Von der Idee zum Antrag... - innovelle-bs

Von der Idee zum Antrag...
...vom Antrag zum Modellversuch
1. Wie erhalten Sie Informationen zum
BLK-Programm?
- Expertise und Programmbroschüre -
Diese beiden Schriften enthalten die grundlegenden
Informationen zum Programm, zu den Maßnahmenbereichen
und zu den Rahmenbedingungen für die
Antragsteller. Sie können entweder beim Programmträger
angefordert oder von den Internetseiten des
Programmträgers (http://www.innovelle-bs.de)
heruntergeladen werden; Sie erhalten dort auch das aktuelle
Antragsformular.
Wenn sie Fragen haben oder eine individuelle Beratung
wünschen, steht Ihnen das Programmträgerteam gerne zur
Verfügung: Uwe Kröning, Reinhard Schulz, Dr. Axel Staudte.
2. Wie erstellen Sie einen Modellversuchsantrag?
Entscheiden Sie, zu welchen Maßnahmenbereichen der
Modellversuchsantrag gestellt werden soll und arbeiten Sie
die spezifischen Problemstellungen heraus.
Da Modellversuche im Verbund mehrerer Bundesländer
präferiert werden, sollten Sie sich Gedanken über mögliche
Partner machen.
Setzen Sie sich rechtzeitig zu Abstimmungszwecken und
länderspezifischen Genehmigungsformalitäten mit Ihrem
zuständigen Landesministerium in Verbindung.
3. Wo reichen Sie Ihren Antrag ein?
Die Modellversuchsanträge werden bei den zuständigen
Landesministerien eingereicht und von dort an die BLK-
Geschäftsstelle weitergeleitet.
Stichtage für die Abgabe Ihres Antrags:
01.07.2001 und 31.12.2001
4. Wie wird aus Ihrem Antrag ein Modellversuch?
Nach der Begutachtung Ihres Antrags durch den Programmträger
entscheidet die BLK über die Förderung.
Die Kriterien für die Begutachtung sind Inhalt, Organisation,
wiss. Begleitung und Transfer. Näheres finden Sie unter
www.innovelle-bs.de.
Weitere Informationen, Beratung und Kontakt
Programmträger:
Leitung: Reinhard Schulz, Sekretariat: Ellen Rehbehn
Telefon 0431 / 54 03 260, Fax 0431 / 54 03 264
E-mail: innovelle-bs@ipts.de
Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und
Forschungsförderung (BLK-Geschäftsstelle)
Dr. Dagmar Klimpel, Tel.: 0228 / 5402 137, Fax: 0228/ 5402 160
E-mail: klimpel@blk-bonn.de
Bundesministerium für Bildung
und Forschung (bmb+f)
Günter Ploghaus, Tel.: 0228 / 57 2114, Fax: 0228/ 57 2096
E-mail: guenter.ploghaus@bmbf.bund.de
Programmkoordinator
Manfred Marwede, Tel.: 0431 / 988-2413, Fax: 0431 / 988-2549
E-Mail: manfred.marwede@kumi.landsh.de
Ansprechpartner der einzelnen Bundesländer
Baden-Württemberg
Siegmut Keller
Tel.: 0711 / 279 2589
Fax: 0711 / 279 294
Berlin
Dagmar Kuhlich
Tel.: 030 / 9026 5824
Fax: 030 / 9026 5022
Bremen
Dr. Rolf Möhlenbrock
Tel.: 0421 / 361 6404
Fax: 0421 / 361 6451
Hessen
Hans-Otto Vesper
Tel:: 0611 / 368 2404
Fax: 0611 / 368 2094
Niedersachsen
Peter Limpke
Tel.: 05121 / 1695 253
Fax: 05121 / 1695 296
Nordrhein-Westfalen
Norbert Gudlat
Tel.: 0211 / 896 3582
Fax: 0211 / 896 3220
Sachsen
Dr. Ina Pieringer
Tel.: 0351 / 564 2956
Fax: 0351 / 564 2888
Schleswig-Holstein
Manfred Marwede
Tel.: 0431 / 988 2413
Fax: 0431 / 988 2549
Bayern
Werner Lucha
Tel.: 089 / 2185 2560
Fax: 089 / 2186 2817
Brandenburg
Dieter Hölterhoff
Tel.: 0331 / 866 3746
Fax: 0331 / 866 3711
Hamburg
Michael Schopf
Tel.: 040 / 42863 2090
Fax: 040 / 42863 4033
Mecklenburg-
Vorpommern
Ingrid Lackmann
Tel.: 0385 / 7601730
Fax: 0385 / 711188
Rheinland-Pfalz
Birgit Fuchs-Faßbender
Tel.: 06131 / 162955
Fax: 06131 / 164001
Sachsen-Anhalt
Marion Spanneberg
Tel.: 0345 / 2042 266
Fax: 0345 / 2042 260
Thüringen
Dr. Gunter Franke
Tel.: 0361 / 37 94431
Fax: 0361 / 37 94690
Informationen zum
BLK-Modellversuchsprogramm:
"Innovative Fortbildung
der Lehrerinnen und Lehrer
an beruflichen Schulen"
Reinhard Schulz
Leiter des Programms
IPTS-Landesseminar für
berufsbildende Schulen
Schreberweg 5 · 24119 Kronshagen
Tel. 0431/5403-260
Fax 0431/5403-264
E-Mail: innovelle-bs@ipts.de
im Internet: www.innovelle-bs.de
Innovative Konzepte der
Lehrerbildung (2. und 3. Phase)
für berufsbildende Schulen

Innovative Fortbildung der Lehrerinnen
und Lehrer an beruflichen Schulen
BLK-Programm - was ist das?
BLK-Modellversuche werden seit 1998 im Rahmen einer soge
nannten Programmträgerschaft durchgeführt, um eine deutliche
Konzentration der Aktivitäten auf zentrale Problembereiche zu
bewirken. Die Innovationspotentiale der einzelnen Modellversu
che werden schon während ihrer Laufzeit programmbezogen
untersucht und durch geeignete Evaluationsmaßnahmen ausge
wertet. Insbesondere im letzten Halbjahr der Modellversuchs
laufzeit werden weitreichende Maßnahmen zum bundesweiten
Transfer durchgeführt. Aus der Bündelung von Verbund- und
Einzelvorhaben durch einen Programmträger ergeben sich u.a.
folgende Synergieeffekte:
Der Programmträger unterstützt den Aufbau eines Netzwerkes
zwischen den Modellversuchen zum Austausch von Informationen.
Die Verbindung von Einzelinitiativen zu einem Gesamtprogramm
ermöglicht es, entsprechende Aktivitäten an den bestehenden
wissenschaftlichen Erkenntnisstand zu knüpfen.
Der Programmträger stellt Verbindungen zwischen den Fragen
der Modellversuche und den korrespondierenden Forschungen
in anderen Bereichen (BLK, universitäre Forschung, BIBB, Lan
desinstitute) her.
Welche Aufgaben hat der Programmträger?
Beratung zum Modellversuchsantrag
Formulierung der Auswahlkriterien und Bewertung der Anträge
Durchführung von Zielvereinbarungsgesprächen
Evaluation der Modellversuche auf Basis der Zielvereinbarungen
Koordination der wissenschaftlichen Begleitungen
Pflege des Informationsaustausches zwischen den einzelnen
Modellversuchen und Zusammenführung der Ergebnisse.
Unterstützung und Beratung im Hinblick auf den Transfer von
Modellversuchserkenntnissen
Öffentlichkeitsarbeit: Workshops, Fachtagungen, Veröffentli
chungen
Übergabe eines Maßnahmenkataloges für die politischen Ent
scheidungsträger
Wer kann Modellversuche durchführen?
Das Programm richtet sich an alle Einrichtungen, die sich mit
der Aus- und Fortbildung von Berufschullehrerinnen und Be
rufsschullehrern in der 2. und 3. Phase befassen und die dazu
einen innovativen Beitrag liefern möchten.
Innovative Fortbildung der Lehrerinnen
und Lehrer an beruflichen Schulen
Die acht Maßnahmenbereiche von
Neue Qualifizierungs- und Lernkonzepte in der 2. Pha
se der Lehrerausbildung (Referendariat)
1) Neue Organisationsformen, veränderte Lernkulturen
und erweiterte Kooperationen in der 2. Phase
Welche inhaltlichen und organisatorischen Maßnahmen im Referen
dariat unterstützen die Entwicklung eines höheren Grades eigenver
antwortlichen, selbstorganisierten Lernens bei den Referendaren/-in
nen?
Durch welche Maßnahmen kann die Kooperation zwischen Landesin
stituten/Studienseminaren, beruflichen Schulen und betrieblichen
Kooperationspartnern effektiver im Sinne einer verbesserten Profes
sionalisierung der angehenden Lehrer/-innen gestaltet werden?
2) Veränderte Qualifizierung der Lehrerbildner
Durch welche Maßnahmen kann ein neues Aufgaben- und Rollenver
ständnis der Lehrerbildner entwickelt und gefördert werden?
Welche Fortbildungsangebote für Lehrerbildner müssen etabliert
werden, um die wissenschaftliche und (schul-)praxisbezogene Pro
fessionalität zu sichern und zu erweitern und durch welche Koopera
tionen werden Qualifizierungsmaßnahmen besonders wirksam ge
staltbar?
3) Pädagogisch-didaktische Qualifizierung von
Seiteneinsteigern
Welche tragfähigen und flexiblen Qualifizierungsmodelle lassen sich
entwickeln, um relativ kurzfristig Seiteneinsteiger für den Einsatz in
den berufsbildenden Schulen auszubilden?
Welche Standards müssen bei der Rekrutierung und Ausbildung von
"Seiteneinsteigern" angelegt und wie können sie (konzeptionell) ver
mittelt werden?
Innovative Fortbildungsstrategien für die 3. Phase der
Qualifizierung (Lernen im Beruf)
4) Implementation der Berufseingangsphase in
neuen Kooperationsbezügen
:
Welche Formen und Instrumente der Lehrerfortbildung können in
den ersten Berufsjahren eingesetzt werden, um eine Haltung zu
stärken, die kontinuierliches Weiterlernen im Beruf zur Selbstver
ständlichkeit werden lässt?
Welche Mittel der Personalführung und Personalentwicklung sind
beim Übergang von der Ausbildung in den Beruf einzusetzen, um die
Entwicklung einer beruflichen Identität und Professionalität in der
Berufseingangsphase zu unterstützen?
Innovative Fortbildung der Lehrerinnen
und Lehrer an beruflichen Schulen
5) Innovative fachlich-didaktische
Qualifizierungskonzepte
Wie kann die Fortbildung - vor dem Hintergrund neuerer curricu
larer Strukturierungen und geforderter multimedialer Unterrichts
gestaltung - durch neue Formen und geeignete Kommunikations
prozesse zwischen den Fortbildungsinstitutionen und den Schulen
adressatengerechter, weniger angebotsorientiert und stärker
nachfrageorientiert gestaltet werden?
Mit welchen Strategien können Lehrer auf das Unterrichten in
neuen (IT- und Medien-) Berufen kompetent vorbereitet werden?
6) Netz- und multimediagestützte
Curriculumentwicklung und Unterrichtsgestaltung
Wie sollte Fortbildung inhaltlich und methodisch organisiert und
durchgeführt werden, um Lehrkräfte, z.B. bei der Gestaltung von
Lernumgebungen für internet-basiertes Lernen zu unterstützen ?
Welche unterstützenden Maßnahmen bieten sich an, den Grad
der Nutzungskompetenz für moderne Medien auf einem hohen
Niveau zu halten?
7) Personalentwicklung für neue Aufgaben und Funk-
tionen in sich verändernden beruflichen Schulen
Welche Modelle lassen sich gemeinsam von Universitäten, Leh
rerbildungsinstituten und Schulen für ein Konzept zur - voraus
laufenden - Qualifizierung von Lehrkräften für die Übernahme
von neuen Aufgaben und Ämtern im berufsbildenden Schulwesen
entwickeln?
Welche Modelle und welche Instrumente sind für die Evaluation
der Wahrnehmung von Führungsaufgaben geeignet?
8) Erweiterte Kooperationsbeziehungen und
teamorientierte Arbeitsstrukturen
Durch welche inhaltlichen Angebote und Maßnahmen kann Leh
rer(fort)bildung der sich abzeichnenden Entwicklung von Berufs
schulen zu regionalen Berufsbildungszentren (Kompetenzzentren)
Rechnung tragen. Wie können diese Veränderungsprozesse
durch Qualifizierungsangebote flankiert werden?
Durch welche Maßnahmen lassen sich nachhaltige Teamstruktu
ren für schulinterne Curriculumentwicklung und Unterrichtsge
staltung sowie für Schulentwicklungsprozesse an beruflichen
Schulen realisieren?