Kerncurriculum - vLw NRW eV

Handlungsfeld 6
Im System Schule mit allen Beteiligten entwicklungsorientiert zusammenarbeiten
Handlungssituationen Erschließungsfragen Inhaltliche Bezüge
Berufliche Erfahrungen in multiprofessionel- Wie kann ich in Zusammenarbeit mit Rechtliche Grundlagen
len Zusammenhängen gemeinsam reflektie­ an Schule Beteiligten zu schulischen und Grund sät ze der Mit ­
ren und Konse quen zen ziehen (Hos pitieren, Entwicklungsprozessen beitragen? wirkung
Beraten, Unterstützen)
Wie kann ich in Kooperation mit Kol le ­ Arbeiten in multiprofes-
Sich an Planung und Umsetzung schulischer ginnen und Kollegen Unterricht und sionellen Teams
Projekte und Vorhaben kontinuierlich beteiligen
und Neues in kollegialer Zusam men ­
arbeit erproben
Beratung kontinuierlich und systematisch
weiterentwickeln?
Kollegiale Beratung als Hilfe zur systematischen
Unterrichtsentwicklung und Arbeitsentlastung
praktizieren
Sich an internen und externen Eva luatio nen
beteiligen und die Ergeb nisse für die systematische
Unterrichts- und Schulentwicklung nutzen
In schulischen Gremien aktiv mitwirken
Schulinterne Zusammenarbeit und Koope ­
ration mit schulexternen Partnern (unter
anderem Jugendhilfe, Kultur und Sport)
praktizieren.
Kompetenzen und Standards
Welche Ressourcen des Systems
Schule kann ich nutzen, um mit Be ­
lastungen an gemessen umzugehen
und Ar beits zeit und Arbeitsmittel
zweckdienlich und ökonomisch einzusetzen?
Wie kann ich die Qualität meiner eigenen
Arbeit ermitteln und verbessern?
Welche Organisationsmittel kann ich
zur routinierten Handlungsentlastung
ökonomisch einsetzen?
Kollegiale (Fall-) Be ratung
Unterrichtsentwicklung
und Elemente von Schul ­
entwicklung
Selbst- und Res sourcen ­
ma nagement, effektives
Verwaltungshandeln
Instrumente zur Selbstund
Fremd evaluation
(et wa Feed back ver fah ­
ren, Qualitätsanalyse an
Schulen).
Kompetenz 9: Lehrerinnen und Lehrer sind sich der besonderen Anforderungen des Lehrerberufs bewusst. Sie verstehen
ihren Beruf als ein öffentliches Amt mit besonderer Verantwortung und Verpflichtung.
Die Absolventinnen und Absolventen
lernen, mit Belastungen umzugehen.
setzen Arbeitszeit und Arbeitsmittel zweckdienlich und ökonomisch ein.
praktizieren kollegiale Beratung als Hilfe zur Unterrichtsentwicklung und Arbeitsentlastung.
Kompetenz 10: Lehrerinnen und Lehrer verstehen ihren Beruf als ständige Lernaufgabe.
Die Absolventinnen und Absolventen
reflektieren die eigenen beruflichen Erfahrungen und Kompetenzen und deren Entwicklung und können hieraus Kon se ­
quenzen ziehen.
nutzen Ergebnisse der Bildungsforschung für die eigene Tätigkeit.
dokumentieren für sich und andere die eigene Arbeit und ihre Ergebnisse.
geben Rückmeldungen und nutzen die Rückmeldungen anderer dazu, ihre pädagogische Arbeit zu optimieren.
nehmen Mitwirkungsmöglichkeiten wahr.
kennen und nutzen Unterstützungsmöglichkeiten für Lehrkräfte.
nutzen formelle und informelle, individuelle und kooperative Weiterbildungsangebote.
Kompetenz 11: Lehrerinnen und Lehrer beteiligen sich an der Planung und Umsetzung schulischer Projekte und Vorhaben.
Die Absolventinnen und Absolventen
wenden Ergebnisse der Unterrichts- und Bildungsforschung auf die Schulentwicklung an.
nutzen Verfahren und Instrumente der internen Evaluation von Unterricht und Schule.
planen schulische Projekte und Vorhaben kooperativ und setzen sie um.
unterstützen eine Gruppe darin, gute Arbeitsergebnisse zu erreichen.
Beilage Schule NRW 01/12 11