite Umsetzung
in allen Unterrichtsfächern
mitgetragen.
Vor allem Absolvent/innen der
Schule, Berufspraktiker/innen, Eltern
und die STVG sind Partner/innen, die
in die Berufsorientierungsaktivitäten
• Schülerberaterin
• externe Fachkräfte
• Berufsorientierungskoordinator
• Schülerberaterin
• externe Fachkräfte
• Direktor (Fischelschweiger)
• Berufsorientierungskoordinator
(Baumann)
• Schülerberaterin (Pongratz) bzw.
Arbeitsgruppe
• Externe Experten/innen (AMS/BIZ,
etc.)
• Unternehmen aus verschiedenen
7. und 8. Schulstufe
Laufende Koordination
Spätestens 2. Semester
7. Schulstufe bis 8.
Schulstufe

involviert sind.
Bereichen
• Schulsozialarbeit
• Schulpsychologie
• BerufsFindungsBegleitungsangebot
der Steirischen
Volkswirtschaftlichen Gesellschaft
• BIZ/AMS
• WK/AK
• …
Realbegegnungen
siehe IBOBB Umsetzungsraster II
Bewerbungstrainings
siehe IBOBB Umsetzungsraster II
Dokumentation
Formen der Dokumentation
Eine begleitende Dokumentation wird
durch Lehrer/innen, die
Berufsorientierungsstunden
durchführen, im e-Klassenbuch
eingetragen. Es gibt Listen für jede
Klasse, damit ersichtlich ist, wie viel
aus den Modulen bereits gemacht
wurde und was noch zu machen ist
und es existiert eine begleitende
Dokumentation der Schüler/innen.
Transparenz der Dokumentation der
abgehaltenen Aktivitäten wird über
• Berufsorientierungskoordinator
(Baumann)
• weitere
Berufsorientierungslehrkräfte
Laufend
Seite 27

die Website der Schule und über das
im Rahmen des Projektes IBOBB
gestaltete Dokumentationstool
gewährleistet. Weitere praktische
Dokumentationsinstrumente sind:
Kom:pass, KLI:BO und das 10:18
Portfolio.
Informations- und Beratungstätigkeit der Schülerberater/innen
Informations- und Beratungszeiten
Räumlichkeiten und Infrastruktur
Inhalte und Schwerpunkte
An der Schule wird die Informationsund
Beratungstätigkeit nach Bedarf
und „jederzeit“ nach Anfrage
angeboten. Damit alle Schüler/innen
und Eltern die Möglichkeit haben,
Beratung in Anspruch zu nehmen,
werden die Beratungszeiten so
angelegt, dass sie von allen
Beteiligten wahrgenommen werden
können.
Ein eigener Raum mit PC,
Internetzugang und Drucker für die
Beratungstätigkeit des/der
Schülerberaters/in ist vorhanden.
Über Infoterminals bzw. durch
Nutzung der Bibliothek können sich
die Schüler/innen individuell Wissen
über Ausbildungswege aneignen.
Die Schule bietet ein breitgefächertes
Angebot, indem Information,
Beratung und Unterstützung zu
Bildungs- und Berufsfragen zur
• Schülerberaterin
• Berufsorientierungskoordinator
• Schulsozialarbeit
• Schulpsychologie
• Berufsorientierungskoordinator
• Schülerberaterin
• der/die zuständige/r Bibliothekar/in
• Schülerberaterin
• Berufsorientierungskoordinator
• Schulpsychologie (Sprung-Zarfl)
• Krisenintervention
Ab 1. Semester 7.
Schulstufe
7. und 8. Schulstufe
Ab 1. Semester 7.
Schulstufe
Seite 28

Verfügung gestellt wird. Im Zentrum
stehen Berufs- und Bildungswege,
Studien- und Berufsprofile,
Anforderungen und
Herausforderungen, Krisen, Ängste
und Probleme wie auch die
Vernetzung mit außerschulischen
Expert/innen.
Umsetzung als/im
IBOBB Umsetzungsraster II
7. Schuljahr 8. Schuljahr
Inhalte Unterrichtsfach/-fächer 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
Selbstkompetenz
Stärken und Schwächen
Wünsche und Fähigkeiten
• BO-Unterricht
• alle Pflichtgegenstände
• BO-Unterricht
• Deutsch
• Musikerziehung
• Werken
• Geschichte und
Sozialkunde
• Geografie, etc.
mögliche externe
Partner/innen
x • BerufsFindungsBegleiter/
innen
• Jugendcoaching
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
x x • BerufsFindungsBegleiter/
innen
• Jugendcoaching
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
Eltern und Freunde • BO-Unterricht X x • Absolvent/innen
• berufstätige Eltern
Unterricht
x
x
Blockveran
staltung
Projekt
Sonstige
x x Elternabend
Seite 29

• bekannte oder verwandte
Unternehmer/innen
Ziele setzen – Ziele verfolgen
• BO-Unterricht
• alle Pflichtgegenstände
x x x x • Eltern
• BerufsFindungsBegleiter/
innen
• Jugendcoaching
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
Veränderbarkeit des Berufswunschs • BO-Unterricht x x x x • BIZ/AMS (Kollegger,
Greitler-Schnitzer)
x
x x
Arbeit und Geschlecht
Geschlecht und Rolle
Geschlecht und Beruf
Aufzeigen eines breiten
Berufsspektrums
• BO-Unterricht
• alle Pflichtgegenstände
• BO-Unterricht
• alle Pflichtgegenstände
• BO-Unterricht
• alle Pflichtgegenstände
x x • Genderbeauftragte aus
unterschiedlichen
Fachbereichen (z.B.: ZAM:
Zentren für
Ausbildungsmanagement)
x x • Spezialistinnen aus
männlich dominierten und
frauenspezifischen
Bereichen
• ZAM (Anita Schneider)
x • BIZ/AMS (Kollegger,
Greitler-Schnitzer)
• BerufsFindungsBegleiter/
innen
• Jugendcoaching
• WK (Sumnitsch)
• AK (Kriechbaumer)
• ZAM (Schneider)
x x
x x
x x
Seite 30

Arbeit – Wirtschaft – Leben
Weltwirtschaft und globale
Entwicklungen
• Geografie
• Geschichte, etc.
x x • Global agierende
Unternehmen (RHI,
VOEST, etc.)
• Globalisierungsexpert/
innen
volkswirtschaftliche Zusammenhänge • Geografie x x • Regionalmanagement
(Klapfer)
• WK (Sumnitsch)
• Stadtgemeinde Leoben
• Industriellenvereinigung
(Gernot Pagger)
• Universitäten
(Studienberatung)
• STVG
Lohn- und Preisentwicklung • Geografie x • Industriellenvereinigung
(Pagger)
• AMS (Greitler-Schnitzer)
• WK (Sumnitsch)
mögliche persönliche Strategien und
Fördermaßnahmen
• BO-Unterricht, Religion x x • STVG
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
• Land Steiermark
x
x
x
x
Ausbildungswege
Bildungssystem in Österreich
• BO-Unterricht
• Geschichte
• Deutsch, etc.
x x • Bildungsnetzwerk (Mag.
Willibald Almer)
• BerufsFindungsBegleiter/
innen
• Jugendcoaching
x
Seite 31

Zugangsbedingungen, Eingangs-
Voraussetzungen kennenlernen
Notwendigkeiten lebensbegleitender
Angebote aufzeigen
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
• AK (Kriechbaumer)
• BO-Unterricht x • AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
• Jugendcoaching
• BerufsFindungsBegleiter/
innen
• Vertreter/innen
weiterführender Schulen
• Österreichische
Hochschülerschaft
• BO-Unterricht
• Religion
• Lebende
Fremdsprachen, etc.
x • Bildungsnetzwerk (Almer)
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
• BFI (Ing. Thomas Feier)
• Pädagogische Hochschule
(Fritz)
x
X
Realbegegnungen
Faszination Technik: Aktionslinie
„Technik in den Betrieben der Region“
Faszination Technik: Aktionslinie
„Regionale Produktanalyse“
Seite 32
• Physik
• Chemie
• Mathematik
• BO-Unterricht
• Physik
• Chemie
• BO-Unterricht
x x • BerufsFindungsBegleiter/-
innen der STVG
• WKO (Sparte Industrie)
x x x x • STVG (Mag. a (FH) Sabine
Sattler)
• Die Industrie (Sparte
Industrie und
Industriellenvereinigung)
Girls´ Day • BO-Unterricht x x • BerufsFindungsBegleitung x
x
x

(STVG)
Boys´ Day • BO-Unterricht x x • Verein Männerberatung
Graz (Mag. Christoph Lins)
Take Tech • BO-Unterricht x x • SFG
• STVG (Elisabeth Zangl)
Trends am Arbeitsmarkt • BO-Unterricht x • Industriellen Vereinigung
(Pagger)
• WK (Sumnitsch)
• AK (Kriechbaumer)
• BIZ/AMS (Kollegger,
Greitler-Schnitzer)
• Absolvent/innen
Wirtschaft ins Klassenzimmer • BO-Unterricht x x • BerufsFindungsBegleitung
(STVG)
• Unternehmen
Absolvent/innenabend • Abendveranstaltung x • Absolvent/innen
• Eltern
• Schüler/innen
Exkursionen
• BO-Unterricht
x x • AMS/BIZ (Greitler-
• alle Hauptgegenstände
Schnitzer, Kollegger)
• Bildnerische Erziehung
• Vertreter/innen
• Technisches und
Wirtschafts- und
Textiles Werken
Bildungsbereich
• WK (Sumnitsch)
• Berufsorientierungsmessen
• örtliche Unternehmen
• Montanuniversität Leoben
und Universitäten,
Fachhochschulen
x
x
x
x
x
x
Seite 33

(Studienberatung)
Besuch von AMS / AK / WK • BO-Unterricht x • AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
• AK (Kriechbaumer)
• WK (Sumnitsch)
Beratungseinrichtungen • BO-Unterricht x x • Berufsinformationszentren
• ZAM (Schneider)
Betriebsbesichtigungen
• BO-Unterricht
• alle Gegenstände
x x • Regionale Unternehmen
(Tierarzt, RHI, VOEST,
Stadtwerke, Gemeinde,
etc.)
Berufspraktische Tage • BO-Unterricht x • Regionale Unternehmen
z.B. mit akademischem
Schwerpunkt
(Arztpraxis/LKH,
Forschungseinrichtungen
der Montanuniversität,
Anwaltskanzleien, etc.)
Vorträge an der Schule • BO-Unterricht x x x x • Berufspraktiker/innen aus
dem akademischen Feld
• Vertreter/innen aus dem
Wirtschafts- und
Bildungsbereich
Diskussionsrunden • BO-Unterricht x x x x • Berufspraktiker/innen aus
dem akademischen Feld
• Vertreter/innen aus dem
Wirtschafts- und
Bildungsbereich
Berufsorientierungsmessen inhouse • BO-Unterricht x • Vertreter/innen aus dem
Wirtschafts- und
Bildungsbereich
Seite 34
x x
x x
x x X
x x
x Elternabende
x x
x

Berufsorientierungsmessen auswärts • BO-Unterricht x x • BEST-Messe
• regionale
Berufsinfomessen
Workshops mit Betrieben an der Schule • BO-Unterricht x x • Regionale Unternehmen
• Sparten und Kammern
• BerufsFindungsBegleiter/i
nnen
x
x x
Bewerbung
Bewerbungsschreiben
Lebenslauf
Vorstellungsgespräch
Bewerbungstraining
• BO-Unterricht
• Deutsch
• Englisch
• BO-Unterricht
• Deutsch
• Englisch
• BO-Unterricht
• Deutsch
• Englisch
• BO-Unterricht
• Englisch
x • BerufsFindungsBegleiter/
innen
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
x • BerufsFindungsBegleiter/
innen
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
x • BerufsFindungsBegleiter/
innen
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
• AK (Kriechbaumer)
x • AK (Kriechbaumer)
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
• BerufsFindungsBegleiter/
innen
x
x
x x
x x
Elternarbeit
Seite 35

Elternabend • Abendveranstaltung x x • Absolvent/innen
• Berufspraktiker/innen
(Eltern, Bekannte,
Verwandte)
• BerufsFindungsBegleitung
Elternsprechtag • Nach Unterrichtszeit x x x x • Expert/innen aus dem
Wirtschafts- und
Bildungsbereich
Elternthemenabend • Abendveranstaltung x x x X • Absolvent/innen
• Berufspraktiker/innen
(Eltern, Bekannte,
Verwandte)
Coming Together • Abendveranstaltung x • Regionale Unternehmen
• Expert/innen Wirtschaft
• Expert/innen aus dem
Bildungsbereich
• STVG
(BerufsFindungsBegleiter/
innen)
x
x
x
x
Beratungseinrichtungen
BIZ/AMS • BO-Unterricht x • Dr. in Andrea Greitler- x
Schnitzer
• Mag. a Johanna Kollegger
Schulspychologie • Integrativ und flexibel x x x x • Dr. in Renate Wamser x
• Mag. a Christiane Sprung-
Zarfl
Arbeiterkammer • BO-Unterricht x • Mag. Edwin Kriechbaumer x
Wirtschaftskammer • BO-Unterricht x • Mag. Alexander Sumnitsch x
Seite 36

Arbeit heißt Veränderung
Veränderungen durch ICT, Trends etc.
Berufsbiographien
• BO-Unterricht
• Pflichtgegenstände
• BO-Unterricht
• Deutsch
• Englisch
x x x x • IT-Expert/innen aus
regionalen Unternehmen
und Universitäten
x x • Absolvent/innen
• Eltern
• ZAM (Schneider)
x X
x x
Seite 37

II.
Maßnahmenbeschreibung „Trends am Arbeitsmarkt"
Die Beschreibung dieser Maßnahme dient als Muster für die Schule, um alle weiteren Aktivitäten in
Zukunft nach diesem Schema zu beschreiben. Somit wird gewährleistet, dass über die Jahre ein
entsprechender Maßnahmenpool entsteht, auf den die Schule zurückgreifen kann.
1. Titel der Maßnahme
Trends am Arbeitsmarkt (Arbeitstitel)
2. Ausgangssituation / Anforderung der Schule
Seitens des Berufsorientierungskoordinators wurde der Wunsch nach einer gezielten Aktion zum
Thema Trends und Entwicklungen am Arbeitsmarkt geäußert. Gemeinsam mit dem Koordinator
wurde vom IBOBB-Begleiter und der BerufsFindungsBegleiterin ein Konzept für ein
entsprechendes Angebot entwickelt.
3. Zielgruppe(n)
Seitens der Schule wurden als Zielgruppe die fünf 4. Klassen des Schuljahres 2012/13 festgelegt.
4. Ziele / Effekte
Die Maßnahme verfolgt das Ziel, das bestehende Berufsorientierungsangebot der Schule
zielgerichtet zu erweitern. Regionale Chancen sowie allgemeine Perspektiven stehen dabei im
Mittelpunkt.
Inhaltliches Ziel ist es allen Schüler/innen der 4. Klassen einen möglichst breit gefächerten
Überblick zum Themengebiet Trends am Arbeitsmarkt näher zu bringen. Durch die Einbeziehung
unterschiedlicher Herangehensweisen und Zugänge durch die Repräsentant/innen und dem
anschließenden Wissenstransfer über das Gelernte unter den Schüler/innen sowie die
Ausarbeitung von Repräsentationsmaterialien, werden die Jugendlichen schließlich selbst zu
Spezialist/innen auf diesem Gebiet.
Übergeordnetes Ziel ist es durch diese qualitativ hochwertige Auseinandersetzung mit Trends
am Arbeitsmarkt gelingende Übergänge, die den Anforderungen der Zeit entsprechen, zu
ermöglichen, um spätere Abbrüche der Schüler/innen aufgrund unüberlegter Entscheidungen zu
vermeiden und damit regionale Abwanderungstendenzen der jungen Generation einzudämmen.
5. Zeitpunkt / Zeitrahmen der Umsetzung
Die Workshop-Termine, in Form geblockter Berufsorientierungseinheiten innerhalb des
Berufsorientierungsunterrichts an der Schule waren für Anfang November vorgesehen. Die
Präsentation der Ergebnisse der verschiedenen Themengruppen war im Rahmen eines
Elterninformationsabends am 29.11.2012 geplant. Die Maßnahme wurde seitens des
Berufsorientierungskoordinators verschoben und wird auf Wunsch des Verantwortlichen im
kommenden Semester selbständig an der Schule durchgeführt.
6. Inhalte
Im Mittelpunkt der Bemühungen stehen Trends und Entwicklungen des Arbeitsmarktes, die
über die Sichtweisen von Vertreter/innen verschiedener Institutionen präsentiert werden.
Fünf Expert/innen unterschiedlicher Institutionen (WKO, IV, Sparte Industrie, AK, AMS, etc.)
stellen fünf Klassen der 8. Schulstufe ihren Zugang zu aktuellen Trends und Entwicklungen am
Seite 38

Arbeitsmarkt vor. Die Schüler/innen arbeiten dieses Wissen danach durch Präsentationen
klassenübergreifend aus, um es bei einer Abschlussveranstaltung weiteren Schüler/innen, Eltern
und Interessierten zukommen zu lassen.
7. Methodik / Didaktik
Jede 4. Klasse wird von jeweils einem/r Vertreter/in einer Partnerinstitution besucht und über
den neuesten Stand am Arbeitsmarkt informiert. Damit die Schüler/innen die Inhalte im
Anschluss an den Vortrag verarbeiten können, werden vorab im Berufsorientierungsunterricht
Gruppen gebildet, die zu spezifischen Themenkreisen Fragen entwickeln, welche sie dem/der
Vertreter/in im Rahmen des Vortrags stellen.
Die Gruppen schreiben ihre Antworten bzw. Ergebnisse mit und verarbeiten diese
Informationen in einer Berufsorientierungsstunde zu einem informativen Text, Plakat, einer
Powerpointpräsentation oder ähnlichem, um in Folge beispielsweise gemeinsam im
Deutschunterricht eine Rede bzw. Präsentation zusammenzubasteln.
Es empfiehlt sich die Präsentation vor den Kolleg/innen der anderen Klassen zu üben, um ihnen
ebenfalls Einblick in das jeweilige Gebiet geben zu können. So kann von den anderen noch Kritik
geübt und Verständnisfragen können abgeklärt werden. Alle Schüler/innen entwickeln sich
durch das Aneinanderfügen der Teile zu einem Ganzen bereits vorab zu Spezialist/innen
innerhalb der Thematik der Arbeitstrends.
8. Ablauf der Maßnahme
Innerhalb eines Aktionstags bzw. geblockten Berufsorientierungsunterrichts wird zunächst eine
Fortbildungseinheit mit je einem/r Experten/in, der/die sich mit Trends am Arbeitsmarkt
beschäftigt, abgehalten.
Die unterschiedlichen Herangehensweisen und Informationen, die von den verschiedenen
Vertreter/innen an die Schüler/innen weitergegeben wurden, erfahren in Folge unter den
Schüler/innen Aufarbeitung und Präsentation.
Die Präsentation der Ergebnisse der Workshops der verschiedenen Klassen erfolgt im Rahmen
einer Schlussveranstaltung in der Aula der Schule, an der auch die Eltern teilnehmen. Die
Themenvorstellungen der Schüler/innengruppen können nach kurzen Impulsreferaten der
Vertreter/innen der Institutionen stattfinden.
9. Externe Kooperationspartner/innen
Kooperationspartner/innen sind das AMS/BIZ, die Wirtschaftskammer, die Arbeiterkammer, die
Industriellenvereinigung als Repräsentant/innen unterschiedlicher Interessensvertretungen.
10. Team / eingebundene Personen an der Schule
In die Planung und Organisation der Veranstaltung eingebunden sind der
Berufsorientierungskoordinator Martin Baumann, die Schülerberaterin Nina Pongratz sowie
weitere Berufsorientierungslehrkräfte.
11. Evaluierung der Maßnahme
Sowohl von den Vertreter/innen der Institutionen, die sich an der Maßnahme beteiligen, als
auch von den Schüler/innen und Lehrkräften wird Feedback erhoben.
Seite 39

12. Dokumentation der Maßnahme
Die Dokumentation der Maßnahme erleichtert es der Schule ebenso wie die Evaluierung, die
Veranstaltung im nächsten Jahr – wenn gewünscht zu einem anderen Themenkomplex –
gemeinsam mit den Partner/innen selbst wieder durchzuführen und optimieren zu können.
Seite 40

E Fazit / Bewertung / Ausblick
Die Berufsorientierung hat am BG/BRG Leoben einen hohen Stellenwert. Die Wichtigkeit, die der
Berufsorientierung beigemessen wird, drückt sich u.a. in einem vor sechs Jahren erstellten Konzept zur
Neuausrichtung der Berufsorientierung an der Schule aus, die spezielle Module für die 4. Klassen
beinhaltet.
Ein stärkerer Schwerpunkt könnte auch in den 3. Klassen gesetzt werden, um den Anforderungen des
Lehrplans für die verbindliche Übung Berufsorientierung auch in der 7. Schulstufe nachzukommen. Eine
Forcierung der Berufsinformation in den 3. Klassen kann z. B. über Besuche in Berufs- und
Bildungsberatungszentren oder Teilnahmen an speziellen Projekten erfolgen.
Zusätzlich zum bestehenden Angebot an Partnerbetrieben, sind auch innovative
Berufsorientierungsangebote externer Experten/innen oder noch nicht besuchter Unternehmen aus
verschiedenen Bereichen zur Erweiterung des bestehenden Angebots in Betracht zu ziehen. Eine
Erweiterungsmöglichkeit der Realbegegnungen ist es Schüler/innen innerhalb berufspraktischer Tage für
einen verhältnismäßig längeren Zeitraum mit neuen Berufswelten vertraut zu machen.
An der Schule wird besonderer Wert auf das Training individueller Persönlichkeitskompetenzen gelegt.
Vieles wird aufgrund von Erfahrungen mit externen Stellen mittlerweile selbst mit den Schüler/innen
durchgeführt. Der Kontakt mit externen Partner/innen und deren besonderen Angeboten in der
Berufsorientierung ist dennoch nicht zu vernachlässigen.
Eine erstrebenswerte Bereicherung ist der neue Lehrgang zum Berufsorientierungskoordinator, der an
der Pädagogische Hochschule Steiermark erstmals angeboten wird und eine einschlägige Qualifikation
nach modernsten Maßstäben im Bereich der Berufsorientierungskoordination bietet.
In den Punkten Dokumentation ist mehr Transparenz zu gewährleisten, indem der
Berufsorientierungskoordinator die Planung und Dokumentation konkreter Maßnahmen des gesamten
Berufsorientierungsunterrichts für das jeweilige Schuljahr transparent dargestellt einfordert, womit ein
umfassender Überblick für alle Interessierten an der Schule gegeben ist. Hierfür kann das praktische
Dokumentations- und Planungstools auf der Seite www.ibobb-steiermark.at, das eigens dafür entwickelt
und zur Verfügung gestellt wurde, genutzt werden.
Die Umsetzung des Berufsorientierungsunterrichts an der Schule hat vor sechs Jahren einen
erfolgreichen Wandel erfahren und ist in Anbetracht unterschiedlicher Angebote persönlichkeits- und
zukunftsorientiert ausgerichtet. Für den Herbst wurde vom IBOBB-Team gemeinsam mit dem
Berufsorientierungsverantwortlichen eine Maßnahme ausgearbeitet, mit der alle Schüler/innen der 4.
Klassen und ihre Eltern, einen breitgefächerten Einblick in die Welt der aktuellen Trends und
Entwicklungen am Arbeitsmarkt, erhalten werden. Angeleitet von den Berufsorientierungslehrer/innen
des BG/BRG Leoben I und Expert/innen zum Thema aktuelle Arbeitsmarktsituation, werden die
Schüler/innen durch die Weitergabe verschiedener Informationen und eine abschließende Präsentation
vor Interessierten, Eltern und Schüler/innen selbst zu Expert/innen auf diesem spannenden Gebiet.
Im Rahmen der Vernetzungsaktivitäten, die im Projekt mit den verschiedenen Partner/innen gesetzt
wurden, haben sich zukunftsträchtige Kooperationsmöglichkeiten für die Region aufgetan. So entstand
u.a. die Idee zur Organisation einer gemeinsamen überregionalen Berufsorientierungsveranstaltung mit
dem Regionalmanagement Obersteiermark Ost. Seitens des IBOBB Teams wurde ein Konzept für eine
interaktiv angelegte Berufsorientierungsmesse bereit gestellt, um das Vorhaben einer gemeinsamen
Seite 41

überregionalen Großveranstaltung und Möglichkeiten abzustimmen. Inzwischen wurde unter der
Trägerschaft des Regionalmanagements ein Projekt angedacht, das diese Veranstaltung zur
Berufsorientierung, die eine Vielzahl regionaler Unternehmen fördern und die regionalen Schulen
ansprechen will, miteinschließen könnte.
Die im Projekt IBOBB voran getriebene Vernetzung mit regionalen Netzwerkpartner/innen und
Unternehmen kann und soll nach dem Projektende am 31.12.2012 von den
Berufsorientierungslehrkräften weiter genutzt werden, um einen Austausch über aktuelle
Entwicklungen zu garantieren und regionale Kompetenzen im Sinne der Schüler/innen weitgehend
auszuschöpfen.
Seite 42

F Situationsanalyse der Region
I. Allgemein
Die Region Obersteiermark Ost ist eine der sieben Regionext-Regionen in der Steiermark und umfasst
die Bezirke Bruck a. d. Mur, Mürzzuschlag und Leoben. Mit einer Fläche von rund 3.250 km² ist sie die
zweitgrößte der steirischen Regionen. Die Region liegt zur Gänze im Alpengebiet und grenzt im
Norden an Niederösterreich.
Geprägt wird die Region durch die Flussläufe der Mur und Mürz, Siedlungen in engen Tälern
und Beckenlagen charakterisieren das Landschaftsbild. Der Anteil des Dauersiedlungsraums
an der Gesamtfläche ist, bei beträchtlichen innerregionalen Unterschieden, mit etwa 15 %
sehr niedrig. (www.raumplanung.steiermark.at)
Der wirtschaftliche Schwerpunkt der Region liegt im Bereich Werkstoffe (Stahl, Edelstahl, Metalle,
Verbundwerkstoffe und Kunststoffe). Die Region verfügt über bekannte Leitunternehmen, eine
Vielzahl von erfolgreichen Klein- und Mittelbetrieben sowie über hochqualifizierte F&E
Einrichtungen. (www.raumplanung.steiermark.at)
Im Zuge der Reorganisation der steirischen Bezirkshauptmannschaften werden die Bezirke
Bruck/Mur und Mürzzuschlag per 1. Jänner 2013 zum Bezirk Bruck-Mürzzuschlag fusioniert.
(http://de.wikipedia.org/wiki/Bezirk_Bruck_an_der_Mur)
Weiter werden erstmalig in Österreich zwei große Städte freiwillig fusionieren. Bruck und Kapfenberg
stehen diesbezüglich bereits in Verhandlungen miteinander. (Kleine Zeitung)
II.
Demographie
In der Region Obersteiermark Ost leben rund 165.000 Menschen. Damit rangiert sie auf Rang drei im
Regionenvergleich hinter dem Steirischen Zentralraum und der Oststeiermark.
(http://www.wibis-steiermark.at)
Einwohner per 01.01.2011 in den steirischen Regionen
Region Einwohner %
Liezen 79.470 6,6 %
Obersteiermark Ost 164.839 13,6 %
Oststeiermark 177.287 14,6 %
Obersteiermark West 103.035 8,5 %
Südweststeiermark 138.140 11,4 %
Südoststeiermark 89.575 7,4 %
Steirischer Zentralraum 460.842 38,0 %
Steiermark 1.210.614
Österreich 8.404.252
Seite 43

In der Region teilen sich die Einwohner wie folgt auf die Bezirke auf:
Region
Einwohner
Leoben 62.728
Bruck a. d. Mur 62.155
Mürzzuschlag 39.956
Obersteiermark Ost 164.839
Bevölkerungsstatistik der Steiermark
Region Bezirk 2007 2011 +/-
Liezen Liezen 80.673 79.470 -1,5 %
Obersteiermark Ost Bruck an der Mur 63.396 62.155 -2,0 %
Obersteiermark Ost Leoben 64.662 62.728 -3,0 %
Obersteiermark Ost Mürzzuschlag 41.061 39.956 -2,7 %
Obersteiermark West Murau 30.208 29.243 -3,2 %
Obersteiermark West Murtal 75.313 73.792 -2,0 %
Oststeiermark Fürstenfeld 23.021 22.765 -1,1 %
Oststeiermark Hartberg 67.443 66.617 -1,2 %
Oststeiermark Weiz 86.941 87.905 +1,1 %
Steirischer Zentralraum Graz (Stadt) 250.738 265.318 +5,8 %
Steirischer Zentralraum Graz Umgebung 140.026 143.456 +2,4 %
Steirischer Zentralraum Voitsberg 52.714 52.068 -1,2 %
Südoststeiermark Feldbach 67.455 66.828 -0,9 %
Südoststeiermark Radkersburg 23.326 22.747 -2,5 %
Südweststeiermark Deutschlandsberg 61.196 60.762 -0,7 %
Südweststeiermark Leibnitz 76.774 77.445 +0,9 %
Steiermark 1.204.947 1.213.255 +0,7 %
Österreich 8.318.592 8.443.018
Quelle: http://www.wibis-steiermark.at/show_page.php?pid=441
Bearbeitung: STVG
Bevölkerungsentwicklung
In den vergangenen Jahren (2007-2011) ist die Bevölkerung in der Steiermark leicht gewachsen (+0,7
%). Die Entwicklung der Regionen ist allerdings durchwegs unterschiedlich. Die Region
Obersteiermark Ost hat in diesem Zeitraum um über 4.000 Personen (2,5 %) abgenommen. Ähnlich
ist die Situation in der Region Obersteiermark West. Hier liegt der Rückgang mit 2,4 % nur knapp
darunter. Zuwächse kann vor allem der Steirische Zentralraum (+3,9 %) und hier vor allem die Bezirke
Graz (+5,8 %) und Graz-Umgebung (+2,4 %) verzeichnen. (www.raumplanung.steiermark.at)
Die vorhandenen Prognosen zur Bevölkerungsentwicklung zeichnen ein düsteres Bild für die Region
Obersteiermark Ost. Mit einer Abnahme von 8,2 % bis 2030 bzw. 12,0 % bis 2050 liegt die Region
(gleich wie Obersteiermark West) Österreich weit unter den fünf Regionen mit der stärksten
Abnahme.
Seite 44

Die Steiermark hingegen wird bis 2030 einen Bevölkerungszuwachs (+4,0 %) verzeichnen, ebenso wie
Österreich gesamt (+8,5 %).
(ÖROK: Kleinräumige Bevölkerungsprognose für Österreich 2010-2030 mit Ausblick bis 2050)
Von Bevölkerungsrückgängen besonders stark betroffen waren und sind periphere nördliche
Regionsteile wie bspw. der Raum Eisenerz sowie Gebiete um Mariazell und südlich des Hochschwabs.
(http://www.raumplanung.steiermark.at)
Betrachtet man die Altersstruktur der steirischen Bevölkerung, so ist die Region Obersteiermark Ost
die „älteste“ Region. 30,0 % der Bevölkerung sind hier über 60 Jahre alt und lediglich 11,9 % unter 15
Jahren.
(Arbeit und Alter; Mag. a Doris Lepschy bzw. http://www.wibis-steiermark.at)
Bevölkerung nach Alter in der Steiermark
Region bis 14 15-59 60+
Liezen 14,0% 59,4% 26,6%
Obersteiermark Ost 11,9% 58,1% 30,0%
Obersteiermark West 13,5% 59,7% 26,9%
Oststeiermark 14,4% 62,4% 23,2%
Steirischer Zentralraum 13,4% 63,9% 22,8%
Südoststeiermark 13,9% 61,5% 24,5%
Südweststeiermark 13,9% 62,5% 23,6%
Steiermark 13,5% 61,9% 24,6%
Österreich 14,5% 62,1% 23,4%
Quelle: http://www.wibis-steiermark.at/show_page.php?pid=443
Bearbeitung: STVG
Die Zuwanderung aus dem Ausland hat dazu beigetragen, dass die Bevölkerungsverluste nicht noch
dramatischer ausgefallen sind, sie liefert – abgesehen vom quantitativen Effekt – auch einen Beitrag
zur Verbesserung der Altersstruktur.
(www.raumplanung.steiermark.at bzw.
http://www.stebep.at/beschaeftigungsdaten/demographie.html#c140)
Die Arbeitszentren wie Bruck an der Mur und Kapfenberg sind insbesondere für Zuzügler aus dem
Ausland interessant, Wohngegenden in der Nähe der Zentren (bspw. St. Lorenzen im Mürztal)
erreichen eher positive Wanderungssalden durch Binnenwanderung.
Nachdem die traditionelle ökonomische Basis der Region um den Erzberg in den vergangenen Jahren
weitestgehend verlorengegangen ist, kam es hier zu einem österreichweit einzigartigen
Bevölkerungsrückgang.
Eisenerz bspw. verlor seit 1991 36 % seiner Einwohner/innen, Vordernberg gar 41 %. Aber nicht nur
diese Entwicklung ist einzigartig in Österreich, auch die Reaktion darauf. Mit der Initiative „redesign
Eisenerz“ wird erstmals ein Weg beschritten, der in die Entwicklungsperspektive die Stärkung der
Seite 45

vorhandenen Potenziale ebenso einbezieht, wie die Herausforderung des Rück- und Umbaus
annimmt.
Dem österreichweiten Trend folgend wird sich in den nächsten Jahren die Altersstruktur von den
jüngeren Altersgruppen zu den älteren Altersgruppen verschieben. In der Region Obersteiermark Ost
wird sich dementsprechend der Anteil der Über-65-Jährigen im genannten Zeitraum von 23,0 % im
Jahr 2009 auf 29,3 % im Jahr 2030 erhöhen. Besonders deutlich nimmt künftig die Zahl der
Bevölkerung im Alter von 85 und mehr Jahren zu.
(www.raumplanung.steiermark.at)
Die Überalterung wird vor allem durch die geringe Fertilitätsrate und die gestiegene
Lebenserwartung verursacht. Hinzu kommt, dass die Baby Boomer-Generation ins
Erwerbsaustrittsalter kommt und die bevölkerungsschwache Pillenknickgeneration nachrückt.
(www.stepeb.at)
Ohne Zuwanderung wird der Anteil der erwerbsfähigen Bevölkerung weiter sinken, das kann zu
Arbeitskräftemangel führen.
III. Wirtschaft und Arbeitsmarkt
Arbeitslosigkeit
2011 betrug die Arbeitslosenquote in der Steiermark nach österreichischer Berechnungsmethode 6,4
% (2009: 7,0 %) und lag damit unter dem Bundeswert von 6,7 %.
(http://www.verwaltung.steiermark.at/cms/ziel/97665/DE/)
Den höchsten Wert erzielten Leibnitz und Bruck a. d. Mur mit jeweils 7,2 %, gefolgt von Graz (Stadt u.
Umgebung) mit 7,0 % sowie Voitsberg und Leoben mit jeweils 6,6 %.
Seite 46

In der Region Obersteiermark Ost lag der Durchschnittswert bei 6,4 %, gleich hoch wie in der
Südweststeiermark. Nur im Steirischen Zentralraum war der Wert mit 6,8 % noch höher.
Die Arbeitslosenquote der Männer in der Steiermark betrug im Jahr 2011 6,6 %, die der Frauen 6,1 %.
Seit 2002 sind die Arbeitslosenquoten der Frauen niedriger als die der Männer. In der Region
Obersteiermark Ost zeigt sich hier allerdings ein anderes Bild. Hier lag die Arbeitslosenquote der
Frauen bei durchschnittlich 6,8 %, die der Männer bei 6,1 %.
Die Region weist auch im Vergleich zu den anderen Regionen die höchste Frauenarbeitslosenquote
auf. In Bruck a. d. Mur trat mit 7,3 % die höchste Frauenarbeitslosigkeit auf. Die
Männerarbeitslosenquote liegt in allen obersteirischen Regionen (Liezen, Obersteiermark West,
Obersteiermark Ost) unter dem steirischen Durchschnitt.
Die Wirtschaftsstruktur der Obersteiermark Ost ist im Verhältnis zur restlichen Steiermark
überproportional industriell geprägt. 41,7 % aller Beschäftigten arbeiten im produzierenden Sektor,
während es steiermarkweit nur 30 % sind.
(Standortstudie Obersteiermark Ost 2010, Institut für Wirtschafts- und Standortentwicklung)
Dies ist vermutlich der Grund für die höhere Frauenarbeitslosigkeit in der Region, da in der Industrie
mehr Männer beschäftigt sind als Frauen.
Mit nur 7 % Frauenanteil zählt dieser Berufsbereich zu den sehr stark geschlechtssegregierten
Bereichen. Das schlägt sich auch in der Lehrlingsausbildung nieder. Nur jede 35. Lehrstelle im Metallund
Kfz-Bereich ist mit einem Mädchen besetzt.
(http://bis.ams.or.at/qualibarometer/berufsbereich.php?id=76)
Arbeitslosigkeit nach Alter
Der mit insgesamt 32.414 Arbeitslosen personifizierte Arbeitskräfteüberhang in der Steiermark zeigte
2011 folgende Entwicklung nach Altersgruppen:
Im Vergleich zum Vorjahr 2010 zeigte sich eine Abnahme der Jugendarbeitslosigkeit (15- bis unter 25-
Jährige) von 5.609 auf 5.014 Arbeitsuchende, das ist ein Minus von 592 Personen bzw. 10,6 %. Der
höchste Wert war in der Steiermark (6.541 Arbeitssuchende Personen unter 25 Jahren) wie auch in
allen Regionen im Jahr 2009 zu verzeichnen.
Betrachtet man die Entwicklung ab 2007 (vor dem Beginn der Wirtschaftskrise) ist Steiermark weit
ebenfalls ein Rückgang der Jugendarbeitslosenquote um 2,7 Prozentpunkte feststellbar. Die
Entwicklung in den Regionen ist sehr unterschiedlich.
In der Region Obersteiermark Ost liegt der Wert 2011 knapp 10 % über jenem von 2007. Damit weist
die Region die schlechteste Entwicklung auf.
(Die Entwicklung der Arbeitslosigkeit in der Steiermark und in den steirischen Bezirken,
www.verwaltung.steiermark.at)
Der Anteil der Jugendlichen an der Gesamtzahl der Arbeitslosen sank von 16,1 % auf 15,5 %. Die
Arbeitslosenquote beträgt in dieser Altersgruppe 6,7 %.
Seite 47

2011 gab es in der Obersteiermark Ost 708 arbeitslos gemeldete Personen unter 25 Jahren.
Bei den 25 bis 50- Jährigen waren es 2636 Personen und bei den über 50- Jährigen 949.
(http://www.wibis-steiermark.at/show_page.php?pid=421)
Region 2007 2008 2009 2010 2011
Vgl.
2007/2011
Liezen 342 353 435 340 313 -8,5%
Obersteiermark Ost 644 633 952 838 708 9,9%
Obersteiermark West 449 414 607 515 450 0,2%
Oststeiermark 718 694 808 687 634 -11,7%
Steirischer Zentralraum 1.916 1.896 2.395 2.085 1.914 -0,1%
Südoststeiermark 439 387 480 389 354 -19,4%
Südweststeiermark 644 674 865 756 641 -0,5%
Steiermark 5.153 5.049 6.541 5.609 5.014 -2,7%
Quelle: http://www.wibis-steiermark.at/show_page.php?pid=421
Bearbeitung: STVG
Lehrstellenmarkt
Im Jahresdurchschnitt 2011 waren 5.504 Lehrstellensuchende in Österreich zur sofortigen
Vermittlung vorgemerkt. Ihnen gegenüber standen durchschnittlich 3.650 sofort verfügbare offene
Lehrstellen. Das bedeutet im Vergleich zum Vorjahr einen Rückgang der Lehrstellensuchenden um -
248 bzw. -4,3% und einen Anstieg an offenen Lehrstellen um +218 bzw. +6,4 %. (Arbeitsmarktlage
2011, AMS)
In der Steiermark waren 2011, 742 Lehrstellensuchende gemeldet, dem gegenüber standen 393
offene Lehrstellen. (Arbeitsmarktlage Mai 2012; www.ams.at)
87 Jugendliche waren als Lehrstellen suchend beim AMS gemeldet, dem gegenüber standen 50
sofort verfügbare Lehrstellen.
Seite 48

Lehrstellen suchende Lehrlinge
Region 2007 2008 2009 2010 2011
Liezen 36 30 44 29 26
Obersteiermark Ost 80 85 116 110 87
Obersteiermark West 56 53 58 68 66
Oststeiermark 109 113 137 115 102
Steirischer Zentralraum 380 340 347 315 326
Südoststeiermark 45 38 43 39 36
Südweststeiermark 97 106 147 144 100
Steiermark 803 763 893 819 742
Österreich 5.689 5.695 5.944 5.752 5.504
Quelle: http://www.wibis-steiermark.at/show_page.php?pid=115
Bearbeitung STVG
2011 waren in der Steiermark insgesamt 18.911 Personen in einer Lehrausbildung, davon 2.567 in
der Region Obersteiermark Ost.
Seite 49

Lehrlinge nach Sparten
Die meisten Lehrlinge in der Obersteiermark Ost (341) waren 2011 in der Sparte Gewerbe und
Handwerk in Ausbildung, gefolgt von der Sparte Industrie mit 712 Lehrlingen. Im Handel waren 2011
nur 261 Lehrlinge beschäftigt. 379 Lehrlinge befanden sich in Überbetrieblicher Lehrausbildung.
(Bezirks – Lehrlingsstatistik WKO)
Diese Zahlen unterstreichen die Bedeutung der Industrie in dieser Region. 27,8 % aller Lehrstellen
betreffen diesen Bereich. In der Steiermark gesamt entfallen auf die Industrie 16, % aller Lehrstellen.
Auch der Wert an Stellen in der überbetrieblichen Lehrausbildung ist in der Region Obersteiermark
Ost anteilsmäßig mit 14,8 % am höchsten und liegt (wie auch der Anteil in der Region Liezen mit
10,1 %) über dem Landesschnitt von 8,1 %.
Seite 50

Lehrstellen nach Sparten – Anteil pro Region
Gewerbe
und
Handwerk Industrie Handel
Bank und
Versicherung
Transport
und
Verkehr
Tourismus
Freizeitwirtschaft
Information
und
Consulting
Nicht-WK
Überbetr.
Lehrausbildung
Liezen 32,9% 15,4% 16,3% 1,4% 1,5% 7,8% 2,7% 12,0% 10,1%
Obersteiermark
Ost 33,2% 27,8% 10,7% 0,3% 0,7% 5,8% 0,5% 6,2% 14,8%
Obersteiermark
West 45,6% 17,9% 11,1% 0,3% 0,4% 6,4% 0,5% 15,5% 2,3%
Oststeiermark 52,4% 12,5% 11,9% 0,3% 0,2% 10,2% 1,5% 3,2% 7,9%
Steirischer
Zentralraum 49,2% 18,1% 12,3% 0,0% 2,4% 10,4% 2,4% 3,1% 2,1%
Südoststeiermark 57,8% 5,1% 14,0% 0,0% 0,2% 11,9% 0,6% 2,7% 7,7%
Südweststeiermark 56,9% 11,9% 11,5% 0,2% 0,1% 8,1% 1,2% 3,1% 6,9%
Gesamt 43,8% 16,2% 13,1% 0,6% 1,0% 8,5% 1,6% 7,2% 8,1%
Lehrlingsausbildung im demographischen Wandel
Seit 1995 beträgt die Zahl der Lehranfänger jeweils ca. 40 Prozent eines Jahrganges der 15-jährigen
Wohnbevölkerung. 2008 wurde mit knapp 100.000 bei den 15-jährigen ein Höchststand erreicht, die
Zahl der Lehrlinge im ersten Lehrjahr lag bei knapp über 40.000.
Geburtenschwache Jahrgänge führen bis zum Jahr 2016 bei den 15-jährigen zu einem Rückgang auf
85.000. Ab dann bleiben die Zahlen mit leichten Schwankungen über 2025 hinaus stabil. (WKO -
Abteilung für Bildungspolitik)
In Folge der Wirtschaftskrise wurden im Jahr 2009 von den Ausbildungsbetrieben um 3.500 (9,0 %)
Lehrlinge weniger aufgenommen, als erforderlich gewesen wäre, um den Anteil von 40 Prozent am
Jahrgang der 15-jährigen zu halten. So hat die Wirtschaftskrise auch der Lehrlingsausbildung
geschadet.
(http://wko.at/mk/bildungsreform2011/Lehrlingsausbildung_dem_Wandel.pdf)
Wegen der sinkenden Zahl der Jugendlichen in den nächsten Jahren, in den Bezirken Bruck, Leoben
und Mürzzuschlag, wird auch die Gefahr eines künftigen Fachkräftemangels größer. (www.wko.at)
Manche Unternehmen (im Speziellen KMUs) haben damit zu kämpfen, dass in der näheren
Umgebung Großbetriebe angesiedelt sind. Diese können den Lehrlingen oft mehr bieten und
scheinen so als Arbeitgeber/in interessanter. Dadurch ergibt sich für diese Unternehmen die
Situation, dass die ohnehin wenigen Bewerber/innen sich auf die Großbetriebe konzentrieren, von
diesen –verständlicherweise – die gut qualifizierten aufgenommen werden und somit jene Lehrlinge
für diese Unternehmen übrig bleiben, die nicht jenen Qualifikationsstand aufweisen, der gewünscht
ist.
(Auszug aus der Dokumentation einer Schüler/innen- und Unternehmensbefragung 2012, im
Rahmen des Projekts BerufsFindungsBegleiter/in MIG – Lehrstellenbewerbungsmanagement)
Seite 51

Kernwirtschaftsfelder der Region
Die Entwicklungsachse Industrie und Wirtschaft wird in Verbindung mit Ausbildung, Forschung und
Entwicklung als Schlüsselbereich der zukünftigen Entwicklung der Region angesehen.
(http://obersteiermark.at)
Die Region Obersteiermark Ost ist eine der großen traditionellen Industrieregionen Österreichs. Der
Schwerpunkt liegt historisch bedingt im Bereich der Eisen- und Metallindustrie. Die in Teilbereichen
immer noch vorherrschende Monostruktur der regionalen Wirtschaft prägt nicht nur die
gesellschaftlichen Strukturen, sondern prägt auch die Entwicklungspotenziale und die
Entwicklungsverläufe der Region. (www.raumplanung.steiermark.at)
In den vergangenen Jahren haben sich bedeutende Industriebetriebe zu Spitzenunternehmen am
Weltmarkt entwickelt.
Wichtige Arbeitszentren sind die Städte Leoben, Bruck an der Mur, Kapfenberg und Mürzzuschlag, in
deren Nähe auch die wenigen Gemeinden mit positiver Bevölkerungsentwicklung und -prognose
liegen. (www.raumplanung.steiermark.at)
Der landschaftliche Erholungswert der Region für touristische Nutzung, die Standortqualität für
Betriebe und der Lebensraum werden von den Regionsvertretern als wichtiger Zusatzfaktor zum
Wirtschaftsstandort eingestuft.
Der Tourismus wird eine wichtige wirtschaftliche Ergänzungsfunktion (vor allem für die ländlichen
Gemeinden) übernehmen können, die Gesamtregion wird weiterhin industriell und gewerblich
dominiert sein.
Der Tourismus und die Land- und Forstwirtschaft tragen durch die Infrastruktur und Dienstleistungen
wesentlich zur Lebensqualität der einzelnen Regionen bei.
(http://obersteiermark.at)
Der Tourismusbereich, welcher sich gemessen an den Nächtigungs- und Beschäftigtenzahlen relativ
krisenresistent präsentierte, kann zu Recht als Hoffnungsfeld der steirischen Wirtschaft bezeichnet
werden.
(Standortstudie Obersteiermark Ost 2010, Institut für Wirtschafts- und Standortentwicklung)
Die Region Obersteiermark Ost ist eine der traditionsreichsten Montan- und Industrieregionen
Österreichs, die sich einem laufenden Umstrukturierungs- und Modernisierungsprozess
gegenübersieht. Basierend auf dem Bergbau und der Eisen- und Stahlproduktion hat sich die Region
in den vergangenen Jahrzehnten in Richtung neuer Werkstoffe, Lasertechnik, Oberflächentechnik,
Rohstoffe sowie Prozesstechnik und Produktentwicklung positioniert.
Darüber hinaus ist es auch hier zu einem beträchtlichen Wandel hin zu den Dienstleistungsbereichen,
nicht zuletzt auch im Bereich Forschung und Entwicklung gekommen.
(www.raumplanung.steiermark.at)
Seite 52

Die östliche Obersteiermark profitiert insbesondere vom Universitätsstandort Leoben sowie dem
Materialcluster, was sich auch in der Vormachtstellung des Stärkefelds „Werkstoffe“ erkennen lässt.
34,4 % aller steirischen Firmen in diesem Stärkefeld sind in der Obersteiermark Ost vertreten. Auch
der verwandte Bereich der Nano- und Mikrotechnologie ist in der östlichen Obersteiermark gut
positioniert.
Weiters sind in der östlichen Obersteiermark 47 der 207 zugeordneten steirischen Firmen oder 22,7
% im Stärkefeld Automotive/Mobilität vertreten. Arbeitsplätze im produzierenden Sektor gehen zwar
verloren, dennoch schaffen wissensintensive Wirtschaftsdienstleistungen auch neue und „bessere“
Arbeitsplätze in der Obersteiermark, vor allem die Montanuniversität, die innovativen
Industriebetriebe, aber auch die steirischen Kompetenzzentren stützen diese Dynamik.
(Standortstudie Obersteiermark Ost 2010, Institut für Wirtschafts- und Standortentwicklung)
Für die Region Obersteiermark Ost werden von der Wirtschaftskammer Steiermark im Jahr 2010 567
Unternehmensneugründungen ausgewiesen. Die Gründungsintensität betrug damit 3,4 (Steiermark:
4,1). Nach Sparten entfiel der größte Teil der Neugründungen auf Gewerbe und Handwerk (51 % aller
Neugründungen, Steiermark: 51%), gefolgt von Handel (23 %, Steiermark: 20 %),
Information/Consulting (15 %, Steiermark: 17 %) und Tourismus- und Freizeitwirtschaft (9 %,
Steiermark: 8 %).
(Quelle: Wirtschaftskammer Steiermark)
Die Arbeitsplatzzentren der Region konzentrieren sich im Mürztal in den Städten Leoben,
Kapfenberg, Bruck an der Mur, Mürzzuschlag und Kindberg. Die Arbeitsplatzdichte (Zahl der
Aktivbeschäftigten pro 1.000 Einwohner/innen) lag in der Region Obersteiermark Ost im Jahr 2010
bei 312 und damit unter dem Steiermark- (374) bzw. Österreichdurchschnitt (389).
Die Konzentration der Arbeitsplätze in der Region auf nur wenige Arbeitszentren führt zu intensiven
Pendlerbewegungen innerhalb der Region.
(Quelle: WIBIS Steiermark)
Beschäftigte 2010 in großen Produktionsbetrieben der Region
Betrieb
Beschäftigte (gerundet)
Böhler Edelstahl GmbH & Co KG 1.920
voestalpine Stahl Donawitz GmbH & Co KG 1.280
AT&S Austria Technologie & Systemtechnik 1.100
voestalpine Tubulars GmbH & Co KG 940
VOEST-ALPINE AUSTRIA DRAHT GMBH 610
voestalpine Schienen GmbH 550
Norske Skog Bruck GmbH Lohnbüro 530
Böhler Schmiedetechnik GmbH 510
Boehlerit GmbH & Co. KG 470
BÖHLER Bleche GmbH & Co KG 420
(Quelle: Arbeitsmarktservice Österreich, Betriebsmonitoring)
Seite 53

Verdienst
Die Dominanz der industriellen Hochlohnbranchen (Eisen und Stahl, Metall) zeigt sich in der
Einkommensstatistik der Region Obersteiermark Ost.
Die Bezirke Bruck/Mur, Mürzzuschlag und Leoben stellen die Top Drei in der steirischen
Einkommensstatistik. In allen drei Bezirken liegt das mittlere Einkommen deutlich über dem der
Steiermark gesamt.
Ein großer Teil der Industriearbeitsplätze sind Männerarbeitsplätze. Frauen sind überwiegend in den
Dienstleistungsbranchen und hier oft teilzeitbeschäftigt, was dazu führt, dass Frauen in der Region
weniger als 60 % des Männereinkommens verdienen (Steiermark: 63 %, Österreich: 67 %). Das
Männereinkommen lag 2010 nach Bezirken bei etwa 2.790-2.900, das der Frauen bei rund 1.410-
1.580 Euro.
Quelle: Hauptverband der Österreichischen Sozialversicherungsträger
Seite 54

IV.
Schul- und Bildungsstruktur
Die Entwicklung des Bildungsstandes in den letzten Jahren und Jahrzehnten zeigt einen allgemeinen
Anstieg des Bildungsniveaus der österreichischen Bevölkerung. Deutliche Zuwächse sind bei allen
weiterführenden Ausbildungen zu verzeichnen. Besonders deutlich ist der Anstieg jedoch beim
Hochschulabschluss. Während 1971 lediglich 2,8 % der österreichischen Wohnbevölkerung zwischen
25 und 64 einen Hochschulabschluss besaßen, waren es 2009 mit 11,1 % fast viermal so viele.
In den letzten Jahrzenten haben vor allem die Frauen bezüglich ihres Bildungsstandes deutlich
aufgeholt, allerdings besteht noch immer ein deutlicher Geschlechtsunterschied: bei den Männern
hatten 2009 nur 14,7 % keinen über den Pflichtschulabschluss hinausgehenden Abschluss, bei den
Frauen waren es 24,2 %.
(Quelle: www.statistik.at)
Obersteiermark Ost 2009– höchste abgeschlossene Ausbildung der 25-64 Jährigen
Pflichtschule Lehre BMS AHS BHS Kolleg Uni, FH
etc.
14.514 41.602 14.626 3.322 7.037 540 7.805
Quelle:http://www.statistik.at/web_de/static/bildungsstand_der_bevoelkerung_im_alter_von_25_bi
s_64_jahren_2009_nach_pol_060158.pdf
Bearbeitung: STVG
Der Lehrabschluss rangiert eindeutig an erster Stelle der höchsten abgeschlossenen Ausbildungen.
Ein qualitativ hochwertiges und vielfältiges Bildungsangebot stellt sowohl für die derzeit ansässige
Bevölkerung als auch für potenzielle Zuwanderer/Zuwanderinnen ein wichtiges Angebot dar.
In der Region Obersteiermark Ost gab es im Schuljahr 2009/2010 im Bereich der Pflichtschulen:
• 67 Volksschulen
• 24 Hauptschulen
• 4 Sonderschulen
• 6 Polytechnische Schulen
(Quelle: Statistik Austria, Schulstatistik)
In der Region Obersteiermark Ost ist eine sehr gute Versorgung mit allen relevanten Schultypen
gegeben. Dies belegt auch die Auflistung der Angebote ab der 9. Schulstufe.
Seite 55

Das Schulangebot ab der 9. Schulstufe in der Region Obersteiermark Ost
Polytechnische Schulen
Allgemeinbildende Höhere
Schulen
Berufsbildende Höhere und
Mittlere Schulen
Land- und forstwirtschaftliche
Fachschulen
Weitere Schulangebote
Bruck / Mur Mürzzuschlag Leoben
PTS Kapfenberg PTS-Mürzzuschlag PTS Eisenerz
PTS Mariazell PTS Leoben
PTS Trofaiach
BG/BRG Bruck BG/BRG Mürzzuschlag BG/BRG Leoben 1
BG/BRG Kapfenberg BORG-Kindberg BRG Neu Leoben
BORG Kapfenberg BORG Eisenerz
Bildungsanstalt für
HBLA-Krieglach
Berg- und Hüttenschule HTL Leoben
Kindergartenpädagogik
BHAK/BHASCH Bruck BHAK/BHASCH Mürzzuschlag BHAK/BHASCH Eisenerz
HTL/Fachschule Kapfenberg HAK Leoben - Städtische Handelsschule
Leoben
Land und forstwirtschaftliche
Fachschule Hafendorf
Land- und forstwirtschaftliche
Fachschule Bruck
FSLE Oberlorenzen-St. Martin
Schule für allgemeine Gesundheitsund
Krankenpflege Frohnleiten
BLT Tourismusschule Semmering
HBLA Leoben
Schule für Gesundheits- und
Krankenpflege des Landes Steiermark
am LKH Leoben
Seite 56

Universitäten, Fachhochschulen, Kollegs
Die Universitätsstadt Leoben ist Standort der Montanuniversität, die die Studiengänge Angewandte
Geowissenschaften, Industrieller Umweltschutz, Entsorgungstechnik und Recycling, Industrielogistik,
Kunststofftechnik, Montanmaschinenbau, Metallurgie, Petroleum Engineering, Rohstoffingenieurwesen,
Werkstoffwissenschaft sowie ein Masterstudium Industrielle Energietechnik anbietet.
Der Standort Kapfenberg der Fachhochschule Joanneum Graz bietet Bachelor-Studien (Elektronik &
Technologiemanagement, Energie-, Verkehrs- und Umweltmanagement, Industriewirtschaft / Industrial
Management, Internettechnik, Software Design) und Master-Studien (Advanced Security Engineering, IT
Recht & Management, Advanced Electronic Engineering, Energy & Transport Management, International
Industrial Management, International Supply Management) an.
(www.raumplanung.steiermark.at)
In Krieglach gibt es ein Kolleg für wirtschaftliche Berufe, Ausbildungszweig Kommunikations- und
Mediendesign.
ÖHV Trainee Tourismuskolleg Semmering bietet eine Kombination aus bezahltem Trainee-Programm
und geblocktem Tourismuskolleg an.
Seite 57

G Anhang
Weiterführende Link- und Materialiensammlung zur Umsetzung der Forderungen des RS17
Kategorie (lt. RS 17) Titel Link Anbieter / Verlag Beschreibung
Bewerbungstraining http://www.bewerbungstraining-online.at/ Donauuniversität Krems Themen – z.B: Bewerbungsgespräch,
Bewerbungsvideos oder Persönlichkeitsprofile
Bewerbungstraining http://www.schuleundwirtschaft.at/SundW
.nsf/allde/F3D1A555F8661A16C12577D8004F8FD
3?OpenDocument&Area=Angebote
Bewerbungstraining http://www.bic.at/downloads/at/brftipps/
1_4_interviewfragen_de.pdf
Seite 58
WKO, LSR, VGO
Bewerbungstraining http://www.bildungsportal.at/persoenlichk
eitsbildung/tippsvorstellungsgespraech.htm
Bildungsportal
Bewerbungstraining http://www.bildungsportal.at/persoenlichk Bildungsportal
eitsbildung/tippsvorstellungsgespraech.htm
Bewerbungstraining http://www.ibw.at Institut für
Bildungsforschung der
Wirtschaft
Bewerbungstraining http://www.amsforschungsnetzwerk.at/deutsch/publikation
en
BIC
AMS
eine Befragung steirischer Betriebe gibt
Auskunft über geforderte Kompetenzen von
Schulabgängern - Aufnahmebedingungen
zukünftiger Lehrlinge
Fragen im Vorstellungsgespräch
Tipps für das Vorstellungsgespräch
Vorbereitung auf das Vorstellungsgespräch
Auswahlhilfen/Aufnahmetests können
kostenpflichtig bestellt werden
Praxishandbücher und Methodendatenbank
unter anderem zum Thema, Methoden der
Berufs- und Arbeitsmarktorientierung von
Jugendlichen
Bewerbungstraining Handbuch „Reach for the Stars“ www.carcouit.eu/download Materialien zur prozessorientierten
Berufsorientierung der 7. und 8. Schulstufen
Bewerbungstraining http://www.arbeiterkammer.com/online/
materialien-zur-berufsorientierung-
43296.html
Arbeiterkammer
Materialien zur Berufsorientierung kostenlos
zum Downloaden

Bewerbungstraining http://berufsorientierung.tsn.at/sites/beruf
sorientierung.tsn.at/files/upload_bo/BO-
Mappe%208.Schulstufe.pdf
Bewerbungstraining http://berufsorientierung.tsn.at/sites/beruf
sorientierung.tsn.at/files/upload_bo/BO%2
0Mappe%207.Schulstufe.pdf
Bewerbungstraining http://www.schule.at/portale/infoberatung-orientierung-fuer-bildung-undberuf/unterrichts-materialien.html
Bewerbungstraining http://www.schule.at/portale/infoberatung-orientierung-fuer-bildung-undberuf/daten-fakten.html
Land Tirol, LSR,
Koordination Tirol
Land Tirol, LSR,
Koordination Tirol
BMUKK
BMUKK
Berufsorientierungsmappe für die 8. Schulstufe
mit organisatorischen Zeitplan und
Stundenplanung
Berufsorientierungsmappe für die 7. Schulstufe
mit organisatorischen Zeitplan und
Stundenplanung
Unterrichtsmaterialien zu
Persönlichkeitsbildung, Ausbildungswege, Arbeit
und Beruf
beinhaltet wissenschaftliche Studien und
aktuelle Zahlen und Daten
Bewerbungstraining http://www.youtube.com Videoreihe zum Vorstellungsgespräch von
Püttjer & Schnierda: zeigt jeweils ein Beispiel
wie man es nicht machen soll und ein Beilspiel
wie man es machen soll.
Bewerbungstraining http://www.jugendwegweiser.at/jugendlic
he/bildungs-undberufsorientierung/#.UIVygWeWavc
Bewerbungstraining www.arbeiterkammer.at/arbeitsrecht/bew
erbung.htm
Projekt Jugend-Bildung-
Arbeit
Arbeiterkammer
DerJugendwegweiser ist eine Plattform, die für
mehr Transparenz in der steirischen
Angebotslandschaft sorgt. Es wird ein
anbieterneutraler und einzigartiger Überblick
über sämtliche Angebote am Übergang Schule -
Beruf in der Steiermark geboten. Neben den
umfassenden Angebotsdarstellungen gibt es
auch eine Fülle an Hintergrundinformationen,
Förderungen, Ansprechpersonen, Links, Studien
etc.
nützliche Infos für erfolgreiche
Bewerbungen, Tipps für Bewerbungsgespräche,
die Aktiv-Bewerbung, das Assessment Center,
usw.
Bewerbungstraining www.arbeitszimmer.cc/lehre/1268.html AMS Arbeitszimmer.cc, die Jugendplattform des
AMS, bietet sehr hilfreiche Informationen rund
um das Thema Bewerbung.
Seite 59

Bewerbungstraining www.bic.at/bic_bewerbungstipps.php WKO Auf dem BerufsInformationsComputer (BIC) der
WKO sind auch nützliche Tipps für deine
Bewerbung.
Bewerbungstraining www.ams.at/bewerbungscoach AMS Im interaktiven Bewerbungsportal des
Arbeitsmarktservice (AMS) sind Anleitungen und
Checklisten zu allen Schritten des
Bewerbungsprozesses, Musterbewerbungen
ansehen und ein Online-Bewerbungscoach hilft
bei der Erstellung der eigenen
Bewerbungsunterlagen
Bewerbungstraining Die beste Bewerbungsmappe Püttjer & Schnierda,
Campus Verlag
2. aktualisierte Auflage
Bewerbungstraining Portfoliomappe Berufsfindung Peter Ebener, Sabine
Fritz, Verlag an der
Ruhr, 167 S
Bewerbungstraining Ganz klar - Berufsorientierung Wolfgang Gruber,
Jugend und Volk Verlag,
2008
Zeigt und erklärt anhand von Beispielen die
häufigsten Fehler in einer Bewerbungsmappe
und wie man es besser machen kann
Arbeitsmaterialien zur Selbsteinschätzung
behandelt alle wichtigen Themen der
Berufsorientierung wie Lebens- und
Berufsplanung, Blickpunkt Arbeit, Berufswelt
und Gesellschaft und Arbeit im Wandel der Zeit
Bewerbungstraining From School to Work Carl Taylor, Klett Verlag,
2010
Dieses Workbook zur Berufsorientierung ab der
8. Schulstufe ist eine sehr brauchbare Grundlage
für den bilingualen Berufsorientierungs-
Unterricht. Es bietet zahlreiche Informationen
und Übungen zu den Bereichen Communication,
Career plans, Applications and Interviews,
People at work - samt Lösungen.
Seite 60

Bewerbungstraining Interkulturelle Kommunikation Helga Losche/Stephanie
Püttker, Ziel5.
überarbeitete und
erweiterte Auflage 2009
Bewerbungstraining
Gutes Timing! Der Berufswahl- und
Bewerbungskalender für Schüler
Alexandra
Schiltz/Bastian
Bretthauer
Bildung und Wissen
Verlag, 2007
Bewerbungstraining after school Monika Hoffmann
Bewerbungstraining
Knigge für junge Leute und
Berufseinsteiger
Bildung und Wissen
Verlag, 2. aktualisierte
Auflage, 2006
Horst Hanisch,
Theoretische Einführung und Sammlung
praktischer Interaktionsübungen. Der erste Teil
des Buches beschäftigt sich mit dem
theoretischen Hintergrund Interkultureller
Kommunikation. Wer oder was bestimmt
Kultur? Wie lernt man Kultur? Warum machen
die das ganz anders als wir? Behandelt werden
auch Probleme in der interkulturellen
Begegnung sowie Interaktions- und
Kommunikationskompetenzen. Der zweite Teil
stellt eine Vielzahl von Interkulturellen Spielen
und Übungen vor (inklusive Hinweise zu Zielen,
Teilnehmerzahl und benötigtes Material).
Richtet sich an Jugendliche. Von Monat zu
Monat können Schüler/innen vor dem
Schulabschluss mit diesem Kalender entdecken,
was für ihre Berufswahl wichtig ist. Tests,
Übungen und Spiele, helfen ihnen
herauszufinden, welcher Beruf zu ihnen passen
könnte. Die Themen reichen von der Arbeit rund
um das "ICH" bis hin zu Tipps für das
Vorstellungsgespräch.
Berufswahl: Wer bin ich? Was kann ich? Was will
ich? Das Buch erklärt, wie man eigenen
Berufsziele entdeckt und verschiedene
Ausbildungswege kennen lernt.
Im Buch werden zwischenmenschliche Themen
vom ersten Eindruck, über Vorstellen, Mimik,
Kommunikation, Berufsalltag, Verhalten in der
Öffentlichkeit, als Gast, zu Hause oder im
Restaurant aufgefriffen.
Seite 61

Bewerbungstraining
Professionelles Bewerben - leicht
gemacht
Dokumentation BO-Pass / Kom:pass http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/dok/
bopass.xml
http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/dok/k
ompass.xml
Dokumentation KL:IBO http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/dok/k
libo.xml
Dokumentation 10:18 Portfolio http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/dok/1
018portfolio.xml
Dokumentation http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/dok/i
ndex.xml
Einbeziehung der Eltern
/Erziehungsberechtigten
als Partner
Einbeziehung der Eltern
/Erziehungsberechtigten
als Partner
Einbeziehung der Eltern
/Erziehungsberechtigten
als Partner
http://www.jugendwegweiser.at/eltern/bil
dung-und-beruf
http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/elter
n/index.xml
http://www.schule.at/portale/infoberatung-orientierung-fuer-bildung-undberuf/detail/-4a1f16d731.html
Judith Engst,
Dudenverlag
BMUKK
BMUKK
BMUKK
BMUKK
BMUKK
BMUKK
behandelte Themen: korrekte Gestaltung der
Berwerbungsunterlagen, Formulierungshilfen
für Anschreiben und Lebenslauf, Musterbriefe
und -lebensläufe, Initiativ- und
EMailbewerbungen usw.
Dokumentationstool für HS/NMS und AHS
KL:IBO - Kompetenzlernen durch
Individualisierung und Berufsorientierung
Das 10:18 Portfolio - Ein Portfolio zur
Bildungslaufbahnbegleitung
Beispiele für begleitende Dokumentationen
werden vorgestellt (BO Pass für Hauptschulen,
Kom:pass für AHS Unterstufe, KL:IBO, Das 10:18
Portfolio)
Information für Eltern und
Erziehungsverantwortliche über folgende
Themen: Berufswahl begleiten, Bildung, Arbeit
und Beruf sowie Elternbildung
Informationen zu folgenden Themen werden
behandel: Informationen für
Eltern/Erziehungsberechtigte, BO-
Veranstaltungen, Rechtliche Hinweise für
Eltern/Erziehungsberechtigte, Interessenstests,
Informationen zu Lehrberufen
Zeigt Informationen, wie Eltern die Bildungsund
Berufswahl ihrer Kinder unterstützen
können
Seite 62

Einbeziehung der Eltern
/Erziehungsberechtigten
als Partner
Einbeziehung der Eltern
/Erziehungsberechtigten
als Partner
Einbeziehung der Eltern
/Erziehungsberechtigten
als Partner
Einbeziehung der Eltern
/Erziehungsberechtigten
als Partner
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
http://www.schule.at/fileadmin/DAM/Geg
enstandsportale/Beruf_und_Bildung/Dateie
n/Elternarbeit.pdf
http://www.eduhi.at/dl/berufswahl_eltern
arbeit.pdf
http://www.jugendwegweiser.at/eltern/bil
dung-und-beruf/#.UIVvGGeWavc
http://www.arbeiterkammer.com/bildungkultur.htm
http://www.schulpsychologie.at/schuelerb
er/broschueren-und-materialien/
http://www.bmukk.gv.at/schulen/bw/uebe
rblick/bildungswege.xml
BMUKK
EDUHI
Projekt Jugend-Bildung-
Arbeit
Arbeiterkammer
BMUKK und BMWF
BMUKK
Dieses Dokument - erstellt von Sabine Fritz,
Pädagogische Hochschule Steiermark - macht
einen konkreten Vorschlag für die Durchführung
eines Elternabends und geht dabei ganz
besonders auf den Bereich
Persönlichkeitsbildung ein
Das Konzept beschreibt Elternarbeit zur
Berufsorientierung von der 7. bis zur 10.
Schulstufe.
Der Jugendwegweiser ist eine Plattform, die für
mehr Transparenz in der steirischen
Angebotslandschaft sorgt. Es wird ein
anbieterneutraler und einzigartiger Überblick
über sämtliche Angebote am Übergang Schule -
Beruf in der Steiermark geboten. Neben den
umfassenden Angebotsdarstellungen gibt es
auch eine Fülle an Hintergrundinformationen,
Förderungen, Ansprechpersonen, Links, Studien
etc.
Allgemeine Informationen über
Schulmöglichkeiten, Lehrausbildung, Studium
und Bildung- und Berufswahl
Broschüren zu Bildungswegen in Österreich und
Berufsinformation sowie Präsentationsvorlagen
zu den Bildungswegen und
Entscheidungsprozessen
Bildungswege in Österreich
http://key2success.schulpsychologie.at/ BMUKK Was tun nach der Matura?
Seite 63

Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Ich schaffs! - Cool ans Ziel
Das lösungsorientierte Programm für die
Arbeit mit Jugendlichen
www.karrierekompass.at AMS Plattform mit Informationen rund um alle Berufe
in Österreich, den Berufskompass,
den Gehaltskompass und das
Qualifikationsbarometer.
www.ausbildungsberatung.at SAB Der Verein SAB unterstützt SchülerInnen,
MaturantInnen, Eltern und an Weiterbildung
interessierte Personen bei ausbildungs- und
berufsbezogenen
Entscheidungsprozessen. Umfassend und
anbieterneutral werden sämtliche
Ausbildungsmöglichkeiten vom
Elementarbereich bis zum tertiären
Bildungssektor aufgezeigt.
Christine Bauer/Thomas
Hegemann
Carl-Auer Verlag, 2.
Auflage 2010
ICH SCHAFFS ist ein Lernprogramm, das vor
allem Professionellen, aber auch engagierten
Eltern einen Leitfaden für die Arbeit mit
Jugendlichen bietet. ICH SCHAFFS ist eine
Methodik, Jugendliche beim Lernen neuer
Fähigkeiten, seien es soziale, motorische oder
kognitive, zu fördern. Dieses Buch führt
praxisnah durch die speziell für Jugendliche neu
konzipierten 15 Schritte des Programms.
Praktische Beispiele zeigen die Vielfalt der
Anwendungsmöglichkeiten in Pädagogik und
Therapie auf.
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Seite 64
Jugendliche begleiten und beraten Langer & Langer,
Reinhardt Verlag, 2005
Die Coaching Fibel Braun/Gawlas/Schmalz/
Dauz, Linde Verlag
Leitfaden für alle, die in der psychosozialen
Jugendarbeit tätig sind. Der Personenzentrierte
Ansatz weist einen Weg, wie man Jugendliche in
Krisensituationen verständnisvoll und
einfühlsam berät und begleitet.
Beinhaltet neben den Stufen des Coachings auch
Fragetechniken oder neue Coaching-Techniken.

Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Soziale Kompetenz für Jugendliche Jugert/Rehder/Notz/Pet
ermann
www.bildungsberater-stmk.at
http://www.schulpsychologie.at/download
/plakat_schb.pdf
http://www.schulpsychologie.at/download
/folder_schb_high.pdf
Realbegegnungen http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/rg/re
albegegnungen.xml
BMUKK
Realbegegnungen http://content.tibs.at/pix_db/documents/b TIBS
o3_26_realbegegnung_vorbereitung.pdf D8
Realbegegnungen http://www.eduhi.at/dl/Berufsorietierung-
Juni2006.pdf
Realbegegnungen http://www.bic.at/downloads/at/broschue
ren/betr_erk_web.pdf
Realbegegnungen http://www.sfg.at/cms/3812/Vorbereitung
sunterlagen+f%FCr+Betriebsbesuche
Realbegegnungen http://content.tibs.at/pix_db/documents/b
o4_28_vorbereitung_realbegegnung.pdf
Landesschulrat für
Steiermark, Abteilung
Schulpsychologie
Schulpsychologie,
Bildungsberatung
Schulpsychologie,
Bildungsberatung
EDUI
BIC
SFG
TIBS
In dem Buch wird der Forschungsstand zum
Konzept und die theoretischen Grundlagen eines
Trainigskonzeptes aufgearbeitet und das
Programm Fit for Life in seinen Komponenten,
Methoden und Materialien vorgestellt. Das
Training verfolgt das Ziel, durch Entwicklung und
Förderung sozialer Fertigkeiten und kognitiver
Fähigkeiten sowohl die soziale Kompetenz als
auch die Arbeitsfähigkeit der Jugendlichen
effektiv zu verbessern.
Auflistung zahlreicher Bildungseinrichtungen
Schülerberatung an AHS
Folder Schülerberatung an AHS
Checkliste für Realbegegnungen
Beispiel der Gestaltung einer BO Einheit zur
Vorbereitung der Realbegegnung
Ausarbeitung möglicher Fragen an
Ausbilder/innen, Lehrlinge, Firmenchef/in oder
Berufsexpert/innen
Leitfaden für Betriebserkundungen
Vorbereitungsunterlagen für Betriebsbesuche
Überblick über die Organisation von
Realbegegnungen und zahlreiche Arbeitsblätter
Seite 65

Realbegegnungen Handbuch „Reach for the Stars“ www.carcouit.eu/download Materialien zur prozessorientierten
Berufsorientierung der 7. und 8. Schulstufen
Realbegegnungen http://www.eduhi.at/dl/Betriebserkundung
en_-
_ein_Leitfaden_1288697581498116.pdf
EDUI
Realbegegnungen Girls' Day http://www.girlsday.steiermark.at Land Steiermark, STVG
Realbegegnungen Boys' Day http://www.boysday.at Land Steiermark,
Männerberatung Graz
Leitfaden für Betriebe, Schüler/innen und
Lehrer/innen
Mädchen/Burschen haben die Möglichkeit,
einen Tag lang in steirischen Betrieben für sie
"untypische Jobluft" zu schnuppern.
Realbegegnungen Take Tech http://www.sfg.at/taketech SFG Zielgruppe ab der 8. Schulstufe (Steirische
Unternehmen öffnen die Tore und präsentieren
sich den potenziellen Nachwuchskräften von
morgen als attraktive Arbeitgeber. Die
Schüler/innen lernen die verschiedensten Berufe
kennen und bekommen lebendigen Einblick in
den Berufsalltag sowie den direkten Kontakt zu
den Unternehmen.
Realbegegnungen JUNIOR http://www.junior.cc Junior Österreich, STVG Speziell für die 7. bis 9. Schulstufe gibt es das
JUNIOR for JUNIORs Programm. JUNIOR fördert
und stärkt unternehmerische Kompetenzen und
soziale Kompetenzen.
Seite 66

BG/BRG Leoben I
Umsetzungsplan
Berufsorientierung in der 7. und 8. Schulstufe
gemäß Rundschreiben Nr. 17 / 2012
entwickelt im Rahmen des Projekts IBOBB an Steirischen Schulen
Modellprojekt SP2 – Schul.Arbeit
Stand 11/2012
Mag. Martin Nagele, Mag. a Beate Leodolter-Schrenk

Seite 2

Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis......................................................................................................................................... 3
A Situationsanalyse der Schule................................................................................................................ 5
I. Allgemein.............................................................................................................................................. 5
II. Schuldaten ............................................................................................................................................ 5
III. Schwerpunkt(e) der Schule................................................................................................................... 6
IV. Vernetzungen der Schule ..................................................................................................................... 6
B IBOBB-Leitbild....................................................................................................................................... 7
C Standortspezifisches IBOBB-Umsetzungskonzept................................................................................ 9
I. Ebenen der Umsetzung ........................................................................................................................ 9
II. Koordination von IBOBB-Maßnahmen............................................................................................... 12
III. Realbegegnungen ............................................................................................................................... 14
IV. Bewerbungstrainings.......................................................................................................................... 16
V. Begleitende Dokumentation .............................................................................................................. 17
VI. Einbeziehung von Eltern / Erziehungsberechtigten als Partner/innen .............................................. 19
VII. Informations- und Beratungstätigkeit der Schülerberater/innen...................................................... 21
D Umsetzungsraster............................................................................................................................... 22
I. IBOBB Umsetzungsraster.................................................................................................................... 22
II. Maßnahmenbeschreibung „Trends am Arbeitsmarkt" ...................................................................... 38
E Fazit / Bewertung / Ausblick............................................................................................................... 41
F Situationsanalyse der Region ............................................................................................................. 43
I. Allgemein............................................................................................................................................ 43
II. Demographie ...................................................................................................................................... 43
III. Wirtschaft und Arbeitsmarkt.............................................................................................................. 46
IV. Schul- und Bildungsstruktur ............................................................................................................... 55
G Anhang................................................................................................................................................ 58
Seite 3

Seite 4

A Situationsanalyse der Schule
I. Allgemein
Das BG/BRG Leoben I bzw. das „alte Gymnasium“ kann auf eine lange Geschichte zurückblicken. Der
Ursprung geht auf die Zeit von 1620-1773 als Jesuitengymnasium zurück. 1786 wurde das Admonter
Gymnasium ins Dominikanerkloster Leoben verlegt. Nach der Zurückverlegung 1808 gab es in Leoben 54
Jahre lang keine entsprechende Schule.
1862 erfolgte die Gründung einer dreiklassigen Unterrealschule in der heutigen Musikschule Leoben. Die
Umwandlung in ein vierklassiges Realgymnasium erfolgte 1866. 1874 kam es zur Erweiterung durch eine
Oberrealschule. 1876 wurde die neue Obermittelschule in die ehemalige "Burg" verlegt und es kam zur
allmählichen Überleitung in ein achtklassiges Gymnasium. 1901 wurden Mädchen erstmals zum Besuch
des Gymnasiums zugelassen. 1962 erfolgte die Eröffnung des neuen Schulgebäudes in der
Moserhofstraße.
Die Aufteilung in ein „altes“ und ein „neues“ Gymnasium erfolgte im Jahr 1977, als es wegen der hohen
Schülerzahlen von 1400 zu einer Teilung kam. Im Juni 2012 feierte die Schule ihr 150 jähriges Bestehen.
Die Website der Schule ist unter http://www.gym-leoben.net/ zu finden.
II. Schuldaten
Im Schuljahr 2011/12 führte die Schule insgesamt 557 Schüler/innen. In der 7. und 8. Schulstufe gab es
jeweils fünf Klassen. Die 7. Schulstufe besuchten im Schuljahr 2011/12 insgesamt 100 Schüler/innen, die
sich aus 43 Schülern und 57 Schülerinnen zusammensetzen. Die 8. Schulstufe besuchten insgesamt 110
Schüler/innen, die sich in 49 Schüler und 61 Schülerinnen aufteilen.
Die Zahl der Schulanfänger ist derzeit konstant und tendenziell leicht steigend, nachdem Ende der
Neunzigerjahre die Schüler/innenzahl am BG/BRG Leoben I auf unter 500 gefallen ist. Im Schuljahr
2012/13 gibt es fünf erste Klassen und 592 Schüler/innen (252 Schüler und 340 Schülerinnen) besuchen
die Schule.
Die Zahlen stiegen seit dem Schuljahr 2006/07 mit einem kleinen Rückgang 2009/10 ständig an. 2006/07
besuchten 497 Schüler/innen (285 w/212 m) die Schule, 2007/08 waren es 520 Schüler/innen (310
w/210 m), 546 Schüler/innen (322 w/224 m) besuchten 2008/09 die Schule, im Schuljahr 2009/10 waren
es 541 Schüler/innen (317 w/224 m) und 2010/11 gab es 556 Schüler/innen (329 m/227 w).
Sowohl auf Seiten der Unterrichtenden als auch der Schüler/innen ist ein leichter Frauenüberschuss zu
verzeichnen. An der Schule unterrichteten im Schuljahr 2011/12 22 Lehrer und 25 Lehrerinnen,
insgesamt 47 Lehrkräfte. Interimistischer Direktor ist seit dem Schuljahr 2011/12 Friedrich
Fischelschweiger. Der Administrator der Schule ist Martin Baumann.
Betrachtet man die Zahlen der Abgänge nach der 8. Schulstufe von 2007/08 bis 2012/13 so zeigt sich ein
für Gymnasien nachvollziehbarer Wert. Von 72 Schüler/innen (4. Klassen 2006/07) stiegen 2007/08 44
Schüler/innen in die 9. Schulstufe auf (Abgänger/innen, Repetent/innen: 28). Von 69 Schüler/innen (4.
Klassen 2007/08) erreichten 2008/09 45 Schüler/innen die 5. Klasse (Abgänger/innen, Repetent/innen:
24). Im Schuljahr 2008/2009 gab es in den 4.Klassen 59 Schüler/innen, in der 5. Klasse im Schuljahr
2009/10 blieben 35 Schüler/innen über (Abgänger/innen, Repetent/innen: 24). 2009/10 besuchten 99
Schüler/innen die 4. Klasse und in den 5. Klassen 2010/11 waren 56 Schüler/innen zu verzeichnen
(Abgänger/innen, Repetent/innen: 43). Im Schuljahr 2010/11 gab es in den 4. Klassen 93 Schüler/innen
und im Schuljahr 2011/12 befanden sich in den 5. Klassen 65 Schüler/innen (Abgänger/innen,
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Repetent/innen: 28). Im aktuellen Schuljahr befinden sich 67 Schüler/innen in den 5. Klassen, die vierten
Klassen 2011/12 besuchten noch 116 (Abgänger/innen, Repetent/innen: 49).
Die Entwicklung der Schüler/innenzahlen wird ausschlaggebend dafür sein, ob es in der Zukunft wieder
zu einer Zusammenlegung der beiden Nachbarschulen kommt, wobei laut Landesschulrat derzeit keine
Zusammenlegung geplant ist. (Kleine Zeitung)
III. Schwerpunkt(e) der Schule
In der Unterstufe wird neben dem naturwissenschaftlichen Zweig, der bereits extern evaluiert wurde,
ein musischer Zweig angeboten. Bei der Faszination Technik Challenge 2012 erreichten Schüler/innen
der 6. und 7. Klassen, die das Wahlpflichtfach Physik besuchten, den ersten Rang. Neue
Unterrichtsformen werden im Projektunterricht angewandt. In der 5. Klasse gibt es Projektunterricht
zum Thema Soziales, in der sechsten Klasse zum Thema Medien und in der 7. Klasse ist der
Themenschwerpunkt Musik. Außerdem bietet die Schule Nachmittagsbetreuung an. Bereits früh begann
die Schule mit Informatikunterricht. Die drei Informatiksäle bieten eine moderne Infrastruktur und der
Unterrichtsplan gestaltet sich in diesem Bereich vielfältig, in dem auf die Anforderungen der Zeit mit
vielseitigen Angeboten (ECDL Führerschein, Webdesign, Musikproduktion, etc.) reagiert wird. In der
Oberstufe gibt es den neuen Schwerpunkt Informatik und Robotik.
IV. Vernetzungen der Schule
Seitens der Schulrepräsentant/innen besteht Kontakt mit Vertreter/innen anderer Gymnasien, mit
welchen ein Austausch über verschiedene Entwicklungen stattfindet.
Hinsichtlich des Austauschs und der Weitergabe eines mithilfe eines Workshops entwickelten
Berufsorientierungskonzepts für die Schule wurden von Martin Baumann das Abteigymnasium Seckau,
das BG/BRG Kapfenberg und das BG/BRG Judenburg genannt.
Der Absolvent/innenverein der eigenen Schule dient einem Kontakthalten mit ehemaligen
Schüler/innen und wird u. a. herangezogen, um Entscheidungsfaktoren und Entwicklungen im eigenen
Ausbildungs- bzw. Berufsweg aufzuzeigen. Ebenso gibt es viele Betriebe, die als Schulpartner ihre
Berufswelt Schüler/innen der Schule näher bringen.
Vor vier Jahren wurden auch die Dienste der AK bezüglich Bewerbungstrainings in Anspruch genommen.
Angebote des AMS wurden in der Vergangenheit ebenfalls genutzt.
Besonders durch den Berufsorientierungslehrgang, den Martin Baumann absolviert hat, bot sich für ihn
die Gelegenheit eines regen Austauschs mit anderen Kollegen.
Seit zirka 15 Jahren wurden vielseitige Veränderungsprozesse eingeleitet. Diesbezüglich wurde
beispielsweise eine frühe Beteiligung am Projekt Comenius genannt.
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B IBOBB-Leitbild
Wir verstehen Berufsorientierung als wesentlichen Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung unserer
Schüler/innen.
Wir stellen uns der Herausforderung und Verantwortung einer qualitätsvollen und vielseitigen
Berufsorientierung – integrativ und in Form einer verbindlichen Übung in der 8. Schulstufe.
Wir ermöglichen den jungen Menschen praxisnahe Einblicke in unterschiedliche Berufsfelder und
Ausbildungsmöglichkeiten.
Wir sind bemüht aktuelle Trends am Arbeitsmarkt in die Berufsorientierung einfließen zu lassen.
Wir schlagen in der Berufsorientierung eine Brücke zwischen Schüler/innen und Absolvent/innen.
Wir bieten allen Schüler/innen und Eltern die Möglichkeit zu Einzelberatung mit unseren
Bildungsberater/innen.
Wir stellen in der Berufsorientierung wichtige Institutionen und Informationsstellen vor, um den
Schüler/innen auch eine individuelle Orientierung zu erleichtern.
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Seite 8

C Standortspezifisches IBOBB-Umsetzungskonzept
I. Ebenen der Umsetzung
Umsetzung an der Schule
An der Schule wurde ein eigenes Umsetzungskonzept „Wir bilden Zukunft“ für Bildungs- und
Berufsorientierung entwickelt, das eine breite Umsetzung des Berufsorientierungsunterrichts
gewährleistet. In den 3. Klassen erfolgt die Berufsorientierung integrativ, in den 4. Klassen findet
Berufsorientierung als eigenes Unterrichtsfach in Form von Modulunterricht und Realbegegnungen
statt.
Es besteht ein reichhaltiges und etabliertes Angebot, das auch die enge Zusammenarbeit mit
Absolvent/innen beinhaltet, denen eine Peer-Funktion zukommt, indem sie als Student/innen die
von ihnen gewählten Ausbildungswege vorstellen und die Schüler/innen mit Möglichkeiten nach der
AHS vertraut machen.
Besonders zielgerichtet ist die Berufsorientierung in den 4. Klassen, in welchen Berufsorientierung
als eigenes Unterrichtsfach in Form von Modulen betrieben wird.
In den 3. Klassen werden Supplierstunden zu Berufsorientierungsstunden; nach Bedarf werden
Einzelstunden angeboten. In den 4. Klassen werden im ersten Semester vier Module zu je drei
Stunden abgehalten und im zweiten Semester stehen Realbegegnungen und Betriebsbesichtigungen
im Ausmaß von sechs bis zehn Stunden am Programm, wobei der Lehrplan vom
Berufsorientierungsunterricht nicht behindert wird. Im Regelunterricht werden Lebensläufe in
Deutsch verfasst. Leben und Wirtschaft wird in Geografie behandelt, Lebensbildung in Religion.
Ein Konzept liegt in Form eines Berichts, der in Folge eines Berufsorientierungsworkshops
entstanden ist, vor. Martin Baumann, Administrator und Berufsorientierungskoordinator der Schule,
hat den Bericht vor sechs Jahren zur Erneuerung der Berufsorientierungsmaßnahmen schulintern
erstellt. Der Bericht wurde mehrfach ausgezeichnet. Berufsorientierung ist seit 20 Jahren Thema an
der Schule.
Ein Anliegen der Schule ist es Persönlichkeitskompetenzen zu trainieren, zu unterstützen und zu
coachen, da diese in der Berufs- und Arbeitswelt einen immer größeren Stellenwert einnehmen. Die
für den Berufsorientierungsunterricht Verantwortlichen an der Schule geben dem Training dieser
Kompetenzen breiten Raum. Berufsorientierung wird als wesentlicher Beitrag zur
Persönlichkeitsentwicklung verstanden. Persönlichkeitskompetenzen wie Sprache, Präsentation,
Kommunikation oder Teamfähigkeit werden beispielsweise über folgende Inhalte erschlossen:
Erkennen von Fähigkeiten, Stärken, Talenten, Selbstbild und Fremdbild, berufliche und private Ziele
im Leben, Vorbereitung eines Interviews mit Absolvent/innen der Schule, die im Moment gerade mit
einem Studium begonnen haben, Interviews führen, Sprache und Selbstpräsentation mit
Videoanalyse und Feedback, Bewerbungsgespräch durchführen und Analyse, Vorbereitung auf
Realbegegnungen durch Erstellen eines Fragenkatalogs und das Durchführen von Interviews.
Die Berufsorientierungslehrer/innen arbeiten seit der Neuausrichtung des
Berufsorientierungsunterrichts im Schuljahr 2006/2007 mit eigenen Arbeitsbehelfen, die im Laufe
der Zeit gesammelt wurden. Neben Einzelblättern werden Internetrecherche und Interessenstests
verwendet. Über Internetrecherchemöglichkeiten an der Schule können die Schüler/innen ebenfalls
Informationen einholen. Berufsorientierung ist eine verbindliche Übung, findet aber auch Anklang
im Sinne einer persönlichen Bereicherung als unverbindliche Übung.
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Analyse / Fazit
Das Berufsorientierungsangebot der Schule zielt über verschiedene Wege darauf ab, die
Schüler/innen mit hilfreichen Informationen und Fähigkeiten für spätere Anforderungen der
Berufswelt auszustatten. Besonderes Augenmerk liegt hierbei im Training individueller
Persönlichkeitskompetenzen. Der Berufsorientierungsunterricht wird in der 8. Schulstufe als eigener
Gegenstand und in der 7. Schulstufe integriert in den Unterricht der Pflichtgegenstände
durchgeführt. Vor allem bei der integrierten Version des Berufsorientierungsunterrichts wird eine
koordinierende Person benötigt. Seit 2010 gibt es vier Berufsorientierungslehrkräfte an der Schule,
die unterschiedliche Bereiche abdecken. Martin Baumann zeigt sich für die Koordination
verantwortlich.
Empfehlungen
● Forcierung IBOBB 3. Klassen
Um dem Lehrplan für die verbindliche Übung Berufsorientierung zu entsprechen, ist insbesondere
eine Forcierung der Berufsinformation in den 3. Klassen anzuraten, die z. B. über Besuche in
Berufsberatungszentren oder Teilnahmen an bzw. die Initiierung von speziellen Projekten erfolgen
kann. Jedenfalls sind bereits ab der 3. Klasse Methoden zu gewährleisten, um die persönliche
Lebens- und Berufsplanung kritisch überprüfen zu können und aktuelle Formen sowie die
Veränderbarkeit von Arbeit und Berufen zu erkennen. Arbeit ist als Elementarfaktor für die
Menschen und ihren Lebensraum zu verstehen. Ein Lernziel ist es die vielfältigen Ausbildungswege
mit ihren besonderen Anforderungen und Bildungsabschlüssen charakterisieren zu können sowie
über Eintritts- und Übertrittsprobleme Bescheid zu wissen und sich in verschiedenen
Berufsbereichen zurecht zu finden.
● Gender und Diversität
Diversität in der Schule bezieht sich auf die soziale Vielfalt, sprich die Unterschiedlichkeit aller
beteiligten Personen. Auf gesetzlicher Ebene werden neben dem Geschlecht eines Menschen auch
die Religionszugehörigkeit, die ethnische und auch die soziale Herkunft, die sexuelle Orientierung,
die physischen und psychischen Fähigkeiten sowie das Alter als vor Diskriminierung schützenswerte
Unterschiede verstanden. Auf die Verschiedenartigkeit von Menschen ist auch in Bezug auf
Bildungsniveau, Einkommen oder Elternschaft zu achten. Im Angesicht einer immer diverseren
Gesellschaft gilt es Schüler/innen für diese Verschiedenartigkeit von Menschen zu sensibilisieren.
Das eigene Rollenverständnis zu hinterfragen und geschlechtsspezifische Sozialisation zu
reflektieren, sind auch Punkte, die der Lehrplan für die verbindliche Übung Berufsorientierung
vorgibt. Letztlich geht es darum, durch die verschiedenen Punkte, die als Lehrstoff deklariert sind,
eine persönliche Strategie für die eigene Berufs- und Lebensplanung aufbauen zu können.
Eine geschlechtsspezifische Auseinandersetzung mit der Problematik der geschlechtsspezifischen
Konzentration auf verschiedene Ausbildungswege und des nach Geschlechtern geteilten
Arbeitsmarktes sowie die daraus resultierenden Konsequenzen einschätzen zu lernen, kann in der
Praxis zum Beispiel unkompliziert durch den Besuch am Girls´ Day und Boys´ Day erfolgen.
Eine Zusammenarbeit mit ZAM ist hinsichtlich einer Stärkung geschlechtssensibler Thematik zu
empfehlen.
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● Durchführung berufspraktischer Tage
Die Durchführung zielgerichteter berufspraktischer Tage, so genanntes „Schnuppern“ bei Betrieben
aller Art ist eine zielführende Möglichkeit vielfältige Berufsbilder und Arbeitsabläufe hautnah zu
erkunden. So ist das Aufzeigen von möglichst vielen und vielseitigen Optionen, welche
beispielsweise duale Ausbildungen mit sich bringen können, den Neigungen und Eignungen der
Schüler/innen entsprechend und hinsichtlich der Anforderungen des RS 17, nicht zu
vernachlässigen. Dementsprechend wird empfohlen, noch stärker auf die Vielseitigkeit der
Möglichkeiten einer komplexen Berufswelt einzugehen, indem auch auf aussichtsreiche
Möglichkeiten wie Matura mit Lehre oder die Industrietechnikerausbildung Bezug genommen wird.
● Einbeziehung externer Expert/innen
Zusätzlich zum Modell, das vorwiegend ehemalige Schüler/innen bzw. Absolvent/innen zur Beratung
der jüngeren Generation in Betracht zieht, sind auch innovative Berufsorientierungsangebote
externer Experten/innen oder noch unbekannter Unternehmen aus verschiedenen Bereichen zur
Erweiterung des bestehenden Angebots in Betracht zu ziehen.
● Transparenz der IBOBB-Aktivitäten
Es sind viele standortspezifische Maßnahmen vorhanden, aber eine transparente Darstellung
aktueller Aktivitäten (z.B. auf der Schulwebsite) kann forciert werden. Hierzu empfiehlt es sich,
immer auch die aktuellen Berufsorientierungstätigkeiten der 7. und 8. Schulstufe stärker nach außen
zu tragen, indem sie transparent und nachvollziehbar dargestellt und in verschriftlichter Form (z.B.
mittels Schulwebsite) nach außen sichtbar gemacht werden, womit Eltern und Partner/innen
erreicht werden können.
● Netzwerkpartner/innen und Unternehmen
Die Schulen interagieren mit zahlreichen Netzwerkpartnerorganisationen und Unternehmen aus der
näheren und weiteren Umgebung. Um sich der Größe dieses Netzwerkes bewusst zu werden und
auch, um die Kontaktdaten entsprechend zu erfassen und zu sichern, wird empfohlen eine Liste zu
erstellen, auf der alle involvierten Lehrpersonen die Kontakte mit Unternehmen, Organisationen,
Institutionen etc. vermerken. Dadurch wird ein Informationspool geschaffen, der der Schule
langfristig zur Verfügung steht.
● Websites zur Umsetzung von IBOBB
Die Umsetzung von IBOBB wird durch drei Websites unterstützt, die eine Fülle an Anregungen, Tipps
und Materialien bieten
http://www.bmukk.gv.at,
http://www.schule.at/gegenstand/ibobb/ und
http://www.ibobb-steiermark.at
http://www.jugendwegweiser.at
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Seite 12
II. Koordination von IBOBB-Maßnahmen
Umsetzung an der Schule
Martin Baumann, Administrator der Schule, koordiniert den Berufsorientierungsunterricht und
findet Unterstützung durch Friedrich Fischelschweiger, den interimistischen Leiter der Schule. Die
Zuständigkeiten der verschiedenen Lehrkörper stellen sich wie folgt dar: Mit Berufsorientierung
beschäftigen sich vier schulinterne Personen. Martin Baumann und Nina Pongratz bieten
gesonderten Berufsorientierungsunterricht an. Silke Wiltschnigg und Maria Schütky machen im
Deutsch- bzw. Religionsunterricht Berufsorientierung. Personell bestehen Bemühungen, die
Berufsorientierungsmaßnahmen entsprechend veränderlicher Ansprüche zu adaptieren. Martin
Baumann hat dieser Anforderung entsprechend einen Berufskoordinationslehrgang bei Sabine Fritz
absolviert.
Die Schülerberaterin an der Schule ist Nina Pongratz, die eine Schülerberatungsausbildung besitzt.
Silke Wiltschnigg hat am BFI Bewerbungstrainings (Lebensläufe, etc.) abgehalten; Maria Schütky ist
Religionslehrerin mit Schwerpunkt Persönlichkeitsentwicklung. Die Möglichkeit entsprechender
Lehrgänge zur Weiterbildung in Berufsorientierung besteht für interessierte Lehrer/innen an der
Pädagogischen Hochschule. Laut Baumann wird spezifisch aus dem Angebot der Pädagogischen
Hochschulen (den Interessen entsprechend) gewählt.
Analyse / Fazit
Trotz der derzeitig sehr zufrieden stellenden Lage von vier mit Berufsorientierung betrauten
Personen an der Schule, ist für eine Gewährleistung der Nachhaltigkeit eine Ausweitung innerhalb
des Lehrkörpers als Multiplikator/innen der Berufsorientierung anzudenken.
Für die verbindliche Übung Berufsorientierung an der AHS sind laut Lehrplan Inhalte, und wann
diese innerhalb der 7. und 8. Schulstufe zu behandeln sind, genau geregelt. Der Schwerpunkt der
Berufsorientierungsmaßnahmen ist im 2. Semester der 7. Klasse und im 1. Semester der 8. Klasse
vorgesehen. Der Berufsorientierungskoordinator hat dafür Sorge zu tragen, dass die im RS 17 und
die im Lehrplan für Berufsorientierung dargelegten Forderungen erfüllt werden.
Empfehlungen
● Berufsorientierung braucht Multiplikator/innen
Angesichts der Neubesetzung der Schulleitung im September ist weiterhin auf eine klare Struktur in
der Kompetenzverteilung hinsichtlich Berufsorientierung an der Schule zu achten und weiterhin sind
möglichst viele Lehrkräfte einzubinden, denn Berufsorientierung ist von allen Lehrkräften auf
vielseitige Weise und in Hinblick auf eine breite Umsetzung in allen Unterrichtsfächern mitzutragen.
Diesbezüglich empfehlen sich Berufsorientierungslehrer/innenausbildungen an der Pädagogische
Hochschule Steiermark.
● Berufsorientierungskoordinationslehrgang
Es ist dafür Sorge zu tragen, dass an jeder Schule mindestens eine Lehrkraft über eine einschlägige
Qualifikation zur Berufsorientierungskoordination verfügt. Jedenfalls empfehlenswert ist der
Lehrgang zum Berufsorientierungskoordinator „Berufsorientierung – Koordination“
(https://www.ph-online.ac.at/phst/lv.detail?clvnr=205988&sprache=1). Dieser Lehrgang ist ein
neues und innovatives Angebot der PH Steiermark.

● Inhaltliche Erweiterungsmöglichkeiten
Zu empfehlen ist für die - mit der Koordination betrauten - Lehrkraft eine Vernetzung mit
RegioTopJob und die Kontakterweiterung mit neuen Betrieben. Das Netzwerk RegioTopJob ist für
mögliche Abgänger, die eine Lehre anstreben, ein hilfreiches Angebot und kann Interessent/innen
für diesen Bereich professionell weiter helfen. RegioTopJob ist eine Plattform für Unternehmer und
Lehrbetriebe, welche sich der ständigen Qualitätssteigerung in der Ausbildung verschrieben haben.
Oberstes Bestreben ist es, das Niveau der Lehrausbildung immer wieder zu verbessern und zu
heben. Die enge Kooperation bündelt regionale Maßnahmen und verhilft diesen zu einer höheren
Wirksamkeit. Siehe dazu: http://www.regiotopjob.at/
● Nutzung von Bildungseinrichtungen
Eine stärkere Partizipation am Angebot verschiedener Bildungseinrichtungen - wie zum Beispiel
Arbeitsmarktservice, Berufsinformationszentrum oder Arbeiterkammer - ist zu empfehlen, damit die
Schüler/innen deren Angebot kennen lernen und für sich als Hilfe für die Planung der beruflichen
Ausbildung nutzen können.
● IBOBB Vernetzungen pflegen
Hinsichtlich der Fortführung einer ständigen Weiterentwicklung der Berufsorientierungsmöglichkeiten
an der Schule ist anzuraten, die im Projektjahr getroffenen Vernetzungen mit den
regionalen Partner/innen und Pilotschulen auch nach dem Projektende eigenständig
weiterzuverfolgen und zu pflegen.
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III. Realbegegnungen
Umsetzung an der Schule
Realbegegnungen finden vor allem im zweiten Semester der 4. Klasse in Form von sechs bis zehn
Stunden statt. Spezielles Augenmerk wird auf die 4. Klassen gelegt. Hier gibt es zielgerichtete
Projekte, die Berufs- und Bildungsentscheidungsprozesse fördern.
Die Schüler/innen sind durch verschiedene Maßnahmen gut für die Bildungs- und
Berufsentscheidung vorbereitet. Der Absolventen/innenverein wird herangezogen, um aktuelle
Schüler/innen von ehemaligen Schüler/innen informieren zu lassen. Mit verschiedenen Berufen
vertraut gemacht wurden die Jugendlichen in der Vergangenheit z.B. mithilfe von Besuchen der VS
Leitendorf, des Architekturbüros Köstenberger und des Rechtsanwaltsbüros Hiebler, des Zentralen
Informatikdienstes der Montanuniversität Leoben, der Schulpsychologin Jilek, der Tierklinik
Schlederer, der Volksschule Leoben Leitendorf, dem Regionalbüro der Kleinen Zeitung Leoben und
das UKH Kalwang.
Durch die Teilnahme eines schuleigenen Teams am Projekt „Faszination Technik“ konnte im
Schuljahr 2011/2012 bei der Challenge in Graz der erste Platz belegt werden. Auch am „Girls Day“
fand bereits Beteiligung statt. Martin Baumann hat verschiedene Möglichkeiten an
Berufsorientierungsangeboten externer Institutionen ausprobiert, die nicht immer zufriedenstellend
verlaufen sind. Hilfreicher erscheint ihm mittlerweile der Zugriff auf den eigenen Erfahrungsschatz.
Analyse / Fazit
Die Schule setzt ein breitgefächertes Angebot an Realbegegnungen, die zum überwiegenden Teil in
Form von Lehrausgängen oder mithilfe des Absolvent/innenvereins gesetzt werden.
Empfehlungen
● Realbegegnungen ausweiten
Eine Empfehlung ist die Ergänzung des aktuellen Programms durch Besichtigungen großer
ortsansässiger Betriebe, um direkten Einblick in noch unbekannte Berufswelten zu erhalten und um
die Gesamtstunden an Realbegegnungen, die im RS 17 mit 30 Schulstunden innerhalb der 7. und 8.
Schulstufe festgesetzt sind, zu erreichen.
Weitere Umsetzungsmöglichkeiten
a) Regional spezifische Umsetzungsmöglichkeiten
Weitere Möglichkeiten finden sich z.B. im Angebot der Steirischen Volkswirtschaftlichen
Gesellschaft: das Projekt „Take Tech“ (ab der 8. Schulstufe) findet steiermarkweit, also auch in
Betrieben der Region, statt und ist eine empfehlenswerte Ergänzung des Angebots.
Die BerufsFindungsBegleiter/innen der STVG bieten Möglichkeiten zur Durchführung von
Workshops wie das Projekt „Wirtschaft ins Klassenzimmer“, gemeinsam mit Unternehmen an. Das
Angebot der BerufsFindungsBegleitung bildet eine Schnittstelle zwischen Schule und Wirtschaft. Die
Vernetzungsaktivitäten reichen von der Planung & Durchführung von begleitenden
Berufsorientierungsmaßnahmen über Informationen und Kontakte zu Lehrausbildnern und zur
aktuellen Lehrstellensituation sowie zu Schul- und Bildungsmöglichkeiten.

Die Berufsfindungsbegleiter/innen stellen eine kostenlose und erfahrene sowie nachhaltig regional
vernetzte Informationsdrehscheibe & einen Knotenpunkt für die Schule und Unternehmen dar.
b) Generelle Umsetzungsmöglichkeiten
Anbei findet sich eine Übersicht, die verschiedene Möglichkeiten für Realbegegnungen
veranschaulicht, die teilweise bereits sehr erfolgreich vom BG/BRG Leoben I genutzt werden.
Außerdem werden bereichernde alternative Maßnahmen vorgestellt:
- Besuch eines Berufsinformationszentrums/Arbeitsmarktservice
- Betriebserkundungen
- Exkursionen zu Bildungseinrichtungen
- Besuch von Messen
- Diskussionsrunden an der Schule, (Fach-) Vorträge von Personen aus der Wirtschaft/ dem
Bildungsbereich
- Berufspraktische Tage („Schnuppern“)
Um einen Erfolg für alle Beteiligten gewährleisten zu können, müssen die Schüler/innen auf die
Realbegegnungen gut vorbereitet werden.
Checkliste für Realbegegnungen:
- Informationen über den Betrieb/Organisation/Bildungseinrichtung werden im Vorhinein
eingeholt
- Organisatorische Fragen werden gemeinsam mit den Schüler/innen besprochen
- Konkrete Beobachtungsaufträge und Fragestellungen werden formuliert und die
Dokumentationsform vereinbart
- Die Eltern werden über die Realbegegnung im Vorfeld informiert
(vgl.: http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/rg/realbegegnungen.xml )
Mit dem Betrieb/der Organisation/der Bildungseinrichtung sind Absprachen betreffend
- Ziele
- rechtliche Rahmenbedingungen
- konkrete Durchführung
notwendig (vgl.: http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/rg/realbegegnungen.xml - notwendige
Absprachen).
Links und Arbeitsunterlagen für die Vorbereitung der Realbegegnungen sind im Anhang zu finden.
Eine Auflistung mit Beispielen für Realbegegnungen findet sich ebenfalls im Anhang.
Seite 15

IV. Bewerbungstrainings
Umsetzung an der Schule
Die Vorbereitung auf Bewerbungen (Lebenslauf, Bewerbungsschreiben in Deutsch) ist integrativer
Bestandteil des Unterrichts. Sowohl die Vorbereitung auf Bewerbungen und Vorstellungsgespräche
als auch Bewerbungstrainings unterstützen die Umsetzung der Entscheidungen der Schüler/innen.
Martin Baumann gibt an den eigenen Erfahrungsschatz zu nutzen (z.B. Unterlagen zu
Bewerbungsgesprächen aus vormaligen Jobs) und für die Schüler/innen zu adaptieren.
Bei der AK wurden vor Jahren Bewerbungstrainings besucht. Derartige Trainings werden an der
Schule inzwischen selbst durchgeführt. Angeboten wird an der Schule ein Bewerbungstraining mit
Videoanalyse, wobei in Kleingruppen gearbeitet wird.
Analyse / Fazit
An der Schule besteht die Möglichkeit an Bewerbungstrainings mit Videoanalyse teilzunehmen.
Derzeit wird keine externe Möglichkeit für Bewerbungstrainings wahrgenommen. Das Angebot der
Arbeiterkammer Steiermark ist der Schule bekannt.
Empfehlungen
● Externe Experten einbinden
Beim Thema Bewerbungstraining kann es von Vorteil sein, wenn externe Personen mit eingebunden
werden.
Weitere Umsetzungsmöglichkeiten
a) Regional spezifische Umsetzungsmöglichkeiten
Die AK ist Ansprechpartner für professionelle Bewerbungstrainings für Schulklassen. Auch die STVG
(BerufsFindungsBegleiter/innen und Referenten/innen) bietet gemeinsam mit Unternehmen
Workshops rund um das Thema Bewerbung für Schulen an, sowie Tipps und Tricks zum Thema
Bewerbung. Die BerufsFindungsBegleiter/innen können die Schüler/innen auf die mündliche und
schriftliche Bewerbung in Form von Einzelbegleitungen vorbereiten sowie die Schulen in der
Durchführung von begleitenden Maßnahmen unterstützen.
b) Generelle Umsetzungsmöglichkeiten
Empfehlenswert ist z.B. das Arbeitsmarktservice, das Berufsinformationszentrum (Angebote: Besuch
der Schüler/innen im Berufsinformationszentrum, Beratungen, Bewerbungstraining für
Schüler/innen), Unternehmen (Möglichkeiten: Unternehmer/innen erzählen Schüler/innen etwas
über Anforderungen an zukünftige Mitarbeiter/innen), Arbeiterkammer (klärt Schüler/innen über
Rechte und Pflichten auf), die Steirische Volkswirtschaftliche Gesellschaft (Seminarangebote für
Schüler/innen: Soft Skills für Schule und Arbeitswelt trainieren, Entscheidungshilfe bei der
Berufswahl geben, Wirtschaftswissen vermitteln).
Nützliche Links zum Thema Bewerbung sind im Anhang aufgelistet.
Seite 16

V. Begleitende Dokumentation
Umsetzung an der Schule
Eine begleitende Dokumentation wird durch Lehrer/innen, die Berufsorientierungsstunden
durchführen, im e-Klassenbuch eingetragen. Das e-Klassenbuch ist eigentlich nicht dafür gemacht,
dass sich Kollegen/innen ansehen können, was genau gemacht wurde. Martin Baumann gibt an,
dass eigentlich kein konkreter transparenter Überblick darüber existiert, was in Berufsorientierung
passiert ist. Es gibt Listen für jede Klasse, damit ersichtlich ist, wie viel aus den Modulen bereits
gemacht wurde und was noch zu machen ist.
Es existiert eine begleitende Dokumentation der Schüler/innen. Hinsichtlich der anzustrebenden
Nachhaltigkeit ist eine transparente Dokumentation zu empfehlen.
Analyse / Fazit
„Was nicht dokumentiert ist, existiert nicht“, vor allem dann wenn personelle Veränderungen
anstehen. Besonders im Bereich der Dokumentation ist künftig auf eine größere Transparenz der
abgehaltenen Aktivitäten und Veranstaltungen zu achten.
Empfehlungen
● Schüler/innen: Dokumentationsmöglichkeiten
Eine Dokumentation für die Schüler/innen kann über etablierte Lehrmittelbehelfe wie den Kom:pass
für die AHS Unterstufe oder die BO-Mappe erfolgen.
● Lehrer/innen: IBOBB Dokumentations- und Planungstool
Mit dem Planungstool, das hierfür auf der IBOBB-Website www.ibobb-steiermark.at zur Verfügung
gestellt wird, kann ein einfacher und empfehlenswerter Weg für eine nachhaltige Dokumentation
genutzt werden.
Besonders die IBOBB-Website, die ein Ergebnis des Projektes IBOBB darstellen wird, kann der Schule
eine große Erleichterung hinsichtlich digitaler Dokumentation bieten. Auf der Seite sind
Berufsorientierungsaktivitäten jeder Pilotschule auf praktischem Weg (nur mit einer Log-In-Funktion
für den internen Bereich) zu dokumentieren. Das Planungs- bzw. Dokumentationstool bringt
praktische Hilfe für das Feld der Dokumentation, das sich innerhalb unserer Analyse als
verbesserungswürdig erwiesen hat.
Auf der Website wird über eine schulinterne Log-In-Funktion ersichtlich, was und wie viele Stunden
bereits für den jeweiligen Bereich der Berufsorientierung innerhalb des Schuljahres aufgewendet
wurden und was noch zu machen ist. Auch eine geordnete Sammlung weiterführender Links und
Dokumente zur Bildungs- und Berufsorientierung wird sich auf der innerhalb des Projekts
entwickelten Website, die den Schulen bei der Dokumentation weiterhelfen soll, finden.
c) Generelle Umsetzungsmöglichkeiten
Weitere Umsetzungsmöglichkeiten
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a) Regional spezifische Umsetzungsmöglichkeiten
Die eigene Schulwebsite kann für eine Dokumentation der Tätigkeiten, die in Berufsorientierung
gesetzt wurden, öffentlichkeitswirksam genutzt werden.
b) Generelle Umsetzungsmöglichkeiten
Eine – den Berufsorientierungsprozess begleitende – Dokumentation kann sowohl für Schülerinnen
und Schüler als auch für Lehrer/innen die Qualität im Prozess steigern.
Praktische Dokumentationsinstrumente finden sich unter
http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/dok/index.xml.
Eine, den Berufsorientierungsprozess begleitende, Dokumentation kann sowohl für Schülerinnen
und Schüler als auch für Lehrerinnen und Lehrer die Qualität im Prozess steigern. Praktische
Dokumentationsinstrumente finden sich unter http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/dok/index.xml.
Eine weitere Möglichkeit für die Dokumentation der Berufsorientierungsmaßnahmen stellt ein
Wandkalender dar, auf dem alle Berufsorientierungsaktivitäten bzw. die Semesterplanung
hinsichtlich Berufsorientierung eingetragen wird.
Links zu einzelnen Instrumenten begleitender Dokumentation finden sich im Anhang.
Seite 18

VI. Einbeziehung von Eltern / Erziehungsberechtigten als Partner/innen
Umsetzung an der Schule
Die Information der Eltern über das Umsetzungskonzept der Berufsorientierung erfolgt über den
Elternverein und über Elternabende am Beginn der 7. Schulstufe. Im SGA ist ein breites Bewusstsein
für die Verankerung der Berufsorientierung gegeben.
Individuelle Berufsorientierung wird nach Bedarf angeboten. Die Eltern werden über den
Elternverein, den Absolventen/innenverein, den Jahresbericht und die Schulhomepage mit
einbezogen und informiert. In den Sprechstunden gibt es genaue Informationen zum
Berufsorientierungsunterricht sowie Beratungen in Sachen Berufsorientierung.
Analyse / Fazit
Die Eltern werden in die Berufsorientierungsaktivitäten auf verschiedenen Ebenen mit einbezogen.
Empfehlungen
● 7. Schulstufe
Die Funktion der Erziehungsberechtigten als wesentliche Entscheidungsträger/innen im Sinne des RS
17 ist spätestens am Beginn der 7. Schulstufe einzubeziehen, indem die Eltern z. B. bei
Elternabenden über das standortbezogene Umsetzungskonzept, die Art und das Zusammenwirken
der geplanten Umsetzungsmaßnahmen informiert werden.
● 8. Schulstufe
Am Beginn der 8. Schulstufe fordert das RS 17 Information der Eltern über die Bildungsangebote
nach der achten Schulstufe, Möglichkeiten der dualen Berufsausbildung, die Möglichkeit der
individuellen Berufsorientierung.
● Hinweise auf Informationsveranstaltungen
Das RS 17 sieht vor, die Eltern auf Informationsveranstaltungen von Bildungsanbietern, Bildungsund
Informationsmessen sowie Informationsveranstaltungen an Berufsinformationszentren
hinzuweisen.
● Eltern als Berufspraktiker/innen
Je stärker Eltern in die Berufsorientierungsaktivitäten mitgedacht und beispielweise als
Berufspraktiker/innen eingebaut werden, desto leichter kann es den Schüler/innen gemacht
werden, gelingende Übergänge zu erfahren und spätere Ausbildungsabbrüche zu vermeiden.
Weitere Umsetzungsmöglichkeiten
a) Regional spezifische Umsetzungsmöglichkeiten
In Anbetracht der bereits bestehenden fruchtbaren Zusammenarbeit mit dem
Absolventen/innenverein und mit den Eltern können zur intensiveren Einbeziehung der
Erziehungsberechtigten nach Bedarf spezielle Schulprojekte mit Eltern entwickelt werden.
Seite 19

) Generelle Umsetzungsmöglichkeiten
Eine der wichtigsten Einflussfaktoren in der Berufswahlentscheidung der Kinder sind die Eltern.
Deshalb ist es wichtig, Eltern darüber zu informieren, wie sie ihre Tochter/ihren Sohn in
deren/dessen beruflicher Orientierung unterstützen können.
Beispiele für Elternarbeit in der Berufsorientierung sind Abschlussveranstaltungen von Projekten,
Elternthemenreihe (für Eltern werden zu unterschiedlichen Themen unter Einbeziehung aller
relevanten Organisationen/Institutionen Elternabende organisiert), Einzelgespräche,
Elternveranstaltungen vom AMS/BIZ.
Informationen zu den Themen Berufsorientierungsveranstaltungen, Informationen für
Eltern/Erziehungsberechtigte, rechtliche Hinweise für Eltern/Erziehungsberechtigte,
Interessenstests und Informationen zu Lehrberufen werden auf
http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/eltern/index.xml behandelt.
Der beim AMS kostenlos erhältliche Elternratgeber liefert ebenfalls sinnvolle Informationen, wie die
eigenen Kinder bei der Berufswahl zu unterstützen sind.
Weiterführende Links und Materialien zur Einbeziehung der Eltern finden sich im Anhang.
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VII. Informations- und Beratungstätigkeit der Schülerberater/innen
Umsetzung an der Schule
Grundsätzliche Optionen für Bildungs- und Berufswege werden gerne vermittelt und schulische wie
außerschulische Hilfestellungen werden angeboten. Über Infoterminals bzw. durch Nutzung der
Bibliothek können sich die Schüler/innen beispielsweise gebündeltes Wissen über Ausbildungswege
aneignen. Den Schüler/innen ist es möglich Recherche zur Bildungs- und Berufsplanung individuell
durchzuführen. Es gibt keine einsehbaren Beratungszeiten, wie sie das RS 17 vorsieht, weil fixe
Zeiten, sofern niemand kommt, zu sehr blockieren würden. Bevorzugt wird bedarfsgerecht
gearbeitet.
Analyse / Fazit
Innerhalb der Schülerberatung wird flexibel gearbeitet. Individuelle Beratung ist auf Anfrage möglich
und ein Zimmer für Beratungen ist vorhanden. Seitens der Schule wird darauf geachtet, dass die
Transparenz der unterschwelligen Erreichbarkeit gegeben ist.
Empfehlungen
● Fixe bzw. flexible Beratungszeiten
Damit alle Schüler/innen und Eltern die Möglichkeit haben, die Beratung in Anspruch zu nehmen,
sind die Beratungszeiten so anzulegen, dass sie von allen Beteiligten wahrgenommen werden
können (z. B: abwechselnd vormittags, nachmittags, abends).
Weitere Umsetzungsmöglichkeiten
a) Regional spezifische Umsetzungsmöglichkeiten
Mögliche Alternativen für eine bildungsberatende Zusammenarbeit sind die Schulsozialarbeit,
„Jugendcoaching“, oder auch die BerufsFindungsBegleiter/innen der STVG bieten Schulen
beratende Unterstützungsmöglichkeiten im Sinne einer motivierenden und umfassenden Bildungsund
Berufsberatung.
b) Generelle Umsetzungsmöglichkeiten
Notwendig ist ein eigener Raum mit PC, Internetzugang und Drucker für die Beratungstätigkeit
des/der Schülerberaters/in.
Die Weitergabe der Information/Einladung über die Beratungsmöglichkeit kann mittels
Informationsblatt bei Elternabenden, durch Beilage eines Elternbriefes an die Schüler/innen,
Präsentation auf Schulhomepage oder aber auch bei anderen Veranstaltungen (z. B: Elternsprechtagen)
erfolgen.
Seite 21

D Umsetzungsraster
I. IBOBB Umsetzungsraster
Die beiden nachfolgenden Umsetzungsraster, die den Forderungen des RS 17 und dem Lehrplan der verbindlichen Übung Berufsorientierung entsprechen,
dienen der strukturierten Darstellung von Möglichkeiten, wie und wann IBOBB an der Schule optimal umgesetzt werden kann.
Die Raster bilden ein praktisches Nachschlagewerk zu allen Themengebieten der Berufsorientierung. Damit bieten sie eine Möglichkeit, die an der Schule
bereits reichhaltig vorhandenen IBOBB Voraussetzungen und Verfahren in der 7. und 8. Schulstufe zu verbessern und zu optimieren und gelingende Übergänge
von der Schule in weiterführende Schulen oder ins Berufsleben erzeugen zu können.
Es entstehen neue Berufsfelder, neue Aus- und Weiterbildungsangebote, neue Studienrichtungen und damit sind neue Anforderungen an die Jugendlichen
verbunden. In diesem Prozess brauchen die jungen Menschen die Unterstützung aller relevanten Personen und Institutionen innerhalb der Region. Die
standortbezogenen Inhalte der Raster werden dem dynamisierenden Wandel des regionalen Arbeitsmarkts und den Anforderungen des Schulstandorts
gerecht.
Im Zentrum aller Überlegungen zum bereit gestellten Angebot stehen dabei die Interessen und Bedürfnisse der Schüler/innen, die gemeinsam mit der
familiären Umgebung, insbesondere den Eltern, davon spürbar und belegbar profitieren sollen. Der kontinuierliche und vertiefende Austausch mit lokalen und
regionalen Institutionen und Unternehmen stellt dabei einen zentralen Punkt dar.
Letztlich geht es gerade angesichts der vorhandenen düsteren Prognosen zur Bevölkerungsentwicklung für die Region Obersteiermark Ost (bis 2030 ist mit
einer Abnahme von 8,2 % und bis 2050 ist mit einer Abnahme von 12,0 % zu rechnen; vgl. F-Regionale Situationsanalyse, Punkt II: Bevölkerungsentwicklung)
darum, die Jugendlichen mit den regionalen Bildungsmöglichkeiten und beruflichen Anforderungen vertraut zu machen und sie bestmöglich dabei zu
unterstützen, die vorhandenen Möglichkeiten ausschöpfen zu können, um letztlich den regionalen Arbeitsmarkt langfristig zu stärken. In den nächsten Jahren
wird die Bevölkerung älter, Erwerbstätige werden weniger und Arbeitsplätze im produzierenden Sektor gehen verloren. Dennoch schaffen wissensintensive
Wirtschaftsdienstleistungen auch neue und „bessere“ Arbeitsplätze in der Obersteiermark Ost. Vor allem die Montanuniversität, die innovativen
Industriebetriebe, aber auch die steirischen Kompetenzzentren stützen diese Dynamik (vgl. Institut für Wirtschafts- und Standortentwicklung:
Wirtschaftsstandort Steiermark 2015, 2010_11_Standortstudie Obersteiermark_Ost_Print-3.pdf).
Die Inhalte der Raster entsprechen dem IBOBB Leitbild der Schule und zeigen vielfältige Umsetzungswege und Möglichkeiten auf, wie Bildungs- und
Berufsorientierung am Schulstandort stattfinden kann. Übergeordnetes Ziel der Berufsorientierung an der HS Dr. Theodor Körner ist es über Information,
Beratung, Orientierung für Bildung und Beruf, die Jugendlichen mit den vielfältigen aktuellen beruflichen Anforderungen vertraut zu machen und sie
bestmöglich dabei zu unterstützen, ihren Wunschberuf zu finden.
Seite 22

Inhalte Beschreibung Involvierte Partner/innen Zeitpunkt
Umsetzungskonzept
IBOBB Arbeitsgruppe
Laufend
Präsentation Schüler/innen
Präsentation Eltern
Die IBOBB Arbeitsgruppe am BG/BRG
Leoben I trifft sich in regelmäßigen
Abständen und bespricht alle
relevanten Themen in Bezug auf
IBOBB. Sie erstellt und erarbeitet die
Ausrichtung der Maßnahmen im
Team.
Weitere Lehrkräfte, die
Berufsorientierungsunterricht in
integrativer Form geben, werden in
regelmäßigen informellen
Gesprächen mit einbezogen.
Den Schüler/innen wird spätestens
am Beginn der 7. Schulstufe das
IBOBB-Umsetzungskonzept
vorgestellt. Im Zentrum steht die
Vermittlung der Inhalte und Ziele der
Maßnahmen.
Die Eltern werden über eine
Vorstellung des IBOBB-
Umsetzungskonzepts an der Schule
über die Art und das
Zusammenwirken der geplanten
Unterstützungsmaßnahmen (z.B. im
Rahmen von Elternabenden)
unterwiesen. Ihre wichtige Rolle bei
Bildungs- und Berufsentscheidungen
findet auf diese Weise
• Direktor (Friedrich Fischelschweiger)
• Administrator und
Berufsorientierungskoordinator
(Martin Baumann)
• Schülerberaterin (Nina Pongratz)
• zwei in die Berufsorientierung
involvierte Lehrkräfte (Silke
Wiltschnigg und Maria Schütky)
• Administrator/
Berufsorientierungskoordinator
(Martin Baumann)
• Schülerberaterin (Nina Pongratz)
• Berufsorientierungskoordinator
(Martin Baumann)
• Schülerberaterin (Nina Pongratz)
• weitere involvierte Lehrkräfte
Beginn 7. Schulstufe
Beginn 7. Schulstufe
Seite 23

Präsentation Dialogpartner/innen
Evaluation und Weiterentwicklung
Seite 24
Berücksichtigung.
Die Dialogpartner/innen werden von
Beginn an in die
Berufsorientierungsaktivitäten bzw.
das IBOBB-Konzept der Schule mit
einbezogen, damit sie als externe
Partner/innen und Expert/innen
authentische Informationen und
Berichte aus der Realität in den
Schulalltag einbringen können.
Eine kontinuierliche Evaluation ist
notwendig, um die Aktivitäten,
(Strukturen, Maßnahmen und
Dialogpartner/innen) auf ihre
Umsetzbarkeit zu überprüfen. Die
• Schulvertreter/innen (Baumann,
Fischelschweiger, Pongratz)
• Absolvent/innen
• Unternehmen
• AK (Mag. Edwin Kriechbaumer)
• AMS/BIZ (Dr. in Andrea Greitler-
Schnitzer, Mag. a Johanna Kollegger)
• WKO (Mag. Alexander Sumnitsch)
• BerufsFindungsBegleiter/innen der
STVG
• Schulpsychologie (Mag. Christiane
Sprung-Zarfl)
• Regionalmanagement (Mag. a (FH)
Bianca Klapfer)
• Regionales Jugendmanagement
(Mag. a Maria Sebanz)
• Jugendcoaching
• RegioTopJob (Astrid G. Gande, MsC)
• Montanuniversität Leoben,
Universitäten und Fachhochschulen
(Studienberatung)
• Pädagogische Hochschule
Steiermark (Dipl. Päd. in Sabine Fritz)
• Stadtgemeinde Leoben
• …
• Arbeitsgruppe (Baumann, Pongratz,
Fischelschweiger, Wiltschnigg,
Schütky)
• Schüler/innen
• Eltern
Beginn 7. Schulstufe
Laufend

Direktion und die Arbeitsgruppe
sorgen für eine Weiterentwicklung
der Evaluationsmaßnahmen.
Das beinhaltet: Überprüfung von
Ressourcen und
Rahmenbedingungen, Definition
eines Zeitplanes, Adaptionen der
Arbeitsgruppe, Analyse des Status
Quo, Überprüfung der Vernetzung
mit Partner/innen und schließlich die
Einarbeitung in das neue
Umsetzungskonzept.
• Dialogpartner/innen (siehe oben)
Breite Umsetzung / Koordination
Umsetzung IBOBB an der Schule
Das Berufsorientierungsangebot der
Schule zielt über verschiedene Wege
darauf ab, die Schüler/innen mit
hilfreichen Informationen und
Fähigkeiten für spätere
Anforderungen in der Berufswelt
auszustatten. Besonderes Augenmerk
liegt hierbei im Training individueller
Persönlichkeitskompetenzen. An der
Schule wurde ein eigenes
Umsetzungskonzept „Wir bilden
Zukunft“ für Bildungs- und
Berufsorientierung entwickelt, das
eine breite Umsetzung des
Berufsorientierungsunterrichts
gewährleistet.
• Berufsorientierungskoordinator
(Baumann)
• Schülerberaterin (Pongratz)
• weitere Berufsorientierungslehrkräfte
• Absolvent/innen
• Eltern
• STVG
• Berufspraktiker/innen
• externe Experten/innen
• zukunftsweisende Unternehmen aus
verschiedenen Bereichen
zeitliches Zusammenwirken In den 3. Klassen erfolgt die • Berufsorientierungskoordinator 7. und 8. Schulstufe
Laufend
Seite 25

inhaltliches Zusammenwirken
personelles Zusammenwirken
externe Partner/innen
Seite 26
Berufsorientierung integrativ, in den
4. Klassen findet Berufsorientierung
als eigenes Unterrichtsfach in Form
von Modulunterricht und
Realbegegnungen statt.
Persönlichkeitskompetenzen wie
Sprache, Präsentation,
Kommunikation oder Teamfähigkeit
werden beispielsweise über folgende
Inhalte erschlossen: Erkennen von
Fähigkeiten, Stärken, Talenten,
Selbstbild und Fremdbild, berufliche
und private Ziele im Leben,
Vorbereitung eines Interviews mit
Absolvent/innen der Schule,
Interviews führen, Sprache und
Selbstpräsentation mit Videoanalyse
und Feedback, Bewerbungsgespräche
durchführen und Analyse.
Es gibt eine koordinierende Person,
die vor allem in Hinblick auf
integrierten
Berufsorientierungsunterricht wichtig
ist. Berufsorientierung wird von allen
Lehrkräften auf vielseitige Weise und
in Hinblick auf eine breite Umsetzung
in allen Unterrichtsfächern
mitgetragen.
Vor allem Absolvent/innen der
Schule, Berufspraktiker/innen, Eltern
und die STVG sind Partner/innen, die
in die Berufsorientierungsaktivitäten
• Schülerberaterin
• externe Fachkräfte
• Berufsorientierungskoordinator
• Schülerberaterin
• externe Fachkräfte
• Direktor (Fischelschweiger)
• Berufsorientierungskoordinator
(Baumann)
• Schülerberaterin (Pongratz) bzw.
Arbeitsgruppe
• Externe Experten/innen (AMS/BIZ,
etc.)
• Unternehmen aus verschiedenen
7. und 8. Schulstufe
Laufende Koordination
Spätestens 2. Semester
7. Schulstufe bis 8.
Schulstufe

involviert sind.
Bereichen
• Schulsozialarbeit
• Schulpsychologie
• BerufsFindungsBegleitungsangebot
der Steirischen
Volkswirtschaftlichen Gesellschaft
• BIZ/AMS
• WK/AK
• …
Realbegegnungen
siehe IBOBB Umsetzungsraster II
Bewerbungstrainings
siehe IBOBB Umsetzungsraster II
Dokumentation
Formen der Dokumentation
Eine begleitende Dokumentation wird
durch Lehrer/innen, die
Berufsorientierungsstunden
durchführen, im e-Klassenbuch
eingetragen. Es gibt Listen für jede
Klasse, damit ersichtlich ist, wie viel
aus den Modulen bereits gemacht
wurde und was noch zu machen ist
und es existiert eine begleitende
Dokumentation der Schüler/innen.
Transparenz der Dokumentation der
abgehaltenen Aktivitäten wird über
• Berufsorientierungskoordinator
(Baumann)
• weitere
Berufsorientierungslehrkräfte
Laufend
Seite 27

die Website der Schule und über das
im Rahmen des Projektes IBOBB
gestaltete Dokumentationstool
gewährleistet. Weitere praktische
Dokumentationsinstrumente sind:
Kom:pass, KLI:BO und das 10:18
Portfolio.
Informations- und Beratungstätigkeit der Schülerberater/innen
Informations- und Beratungszeiten
Räumlichkeiten und Infrastruktur
Inhalte und Schwerpunkte
An der Schule wird die Informationsund
Beratungstätigkeit nach Bedarf
und „jederzeit“ nach Anfrage
angeboten. Damit alle Schüler/innen
und Eltern die Möglichkeit haben,
Beratung in Anspruch zu nehmen,
werden die Beratungszeiten so
angelegt, dass sie von allen
Beteiligten wahrgenommen werden
können.
Ein eigener Raum mit PC,
Internetzugang und Drucker für die
Beratungstätigkeit des/der
Schülerberaters/in ist vorhanden.
Über Infoterminals bzw. durch
Nutzung der Bibliothek können sich
die Schüler/innen individuell Wissen
über Ausbildungswege aneignen.
Die Schule bietet ein breitgefächertes
Angebot, indem Information,
Beratung und Unterstützung zu
Bildungs- und Berufsfragen zur
• Schülerberaterin
• Berufsorientierungskoordinator
• Schulsozialarbeit
• Schulpsychologie
• Berufsorientierungskoordinator
• Schülerberaterin
• der/die zuständige/r Bibliothekar/in
• Schülerberaterin
• Berufsorientierungskoordinator
• Schulpsychologie (Sprung-Zarfl)
• Krisenintervention
Ab 1. Semester 7.
Schulstufe
7. und 8. Schulstufe
Ab 1. Semester 7.
Schulstufe
Seite 28

Verfügung gestellt wird. Im Zentrum
stehen Berufs- und Bildungswege,
Studien- und Berufsprofile,
Anforderungen und
Herausforderungen, Krisen, Ängste
und Probleme wie auch die
Vernetzung mit außerschulischen
Expert/innen.
Umsetzung als/im
IBOBB Umsetzungsraster II
7. Schuljahr 8. Schuljahr
Inhalte Unterrichtsfach/-fächer 1. HJ 2. HJ 1. HJ 2. HJ
Selbstkompetenz
Stärken und Schwächen
Wünsche und Fähigkeiten
• BO-Unterricht
• alle Pflichtgegenstände
• BO-Unterricht
• Deutsch
• Musikerziehung
• Werken
• Geschichte und
Sozialkunde
• Geografie, etc.
mögliche externe
Partner/innen
x • BerufsFindungsBegleiter/
innen
• Jugendcoaching
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
x x • BerufsFindungsBegleiter/
innen
• Jugendcoaching
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
Eltern und Freunde • BO-Unterricht X x • Absolvent/innen
• berufstätige Eltern
Unterricht
x
x
Blockveran
staltung
Projekt
Sonstige
x x Elternabend
Seite 29

• bekannte oder verwandte
Unternehmer/innen
Ziele setzen – Ziele verfolgen
• BO-Unterricht
• alle Pflichtgegenstände
x x x x • Eltern
• BerufsFindungsBegleiter/
innen
• Jugendcoaching
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
Veränderbarkeit des Berufswunschs • BO-Unterricht x x x x • BIZ/AMS (Kollegger,
Greitler-Schnitzer)
x
x x
Arbeit und Geschlecht
Geschlecht und Rolle
Geschlecht und Beruf
Aufzeigen eines breiten
Berufsspektrums
• BO-Unterricht
• alle Pflichtgegenstände
• BO-Unterricht
• alle Pflichtgegenstände
• BO-Unterricht
• alle Pflichtgegenstände
x x • Genderbeauftragte aus
unterschiedlichen
Fachbereichen (z.B.: ZAM:
Zentren für
Ausbildungsmanagement)
x x • Spezialistinnen aus
männlich dominierten und
frauenspezifischen
Bereichen
• ZAM (Anita Schneider)
x • BIZ/AMS (Kollegger,
Greitler-Schnitzer)
• BerufsFindungsBegleiter/
innen
• Jugendcoaching
• WK (Sumnitsch)
• AK (Kriechbaumer)
• ZAM (Schneider)
x x
x x
x x
Seite 30

Arbeit – Wirtschaft – Leben
Weltwirtschaft und globale
Entwicklungen
• Geografie
• Geschichte, etc.
x x • Global agierende
Unternehmen (RHI,
VOEST, etc.)
• Globalisierungsexpert/
innen
volkswirtschaftliche Zusammenhänge • Geografie x x • Regionalmanagement
(Klapfer)
• WK (Sumnitsch)
• Stadtgemeinde Leoben
• Industriellenvereinigung
(Gernot Pagger)
• Universitäten
(Studienberatung)
• STVG
Lohn- und Preisentwicklung • Geografie x • Industriellenvereinigung
(Pagger)
• AMS (Greitler-Schnitzer)
• WK (Sumnitsch)
mögliche persönliche Strategien und
Fördermaßnahmen
• BO-Unterricht, Religion x x • STVG
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
• Land Steiermark
x
x
x
x
Ausbildungswege
Bildungssystem in Österreich
• BO-Unterricht
• Geschichte
• Deutsch, etc.
x x • Bildungsnetzwerk (Mag.
Willibald Almer)
• BerufsFindungsBegleiter/
innen
• Jugendcoaching
x
Seite 31

Zugangsbedingungen, Eingangs-
Voraussetzungen kennenlernen
Notwendigkeiten lebensbegleitender
Angebote aufzeigen
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
• AK (Kriechbaumer)
• BO-Unterricht x • AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
• Jugendcoaching
• BerufsFindungsBegleiter/
innen
• Vertreter/innen
weiterführender Schulen
• Österreichische
Hochschülerschaft
• BO-Unterricht
• Religion
• Lebende
Fremdsprachen, etc.
x • Bildungsnetzwerk (Almer)
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
• BFI (Ing. Thomas Feier)
• Pädagogische Hochschule
(Fritz)
x
X
Realbegegnungen
Faszination Technik: Aktionslinie
„Technik in den Betrieben der Region“
Faszination Technik: Aktionslinie
„Regionale Produktanalyse“
Seite 32
• Physik
• Chemie
• Mathematik
• BO-Unterricht
• Physik
• Chemie
• BO-Unterricht
x x • BerufsFindungsBegleiter/-
innen der STVG
• WKO (Sparte Industrie)
x x x x • STVG (Mag. a (FH) Sabine
Sattler)
• Die Industrie (Sparte
Industrie und
Industriellenvereinigung)
Girls´ Day • BO-Unterricht x x • BerufsFindungsBegleitung x
x
x

(STVG)
Boys´ Day • BO-Unterricht x x • Verein Männerberatung
Graz (Mag. Christoph Lins)
Take Tech • BO-Unterricht x x • SFG
• STVG (Elisabeth Zangl)
Trends am Arbeitsmarkt • BO-Unterricht x • Industriellen Vereinigung
(Pagger)
• WK (Sumnitsch)
• AK (Kriechbaumer)
• BIZ/AMS (Kollegger,
Greitler-Schnitzer)
• Absolvent/innen
Wirtschaft ins Klassenzimmer • BO-Unterricht x x • BerufsFindungsBegleitung
(STVG)
• Unternehmen
Absolvent/innenabend • Abendveranstaltung x • Absolvent/innen
• Eltern
• Schüler/innen
Exkursionen
• BO-Unterricht
x x • AMS/BIZ (Greitler-
• alle Hauptgegenstände
Schnitzer, Kollegger)
• Bildnerische Erziehung
• Vertreter/innen
• Technisches und
Wirtschafts- und
Textiles Werken
Bildungsbereich
• WK (Sumnitsch)
• Berufsorientierungsmessen
• örtliche Unternehmen
• Montanuniversität Leoben
und Universitäten,
Fachhochschulen
x
x
x
x
x
x
Seite 33

(Studienberatung)
Besuch von AMS / AK / WK • BO-Unterricht x • AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
• AK (Kriechbaumer)
• WK (Sumnitsch)
Beratungseinrichtungen • BO-Unterricht x x • Berufsinformationszentren
• ZAM (Schneider)
Betriebsbesichtigungen
• BO-Unterricht
• alle Gegenstände
x x • Regionale Unternehmen
(Tierarzt, RHI, VOEST,
Stadtwerke, Gemeinde,
etc.)
Berufspraktische Tage • BO-Unterricht x • Regionale Unternehmen
z.B. mit akademischem
Schwerpunkt
(Arztpraxis/LKH,
Forschungseinrichtungen
der Montanuniversität,
Anwaltskanzleien, etc.)
Vorträge an der Schule • BO-Unterricht x x x x • Berufspraktiker/innen aus
dem akademischen Feld
• Vertreter/innen aus dem
Wirtschafts- und
Bildungsbereich
Diskussionsrunden • BO-Unterricht x x x x • Berufspraktiker/innen aus
dem akademischen Feld
• Vertreter/innen aus dem
Wirtschafts- und
Bildungsbereich
Berufsorientierungsmessen inhouse • BO-Unterricht x • Vertreter/innen aus dem
Wirtschafts- und
Bildungsbereich
Seite 34
x x
x x
x x X
x x
x Elternabende
x x
x

Berufsorientierungsmessen auswärts • BO-Unterricht x x • BEST-Messe
• regionale
Berufsinfomessen
Workshops mit Betrieben an der Schule • BO-Unterricht x x • Regionale Unternehmen
• Sparten und Kammern
• BerufsFindungsBegleiter/i
nnen
x
x x
Bewerbung
Bewerbungsschreiben
Lebenslauf
Vorstellungsgespräch
Bewerbungstraining
• BO-Unterricht
• Deutsch
• Englisch
• BO-Unterricht
• Deutsch
• Englisch
• BO-Unterricht
• Deutsch
• Englisch
• BO-Unterricht
• Englisch
x • BerufsFindungsBegleiter/
innen
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
x • BerufsFindungsBegleiter/
innen
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
x • BerufsFindungsBegleiter/
innen
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
• AK (Kriechbaumer)
x • AK (Kriechbaumer)
• AMS/BIZ (Greitler-
Schnitzer, Kollegger)
• BerufsFindungsBegleiter/
innen
x
x
x x
x x
Elternarbeit
Seite 35

Elternabend • Abendveranstaltung x x • Absolvent/innen
• Berufspraktiker/innen
(Eltern, Bekannte,
Verwandte)
• BerufsFindungsBegleitung
Elternsprechtag • Nach Unterrichtszeit x x x x • Expert/innen aus dem
Wirtschafts- und
Bildungsbereich
Elternthemenabend • Abendveranstaltung x x x X • Absolvent/innen
• Berufspraktiker/innen
(Eltern, Bekannte,
Verwandte)
Coming Together • Abendveranstaltung x • Regionale Unternehmen
• Expert/innen Wirtschaft
• Expert/innen aus dem
Bildungsbereich
• STVG
(BerufsFindungsBegleiter/
innen)
x
x
x
x
Beratungseinrichtungen
BIZ/AMS • BO-Unterricht x • Dr. in Andrea Greitler- x
Schnitzer
• Mag. a Johanna Kollegger
Schulspychologie • Integrativ und flexibel x x x x • Dr. in Renate Wamser x
• Mag. a Christiane Sprung-
Zarfl
Arbeiterkammer • BO-Unterricht x • Mag. Edwin Kriechbaumer x
Wirtschaftskammer • BO-Unterricht x • Mag. Alexander Sumnitsch x
Seite 36

Arbeit heißt Veränderung
Veränderungen durch ICT, Trends etc.
Berufsbiographien
• BO-Unterricht
• Pflichtgegenstände
• BO-Unterricht
• Deutsch
• Englisch
x x x x • IT-Expert/innen aus
regionalen Unternehmen
und Universitäten
x x • Absolvent/innen
• Eltern
• ZAM (Schneider)
x X
x x
Seite 37

II.
Maßnahmenbeschreibung „Trends am Arbeitsmarkt"
Die Beschreibung dieser Maßnahme dient als Muster für die Schule, um alle weiteren Aktivitäten in
Zukunft nach diesem Schema zu beschreiben. Somit wird gewährleistet, dass über die Jahre ein
entsprechender Maßnahmenpool entsteht, auf den die Schule zurückgreifen kann.
1. Titel der Maßnahme
Trends am Arbeitsmarkt (Arbeitstitel)
2. Ausgangssituation / Anforderung der Schule
Seitens des Berufsorientierungskoordinators wurde der Wunsch nach einer gezielten Aktion zum
Thema Trends und Entwicklungen am Arbeitsmarkt geäußert. Gemeinsam mit dem Koordinator
wurde vom IBOBB-Begleiter und der BerufsFindungsBegleiterin ein Konzept für ein
entsprechendes Angebot entwickelt.
3. Zielgruppe(n)
Seitens der Schule wurden als Zielgruppe die fünf 4. Klassen des Schuljahres 2012/13 festgelegt.
4. Ziele / Effekte
Die Maßnahme verfolgt das Ziel, das bestehende Berufsorientierungsangebot der Schule
zielgerichtet zu erweitern. Regionale Chancen sowie allgemeine Perspektiven stehen dabei im
Mittelpunkt.
Inhaltliches Ziel ist es allen Schüler/innen der 4. Klassen einen möglichst breit gefächerten
Überblick zum Themengebiet Trends am Arbeitsmarkt näher zu bringen. Durch die Einbeziehung
unterschiedlicher Herangehensweisen und Zugänge durch die Repräsentant/innen und dem
anschließenden Wissenstransfer über das Gelernte unter den Schüler/innen sowie die
Ausarbeitung von Repräsentationsmaterialien, werden die Jugendlichen schließlich selbst zu
Spezialist/innen auf diesem Gebiet.
Übergeordnetes Ziel ist es durch diese qualitativ hochwertige Auseinandersetzung mit Trends
am Arbeitsmarkt gelingende Übergänge, die den Anforderungen der Zeit entsprechen, zu
ermöglichen, um spätere Abbrüche der Schüler/innen aufgrund unüberlegter Entscheidungen zu
vermeiden und damit regionale Abwanderungstendenzen der jungen Generation einzudämmen.
5. Zeitpunkt / Zeitrahmen der Umsetzung
Die Workshop-Termine, in Form geblockter Berufsorientierungseinheiten innerhalb des
Berufsorientierungsunterrichts an der Schule waren für Anfang November vorgesehen. Die
Präsentation der Ergebnisse der verschiedenen Themengruppen war im Rahmen eines
Elterninformationsabends am 29.11.2012 geplant. Die Maßnahme wurde seitens des
Berufsorientierungskoordinators verschoben und wird auf Wunsch des Verantwortlichen im
kommenden Semester selbständig an der Schule durchgeführt.
6. Inhalte
Im Mittelpunkt der Bemühungen stehen Trends und Entwicklungen des Arbeitsmarktes, die
über die Sichtweisen von Vertreter/innen verschiedener Institutionen präsentiert werden.
Fünf Expert/innen unterschiedlicher Institutionen (WKO, IV, Sparte Industrie, AK, AMS, etc.)
stellen fünf Klassen der 8. Schulstufe ihren Zugang zu aktuellen Trends und Entwicklungen am
Seite 38

Arbeitsmarkt vor. Die Schüler/innen arbeiten dieses Wissen danach durch Präsentationen
klassenübergreifend aus, um es bei einer Abschlussveranstaltung weiteren Schüler/innen, Eltern
und Interessierten zukommen zu lassen.
7. Methodik / Didaktik
Jede 4. Klasse wird von jeweils einem/r Vertreter/in einer Partnerinstitution besucht und über
den neuesten Stand am Arbeitsmarkt informiert. Damit die Schüler/innen die Inhalte im
Anschluss an den Vortrag verarbeiten können, werden vorab im Berufsorientierungsunterricht
Gruppen gebildet, die zu spezifischen Themenkreisen Fragen entwickeln, welche sie dem/der
Vertreter/in im Rahmen des Vortrags stellen.
Die Gruppen schreiben ihre Antworten bzw. Ergebnisse mit und verarbeiten diese
Informationen in einer Berufsorientierungsstunde zu einem informativen Text, Plakat, einer
Powerpointpräsentation oder ähnlichem, um in Folge beispielsweise gemeinsam im
Deutschunterricht eine Rede bzw. Präsentation zusammenzubasteln.
Es empfiehlt sich die Präsentation vor den Kolleg/innen der anderen Klassen zu üben, um ihnen
ebenfalls Einblick in das jeweilige Gebiet geben zu können. So kann von den anderen noch Kritik
geübt und Verständnisfragen können abgeklärt werden. Alle Schüler/innen entwickeln sich
durch das Aneinanderfügen der Teile zu einem Ganzen bereits vorab zu Spezialist/innen
innerhalb der Thematik der Arbeitstrends.
8. Ablauf der Maßnahme
Innerhalb eines Aktionstags bzw. geblockten Berufsorientierungsunterrichts wird zunächst eine
Fortbildungseinheit mit je einem/r Experten/in, der/die sich mit Trends am Arbeitsmarkt
beschäftigt, abgehalten.
Die unterschiedlichen Herangehensweisen und Informationen, die von den verschiedenen
Vertreter/innen an die Schüler/innen weitergegeben wurden, erfahren in Folge unter den
Schüler/innen Aufarbeitung und Präsentation.
Die Präsentation der Ergebnisse der Workshops der verschiedenen Klassen erfolgt im Rahmen
einer Schlussveranstaltung in der Aula der Schule, an der auch die Eltern teilnehmen. Die
Themenvorstellungen der Schüler/innengruppen können nach kurzen Impulsreferaten der
Vertreter/innen der Institutionen stattfinden.
9. Externe Kooperationspartner/innen
Kooperationspartner/innen sind das AMS/BIZ, die Wirtschaftskammer, die Arbeiterkammer, die
Industriellenvereinigung als Repräsentant/innen unterschiedlicher Interessensvertretungen.
10. Team / eingebundene Personen an der Schule
In die Planung und Organisation der Veranstaltung eingebunden sind der
Berufsorientierungskoordinator Martin Baumann, die Schülerberaterin Nina Pongratz sowie
weitere Berufsorientierungslehrkräfte.
11. Evaluierung der Maßnahme
Sowohl von den Vertreter/innen der Institutionen, die sich an der Maßnahme beteiligen, als
auch von den Schüler/innen und Lehrkräften wird Feedback erhoben.
Seite 39

12. Dokumentation der Maßnahme
Die Dokumentation der Maßnahme erleichtert es der Schule ebenso wie die Evaluierung, die
Veranstaltung im nächsten Jahr – wenn gewünscht zu einem anderen Themenkomplex –
gemeinsam mit den Partner/innen selbst wieder durchzuführen und optimieren zu können.
Seite 40

E Fazit / Bewertung / Ausblick
Die Berufsorientierung hat am BG/BRG Leoben einen hohen Stellenwert. Die Wichtigkeit, die der
Berufsorientierung beigemessen wird, drückt sich u.a. in einem vor sechs Jahren erstellten Konzept zur
Neuausrichtung der Berufsorientierung an der Schule aus, die spezielle Module für die 4. Klassen
beinhaltet.
Ein stärkerer Schwerpunkt könnte auch in den 3. Klassen gesetzt werden, um den Anforderungen des
Lehrplans für die verbindliche Übung Berufsorientierung auch in der 7. Schulstufe nachzukommen. Eine
Forcierung der Berufsinformation in den 3. Klassen kann z. B. über Besuche in Berufs- und
Bildungsberatungszentren oder Teilnahmen an speziellen Projekten erfolgen.
Zusätzlich zum bestehenden Angebot an Partnerbetrieben, sind auch innovative
Berufsorientierungsangebote externer Experten/innen oder noch nicht besuchter Unternehmen aus
verschiedenen Bereichen zur Erweiterung des bestehenden Angebots in Betracht zu ziehen. Eine
Erweiterungsmöglichkeit der Realbegegnungen ist es Schüler/innen innerhalb berufspraktischer Tage für
einen verhältnismäßig längeren Zeitraum mit neuen Berufswelten vertraut zu machen.
An der Schule wird besonderer Wert auf das Training individueller Persönlichkeitskompetenzen gelegt.
Vieles wird aufgrund von Erfahrungen mit externen Stellen mittlerweile selbst mit den Schüler/innen
durchgeführt. Der Kontakt mit externen Partner/innen und deren besonderen Angeboten in der
Berufsorientierung ist dennoch nicht zu vernachlässigen.
Eine erstrebenswerte Bereicherung ist der neue Lehrgang zum Berufsorientierungskoordinator, der an
der Pädagogische Hochschule Steiermark erstmals angeboten wird und eine einschlägige Qualifikation
nach modernsten Maßstäben im Bereich der Berufsorientierungskoordination bietet.
In den Punkten Dokumentation ist mehr Transparenz zu gewährleisten, indem der
Berufsorientierungskoordinator die Planung und Dokumentation konkreter Maßnahmen des gesamten
Berufsorientierungsunterrichts für das jeweilige Schuljahr transparent dargestellt einfordert, womit ein
umfassender Überblick für alle Interessierten an der Schule gegeben ist. Hierfür kann das praktische
Dokumentations- und Planungstools auf der Seite www.ibobb-steiermark.at, das eigens dafür entwickelt
und zur Verfügung gestellt wurde, genutzt werden.
Die Umsetzung des Berufsorientierungsunterrichts an der Schule hat vor sechs Jahren einen
erfolgreichen Wandel erfahren und ist in Anbetracht unterschiedlicher Angebote persönlichkeits- und
zukunftsorientiert ausgerichtet. Für den Herbst wurde vom IBOBB-Team gemeinsam mit dem
Berufsorientierungsverantwortlichen eine Maßnahme ausgearbeitet, mit der alle Schüler/innen der 4.
Klassen und ihre Eltern, einen breitgefächerten Einblick in die Welt der aktuellen Trends und
Entwicklungen am Arbeitsmarkt, erhalten werden. Angeleitet von den Berufsorientierungslehrer/innen
des BG/BRG Leoben I und Expert/innen zum Thema aktuelle Arbeitsmarktsituation, werden die
Schüler/innen durch die Weitergabe verschiedener Informationen und eine abschließende Präsentation
vor Interessierten, Eltern und Schüler/innen selbst zu Expert/innen auf diesem spannenden Gebiet.
Im Rahmen der Vernetzungsaktivitäten, die im Projekt mit den verschiedenen Partner/innen gesetzt
wurden, haben sich zukunftsträchtige Kooperationsmöglichkeiten für die Region aufgetan. So entstand
u.a. die Idee zur Organisation einer gemeinsamen überregionalen Berufsorientierungsveranstaltung mit
dem Regionalmanagement Obersteiermark Ost. Seitens des IBOBB Teams wurde ein Konzept für eine
interaktiv angelegte Berufsorientierungsmesse bereit gestellt, um das Vorhaben einer gemeinsamen
Seite 41

überregionalen Großveranstaltung und Möglichkeiten abzustimmen. Inzwischen wurde unter der
Trägerschaft des Regionalmanagements ein Projekt angedacht, das diese Veranstaltung zur
Berufsorientierung, die eine Vielzahl regionaler Unternehmen fördern und die regionalen Schulen
ansprechen will, miteinschließen könnte.
Die im Projekt IBOBB voran getriebene Vernetzung mit regionalen Netzwerkpartner/innen und
Unternehmen kann und soll nach dem Projektende am 31.12.2012 von den
Berufsorientierungslehrkräften weiter genutzt werden, um einen Austausch über aktuelle
Entwicklungen zu garantieren und regionale Kompetenzen im Sinne der Schüler/innen weitgehend
auszuschöpfen.
Seite 42

F Situationsanalyse der Region
I. Allgemein
Die Region Obersteiermark Ost ist eine der sieben Regionext-Regionen in der Steiermark und umfasst
die Bezirke Bruck a. d. Mur, Mürzzuschlag und Leoben. Mit einer Fläche von rund 3.250 km² ist sie die
zweitgrößte der steirischen Regionen. Die Region liegt zur Gänze im Alpengebiet und grenzt im
Norden an Niederösterreich.
Geprägt wird die Region durch die Flussläufe der Mur und Mürz, Siedlungen in engen Tälern
und Beckenlagen charakterisieren das Landschaftsbild. Der Anteil des Dauersiedlungsraums
an der Gesamtfläche ist, bei beträchtlichen innerregionalen Unterschieden, mit etwa 15 %
sehr niedrig. (www.raumplanung.steiermark.at)
Der wirtschaftliche Schwerpunkt der Region liegt im Bereich Werkstoffe (Stahl, Edelstahl, Metalle,
Verbundwerkstoffe und Kunststoffe). Die Region verfügt über bekannte Leitunternehmen, eine
Vielzahl von erfolgreichen Klein- und Mittelbetrieben sowie über hochqualifizierte F&E
Einrichtungen. (www.raumplanung.steiermark.at)
Im Zuge der Reorganisation der steirischen Bezirkshauptmannschaften werden die Bezirke
Bruck/Mur und Mürzzuschlag per 1. Jänner 2013 zum Bezirk Bruck-Mürzzuschlag fusioniert.
(http://de.wikipedia.org/wiki/Bezirk_Bruck_an_der_Mur)
Weiter werden erstmalig in Österreich zwei große Städte freiwillig fusionieren. Bruck und Kapfenberg
stehen diesbezüglich bereits in Verhandlungen miteinander. (Kleine Zeitung)
II.
Demographie
In der Region Obersteiermark Ost leben rund 165.000 Menschen. Damit rangiert sie auf Rang drei im
Regionenvergleich hinter dem Steirischen Zentralraum und der Oststeiermark.
(http://www.wibis-steiermark.at)
Einwohner per 01.01.2011 in den steirischen Regionen
Region Einwohner %
Liezen 79.470 6,6 %
Obersteiermark Ost 164.839 13,6 %
Oststeiermark 177.287 14,6 %
Obersteiermark West 103.035 8,5 %
Südweststeiermark 138.140 11,4 %
Südoststeiermark 89.575 7,4 %
Steirischer Zentralraum 460.842 38,0 %
Steiermark 1.210.614
Österreich 8.404.252
Seite 43

In der Region teilen sich die Einwohner wie folgt auf die Bezirke auf:
Region
Einwohner
Leoben 62.728
Bruck a. d. Mur 62.155
Mürzzuschlag 39.956
Obersteiermark Ost 164.839
Bevölkerungsstatistik der Steiermark
Region Bezirk 2007 2011 +/-
Liezen Liezen 80.673 79.470 -1,5 %
Obersteiermark Ost Bruck an der Mur 63.396 62.155 -2,0 %
Obersteiermark Ost Leoben 64.662 62.728 -3,0 %
Obersteiermark Ost Mürzzuschlag 41.061 39.956 -2,7 %
Obersteiermark West Murau 30.208 29.243 -3,2 %
Obersteiermark West Murtal 75.313 73.792 -2,0 %
Oststeiermark Fürstenfeld 23.021 22.765 -1,1 %
Oststeiermark Hartberg 67.443 66.617 -1,2 %
Oststeiermark Weiz 86.941 87.905 +1,1 %
Steirischer Zentralraum Graz (Stadt) 250.738 265.318 +5,8 %
Steirischer Zentralraum Graz Umgebung 140.026 143.456 +2,4 %
Steirischer Zentralraum Voitsberg 52.714 52.068 -1,2 %
Südoststeiermark Feldbach 67.455 66.828 -0,9 %
Südoststeiermark Radkersburg 23.326 22.747 -2,5 %
Südweststeiermark Deutschlandsberg 61.196 60.762 -0,7 %
Südweststeiermark Leibnitz 76.774 77.445 +0,9 %
Steiermark 1.204.947 1.213.255 +0,7 %
Österreich 8.318.592 8.443.018
Quelle: http://www.wibis-steiermark.at/show_page.php?pid=441
Bearbeitung: STVG
Bevölkerungsentwicklung
In den vergangenen Jahren (2007-2011) ist die Bevölkerung in der Steiermark leicht gewachsen (+0,7
%). Die Entwicklung der Regionen ist allerdings durchwegs unterschiedlich. Die Region
Obersteiermark Ost hat in diesem Zeitraum um über 4.000 Personen (2,5 %) abgenommen. Ähnlich
ist die Situation in der Region Obersteiermark West. Hier liegt der Rückgang mit 2,4 % nur knapp
darunter. Zuwächse kann vor allem der Steirische Zentralraum (+3,9 %) und hier vor allem die Bezirke
Graz (+5,8 %) und Graz-Umgebung (+2,4 %) verzeichnen. (www.raumplanung.steiermark.at)
Die vorhandenen Prognosen zur Bevölkerungsentwicklung zeichnen ein düsteres Bild für die Region
Obersteiermark Ost. Mit einer Abnahme von 8,2 % bis 2030 bzw. 12,0 % bis 2050 liegt die Region
(gleich wie Obersteiermark West) Österreich weit unter den fünf Regionen mit der stärksten
Abnahme.
Seite 44

Die Steiermark hingegen wird bis 2030 einen Bevölkerungszuwachs (+4,0 %) verzeichnen, ebenso wie
Österreich gesamt (+8,5 %).
(ÖROK: Kleinräumige Bevölkerungsprognose für Österreich 2010-2030 mit Ausblick bis 2050)
Von Bevölkerungsrückgängen besonders stark betroffen waren und sind periphere nördliche
Regionsteile wie bspw. der Raum Eisenerz sowie Gebiete um Mariazell und südlich des Hochschwabs.
(http://www.raumplanung.steiermark.at)
Betrachtet man die Altersstruktur der steirischen Bevölkerung, so ist die Region Obersteiermark Ost
die „älteste“ Region. 30,0 % der Bevölkerung sind hier über 60 Jahre alt und lediglich 11,9 % unter 15
Jahren.
(Arbeit und Alter; Mag. a Doris Lepschy bzw. http://www.wibis-steiermark.at)
Bevölkerung nach Alter in der Steiermark
Region bis 14 15-59 60+
Liezen 14,0% 59,4% 26,6%
Obersteiermark Ost 11,9% 58,1% 30,0%
Obersteiermark West 13,5% 59,7% 26,9%
Oststeiermark 14,4% 62,4% 23,2%
Steirischer Zentralraum 13,4% 63,9% 22,8%
Südoststeiermark 13,9% 61,5% 24,5%
Südweststeiermark 13,9% 62,5% 23,6%
Steiermark 13,5% 61,9% 24,6%
Österreich 14,5% 62,1% 23,4%
Quelle: http://www.wibis-steiermark.at/show_page.php?pid=443
Bearbeitung: STVG
Die Zuwanderung aus dem Ausland hat dazu beigetragen, dass die Bevölkerungsverluste nicht noch
dramatischer ausgefallen sind, sie liefert – abgesehen vom quantitativen Effekt – auch einen Beitrag
zur Verbesserung der Altersstruktur.
(www.raumplanung.steiermark.at bzw.
http://www.stebep.at/beschaeftigungsdaten/demographie.html#c140)
Die Arbeitszentren wie Bruck an der Mur und Kapfenberg sind insbesondere für Zuzügler aus dem
Ausland interessant, Wohngegenden in der Nähe der Zentren (bspw. St. Lorenzen im Mürztal)
erreichen eher positive Wanderungssalden durch Binnenwanderung.
Nachdem die traditionelle ökonomische Basis der Region um den Erzberg in den vergangenen Jahren
weitestgehend verlorengegangen ist, kam es hier zu einem österreichweit einzigartigen
Bevölkerungsrückgang.
Eisenerz bspw. verlor seit 1991 36 % seiner Einwohner/innen, Vordernberg gar 41 %. Aber nicht nur
diese Entwicklung ist einzigartig in Österreich, auch die Reaktion darauf. Mit der Initiative „redesign
Eisenerz“ wird erstmals ein Weg beschritten, der in die Entwicklungsperspektive die Stärkung der
Seite 45

vorhandenen Potenziale ebenso einbezieht, wie die Herausforderung des Rück- und Umbaus
annimmt.
Dem österreichweiten Trend folgend wird sich in den nächsten Jahren die Altersstruktur von den
jüngeren Altersgruppen zu den älteren Altersgruppen verschieben. In der Region Obersteiermark Ost
wird sich dementsprechend der Anteil der Über-65-Jährigen im genannten Zeitraum von 23,0 % im
Jahr 2009 auf 29,3 % im Jahr 2030 erhöhen. Besonders deutlich nimmt künftig die Zahl der
Bevölkerung im Alter von 85 und mehr Jahren zu.
(www.raumplanung.steiermark.at)
Die Überalterung wird vor allem durch die geringe Fertilitätsrate und die gestiegene
Lebenserwartung verursacht. Hinzu kommt, dass die Baby Boomer-Generation ins
Erwerbsaustrittsalter kommt und die bevölkerungsschwache Pillenknickgeneration nachrückt.
(www.stepeb.at)
Ohne Zuwanderung wird der Anteil der erwerbsfähigen Bevölkerung weiter sinken, das kann zu
Arbeitskräftemangel führen.
III. Wirtschaft und Arbeitsmarkt
Arbeitslosigkeit
2011 betrug die Arbeitslosenquote in der Steiermark nach österreichischer Berechnungsmethode 6,4
% (2009: 7,0 %) und lag damit unter dem Bundeswert von 6,7 %.
(http://www.verwaltung.steiermark.at/cms/ziel/97665/DE/)
Den höchsten Wert erzielten Leibnitz und Bruck a. d. Mur mit jeweils 7,2 %, gefolgt von Graz (Stadt u.
Umgebung) mit 7,0 % sowie Voitsberg und Leoben mit jeweils 6,6 %.
Seite 46

In der Region Obersteiermark Ost lag der Durchschnittswert bei 6,4 %, gleich hoch wie in der
Südweststeiermark. Nur im Steirischen Zentralraum war der Wert mit 6,8 % noch höher.
Die Arbeitslosenquote der Männer in der Steiermark betrug im Jahr 2011 6,6 %, die der Frauen 6,1 %.
Seit 2002 sind die Arbeitslosenquoten der Frauen niedriger als die der Männer. In der Region
Obersteiermark Ost zeigt sich hier allerdings ein anderes Bild. Hier lag die Arbeitslosenquote der
Frauen bei durchschnittlich 6,8 %, die der Männer bei 6,1 %.
Die Region weist auch im Vergleich zu den anderen Regionen die höchste Frauenarbeitslosenquote
auf. In Bruck a. d. Mur trat mit 7,3 % die höchste Frauenarbeitslosigkeit auf. Die
Männerarbeitslosenquote liegt in allen obersteirischen Regionen (Liezen, Obersteiermark West,
Obersteiermark Ost) unter dem steirischen Durchschnitt.
Die Wirtschaftsstruktur der Obersteiermark Ost ist im Verhältnis zur restlichen Steiermark
überproportional industriell geprägt. 41,7 % aller Beschäftigten arbeiten im produzierenden Sektor,
während es steiermarkweit nur 30 % sind.
(Standortstudie Obersteiermark Ost 2010, Institut für Wirtschafts- und Standortentwicklung)
Dies ist vermutlich der Grund für die höhere Frauenarbeitslosigkeit in der Region, da in der Industrie
mehr Männer beschäftigt sind als Frauen.
Mit nur 7 % Frauenanteil zählt dieser Berufsbereich zu den sehr stark geschlechtssegregierten
Bereichen. Das schlägt sich auch in der Lehrlingsausbildung nieder. Nur jede 35. Lehrstelle im Metallund
Kfz-Bereich ist mit einem Mädchen besetzt.
(http://bis.ams.or.at/qualibarometer/berufsbereich.php?id=76)
Arbeitslosigkeit nach Alter
Der mit insgesamt 32.414 Arbeitslosen personifizierte Arbeitskräfteüberhang in der Steiermark zeigte
2011 folgende Entwicklung nach Altersgruppen:
Im Vergleich zum Vorjahr 2010 zeigte sich eine Abnahme der Jugendarbeitslosigkeit (15- bis unter 25-
Jährige) von 5.609 auf 5.014 Arbeitsuchende, das ist ein Minus von 592 Personen bzw. 10,6 %. Der
höchste Wert war in der Steiermark (6.541 Arbeitssuchende Personen unter 25 Jahren) wie auch in
allen Regionen im Jahr 2009 zu verzeichnen.
Betrachtet man die Entwicklung ab 2007 (vor dem Beginn der Wirtschaftskrise) ist Steiermark weit
ebenfalls ein Rückgang der Jugendarbeitslosenquote um 2,7 Prozentpunkte feststellbar. Die
Entwicklung in den Regionen ist sehr unterschiedlich.
In der Region Obersteiermark Ost liegt der Wert 2011 knapp 10 % über jenem von 2007. Damit weist
die Region die schlechteste Entwicklung auf.
(Die Entwicklung der Arbeitslosigkeit in der Steiermark und in den steirischen Bezirken,
www.verwaltung.steiermark.at)
Der Anteil der Jugendlichen an der Gesamtzahl der Arbeitslosen sank von 16,1 % auf 15,5 %. Die
Arbeitslosenquote beträgt in dieser Altersgruppe 6,7 %.
Seite 47

2011 gab es in der Obersteiermark Ost 708 arbeitslos gemeldete Personen unter 25 Jahren.
Bei den 25 bis 50- Jährigen waren es 2636 Personen und bei den über 50- Jährigen 949.
(http://www.wibis-steiermark.at/show_page.php?pid=421)
Region 2007 2008 2009 2010 2011
Vgl.
2007/2011
Liezen 342 353 435 340 313 -8,5%
Obersteiermark Ost 644 633 952 838 708 9,9%
Obersteiermark West 449 414 607 515 450 0,2%
Oststeiermark 718 694 808 687 634 -11,7%
Steirischer Zentralraum 1.916 1.896 2.395 2.085 1.914 -0,1%
Südoststeiermark 439 387 480 389 354 -19,4%
Südweststeiermark 644 674 865 756 641 -0,5%
Steiermark 5.153 5.049 6.541 5.609 5.014 -2,7%
Quelle: http://www.wibis-steiermark.at/show_page.php?pid=421
Bearbeitung: STVG
Lehrstellenmarkt
Im Jahresdurchschnitt 2011 waren 5.504 Lehrstellensuchende in Österreich zur sofortigen
Vermittlung vorgemerkt. Ihnen gegenüber standen durchschnittlich 3.650 sofort verfügbare offene
Lehrstellen. Das bedeutet im Vergleich zum Vorjahr einen Rückgang der Lehrstellensuchenden um -
248 bzw. -4,3% und einen Anstieg an offenen Lehrstellen um +218 bzw. +6,4 %. (Arbeitsmarktlage
2011, AMS)
In der Steiermark waren 2011, 742 Lehrstellensuchende gemeldet, dem gegenüber standen 393
offene Lehrstellen. (Arbeitsmarktlage Mai 2012; www.ams.at)
87 Jugendliche waren als Lehrstellen suchend beim AMS gemeldet, dem gegenüber standen 50
sofort verfügbare Lehrstellen.
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Lehrstellen suchende Lehrlinge
Region 2007 2008 2009 2010 2011
Liezen 36 30 44 29 26
Obersteiermark Ost 80 85 116 110 87
Obersteiermark West 56 53 58 68 66
Oststeiermark 109 113 137 115 102
Steirischer Zentralraum 380 340 347 315 326
Südoststeiermark 45 38 43 39 36
Südweststeiermark 97 106 147 144 100
Steiermark 803 763 893 819 742
Österreich 5.689 5.695 5.944 5.752 5.504
Quelle: http://www.wibis-steiermark.at/show_page.php?pid=115
Bearbeitung STVG
2011 waren in der Steiermark insgesamt 18.911 Personen in einer Lehrausbildung, davon 2.567 in
der Region Obersteiermark Ost.
Seite 49

Lehrlinge nach Sparten
Die meisten Lehrlinge in der Obersteiermark Ost (341) waren 2011 in der Sparte Gewerbe und
Handwerk in Ausbildung, gefolgt von der Sparte Industrie mit 712 Lehrlingen. Im Handel waren 2011
nur 261 Lehrlinge beschäftigt. 379 Lehrlinge befanden sich in Überbetrieblicher Lehrausbildung.
(Bezirks – Lehrlingsstatistik WKO)
Diese Zahlen unterstreichen die Bedeutung der Industrie in dieser Region. 27,8 % aller Lehrstellen
betreffen diesen Bereich. In der Steiermark gesamt entfallen auf die Industrie 16, % aller Lehrstellen.
Auch der Wert an Stellen in der überbetrieblichen Lehrausbildung ist in der Region Obersteiermark
Ost anteilsmäßig mit 14,8 % am höchsten und liegt (wie auch der Anteil in der Region Liezen mit
10,1 %) über dem Landesschnitt von 8,1 %.
Seite 50

Lehrstellen nach Sparten – Anteil pro Region
Gewerbe
und
Handwerk Industrie Handel
Bank und
Versicherung
Transport
und
Verkehr
Tourismus
Freizeitwirtschaft
Information
und
Consulting
Nicht-WK
Überbetr.
Lehrausbildung
Liezen 32,9% 15,4% 16,3% 1,4% 1,5% 7,8% 2,7% 12,0% 10,1%
Obersteiermark
Ost 33,2% 27,8% 10,7% 0,3% 0,7% 5,8% 0,5% 6,2% 14,8%
Obersteiermark
West 45,6% 17,9% 11,1% 0,3% 0,4% 6,4% 0,5% 15,5% 2,3%
Oststeiermark 52,4% 12,5% 11,9% 0,3% 0,2% 10,2% 1,5% 3,2% 7,9%
Steirischer
Zentralraum 49,2% 18,1% 12,3% 0,0% 2,4% 10,4% 2,4% 3,1% 2,1%
Südoststeiermark 57,8% 5,1% 14,0% 0,0% 0,2% 11,9% 0,6% 2,7% 7,7%
Südweststeiermark 56,9% 11,9% 11,5% 0,2% 0,1% 8,1% 1,2% 3,1% 6,9%
Gesamt 43,8% 16,2% 13,1% 0,6% 1,0% 8,5% 1,6% 7,2% 8,1%
Lehrlingsausbildung im demographischen Wandel
Seit 1995 beträgt die Zahl der Lehranfänger jeweils ca. 40 Prozent eines Jahrganges der 15-jährigen
Wohnbevölkerung. 2008 wurde mit knapp 100.000 bei den 15-jährigen ein Höchststand erreicht, die
Zahl der Lehrlinge im ersten Lehrjahr lag bei knapp über 40.000.
Geburtenschwache Jahrgänge führen bis zum Jahr 2016 bei den 15-jährigen zu einem Rückgang auf
85.000. Ab dann bleiben die Zahlen mit leichten Schwankungen über 2025 hinaus stabil. (WKO -
Abteilung für Bildungspolitik)
In Folge der Wirtschaftskrise wurden im Jahr 2009 von den Ausbildungsbetrieben um 3.500 (9,0 %)
Lehrlinge weniger aufgenommen, als erforderlich gewesen wäre, um den Anteil von 40 Prozent am
Jahrgang der 15-jährigen zu halten. So hat die Wirtschaftskrise auch der Lehrlingsausbildung
geschadet.
(http://wko.at/mk/bildungsreform2011/Lehrlingsausbildung_dem_Wandel.pdf)
Wegen der sinkenden Zahl der Jugendlichen in den nächsten Jahren, in den Bezirken Bruck, Leoben
und Mürzzuschlag, wird auch die Gefahr eines künftigen Fachkräftemangels größer. (www.wko.at)
Manche Unternehmen (im Speziellen KMUs) haben damit zu kämpfen, dass in der näheren
Umgebung Großbetriebe angesiedelt sind. Diese können den Lehrlingen oft mehr bieten und
scheinen so als Arbeitgeber/in interessanter. Dadurch ergibt sich für diese Unternehmen die
Situation, dass die ohnehin wenigen Bewerber/innen sich auf die Großbetriebe konzentrieren, von
diesen –verständlicherweise – die gut qualifizierten aufgenommen werden und somit jene Lehrlinge
für diese Unternehmen übrig bleiben, die nicht jenen Qualifikationsstand aufweisen, der gewünscht
ist.
(Auszug aus der Dokumentation einer Schüler/innen- und Unternehmensbefragung 2012, im
Rahmen des Projekts BerufsFindungsBegleiter/in MIG – Lehrstellenbewerbungsmanagement)
Seite 51

Kernwirtschaftsfelder der Region
Die Entwicklungsachse Industrie und Wirtschaft wird in Verbindung mit Ausbildung, Forschung und
Entwicklung als Schlüsselbereich der zukünftigen Entwicklung der Region angesehen.
(http://obersteiermark.at)
Die Region Obersteiermark Ost ist eine der großen traditionellen Industrieregionen Österreichs. Der
Schwerpunkt liegt historisch bedingt im Bereich der Eisen- und Metallindustrie. Die in Teilbereichen
immer noch vorherrschende Monostruktur der regionalen Wirtschaft prägt nicht nur die
gesellschaftlichen Strukturen, sondern prägt auch die Entwicklungspotenziale und die
Entwicklungsverläufe der Region. (www.raumplanung.steiermark.at)
In den vergangenen Jahren haben sich bedeutende Industriebetriebe zu Spitzenunternehmen am
Weltmarkt entwickelt.
Wichtige Arbeitszentren sind die Städte Leoben, Bruck an der Mur, Kapfenberg und Mürzzuschlag, in
deren Nähe auch die wenigen Gemeinden mit positiver Bevölkerungsentwicklung und -prognose
liegen. (www.raumplanung.steiermark.at)
Der landschaftliche Erholungswert der Region für touristische Nutzung, die Standortqualität für
Betriebe und der Lebensraum werden von den Regionsvertretern als wichtiger Zusatzfaktor zum
Wirtschaftsstandort eingestuft.
Der Tourismus wird eine wichtige wirtschaftliche Ergänzungsfunktion (vor allem für die ländlichen
Gemeinden) übernehmen können, die Gesamtregion wird weiterhin industriell und gewerblich
dominiert sein.
Der Tourismus und die Land- und Forstwirtschaft tragen durch die Infrastruktur und Dienstleistungen
wesentlich zur Lebensqualität der einzelnen Regionen bei.
(http://obersteiermark.at)
Der Tourismusbereich, welcher sich gemessen an den Nächtigungs- und Beschäftigtenzahlen relativ
krisenresistent präsentierte, kann zu Recht als Hoffnungsfeld der steirischen Wirtschaft bezeichnet
werden.
(Standortstudie Obersteiermark Ost 2010, Institut für Wirtschafts- und Standortentwicklung)
Die Region Obersteiermark Ost ist eine der traditionsreichsten Montan- und Industrieregionen
Österreichs, die sich einem laufenden Umstrukturierungs- und Modernisierungsprozess
gegenübersieht. Basierend auf dem Bergbau und der Eisen- und Stahlproduktion hat sich die Region
in den vergangenen Jahrzehnten in Richtung neuer Werkstoffe, Lasertechnik, Oberflächentechnik,
Rohstoffe sowie Prozesstechnik und Produktentwicklung positioniert.
Darüber hinaus ist es auch hier zu einem beträchtlichen Wandel hin zu den Dienstleistungsbereichen,
nicht zuletzt auch im Bereich Forschung und Entwicklung gekommen.
(www.raumplanung.steiermark.at)
Seite 52

Die östliche Obersteiermark profitiert insbesondere vom Universitätsstandort Leoben sowie dem
Materialcluster, was sich auch in der Vormachtstellung des Stärkefelds „Werkstoffe“ erkennen lässt.
34,4 % aller steirischen Firmen in diesem Stärkefeld sind in der Obersteiermark Ost vertreten. Auch
der verwandte Bereich der Nano- und Mikrotechnologie ist in der östlichen Obersteiermark gut
positioniert.
Weiters sind in der östlichen Obersteiermark 47 der 207 zugeordneten steirischen Firmen oder 22,7
% im Stärkefeld Automotive/Mobilität vertreten. Arbeitsplätze im produzierenden Sektor gehen zwar
verloren, dennoch schaffen wissensintensive Wirtschaftsdienstleistungen auch neue und „bessere“
Arbeitsplätze in der Obersteiermark, vor allem die Montanuniversität, die innovativen
Industriebetriebe, aber auch die steirischen Kompetenzzentren stützen diese Dynamik.
(Standortstudie Obersteiermark Ost 2010, Institut für Wirtschafts- und Standortentwicklung)
Für die Region Obersteiermark Ost werden von der Wirtschaftskammer Steiermark im Jahr 2010 567
Unternehmensneugründungen ausgewiesen. Die Gründungsintensität betrug damit 3,4 (Steiermark:
4,1). Nach Sparten entfiel der größte Teil der Neugründungen auf Gewerbe und Handwerk (51 % aller
Neugründungen, Steiermark: 51%), gefolgt von Handel (23 %, Steiermark: 20 %),
Information/Consulting (15 %, Steiermark: 17 %) und Tourismus- und Freizeitwirtschaft (9 %,
Steiermark: 8 %).
(Quelle: Wirtschaftskammer Steiermark)
Die Arbeitsplatzzentren der Region konzentrieren sich im Mürztal in den Städten Leoben,
Kapfenberg, Bruck an der Mur, Mürzzuschlag und Kindberg. Die Arbeitsplatzdichte (Zahl der
Aktivbeschäftigten pro 1.000 Einwohner/innen) lag in der Region Obersteiermark Ost im Jahr 2010
bei 312 und damit unter dem Steiermark- (374) bzw. Österreichdurchschnitt (389).
Die Konzentration der Arbeitsplätze in der Region auf nur wenige Arbeitszentren führt zu intensiven
Pendlerbewegungen innerhalb der Region.
(Quelle: WIBIS Steiermark)
Beschäftigte 2010 in großen Produktionsbetrieben der Region
Betrieb
Beschäftigte (gerundet)
Böhler Edelstahl GmbH & Co KG 1.920
voestalpine Stahl Donawitz GmbH & Co KG 1.280
AT&S Austria Technologie & Systemtechnik 1.100
voestalpine Tubulars GmbH & Co KG 940
VOEST-ALPINE AUSTRIA DRAHT GMBH 610
voestalpine Schienen GmbH 550
Norske Skog Bruck GmbH Lohnbüro 530
Böhler Schmiedetechnik GmbH 510
Boehlerit GmbH & Co. KG 470
BÖHLER Bleche GmbH & Co KG 420
(Quelle: Arbeitsmarktservice Österreich, Betriebsmonitoring)
Seite 53

Verdienst
Die Dominanz der industriellen Hochlohnbranchen (Eisen und Stahl, Metall) zeigt sich in der
Einkommensstatistik der Region Obersteiermark Ost.
Die Bezirke Bruck/Mur, Mürzzuschlag und Leoben stellen die Top Drei in der steirischen
Einkommensstatistik. In allen drei Bezirken liegt das mittlere Einkommen deutlich über dem der
Steiermark gesamt.
Ein großer Teil der Industriearbeitsplätze sind Männerarbeitsplätze. Frauen sind überwiegend in den
Dienstleistungsbranchen und hier oft teilzeitbeschäftigt, was dazu führt, dass Frauen in der Region
weniger als 60 % des Männereinkommens verdienen (Steiermark: 63 %, Österreich: 67 %). Das
Männereinkommen lag 2010 nach Bezirken bei etwa 2.790-2.900, das der Frauen bei rund 1.410-
1.580 Euro.
Quelle: Hauptverband der Österreichischen Sozialversicherungsträger
Seite 54

IV.
Schul- und Bildungsstruktur
Die Entwicklung des Bildungsstandes in den letzten Jahren und Jahrzehnten zeigt einen allgemeinen
Anstieg des Bildungsniveaus der österreichischen Bevölkerung. Deutliche Zuwächse sind bei allen
weiterführenden Ausbildungen zu verzeichnen. Besonders deutlich ist der Anstieg jedoch beim
Hochschulabschluss. Während 1971 lediglich 2,8 % der österreichischen Wohnbevölkerung zwischen
25 und 64 einen Hochschulabschluss besaßen, waren es 2009 mit 11,1 % fast viermal so viele.
In den letzten Jahrzenten haben vor allem die Frauen bezüglich ihres Bildungsstandes deutlich
aufgeholt, allerdings besteht noch immer ein deutlicher Geschlechtsunterschied: bei den Männern
hatten 2009 nur 14,7 % keinen über den Pflichtschulabschluss hinausgehenden Abschluss, bei den
Frauen waren es 24,2 %.
(Quelle: www.statistik.at)
Obersteiermark Ost 2009– höchste abgeschlossene Ausbildung der 25-64 Jährigen
Pflichtschule Lehre BMS AHS BHS Kolleg Uni, FH
etc.
14.514 41.602 14.626 3.322 7.037 540 7.805
Quelle:http://www.statistik.at/web_de/static/bildungsstand_der_bevoelkerung_im_alter_von_25_bi
s_64_jahren_2009_nach_pol_060158.pdf
Bearbeitung: STVG
Der Lehrabschluss rangiert eindeutig an erster Stelle der höchsten abgeschlossenen Ausbildungen.
Ein qualitativ hochwertiges und vielfältiges Bildungsangebot stellt sowohl für die derzeit ansässige
Bevölkerung als auch für potenzielle Zuwanderer/Zuwanderinnen ein wichtiges Angebot dar.
In der Region Obersteiermark Ost gab es im Schuljahr 2009/2010 im Bereich der Pflichtschulen:
• 67 Volksschulen
• 24 Hauptschulen
• 4 Sonderschulen
• 6 Polytechnische Schulen
(Quelle: Statistik Austria, Schulstatistik)
In der Region Obersteiermark Ost ist eine sehr gute Versorgung mit allen relevanten Schultypen
gegeben. Dies belegt auch die Auflistung der Angebote ab der 9. Schulstufe.
Seite 55

Das Schulangebot ab der 9. Schulstufe in der Region Obersteiermark Ost
Polytechnische Schulen
Allgemeinbildende Höhere
Schulen
Berufsbildende Höhere und
Mittlere Schulen
Land- und forstwirtschaftliche
Fachschulen
Weitere Schulangebote
Bruck / Mur Mürzzuschlag Leoben
PTS Kapfenberg PTS-Mürzzuschlag PTS Eisenerz
PTS Mariazell PTS Leoben
PTS Trofaiach
BG/BRG Bruck BG/BRG Mürzzuschlag BG/BRG Leoben 1
BG/BRG Kapfenberg BORG-Kindberg BRG Neu Leoben
BORG Kapfenberg BORG Eisenerz
Bildungsanstalt für
HBLA-Krieglach
Berg- und Hüttenschule HTL Leoben
Kindergartenpädagogik
BHAK/BHASCH Bruck BHAK/BHASCH Mürzzuschlag BHAK/BHASCH Eisenerz
HTL/Fachschule Kapfenberg HAK Leoben - Städtische Handelsschule
Leoben
Land und forstwirtschaftliche
Fachschule Hafendorf
Land- und forstwirtschaftliche
Fachschule Bruck
FSLE Oberlorenzen-St. Martin
Schule für allgemeine Gesundheitsund
Krankenpflege Frohnleiten
BLT Tourismusschule Semmering
HBLA Leoben
Schule für Gesundheits- und
Krankenpflege des Landes Steiermark
am LKH Leoben
Seite 56

Universitäten, Fachhochschulen, Kollegs
Die Universitätsstadt Leoben ist Standort der Montanuniversität, die die Studiengänge Angewandte
Geowissenschaften, Industrieller Umweltschutz, Entsorgungstechnik und Recycling, Industrielogistik,
Kunststofftechnik, Montanmaschinenbau, Metallurgie, Petroleum Engineering, Rohstoffingenieurwesen,
Werkstoffwissenschaft sowie ein Masterstudium Industrielle Energietechnik anbietet.
Der Standort Kapfenberg der Fachhochschule Joanneum Graz bietet Bachelor-Studien (Elektronik &
Technologiemanagement, Energie-, Verkehrs- und Umweltmanagement, Industriewirtschaft / Industrial
Management, Internettechnik, Software Design) und Master-Studien (Advanced Security Engineering, IT
Recht & Management, Advanced Electronic Engineering, Energy & Transport Management, International
Industrial Management, International Supply Management) an.
(www.raumplanung.steiermark.at)
In Krieglach gibt es ein Kolleg für wirtschaftliche Berufe, Ausbildungszweig Kommunikations- und
Mediendesign.
ÖHV Trainee Tourismuskolleg Semmering bietet eine Kombination aus bezahltem Trainee-Programm
und geblocktem Tourismuskolleg an.
Seite 57

G Anhang
Weiterführende Link- und Materialiensammlung zur Umsetzung der Forderungen des RS17
Kategorie (lt. RS 17) Titel Link Anbieter / Verlag Beschreibung
Bewerbungstraining http://www.bewerbungstraining-online.at/ Donauuniversität Krems Themen – z.B: Bewerbungsgespräch,
Bewerbungsvideos oder Persönlichkeitsprofile
Bewerbungstraining http://www.schuleundwirtschaft.at/SundW
.nsf/allde/F3D1A555F8661A16C12577D8004F8FD
3?OpenDocument&Area=Angebote
Bewerbungstraining http://www.bic.at/downloads/at/brftipps/
1_4_interviewfragen_de.pdf
Seite 58
WKO, LSR, VGO
Bewerbungstraining http://www.bildungsportal.at/persoenlichk
eitsbildung/tippsvorstellungsgespraech.htm
Bildungsportal
Bewerbungstraining http://www.bildungsportal.at/persoenlichk Bildungsportal
eitsbildung/tippsvorstellungsgespraech.htm
Bewerbungstraining http://www.ibw.at Institut für
Bildungsforschung der
Wirtschaft
Bewerbungstraining http://www.amsforschungsnetzwerk.at/deutsch/publikation
en
BIC
AMS
eine Befragung steirischer Betriebe gibt
Auskunft über geforderte Kompetenzen von
Schulabgängern - Aufnahmebedingungen
zukünftiger Lehrlinge
Fragen im Vorstellungsgespräch
Tipps für das Vorstellungsgespräch
Vorbereitung auf das Vorstellungsgespräch
Auswahlhilfen/Aufnahmetests können
kostenpflichtig bestellt werden
Praxishandbücher und Methodendatenbank
unter anderem zum Thema, Methoden der
Berufs- und Arbeitsmarktorientierung von
Jugendlichen
Bewerbungstraining Handbuch „Reach for the Stars“ www.carcouit.eu/download Materialien zur prozessorientierten
Berufsorientierung der 7. und 8. Schulstufen
Bewerbungstraining http://www.arbeiterkammer.com/online/
materialien-zur-berufsorientierung-
43296.html
Arbeiterkammer
Materialien zur Berufsorientierung kostenlos
zum Downloaden

Bewerbungstraining http://berufsorientierung.tsn.at/sites/beruf
sorientierung.tsn.at/files/upload_bo/BO-
Mappe%208.Schulstufe.pdf
Bewerbungstraining http://berufsorientierung.tsn.at/sites/beruf
sorientierung.tsn.at/files/upload_bo/BO%2
0Mappe%207.Schulstufe.pdf
Bewerbungstraining http://www.schule.at/portale/infoberatung-orientierung-fuer-bildung-undberuf/unterrichts-materialien.html
Bewerbungstraining http://www.schule.at/portale/infoberatung-orientierung-fuer-bildung-undberuf/daten-fakten.html
Land Tirol, LSR,
Koordination Tirol
Land Tirol, LSR,
Koordination Tirol
BMUKK
BMUKK
Berufsorientierungsmappe für die 8. Schulstufe
mit organisatorischen Zeitplan und
Stundenplanung
Berufsorientierungsmappe für die 7. Schulstufe
mit organisatorischen Zeitplan und
Stundenplanung
Unterrichtsmaterialien zu
Persönlichkeitsbildung, Ausbildungswege, Arbeit
und Beruf
beinhaltet wissenschaftliche Studien und
aktuelle Zahlen und Daten
Bewerbungstraining http://www.youtube.com Videoreihe zum Vorstellungsgespräch von
Püttjer & Schnierda: zeigt jeweils ein Beispiel
wie man es nicht machen soll und ein Beilspiel
wie man es machen soll.
Bewerbungstraining http://www.jugendwegweiser.at/jugendlic
he/bildungs-undberufsorientierung/#.UIVygWeWavc
Bewerbungstraining www.arbeiterkammer.at/arbeitsrecht/bew
erbung.htm
Projekt Jugend-Bildung-
Arbeit
Arbeiterkammer
DerJugendwegweiser ist eine Plattform, die für
mehr Transparenz in der steirischen
Angebotslandschaft sorgt. Es wird ein
anbieterneutraler und einzigartiger Überblick
über sämtliche Angebote am Übergang Schule -
Beruf in der Steiermark geboten. Neben den
umfassenden Angebotsdarstellungen gibt es
auch eine Fülle an Hintergrundinformationen,
Förderungen, Ansprechpersonen, Links, Studien
etc.
nützliche Infos für erfolgreiche
Bewerbungen, Tipps für Bewerbungsgespräche,
die Aktiv-Bewerbung, das Assessment Center,
usw.
Bewerbungstraining www.arbeitszimmer.cc/lehre/1268.html AMS Arbeitszimmer.cc, die Jugendplattform des
AMS, bietet sehr hilfreiche Informationen rund
um das Thema Bewerbung.
Seite 59

Bewerbungstraining www.bic.at/bic_bewerbungstipps.php WKO Auf dem BerufsInformationsComputer (BIC) der
WKO sind auch nützliche Tipps für deine
Bewerbung.
Bewerbungstraining www.ams.at/bewerbungscoach AMS Im interaktiven Bewerbungsportal des
Arbeitsmarktservice (AMS) sind Anleitungen und
Checklisten zu allen Schritten des
Bewerbungsprozesses, Musterbewerbungen
ansehen und ein Online-Bewerbungscoach hilft
bei der Erstellung der eigenen
Bewerbungsunterlagen
Bewerbungstraining Die beste Bewerbungsmappe Püttjer & Schnierda,
Campus Verlag
2. aktualisierte Auflage
Bewerbungstraining Portfoliomappe Berufsfindung Peter Ebener, Sabine
Fritz, Verlag an der
Ruhr, 167 S
Bewerbungstraining Ganz klar - Berufsorientierung Wolfgang Gruber,
Jugend und Volk Verlag,
2008
Zeigt und erklärt anhand von Beispielen die
häufigsten Fehler in einer Bewerbungsmappe
und wie man es besser machen kann
Arbeitsmaterialien zur Selbsteinschätzung
behandelt alle wichtigen Themen der
Berufsorientierung wie Lebens- und
Berufsplanung, Blickpunkt Arbeit, Berufswelt
und Gesellschaft und Arbeit im Wandel der Zeit
Bewerbungstraining From School to Work Carl Taylor, Klett Verlag,
2010
Dieses Workbook zur Berufsorientierung ab der
8. Schulstufe ist eine sehr brauchbare Grundlage
für den bilingualen Berufsorientierungs-
Unterricht. Es bietet zahlreiche Informationen
und Übungen zu den Bereichen Communication,
Career plans, Applications and Interviews,
People at work - samt Lösungen.
Seite 60

Bewerbungstraining Interkulturelle Kommunikation Helga Losche/Stephanie
Püttker, Ziel5.
überarbeitete und
erweiterte Auflage 2009
Bewerbungstraining
Gutes Timing! Der Berufswahl- und
Bewerbungskalender für Schüler
Alexandra
Schiltz/Bastian
Bretthauer
Bildung und Wissen
Verlag, 2007
Bewerbungstraining after school Monika Hoffmann
Bewerbungstraining
Knigge für junge Leute und
Berufseinsteiger
Bildung und Wissen
Verlag, 2. aktualisierte
Auflage, 2006
Horst Hanisch,
Theoretische Einführung und Sammlung
praktischer Interaktionsübungen. Der erste Teil
des Buches beschäftigt sich mit dem
theoretischen Hintergrund Interkultureller
Kommunikation. Wer oder was bestimmt
Kultur? Wie lernt man Kultur? Warum machen
die das ganz anders als wir? Behandelt werden
auch Probleme in der interkulturellen
Begegnung sowie Interaktions- und
Kommunikationskompetenzen. Der zweite Teil
stellt eine Vielzahl von Interkulturellen Spielen
und Übungen vor (inklusive Hinweise zu Zielen,
Teilnehmerzahl und benötigtes Material).
Richtet sich an Jugendliche. Von Monat zu
Monat können Schüler/innen vor dem
Schulabschluss mit diesem Kalender entdecken,
was für ihre Berufswahl wichtig ist. Tests,
Übungen und Spiele, helfen ihnen
herauszufinden, welcher Beruf zu ihnen passen
könnte. Die Themen reichen von der Arbeit rund
um das "ICH" bis hin zu Tipps für das
Vorstellungsgespräch.
Berufswahl: Wer bin ich? Was kann ich? Was will
ich? Das Buch erklärt, wie man eigenen
Berufsziele entdeckt und verschiedene
Ausbildungswege kennen lernt.
Im Buch werden zwischenmenschliche Themen
vom ersten Eindruck, über Vorstellen, Mimik,
Kommunikation, Berufsalltag, Verhalten in der
Öffentlichkeit, als Gast, zu Hause oder im
Restaurant aufgefriffen.
Seite 61

Bewerbungstraining
Professionelles Bewerben - leicht
gemacht
Dokumentation BO-Pass / Kom:pass http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/dok/
bopass.xml
http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/dok/k
ompass.xml
Dokumentation KL:IBO http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/dok/k
libo.xml
Dokumentation 10:18 Portfolio http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/dok/1
018portfolio.xml
Dokumentation http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/dok/i
ndex.xml
Einbeziehung der Eltern
/Erziehungsberechtigten
als Partner
Einbeziehung der Eltern
/Erziehungsberechtigten
als Partner
Einbeziehung der Eltern
/Erziehungsberechtigten
als Partner
http://www.jugendwegweiser.at/eltern/bil
dung-und-beruf
http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/elter
n/index.xml
http://www.schule.at/portale/infoberatung-orientierung-fuer-bildung-undberuf/detail/-4a1f16d731.html
Judith Engst,
Dudenverlag
BMUKK
BMUKK
BMUKK
BMUKK
BMUKK
BMUKK
behandelte Themen: korrekte Gestaltung der
Berwerbungsunterlagen, Formulierungshilfen
für Anschreiben und Lebenslauf, Musterbriefe
und -lebensläufe, Initiativ- und
EMailbewerbungen usw.
Dokumentationstool für HS/NMS und AHS
KL:IBO - Kompetenzlernen durch
Individualisierung und Berufsorientierung
Das 10:18 Portfolio - Ein Portfolio zur
Bildungslaufbahnbegleitung
Beispiele für begleitende Dokumentationen
werden vorgestellt (BO Pass für Hauptschulen,
Kom:pass für AHS Unterstufe, KL:IBO, Das 10:18
Portfolio)
Information für Eltern und
Erziehungsverantwortliche über folgende
Themen: Berufswahl begleiten, Bildung, Arbeit
und Beruf sowie Elternbildung
Informationen zu folgenden Themen werden
behandel: Informationen für
Eltern/Erziehungsberechtigte, BO-
Veranstaltungen, Rechtliche Hinweise für
Eltern/Erziehungsberechtigte, Interessenstests,
Informationen zu Lehrberufen
Zeigt Informationen, wie Eltern die Bildungsund
Berufswahl ihrer Kinder unterstützen
können
Seite 62

Einbeziehung der Eltern
/Erziehungsberechtigten
als Partner
Einbeziehung der Eltern
/Erziehungsberechtigten
als Partner
Einbeziehung der Eltern
/Erziehungsberechtigten
als Partner
Einbeziehung der Eltern
/Erziehungsberechtigten
als Partner
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
http://www.schule.at/fileadmin/DAM/Geg
enstandsportale/Beruf_und_Bildung/Dateie
n/Elternarbeit.pdf
http://www.eduhi.at/dl/berufswahl_eltern
arbeit.pdf
http://www.jugendwegweiser.at/eltern/bil
dung-und-beruf/#.UIVvGGeWavc
http://www.arbeiterkammer.com/bildungkultur.htm
http://www.schulpsychologie.at/schuelerb
er/broschueren-und-materialien/
http://www.bmukk.gv.at/schulen/bw/uebe
rblick/bildungswege.xml
BMUKK
EDUHI
Projekt Jugend-Bildung-
Arbeit
Arbeiterkammer
BMUKK und BMWF
BMUKK
Dieses Dokument - erstellt von Sabine Fritz,
Pädagogische Hochschule Steiermark - macht
einen konkreten Vorschlag für die Durchführung
eines Elternabends und geht dabei ganz
besonders auf den Bereich
Persönlichkeitsbildung ein
Das Konzept beschreibt Elternarbeit zur
Berufsorientierung von der 7. bis zur 10.
Schulstufe.
Der Jugendwegweiser ist eine Plattform, die für
mehr Transparenz in der steirischen
Angebotslandschaft sorgt. Es wird ein
anbieterneutraler und einzigartiger Überblick
über sämtliche Angebote am Übergang Schule -
Beruf in der Steiermark geboten. Neben den
umfassenden Angebotsdarstellungen gibt es
auch eine Fülle an Hintergrundinformationen,
Förderungen, Ansprechpersonen, Links, Studien
etc.
Allgemeine Informationen über
Schulmöglichkeiten, Lehrausbildung, Studium
und Bildung- und Berufswahl
Broschüren zu Bildungswegen in Österreich und
Berufsinformation sowie Präsentationsvorlagen
zu den Bildungswegen und
Entscheidungsprozessen
Bildungswege in Österreich
http://key2success.schulpsychologie.at/ BMUKK Was tun nach der Matura?
Seite 63

Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Ich schaffs! - Cool ans Ziel
Das lösungsorientierte Programm für die
Arbeit mit Jugendlichen
www.karrierekompass.at AMS Plattform mit Informationen rund um alle Berufe
in Österreich, den Berufskompass,
den Gehaltskompass und das
Qualifikationsbarometer.
www.ausbildungsberatung.at SAB Der Verein SAB unterstützt SchülerInnen,
MaturantInnen, Eltern und an Weiterbildung
interessierte Personen bei ausbildungs- und
berufsbezogenen
Entscheidungsprozessen. Umfassend und
anbieterneutral werden sämtliche
Ausbildungsmöglichkeiten vom
Elementarbereich bis zum tertiären
Bildungssektor aufgezeigt.
Christine Bauer/Thomas
Hegemann
Carl-Auer Verlag, 2.
Auflage 2010
ICH SCHAFFS ist ein Lernprogramm, das vor
allem Professionellen, aber auch engagierten
Eltern einen Leitfaden für die Arbeit mit
Jugendlichen bietet. ICH SCHAFFS ist eine
Methodik, Jugendliche beim Lernen neuer
Fähigkeiten, seien es soziale, motorische oder
kognitive, zu fördern. Dieses Buch führt
praxisnah durch die speziell für Jugendliche neu
konzipierten 15 Schritte des Programms.
Praktische Beispiele zeigen die Vielfalt der
Anwendungsmöglichkeiten in Pädagogik und
Therapie auf.
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Seite 64
Jugendliche begleiten und beraten Langer & Langer,
Reinhardt Verlag, 2005
Die Coaching Fibel Braun/Gawlas/Schmalz/
Dauz, Linde Verlag
Leitfaden für alle, die in der psychosozialen
Jugendarbeit tätig sind. Der Personenzentrierte
Ansatz weist einen Weg, wie man Jugendliche in
Krisensituationen verständnisvoll und
einfühlsam berät und begleitet.
Beinhaltet neben den Stufen des Coachings auch
Fragetechniken oder neue Coaching-Techniken.

Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Informations- und
Beratungstätigkeit der
Schülerberater/innen
Soziale Kompetenz für Jugendliche Jugert/Rehder/Notz/Pet
ermann
www.bildungsberater-stmk.at
http://www.schulpsychologie.at/download
/plakat_schb.pdf
http://www.schulpsychologie.at/download
/folder_schb_high.pdf
Realbegegnungen http://www.bmukk.gv.at/schulen/bo/rg/re
albegegnungen.xml
BMUKK
Realbegegnungen http://content.tibs.at/pix_db/documents/b TIBS
o3_26_realbegegnung_vorbereitung.pdf D8
Realbegegnungen http://www.eduhi.at/dl/Berufsorietierung-
Juni2006.pdf
Realbegegnungen http://www.bic.at/downloads/at/broschue
ren/betr_erk_web.pdf
Realbegegnungen http://www.sfg.at/cms/3812/Vorbereitung
sunterlagen+f%FCr+Betriebsbesuche
Realbegegnungen http://content.tibs.at/pix_db/documents/b
o4_28_vorbereitung_realbegegnung.pdf
Landesschulrat für
Steiermark, Abteilung
Schulpsychologie
Schulpsychologie,
Bildungsberatung
Schulpsychologie,
Bildungsberatung
EDUI
BIC
SFG
TIBS
In dem Buch wird der Forschungsstand zum
Konzept und die theoretischen Grundlagen eines
Trainigskonzeptes aufgearbeitet und das
Programm Fit for Life in seinen Komponenten,
Methoden und Materialien vorgestellt. Das
Training verfolgt das Ziel, durch Entwicklung und
Förderung sozialer Fertigkeiten und kognitiver
Fähigkeiten sowohl die soziale Kompetenz als
auch die Arbeitsfähigkeit der Jugendlichen
effektiv zu verbessern.
Auflistung zahlreicher Bildungseinrichtungen
Schülerberatung an AHS
Folder Schülerberatung an AHS
Checkliste für Realbegegnungen
Beispiel der Gestaltung einer BO Einheit zur
Vorbereitung der Realbegegnung
Ausarbeitung möglicher Fragen an
Ausbilder/innen, Lehrlinge, Firmenchef/in oder
Berufsexpert/innen
Leitfaden für Betriebserkundungen
Vorbereitungsunterlagen für Betriebsbesuche
Überblick über die Organisation von
Realbegegnungen und zahlreiche Arbeitsblätter
Seite 65

Realbegegnungen Handbuch „Reach for the Stars“ www.carcouit.eu/download Materialien zur prozessorientierten
Berufsorientierung der 7. und 8. Schulstufen
Realbegegnungen http://www.eduhi.at/dl/Betriebserkundung
en_-
_ein_Leitfaden_1288697581498116.pdf
EDUI
Realbegegnungen Girls' Day http://www.girlsday.steiermark.at Land Steiermark, STVG
Realbegegnungen Boys' Day http://www.boysday.at Land Steiermark,
Männerberatung Graz
Leitfaden für Betriebe, Schüler/innen und
Lehrer/innen
Mädchen/Burschen haben die Möglichkeit,
einen Tag lang in steirischen Betrieben für sie
"untypische Jobluft" zu schnuppern.
Realbegegnungen Take Tech http://www.sfg.at/taketech SFG Zielgruppe ab der 8. Schulstufe (Steirische
Unternehmen öffnen die Tore und präsentieren
sich den potenziellen Nachwuchskräften von
morgen als attraktive Arbeitgeber. Die
Schüler/innen lernen die verschiedensten Berufe
kennen und bekommen lebendigen Einblick in
den Berufsalltag sowie den direkten Kontakt zu
den Unternehmen.
Realbegegnungen JUNIOR http://www.junior.cc Junior Österreich, STVG Speziell für die 7. bis 9. Schulstufe gibt es das
JUNIOR for JUNIORs Programm. JUNIOR fördert
und stärkt unternehmerische Kompetenzen und
soziale Kompetenzen.
Seite 66